第一篇:《望岳》《春望》課堂實(shí)錄
《望岳》《春望》課堂實(shí)錄
師:同學(xué)們,今天,老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道,去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。
師:首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,你所知道的關(guān)于杜甫的知識(shí)都有哪些? 生1:他是唐代的著名詩(shī)人
生2:他被后人稱為詩(shī)圣,他的詩(shī)被稱為詩(shī)史,他的代表作是“三吏”“三別”
師:這兩位同學(xué)說(shuō)的很好,咱們來(lái)看一看關(guān)于詩(shī)人杜甫的詳細(xì)介紹(展示課件,學(xué)生快速默看)
師:這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首詩(shī),首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。(展示課件,教師快速的強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo))
師:在開(kāi)始學(xué)習(xí)本兩首詩(shī)之前,關(guān)于詩(shī)人杜甫還有一個(gè)很重要的知識(shí)去了解,那就是杜甫是個(gè)創(chuàng)作的分期,咱們倆一塊兒看一看(展示課件,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容)
師:下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),首先聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗誦一遍。(配上音樂(lè),教師有感情地朗讀《春望》《望岳》)
師:下面請(qǐng)大家自己自由朗讀,一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)給大家范讀。(學(xué)生開(kāi)始自由讀)
師:哪位同學(xué)愿意展示一下。(一位學(xué)生開(kāi)始朗讀)師:大家誰(shuí)點(diǎn)評(píng)一下? 生1:他讀的太平淡無(wú)味
生2:他讀的不夠抑揚(yáng)頓挫。
師:咱們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,注意剛才其他同學(xué)提的意見(jiàn)。(又一位同學(xué)開(kāi)始朗讀)
師:這位同學(xué)讀的還可以,下面咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。(播放錄音)師:錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒?
生1:他讀的抑揚(yáng)頓挫感很強(qiáng),并且兩首詩(shī)的感情基調(diào)不一樣
師:非常好,剛才這位同學(xué)提到感情基調(diào)的問(wèn)題,為什么這兩首詩(shī)的感情會(huì)不一樣呢,下面咱們就來(lái)分析這兩首詩(shī)。
(展示自學(xué)指導(dǎo)一:《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?)
師:請(qǐng)大家先自己思考,思考好之后組內(nèi)討論。(學(xué)生開(kāi)始思考,3分鐘之后開(kāi)始討論)師:誰(shuí)回答一下這兩個(gè)問(wèn)題? 生:高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗
師:還有補(bǔ)充的嗎?
生:還有連綿不絕
師:對(duì),你從那句話看出來(lái)的? 生:岱宗夫如何,齊魯青未了
師:對(duì),這兩位同學(xué)基本上說(shuō)完了,那么詩(shī)人如此熱情的歌頌泰山,是想要表達(dá)什么感情呢?
生1:表達(dá)詩(shī)人對(duì)泰山的贊賞
生2:抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎尽?/p>
生3:表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度,極富哲理性。
師:你從哪一句看出來(lái)的? 生3:最后一句
師:對(duì),這兩位同學(xué)說(shuō)得很好(展示課件,總結(jié)本首詩(shī))師:下面咱們來(lái)分析《春望》
(展示課件,出示問(wèn)題,《春望》詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫(xiě)了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫(huà)面?這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?學(xué)生開(kāi)始思考,3分鐘之后開(kāi)始討論)
師:誰(shuí)回答一下這三個(gè)問(wèn)題
生1:首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木、花、鳥(niǎo),這些形象有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是充滿了凄涼,都是一副破敗的景象。
生2:我來(lái)回答組成了一副怎樣的景象:國(guó)家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在,長(zhǎng)安城里已經(jīng)是春天了,但是早已滿目荒涼。到處長(zhǎng)著又深又密的草。雖然春花盛開(kāi),但是卻不能讓人愉快。雖然到處是春鳥(niǎo),但心里由于和家人離別而悲傷,聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴讓人驚心。
師:恩,這位同學(xué)基本上是把它翻譯了一遍。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢?
生:反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
生:詩(shī)人是想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。師:那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下呢?
