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      《望岳》《春望》課堂實錄

      時間:2019-05-13 03:40:17下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《望岳》《春望》課堂實錄》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《望岳》《春望》課堂實錄》。

      第一篇:《望岳》《春望》課堂實錄

      《望岳》《春望》課堂實錄

      師:同學們,今天,老師和大家一起走進歷史的隧道,去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。

      師:首先問大家一個問題,你所知道的關于杜甫的知識都有哪些? 生1:他是唐代的著名詩人

      生2:他被后人稱為詩圣,他的詩被稱為詩史,他的代表作是“三吏”“三別”

      師:這兩位同學說的很好,咱們來看一看關于詩人杜甫的詳細介紹(展示課件,學生快速默看)

      師:這節(jié)課咱們就來學習他的兩首詩,首先來看學習目標。(展示課件,教師快速的強調(diào)本節(jié)課學習目標)

      師:在開始學習本兩首詩之前,關于詩人杜甫還有一個很重要的知識去了解,那就是杜甫是個創(chuàng)作的分期,咱們倆一塊兒看一看(展示課件,教師強調(diào)重點內(nèi)容)

      師:下面咱們就來學習這兩首詩,首先聽老師把這首詩朗誦一遍。(配上音樂,教師有感情地朗讀《春望》《望岳》)

      師:下面請大家自己自由朗讀,一會兒請四位同學給大家范讀。(學生開始自由讀)

      師:哪位同學愿意展示一下。(一位學生開始朗讀)師:大家誰點評一下? 生1:他讀的太平淡無味

      生2:他讀的不夠抑揚頓挫。

      師:咱們再請一位同學朗讀一下,注意剛才其他同學提的意見。(又一位同學開始朗讀)

      師:這位同學讀的還可以,下面咱們來聽一聽錄音。(播放錄音)師:錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒?

      生1:他讀的抑揚頓挫感很強,并且兩首詩的感情基調(diào)不一樣

      師:非常好,剛才這位同學提到感情基調(diào)的問題,為什么這兩首詩的感情會不一樣呢,下面咱們就來分析這兩首詩。

      (展示自學指導一:《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?全詩表達了作者怎樣的情感?)

      師:請大家先自己思考,思考好之后組內(nèi)討論。(學生開始思考,3分鐘之后開始討論)師:誰回答一下這兩個問題? 生:高大巍峨的氣勢和神奇秀麗

      師:還有補充的嗎?

      生:還有連綿不絕

      師:對,你從那句話看出來的? 生:岱宗夫如何,齊魯青未了

      師:對,這兩位同學基本上說完了,那么詩人如此熱情的歌頌泰山,是想要表達什么感情呢?

      生1:表達詩人對泰山的贊賞

      生2:抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎尽?/p>

      生3:表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度,極富哲理性。

      師:你從哪一句看出來的? 生3:最后一句

      師:對,這兩位同學說得很好(展示課件,總結(jié)本首詩)師:下面咱們來分析《春望》

      (展示課件,出示問題,《春望》詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?學生開始思考,3分鐘之后開始討論)

      師:誰回答一下這三個問題

      生1:首聯(lián)、頷聯(lián)寫了國都、山河、城、草木、花、鳥,這些形象有一個共同的特點就是充滿了凄涼,都是一副破敗的景象。

      生2:我來回答組成了一副怎樣的景象:國家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在,長安城里已經(jīng)是春天了,但是早已滿目荒涼。到處長著又深又密的草。雖然春花盛開,但是卻不能讓人愉快。雖然到處是春鳥,但心里由于和家人離別而悲傷,聽了鳥鳴讓人驚心。

      師:恩,這位同學基本上是把它翻譯了一遍。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢?

      生:反映了詩人熱愛祖國的思想感情

      生:詩人是想表達自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。師:那誰來總結(jié)一下呢?

      生:表達了詩人憂國思家的感情。

      師:對,這位同學總結(jié)的非常簡練。(展示課件,總結(jié)本首詩主旨)師:現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩的感情不一樣了吧? 生:知道了

      師:誰來說一說?

