第一篇：《望岳》《春望》導學案

25、杜甫詩三首

《望岳》

學習目標 ：

1、背誦詩歌，圍繞“望”，體會泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、賞析詩中名句蘊含的人生哲理。

3、感受并學習青年杜甫的豪情。

學習重點：圍繞“望”，體會泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。學習難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理

學習方法：朗讀法合作探究法練習法

學習資源：班班通輔助性資料

知識提綱：

望岳

首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁遠望

描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望

頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢細望

想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小

杜甫：豪情勃發(fā)、壯志滿懷/ 6

一、導入《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

板書：望岳唐杜甫

二、學生讀背這首詩，完成下列習題：

1、積累文學常識

杜甫 ：字，別號，代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩作被稱作，都收集在。他著有“三吏”、“三別”，另外兩篇分別是、，“三別” 是指他的、、。

杜甫的詩作在總體上反映了朝由而的過程。

2、中國的五岳是：東岳、西岳、南岳、、北岳、中岳。

3、詩歌中描繪泰山景色的是聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)。

4、抒寫杜甫愿望的詩句是。（會背、默寫）

5、杜甫望到的景象，請同學們任選一聯(lián)說一說。（解釋下列字詞）

青未了：鐘：蕩胸：曾：眥：會當：附：（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

三、合作討論，名句賞析：

1、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

討論：這句話中蘊含了怎樣的人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

2、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

第二課時春望

學習目標：

1、朗誦詩歌，準確把握詩中情感，2、理解詩歌內涵，領略詩人深沉的愛國情懷。

3、會背并正確默寫這首詩歌。

學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感

學習難點：深入理解名句，提高品味語言鑒賞詩歌的能力。學習方法：朗讀法合作探究法練習法

學習資源：班班通輔助性資料

知識提綱：

首聯(lián)：破敗，荒涼，蕭條

春望：頷聯(lián)：花濺淚 鳥驚心

頸聯(lián)：思念、牽掛親人

尾聯(lián)：憂國思家

一、導入

過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象：破敗，荒涼，蕭條板書：春望

二、學生自學：

1、查資料：關于此時的杜甫和寫作背景

詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

2、如何學習詩歌？（讀詩歌，爭取會背）

第一招：多讀——讀出詩韻

（1）、讀準字音(2)、讀出重音和節(jié)奏(3)、讀出疑問第二招：多思——感悟詩意、品味詩情

3、詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫了哪些景象？這些景象組成了怎樣的畫面？（結合注釋）

4、想象詩歌的頸聯(lián)、尾聯(lián)的畫面，詩人各抒發(fā)了怎樣的感情?

三、合作討論，感受

1、這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。憂國思家。

2、名句賞析“烽火連三月，家書抵萬金”

附：用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思念之情。

3、賞析：“白頭搔更短，渾欲不勝簪”

附：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。、表現(xiàn)手法

移情于物，情景交融

附：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。

四、課堂練習

完成前沿第25課第一課時。

五、課堂小結

中年杜甫：愁苦，焦慮 憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經風霜的。

國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊??

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

第二篇：《春望》 導學案

《春望》 導學案

【學習目標】：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

【學習重點】：結合時代背景，理解詩歌內容，體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。

【學法指導】學生課前通過閱讀課文注釋，查閱工具書自主預習，了解詩歌的作者、作品、創(chuàng)作背景，掌握生字、生詞的意思，弄懂詩歌所用典故的含義，在此基礎上疏通詩句的基本意思。

?通過反復誦讀，基本了解詩篇的主題。

?自主嘗試完成課后“積累”三題，重點完成一、三題。

【課前準備】 ①預習課文?翻譯詩句，了解內容，總結詩歌主題。

【導學問題】唐代著名的浪漫主義詩人李白曾經在《春思》中寫道：“ 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”那么作為與其并駕齊驅的現(xiàn)實主義詩人杜甫又在春日中看到了怎樣的情景？（請從《春望》中查找寫景句寫在下面）

【學習過程】

一、制作作者名片（填空）

中文名： 杜甫 別名：

國籍： 中國 民族： 漢族

出生地： 唐河南府鞏縣（今河南省鞏義市）出生日期： 712年757）。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發(fā)出深重的憂傷和無限的感慨。詩人在這首詩中表現(xiàn)了愛國之情。

三、朗讀詩歌

1、自由朗讀兩遍。（不會的字查找字典）

2、邊讀邊看課下注釋翻譯詩句。

詞語解釋：國：。破：。深：。

城：。感時：。

恨別：。

感時花濺淚，恨別鳥驚心： 烽火： 家書：

第三篇：《春望》學案

《春望》教學案例

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書?肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。