生:表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情。
師:對(duì),這位同學(xué)總結(jié)的非常簡(jiǎn)練。(展示課件,總結(jié)本首詩(shī)主旨)師:現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩(shī)的感情不一樣了吧? 生:知道了
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:因?yàn)閮墒自?shī)描寫(xiě)對(duì)象不一樣,生:因?yàn)閮墒自?shī)創(chuàng)作于詩(shī)人創(chuàng)作的不同階段。
師:對(duì),這兩位同學(xué)基本總結(jié)出來(lái)了問(wèn)題的答案。(展示課件,總結(jié)兩首詩(shī)《望岳》寫(xiě)于杜甫讀書(shū)和漫游時(shí)期,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。而《春望》則寫(xiě)于安史之亂期間,期中包括的是社會(huì)的**,中下層人民的苦難,表達(dá)的是詩(shī)人憂國(guó)思家的感情。)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們快速完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)上的題目(獨(dú)立閉卷完成-組內(nèi)對(duì)子交換批改-自我糾錯(cuò),組內(nèi)討論-教師講解難題))
第二篇:《春望》課堂實(shí)錄
《春望》
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天,老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道,去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。
(屏幕上出現(xiàn)《春望》全詩(shī))
師:今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城,在長(zhǎng)安城燒殺搶掠,把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?!鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭,目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。
二、初讀感知
請(qǐng)問(wèn)《春望》是一首什么詩(shī)?
生:五言律詩(shī)。
師:對(duì)!《春望》就是一首五言律詩(shī)。既然是“律詩(shī)”,就要注意把握詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、深刻、含蓄,讀時(shí)要注意換韻和節(jié)奏。
(板書(shū):五言律詩(shī))
師:聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗誦一遍。(配上音樂(lè),教師有感情地朗讀《春望》。
師:請(qǐng)同學(xué)們放聲自由地把這首詩(shī)朗讀一遍。(配音樂(lè),學(xué)生自由地朗讀。)
師:讀詩(shī),首先要讀題,題目是什么?齊讀——
生:(齊讀)春望。
師:“春望”是什么意思呢?
生:在春天的時(shí)候所看到的景色。
師:說(shuō)得真好!誰(shuí)在春天的什么地方看到的景色?加上去把句子說(shuō)完整。
(生紛紛舉手)
生:(大聲地)杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。
三、細(xì)讀賞析
師:詩(shī)人在長(zhǎng)安的街頭看到的是什么景象呢?看到了這樣的景象有什么樣的感受呢?我們齊讀詩(shī)的前四句。(生齊聲朗讀詩(shī)的前四句)他看到了什么?
眾生:(在教師的引領(lǐng)下,斷斷續(xù)續(xù)地)山河、草木、花、鳥(niǎo)。
師:這是詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色?!皣?guó)破山河在”,“國(guó)破”是什么意思?
生:就是說(shuō)國(guó)家破亡。
師:國(guó)家破亡,這里的“國(guó)”,他理解是國(guó)家,破是破亡。這樣理解可以的,“破”還可以理解成什么?
生:就是說(shuō)長(zhǎng)安城遭攻打。
生:這里的“破”是指滅亡的意思。
生:還可以理解為攻破。
生:破還可以說(shuō)成破敗,破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪。
師:“國(guó)破山河在”連起來(lái)什么意思?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?
生:雖然國(guó)都長(zhǎng)安城被叛軍給攻破了,但大好河山還在。
生:雖然山河還在,但是國(guó)都長(zhǎng)安城已經(jīng)被叛軍給占領(lǐng)了。師:眼前的景象是一片凄涼,破敗不堪。破敗到什么程度呢?讀第二句。
(生齊聲朗讀第二句)
師:這里的“深”是什么意思?
生:“深”指茂盛。
師:“深”指茂盛,草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái),這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?
生:雜草叢生,草木茂盛。
師:你想象當(dāng)中和平年代繁華的國(guó)都是什么景象?
生:應(yīng)該是城內(nèi)人來(lái)人往,非常繁榮。
生:長(zhǎng)安的街道非常熱鬧,而且人們沒(méi)有苦惱。
師:人山人海,熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上人聲喧嘩,一片繁榮的景象。而今,被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城,放眼望去,看到的是雜草叢生。只看到草木,看不到人呀,人到哪里去了?
眾生:人都被叛軍給捉走了。人都去逃難了。他們都被殺戮了。
師:死的死,逃的逃,放眼望去長(zhǎng)安街上空無(wú)一人,滿目凄涼,雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)?自己練練看。
(生自由練習(xí)朗讀)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)感情有了??吹竭@樣凄慘的景象,心里是無(wú)比的悲痛。語(yǔ)調(diào)要低沉一些,速度要慢一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀。
(生聲情并茂地朗讀)
師:掌聲獻(xiàn)給他。一起來(lái)試一試。
(生在教師的帶領(lǐng)下聲情并茂地朗讀前兩句)
師:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心?!边@兩句什么意思呢?
生:是指非常感動(dòng)的時(shí)候眼淚滴到花朵上面。
師:(屏幕出現(xiàn)詩(shī)文)“感時(shí)”是感動(dòng)的時(shí)候,這個(gè)“時(shí)”還有別的理解嗎?
生:“時(shí)”當(dāng)時(shí)局講,為當(dāng)時(shí)的時(shí)局而感傷。
師:為這樣的時(shí)局而感傷得見(jiàn)花落淚。下面一句“恨別鳥(niǎo)驚心”里的“別”是什么意思呢?
