第一篇：《望岳》《春望》課堂實(shí)錄

《望岳》《春望》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天，老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。

師：首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你所知道的關(guān)于杜甫的知識(shí)都有哪些？ 生1：他是唐代的著名詩(shī)人

生2：他被后人稱為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史，他的代表作是“三吏”“三別”

師：這兩位同學(xué)說(shuō)的很好，咱們來(lái)看一看關(guān)于詩(shī)人杜甫的詳細(xì)介紹（展示課件，學(xué)生快速默看）

師：這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首詩(shī)，首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示課件，教師快速的強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：在開(kāi)始學(xué)習(xí)本兩首詩(shī)之前，關(guān)于詩(shī)人杜甫還有一個(gè)很重要的知識(shí)去了解，那就是杜甫是個(gè)創(chuàng)作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容）

師：下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，首先聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗誦一遍。（配上音樂(lè)，教師有感情地朗讀《春望》《望岳》）

師：下面請(qǐng)大家自己自由朗讀，一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)給大家范讀。（學(xué)生開(kāi)始自由讀）

師：哪位同學(xué)愿意展示一下。（一位學(xué)生開(kāi)始朗讀）師：大家誰(shuí)點(diǎn)評(píng)一下？ 生1：他讀的太平淡無(wú)味

生2：他讀的不夠抑揚(yáng)頓挫。

師：咱們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，注意剛才其他同學(xué)提的意見(jiàn)。（又一位同學(xué)開(kāi)始朗讀）

師：這位同學(xué)讀的還可以，下面咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。（播放錄音）師：錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒？

生1：他讀的抑揚(yáng)頓挫感很強(qiáng)，并且兩首詩(shī)的感情基調(diào)不一樣

師：非常好，剛才這位同學(xué)提到感情基調(diào)的問(wèn)題，為什么這兩首詩(shī)的感情會(huì)不一樣呢，下面咱們就來(lái)分析這兩首詩(shī)。

（展示自學(xué)指導(dǎo)一：《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？）

師：請(qǐng)大家先自己思考，思考好之后組內(nèi)討論。（學(xué)生開(kāi)始思考，3分鐘之后開(kāi)始討論）師：誰(shuí)回答一下這兩個(gè)問(wèn)題？ 生：高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生：還有連綿不絕

師：對(duì)，你從那句話看出來(lái)的？ 生：岱宗夫如何，齊魯青未了

師：對(duì)，這兩位同學(xué)基本上說(shuō)完了，那么詩(shī)人如此熱情的歌頌泰山，是想要表達(dá)什么感情呢？

生1：表達(dá)詩(shī)人對(duì)泰山的贊賞

生2：抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎尽?/p>

生3：表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。

師：你從哪一句看出來(lái)的？ 生3：最后一句

師：對(duì)，這兩位同學(xué)說(shuō)得很好（展示課件，總結(jié)本首詩(shī)）師：下面咱們來(lái)分析《春望》

（展示課件，出示問(wèn)題，《春望》詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？學(xué)生開(kāi)始思考，3分鐘之后開(kāi)始討論）

師：誰(shuí)回答一下這三個(gè)問(wèn)題

生1：首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木、花、鳥(niǎo)，這些形象有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是充滿了凄涼，都是一副破敗的景象。

生2：我來(lái)回答組成了一副怎樣的景象：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在，長(zhǎng)安城里已經(jīng)是春天了，但是早已滿目荒涼。到處長(zhǎng)著又深又密的草。雖然春花盛開(kāi)，但是卻不能讓人愉快。雖然到處是春鳥(niǎo)，但心里由于和家人離別而悲傷，聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴讓人驚心。

師：恩，這位同學(xué)基本上是把它翻譯了一遍。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？

生：反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情

生：詩(shī)人是想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。師：那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下呢？

生：表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情。

師：對(duì)，這位同學(xué)總結(jié)的非常簡(jiǎn)練。（展示課件，總結(jié)本首詩(shī)主旨）師：現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩(shī)的感情不一樣了吧？ 生：知道了

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：因?yàn)閮墒自?shī)描寫(xiě)對(duì)象不一樣，生：因?yàn)閮墒自?shī)創(chuàng)作于詩(shī)人創(chuàng)作的不同階段。

