第一篇：日本幼兒園垃圾分類教育的特點(diǎn)及啟示

日本幼兒園垃圾分類教育的特點(diǎn)及啟示

張淼?

摘 要：垃圾分類是使垃圾減量化、資源化、保障環(huán)境安全的有力措施，日本自1975年開(kāi)始實(shí)施垃圾分類政策，成功使日本從“二惡英”污染大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲憷眹?guó)度；立足教育的視角，日本幼兒園通過(guò)實(shí)施親近自然的教育、游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類、主動(dòng)體驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行的垃圾分類教育對(duì)培養(yǎng)我國(guó)幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣和意識(shí)，以及熱愛(ài)自然的情感有重要的啟示。關(guān)鍵詞：日本；幼兒園；垃圾分類教育

一、日本幼兒園垃圾分類教育的特點(diǎn)

（一）垃圾分類教育的理念——自然主義

日本幼兒園垃圾分類教育以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感為基礎(chǔ)，讓幼兒在愛(ài)中學(xué)會(huì)垃圾分類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。(shan)自然主義教育的核心思想是“歸于自然”，即在自然環(huán)境中和自然狀態(tài)下激發(fā)人的天性和能力。幼兒天生就對(duì)自然及其元素非常感興趣，例如植物、動(dòng)物、水、火、土、風(fēng)等等，他們的情緒和心智都深深卷入其中，因此在教育過(guò)程中考慮到幼兒的這種天生的定位、好奇和興趣非常重要。日本幼兒園垃圾分類 教育以自然主義為教育理念主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，要提供幼兒接觸自然的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)自然的好奇并不能自發(fā)地讓他們尊重環(huán)境、合理利用自然，教育需要做的就是利用幼兒的這份好奇和興趣來(lái)引導(dǎo)他們感受自然、熱愛(ài)自然，進(jìn)而保護(hù)自然。日本幼兒園通常有較好的自然環(huán)境，有很多園所掩映在綠樹(shù)紅花中，并且注重讓幼兒進(jìn)行戶外游戲和接觸自然的活動(dòng)。例如在草叢中尋找昆蟲(chóng)，觀察它們的形態(tài)、習(xí)性和生存狀態(tài)，在種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)鼓勵(lì)幼兒積極地探索，幼兒直接參加種植與飼養(yǎng)不僅可以認(rèn)識(shí)觀察，更重要的是通過(guò)關(guān)心照料動(dòng)植物學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和對(duì)自然界事物熱愛(ài)［2］的情感。

［1］其次，重視情感教育。日本“全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育會(huì)”明確提出：幼兒階段環(huán)境教育的主要目標(biāo)是親近自然教育，形成對(duì)環(huán)境的豐富感知。環(huán)境教育學(xué)者賴納·多拉瑟也指出，環(huán)境教育“情感基礎(chǔ)第一”，［3］要想讓幼兒真正學(xué)會(huì)垃圾分 ? 張淼，1990年，漢，女，河南南陽(yáng)，西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生

中圖分類號(hào) G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 全文總字?jǐn)?shù) 6299個(gè) 類就必須讓他們先學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，了解到亂扔垃圾對(duì)環(huán)境的危害以及進(jìn)行垃圾分類的意義，因?yàn)橹挥邢葻釔?ài)環(huán)境，才能保護(hù)環(huán)境。日本幼兒教育深受自然主義思想影響，鼓勵(lì)兒童在大自然中盡情游戲，主動(dòng)探索，發(fā)展智慧與情感??使幼兒［4］密切接觸大自然，讓幼兒在大自然中認(rèn)識(shí)自然，感受自然，體驗(yàn)和欣賞自然的美，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)之情。（刪除）總而言之，日本幼兒園的垃圾分類教育從教育理念、環(huán)境創(chuàng)設(shè)到游戲活動(dòng)等無(wú)不滲透著自然的因素，努力培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)，為垃圾分類教育奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）垃圾分類教育的方式——寓教育于游戲中

游戲是幼兒的生命和存在方式，以游戲?yàn)檩d體，將垃圾分類的教育內(nèi)容巧妙鑲嵌其中，符合幼兒身心發(fā)展的客觀需求。

首先，游戲的整合性，為垃圾分類教育提供了入口。兒童的游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的完整反映，垃圾分類是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，自然會(huì)在幼兒的游戲中得到反映，不管是角色扮演、表演游戲，抑或是建構(gòu)游戲，都是垃圾分類教育的有效載體，在游戲中尋找教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓幼兒“習(xí)之于嬉”。

其次，玩具和材料是幼兒的“教科書”，也是幼兒進(jìn)行游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。在日本幼兒園經(jīng)?？梢钥吹綇U輪胎做成的秋千、廢紙箱搭建的娃娃家、廢報(bào)紙折成的帽子、舊瓶蓋做成的飾品??這些玩具和材料都是師生利用廢舊物品共同制作的，在這個(gè)充滿創(chuàng)造性和愉悅的制作過(guò)程，垃圾分類的內(nèi)容自然的滲透其中，幼兒在無(wú)意間就毫不費(fèi)力的擴(kuò)充了自己的經(jīng)驗(yàn)。

（三）垃圾分類教育的過(guò)程——身體力行

日本對(duì)垃圾進(jìn)行了嚴(yán)格的分類，大致可分為可燃垃圾、不可燃垃圾、資源垃圾以及粗大垃圾，每一大類又可分為若干子項(xiàng)目，子項(xiàng)目下還可再分。以橫濱為例，指導(dǎo)垃圾分類的冊(cè)子厚達(dá)27頁(yè)，條款多達(dá)518項(xiàng)，且分類極為細(xì)致，譬如

［5］“口紅屬可燃物，但使用完的口紅管，屬金屬物?！迸c此相配套的是種類繁多的分類垃圾桶，幼兒必須學(xué)會(huì)區(qū)別各種各樣的垃圾桶，并把相應(yīng)的垃圾準(zhǔn)確投放進(jìn)不同的垃圾桶，大班的幼兒必須學(xué)會(huì)區(qū)分可燃垃圾和不可燃垃圾。

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育機(jī)會(huì)，譬如扔飲料瓶、報(bào)紙、牛奶盒、剩飯等。以日本幼兒園引導(dǎo)幼兒丟放礦泉水瓶為例，正確投放一個(gè)礦泉水瓶需要五個(gè)步驟，首先把里面的水喝干凈或倒掉，然后將瓶蓋扔進(jìn)指定垃圾桶，瓶身的塑料薄膜要撕下放進(jìn)另一個(gè)垃圾桶，最后再把瓶子壓扁（節(jié)省空間）放進(jìn)專門的垃圾桶，倘若幼兒投放錯(cuò)誤，老師會(huì)仔細(xì)的指出，并讓他重新投放。幼兒每天都會(huì)有很多練習(xí)垃圾分類的機(jī)會(huì)，通過(guò)直接參與垃圾分類的過(guò)程使幼兒產(chǎn)生具體的、實(shí)際的體驗(yàn)和感受，并在這個(gè)過(guò)程中使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)得到變化、改造、擴(kuò)充和豐富，垃圾分類的觀念和知識(shí)得到內(nèi)化。

（四）垃圾分類教育的模式——家、園、社通力合作

垃圾分類是應(yīng)對(duì)環(huán)境污染、資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)的有力措施，關(guān)乎全人類的福祉，因此垃圾分類教育應(yīng)該覆蓋到社會(huì)的每一個(gè)成員。在日本已經(jīng)形成政府、企業(yè)、民眾全面參與的良性循環(huán)過(guò)程，幼兒園的垃圾分類教育得到社會(huì)各界的支持。

譬如由環(huán)境省發(fā)起的兒童環(huán)保俱樂(lè)部，鼓勵(lì)民間自行組織兒童選擇課題從事環(huán)?；顒?dòng)，由政府提供指導(dǎo)員。這些力量可以更靈活地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如組織兒童到下水道工廠參觀，調(diào)查學(xué)校游泳池里的微生物，到市郊收集垃圾，檢測(cè)河流和自家排水中的成分。這樣既能引起孩子們的興趣，又能加深他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；［6］ 日本一些知名企業(yè)，如豐田等，也會(huì)允許學(xué)生參觀工廠的污水處理終端；此外日本還設(shè)有博物館、環(huán)境未來(lái)館、人類與未來(lái)防災(zāi)中心等專門的機(jī)構(gòu)，免費(fèi)供學(xué)生參觀，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)增加對(duì)垃圾分類的了解。

另外，日本的家庭對(duì)垃圾分類更是細(xì)致和認(rèn)真，為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣，譬如吃完菜的盤子，要先用報(bào)紙擦干，以防一些不易分解的油脂進(jìn)入下水道，剩菜剩飯要控干水分、廢報(bào)紙要捆的整整齊齊、牛奶盒子要洗凈晾干、鋒利的物品用紙包好??幼兒從小生活在嚴(yán)格執(zhí)行垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的家庭環(huán)境，耳濡目染，垃圾分類很自然的成為他們的一種生活方式。日本的幼兒園、家庭和社會(huì)為幼兒提供了一致的、連貫的垃圾分類教育，形成了教育合力，并且取得了良好的效果。