      生:因為兩首詩描寫對象不一樣,生:因為兩首詩創(chuàng)作于詩人創(chuàng)作的不同階段。

      師:對,這兩位同學基本總結(jié)出來了問題的答案。(展示課件,總結(jié)兩首詩《望岳》寫于杜甫讀書和漫游時期,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。而《春望》則寫于安史之亂期間,期中包括的是社會的**,中下層人民的苦難,表達的是詩人憂國思家的感情。)

      師:下面請同學們快速完成達標檢測上的題目(獨立閉卷完成-組內(nèi)對子交換批改-自我糾錯,組內(nèi)討論-教師講解難題))

      第二篇:《春望》課堂實錄

      《春望》

      一、激情導入

      師:同學們,今天,老師和大家一起走進歷史的隧道,去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。

      (屏幕上出現(xiàn)《春望》全詩)

      師:今天學習《春望》一詩。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代,可是,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動地的大事,那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城,在長安城燒殺搶掠,把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?!鞍彩分畞y”使多少人家破人亡,妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長安,他孤身一人遠離親人,在第二年的春天來到長安的街頭,目睹長安城滿目荒涼的景象,觸景生情,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

      二、初讀感知

      請問《春望》是一首什么詩?

      生:五言律詩。

      師:對!《春望》就是一首五言律詩。既然是“律詩”,就要注意把握詩歌語言的凝練、深刻、含蓄,讀時要注意換韻和節(jié)奏。

      (板書:五言律詩)

      師:聽老師把這首詩朗誦一遍。(配上音樂,教師有感情地朗讀《春望》。

      師:請同學們放聲自由地把這首詩朗讀一遍。(配音樂,學生自由地朗讀。)

      師:讀詩,首先要讀題,題目是什么?齊讀——

      生:(齊讀)春望。

      師:“春望”是什么意思呢?

      生:在春天的時候所看到的景色。

      師:說得真好!誰在春天的什么地方看到的景色?加上去把句子說完整。

      (生紛紛舉手)

      生:(大聲地)杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。

      三、細讀賞析

      師:詩人在長安的街頭看到的是什么景象呢?看到了這樣的景象有什么樣的感受呢?我們齊讀詩的前四句。(生齊聲朗讀詩的前四句)他看到了什么?

      眾生:(在教師的引領下,斷斷續(xù)續(xù)地)山河、草木、花、鳥。

      師:這是詩人在長安街頭看到的景色?!皣粕胶釉凇?,“國破”是什么意思?

      生:就是說國家破亡。

      師:國家破亡,這里的“國”,他理解是國家,破是破亡。這樣理解可以的,“破”還可以理解成什么?

      生:就是說長安城遭攻打。

      生:這里的“破”是指滅亡的意思。

      生:還可以理解為攻破。

      生:破還可以說成破敗,破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪。

      師:“國破山河在”連起來什么意思?誰說一說?

      生:雖然國都長安城被叛軍給攻破了,但大好河山還在。

      生:雖然山河還在,但是國都長安城已經(jīng)被叛軍給占領了。師:眼前的景象是一片凄涼,破敗不堪。破敗到什么程度呢?讀第二句。

      (生齊聲朗讀第二句)

      師:這里的“深”是什么意思?

      生:“深”指茂盛。

      師:“深”指茂盛,草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來,這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?

      生:雜草叢生,草木茂盛。

      師:你想象當中和平年代繁華的國都是什么景象?

      生:應該是城內(nèi)人來人往,非常繁榮。

      生:長安的街道非常熱鬧,而且人們沒有苦惱。

      師:人山人海,熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上人聲喧嘩,一片繁榮的景象。而今,被叛軍占領的長安城,放眼望去,看到的是雜草叢生。只看到草木,看不到人呀,人到哪里去了?

      眾生:人都被叛軍給捉走了。人都去逃難了。他們都被殺戮了。

      師:死的死,逃的逃,放眼望去長安街上空無一人,滿目凄涼,雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?自己練練看。

      (生自由練習朗讀)

      師:誰來讀一讀?(生讀)感情有了??吹竭@樣凄慘的景象,心里是無比的悲痛。語調(diào)要低沉一些,速度要慢一點。誰再來讀。

      (生聲情并茂地朗讀)

      師:掌聲獻給他。一起來試一試。

      (生在教師的帶領下聲情并茂地朗讀前兩句)

      師:“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!边@兩句什么意思呢?