師：對(duì)，這兩位同學(xué)基本總結(jié)出來(lái)了問(wèn)題的答案。（展示課件，總結(jié)兩首詩(shī)《望岳》寫(xiě)于杜甫讀書(shū)和漫游時(shí)期，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。而《春望》則寫(xiě)于安史之亂期間，期中包括的是社會(huì)的**，中下層人民的苦難，表達(dá)的是詩(shī)人憂國(guó)思家的感情。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)上的題目（獨(dú)立閉卷完成-組內(nèi)對(duì)子交換批改-自我糾錯(cuò)，組內(nèi)討論-教師講解難題））

第二篇：《春望》課堂實(shí)錄

《春望》

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程。

(屏幕上出現(xiàn)《春望》全詩(shī))

師：今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知

請(qǐng)問(wèn)《春望》是一首什么詩(shī)？

生：五言律詩(shī)。

師：對(duì)！《春望》就是一首五言律詩(shī)。既然是“律詩(shī)”，就要注意把握詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、深刻、含蓄，讀時(shí)要注意換韻和節(jié)奏。

（板書(shū)：五言律詩(shī)）

師：聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗誦一遍。(配上音樂(lè)，教師有感情地朗讀《春望》。

師：請(qǐng)同學(xué)們放聲自由地把這首詩(shī)朗讀一遍。(配音樂(lè)，學(xué)生自由地朗讀。)

師：讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么?齊讀——

生：(齊讀)春望。

師：“春望”是什么意思呢?

生：在春天的時(shí)候所看到的景色。

師：說(shuō)得真好!誰(shuí)在春天的什么地方看到的景色?加上去把句子說(shuō)完整。

(生紛紛舉手)

生：(大聲地)杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。

三、細(xì)讀賞析

師：詩(shī)人在長(zhǎng)安的街頭看到的是什么景象呢?看到了這樣的景象有什么樣的感受呢?我們齊讀詩(shī)的前四句。(生齊聲朗讀詩(shī)的前四句)他看到了什么?

眾生：(在教師的引領(lǐng)下，斷斷續(xù)續(xù)地)山河、草木、花、鳥(niǎo)。

師：這是詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色?！皣?guó)破山河在”，“國(guó)破”是什么意思?

生：就是說(shuō)國(guó)家破亡。

師：國(guó)家破亡，這里的“國(guó)”，他理解是國(guó)家，破是破亡。這樣理解可以的，“破”還可以理解成什么?

生：就是說(shuō)長(zhǎng)安城遭攻打。

生：這里的“破”是指滅亡的意思。

生：還可以理解為攻破。

生：破還可以說(shuō)成破敗，破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪。

師：“國(guó)破山河在”連起來(lái)什么意思?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?

生：雖然國(guó)都長(zhǎng)安城被叛軍給攻破了，但大好河山還在。

生：雖然山河還在，但是國(guó)都長(zhǎng)安城已經(jīng)被叛軍給占領(lǐng)了。師：眼前的景象是一片凄涼，破敗不堪。破敗到什么程度呢?讀第二句。

(生齊聲朗讀第二句)

師：這里的“深”是什么意思?

生：“深”指茂盛。

師：“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái)，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?

生：雜草叢生，草木茂盛。

師：你想象當(dāng)中和平年代繁華的國(guó)都是什么景象?

生：應(yīng)該是城內(nèi)人來(lái)人往，非常繁榮。

生：長(zhǎng)安的街道非常熱鬧，而且人們沒(méi)有苦惱。

師：人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了?

眾生：人都被叛軍給捉走了。人都去逃難了。他們都被殺戮了。

師：死的死，逃的逃，放眼望去長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)?自己練練看。

(生自由練習(xí)朗讀)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)感情有了?？吹竭@樣凄慘的景象，心里是無(wú)比的悲痛。語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀。

(生聲情并茂地朗讀)

師：掌聲獻(xiàn)給他。一起來(lái)試一試。

(生在教師的帶領(lǐng)下聲情并茂地朗讀前兩句)

師：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句什么意思呢?

生：是指非常感動(dòng)的時(shí)候眼淚滴到花朵上面。

師：(屏幕出現(xiàn)詩(shī)文)“感時(shí)”是感動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)“時(shí)”還有別的理解嗎?