二、我國(guó)在幼兒園開(kāi)展垃圾分類教育的必要性

（一）環(huán)境安全遭到挑戰(zhàn)——垃圾圍城

過(guò)量排放垃圾，且垃圾處理不當(dāng)對(duì)環(huán)境、資源和人們的健康生活造成極大的隱患，甚至危害社會(huì)和諧。調(diào)查顯示，自2009年起我國(guó)城市生活垃圾堆存量已達(dá)70億噸，占地約80多萬(wàn)畝［7］，垃圾堆積不僅侵占本已稀缺的土地資源，污染土壤和地下水資源，并且給周圍居民的健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅。據(jù)《南方周末》報(bào)道廣東東莞某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，10年內(nèi)12人因?yàn)楦浇睦盥駡?chǎng)患癌癥去世，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)因而被眾多媒體冠以“癌癥村”的稱號(hào)。因此改進(jìn)垃圾處理問(wèn)題，減少垃圾總量勢(shì)在必行，否則因?yàn)槔鴰?lái)的危機(jī)必將要整個(gè)社會(huì)付出高昂的代價(jià)。

面對(duì)垃圾圍城的困境，有識(shí)之士開(kāi)始呼吁進(jìn)行垃圾分類，全國(guó)范圍內(nèi)也開(kāi)展了不同類型的垃圾分類宣傳教育活動(dòng)。廣州市2014年4月頒布了《城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定》，對(duì)個(gè)人、單位、都做出細(xì)致、嚴(yán)格的要求：“個(gè)人不按規(guī)定分類投放城市生活垃圾，責(zé)令改正，拒不改正的，處以每次50元罰款??”經(jīng)濟(jì)處罰雖然能一定程度上督促民眾積極垃圾分類，但缺乏內(nèi)在的、自覺(jué)性的有效機(jī)制，同時(shí)需要配套監(jiān)管機(jī)制，安排專門管理人員才能見(jiàn)效，市民和監(jiān)管人員形成了貓和鼠的關(guān)系，不僅浪費(fèi)大量的人力和物力，并且垃圾分類沒(méi)有真正深入 人心，垃圾分類的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。

（二）垃圾分類教育困境重重——民眾環(huán)保意識(shí)淡薄

我國(guó)垃圾圍城的狀況以及垃圾分類的窘境表明在中國(guó)進(jìn)行垃圾分類的現(xiàn)實(shí)困難——民眾環(huán)保意識(shí)淡薄。民眾缺乏垃圾分類的意識(shí)，垃圾混雜的習(xí)慣根深蒂固，在推行垃圾分類的過(guò)程中需要配備大量的宣傳人員及監(jiān)管人員，使垃圾分類阻力大，效果差。此外，這也表明對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類的重要性和迫切性，然而我國(guó)幼兒園階段的垃圾分類教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

相比于世界其他國(guó)家，我國(guó)幼兒園垃圾分類教育仍處于起步階段，表現(xiàn)為:第一，幼兒園與企業(yè)及社會(huì)其他環(huán)保單位聯(lián)系較少，缺乏進(jìn)行有效垃圾分類的環(huán)境教育資源。在日本，幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒參觀垃圾焚燒廠，親身觀察和體驗(yàn)垃圾分類與否對(duì)垃圾減量和空氣污染的差別。第二，垃圾分類教育的目標(biāo)定位有誤，更多時(shí)候只是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查，并沒(méi)有真正的在幼兒園扎下根來(lái)。要想真正發(fā)揮垃圾分類對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用，需要民眾樹(shù)立環(huán)保觀念，自覺(jué)養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。幼兒階段的教育是這條道路的起點(diǎn)，然而很多幼兒園管理人員和一線教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，幼兒園目前開(kāi)展的垃圾分類教育并不是幼兒園根據(jù)社會(huì)的需要自發(fā)進(jìn)行的，而是來(lái)自上級(jí)的行政命令，因而它只是集中出現(xiàn)于上級(jí)檢查驗(yàn)收時(shí)期，檢查結(jié)束，那些標(biāo)語(yǔ)、道具隨即束之高閣，直到下一次檢查的到來(lái)。第三，多數(shù)幼兒教師還不具備開(kāi)展垃圾分類教育的能力和素質(zhì)，自身對(duì)垃圾分類的意義、基本常識(shí)還不明確。這就使得幼兒園垃圾分類教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，且形式單一，缺乏系統(tǒng)性和滲透性，未融入幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，無(wú)法對(duì)幼兒產(chǎn)生持久的影響。

（三）幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期

垃圾分類不僅是一種觀念的樹(shù)立，更是一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒期是樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。正如陳鶴琴先生曾說(shuō)的那樣，“從出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣，言語(yǔ)，技能，思想態(tài)度，情緒都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不易建造了。小孩子??對(duì)于各種常識(shí)也是容易吸收的，各種美德也是容易養(yǎng)成的。[8] 所以，對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類的教育往往起到事半功倍的效果。而少若成天性，習(xí)慣成自然，在幼兒時(shí)期如果養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣便會(huì)形成持續(xù)一生的、穩(wěn)定的行為，而這正是我們期待的。最后，對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類的教育還會(huì)影響到幼兒整個(gè)家庭的行為變化，幼兒會(huì)將從幼兒園學(xué)到的垃圾分類的知識(shí)完整的帶回家庭，并“嚴(yán)格”要求父母執(zhí)行，而父母因?yàn)閻?ài)和尊嚴(yán)則會(huì)積極配合，完成家庭內(nèi)部的垃圾分類?？峙鲁擞變褐?，也沒(méi)有其他人有這么大的影響力可以使父母這么積極和甘愿 的做出改變，這也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類教育的一個(gè)重要原因——尊重兒童，重視兒童的力量。

三、日本幼兒園垃圾分類教育對(duì)我國(guó)的啟示

（一)抓住關(guān)鍵期，將垃圾分類教育納入幼兒園教育

垃圾分類教育大致分為兩類，對(duì)成人而言是改掉舊觀念，養(yǎng)成新習(xí)慣；對(duì)幼兒而言則是單純的習(xí)慣的養(yǎng)成。成人在接受垃圾分類的過(guò)程中，容易受舊有的觀念和不良習(xí)慣的影響，阻力比較大，較難取得效果。而幼兒沒(méi)有或更少具有不良的經(jīng)驗(yàn)，接受垃圾分類更快，模仿性更強(qiáng)，較容易養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。此外，幼兒期養(yǎng)成的習(xí)慣具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸變成不需要意志維持的本能行為。兩相比較不難看出對(duì)成人進(jìn)行垃圾分類所面臨的困難，也凸顯出對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類教育的重要意義。

“大多數(shù)時(shí)候，幼兒教育被簡(jiǎn)化為只具學(xué)習(xí)方面的功能，而幼兒教育的其他功能，例如童年、家庭和性別等方面未受到重視??我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)幼兒教育兼顧社

［9］會(huì)和教育的雙重功能??這些內(nèi)容都是其他教育體系中所沒(méi)有考慮和涉及的”可見(jiàn)幼兒教育的功能是多樣的，它不僅具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的能力，而且在橫向上它聯(lián)系了社會(huì)、家庭、幼兒園三個(gè)主體并且形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互支持的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；在縱向上，它不僅作用于人類的幼兒時(shí)期并且指向未來(lái)，影響個(gè)體一生的發(fā)展。因此，將垃圾分類教育納入到幼兒教育的范疇中，必然會(huì)對(duì)解決我國(guó)資源短缺、環(huán)境污染問(wèn)題起到重大的作用。

（二）教師、家長(zhǎng)要身體力行為幼兒提供良好的榜樣

弗洛伊德認(rèn)為幼兒期最大的愿望就是快快長(zhǎng)大，做大人能做的事，即便由于生理發(fā)展的限制，幼兒還不能參加成人的活動(dòng)，他也努力通過(guò)游戲的方式滿足自己的愿望。因此，在幼兒的眼中，成人代表著力量、強(qiáng)大，他們好奇的目光一直追隨著他們，觀察著他們的一言一行，并不加甄別的模仿，在他們簡(jiǎn)單的觀念里面，成人的就是好的。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，“兒童對(duì)成人是那么敏感，以至于成人在某種程度上支配者兒童的生活和行為，一個(gè)成人對(duì)兒童所講的話，就像用刀刻在大理石上的字一樣，深深的印在兒童的腦海中?！保?0］家長(zhǎng)和老師是幼兒的權(quán)威和主要的模仿對(duì)象，一定要意識(shí)到自身的言行會(huì)給幼兒造成重大的影響，在生活中切實(shí)做到嚴(yán)格地垃圾分類，廢物利用，譬如廚余垃圾和廁所垃圾要分類投放，廢舊毛衣用來(lái)做地毯、手套、護(hù)膝、抱枕等，用自身的言行給幼兒帶來(lái)積極的影響。最后還要注意幫助兒童篩選周圍環(huán)境中的對(duì)象，引導(dǎo)幼兒模仿那些熱愛(ài)環(huán)境的榜樣，對(duì)其他一些亂扔垃圾、破壞環(huán)境的行為則要做出明確的評(píng)判，讓幼兒意識(shí)到什么是愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為，哪些是破壞環(huán)境的行為，逐步發(fā)展幼兒自身的 判斷力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒通過(guò)真實(shí)情景獲得直接經(jīng)驗(yàn)

