第一篇：聽課心得體會 楊琳

聽課心得體會

本學期，我有幸參加了我縣教育局組織的語文優(yōu)質課觀摩學習活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。

《語文課程標準》中明確指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學，片面追求人文性，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕。那么，在語文教學中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”

語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關鍵是個度的問題，所以我強調的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結構、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側重于人文性，談談內涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進

當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。

因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文

《課標》說：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

砂河第四小學 楊琳 2015年12月6日

第二篇：思想匯報——楊琳

剛剛結束的兩會是中國的窗口，關注中國就不能不關注兩會，思想匯報——楊琳。經過60年的持續(xù)發(fā)展，特別是30年的改革開放，今天的中國經濟總量世界第三，進出口總額世界第二，外匯儲備世界第一，國際地位和國際影響日益提高。我們的發(fā)展和走勢直接影響著世界經濟態(tài)勢和政治格局。因此，國際社會不能不關心中國的情況，兩會就必然地成為國際看國內的一個重要窗口、世界看中國的一個重要平臺。兩會也是對中國社會主義民主政治模式的實踐和展示。兩會的召開和運作過程，同時也就是中國民主政治模式的實踐過程。與此相關聯(lián)的是，我們的治國理念和政治模式因為兩會而得到更加廣泛的理解和認可，這是一個很大的成就。由于兩會越來越開放、務實，信息量逐年增大，其新聞價值也日益提升。黨和國家領導人與代表委員共商國是；來自不同地區(qū)、不同層次的代表委員相互對話、相互溝通，謀國計民生，議大政方針，覽國際風云，視野開闊，信息豐富；兩會不斷為新聞媒體的采訪報道提供更多便利，使這個窗口越開越大。借助這個窗口人們可以了解大量權威、可靠的決策性信息。國家發(fā)改委主任馬凱對中外記者說:十一五計劃的核心是讓老百姓得實惠,錢袋子更足,就業(yè)崗位更多,生活質量更高,人居環(huán)境更好,對困難群眾關愛的力度更大---“以民為本”的施政理念體現(xiàn)在樹立和落實全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展,要緊緊圍繞人民生存和發(fā)展的需要,推動經濟和社會全面發(fā)展;通過政府的一系列承諾體現(xiàn)出來:正式調節(jié)收入水平;提高企業(yè)離退休職工的基本養(yǎng)老金,縮小與機關單位的差距;逐步決定農民工工資偏低的問題;公務員工資水平逐漸調節(jié)到社會平均收入的中上層水平，思想匯報《思想匯報——楊琳》?？傊?改善民生,提高人民生活水平是本屆政府的執(zhí)政宗旨,也是溫總理報告的核心。我們作為肩負建設祖國重任的青年，更要認真學習兩會精神,不僅用先進的科學文化知識武裝自己，用于實踐，堅持從人民中來,到人民中去,依靠廣大人民群眾,一起為建設社會主義新中國奮斗。

第三篇：護士節(jié)主持詞2015楊琳

護士節(jié)活動（護理部分）議程

三、志愿者服務活動啟動儀式 楊院長：

今天我們秉承奉獻、互助、進步、和諧的原則成立了南院區(qū)志愿者服務隊，希望通過這個活動提升個人精神境界，從而加深對社會的認識。截止目前報名參加志愿者服務隊的人員共計93人，他們是：。。。

我代表黨總支部向志愿者服務隊莊嚴授旗。進行授旗-----接旗。胡院長：請志愿者服務隊長霍越峰發(fā)言。霍越峰：

請領導和各位同事放心，我們志愿者服務隊的92名志愿者決不辜負領導的重托和同事們的期望。通過我們的志愿者服務活動，讓養(yǎng)老院的老人認識我們、了解我們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，為構建和諧社會貢獻我們的一份力量。

六、護士節(jié)活動：

楊院長：今天我們迎來了第104個國際護士節(jié)，在此我向辛勤工作在護理崗位的姐妹們致以節(jié)日的問候：祝大家節(jié)日快樂。

1、下面請歡迎護理部主任做護理工作總結發(fā)言。

2、宣讀優(yōu)秀護士名單，請參加授帽儀式的護士長上臺頒獎。（楊、霍、張、趙、程）。

3、請優(yōu)秀護士代表胡培娟發(fā)言。

4、新護士傳光授帽儀式現(xiàn)在開始：讓我們以熱烈的掌聲有請授帽老師上場，她們是：護理部主任霍越峰老師，婦產科護士長趙春紅老師，神經

內科護士長張香菊老師，急診科護士長程艷老師。請楊琳琳護士做配音朗誦（輕音樂音樂起）。

楊琳：

今天，我們隆重聚在一起，和全世界護士一樣帶著崇敬的心情，紀念護理學創(chuàng)始人南丁格爾。

一襲飄然的白衣是一顆純潔的心靈，一頂別致的燕帽是一項守護生命的重任。我們的職業(yè)被譽為白衣天使，是上天賜予我們崇高和神圣，它以戰(zhàn)勝病魔為己任，以救死扶傷為職責，以無私奉獻為誓言，以拯救生命為承諾。