生：“時(shí)”當(dāng)時(shí)局講，為當(dāng)時(shí)的時(shí)局而感傷。

師：為這樣的時(shí)局而感傷得見(jiàn)花落淚。下面一句“恨別鳥(niǎo)驚心”里的“別”是什么意思呢?

生：是分別的意思。

師：他跟誰(shuí)分別?

生：和親人分別。

師：聽(tīng)到鳥(niǎo)的聲音，詩(shī)人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。跟親人分別不是很平常的嗎，怎么跟親人分別，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫會(huì)心驚肉跳呢?

生：和平常不一樣，有可能是永別了。

師：就仿佛像永別!戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人杜甫就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才產(chǎn)生了這樣的感情(指著第三、四句)，讀。

(生齊聲朗讀第三、四句)

師：在這樣動(dòng)蕩的年代，鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的東西，但在詩(shī)人的眼中卻是觸目驚心啊。連起來(lái)把前面四句讀一讀。

(生齊聲朗讀前四句)

師：此時(shí)詩(shī)人對(duì)花落淚，落的是什么淚?

眾生：詩(shī)人落的是傷感之淚，與家人分別之淚，激動(dòng)之淚。

師：他激動(dòng)?為什么激動(dòng)?

生：因?yàn)樗募胰朔謩e了，感到十分地痛苦。

師：那不叫激動(dòng)，那叫什么淚?

眾生：痛苦之淚，憤怒之淚。

師：憤怒之淚。他對(duì)誰(shuí)憤怒呢?

生：他對(duì)叛軍憤怒。

師：對(duì)叛軍憤怒呀，你說(shuō)。

生：他是看到原來(lái)繁榮的長(zhǎng)安現(xiàn)在已經(jīng)變得破敗不堪，他嘆息，所以流下了嘆息的眼淚。

師：流下了嘆息的眼淚，說(shuō)得真好。想到原來(lái)的長(zhǎng)安城是那么的繁華昌盛，可是今日，一夜之間，長(zhǎng)安城變得這樣破敗不堪，草木叢生，他流下了傷心的、痛苦的、感傷的、激憤的淚水。我們?cè)賮?lái)把這四句讀一讀。

(生齊聲朗讀前四句)

師：這聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?；āⅧB(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日??種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花落淚、聞鳥(niǎo)而驚心呢？另一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。所以，這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥(niǎo)驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么呢?請(qǐng)男同學(xué)把后面四句讀一讀。

(全體男生大聲朗讀后四句)

師：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”什么意思?

生：“烽火連三月”是指和叛軍連續(xù)戰(zhàn)斗了三個(gè)月。

師：“烽火”指的什么?

生：戰(zhàn)火。

師：“烽火連三月”怎么解釋?

生：三個(gè)月都在打仗。

師：那么你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)看。

生：戰(zhàn)亂已經(jīng)連續(xù)了三個(gè)月。

師：接下去。

生：“家書(shū)抵萬(wàn)金”是指再多的金銀財(cái)寶都比不上家人的來(lái)信。

師：“家書(shū)抵萬(wàn)金”的“抵”是什么意思?

生：值的意思。

師：值，一封薄薄的家書(shū)怎么能說(shuō)值萬(wàn)兩黃金呢?我不理解，你說(shuō)。

生：因?yàn)槟菚r(shí)候和家人團(tuán)聚是很重要的，所以我覺(jué)得家書(shū)可以抵萬(wàn)金。

師：和家人團(tuán)聚是很重要的，還沒(méi)有講得我心服。為什么一封薄薄的家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還要珍貴呢?你說(shuō)。

生：因?yàn)檫@樣可以確定自己的家人還平安，可以親人團(tuán)聚。

師：讓親人知道我還平安，還健在，親人的生命是勝過(guò)萬(wàn)兩黃金的，萬(wàn)兩黃金能勝得過(guò)親人的生命嗎?

生：勝不過(guò)。

師：所以親人的平安，親人的健康比萬(wàn)兩黃金還要寶貴。

剛才同學(xué)們講的“烽火連三月”是指的三個(gè)月，這個(gè)“三月”還可以怎么解，請(qǐng)你說(shuō)。

生：這個(gè)三月還可以說(shuō)是很久的意思。

師：對(duì)，“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書(shū)信，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。

詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書(shū)啊。他盼望到了什么程度呢?讀最后兩句。

(生齊聲朗讀七、八兩句)

師：這兩句什么意思?互相討論，可以把發(fā)的講義看一下。

(生同座位相互議論)

師：好，集中交流一下?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”什么意思?你來(lái)說(shuō)。

生：就是說(shuō)等家書(shū)的家人，已經(jīng)等到白頭發(fā)都很少了，少到連發(fā)簪都插不上了。

師：是寫(xiě)家人，還是寫(xiě)詩(shī)人杜甫本身呢?