      生:是指非常感動的時候眼淚滴到花朵上面。

      師:(屏幕出現(xiàn)詩文)“感時”是感動的時候,這個“時”還有別的理解嗎?

      生:“時”當時局講,為當時的時局而感傷。

      師:為這樣的時局而感傷得見花落淚。下面一句“恨別鳥驚心”里的“別”是什么意思呢?

      生:是分別的意思。

      師:他跟誰分別?

      生:和親人分別。

      師:聽到鳥的聲音,詩人都感到心驚肉跳,心驚膽戰(zhàn)。跟親人分別不是很平常的嗎,怎么跟親人分別,聽到鳥叫會心驚肉跳呢?

      生:和平常不一樣,有可能是永別了。

      師:就仿佛像永別!戰(zhàn)亂當中,不知道哪一天詩人杜甫就會被叛軍殺害,這里的別可不是一般的分別,有可能是生離死別,有可能就是永別,所以詩人才產(chǎn)生了這樣的感情(指著第三、四句),讀。

      (生齊聲朗讀第三、四句)

      師:在這樣動蕩的年代,鳥語花香是最美好的東西,但在詩人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來把前面四句讀一讀。

      (生齊聲朗讀前四句)

      師:此時詩人對花落淚,落的是什么淚?

      眾生:詩人落的是傷感之淚,與家人分別之淚,激動之淚。

      師:他激動?為什么激動?

      生:因為他跟他的家人分別了,感到十分地痛苦。

      師:那不叫激動,那叫什么淚?

      眾生:痛苦之淚,憤怒之淚。

      師:憤怒之淚。他對誰憤怒呢?

      生:他對叛軍憤怒。

      師:對叛軍憤怒呀,你說。

      生:他是看到原來繁榮的長安現(xiàn)在已經(jīng)變得破敗不堪,他嘆息,所以流下了嘆息的眼淚。

      師:流下了嘆息的眼淚,說得真好。想到原來的長安城是那么的繁華昌盛,可是今日,一夜之間,長安城變得這樣破敗不堪,草木叢生,他流下了傷心的、痛苦的、感傷的、激憤的淚水。我們再來把這四句讀一讀。

      (生齊聲朗讀前四句)

      師:這聯(lián)向來有兩種解釋:一種是以詩人為“感”“恨”的主體?;āⅧB在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅耳,但詩人此刻面對殘破的國都,不知官軍何時才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩人移情于物的結(jié)果。所以,這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別,都表達了感時傷世的感情。在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么呢?請男同學把后面四句讀一讀。

      (全體男生大聲朗讀后四句)

      師:“烽火連三月,家書抵萬金”什么意思?

      生:“烽火連三月”是指和叛軍連續(xù)戰(zhàn)斗了三個月。

      師:“烽火”指的什么?

      生:戰(zhàn)火。

      師:“烽火連三月”怎么解釋?

      生:三個月都在打仗。

      師:那么你連起來說一說看。

      生:戰(zhàn)亂已經(jīng)連續(xù)了三個月。

      師:接下去。

      生:“家書抵萬金”是指再多的金銀財寶都比不上家人的來信。

      師:“家書抵萬金”的“抵”是什么意思?

      生:值的意思。

      師:值,一封薄薄的家書怎么能說值萬兩黃金呢?我不理解,你說。

      生:因為那時候和家人團聚是很重要的,所以我覺得家書可以抵萬金。

      師:和家人團聚是很重要的,還沒有講得我心服。為什么一封薄薄的家書比萬兩黃金還要珍貴呢?你說。

      生:因為這樣可以確定自己的家人還平安,可以親人團聚。

      師:讓親人知道我還平安,還健在,親人的生命是勝過萬兩黃金的,萬兩黃金能勝得過親人的生命嗎?