在幼兒期，直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，間接經(jīng)驗(yàn)是在幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，倘若一味地對(duì)幼兒灌輸間接經(jīng)驗(yàn)，而不重視幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的積累，那么幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)有失真實(shí)，產(chǎn)生謬誤。陳鶴琴在《家庭教育》中舉了一個(gè)生動(dòng)的例子，“有一天，我問(wèn)一個(gè)6歲的小孩子說(shuō)：‘你曾看過(guò)松鼠嗎？’他說(shuō)：‘看見(jiàn)過(guò)的?！以賳?wèn)他：‘有多大呢？’他舉起兩手的食指在空中擺出兩指相距約兩寸許的樣子回答說(shuō)‘這樣大?！艺f(shuō)：‘你在什么地方看見(jiàn)的？’他說(shuō)‘在書上’??他拿給我一看，圖中的那個(gè)松鼠畫的‘非

［11］驢非馬’，不像一個(gè)松鼠?！币虼?，對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類教育切忌只教給他抽象的概念，而是要在真實(shí)的情境中，讓幼兒直接參與到垃圾分類的過(guò)程中去，譬如從幼兒自己的舊衣服、舊玩具、糖果盒、牛奶盒開(kāi)始，讓幼兒在處理自己生產(chǎn)的“垃圾”中練習(xí)“垃圾分類”的能力，在這個(gè)過(guò)程中幼兒不僅了解了垃圾分類的內(nèi)涵，而且在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了自身的能力，獲得對(duì)環(huán)境的掌控感，自我意識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（四）為幼兒創(chuàng)造一貫的、一致的教育環(huán)境

垃圾分類教育小到關(guān)系到幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和樸素的自然情感的建立，大到關(guān)乎環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和人類的生死存亡，因此家長(zhǎng)和老師都要對(duì)垃圾分類教育形成正確的觀念。要充分認(rèn)識(shí)到垃圾分類教育對(duì)幼兒自身發(fā)展、對(duì)環(huán)境的保護(hù)和人類的生存發(fā)展的重要意義，自覺(jué)堅(jiān)持垃圾分類，熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境，給幼兒提供一致的教育環(huán)境，發(fā)揮教育的合力，努力使每個(gè)幼兒都養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣、形成熱愛(ài)自然、尊重自然的樸素情感。

學(xué)習(xí)日本幼兒園垃圾分類教育的經(jīng)驗(yàn)，并不是要復(fù)制他們的經(jīng)驗(yàn)，而是要學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)自然、尊重幼兒，重視幼兒游戲和情感體驗(yàn)的教育理念，讓幼兒在生活和游戲中不知不覺(jué)的樹(shù)立垃圾分類的觀念，化為本能的行動(dòng)。我國(guó)幼兒園在進(jìn)行垃圾分類教育的過(guò)程中，一定要尊重幼兒好動(dòng)、好游戲、熱愛(ài)自然的特點(diǎn)，將教育意圖隱藏在幼兒操作的材料中、參與的游戲當(dāng)中，生活的小細(xì)節(jié)中，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中習(xí)得我們期待的經(jīng)驗(yàn)。

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classification education Abstract： Waste classification is a powerful measure to make waste decrement and be reused.However waste classification in our country is still at the initial stage and hasn’t made a big difference.Japan began to implement garbage classification policy from 1975,which had it from a country seriously polluted into a country which is the cleanest in the world.Based on the perspective of education, their education about closing to nature, learning waste classification in the game, take the initiative to experience and so on can give Significant enlightenment to us in making children cultivate the habit of garbage sorting and become a nature lover.Key word: Japan;Kindergarten;the education of waste classification

作者姓名：張淼

單位：西南大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生 地址：重慶市北碚區(qū)西南大學(xué)教育學(xué)部 郵編：400715 電話：*** 郵箱：122024245@qq.com

第二篇：關(guān)于日本垃圾分類的一點(diǎn)啟示

關(guān)于日本垃圾分類的一點(diǎn)啟示 關(guān)于日本垃圾分類的一點(diǎn)啟示

關(guān)于日本垃圾分類的一點(diǎn)啟示

,Recycle),垃圾分類回收再利用,是日本循環(huán)型社會(huì)的重要標(biāo)志,日本國(guó)民從小就接受了這樣的教育:世界上沒(méi)有真正的垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源。

一、科學(xué)細(xì)致的分類方法 日本的垃圾分類收集體系體現(xiàn)了政府與市民自治組織、市民之間的高度互動(dòng)和配合。政府在設(shè)計(jì)制度時(shí)十分仔細(xì)、認(rèn)真,各種考量都非?？茖W(xué)、周到。日本大街上沒(méi)有垃圾桶,垃圾要在規(guī)定的時(shí)間放到規(guī)定的地方,這就是日本垃圾的“雙規(guī)”,并且垃圾分類并不是千篇一律的,不同地方有不同的分類方法,大到不同的縣(相當(dāng)于中國(guó)的省),小到不同的社區(qū),都會(huì)根據(jù)自己的特色制定符合實(shí)際的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)。垃圾收集日和時(shí)間取決于不同區(qū)域的具體情況。每年的12月份,居民會(huì)收到一張?zhí)厥狻澳隁v”,標(biāo)記著來(lái)年收集不同垃圾的日期。年歷會(huì)用黃、綠、藍(lán)等顏色來(lái)標(biāo)注。同時(shí)日本各市政府會(huì)給當(dāng)?shù)鼐用褚粋€(gè)垃圾分類回收表,指導(dǎo)居民如何分類。此外,社區(qū)也會(huì)通知居民一周中哪一天收集哪種垃圾。政府給市民不定期配發(fā)生活垃圾計(jì)劃簡(jiǎn)報(bào),只要計(jì)劃有變,無(wú)論是多么小的變化,都會(huì)及時(shí)通知市民。日本的垃圾大致分八類,包括:可燃垃圾、塑料瓶類、可回收塑料、其他塑料、不可燃垃圾、資源垃圾、有害垃圾、大型垃圾。每一大類都有細(xì)致的分類指引,據(jù)說(shuō)一個(gè)香煙盒,其紙盒外面包的塑料薄膜是塑料,封口處的那圈方便拆開(kāi)的裝置含有金屬物質(zhì),盒子是紙,所以這件東西就要分3類。

二、行之有效的收費(fèi)體系 合適的收費(fèi)制度往往能夠成為環(huán)保的催化劑,日本將垃圾收費(fèi)制度深入運(yùn)行到居民日常生活中,在一定程度上有效促進(jìn)了垃圾減量化。日本的垃圾分類收費(fèi)制度不是千篇一律的,而是根據(jù)不同地域的不同情況分別制定可行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

三、精密完善的配套產(chǎn)業(yè) 日本的垃圾分類,給我們建設(shè)文明城市、培育文明意識(shí)樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿,展現(xiàn)了“垃圾分類”概念背后精密的管理和復(fù)雜的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。個(gè)人和家庭把生活垃圾分類投放,只是垃圾處理的第一步。垃圾處理的第二步是回收車輛分類運(yùn)輸,有專門運(yùn)輸報(bào)紙、雜志和包裝紙盒的車輛,也有專門運(yùn)輸罐頭、玻璃瓶和塑料瓶的車輛等。日本在實(shí)行計(jì)量收費(fèi)后,為了方便專門車輛走街串巷收集垃圾,特意將其噸位降低一半,但增加了一倍的運(yùn)輸車輛。第三步,垃圾最終到達(dá)處理工廠。不同的垃圾處理廠專長(zhǎng)不同,有處理可燃垃圾的、有處理有害垃圾的、有處理大型垃圾如家用電器等、有處理塑料瓶的等等。如此大的工作量和就業(yè)機(jī)會(huì),使得日本的回收產(chǎn)業(yè)吸引了大量的回收公司。垃圾的回收工作并非由環(huán)衛(wèi)部門進(jìn)行處理,而是各大回收公司負(fù)責(zé)。但在奉行生產(chǎn)責(zé)任延伸制的日本,很多回收公司都是由生產(chǎn)企業(yè)直接建立的。如造紙廠會(huì)建立處理紙類的回收公司,同時(shí)回收后的紙張可以直接生產(chǎn)為再生紙,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的循環(huán)。

四、全面到位的宣傳措施 在日本,市民如違反規(guī)定亂扔垃圾,就是違反了《廢棄處置法》,會(huì)被警察拘捕并課以3萬(wàn)-5萬(wàn)日元的罰款。但現(xiàn)在,垃圾分類投放已經(jīng)成為日本民眾的一種自覺(jué)行為,即使沒(méi)人監(jiān)督也會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行。這樣的結(jié)果與日本政府的環(huán)保管制和宣傳得力是分不開(kāi)的。從幼兒園到老人各個(gè)年齡層在學(xué)校、社區(qū)、家庭、單位、野外等多種場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)境學(xué)習(xí)。幼兒園的孩子都知道普通的環(huán)保知識(shí),并以此來(lái)督促自己的父母長(zhǎng)輩自覺(jué)遵守,所謂“小手拉大手”。時(shí)至今日,當(dāng)時(shí)的幼兒已成為家庭的支柱,垃圾分類的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)也深深植根于每個(gè)家庭當(dāng)中,然 后母親再手把手教下一代。幼兒園也采取各種措施不斷加強(qiáng)教育和宣傳,注重培養(yǎng)孩子的認(rèn)真分類精神,如要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備若干個(gè)大大小小顏色圖案不同的包(書包、裝各種衣服的包、裝鞋子的包、裝餐具的包、裝毯子的包等),然后A包多少厘米長(zhǎng),B包多少厘米寬,C包放在D包里、E包放在F包內(nèi),等等。以培養(yǎng)孩子的認(rèn)真精神、鍛煉孩子分類能力的第一步。