也許你沒有詩人華麗的語句，去謳歌你的職業(yè)；也許你沒有歌手動人的歌喉，去歌詠你的崗位。然而，你卻用一生的時間來銘記一個浪漫而又驕傲的名字---白衣天使!守護生命的神圣天使，用樸實而圣潔的形象詮釋著職業(yè)的內涵，用青春和亮麗點燃那風中搖曳的生命之火，微微的笑容帶來一片溫馨，嫻熟的技術包含著一種責任，優(yōu)美的舉止是對病人的尊重，熱情的話語體現(xiàn)關心和體貼，靜若幽蘭，動如流水，宛如一首溫宛動聽的樂曲，奉獻在病房，流淌在長長的走廊。

我們的機體又注入了新鮮血液：因為今天你們步入護理事業(yè)的神圣殿堂，有幸成為一名白衣天使。我們的隊伍因為有了你們，將更具有生氣和活力；我們的事業(yè)因為有了你們，將更加蓬勃發(fā)展；我們的醫(yī)院因為有了你們，將有更多的期待和希翼。

戴上圣潔的燕帽，接過前輩手中的蠟燭，我們要繼承和發(fā)揚護理事業(yè)的

光榮傳統(tǒng)，奉獻愛心，關愛生命，以愛的名義堅守使命和責任。（音樂停）

楊院長：請參加授帽儀式的各位護士長退場。

新護士宣誓儀式現(xiàn)在開始：

王艦可領誓：

楊院長：今天，在莊嚴的授帽儀式上許下的諾言將伴隨著你們演繹著愛與奉獻。愛是人類最美麗的語言，我們在愛心中孕育生長。請欣賞手語表演《愛的奉獻》。（愛的奉獻音樂起---停）

楊院長：請大家起立一起做手衛(wèi)生互動表演。

楊琳：白衣天使是圣潔的，我們的雙手是防止交叉感染、關愛生命的天使之手。為了患者和自己的安全，做好手衛(wèi)生，從我做起，從現(xiàn)在做起。請伸出你的雙手，和我們一起做手衛(wèi)生吧！

第一步：手心對搓

第二步：手心手背交替搓

第三步：雙手交叉搓指縫

第四步：雙手互握搓關節(jié)

第五步：交替揉搓大拇指 第六步：指尖并攏搓掌心

第七部：雙手交替搓手腕

“兩前三后”記心中，認真做好手衛(wèi)生，謝謝大家參與互動。

楊院長：今天的活動儀式到此結束，感謝大家的參與，謝謝！2015年5月11日星期一

第四篇：楊正權聽課心得體會

課堂教學大練兵聽課心得體會

今天（2010年11月1日），在學校領導的精心組織下，我們學校進行了“非語數(shù)課目課堂教學大練兵”活動。我有幸的見識了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，認識到了自己教學中的不足。我分別聽了雙柏一小的蘇賢桂老師、李金霖老師的英語課；姚玉華老師的科學課；李玉萍老師的思品課；山靈珠老師的體育課；以及尤國琴老師的音樂課和普嵐老師的美術課。使我大開眼界，受益匪淺，讓我對小學語文教學以外的科目有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是提高，也是促進。作為年輕教師，我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會：

一、精彩的導語激發(fā)了學生學習的興趣。

好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。講課的教師們都精心設計了課堂導入：姚玉華老師直接導入新課，開門見山，沒有拖泥帶水；李玉萍老師用寓意深刻的“家庭樹”導入新課，激發(fā)了學生學習探索知識的興趣；尤國琴老師以生活實際問題導入新課，提出的問題符合學生的認知，使學生愛學、樂學。使學生對音樂產生濃厚的興趣。

二、教師的評價到位并且多方位。

在教學過程中，各位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“孩子你真細心”“你真是生活中的有心人” 1 “孩子你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

三、把教學民主真正落到實處。

在課堂中，各位教師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如：姚玉華老師講的《神奇的水》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在看一看、做一做、比一比等實踐活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。這些授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

五、多媒體的運用恰到好處。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

聽了這七位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣，突出學生的主體性，使自己的教學不斷地充實。

總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

2010年11月1日

第五篇：抓好課堂常規(guī)訓練 培養(yǎng)學生聽課好習慣(楊琳)