      生:勝不過。

      師:所以親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還要寶貴。

      剛才同學們講的“烽火連三月”是指的三個月,這個“三月”還可以怎么解,請你說。

      生:這個三月還可以說是很久的意思。

      師:對,“三月”這個“三”是表示復數(shù),表示時間很長,戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時間了,在這樣戰(zhàn)亂的動蕩當中,如果能得到一封家人報平安的書信,那抵得上萬兩黃金啊。

      詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復,他多么希望能夠得到一封報平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。

      (生齊聲朗讀七、八兩句)

      師:這兩句什么意思?互相討論,可以把發(fā)的講義看一下。

      (生同座位相互議論)

      師:好,集中交流一下?!鞍最^搔更短,渾欲不勝簪”什么意思?你來說。

      生:就是說等家書的家人,已經(jīng)等到白頭發(fā)都很少了,少到連發(fā)簪都插不上了。

      師:是寫家人,還是寫詩人杜甫本身呢?

      生:(七嘴八舌地說)詩人。

      師:詩人盼望一封報平安的家書,盼得憂愁地搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到什么程度?

      生:連那個簪都插不上了。

      師:古代的男人和女人的頭發(fā)都是盤在頭上,然后戴一個帽子,是用發(fā)簪把帽子和頭發(fā)別在一起的,稀少到什么程度了,連發(fā)簪都別不住頭發(fā)和帽子了,詩人憂國思家到了這種程度。根據(jù)這首詩去理解,你猜猜此時的杜甫多大年紀?

      生:我認為他80歲了。

      師:認為他80歲了。你認為他多大年紀?

      生:我認為杜甫已經(jīng)年過六旬了。

      師:同學們,我告訴你們,杜甫當時只有45歲,人到壯年,為國家而擔憂,為親人的離別而憂愁,“白頭搔更短,渾欲不勝簪”。“白頭”是寫實----半年后,他在《北征》中曾再次提到:“況我墮胡塵,及歸盡華發(fā)。”“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老的這么快,完全是憂國憂民所致。現(xiàn)在同學們總結(jié)一下這首詩歌的主題。

      (生書面總結(jié),師巡查)

      四、情感升華

      生:老師,我的總結(jié)是:詩人通過對長安城“國破”、“城春”敗象的描寫,集中表達了詩人感時傷世憂國憂民的思想感情,同時也表達了詩人對妻子兒女的強烈思念之情。

      概括:表達了詩人熱愛國家,眷念家人的思想感情。

      師:回答地很全面,看來同學們已對詩歌內(nèi)容全面掌握。從詩歌的學習中,認識到了封建社會戰(zhàn)亂給下層勞動人民帶來的疾苦,而我們生活在繁榮昌盛的新中國,過著幸福美滿、和平安樂的生活。學了這篇詩歌,對我們有何啟迪?

      生:認識戰(zhàn)爭災難,珍惜幸福生活。

      師:認識明確。我們生活在這么美好的時代,應如何珍惜今天的幸福生活?

      生:我們應發(fā)奮學習,回報社會,實現(xiàn)人生價值。

      師:回答的很好!希望同學們勤奮努力,以求更大的進步。

      師:詩人為國家的命運擔憂,為親人的平安擔憂,他朝也盼,晚也盼,哪一天叛軍能平定呢?哪一天親人能團聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家鄉(xiāng)呢?7年之后,杜甫逃離了長安城,住在四川。有一天,突然聽到了一個驚天的喜訊,叛軍被消滅了,叛軍的老巢被收復了,聽到這樣的消息,他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。(屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩,并配樂朗誦全詩。)

      聞官軍收河南河北

      劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

      卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

      白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

      即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

      教學反思:

      本節(jié)課采用誦讀、整體感知、引導探究、感悟歸納的教法,取得了良好的教學效果,很好地把握了詩歌主題,認識了戰(zhàn)爭的殘酷性和破壞性,體會到了詩人“憂國憂民”的思想,并從中受到了教育。

      第三篇:望岳春望教案

      《春望》、《望岳》教案

      一、導入

      韓愈曾說:李杜文章在,光焰萬丈長。李白的“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!痹缫褳槲覀兪熘?。那么,今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩,一起走進杜甫。

      二、杜甫簡介

      大家齊讀一遍,然后補充到課本上。

      學習詩歌講究知人論世,杜甫的詩歌能夠成為詩史,跟杜甫本人的經(jīng)歷是密不可分的。接下來,我們一起看看作者的人生經(jīng)歷。

      杜甫的一生,青年時年少狂放、胸懷大志,中年時運不濟、仕途坎坷,暮年憂國憂民,饑寒交迫。其中,《望岳》便作于詩人當年意氣風發(fā)的讀書和壯游時期;《春望》作于坎坷艱難的長安十年期間。