生:是分別的意思。
師:他跟誰(shuí)分別?
生:和親人分別。
師:聽(tīng)到鳥(niǎo)的聲音,詩(shī)人都感到心驚肉跳,心驚膽戰(zhàn)。跟親人分別不是很平常的嗎,怎么跟親人分別,聽(tīng)到鳥(niǎo)叫會(huì)心驚肉跳呢?
生:和平常不一樣,有可能是永別了。
師:就仿佛像永別!戰(zhàn)亂當(dāng)中,不知道哪一天詩(shī)人杜甫就會(huì)被叛軍殺害,這里的別可不是一般的分別,有可能是生離死別,有可能就是永別,所以詩(shī)人才產(chǎn)生了這樣的感情(指著第三、四句),讀。
(生齊聲朗讀第三、四句)
師:在這樣動(dòng)蕩的年代,鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的東西,但在詩(shī)人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來(lái)把前面四句讀一讀。
(生齊聲朗讀前四句)
師:此時(shí)詩(shī)人對(duì)花落淚,落的是什么淚?
眾生:詩(shī)人落的是傷感之淚,與家人分別之淚,激動(dòng)之淚。
師:他激動(dòng)?為什么激動(dòng)?
生:因?yàn)樗募胰朔謩e了,感到十分地痛苦。
師:那不叫激動(dòng),那叫什么淚?
眾生:痛苦之淚,憤怒之淚。
師:憤怒之淚。他對(duì)誰(shuí)憤怒呢?
生:他對(duì)叛軍憤怒。
師:對(duì)叛軍憤怒呀,你說(shuō)。
生:他是看到原來(lái)繁榮的長(zhǎng)安現(xiàn)在已經(jīng)變得破敗不堪,他嘆息,所以流下了嘆息的眼淚。
師:流下了嘆息的眼淚,說(shuō)得真好。想到原來(lái)的長(zhǎng)安城是那么的繁華昌盛,可是今日,一夜之間,長(zhǎng)安城變得這樣破敗不堪,草木叢生,他流下了傷心的、痛苦的、感傷的、激憤的淚水。我們?cè)賮?lái)把這四句讀一讀。
(生齊聲朗讀前四句)
師:這聯(lián)向來(lái)有兩種解釋:一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?;āⅧB(niǎo)在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅耳,但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他,他怎能不見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)而驚心呢?另一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。所以,這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別,都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。在這樣動(dòng)蕩的年代,在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代,詩(shī)人最盼望的是什么呢?請(qǐng)男同學(xué)把后面四句讀一讀。
(全體男生大聲朗讀后四句)
師:“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”什么意思?
生:“烽火連三月”是指和叛軍連續(xù)戰(zhàn)斗了三個(gè)月。
師:“烽火”指的什么?
生:戰(zhàn)火。
師:“烽火連三月”怎么解釋?
生:三個(gè)月都在打仗。
師:那么你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)看。
生:戰(zhàn)亂已經(jīng)連續(xù)了三個(gè)月。
師:接下去。
生:“家書(shū)抵萬(wàn)金”是指再多的金銀財(cái)寶都比不上家人的來(lái)信。
師:“家書(shū)抵萬(wàn)金”的“抵”是什么意思?
生:值的意思。
師:值,一封薄薄的家書(shū)怎么能說(shuō)值萬(wàn)兩黃金呢?我不理解,你說(shuō)。
生:因?yàn)槟菚r(shí)候和家人團(tuán)聚是很重要的,所以我覺(jué)得家書(shū)可以抵萬(wàn)金。
師:和家人團(tuán)聚是很重要的,還沒(méi)有講得我心服。為什么一封薄薄的家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還要珍貴呢?你說(shuō)。
生:因?yàn)檫@樣可以確定自己的家人還平安,可以親人團(tuán)聚。
師:讓親人知道我還平安,還健在,親人的生命是勝過(guò)萬(wàn)兩黃金的,萬(wàn)兩黃金能勝得過(guò)親人的生命嗎?
生:勝不過(guò)。
師:所以親人的平安,親人的健康比萬(wàn)兩黃金還要寶貴。
剛才同學(xué)們講的“烽火連三月”是指的三個(gè)月,這個(gè)“三月”還可以怎么解,請(qǐng)你說(shuō)。
生:這個(gè)三月還可以說(shuō)是很久的意思。
師:對(duì),“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù),表示時(shí)間很長(zhǎng),戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了,在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中,如果能得到一封家人報(bào)平安的書(shū)信,那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。
詩(shī)人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書(shū)啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。
(生齊聲朗讀七、八兩句)
師:這兩句什么意思?互相討論,可以把發(fā)的講義看一下。
(生同座位相互議論)
師:好,集中交流一下?!鞍最^搔更短,渾欲不勝簪”什么意思?你來(lái)說(shuō)。
生:就是說(shuō)等家書(shū)的家人,已經(jīng)等到白頭發(fā)都很少了,少到連發(fā)簪都插不上了。
師:是寫(xiě)家人,還是寫(xiě)詩(shī)人杜甫本身呢?