五、他山之石,可以攻玉 日本的垃圾分類制度,以及對(duì)待此事的認(rèn)真精神,很值得我們借鑒。一項(xiàng)制度的有效執(zhí)行,需要公民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)和良好的公民意識(shí),好的制度源于順暢的操控系統(tǒng),日本的垃圾回收就是一個(gè)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)。不管是什么人,不管是什么職位,垃圾面前人人平等。沒(méi)有完整的收購(gòu)、運(yùn)輸、銷售、加工、成品市場(chǎng)等產(chǎn)業(yè)體系的支持,垃圾分類無(wú)法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,只能是勞民傷財(cái)?shù)目彰?。就廣州市垃圾分類推廣的現(xiàn)狀而言,除了繼續(xù)完善各種配套設(shè)施、相關(guān)法律法規(guī)及產(chǎn)業(yè)鏈,主要應(yīng)該在宣傳上下功夫,加大宣傳力度,宣傳形式多樣化,使垃圾分類深入人心直至成為一種習(xí)慣,將宣傳轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過(guò)各種媒體進(jìn)行的宣傳教育,雖然營(yíng)造了垃圾分類的濃厚氛圍,大家都知道有垃圾分類這回事,但真正懂得并實(shí)施垃圾分類的居民只占少數(shù),許多居民甚至認(rèn)為這是政府的“又一項(xiàng)勞民傷財(cái)?shù)拿孀庸こ獭?無(wú)法深入理解垃圾分類的原因和意義。長(zhǎng)期以來(lái),我們的垃圾都是由政府在默默地處理,除了少部分跟垃圾有接觸的居民外,很多居民并不知道垃圾被運(yùn)往哪里,也不知道垃圾是怎么處理掉的。這種情況下讓居民去實(shí)施垃圾分類,等于是給他們“添麻煩”,也就不可能去認(rèn)真配合了。各種各樣的垃圾分類活動(dòng)在很大程度上增進(jìn)了居民對(duì)垃圾分類的了解,但有很多居民是為領(lǐng)取免費(fèi)的垃圾袋或各種禮品而去的,分類垃圾袋拿回家了照樣不分類扔垃圾。在開(kāi)群眾座談會(huì)中我們了解到,有的居民按照要求將垃圾進(jìn)行分類了,扔到樓下垃圾桶內(nèi)又被混合收集了,分類的積極性大大受挫。在宣傳方面,可依托居委或物業(yè)加大居民宣講會(huì)的密度和力度,定期舉行針對(duì)居家老人和主婦們的講座,認(rèn)真解答居民的各種疑問(wèn),讓大家從心底里去認(rèn)同垃圾分類的理念,了解垃圾分類的知識(shí),這樣才更容易在行動(dòng)上去自覺(jué)執(zhí)行。以學(xué)校為輻射中心,培養(yǎng)學(xué)生們良好的垃圾分類習(xí)慣,從而去帶動(dòng)和督促家人也形成好習(xí)慣。針對(duì)幼兒園學(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生,采取不同的宣講形式,將垃圾分類的知識(shí)和習(xí)慣融入課堂、游戲、課外作業(yè)中,帶回家庭里,同時(shí)家里的老人或主婦也在小區(qū)或居委了解到垃圾分類知識(shí),這樣家庭成員之間也可以互相學(xué)習(xí)、互相督促,能夠更好地促進(jìn)垃圾分類,社會(huì)的基本細(xì)胞單位做好了,整個(gè)社會(huì)也就不愁做不好了。對(duì)于大學(xué)生群體而言,他們更容易理解垃圾分類的意義,可以作為宣傳隊(duì)伍的補(bǔ)充力量,開(kāi)展豐富有趣的宣傳活動(dòng)。垃圾分類的宣傳要做到全面、深入、反復(fù)、細(xì)致入微,這也是垃圾分類本身的繁瑣性所需要的。宣傳做好了,居民素質(zhì)提升了,配套設(shè)施和相關(guān)法律法規(guī)完善了,垃圾才能夠真正實(shí)現(xiàn) “減量化、資源化、無(wú)害化”。

第三篇：日本垃圾分類學(xué)習(xí)資料解讀

日本垃圾分類學(xué)習(xí)

日本：垃圾必須在規(guī)定時(shí)間放到指定回收點(diǎn)（圖）

便利店門前的垃圾箱

可燃類垃圾星期一、四回收

可樂(lè)、礦泉水塑料瓶星期五回收

垃圾分類 細(xì)致科學(xué)

日本對(duì)生活垃圾的分類有著十分嚴(yán)格而細(xì)致的規(guī)定，而且不同地區(qū)和街道也有著各自更為具體的規(guī)定，其目的就是最大化地減少焚燒垃圾或填埋垃圾產(chǎn)生的空氣污染和環(huán)境污染，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源垃圾的回收再利用。

從2008年10月開(kāi)始，日本東京都實(shí)行了新的生活垃圾分類方法，具體內(nèi)容是：

第一類：可燃垃圾。包括廚房垃圾：食物殘?jiān)?、茶葉煙灰、蛋殼等“生活垃圾”，尿不濕、不能再生的紙類(餐巾紙，包裝袋等)、木屑、鮮花、小木棒、煙頭等；塑料制品：水桶、錄像帶、光盤、筆；橡膠制品：膠皮手套、膠皮水管、皮球等；皮布制品：皮包、鞋、舊衣服、窗簾；已污損的塑料包裝：洗發(fā)香波、洗潔精的瓶子，果醬塑料瓶、牙膏管等。

第二類：金屬、陶器及玻璃制品。包括陶瓷類：碗、陶瓷、砂鍋等；玻璃制品：杯子、化妝品的玻璃瓶、電燈泡等；金屬制品：菜刀、炊具、剪子、保溫瓶、溜冰鞋、雨傘、打火機(jī)、手表、小型煤氣罐、噴霧器、鋁制品等；小型電器：熨斗、吹風(fēng)機(jī)等。

第三類：可再利用資源類垃圾。包括塑料類：方便面的塑料碗、一次性塑料水杯、豆腐、飯團(tuán)和便當(dāng)?shù)鹊乃芰习b盒、各種塑料包裝袋、泡沫塑料緩沖材料、清洗干凈的飲料、酒類、醬油、食用油、沙司、洗潔精的塑料瓶等；紙類：報(bào)紙、宣傳單、雜志、蛋糕包裝盒、信紙、硬紙箱等，面積大于明信片的紙張屬于“資源垃圾”；金屬類：罐頭盒、易拉罐等；玻璃類：酒類、醋、醬油瓶、威士忌酒瓶、玻璃杯、啤酒瓶、玻璃渣等；其他：干電池、熒光燈管等。

第四類：大型垃圾。包括電器類：如空調(diào)、電視、電冰箱、洗衣機(jī)、冰柜等；家具類：廢舊家具、家用電器柜、被褥、電磁爐、電熱器等；其他：如自行車、音箱、旅行箱等。

日本所有的垃圾投放處都是分類的，人們可根據(jù)垃圾的種類進(jìn)行投放。在一些景點(diǎn)、公園等處，索性明確告訴游人：要自己將垃圾帶回處理。

垃圾回收 需要付費(fèi)

根據(jù)日本《家電回收再利用法》和關(guān)于電腦的《資源有效利用促進(jìn)法》規(guī)定，原則上由市政部門或家電制造廠商自主回收。大致有以下幾種方法：

1、購(gòu)買新家電時(shí)，可以在電器商店申請(qǐng)舊電器的回收處理，店家在送來(lái)新購(gòu)電器時(shí)，回收已申請(qǐng)報(bào)廢的家電產(chǎn)品。

2、可以向原來(lái)購(gòu)買家電的電器店(需提交購(gòu)買憑證)提出申請(qǐng)。

3、事先在郵局購(gòu)買《家電回收券》，然后自己將報(bào)廢電器搬運(yùn)到指定的回收?qǐng)鏊?jù)了解，報(bào)廢空調(diào)需3675日元，電視2835日元，冰箱4830日元，洗衣機(jī)2520日元。

4、處理大型垃圾需要打電話預(yù)約，并支付一定“處理費(fèi)”，購(gòu)買“垃圾處理票”。

回收分類垃圾則使用不同的專用垃圾車，而不是用一種車回收不同的垃圾。分類垃圾被回收后，報(bào)紙被送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙。很多日本人以其名片上印有“使用再生紙”為榮。飲料容器等被分別送到相關(guān)工廠，成為再生資源；廢棄電器被送到專門公司分解處理，提取可再利用的貴金屬等；可燃垃圾燃燒后可作為肥料；不可燃垃圾經(jīng)過(guò)壓縮無(wú)毒化處理后可作為填海造地等的原料。日本商品的包裝盒上就已注明了其屬于哪類垃圾，牛奶盒上甚至還有這樣的提示：要洗凈、拆開(kāi)、晾干、折疊以后再扔。