      了解完杜甫人生經(jīng)歷,我們來齊讀這兩篇詩,讀出不同時期杜甫的感情。糾正:注意了岱宗夫如何夫(讀fu2聲),還有望岳這一首詩的情感重點應放在哪一句,對,最后一句。

      《望岳》

      好,接下來,我們來學習《望岳》,先聽一段音頻,大家注意體會其中的感情。來,我們試著再來讀一遍。這一遍就進步多了。

      望:詩人望泰山,將所見所感蘊含在這一首《望岳》之中,請同學們對照課文注釋和工具書,理解詩句內(nèi)容。思考:

      (1)詩人望見了怎樣的泰山,又有怎樣的泰山美景?請大家用形象生動的語言加以描繪。

      首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時,那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神。這里是遠望之泰山?!霸旎娚裥?,陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。

      “會當凌絕頂,一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,是詩人神游玉皇頂之所見。

      賞:下面,同學們自由朗讀,找出你喜歡的詩句談一談,讀一讀??梢詮挠迷~、修辭、感情三方面任一來談。

      (你最喜歡這首詩中的哪一句,為什么?(用詞、修辭、感情)用你的感覺把它讀出來。)比如:我喜歡“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”這一句,因為“鐘”字將大自然擬人化,寫出了泰山的神奇秀美。或“割”字用得好,形容泰山就像一把巨斧,將陽光切斷,突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來說。

      真是蘿卜白菜各有所愛,大家談得都很好,理由說得也很清楚。

      情:那么從這首詩中,我們讀出一個怎樣的杜甫呢?以“我從()中,讀出一個()的杜甫”這種形式來回答。各小組討論一下。小組代表來說一下。

      師:是的,我們可以讀出詩中的杜甫是一個青春勃發(fā)的形象。他,是一個胸懷豪邁的杜甫,一個樂觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫,一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??

      《春望》

      教師過渡:《望岳》是杜甫青年時期寫下的名篇,它讓我們認識了一個熱愛自然、積極進取、志向遠大的熱血男兒;那么,杜甫后來的生活如何呢?我們繼續(xù)走進杜甫的生活。

      我們先來看幾句詩:殘杯冷炙,疾病纏身,顛沛流離。這就是杜甫進入中年的生活,他被后人譽為“詩圣”,卻經(jīng)歷著郁郁不得志的生活。我們接著學習《春望》。

      讀:大家先齊讀一遍這首詩。

      題目中的“春”字,點明了季節(jié)——春天。春天,什么樣子的?鳥語花香,生機勃勃?? 請同學們認真自讀《春望》,分析:詩人看到的是什么樣的景色?從哪里看出是春天?你從哪些詞語能體會到杜甫當時的心情?

      望中景:放眼望去,國都長安城已殘破不堪,只剩下舊有的山河;春天已經(jīng)來臨,可是城中只有幽深的草木?;▋核坪踉诹鳒I,草兒也感到驚心,這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情:破、深、淚、恨別、烽火、家書、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國思家之情。

      賞:這么一首感人至深的詩,你喜歡哪一句呢?誰愿意跟大家分享一下,讀一讀。

      看來這首詩真不愧為經(jīng)典,每一句都有人喜歡。

      老師也跟大家分享一下我喜歡的一句:國破山河在,城春草木深

      一個“破”字使人怵目驚心,繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物,實為抒發(fā)人去物非的歷史感,將感情寄寓于物,借助景物反托情感,為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛?!皣啤焙汀俺谴骸眱蓚€截然相反的意象,同時存在并形成強烈的反差?!俺谴骸碑斨复禾旎ú輼淠痉笔⒚?,煙景明麗的季節(jié),可是由于“國破”,國家衰敗,國都淪陷而失去了春天的光彩,留下的只是頹垣殘壁,只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉,表示長安城里已不是市容整潔、井然有序,而是荒蕪破敗,人煙稀少,草木雜生。這里,詩人睹物傷感,表現(xiàn)了強烈的黍離之悲。

      情:(1)此時,杜甫的豪情已不再有,他的心中充滿的是怎樣的情感?

