第一篇：讀魏書生《語文教學》有感

讀魏書生《語文教學》有感

今年暑假我有幸拜讀了當代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學》，讀了這本書對我做人，育人，教學都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學》內容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學事業(yè)的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學習到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習慣也值得我們學習，每學期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習放松，學會放松。所有這些都是值得我們去努力學習鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的人。我們應該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應該培育有科學精神和獻身精神的人。我們應該培育有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應該培養(yǎng)學生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神?！彼赋鲇嗽⒂谥v讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學生培育成語文學習的主人，育人重在培養(yǎng)良好習慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。課堂教學的這六個步驟我們在語文課堂教學中可仔細揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學生興趣的十法：

1、組織教學。

2、設計導語。

3、設計板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導想象。

7、引導學生進入情境之中。

8、請學生猜測教師。

9、適當用一點班級用語。

10、請學生說、讀、寫。他提出了引導學生畫語文知識樹，引導學生自學整冊教材，引導學生自學一類文章，引導學生自學一篇文章等這些方法都值得我們學習借鑒，他的許多詞語，修辭教學方法都值得我們學習，他提出了要培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生的能力要靠實踐，培養(yǎng)學生的寫作能力，這些都值得我們好好學習。

通過讀魏書生老師的《語文教學》，指導我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學習到了不少語文教學的方法，我將把所學好好的運用到自己的工作學習中。

第二篇：讀魏書生《語文教學》有感

讀魏書生《語文教學》有感

今年寒假我有幸拜讀了當代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學》，讀了這本書對我做人，育人，教學都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學》內容包括自強篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學事業(yè)的持之以恒、自強不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學習到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習慣也值得我們學習，每學期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習放松，學會放松。所有這

些都是值得我們去努力學習鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的人。我們應該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應該培育有科學精神和獻身精神的人。我們應該培育有理想、有道德、守紀律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應該培養(yǎng)學生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神。”他指出育人寓于講讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學生培育成語文學習的主人，育人重在培養(yǎng)良好習慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學的六個步驟：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。課堂教學的這六個步驟我們在語文課堂教學中可仔細揣摩好好運用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學生興趣的十法：

1、組織教學。

2、設計導語。

3、設計板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導想象。

7、引導學生進入情境之中。

8、請學生猜測教師。

9、適當用一點班級用語。

10、請學生說、讀、寫。他提出了引導學生畫語文知識樹，引導學生自學整冊教材，引導學生自學一類文章，引導學生自學一篇文章等這些方法都值得我們學習借鑒，他的許多詞語，修辭教學方法都值得我們學習，他提出了要培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生的記憶力，培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生的能力要靠實踐，培養(yǎng)學生的寫作

能力，這些都值得我們好好學習。

通過讀魏書生老師的《語文教學》，指導我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學習到了不少語文教學的方法，我將把所學好好的運用到自己的工作學習中。

第三篇：讀魏書生談語文教學有感

讓生命在追尋中精彩

說來慚愧，魏書生老師的大名，我雖然早有耳聞，但由于種種原因，一直沒有得以親近。去年聽了魏老師的報告以后，我買了這本《魏書生談語文教學》，開卷一讀，真是不忍釋手。這本書是魏老師幾十年教育的經(jīng)驗集粹，是魏老師教學生涯的記錄，也是他內心情感的真實袒露。徜徉于此書的字里行間，我的心情會變得特別寧靜，就像呆在廣闊無垠的大草原，舒適、愜意，又仿佛是海邊行走的小孩，撿到貝殼一樣高興??