生:(七嘴八舌地說(shuō))詩(shī)人。
師:詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書(shū),盼得憂愁地搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到什么程度?
生:連那個(gè)簪都插不上了。
師:古代的男人和女人的頭發(fā)都是盤在頭上,然后戴一個(gè)帽子,是用發(fā)簪把帽子和頭發(fā)別在一起的,稀少到什么程度了,連發(fā)簪都別不住頭發(fā)和帽子了,詩(shī)人憂國(guó)思家到了這種程度。根據(jù)這首詩(shī)去理解,你猜猜此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)?
生:我認(rèn)為他80歲了。
師:認(rèn)為他80歲了。你認(rèn)為他多大年紀(jì)?
生:我認(rèn)為杜甫已經(jīng)年過(guò)六旬了。
師:同學(xué)們,我告訴你們,杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲,人到壯年,為國(guó)家而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁,“白頭搔更短,渾欲不勝簪”。“白頭”是寫(xiě)實(shí)----半年后,他在《北征》中曾再次提到:“況我墮胡塵,及歸盡華發(fā)?!薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老的這么快,完全是憂國(guó)憂民所致?,F(xiàn)在同學(xué)們總結(jié)一下這首詩(shī)歌的主題。
(生書(shū)面總結(jié),師巡查)
四、情感升華
生:老師,我的總結(jié)是:詩(shī)人通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城“國(guó)破”、“城春”敗象的描寫(xiě),集中表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世憂國(guó)憂民的思想感情,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念之情。
概括:表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,眷念家人的思想感情。
師:回答地很全面,看來(lái)同學(xué)們已對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容全面掌握。從詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)到了封建社會(huì)戰(zhàn)亂給下層勞動(dòng)人民帶來(lái)的疾苦,而我們生活在繁榮昌盛的新中國(guó),過(guò)著幸福美滿、和平安樂(lè)的生活。學(xué)了這篇詩(shī)歌,對(duì)我們有何啟迪?
生:認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難,珍惜幸福生活。
師:認(rèn)識(shí)明確。我們生活在這么美好的時(shí)代,應(yīng)如何珍惜今天的幸福生活?
生:我們應(yīng)發(fā)奮學(xué)習(xí),回報(bào)社會(huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
師:回答的很好!希望同學(xué)們勤奮努力,以求更大的進(jìn)步。
師:詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂,為親人的平安擔(dān)憂,他朝也盼,晚也盼,哪一天叛軍能平定呢?哪一天親人能團(tuán)聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家鄉(xiāng)呢?7年之后,杜甫逃離了長(zhǎng)安城,住在四川。有一天,突然聽(tīng)到了一個(gè)驚天的喜訊,叛軍被消滅了,叛軍的老巢被收復(fù)了,聽(tīng)到這樣的消息,他揮筆寫(xiě)下了《聞官軍收河南河北》。(屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī),并配樂(lè)朗誦全詩(shī)。)
聞官軍收河南河北
杜
甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課采用誦讀、整體感知、引導(dǎo)探究、感悟歸納的教法,取得了良好的教學(xué)效果,很好地把握了詩(shī)歌主題,認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和破壞性,體會(huì)到了詩(shī)人“憂國(guó)憂民”的思想,并從中受到了教育。
第三篇:望岳春望教案
《春望》、《望岳》教案
一、導(dǎo)入
韓愈曾說(shuō):李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。李白的“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!痹缫褳槲覀兪熘?。那么,今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩(shī),一起走進(jìn)杜甫。
二、杜甫簡(jiǎn)介
大家齊讀一遍,然后補(bǔ)充到課本上。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌講究知人論世,杜甫的詩(shī)歌能夠成為詩(shī)史,跟杜甫本人的經(jīng)歷是密不可分的。接下來(lái),我們一起看看作者的人生經(jīng)歷。
杜甫的一生,青年時(shí)年少狂放、胸懷大志,中年時(shí)運(yùn)不濟(jì)、仕途坎坷,暮年憂國(guó)憂民,饑寒交迫。其中,《望岳》便作于詩(shī)人當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的讀書(shū)和壯游時(shí)期;《春望》作于坎坷艱難的長(zhǎng)安十年期間。