家庭垃圾必須在規(guī)定時(shí)間放到規(guī)定的垃圾回收?qǐng)鏊?。根?jù)不同的公寓，一般每周回收兩次。為了防止貓或?yàn)貘f等啄食垃圾，要求在回收日當(dāng)天上午8點(diǎn)前放到指定回收點(diǎn)。電池則需要送到指定的回收點(diǎn)回收，一般在區(qū)役所(區(qū)政府)，公民館、高速公路休息站、便利店和部分的商店都設(shè)有回收箱。街上還經(jīng)?？梢钥吹胶吐?tīng)到垃圾車?yán)仍诮泻暗幕厥针娖鞯却笮屠穆曇簟?/p>

垃圾分類 形成共識(shí)

垃圾不能擅自隨意處理，是日本的一個(gè)特點(diǎn)，也已成為全民共識(shí)。當(dāng)你入住出租房時(shí)，房東在交付鑰匙的同時(shí)，會(huì)發(fā)給你一個(gè)小冊(cè)子，里面除介紹公寓設(shè)施及有關(guān)管理規(guī)定外，還附有詳細(xì)的垃圾分類及回收時(shí)間、方法等。有的行政區(qū)或街區(qū)，在年底還會(huì)給居民送上來(lái)年的日歷，上面一些日期上標(biāo)有黃、綠、藍(lán)等不同顏色，下方說(shuō)明每一顏色代表哪天可以扔何種垃圾。在一些公共場(chǎng)所，也往往會(huì)看到一排垃圾箱，分別寫著：紙杯、可燃物、塑料類。

每個(gè)家庭在丟棄生活垃圾前要按要求對(duì)垃圾進(jìn)行初步處理，具體方法是：資源類塑料、玻璃瓶、罐頭盒等要清洗干凈；硬紙箱內(nèi)的各種包裝紙和緩沖材料務(wù)必取出，拆開(kāi)并捆扎好，報(bào)紙雜志等也要用繩子捆牢，紙板箱和報(bào)紙雜志應(yīng)放在室內(nèi)保管(因放在陽(yáng)臺(tái)上保管容易被雨淋濕)；打火機(jī)、噴霧器瓶子等必須用干凈，在無(wú)火且通風(fēng)的地方將瓶身鑿開(kāi)若干小孔，以防爆炸；熒光棒、干電池、體溫計(jì)(含水銀)等有害垃圾必須裝入不同的垃圾袋，以便和資源垃圾分開(kāi)，其垃圾袋上必須注明“有害”二字；紙尿布必須除去污物后裝袋；碎玻璃及堅(jiān)硬鋒利的物品須用紙包好，以免傷人。（文并圖/丁紅）

初到東京生活，就已經(jīng)覺(jué)得這個(gè)鬼子的國(guó)度里活的不如國(guó)內(nèi)舒服，除去印象第一深刻的住房狹小之外，扔垃圾的習(xí)慣不同也是一個(gè)很大的原因。在日本扔垃圾的成本很高。繁華的新宿街頭竟找不到一處垃圾桶。如果這是在國(guó)內(nèi)，我們可以理直氣壯的說(shuō)，你讓人注意環(huán)境，不亂扔果皮紙屑，卻連個(gè)垃圾桶也不預(yù)備，讓我們往哪里扔？究其原因，跟倫敦沒(méi)有垃圾桶一樣，是為防止恐怖分子利用垃圾桶進(jìn)行等恐怖襲擊。日本在奧姆真理教襲擊之后就將東京的垃圾桶撤掉了，現(xiàn)在在東京極少看到垃圾桶了。另外由于執(zhí)行非常嚴(yán)格的垃圾分類制度，基本上萬(wàn)能型的垃圾桶也無(wú)法在這樣的制度下生存。

我在東京落腳的住處位于涉谷區(qū)。房東交付鑰匙的時(shí)候會(huì)附上一張紙，告訴你每天環(huán)衛(wèi)公司處理垃圾的種類是按星期劃分：周一休息，周二可燃垃圾、周三不可燃垃圾，周四廢紙，周五資源類（玻璃瓶、金屬罐等等）；而且垃圾要在指定時(shí)間（早晨 8 點(diǎn)左右環(huán)衛(wèi)沿街清理一次，過(guò)時(shí)不候）扔在指定區(qū)域（一般是一棟建筑物專門準(zhǔn)備了一小塊空間）。

即使是這樣，當(dāng)我基本熟悉了在日的生活，搬到位于東京都調(diào)布市的新家之后，我開(kāi)始意識(shí)到，原來(lái)涉谷區(qū)對(duì)于垃圾處理的規(guī)定是如此的“人性化”。

這里我簡(jiǎn)單的把調(diào)布市的垃圾處理規(guī)定解釋一下：

分類：垃圾分為 10 類

1、生活垃圾（可燃垃圾）：包括食品殘?jiān)?、吸油紙、貝殼、蛋殼、破損紡織品、吸塵器的灰卷、女同胞的“生理用品”、繃帶、創(chuàng)可帖、草木以及其他任意邊長(zhǎng)不超過(guò) 40cm 的可燃物等等。生活垃圾必須使用調(diào)布市指定的橙色垃圾袋（超市有賣）盛放。竹簽、木棍需折成不長(zhǎng)于 40cm 再裝袋。盛裝牛奶用的紙盒不屬此類，后文專門有敘述。

2、不可燃垃圾：包括金屬、陶瓷、橡膠、小型廢舊電器、傳統(tǒng)鎢絲電燈、CD、雨傘、毛絨玩具、化妝品的瓶以及其他任意邊長(zhǎng)不超過(guò) 40cm 的不可燃物。不可燃垃圾必須使用調(diào)布市指定的藍(lán)色垃圾袋（超市有賣）盛放。干電池、天然氣爐灶及氣罐（作用類似國(guó)內(nèi)的酒精爐，這邊用的都是天然氣）不屬此類。有舊刀裝袋時(shí)，須用報(bào)紙包好，并在袋正面寫上危險(xiǎn)字樣。

3、有害物：包括干電池、熒光燈、水銀體溫計(jì)等。不能用塑料袋包裹，扔時(shí)直接放到垃圾點(diǎn)的鐵桶里。

4、資源類：塑料、發(fā)泡飯盒、洗潔用品的塑料瓶等。用透明或半透明塑料袋包裹。塑料衣架、塑料桶、錄像帶、錄音帶、塑料雨傘不屬此類。飲料瓶不屬此類，但是飲料瓶的瓶蓋屬于此類。

5、紙：包括舊報(bào)紙、書籍、雜志、紙殼包裝箱、名片等，須整齊捆扎好，用紙袋盛裝。

6、紡織品：舊衣服、毛巾等。用透明或半透明塑料袋包裹。雨天不進(jìn)行此類垃圾收集。

7、瓶罐：包括飲料、調(diào)料用的玻璃瓶、金屬罐、帶 PET 標(biāo)記的塑料瓶。直接放到垃圾點(diǎn)的塑料筐中，不得使用塑料袋包裹。扔之前要把殘余液體清洗干凈。塑料瓶蓋不屬此類?；瘖y品的瓶不屬此類。

8、大型廢舊物：任意邊長(zhǎng)超過(guò) 40cm 的廢舊物，從枕頭到自行車（有個(gè)超詳細(xì)的列表，略），須提前電話預(yù)約，并到指定地點(diǎn)購(gòu)買大型廢舊物處理券，將該券貼在廢棄物上。

9、環(huán)衛(wèi)不負(fù)責(zé)處理的廢棄物：電視、冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)、電腦、顯示器等電器以及摩托車。此類廢棄物有專門的二手店有償回收（大型家電賣場(chǎng)也收費(fèi)回收）。

10、裝牛奶的紙盒：這是很重要的資源（原話如此，挺奇怪的），洗干凈之后剪開(kāi)晾干，送到指定回收地點(diǎn)。

時(shí)間：

周一：塑料類。

周二：可燃垃圾和玻璃瓶類。周三：紙和廢舊衣物。

周四：?jiǎn)沃芩芰掀浚浑p周不可燃垃圾及有害物。周五：可燃垃圾和金屬罐。

至于調(diào)布市指定使用的垃圾袋，各大超市都能買到。小號(hào)（5 升）十個(gè)裝 84 日元（合人民幣 5 塊多）；中號(hào)（15 升）十個(gè)裝 273 日元（合 18 塊多）；大號(hào)（30 升）十個(gè)裝 556 日元（合 37 塊多）；特大號(hào)（45 升）十個(gè)裝 840 日元（合 56 塊多）。

這樣的成本在國(guó)內(nèi)是難以想象的。正因?yàn)槿永某杀救绱酥?，所以日本街頭才沒(méi)有免費(fèi)的垃圾桶供人使用。也正是扔垃圾的成本如此之高，在日本把東西賣給二手商往往只能獲得幾百日元的安慰?jī)r(jià)（因?yàn)橹苯尤拥舻脑掃€要自己掏錢），通常，只要東西還能用，贈(zèng)送給朋友，或者是通過(guò)網(wǎng)上拍賣掉是更好的選擇。