      是妻離子散的悲愁,是家國淪陷的沉痛。

      (2)與《望岳》對比,從這首詩中,我們讀出一個怎樣的杜甫?

      這首詩中的杜甫,已經(jīng)青春不再。這是一個飽經(jīng)風霜的杜甫,一個感傷時勢的杜甫,一個思念親人的杜甫,一個憂國憂民的杜甫??

      小結(jié),解讀杜甫人生:

      1.如果說《望岳》表現(xiàn)的是年輕時的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話,那《春望》體現(xiàn)的則是經(jīng)過歲月沖洗、戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國之憂。歷經(jīng)歲月的沉淀,杜甫的詩歌以其飽滿深沉的情感,向我們講述著歷史的滄桑,人生的起落。詩人的一生無時無刻不在實踐著他兼濟天下的理想與抱負。

      2.懷著對歷史的追憶,對詩人的敬意,我們再來讀一讀這兩首詩吧。

      第四篇:《望岳》《春望》教學一得

      望”出杜詩的豪放與沉郁

      ——《望岳》《春望》教學一得

      人教版八年級上冊第二十五課《杜甫詩三首》中的《望岳》和《春望》的標題中都有一“望”字,諸多詩詞版本(當然也包括我們的課本)在選杜甫的詩時也有意無意把這兩首詩并列。這不禁讓我產(chǎn)生了無窮的聯(lián)想,如果從“望”字切入,我們會開拓出這兩首詩詞教學怎樣的境界呢?

      經(jīng)過嘗試,我緊扣“望”字,以五問推進課堂教學,感覺流暢而深刻。

      一問:老師想把標題“望岳”換作“看岳”,可以嗎?

      這一問是“迷惑問”,我希望以次激發(fā)起學生整體探究全詩的興趣。孩子們的理解讓人振奮。他們說,“望”有一種距離感,作者主要不是近看泰山,而是遠觀;有的說,被“望”的泰山定然是巍峨壯偉之山,如果是細小瑣細之物,一般不用“望”。有的說,“望”的主體的心境不一樣,必定是滿懷敬仰和向往,那才能去“望”;更有孩子說得獨到,泰山在詩人的一“望”當中,形象更加高大,生命更加蓬勃,因為詩人的主觀情感而被賦予了更多生機和活力。

      在這“望”和“看”多重比較的過程中,我更著力于讓孩子扣緊原詩中關鍵詞語有理有據(jù)地來應證自己的觀點,詩人行蹤的變化,心中的感慨驚嘆之情,泰山壯美旖旎的風光,都是這翻探究中自然展示,朗讀背誦更是融會其中,痕跡不露,推波助瀾。

      二問:你通過《望岳》,望到了一個什么樣的杜甫呢?

      這是本詩的卒章顯志之問。有了前面的鋪墊,這一“望”的解決如花之盛開,如水之東流。學生說,我們望到了一個青春勃發(fā)的杜甫,望到了一個樂觀向上的杜甫,望到了一個滿懷壯志豪情的杜甫,望到了一個渴望建功立業(yè)的杜甫,望到了一個迎難而上的杜甫,望到了一個善于發(fā)現(xiàn)自然和生活之美的杜甫,望到了一個中流激水浪遏飛舟的杜甫??

      這時候,老師抓住最佳時機,扣住開元盛世的時代背景,巧妙渲染,畫龍點睛,青年時代的意氣風發(fā)的杜甫形象便躍然而出,勃勃于學生眼前了。

      三問:望岳是“望”,春望也是“望”,但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別,請扣緊最能打動你的詞語作析。

      這是過渡之問,也是故意置障之問。當然問之前有多遍的朗讀作為基礎。既然前詩中孩子們也感悟出“望”中有崇敬,望中有憧憬,如何第二首詩中又是如此痛斷肝腸,纏綿悱惻呢?當然,你還得要先激勵孩子們以關鍵詞語作橋,走進詩人的內(nèi)心世界。