三、理解詩的意境、內容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關于詩歌語言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學生朗讀、背誦這首詩。

六、總結

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習題。

第四篇：《望岳》《春望》課堂實錄

《望岳》《春望》課堂實錄

師：同學們，今天，老師和大家一起走進歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。

師：首先問大家一個問題，你所知道的關于杜甫的知識都有哪些？ 生1：他是唐代的著名詩人

生2：他被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史，他的代表作是“三吏”“三別”

師：這兩位同學說的很好，咱們來看一看關于詩人杜甫的詳細介紹（展示課件，學生快速默看）

師：這節(jié)課咱們就來學習他的兩首詩，首先來看學習目標。（展示課件，教師快速的強調本節(jié)課學習目標）

師：在開始學習本兩首詩之前，關于詩人杜甫還有一個很重要的知識去了解，那就是杜甫是個創(chuàng)作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強調重點內容）

師：下面咱們就來學習這兩首詩，首先聽老師把這首詩朗誦一遍。（配上音樂，教師有感情地朗讀《春望》《望岳》）

師：下面請大家自己自由朗讀，一會兒請四位同學給大家范讀。（學生開始自由讀）

師：哪位同學愿意展示一下。（一位學生開始朗讀）師：大家誰點評一下？ 生1：他讀的太平淡無味

生2：他讀的不夠抑揚頓挫。

師：咱們再請一位同學朗讀一下，注意剛才其他同學提的意見。（又一位同學開始朗讀）

師：這位同學讀的還可以，下面咱們來聽一聽錄音。（播放錄音）師：錄音和咱們讀的區(qū)別在哪兒？

生1：他讀的抑揚頓挫感很強，并且兩首詩的感情基調不一樣

師：非常好，剛才這位同學提到感情基調的問題，為什么這兩首詩的感情會不一樣呢，下面咱們就來分析這兩首詩。

（展示自學指導一：《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？全詩表達了作者怎樣的情感？）

師：請大家先自己思考，思考好之后組內討論。（學生開始思考，3分鐘之后開始討論）師：誰回答一下這兩個問題？ 生：高大巍峨的氣勢和神奇秀麗

師：還有補充的嗎？

生：還有連綿不絕

師：對，你從那句話看出來的？ 生：岱宗夫如何，齊魯青未了

師：對，這兩位同學基本上說完了，那么詩人如此熱情的歌頌泰山，是想要表達什么感情呢？

生1：表達詩人對泰山的贊賞

生2：抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎尽?/p>

生3：表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。

師：你從哪一句看出來的？ 生3：最后一句

師：對，這兩位同學說得很好（展示課件，總結本首詩）師：下面咱們來分析《春望》

（展示課件，出示問題，《春望》詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)各寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？學生開始思考，3分鐘之后開始討論）

師：誰回答一下這三個問題

生1：首聯(lián)、頷聯(lián)寫了國都、山河、城、草木、花、鳥，這些形象有一個共同的特點就是充滿了凄涼，都是一副破敗的景象。

生2：我來回答組成了一副怎樣的景象：國家已經破碎不堪，只有山河還在，長安城里已經是春天了，但是早已滿目荒涼。到處長著又深又密的草。雖然春花盛開，但是卻不能讓人愉快。雖然到處是春鳥，但心里由于和家人離別而悲傷，聽了鳥鳴讓人驚心。

師：恩，這位同學基本上是把它翻譯了一遍。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？

生：反映了詩人熱愛祖國的思想感情

生：詩人是想表達自己思念家鄉(xiāng)親人的感情。師：那誰來總結一下呢？

生：表達了詩人憂國思家的感情。

師：對，這位同學總結的非常簡練。（展示課件，總結本首詩主旨）師：現(xiàn)在大家知道為什么兩首詩的感情不一樣了吧？ 生：知道了

師：誰來說一說？

生：因為兩首詩描寫對象不一樣，生：因為兩首詩創(chuàng)作于詩人創(chuàng)作的不同階段。

師：對，這兩位同學基本總結出來了問題的答案。（展示課件，總結兩首詩《望岳》寫于杜甫讀書和漫游時期，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。而《春望》則寫于安史之亂期間，期中包括的是社會的**，中下層人民的苦難，表達的是詩人憂國思家的感情。）

師：下面請同學們快速完成達標檢測上的題目（獨立閉卷完成-組內對子交換批改-自我糾錯，組內討論-教師講解難題））

第五篇：望岳春望教案

《春望》、《望岳》教案

一、導入

韓愈曾說：李杜文章在,光焰萬丈長。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹缫褳槲覀兪熘Ｄ敲?，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩，一起走進杜甫。