早就耳聞日本的垃圾分類堪稱世界上最復(fù)雜的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)“專業(yè)培訓(xùn)”無(wú)從下手。但心想那主要是針對(duì)居民日常的生活垃圾，我們作為短期旅游者恐怕不會(huì)碰到類似難題。誰(shuí)曾想，在上野公園賞櫻時(shí)，面對(duì)龐大的“垃圾桶方陣”，一時(shí)還真就無(wú)所適從了。(見(jiàn)下圖)放在你面前的是龐大的“垃圾桶群”，共8個(gè)，組成一個(gè)方陣，上面用英語(yǔ)、日語(yǔ)和圖案標(biāo)明了每個(gè)垃圾桶可接受垃圾的種類。也許久居日本的人覺(jué)得這是小菜一碟，可對(duì)于我們這些異鄉(xiāng)客，可就頗費(fèi)腦筋了：

以上圖為例，左面的圖案是一個(gè)飲料瓶，上面的英語(yǔ)是“GLASS BOTTLE”, 意義明確，玻璃瓶是也;我對(duì)日語(yǔ)只能略曉一二，從假名上拼讀起來(lái)，似乎和中文的“瓶”發(fā)音類似，所以基本可以確定啤酒瓶之類的玻璃瓶應(yīng)該放在左面的那個(gè)垃圾袋。右面的垃圾袋上，英文標(biāo)著“GARBAGE”，在我腦子里，Garbage就是“垃圾”的意思，旁邊的日語(yǔ)又看不懂，有點(diǎn)犯難。還好，上面畫有魚骨頭的提示圖案，估計(jì)應(yīng)該是專倒殘羹剩飯的。

上圖，左面英文是“PLASTIC”--塑料，日語(yǔ)看起來(lái)是“廢塑料”的意思，也不難理解。右面那個(gè)垃圾袋，上面畫了一個(gè)塑料的飲料瓶，英文是“PETBOTTLE”，日語(yǔ)的假名拼讀起來(lái)，也應(yīng)該是PET BOTTLE的譯音。幸好我對(duì)塑料和PET略知一二，PET 是縮寫，全稱翻譯過(guò)來(lái)是聚對(duì)苯二甲酸乙二醇酯，其實(shí)也是塑料的一種，現(xiàn)在市面上絕大部分吹塑的飲料瓶幾乎都是PET材料的，所以日本人把PET瓶專門從塑料里“單列”了出來(lái)。不過(guò)對(duì)于塑料知識(shí)不多的人來(lái)說(shuō)，把PET和其他塑料區(qū)分開(kāi)來(lái)還是有點(diǎn)難度的。

上圖，左面畫了一個(gè)空的易拉罐，英文和日文也都不難理解。右邊那個(gè)，英文和日文都超出了我腦袋里的詞匯表，一時(shí)有點(diǎn)摸不著頭腦。幸好上面畫了一個(gè)箭頭和一個(gè)火苗，我猜了半天估計(jì)是可燃垃圾的意思。

最后兩個(gè)垃圾箱(上圖)，左邊的英文看起來(lái)是一種泡沫塑料(回來(lái)查字典的確是泡沫聚苯乙烯的意思)，日語(yǔ)意思相同，畫的示意圖也不難理解，就是我們一般電器包裝里面的泡沫塑料襯墊。右邊的英文看起來(lái)是瓦楞紙的意思(CORRUGATED PAPER)，提示圖畫的是一個(gè)紙板箱。

就這么琢磨了半天，總算猜了個(gè)八九不離十。由于時(shí)間倉(cāng)促，我并沒(méi)有親眼看到日本賞櫻的游客扔垃圾，但掃一眼垃圾袋里的東西，基本上還是對(duì)版的。據(jù)說(shuō)日本有個(gè)統(tǒng)計(jì)，日本居民對(duì)垃圾分類的執(zhí)行正確率達(dá)到了87%!真是了不起的一個(gè)數(shù)字。想想國(guó)內(nèi)，我們好像也搞過(guò)一陣?yán)诸?，非常?jiǎn)單，分兩類，可回收垃圾和不可回收垃圾，結(jié)果絕大多數(shù)居民根本不理這個(gè)茬兒，垃圾胡亂扔，分類垃圾桶形同虛設(shè)。差距呀!

離開(kāi)東京，在前往箱根中途的高速公路休息站，我又看到了分類垃圾桶。由于公路旅客的垃圾種類和公園賞櫻聚餐的垃圾不同，這里的分類和上野公園的略有不同。(見(jiàn)下圖)

考慮到公路上國(guó)際游客很多，這里的分類提示除圖案外，用日、英、中、韓四種文字標(biāo)注，一目了然。

上圖，左起，報(bào)紙雜志、聚乙烯塑料和廢紙。

這里的中文都盡量回避了專業(yè)的詞匯，比較通俗。“PET Bottle”，翻成“塑料瓶子”，“Plastic & Vinyl”(乙烯基塑料)翻成了“塑料物質(zhì)”，而英語(yǔ)和日語(yǔ)卻使用了相當(dāng)專業(yè)的塑料詞匯?？梢?jiàn)，垃圾箱的制作者充分考慮到了每種文字閱讀者的接受能力。

另外我注意到，每個(gè)垃圾桶因所接受的垃圾種類不同，其開(kāi)口的形狀也不一樣，有圓有方，還有扁平的，煞費(fèi)苦心。從垃圾箱設(shè)置的這些細(xì)節(jié)，足可以看出日本民族縝密周到的行事風(fēng)格，讓人感嘆。

下面我把名古屋市發(fā)給我們的中國(guó)語(yǔ)版的市民手冊(cè)上的內(nèi)容摘抄一下，供參考。日本通常將垃圾分為4類： 一般垃圾，包括廚余類、紙屑類、草木類、包裝袋類、皮革制品類、容器類、玻璃類、餐具類、非資源性瓶類、橡膠類、塑料類、棉質(zhì)白色襯衫以外的衣服毛線類?？扇夹再Y源垃圾，包括報(bào)紙（含傳單、廣告紙）、紙箱、紙盒、雜志（含書本、小冊(cè)子）、舊布料（含毛毯、棉質(zhì)白色襯衫、棉質(zhì)床單）、裝牛奶飲料的紙盒子。不燃性資源垃圾，包括飲料瓶（鋁罐、鐵罐）、茶色瓶、無(wú)色透明瓶、可以直接再利用的瓶類?？善扑樘幚淼拇蠹ㄐ〖译婎悾娨暀C(jī)、空調(diào)機(jī)、冰箱/柜、洗衣機(jī)）、金屬類、家具類、自行車、陶瓷器類、不規(guī)則形狀的罐類、被褥、草席、長(zhǎng)鏈狀物（軟管、繩索、鐵絲、電線等）。第一類：可燃垃圾

廚房垃圾（菜葉子、剩菜剩飯、蛋殼等“生垃圾”），不能再生的紙類（餐巾紙，面積大于明信片的紙張屬于“資源垃圾”），木屑及其他（小棒棒棍棍、草草、煙頭、濕毛巾、尿不濕、寵物糞便、寵物用灰沙、干燥劑、抗氧化劑等）方法：廚房垃圾需要瀝干水分用報(bào)紙包好、棍棒類砍成約50厘米的長(zhǎng)度捆牢，食用油或廢油需要用抹布擦干凈，瓶口用報(bào)紙封堵，牛奶盒盡量回收到設(shè)在超市門口的回收箱。第二類：塑料瓶類

飲料、酒類、醬油等塑料瓶（裝飲料、果汁、茶、咖啡、水等的塑料瓶），酒類（日本酒、燒酒、料酒等塑料瓶），醬油食用油、沙司、洗潔精的塑料瓶屬于“可回收塑料”

方法：擰開(kāi)瓶蓋，揭開(kāi)塑料商標(biāo)，用水洗凈瓶?jī)?nèi)、壓扁瓶身，裝入透明或半透明塑料袋里。第三類：可回收塑料

商品的容器或包裝袋、蛋糕、蔬菜的口袋、方便面的口袋、洗頭香波洗潔精的瓶子，蛋黃醬塑料瓶、牙膏管洋蔥或橘子等的網(wǎng)眼口袋，超市購(gòu)物袋

方法：洗凈并撕下附著在口袋上東西，剪開(kāi)蛋黃醬或番茄醬的塑料瓶將會(huì)利于清洗瓶罐的塑料蓋也屬于可回收塑料、裝食物的發(fā)泡包裝盡量回收到設(shè)在超市門口的回收箱

第四類：其他塑料

容器、包裝以外的塑料、錄像帶、cd及其盒子、洗衣店的口袋、牙刷、圓珠筆、塑料玩具、海綿、拖鞋、鞋類、布制玩具等

方法：含有金屬或陶瓷的物品屬于“不可燃垃圾”，軟管類需要剪成30厘米的長(zhǎng)度

第五類：不可燃垃圾

陶瓷類（碗、陶瓷、砂鍋等）、小型電器（熨斗、吹風(fēng)）

其他（耐熱玻璃、化妝品的玻璃瓶、保溫瓶、溜冰鞋、雨傘、熱水瓶、電燈泡、一次性取暖爐、一次性和非一次性打火機(jī)、鋁制品、金屬瓶蓋）。

方法：耐熱玻璃、化妝品瓶與其他玻璃的溶解溫度不同，故不能一起回收，需視為“不可燃垃圾”。一次性打火機(jī)必須用盡。第六類：資源垃圾

紙類（報(bào)紙、宣傳單、雜志、蛋糕包裝盒、信紙、硬紙箱等）。布類（舊衣服、窗簾等）。

金屬類（鍋、平底鍋、金屬制罐子、空罐子（噴霧器的管子必須用盡），玻璃類（酒類、醋、醬油瓶、威士忌酒瓶、玻璃杯、啤酒瓶、玻璃渣等）。方法：硬紙箱需要折好、報(bào)紙雜志等用繩索捆牢。