生：(七嘴八舌地說(shuō))詩(shī)人。

師：詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書(shū)，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度?

生：連那個(gè)簪都插不上了。

師：古代的男人和女人的頭發(fā)都是盤在頭上，然后戴一個(gè)帽子，是用發(fā)簪把帽子和頭發(fā)別在一起的，稀少到什么程度了，連發(fā)簪都別不住頭發(fā)和帽子了，詩(shī)人憂國(guó)思家到了這種程度。根據(jù)這首詩(shī)去理解，你猜猜此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)?

生：我認(rèn)為他80歲了。

師：認(rèn)為他80歲了。你認(rèn)為他多大年紀(jì)?

生：我認(rèn)為杜甫已經(jīng)年過(guò)六旬了。

師：同學(xué)們，我告訴你們，杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲，人到壯年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。“白頭”是寫(xiě)實(shí)----半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)?！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老的這么快，完全是憂國(guó)憂民所致?，F(xiàn)在同學(xué)們總結(jié)一下這首詩(shī)歌的主題。

（生書(shū)面總結(jié)，師巡查）

四、情感升華

生：老師，我的總結(jié)是：詩(shī)人通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城“國(guó)破”、“城春”敗象的描寫(xiě)，集中表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世憂國(guó)憂民的思想感情，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念之情。

概括：表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，眷念家人的思想感情。

師：回答地很全面，看來(lái)同學(xué)們已對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容全面掌握。從詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到了封建社會(huì)戰(zhàn)亂給下層勞動(dòng)人民帶來(lái)的疾苦，而我們生活在繁榮昌盛的新中國(guó)，過(guò)著幸福美滿、和平安樂(lè)的生活。學(xué)了這篇詩(shī)歌，對(duì)我們有何啟迪？

生：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，珍惜幸福生活。

師：認(rèn)識(shí)明確。我們生活在這么美好的時(shí)代，應(yīng)如何珍惜今天的幸福生活？

生：我們應(yīng)發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

師：回答的很好！希望同學(xué)們勤奮努力，以求更大的進(jìn)步。

師：詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂，為親人的平安擔(dān)憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天叛軍能平定呢?哪一天親人能團(tuán)聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家鄉(xiāng)呢?7年之后，杜甫逃離了長(zhǎng)安城，住在四川。有一天，突然聽(tīng)到了一個(gè)驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽(tīng)到這樣的消息，他揮筆寫(xiě)下了《聞官軍收河南河北》。(屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，并配樂(lè)朗誦全詩(shī)。)

聞官軍收河南河北

杜

甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用誦讀、整體感知、引導(dǎo)探究、感悟歸納的教法，取得了良好的教學(xué)效果，很好地把握了詩(shī)歌主題，認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和破壞性，體會(huì)到了詩(shī)人“憂國(guó)憂民”的思想，并從中受到了教育。

第三篇：望岳春望教案

《春望》、《望岳》教案

一、導(dǎo)入

韓愈曾說(shuō)：李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹缫褳槲覀兪熘?。那么，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩(shī)，一起走進(jìn)杜甫。

二、杜甫簡(jiǎn)介

大家齊讀一遍，然后補(bǔ)充到課本上。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌講究知人論世，杜甫的詩(shī)歌能夠成為詩(shī)史，跟杜甫本人的經(jīng)歷是密不可分的。接下來(lái)，我們一起看看作者的人生經(jīng)歷。

杜甫的一生，青年時(shí)年少狂放、胸懷大志，中年時(shí)運(yùn)不濟(jì)、仕途坎坷，暮年憂國(guó)憂民，饑寒交迫。其中，《望岳》便作于詩(shī)人當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的讀書(shū)和壯游時(shí)期；《春望》作于坎坷艱難的長(zhǎng)安十年期間。