了解完杜甫人生經(jīng)歷,我們來(lái)齊讀這兩篇詩(shī),讀出不同時(shí)期杜甫的感情。糾正:注意了岱宗夫如何夫(讀fu2聲),還有望岳這一首詩(shī)的情感重點(diǎn)應(yīng)放在哪一句,對(duì),最后一句。
《望岳》
好,接下來(lái),我們來(lái)學(xué)習(xí)《望岳》,先聽(tīng)一段音頻,大家注意體會(huì)其中的感情。來(lái),我們?cè)囍賮?lái)讀一遍。這一遍就進(jìn)步多了。
望:詩(shī)人望泰山,將所見(jiàn)所感蘊(yùn)含在這一首《望岳》之中,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文注釋和工具書(shū),理解詩(shī)句內(nèi)容。思考:
(1)詩(shī)人望見(jiàn)了怎樣的泰山,又有怎樣的泰山美景?請(qǐng)大家用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。
首句“岱宗夫如何?”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神。這里是遠(yuǎn)望之泰山。“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼仔細(xì)看才能看見(jiàn)。這是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。
賞:下面,同學(xué)們自由朗讀,找出你喜歡的詩(shī)句談一談,讀一讀。可以從用詞、修辭、感情三方面任一來(lái)談。
(你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句,為什么?(用詞、修辭、感情)用你的感覺(jué)把它讀出來(lái)。)比如:我喜歡“造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉”這一句,因?yàn)椤扮姟弊謱⒋笞匀粩M人化,寫(xiě)出了泰山的神奇秀美?;颉案睢弊钟玫煤?,形容泰山就像一把巨斧,將陽(yáng)光切斷,突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來(lái)說(shuō)。
真是蘿卜白菜各有所愛(ài),大家談得都很好,理由說(shuō)得也很清楚。
情:那么從這首詩(shī)中,我們讀出一個(gè)怎樣的杜甫呢?以“我從()中,讀出一個(gè)()的杜甫”這種形式來(lái)回答。各小組討論一下。小組代表來(lái)說(shuō)一下。
師:是的,我們可以讀出詩(shī)中的杜甫是一個(gè)青春勃發(fā)的形象。他,是一個(gè)胸懷豪邁的杜甫,一個(gè)樂(lè)觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫,一個(gè)想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??
《春望》
教師過(guò)渡:《望岳》是杜甫青年時(shí)期寫(xiě)下的名篇,它讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取、志向遠(yuǎn)大的熱血男兒;那么,杜甫后來(lái)的生活如何呢?我們繼續(xù)走進(jìn)杜甫的生活。
我們先來(lái)看幾句詩(shī):殘杯冷炙,疾病纏身,顛沛流離。這就是杜甫進(jìn)入中年的生活,他被后人譽(yù)為“詩(shī)圣”,卻經(jīng)歷著郁郁不得志的生活。我們接著學(xué)習(xí)《春望》。
讀:大家先齊讀一遍這首詩(shī)。
題目中的“春”字,點(diǎn)明了季節(jié)——春天。春天,什么樣子的?鳥(niǎo)語(yǔ)花香,生機(jī)勃勃?? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀《春望》,分析:詩(shī)人看到的是什么樣的景色?從哪里看出是春天?你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到杜甫當(dāng)時(shí)的心情?
望中景:放眼望去,國(guó)都長(zhǎng)安城已殘破不堪,只剩下舊有的山河;春天已經(jīng)來(lái)臨,可是城中只有幽深的草木。花兒似乎在流淚,草兒也感到驚心,這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情:破、深、淚、恨別、烽火、家書(shū)、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國(guó)思家之情。
賞:這么一首感人至深的詩(shī),你喜歡哪一句呢?誰(shuí)愿意跟大家分享一下,讀一讀。
看來(lái)這首詩(shī)真不愧為經(jīng)典,每一句都有人喜歡。
老師也跟大家分享一下我喜歡的一句:國(guó)破山河在,城春草木深
一個(gè)“破”字使人怵目驚心,繼而一個(gè)“深”字又令人滿目凄然。詩(shī)人寫(xiě)今日景物,實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感,將感情寄寓于物,借助景物反托情感,為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛?!皣?guó)破”和“城春”兩個(gè)截然相反的意象,同時(shí)存在并形成強(qiáng)烈的反差?!俺谴骸碑?dāng)指春天花草樹(shù)木繁盛茂密,煙景明麗的季節(jié),可是由于“國(guó)破”,國(guó)家衰敗,國(guó)都淪陷而失去了春天的光彩,留下的只是頹垣殘壁,只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉,表示長(zhǎng)安城里已不是市容整潔、井然有序,而是荒蕪破敗,人煙稀少,草木雜生。這里,詩(shī)人睹物傷感,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。
情:(1)此時(shí),杜甫的豪情已不再有,他的心中充滿的是怎樣的情感?