      有幾個孩子的發(fā)言讓我難忘。

      “濺”字激起的共鳴最多。孩子們說此字頗奇,言說人心中悲痛,至多說到“淚流如海”已是極度夸張了,淚如何能“濺”?只能這樣想吧,不僅是淚多如傾盆之雨,更是心中有萬千激憤,淚來得突然而猛烈,才能以“濺”形容吧!一個孩子說他想到了電影中的特寫鏡頭,主人公淚如泉涌,淚水滴到幾案上,滴到地上緩緩飛濺開來營造出的的讓人傷心斷魂的場面。這個孩子的發(fā)言掀起了課堂討論的高潮。

      沒有想到還有不少孩子也感受到了“國破山河在”中那個并不起眼的“在”字,他們說他們讀出了壓在“在”字下邊的凄涼和無奈,在“破”與“在”的鮮明對比中,國將破家將亡的痛苦無言可以述說。我沒有替孩子們分析太多,我只是情不自禁和大家一起背誦了張煜的《虞美人》,當背到“雕欄玉砌今猶在,只是朱顏改”的時候,從大家靜穆的表情中,我讀到了他們心靈的震撼。

      還有孩子以“庭院深深深幾許”來和“草木深”相對比,有孩子探討了“搔更短”時詩人的心里活動,甚至還有孩子建議詩人把“抵萬金”改成“勝萬金”??就在這些絕不淺薄的探討爭論和朗讀中,《春望》中“望”的內(nèi)涵已經(jīng)呼之欲出了。

      四問:既然詩人眼中的春天是凄涼的,那么在文題中用“望”,是否辜負了該詞的美?

      沒有!面對這個“懸念之問”,孩子們的回答非??隙āK麄冋f,杜甫是在望??!他在望愛妻,望女兒,望和平,望安定,望幸福,望國與家的真正的春天。一個孩子站起來畫龍點睛,他說,這里的望,是望穿秋水之望!教室里掌聲雷動。

      五問:從《春望》中,我們又望到了一個什么樣的杜甫,甚至還望到了一些別的什么呢?

      這是回應前文之問,我要孩子們的思維回到起點,“望”杜甫的一生,望歷史的眼淚的無言的流淌。孩子們說,他們望到了一個飽經(jīng)滄桑的杜甫,望到了一個憂國憂民的杜甫,望到了一個有心殺敵無力回天的杜甫,望到了一個溫柔慈愛的杜甫,他們還望到了歷史的煙云,戰(zhàn)爭的殘酷,望到了人生的無常,望到了世世代代人們對于戰(zhàn)爭的詛咒??

      這是一堂頗有點兒蕩氣回腸的課。我的感受有三:

      1、詩文總有魂,教師如能迅速把握詩魂,往往就能提煉出課之魂。

      2、3、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力,在整合中簡化教學頭緒,在整合中擴大教學的容量,在整合中豐富學生的思維層次。對話之美當然美在自然率真,但是我們應該摒棄漫無邊際的對話。課堂教學的時間很珍貴,教師要爭取把力用在刀刃上。預設不等于預置,巧妙的設計并不是表演。

      因簡潔而美,因速度而美,因深入而美,因靈活而美,“一劍封喉”“一拄擎天”確實應該是教學的一種奇美絕美的境界吧!

      第五篇:杜甫詩三首《春望》《望岳》

      第11、12課時《杜甫詩三首》導學案

      主備人:張新愛 審核人:八年級語文 班級:

      姓名:

      【學習目標 】

      1、總體感知詩歌內(nèi)容,了解詩意,體會詩情,背誦詩篇。

      2、了解詩人杜甫的生平,分析他的詩歌風格變化的原因。

      3、激情展示,陽光參與。理解詩歌的思想內(nèi)容。

      【重點難點 】

      1、了解詩歌寫作的時代背景,理解詩歌的思想感情和詩歌的風格變化。

      2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句,培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。

      【學法指導】

      1、在充分預習,熟讀文本的基礎上,認真研究學案。

      2、認真限時完成,規(guī)范書寫;小組合作討論,答疑解惑。

      【知識鏈接】

      走近作者

      杜甫(公元712——770),字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩人,曾做過奉天縣令。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子,廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來,他的詩歌即被公認為“詩史”,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊為“詩圣”。