了解完杜甫人生經(jīng)歷，我們來(lái)齊讀這兩篇詩(shī)，讀出不同時(shí)期杜甫的感情。糾正：注意了岱宗夫如何夫（讀fu2聲），還有望岳這一首詩(shī)的情感重點(diǎn)應(yīng)放在哪一句，對(duì)，最后一句。

《望岳》

好，接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《望岳》，先聽(tīng)一段音頻，大家注意體會(huì)其中的感情。來(lái)，我們?cè)囍賮?lái)讀一遍。這一遍就進(jìn)步多了。

望：詩(shī)人望泰山，將所見(jiàn)所感蘊(yùn)含在這一首《望岳》之中，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句內(nèi)容。思考：

（１）詩(shī)人望見(jiàn)了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景？請(qǐng)大家用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪。

首句“岱宗夫如何？”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。這里是遠(yuǎn)望之泰山。“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見(jiàn)。這是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。

賞：下面，同學(xué)們自由朗讀，找出你喜歡的詩(shī)句談一談，讀一讀。可以從用詞、修辭、感情三方面任一來(lái)談。

（你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句，為什么？（用詞、修辭、感情）用你的感覺(jué)把它讀出來(lái)。）比如：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”這一句，因?yàn)椤扮姟弊謱⒋笞匀粩M人化，寫(xiě)出了泰山的神奇秀美?；颉案睢弊钟玫煤?，形容泰山就像一把巨斧，將陽(yáng)光切斷，突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來(lái)說(shuō)。

真是蘿卜白菜各有所愛(ài)，大家談得都很好，理由說(shuō)得也很清楚。

情：那么從這首詩(shī)中，我們讀出一個(gè)怎樣的杜甫呢？以“我從（）中，讀出一個(gè)（）的杜甫”這種形式來(lái)回答。各小組討論一下。小組代表來(lái)說(shuō)一下。

師：是的，我們可以讀出詩(shī)中的杜甫是一個(gè)青春勃發(fā)的形象。他，是一個(gè)胸懷豪邁的杜甫，一個(gè)樂(lè)觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫，一個(gè)想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??

《春望》

教師過(guò)渡：《望岳》是杜甫青年時(shí)期寫(xiě)下的名篇，它讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取、志向遠(yuǎn)大的熱血男兒；那么，杜甫后來(lái)的生活如何呢？我們繼續(xù)走進(jìn)杜甫的生活。

我們先來(lái)看幾句詩(shī)：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。這就是杜甫進(jìn)入中年的生活，他被后人譽(yù)為“詩(shī)圣”，卻經(jīng)歷著郁郁不得志的生活。我們接著學(xué)習(xí)《春望》。

讀：大家先齊讀一遍這首詩(shī)。

題目中的“春”字，點(diǎn)明了季節(jié)——春天。春天，什么樣子的？鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃?? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀《春望》，分析：詩(shī)人看到的是什么樣的景色？從哪里看出是春天？你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到杜甫當(dāng)時(shí)的心情？

望中景：放眼望去，國(guó)都長(zhǎng)安城已殘破不堪，只剩下舊有的山河；春天已經(jīng)來(lái)臨，可是城中只有幽深的草木。花兒似乎在流淚，草兒也感到驚心，這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情：破、深、淚、恨別、烽火、家書(shū)、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國(guó)思家之情。

賞：這么一首感人至深的詩(shī)，你喜歡哪一句呢？誰(shuí)愿意跟大家分享一下，讀一讀。

看來(lái)這首詩(shī)真不愧為經(jīng)典，每一句都有人喜歡。

老師也跟大家分享一下我喜歡的一句：國(guó)破山河在，城春草木深

一個(gè)“破”字使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字又令人滿目凄然。詩(shī)人寫(xiě)今日景物，實(shí)為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩(shī)創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛?！皣?guó)破”和“城春”兩個(gè)截然相反的意象，同時(shí)存在并形成強(qiáng)烈的反差?！俺谴骸碑?dāng)指春天花草樹(shù)木繁盛茂密，煙景明麗的季節(jié)，可是由于“國(guó)破”，國(guó)家衰敗，國(guó)都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示長(zhǎng)安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩(shī)人睹物傷感，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。

情：（１）此時(shí)，杜甫的豪情已不再有，他的心中充滿的是怎樣的情感？

是妻離子散的悲愁，是家國(guó)淪陷的沉痛。

（２）與《望岳》對(duì)比，從這首詩(shī)中，我們讀出一個(gè)怎樣的杜甫？

這首詩(shī)中的杜甫，已經(jīng)青春不再。這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的杜甫，一個(gè)感傷時(shí)勢(shì)的杜甫，一個(gè)思念親人的杜甫，一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫??