噴霧器瓶子必須用盡，在無(wú)火且通風(fēng)的地方將瓶身鑿開(kāi)若干小孔、啤酒瓶盡量返還商鋪。

第七類：有害垃圾 熒光棒、干電池、體溫計(jì)（用水銀的體溫計(jì)）有害垃圾必須與資源垃圾必須裝入不同的垃圾袋。

充電電池盡量回收到商鋪的回收箱。

方法：裝有熒光棒、干電池、體溫計(jì)的垃圾口袋上必須注明“有害”二字。未使用水銀的體溫計(jì)屬于“不可燃垃圾”。第八類：大型垃圾

家電回收法規(guī)定范圍內(nèi)的電器（空調(diào)、電視、冰箱、洗衣機(jī)、冰柜）。家具、家用電器（柜子、被褥、電磁爐、爐子等）。其他（自行車、音箱、行李箱等）。

處理大型垃圾需要打電話預(yù)約，并支付一定“處理費(fèi)”。

日本，1980年就開(kāi)始資源垃圾回收試點(diǎn)工作?；厥辗诸愂肿屑?xì)。有資源垃圾、可燃垃圾、不可燃垃圾、危險(xiǎn)垃圾、塑料垃圾、金屬垃圾和粗大垃圾等。出行時(shí)，日本人的做法是把垃圾放在塑料袋中帶回家。市民如違反規(guī)定亂扔垃圾，就是違反了“廢棄處置法”，會(huì)被警察拘捕并課以3-5萬(wàn)日元（約合人民幣1980-3250元）的罰款。

這樣做的直接效應(yīng)是，城市生活垃圾大大減少，日本人年均垃圾產(chǎn)量只有410公斤，為世界最低。

在日本的寫字樓，樓道里的垃圾桶都干干凈凈的一大排，嚴(yán)格區(qū)分垃圾。

日本的辦公場(chǎng)所都寸土寸金，盡管如此，垃圾箱也會(huì)毫不縮水的霸占一大片位置。

這是一個(gè)飲料瓶子，在中國(guó)可能只隨手一扔就完了，在日本，丟棄之前需要以下五個(gè)步驟。

１、喝光或倒光。２、簡(jiǎn)單水洗。

３、去掉瓶蓋，撕掉標(biāo)簽。４、踩扁。

５、根據(jù)各地的垃圾收集規(guī)定在“資源垃圾”日拿到指定地點(diǎn)，或者丟到商場(chǎng)或方便店設(shè)置的塑料瓶回收箱。

日本鮮奶多采用方形紙杯包裝，這種紙杯所用的紙張因?qū)儆趦?yōu)質(zhì)紙的緣故，有較高的回收率。（右圖就是三個(gè)步驟的示意圖）看圖你就知道了，一個(gè)喝光的奶杯的處理步驟：

１洗凈，２剪開(kāi)，３晾干。

這是立頓茶的包裝，茶和國(guó)內(nèi)的一模一樣，扔垃圾卻需要分為兩類。

隨便一個(gè)小小的商品，紙張和塑料都有分類處理的標(biāo)識(shí)，也就是說(shuō)，日本人在丟棄的時(shí)候必須分開(kāi)丟棄。

在日本生活中有很多環(huán)保的習(xí)慣，人們不會(huì)拿著瓶子滿街丟棄，他們會(huì)在自動(dòng)售貨機(jī)旁邊喝完，把瓶子留在旁邊的垃圾桶里再離開(kāi)。

在日本垃圾回收的時(shí)間是固定的，錯(cuò)過(guò)了就要等下一次。比如廚余垃圾被叫做“生垃圾”，因?yàn)樗鼤?huì)腐敗和產(chǎn)生味道，因此一周有兩次回收的時(shí)間。每年12月，市民會(huì)收到一份年歷，每天的顏色不同，這些顏色分別代表不同垃圾的回收時(shí)間。

橫濱的垃圾分類手冊(cè)竟然長(zhǎng)達(dá)27頁(yè)，紛繁復(fù)雜的條款讓人難以置信。因?yàn)殡y以記憶，家庭主婦一般都要在廚房里放一份分類手冊(cè)，隨時(shí)翻閱。

分類后的報(bào)紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐和塑料等被送到的工廠處理后做成產(chǎn)品；電視和冰箱等被送到專門的會(huì)社，進(jìn)行分解和處理；至于大衣柜和寫字臺(tái)被粉碎型垃圾車吞進(jìn)肚里后，再次分類后成為有用之材。

在日本，丟垃圾都是充滿了人文關(guān)懷，很多丟棄充滿了感人的細(xì)節(jié)。丟棄的報(bào)紙會(huì)捆扎得整整齊齊；

丟棄的廢電器，電線會(huì)捆綁在電器上；

扔掉可使用的自行車上會(huì)貼一張小紙條：“我是不要的”； 盛裝液體的容器，是被空干、清洗干凈后扔掉的； 帶刺或鋒利的物品，要用紙包好再放到垃圾袋里； 用過(guò)的噴霧器，一定要扎個(gè)空，防止出現(xiàn)爆炸現(xiàn)象。

在日本，由很多環(huán)保的生活習(xí)慣在家庭里傳承，比如吃完飯后，有油的碟子要先用廢報(bào)紙（日本的油墨是大豆做的）擦干凈再拿去清洗，這樣會(huì)減少洗滌劑使用和讓難分解的油污進(jìn)入下水道。

日本超市里的塑料盒被主婦們帶回家，她們把菜拿出來(lái)后，會(huì)把塑料盒洗干凈，自覺(jué)送回超市。

廚房的廢油，在日本是這樣處理的。主婦們會(huì)自己出錢去超市購(gòu)買一種凝固劑，凝固劑倒入廢油，油就成為固體了，然后將固體的油用報(bào)紙包好，作為可燃垃圾處理掉。

日本的食品及其他生活用品以紙包裝、環(huán)保包裝居多。從自動(dòng)販賣機(jī)購(gòu)買一盒紙裝飲料，價(jià)格中含有10日元押金，當(dāng)消費(fèi)者飲用完畢，將折疊好的紙包裝投入旁邊的自動(dòng)回收機(jī)后，押金就會(huì)自動(dòng)返還。

日本的垃圾處理站叫做是資源循環(huán)站。

垃圾經(jīng)過(guò)分類處理后變廢為寶，有的用于火力發(fā)電，有的用來(lái)建設(shè)蒸汽游泳池，從垃圾里提取金屬成為原料，最后剩下來(lái)的垃圾渣用來(lái)鋪路和填海，日本有個(gè)娛樂(lè)區(qū)叫臺(tái)場(chǎng)，就有一半是垃圾填出來(lái)的。

日本幾乎做到了垃圾百分之百回收，依賴的不是先進(jìn)的技術(shù)和發(fā)達(dá)的科技，是全民對(duì)環(huán)境的敬畏、真摯的感情和高度的民眾的自覺(jué)性。

在日本扔垃圾必須牢記三點(diǎn)： 1 要知道垃圾分類

日本的垃圾分類，在不同城市，同城不同區(qū)，要求是不同的，基本上都復(fù)雜到?令人發(fā)指?。據(jù)說(shuō)，去年，日本橫濱市，為了幫助市民按照新規(guī)定傾倒垃圾，該市向市民們發(fā)放了一本27頁(yè)的關(guān)于如何給垃圾分類的手冊(cè)。該手冊(cè)重點(diǎn)部分包含的詳細(xì)說(shuō)明竟然有518條……..下圖僅為簡(jiǎn)單常見(jiàn)家庭垃圾分類解說(shuō)單，大致將家庭垃圾「家庭ごみ」分為兩大類，不收費(fèi)「無(wú)料」和收費(fèi)「有料」

收費(fèi)垃圾「有料」：

可燃性垃圾?燃えるごみ〉－－塑料，橡膠，皮革，化纖類，廚房垃圾，油，紙尿褲，碎布，碎紙等；

不可燃垃圾?燃えないごみ〉－－金屬，燒水壺，鍋，小型家電，陶瓷器，玻璃類；

大件垃圾?粗大ごみ〉－－專用垃圾袋裝不下的家具類，被褥類，板材角材類，金屬塑料棒，煤氣灶等； 不收費(fèi)垃圾「無(wú)料」：

資源垃圾?資源ごみ〉－－草，木，易拉罐，酒瓶，塑料飲料瓶，紙類，布類； 危險(xiǎn)垃圾?危険ごみ〉－－燈管，刮胡刀，打火機(jī)等 2.扔垃圾的事前處理

日本對(duì)如何扔垃圾還有許多具體的規(guī)定。比如，生活垃圾要用專門的垃圾袋裝好并封口，這種垃圾袋對(duì)環(huán)境無(wú)污染，一般的商店都有出售，價(jià)格也不貴。盛飲料的塑料瓶、盛放蔬菜水果或肉類的泡沫和塑料托盤等，扔出前要清洗一下。大型包裝用紙箱等則要展平，并用繩子系好。垃圾桶分得也很細(xì)，且很好辨認(rèn)。玻璃瓶要扔在黃色垃圾桶內(nèi)，鋁罐等扔在藍(lán)色垃圾桶里，紙箱則要投到紙屑箱內(nèi)。