抓好課堂常規(guī)訓練 培養(yǎng)學生聽課好習慣

一、要有明確的課堂常規(guī)訓練內容及要求：

1.課前準備：課前準備好下節(jié)課所需的學習用品，把準備好的書本等整齊地放在課桌左上角，文具盒放桌面正前方。

2.課前候課：預備鈴響后，立即安靜有序地進入教室到自己座位上坐好，雙手交疊平放在課桌上，左臉貼右手背，面向右，等待老師上課，不能遲到。3.課前問好：上課正式鈴響后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”后，全體學生立即起立，雙腳并攏，雙手下垂，兩中指貼于褲縫，目視老師，齊聲向老師問好，老師也向學生問好后，端正坐下。

4.上課遲到：先喊“報告”，經老師同意后再進入教室。

5.課堂聽講：上課時，精神飽滿，坐姿端正，背挺直，兩臂屈肘平放桌面，不搞小動作；兩腳平踏在地，不隨意亂動，不蹺“二郎腿”；聽講時，目視老師，不東張西望，不講話，思維跟隨老師活動。

6.讀書：身體坐直，雙手握書，書自然向后傾斜，眼離書一尺，胸離桌一拳。7.書寫：身體坐直，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，左手按本，一筆一畫認真書寫。

8.文具使用：使用文具要聽老師指揮，沒要求使用文具時一律不得隨意使用，科任教師要求帶的物品，要提前通知學生，低年級可以以家校通等形式通知。9.舉手發(fā)言、提問：要發(fā)言或向老師提問時，要舉右手（要求：左手屈肘平放桌面，左手手心向下，手背向上；右手手肘輕放在左手手背上，兩手均不離開桌面），待老師同意后，起立站直大聲用普通話發(fā)言或向老師提問，不隨意在課堂上接嘴，插話。

10.上臺演示：上下臺行走步履輕盈、迅速，演示自然大方。

11.自主學習：能按老師的要求自主學習，不討論，不影響他人，學習完畢坐直。12.合作探究：進行課堂討論，分工要明確，服從組長安排，討論聲音要輕，不隨便離開座位。

13.本子試卷收發(fā)：發(fā)：以縱隊為小組，從前依次后傳；收：從后依次向前傳，不得錯位，身體右轉向后，雙手將本子試卷輕輕教給同學，不隨意亂扔。14.下課：待下課鈴聲響后，教師喊下課，值日生喊起立，整齊有序地向老師再見，待老師回答走出教室后，再整理好本節(jié)課的書本學習用具，準備好下節(jié)課的書本學習用具，有序地離開教室。

15.在功能室上課必須在教室前整好隊，再排隊入室。離開時，檢查座位的衛(wèi)生，擺放好桌椅。

二、要有和班主任一致的簡潔規(guī)范的訓練語言

上述課堂常規(guī)應每天強調，日日重復，把你的上課要求天天跟學生傳達。對于一年級新生應在開學前幾天集中訓練，之后應將常規(guī)訓練有機融入課堂教學之中。老師應發(fā)揮聰明才智，自編自創(chuàng)朗朗上口、易記易背的口令、兒歌、順口溜！根據(jù)本班情況，也可重點訓練其中某些句段。例：

1、師：鈴聲響

生：進課堂

師：鈴聲落

生：安靜坐 師：書課本

生：放左邊 師：鉛筆盒

生：放中間 師：要發(fā)言

生：先舉手 師：聲音亮

生：要大方 師：坐端正 生：腰板直 師：專心聽 生：認真想

師：大眼睛

生：看老師 師：小耳朵

生：認真聽

師：寫字做到三個一 生：一尺一拳一寸遠

2、【課前】：

（1）上課鈴聲響，快快進課堂。靜息等老師，好好把課上。

（2）小小手，放放好。小眼睛，看老師。小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了。（3）鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。（4）上課鈴聲響后，學生在值日生的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?【課上】：（1）雙腳平平放，兩眼向前望。

（2）一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）

（3）要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈?！窘M織教學】：

（1）請你跟我這樣做——我就跟你這樣做。（2）123——請坐端。

（3）小火車在哪里——小火車在這里。（4）師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X）

生（跟著擊掌3次，節(jié)奏也是 X X X）待全班安靜整齊為止（5）師：小火車，開起來。生：咕嚕咕嚕開起來。

（6）小嘴巴——不講話！小眼睛——看黑板！誰最棒——我最棒?。?）亮眼睛在哪里——亮眼睛在這里（生眼看老師）【常規(guī)教育】：

（1）鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

（2）鈴聲響，進課堂，坐端正，看前方，專心聽講動腦想，回答問題聲音響。

三、要隨時關注每個學生，對學生表現(xiàn)及時評價

對學生的常規(guī)訓練要具體，評價應適時、正面積極，以鼓勵為主，讓他們知道怎樣做是對的，如：某某的眼睛最亮！某某坐姿最端正！不要使用模糊而強化缺點的語言，比如：你要表現(xiàn)好一點！你怎么老是調皮？