小結(jié)，解讀杜甫人生：

1.如果說(shuō)《望岳》表現(xiàn)的是年輕時(shí)的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話，那《春望》體現(xiàn)的則是經(jīng)過(guò)歲月沖洗、戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國(guó)之憂。歷經(jīng)歲月的沉淀，杜甫的詩(shī)歌以其飽滿深沉的情感，向我們講述著歷史的滄桑，人生的起落。詩(shī)人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在實(shí)踐著他兼濟(jì)天下的理想與抱負(fù)。

2.懷著對(duì)歷史的追憶，對(duì)詩(shī)人的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩首詩(shī)吧。

第四篇：《望岳》《春望》教學(xué)一得

望”出杜詩(shī)的豪放與沉郁

——《望岳》《春望》教學(xué)一得

人教版八年級(jí)上冊(cè)第二十五課《杜甫詩(shī)三首》中的《望岳》和《春望》的標(biāo)題中都有一“望”字，諸多詩(shī)詞版本（當(dāng)然也包括我們的課本）在選杜甫的詩(shī)時(shí)也有意無(wú)意把這兩首詩(shī)并列。這不禁讓我產(chǎn)生了無(wú)窮的聯(lián)想，如果從“望”字切入，我們會(huì)開(kāi)拓出這兩首詩(shī)詞教學(xué)怎樣的境界呢？

經(jīng)過(guò)嘗試，我緊扣“望”字，以五問(wèn)推進(jìn)課堂教學(xué)，感覺(jué)流暢而深刻。

一問(wèn)：老師想把標(biāo)題“望岳”換作“看岳”，可以嗎？

這一問(wèn)是“迷惑問(wèn)”，我希望以次激發(fā)起學(xué)生整體探究全詩(shī)的興趣。孩子們的理解讓人振奮。他們說(shuō)，“望”有一種距離感，作者主要不是近看泰山，而是遠(yuǎn)觀；有的說(shuō)，被“望”的泰山定然是巍峨壯偉之山，如果是細(xì)小瑣細(xì)之物，一般不用“望”。有的說(shuō)，“望”的主體的心境不一樣，必定是滿懷敬仰和向往，那才能去“望”；更有孩子說(shuō)得獨(dú)到，泰山在詩(shī)人的一“望”當(dāng)中，形象更加高大，生命更加蓬勃，因?yàn)樵?shī)人的主觀情感而被賦予了更多生機(jī)和活力。

在這“望”和“看”多重比較的過(guò)程中，我更著力于讓孩子扣緊原詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)有理有據(jù)地來(lái)應(yīng)證自己的觀點(diǎn)，詩(shī)人行蹤的變化，心中的感慨驚嘆之情，泰山壯美旖旎的風(fēng)光，都是這翻探究中自然展示，朗讀背誦更是融會(huì)其中，痕跡不露，推波助瀾。

二問(wèn)：你通過(guò)《望岳》，望到了一個(gè)什么樣的杜甫呢？

這是本詩(shī)的卒章顯志之問(wèn)。有了前面的鋪墊，這一“望”的解決如花之盛開(kāi)，如水之東流。學(xué)生說(shuō)，我們望到了一個(gè)青春勃發(fā)的杜甫，望到了一個(gè)樂(lè)觀向上的杜甫，望到了一個(gè)滿懷壯志豪情的杜甫，望到了一個(gè)渴望建功立業(yè)的杜甫，望到了一個(gè)迎難而上的杜甫，望到了一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)自然和生活之美的杜甫，望到了一個(gè)中流激水浪遏飛舟的杜甫??