如果家中有什么大型物品要扔，比如家具、大型電器等，還要購(gòu)買專門的大型垃圾處理券貼在上面，否則會(huì)被拒收。

下面例舉將垃圾分類動(dòng)作分解：

分解動(dòng)作：飲料瓶子的回收

首先，仔細(xì)閱讀飲料瓶子上包裝紙的說(shuō)明（不懂日文也沒(méi)關(guān)系，看圖理解。）其次，這個(gè)黑色粗線循環(huán)三角標(biāo)志的下面有“ＰＥＴ”字樣，告訴我們瓶子屬于塑料類再生資源，旁邊右上角的小循環(huán)標(biāo)志下面標(biāo)有日文假名“キャップ、ラベル”意為瓶蓋，標(biāo)簽也屬塑料類。當(dāng)我們喝完后應(yīng)該如下處理： １，喝光或倒光 ２，簡(jiǎn)單水洗

３，去掉瓶蓋，撕掉標(biāo)簽 ４，踩扁

５，根據(jù)各地的垃圾收集規(guī)定在“資源垃圾”日拿到指定地點(diǎn)，或者丟到商場(chǎng)或方便店設(shè)置的塑料瓶回收箱。瓶?jī)?nèi)臟污時(shí)可能不會(huì)被回收，瓶蓋標(biāo)簽則依照各地處理規(guī)定，我所在的地區(qū)把瓶蓋標(biāo)簽作為可燃性垃圾處理。

最后，瓶子的標(biāo)簽上都打有一道或兩道縫紉線孔，告訴我們從這里撕掉標(biāo)簽。

分解動(dòng)作：牛奶瓶的回收

牛奶比礦泉水瓶稍微麻煩的要數(shù)牛奶紙杯杯了。這里的鮮奶多采用方形紙杯包裝，這種紙杯所用的紙張因?qū)儆趦?yōu)質(zhì)紙的緣故，有較高的回收率?？磮D你就知道了，為了扔掉一個(gè)喝光的奶杯，我們還要隨身攜帶工具（笑），步驟（１洗凈，２剪開(kāi)，３晾干or風(fēng)干）雖說(shuō)不難，也挺費(fèi)腦的不是？ 3． 牢記扔垃圾的時(shí)間

日本人，大多地區(qū)每周倒四次垃圾（晚上不能扔，要早上扔）

在日本，每個(gè)地區(qū)都規(guī)定了具體的扔垃圾時(shí)間，比如可燃垃圾是星期幾、不可燃垃圾是星期幾、可回收垃圾是星期幾、粗大垃圾又是星期幾等等

各個(gè)住宅附近還專門有人幫忙檢查扔出去的垃圾是否合格。假如有一天你扔錯(cuò)了垃圾，就會(huì)有人把你扔出去的垃圾送回來(lái)，還會(huì)送你一本垃圾分類表，讓你有空好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)垃圾的分類回收進(jìn)行了非常細(xì)化的劃分，每個(gè)人家有幾個(gè)垃圾桶根本就不是什么稀奇的事情。

在日本，我們買到的每一件商品的外包裝都有分類標(biāo)記，以指導(dǎo)普通市民在家中更便利地將垃圾分類，這些說(shuō)明十分詳細(xì)，例如，化妝品的瓶子，會(huì)分瓶體，瓶蓋，甚至外包裝的塑料袋，都要說(shuō)明成分，可燃的物質(zhì)會(huì)告訴你，燃燒的時(shí)候是否會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，等等。在日本，產(chǎn)品外包裝上印分類標(biāo)記以及材料成分，是跟廠家的地址電話一樣重要的，甚至更重要。

讀書的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第四篇：考察日本垃圾分類及中小學(xué)環(huán)保教育方案

關(guān)于考察日本垃圾分類及中小學(xué)校

環(huán)保宣傳教育工作的申請(qǐng)

中國(guó)住日本領(lǐng)事館：

鞍山市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊奕軒等4名同學(xué)及家長(zhǎng)共8人，申請(qǐng)去日本實(shí)地考察日本居民垃圾分類處理方法和中小學(xué)環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等方面宣教工作的經(jīng)驗(yàn)。

申請(qǐng)理由: 早在上世紀(jì)九十年代，我國(guó)很多城市已經(jīng)開(kāi)始提倡垃圾分類收集處理。1993年，北京率先制定《城市市容環(huán)境衛(wèi)生條例》，對(duì)“城市生活廢棄物逐步實(shí)行分類收集”。2000年，北京、上海、廣州、深圳、杭州等8城市被列為全國(guó)首批生活垃圾分類試點(diǎn)城市。據(jù)新華網(wǎng)等新聞媒體報(bào)導(dǎo)，目前我國(guó)垃圾分類收集和處理的效果還不十分理想，在開(kāi)展相對(duì)好的廣州，分類垃圾，準(zhǔn)確投放率也僅有30%左右。具體表現(xiàn)在：居民對(duì)分類處理垃圾的認(rèn)識(shí)還有待提高，居民實(shí)施分類處理垃圾的積極性、自覺(jué)性有待增強(qiáng)，垃圾分類的具體方法掌握程度不高。因此實(shí)現(xiàn)分類處理垃圾，提高垃圾的回收利用率，在我國(guó)還需要進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦的工作。加強(qiáng)分類處理垃圾的宣傳教育是基礎(chǔ)，這項(xiàng)工作要從小抓起、從學(xué)生抓起。鞍山市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊奕軒等同學(xué)到鞍山市垃圾處理場(chǎng)實(shí)地考察了我市垃圾處理的現(xiàn)狀，調(diào)查居民處理垃圾的方法，在互聯(lián)網(wǎng)上查找了我國(guó)及世界發(fā)達(dá)國(guó)家垃圾處理的相關(guān)資料，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)要求，提出了撰寫“學(xué)習(xí)日本居民垃圾處理方法提高我國(guó)垃圾回收利用效率”的社會(huì)實(shí)踐報(bào) 告。結(jié)合我市中小學(xué)環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作，因此特申請(qǐng)去日本實(shí)地考察日本居民垃圾分類處理方法和中小學(xué)環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等方面宣教工作的經(jīng)驗(yàn)。選擇去日本考察的因素還考慮到日本的居民生活垃圾分類處理在世界上處于先進(jìn)的地位，同時(shí)去日本的交通相對(duì)便利。

申請(qǐng)去日本考查簽證

一、真實(shí)目的

1、了解日本居民垃圾分類及處理方法

2、了解日本中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)及垃圾分類的實(shí)際情況

3、考察日本中小學(xué)校環(huán)境保護(hù)及垃圾分類等方面宣教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

4、游學(xué)。了解日本經(jīng)濟(jì)文化。

二、考察內(nèi)容

1、日本居民垃圾分類及處理方法

2、日本中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)及垃圾分類的實(shí)際情況

3、日本中小學(xué)校環(huán)境保護(hù)及垃圾分類等方面宣教工作

4、考察日本經(jīng)濟(jì)文化

三、考察目的地 大板、京都、奈良、東京

希望能有兩天住到普通日本居民家中 到一至兩所中小學(xué)參觀學(xué)習(xí)

四、時(shí)間

計(jì)劃在2016年8月10-16日，共7天時(shí)間

第五篇：幼兒園垃圾分類教案

幼兒園環(huán)保教案：《垃圾的分類和回收》

活動(dòng)前評(píng)析

為了更好地利用資源，滿足幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的好奇，進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)。使幼兒通過(guò)主動(dòng)討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行垃圾分類，讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督。

活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

3.引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電腦課件（錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū)）

2．布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。

3．事先準(zhǔn)備收集一些廢舊品材料（各類實(shí)物垃圾，如舊報(bào)紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。）

4.準(zhǔn)備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、了解垃圾的來(lái)源

播放錄像（錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū)）提問(wèn)討論。

小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問(wèn)一下：

1、小朋友都看到什么了？你們喜歡是哪個(gè)地方？為什么？

2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些？

3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣？

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢？垃圾應(yīng)該怎樣處理呢？

二、幼兒參與評(píng)選“玩具區(qū)域”

小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個(gè)小朋友觀察的好？

１．教師帶幼兒參觀玩具區(qū)域，引導(dǎo)幼兒觀察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受--你喜歡哪個(gè)區(qū)域？為什么喜歡這個(gè)區(qū)域？

２．請(qǐng)幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋果的形式評(píng)選出“干凈區(qū)域”。

３．引導(dǎo)幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區(qū)域？如果你住在那里會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

４．教師小結(jié)：蘭色區(qū)域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導(dǎo)幫助幼兒正確的分類。

6.給幼兒說(shuō)明什么叫可回收、不可回收的物品。

可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等

不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。

二．游戲：看誰(shuí)做得越快越正確。

教師說(shuō)出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動(dòng)作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動(dòng)作。

三、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類

1．組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進(jìn)行分類。

2．引導(dǎo)幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。

活動(dòng)延伸：

１．將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。

２．向家長(zhǎng)宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐。

1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答；并能積極的發(fā)表自己的看法。

2、絕大多數(shù)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力；活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。

幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中有效的調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性；在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。