是妻離子散的悲愁,是家國(guó)淪陷的沉痛。
(2)與《望岳》對(duì)比,從這首詩(shī)中,我們讀出一個(gè)怎樣的杜甫?
這首詩(shī)中的杜甫,已經(jīng)青春不再。這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫,一個(gè)感傷時(shí)勢(shì)的杜甫,一個(gè)思念親人的杜甫,一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫??
小結(jié),解讀杜甫人生:
1.如果說(shuō)《望岳》表現(xiàn)的是年輕時(shí)的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話,那《春望》體現(xiàn)的則是經(jīng)過(guò)歲月沖洗、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國(guó)之憂。歷經(jīng)歲月的沉淀,杜甫的詩(shī)歌以其飽滿深沉的情感,向我們講述著歷史的滄桑,人生的起落。詩(shī)人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在實(shí)踐著他兼濟(jì)天下的理想與抱負(fù)。
2.懷著對(duì)歷史的追憶,對(duì)詩(shī)人的敬意,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩首詩(shī)吧。
第四篇:《望岳》《春望》教學(xué)一得
望”出杜詩(shī)的豪放與沉郁
——《望岳》《春望》教學(xué)一得
人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十五課《杜甫詩(shī)三首》中的《望岳》和《春望》的標(biāo)題中都有一“望”字,諸多詩(shī)詞版本(當(dāng)然也包括我們的課本)在選杜甫的詩(shī)時(shí)也有意無(wú)意把這兩首詩(shī)并列。這不禁讓我產(chǎn)生了無(wú)窮的聯(lián)想,如果從“望”字切入,我們會(huì)開(kāi)拓出這兩首詩(shī)詞教學(xué)怎樣的境界呢?
經(jīng)過(guò)嘗試,我緊扣“望”字,以五問(wèn)推進(jìn)課堂教學(xué),感覺(jué)流暢而深刻。
一問(wèn):老師想把標(biāo)題“望岳”換作“看岳”,可以嗎?
這一問(wèn)是“迷惑問(wèn)”,我希望以次激發(fā)起學(xué)生整體探究全詩(shī)的興趣。孩子們的理解讓人振奮。他們說(shuō),“望”有一種距離感,作者主要不是近看泰山,而是遠(yuǎn)觀;有的說(shuō),被“望”的泰山定然是巍峨壯偉之山,如果是細(xì)小瑣細(xì)之物,一般不用“望”。有的說(shuō),“望”的主體的心境不一樣,必定是滿懷敬仰和向往,那才能去“望”;更有孩子說(shuō)得獨(dú)到,泰山在詩(shī)人的一“望”當(dāng)中,形象更加高大,生命更加蓬勃,因?yàn)樵?shī)人的主觀情感而被賦予了更多生機(jī)和活力。
在這“望”和“看”多重比較的過(guò)程中,我更著力于讓孩子扣緊原詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)有理有據(jù)地來(lái)應(yīng)證自己的觀點(diǎn),詩(shī)人行蹤的變化,心中的感慨驚嘆之情,泰山壯美旖旎的風(fēng)光,都是這翻探究中自然展示,朗讀背誦更是融會(huì)其中,痕跡不露,推波助瀾。
二問(wèn):你通過(guò)《望岳》,望到了一個(gè)什么樣的杜甫呢?
這是本詩(shī)的卒章顯志之問(wèn)。有了前面的鋪墊,這一“望”的解決如花之盛開(kāi),如水之東流。學(xué)生說(shuō),我們望到了一個(gè)青春勃發(fā)的杜甫,望到了一個(gè)樂(lè)觀向上的杜甫,望到了一個(gè)滿懷壯志豪情的杜甫,望到了一個(gè)渴望建功立業(yè)的杜甫,望到了一個(gè)迎難而上的杜甫,望到了一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)自然和生活之美的杜甫,望到了一個(gè)中流激水浪遏飛舟的杜甫??