這時(shí)候，老師抓住最佳時(shí)機(jī)，扣住開(kāi)元盛世的時(shí)代背景，巧妙渲染，畫(huà)龍點(diǎn)睛，青年時(shí)代的意氣風(fēng)發(fā)的杜甫形象便躍然而出，勃勃于學(xué)生眼前了。

三問(wèn)：望岳是“望”，春望也是“望”，但望春之心境和望岳之心境卻有天差地別，請(qǐng)扣緊最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)作析。

這是過(guò)渡之問(wèn)，也是故意置障之問(wèn)。當(dāng)然問(wèn)之前有多遍的朗讀作為基礎(chǔ)。既然前詩(shī)中孩子們也感悟出“望”中有崇敬，望中有憧憬，如何第二首詩(shī)中又是如此痛斷肝腸，纏綿悱惻呢？當(dāng)然，你還得要先激勵(lì)孩子們以關(guān)鍵詞語(yǔ)作橋，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

有幾個(gè)孩子的發(fā)言讓我難忘。

“濺”字激起的共鳴最多。孩子們說(shuō)此字頗奇，言說(shuō)人心中悲痛，至多說(shuō)到“淚流如?！币咽菢O度夸張了，淚如何能“濺”？只能這樣想吧，不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬(wàn)千激憤，淚來(lái)得突然而猛烈，才能以“濺”形容吧！一個(gè)孩子說(shuō)他想到了電影中的特寫(xiě)鏡頭，主人公淚如泉涌，淚水滴到幾案上，滴到地上緩緩飛濺開(kāi)來(lái)營(yíng)造出的的讓人傷心斷魂的場(chǎng)面。這個(gè)孩子的發(fā)言掀起了課堂討論的高潮。

沒(méi)有想到還有不少孩子也感受到了“國(guó)破山河在”中那個(gè)并不起眼的“在”字，他們說(shuō)他們讀出了壓在“在”字下邊的凄涼和無(wú)奈，在“破”與“在”的鮮明對(duì)比中，國(guó)將破家將亡的痛苦無(wú)言可以述說(shuō)。我沒(méi)有替孩子們分析太多，我只是情不自禁和大家一起背誦了張煜的《虞美人》，當(dāng)背到“雕欄玉砌今猶在，只是朱顏改”的時(shí)候，從大家靜穆的表情中，我讀到了他們心靈的震撼。

還有孩子以“庭院深深深幾許”來(lái)和“草木深”相對(duì)比，有孩子探討了“搔更短”時(shí)詩(shī)人的心里活動(dòng)，甚至還有孩子建議詩(shī)人把“抵萬(wàn)金”改成“勝萬(wàn)金”??就在這些絕不淺薄的探討爭(zhēng)論和朗讀中，《春望》中“望”的內(nèi)涵已經(jīng)呼之欲出了。

四問(wèn)：既然詩(shī)人眼中的春天是凄涼的，那么在文題中用“望”，是否辜負(fù)了該詞的美？

沒(méi)有！面對(duì)這個(gè)“懸念之問(wèn)”，孩子們的回答非?？隙?。他們說(shuō)，杜甫是在望??！他在望愛(ài)妻，望女兒，望和平，望安定，望幸福，望國(guó)與家的真正的春天。一個(gè)孩子站起來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛，他說(shuō)，這里的望，是望穿秋水之望！教室里掌聲雷動(dòng)。

五問(wèn)：從《春望》中，我們又望到了一個(gè)什么樣的杜甫，甚至還望到了一些別的什么呢？

這是回應(yīng)前文之問(wèn)，我要孩子們的思維回到起點(diǎn)，“望”杜甫的一生，望歷史的眼淚的無(wú)言的流淌。孩子們說(shuō)，他們望到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的杜甫，望到了一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，望到了一個(gè)有心殺敵無(wú)力回天的杜甫，望到了一個(gè)溫柔慈愛(ài)的杜甫，他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，望到了人生的無(wú)常，望到了世世代代人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詛咒??

這是一堂頗有點(diǎn)兒蕩氣回腸的課。我的感受有三：

1、詩(shī)文總有魂，教師如能迅速把握詩(shī)魂，往往就能提煉出課之魂。

2、3、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。對(duì)話之美當(dāng)然美在自然率真，但是我們應(yīng)該摒棄漫無(wú)邊際的對(duì)話。課堂教學(xué)的時(shí)間很珍貴，教師要爭(zhēng)取把力用在刀刃上。預(yù)設(shè)不等于預(yù)置，巧妙的設(shè)計(jì)并不是表演。

因簡(jiǎn)潔而美，因速度而美，因深入而美，因靈活而美，“一劍封喉”“一拄擎天”確實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種奇美絕美的境界吧！