就這樣一口氣讀下來, 給我最大感觸的是八個字：改變自我，世界變新

這本書的第一篇章是《人生觀》,打開它,首先看到這樣一段話:“我們以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚和樂觀的生活之中。”句子雖然簡短,卻深深地啟迪了我。我成為一名教師已經(jīng)七年了，在教育教學工作中，常常會遭遇很多問題學生：有不寫作業(yè)的，有擾亂課堂秩序的，有和老師頂嘴的，有打架斗毆的，有逃課去網(wǎng)吧的??面對這些孩子，我經(jīng)常絞盡腦汁地想我應該怎么教育他們，改變他們，當然了，也會采取一些懲罰措施，期待著這些孩子能夠按照我的方式改變，但結果總是事與愿違?？戳宋簳蠋煹臅螅一腥淮笪?。魏老師的班上有一個淘氣包不愛學習，他用很長時間想改變他，他也不學。在改變不了學生時，魏老師就嘗試改變自己。他嘗試改變自己的做法，先后用十多種辦法來引導那個淘氣包學習，后來，那個學生不知不覺地就跟著魏老師學起來了。這是多么奇妙的一件事?。仐壛伺u和懲罰，改變了自己，也感化和轉變了學生。

讀了此書，我開始反思自己的教育教學歷程。以前，我的最大感受是現(xiàn)在的學生缺少學習的積極性，咱抓得緊點，他們就學，咱松一點，他們就不學。似乎他們都是給老師學的。在課堂上，經(jīng)常是死氣沉沉，學生不愛聽，也不愛說，我自己也越講越不是滋味。布置的作業(yè)，經(jīng)常有一部分學生不能按時完成。用了各種方法，卻收效甚微。很多時候，搞得自己身心俱疲。于是，我也開始學會了抱怨，但是抱怨的結果呢?一切并沒有因為我們的抱怨而有所好轉。魏老師告訴我：“埋怨世界不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒有能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少?！?很多人問他：“你是靠什么辦法，使各類學生都能積極、主動地學習的？”魏老師的回答只有兩個字：育人。魏書生的育人觀，兩個方面：一是育人教書；二是教書育人。前者主要表現(xiàn)為先育人，后教書；后者則表現(xiàn)為發(fā)揮語文學科優(yōu)勢，強化育人功能。魏書生身兼數(shù)職，經(jīng)常出外講學，在他離開后，學生仍能自學，這就是育人工程在發(fā)揮作用?！靶袨轲B(yǎng)成習慣，習慣行成品質，品質決定命運”這是他育人實踐的深刻體會。他喜歡凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都“商量”著來，盡可能達到師生認識上的統(tǒng)一。反觀我自己，在教學過程中仍然是以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學生中間，壓制著他們的積極性、主動性，使語文學習失去了原本的活力與魅力?！罢Z文教學是一門藝術，語文學習是一種享受?！蔽蚁耄豪蠋熯@句話可以看做是對語文教學工作總的概括和指導，它也成為了我一直努力和永恒追求的目標。

魏書生老師真不愧是一個教育大家,他的這本書讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮，我開始反思自己，并且在反思中摸索前行。感謝魏老師，用他的光輝照亮了我思想的盲點，用他的追求點燃了我追求理想的火炬。

第四篇：讀魏書生有感

在思考與學習中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經(jīng)驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！?做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！蔽液茏匀坏幕仡櫰鹱约涸谄椒驳纳詈凸ぷ髦?，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責任到人”。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規(guī)，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發(fā)他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經(jīng)驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。

第五篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級管理藝術》心得

城關鎮(zhèn)埝城小學：王新華

我認真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺?，F(xiàn)將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認為：班主任的工作注重的并非是要交給學生多少知識，而是教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣。常言道：“態(tài)度決定習慣，習慣決定成敗?！睂W習也不例外。每一個正常人都有取得優(yōu)異成績的可能，那為什么學生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關鍵的原因就在于每個人的學習習慣的不同。魏老師一直強調：“到什么時間，干什么事。”就是告訴他的學生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規(guī)定的事就好，久而久之就養(yǎng)成了良好的習慣。這樣的習慣一旦養(yǎng)成，不僅當事者能提前做好準備，還減輕了管理者的負擔，一舉兩得。所以，班主任只要教會學生養(yǎng)成良好的習慣，學生就會自覺地在規(guī)定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手?！蔽豪蠋煒銓嵉脑捳Z中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反?。何覀冃枰鯓幼?？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學生。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題時給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效很大。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發(fā)學生誠摯的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引發(fā)學生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結。