這時(shí)候,老師抓住最佳時(shí)機(jī),扣住開(kāi)元盛世的時(shí)代背景,巧妙渲染,畫(huà)龍點(diǎn)睛,青年時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)的杜甫形象便躍然而出,勃勃于學(xué)生眼前了。
三問(wèn):望岳是“望”,春望也是“望”,但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別,請(qǐng)扣緊最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)作析。
這是過(guò)渡之問(wèn),也是故意置障之問(wèn)。當(dāng)然問(wèn)之前有多遍的朗讀作為基礎(chǔ)。既然前詩(shī)中孩子們也感悟出“望”中有崇敬,望中有憧憬,如何第二首詩(shī)中又是如此痛斷肝腸,纏綿悱惻呢?當(dāng)然,你還得要先激勵(lì)孩子們以關(guān)鍵詞語(yǔ)作橋,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
有幾個(gè)孩子的發(fā)言讓我難忘。
“濺”字激起的共鳴最多。孩子們說(shuō)此字頗奇,言說(shuō)人心中悲痛,至多說(shuō)到“淚流如?!币咽菢O度夸張了,淚如何能“濺”?只能這樣想吧,不僅是淚多如傾盆之雨,更是心中有萬(wàn)千激憤,淚來(lái)得突然而猛烈,才能以“濺”形容吧!一個(gè)孩子說(shuō)他想到了電影中的特寫(xiě)鏡頭,主人公淚如泉涌,淚水滴到幾案上,滴到地上緩緩飛濺開(kāi)來(lái)營(yíng)造出的的讓人傷心斷魂的場(chǎng)面。這個(gè)孩子的發(fā)言掀起了課堂討論的高潮。
沒(méi)有想到還有不少孩子也感受到了“國(guó)破山河在”中那個(gè)并不起眼的“在”字,他們說(shuō)他們讀出了壓在“在”字下邊的凄涼和無(wú)奈,在“破”與“在”的鮮明對(duì)比中,國(guó)將破家將亡的痛苦無(wú)言可以述說(shuō)。我沒(méi)有替孩子們分析太多,我只是情不自禁和大家一起背誦了張煜的《虞美人》,當(dāng)背到“雕欄玉砌今猶在,只是朱顏改”的時(shí)候,從大家靜穆的表情中,我讀到了他們心靈的震撼。
還有孩子以“庭院深深深幾許”來(lái)和“草木深”相對(duì)比,有孩子探討了“搔更短”時(shí)詩(shī)人的心里活動(dòng),甚至還有孩子建議詩(shī)人把“抵萬(wàn)金”改成“勝萬(wàn)金”??就在這些絕不淺薄的探討爭(zhēng)論和朗讀中,《春望》中“望”的內(nèi)涵已經(jīng)呼之欲出了。
四問(wèn):既然詩(shī)人眼中的春天是凄涼的,那么在文題中用“望”,是否辜負(fù)了該詞的美?
沒(méi)有!面對(duì)這個(gè)“懸念之問(wèn)”,孩子們的回答非??隙?。他們說(shuō),杜甫是在望??!他在望愛(ài)妻,望女兒,望和平,望安定,望幸福,望國(guó)與家的真正的春天。一個(gè)孩子站起來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛,他說(shuō),這里的望,是望穿秋水之望!教室里掌聲雷動(dòng)。
五問(wèn):從《春望》中,我們又望到了一個(gè)什么樣的杜甫,甚至還望到了一些別的什么呢?
這是回應(yīng)前文之問(wèn),我要孩子們的思維回到起點(diǎn),“望”杜甫的一生,望歷史的眼淚的無(wú)言的流淌。孩子們說(shuō),他們望到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的杜甫,望到了一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫,望到了一個(gè)有心殺敵無(wú)力回天的杜甫,望到了一個(gè)溫柔慈愛(ài)的杜甫,他們還望到了歷史的煙云,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,望到了人生的無(wú)常,望到了世世代代人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詛咒??
這是一堂頗有點(diǎn)兒蕩氣回腸的課。我的感受有三:
1、詩(shī)文總有魂,教師如能迅速把握詩(shī)魂,往往就能提煉出課之魂。
2、3、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力,在整合中簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒,在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量,在整合中豐富學(xué)生的思維層次。對(duì)話之美當(dāng)然美在自然率真,但是我們應(yīng)該摒棄漫無(wú)邊際的對(duì)話。課堂教學(xué)的時(shí)間很珍貴,教師要爭(zhēng)取把力用在刀刃上。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置,巧妙的設(shè)計(jì)并不是表演。
因簡(jiǎn)潔而美,因速度而美,因深入而美,因靈活而美,“一劍封喉”“一拄擎天”確實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種奇美絕美的境界吧!