二、杜甫簡介

大家齊讀一遍，然后補充到課本上。

學習詩歌講究知人論世，杜甫的詩歌能夠成為詩史，跟杜甫本人的經歷是密不可分的。接下來，我們一起看看作者的人生經歷。

杜甫的一生，青年時年少狂放、胸懷大志，中年時運不濟、仕途坎坷，暮年憂國憂民，饑寒交迫。其中，《望岳》便作于詩人當年意氣風發(fā)的讀書和壯游時期；《春望》作于坎坷艱難的長安十年期間。

了解完杜甫人生經歷，我們來齊讀這兩篇詩，讀出不同時期杜甫的感情。糾正：注意了岱宗夫如何夫（讀fu2聲），還有望岳這一首詩的情感重點應放在哪一句，對，最后一句。

《望岳》

好，接下來，我們來學習《望岳》，先聽一段音頻，大家注意體會其中的感情。來，我們試著再來讀一遍。這一遍就進步多了。

望：詩人望泰山，將所見所感蘊含在這一首《望岳》之中，請同學們對照課文注釋和工具書，理解詩句內容。思考：

（１）詩人望見了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景？請大家用形象生動的語言加以描繪。

首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。這里是遠望之泰山?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴睂懗隽颂┥降纳衿嫘沱惡臀《敫叽蟮男蜗?。這是近望泰山所見的景象?！笆幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，是詩人神游玉皇頂之所見。

賞：下面，同學們自由朗讀，找出你喜歡的詩句談一談，讀一讀。可以從用詞、修辭、感情三方面任一來談。

（你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？（用詞、修辭、感情）用你的感覺把它讀出來。）比如：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這一句，因為“鐘”字將大自然擬人化，寫出了泰山的神奇秀美?；颉案睢弊钟玫煤?，形容泰山就像一把巨斧，將陽光切斷，突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來說。

真是蘿卜白菜各有所愛，大家談得都很好，理由說得也很清楚。

情：那么從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫呢？以“我從（）中，讀出一個（）的杜甫”這種形式來回答。各小組討論一下。小組代表來說一下。

師：是的，我們可以讀出詩中的杜甫是一個青春勃發(fā)的形象。他，是一個胸懷豪邁的杜甫，一個樂觀向上、渴望建功立業(yè)的杜甫，一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??

《春望》

教師過渡：《望岳》是杜甫青年時期寫下的名篇，它讓我們認識了一個熱愛自然、積極進取、志向遠大的熱血男兒；那么，杜甫后來的生活如何呢？我們繼續(xù)走進杜甫的生活。

我們先來看幾句詩：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。這就是杜甫進入中年的生活，他被后人譽為“詩圣”，卻經歷著郁郁不得志的生活。我們接著學習《春望》。

讀：大家先齊讀一遍這首詩。

題目中的“春”字，點明了季節(jié)——春天。春天，什么樣子的？鳥語花香，生機勃勃?? 請同學們認真自讀《春望》，分析：詩人看到的是什么樣的景色？從哪里看出是春天？你從哪些詞語能體會到杜甫當時的心情？

望中景：放眼望去，國都長安城已殘破不堪，只剩下舊有的山河；春天已經來臨，可是城中只有幽深的草木?；▋核坪踉诹鳒I，草兒也感到驚心，這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情：破、深、淚、恨別、烽火、家書、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國思家之情。

賞：這么一首感人至深的詩，你喜歡哪一句呢？誰愿意跟大家分享一下，讀一讀。

看來這首詩真不愧為經典，每一句都有人喜歡。

老師也跟大家分享一下我喜歡的一句：國破山河在，城春草木深

一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物，實為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差?！俺谴骸碑斨复禾旎ú輼淠痉笔⒚埽瑹熅懊鼷惖募竟?jié)，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示長安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩人睹物傷感，表現(xiàn)了強烈的黍離之悲。

情：（１）此時，杜甫的豪情已不再有，他的心中充滿的是怎樣的情感？

是妻離子散的悲愁，是家國淪陷的沉痛。

（２）與《望岳》對比，從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫？

這首詩中的杜甫，已經青春不再。這是一個飽經風霜的杜甫，一個感傷時勢的杜甫，一個思念親人的杜甫，一個憂國憂民的杜甫??

小結，解讀杜甫人生：

1.如果說《望岳》表現(xiàn)的是年輕時的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話，那《春望》體現(xiàn)的則是經過歲月沖洗、戰(zhàn)爭創(chuàng)傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國之憂。歷經歲月的沉淀，杜甫的詩歌以其飽滿深沉的情感，向我們講述著歷史的滄桑，人生的起落。詩人的一生無時無刻不在實踐著他兼濟天下的理想與抱負。

2.懷著對歷史的追憶，對詩人的敬意，我們再來讀一讀這兩首詩吧。