第五篇：杜甫詩(shī)三首《春望》《望岳》

第11、12課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》導(dǎo)學(xué)案

主備人：張新愛(ài) 審核人：八年級(jí)語(yǔ)文 班級(jí)：

姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、總體感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。

2、了解詩(shī)人杜甫的生平，分析他的詩(shī)歌風(fēng)格變化的原因。

3、激情展示，陽(yáng)光參與。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

【重點(diǎn)難點(diǎn) 】

1、了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌的風(fēng)格變化。

2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、在充分預(yù)習(xí)，熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)案。

2、認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；小組合作討論，答疑解惑。

【知識(shí)鏈接】

走近作者

杜甫（公元712——770），字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。

相關(guān)資料

讀書(shū)和壯游時(shí)期。杜甫七歲即能作詩(shī)文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開(kāi)始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開(kāi)闊了他的視野和心胸，并在洛陽(yáng)與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩(shī)表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。

長(zhǎng)安十年時(shí)期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長(zhǎng)安應(yīng)試求官?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o(wú)遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長(zhǎng)安達(dá)10年之久，過(guò)著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇。詩(shī)的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂(lè)觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩(shī)風(fēng)。

戰(zhàn)亂流離時(shí)期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展時(shí)期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩(shī)人的心靈，使他寫(xiě)出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》等一系列具有高度人民性和愛(ài)國(guó)思想的不朽詩(shī)篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給單列出的字注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥(niǎo) 眥（）（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）（5）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2、解釋下面單列的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：（2）陰陽(yáng)割昏曉 陰：

陽(yáng)：

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂 會(huì)當(dāng)：（4）渾欲不勝簪 渾：

（5）吏呼一何怒 一何：（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應(yīng)河陽(yáng)役 應(yīng)：（8）獨(dú)與老翁別 別：

3、整體感知

（1）、《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？

（2）、望岳和春望分別表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？

【合作探究】

1、閱讀賞析《望岳》與《春望》。

（1）兩詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

2）詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

（3）《春望》與《望岳》比較，詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

（4）煉字賞析

鐘：

割：

破：

深：

【當(dāng)堂檢測(cè)】

（活學(xué)活用，知識(shí)遷移）

1、補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。

（1）蕩胸生曾云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國(guó)破山河在，_________________。感時(shí)花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________?。?）夜久語(yǔ)聲絕，_________________。

2、判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字，但全詩(shī)句句寫(xiě)向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩(shī)，是杜甫寫(xiě)的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

【學(xué)習(xí)反思】

參考答案

注音：略 釋詞： 鐘：聚集 陰：山的北面 陽(yáng)：山的南面 會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，定要 渾：簡(jiǎn)直 一何：多么 逾：越過(guò) 走：跑 應(yīng)：應(yīng)征 別：告別，離別

整體感知 描寫(xiě)了泰山的神奇秀美，從造化鐘神秀這句可看出 還寫(xiě)了泰山的高峻奇險(xiǎn)，從陰陽(yáng)割昏曉這句可看出 2 望岳體現(xiàn)了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù) 春望表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)恨別，憂國(guó)思家的思想感情。

合作探究 望岳中我最喜愛(ài)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小這句，因?yàn)樗N(yùn)含著生活的哲理：只有不畏艱險(xiǎn)地去登攀，才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。春望中我最喜愛(ài)烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金這句，因?yàn)樗w現(xiàn)了詩(shī)人眷念親人的美好情操。首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望之景 頷聯(lián)寫(xiě)近望之勢(shì) 頸聯(lián)寫(xiě)細(xì)望之景 尾聯(lián)抒極望之情 望岳形象高大，境界壯闊。顯出氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格 春望感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。煉字賞析 鐘 寫(xiě)出大自然的情意，突出泰山的神奇秀美 割 顯泰山高峻奇險(xiǎn) 破 讓人觸目驚心 深 讓人滿目凄涼

賞析石壕吏 差吏 兇暴殘忍 態(tài)度蠻橫 老婦 危急之下 挺身而出 主動(dòng)從軍 有敢于承擔(dān)苦難的精神。2 全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

當(dāng)堂檢測(cè) 默寫(xiě)詩(shī)句 略 判斷題 √√√