第五篇:杜甫詩(shī)三首《春望》《望岳》
第11、12課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案
主備人:張新愛(ài) 審核人:八年級(jí)語(yǔ)文 班級(jí):
姓名:
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
1、總體感知詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,背誦詩(shī)篇。
2、了解詩(shī)人杜甫的生平,分析他的詩(shī)歌風(fēng)格變化的原因。
3、激情展示,陽(yáng)光參與。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn) 】
1、了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景,理解詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌的風(fēng)格變化。
2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句,培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、在充分預(yù)習(xí),熟讀文本的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究學(xué)案。
2、認(rèn)真限時(shí)完成,規(guī)范書(shū)寫(xiě);小組合作討論,答疑解惑。
【知識(shí)鏈接】
走近作者
杜甫(公元712——770),字子美,詩(shī)中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人,曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子,廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái),他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”,詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗,被尊為“詩(shī)圣”。
相關(guān)資料
讀書(shū)和壯游時(shí)期。杜甫七歲即能作詩(shī)文,十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“為人性癖耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后,他開(kāi)始了漫游生活。他南游吳越,北越齊趙,飽覽了祖國(guó)壯麗的河山,開(kāi)闊了他的視野和心胸,并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作,具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩(shī)表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù),是他早期的代表作品。
長(zhǎng)安十年時(shí)期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長(zhǎng)安應(yīng)試求官??墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o(wú)遺賢”的騙術(shù),使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居長(zhǎng)安達(dá)10年之久,過(guò)著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽,創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇。詩(shī)的風(fēng)格情調(diào),也由早期的熱情奔放、樂(lè)觀坦蕩變得悲壯凄涼,形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。
戰(zhàn)亂流離時(shí)期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展時(shí)期。在短短兩三年中,由于安史之亂,他攜家和人民一道受凍挨餓,避難流亡,卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū),山河破碎之感甚深。脫賊后,又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時(shí)代,震撼著詩(shī)人的心靈,使他寫(xiě)出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇,并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給單列出的字注音。
(1)岱宗夫如何 岱()
(2)決眥入歸鳥(niǎo) 眥()(3)白頭搔更短 搔()
(4)渾欲不勝簪 簪()(5)老翁逾墻走 逾()
(6)三男鄴城戍 鄴()戍()
(7)如聞泣幽咽 咽()
(8)老嫗力雖衰 嫗()
2、解釋下面單列的詞。
(1)造化鐘神秀 鐘:(2)陰陽(yáng)割昏曉 陰:
陽(yáng):
(3)會(huì)當(dāng)凌絕頂 會(huì)當(dāng):(4)渾欲不勝簪 渾:
(5)吏呼一何怒 一何:(6)老翁逾墻走 逾:
走:
(7)急應(yīng)河陽(yáng)役 應(yīng):(8)獨(dú)與老翁別 別:
3、整體感知
(1)、《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?
(2)、望岳和春望分別表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?
【合作探究】
1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。
(1)兩詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句?說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
2)詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
(3)《春望》與《望岳》比較,詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化?
(4)煉字賞析
鐘:
割:
破:
深:
【當(dāng)堂檢測(cè)】
(活學(xué)活用,知識(shí)遷移)
1、補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。
(1)蕩胸生曾云,_________________。_________________,一覽眾山小。
(2)國(guó)破山河在,_________________。感時(shí)花濺淚,_________________。
(3)吏呼一何怒,_________________?。?)夜久語(yǔ)聲絕,_________________。
2、判斷正誤,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。
(1)《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字,但全詩(shī)句句寫(xiě)向岳而望,字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。()
(2)“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。()
(3)《石壕吏》是一首五言古體詩(shī),是杜甫寫(xiě)的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。()
【學(xué)習(xí)反思】
參考答案
注音:略 釋詞: 鐘:聚集 陰:山的北面 陽(yáng):山的南面 會(huì)當(dāng):終當(dāng),定要 渾:簡(jiǎn)直 一何:多么 逾:越過(guò) 走:跑 應(yīng):應(yīng)征 別:告別,離別
整體感知 描寫(xiě)了泰山的神奇秀美,從造化鐘神秀這句可看出 還寫(xiě)了泰山的高峻奇險(xiǎn),從陰陽(yáng)割昏曉這句可看出 2 望岳體現(xiàn)了詩(shī)人凌云的壯志,勃發(fā)的雄心,表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù) 春望表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)恨別,憂國(guó)思家的思想感情。
合作探究 望岳中我最喜愛(ài)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小這句,因?yàn)樗N(yùn)含著生活的哲理:只有不畏艱險(xiǎn)地去登攀,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛(ài)烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金這句,因?yàn)樗w現(xiàn)了詩(shī)人眷念親人的美好情操。首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望之景 頷聯(lián)寫(xiě)近望之勢(shì) 頸聯(lián)寫(xiě)細(xì)望之景 尾聯(lián)抒極望之情 望岳形象高大,境界壯闊。顯出氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格 春望感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。煉字賞析 鐘 寫(xiě)出大自然的情意,突出泰山的神奇秀美 割 顯泰山高峻奇險(xiǎn) 破 讓人觸目驚心 深 讓人滿目凄涼
賞析石壕吏 差吏 兇暴殘忍 態(tài)度蠻橫 老婦 危急之下 挺身而出 主動(dòng)從軍 有敢于承擔(dān)苦難的精神。2 全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難,表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
當(dāng)堂檢測(cè) 默寫(xiě)詩(shī)句 略 判斷題 √√√