教師的評價語言要符合各年級孩子的特點。發(fā)現(xiàn)個別學生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒。最有效的方法是：表揚幾個表現(xiàn)好的，最好撿坐在那個開小差學生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會立刻坐好，以期待獲得你的表揚。當然課后的單獨談話教育也是必不可少的。

課堂評價獎勵措施應多樣化。（小獎勵必不可少，但不能濫用。最低的成本達到最好的效果。）物質的：如小卡片、貼貼紙、小文具、蓋的小印章等。（積貼貼紙換小禮物）精神的：口頭表揚，幫老師做事等，同伴的：口令“某某某——你真棒！”“棒棒，你真棒！”等。

四、調控課堂紀律的常用方法

如果學生的嘈雜聲已經蓋過了老師，怎么辦？很簡單，教師只要走下講臺，來到學生中間，拍一些簡單的節(jié)奏，比如說“啪啪啪”，學生跟拍，教師再拍，你會發(fā)現(xiàn)越來越多的學生加入到拍手活動中，直到所有人都來拍出幾個整齊的“啪啪啪”，你就成功地把學生的注意力又喚回來了。當然這要在一開學時就跟學生商量好，并告訴他們任何時候任何地點，只要聽到老師的拍手聲，就要跟拍。

遇到課堂紀律很亂時，還可以采用以下方法：

1、注視：在課堂上發(fā)現(xiàn)有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。例如，上課鈴聲響了，你走進教室，面對還沒有完全靜下來的學生，這時你最好的命令是你環(huán)顧學生的眼神，等學生都靜下來后，再開始上課。如果你在開課前經常這樣環(huán)顧學生，學生一見到你就會自然而然靜下來。

2、暗示：如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量等等方式。

3、提問：在課堂上發(fā)現(xiàn)學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意，隨時任意抽學生重復老師剛才的問題或同學的發(fā)言，例如“剛剛老師提的什么問題？”

4、隔離：采取隔離的方式從而控制紀律，如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

5、沉默：在大多數(shù)學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，安靜1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。

6、獎勵：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生、小組，引起全班注意，培養(yǎng)集體榮譽感。如板書上的獎勵制度，獎星星，貼紙等。

7、做朋友：與學生交朋友，與學生成為學習和生活中的良師益友。教師讓學生喜歡自己。學生在今后的教學中會很配合老師的工作。既然他們喜歡老師，就愿意聽老師的話，何愁不守紀律？即使偶爾違反，一提醒，也會改了。于是不但能保證紀律，而且其樂融融。

8、培養(yǎng)傾聽的習慣：傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，是一門藝術，是提高課堂有效性的主要保證?，F(xiàn)在的課堂熱鬧大于安靜，言說多于傾聽，學生有較強的表現(xiàn)欲，卻不會認真傾聽，不會對同學的回答作出評價。提高課堂有效性，關注傾聽十分重要。教師一方面要跟學生講明課堂傾聽的重要性，培養(yǎng)學生悉心、靜心聽講的習慣，學會認真傾聽、交流評價。在課堂上當別人發(fā)言時，不要隨意打斷別人的發(fā)言，不要隨便插嘴，要耐心地聽別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。學生只有認真傾聽了，才能提高聽課的效率。另一方面教師自己要學會傾聽。當學生在發(fā)言時，老師的目光要注視著學生，讓學生明白老師在傾聽他的發(fā)言，老師的目光中要流露一種親切、關愛、期待乃至鼓勵、欣賞，千萬別在學生發(fā)言時你去寫板書，讓學生時刻都意識到老師在看著我的眼睛。教師不僅要善于傾聽并接納學生正確觀點，也要善于傾聽并鼓勵來自學生的不同“聲音”，并給予真誠的評價和鼓勵。

五、精心設計每堂課的教學，靠老師講課吸引學生注意力

課堂紀律是為教學服務的，但是教學也反過來對紀律有很大影響。備課是上好一堂課的前提，課前不但要備學生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，靈活采用教學方法，認真寫好教案，備好練習題，要求學生做的練習老師可以先做一次，每一課都做到“有備而來”。這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發(fā)，面向全體學生，使不同能力的學生學得進、學得好、學得有興趣。

各年段學生注意力集中時間長短不一，課堂教學環(huán)節(jié)要緊湊，盡可能在上課前20-30分鐘把知識要點講授完。在教學過程中，老師都要做到心中有數(shù)，切不可前緊后松。如果還沒到下課，學生就沒事干，那學生只能說話。尤其是低年級學生，課堂容量要飽滿，課要生動，語言要兒童化，中間可以穿插一些韻律操或手指操。上課隨意，課堂容量小，學生自然松懈。精心設計每一堂課的教學，目標要明確，講練結合，讓學生充分動腦、動口、動手。低年級課堂應多設計趣味盎然的游戲，讓學生在樂中學，玩中學；高年級課堂可以放手給學生更多自主參與學習的時間和機會。