      相關資料

      讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文,十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。二十歲后,他開始了漫游生活。他南游吳越,北越齊趙,飽覽了祖國壯麗的河山,開闊了他的視野和心胸,并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作,具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負,是他早期的代表作品。

      長安十年時期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟用的政治理想到長安應試求官??墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術,使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居長安達10年之久,過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽,創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風格情調(diào),也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼,形成“沉郁頓挫”的詩風。

      戰(zhàn)亂流離時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中,由于安史之亂,他攜家和人民一道受凍挨餓,避難流亡,卷進了生活的底層。在淪陷區(qū),山河破碎之感甚深。脫賊后,又屢遭肅宗貶斥。災難的時代,震撼著詩人的心靈,使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇,并達到了現(xiàn)實主義的高峰。

      【自主學習】

      1、給單列出的字注音。

      (1)岱宗夫如何 岱()

      (2)決眥入歸鳥 眥()(3)白頭搔更短 搔()

      (4)渾欲不勝簪 簪()(5)老翁逾墻走 逾()

      (6)三男鄴城戍 鄴()戍()

      (7)如聞泣幽咽 咽()

      (8)老嫗力雖衰 嫗()

      2、解釋下面單列的詞。

      (1)造化鐘神秀 鐘:(2)陰陽割昏曉 陰:

      陽:

      (3)會當凌絕頂 會當:(4)渾欲不勝簪 渾:

      (5)吏呼一何怒 一何:(6)老翁逾墻走 逾:

      走:

      (7)急應河陽役 應:(8)獨與老翁別 別:

      3、整體感知

      (1)、《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?

      (2)、望岳和春望分別表達了詩人什么思想感情?

      【合作探究】

      1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。

      (1)兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句?說說偏愛這兩句的理由。

      2)詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

      (3)《春望》與《望岳》比較,詩歌風格發(fā)生了怎樣的變化?

      (4)煉字賞析

      鐘:

      割:

      破:

      深:

      【當堂檢測】

      (活學活用,知識遷移)

      1、補寫詩句。

      (1)蕩胸生曾云,_________________。_________________,一覽眾山小。

      (2)國破山河在,_________________。感時花濺淚,_________________。

      (3)吏呼一何怒,_________________!(4)夜久語聲絕,_________________。

      2、判斷正誤,正確的打“√”,錯誤的打“×”。

      (1)《望岳》一詩雖沒有一個“望”字,但全詩句句寫向岳而望,字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。()

      (2)“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。()

      (3)《石壕吏》是一首五言古體詩,是杜甫寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。()

      【學習反思】

      參考答案

      注音:略 釋詞: 鐘:聚集 陰:山的北面 陽:山的南面 會當:終當,定要 渾:簡直 一何:多么 逾:越過 走:跑 應:應征 別:告別,離別

      整體感知 描寫了泰山的神奇秀美,從造化鐘神秀這句可看出 還寫了泰山的高峻奇險,從陰陽割昏曉這句可看出 2 望岳體現(xiàn)了詩人凌云的壯志,勃發(fā)的雄心,表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負 春望表達了詩人感時恨別,憂國思家的思想感情。

      合作探究 望岳中我最喜愛會當凌絕頂,一覽眾山小這句,因為它蘊含著生活的哲理:只有不畏艱險地去登攀,才能進入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛烽火連三月,家書抵萬金這句,因為它體現(xiàn)了詩人眷念親人的美好情操。首聯(lián)寫遠望之景 頷聯(lián)寫近望之勢 頸聯(lián)寫細望之景 尾聯(lián)抒極望之情 望岳形象高大,境界壯闊。顯出氣勢磅礴的風格 春望感情凝重,景象凄清,風格沉郁,具有悲愴美。煉字賞析 鐘 寫出大自然的情意,突出泰山的神奇秀美 割 顯泰山高峻奇險 破 讓人觸目驚心 深 讓人滿目凄涼

      賞析石壕吏 差吏 兇暴殘忍 態(tài)度蠻橫 老婦 危急之下 挺身而出 主動從軍 有敢于承擔苦難的精神。2 全詩通過詩人的見聞,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災難,表露了作者對時局的憂慮,對勞動人民的深切同情。

      當堂檢測 默寫詩句 略 判斷題 √√√

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