第一篇：課內(nèi)比教學(xué)教案(九年級政治)

《人民當(dāng)家作主的法治國家》教案

廣水市太平鄉(xiāng)中心中學(xué) 陳立富

【教學(xué)目標】

1.知識目標：知道人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)；人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系；全國人民代表大會的職權(quán)。

2.能力目標：認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

3.情感價值目標: 引導(dǎo)學(xué)生參與政治生活，全面提高學(xué)生履行自己責(zé)任的能力，做一個負責(zé)任的公民?！窘滩姆治觥?/p>

1、重點：人民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)力。

2、難點：全國人民代表大會與其它中央國家機關(guān)之間的關(guān)系。【學(xué)生分析】

由于學(xué)生受生活環(huán)境的限制，加上年紀比較小，對什么是人民代表以及什么是人民代表大會一無所知。我主要是通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，讓學(xué)生進行討論，在整個教學(xué)過程中，力爭通過情景和問題引發(fā)學(xué)生思考，在思考中增長智慧。【學(xué)法指導(dǎo)】

小組合作學(xué)習(xí)、討論與展示、多媒體輔助 【教學(xué)準備】

準備相關(guān)的音像資料以供上課采用。學(xué)生收集有關(guān)憲法、公民的政治權(quán)利等方面的資料，課前訪問當(dāng)?shù)氐娜舜蟠?，以加深對課文知識的理解。【教學(xué)設(shè)計】 【活動一】（想一想）

創(chuàng)設(shè)情景,切入話題: 我是九年級的一名學(xué)生，最近我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校周圍有幾家非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，一些同學(xué)課余時間經(jīng)常泡在那里，嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)和身心健康。我很生氣，于是我給市長熱線打了電話反映這一情況，不久，這些網(wǎng)吧都被取締了，我很高興！

聽完這則小故事，請大家想一想，這則小故事使我們明白了什么？

學(xué)生討論,然后教師引導(dǎo)總結(jié): 1.我們要積極參與政治生活建設(shè);2.同學(xué)們想一想,我們?yōu)槭裁从袡?quán)參與政治生活呢?因為我們是國家的主人，我國是人民當(dāng)家作主的法治國家.(板書課題)【活動二】（議一議）

我國憲法第二條規(guī)定：在我國一切權(quán)力屬于人民，人民有權(quán)決定國家重大事務(wù)。

2010年5月，我國在新疆喀什設(shè)立了經(jīng)濟特區(qū)，這是我國政治生活中的一件大事，你知道嗎？又怎么解釋呢？ 學(xué)生討論,然后教師引導(dǎo)總結(jié): 我想好多同學(xué)都不知道這件事,為什么我們不知道而這件事正式通過了呢?這與憲法的規(guī)定是否自相矛盾呢?引入我國人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的方式。(板書標題)【活動三】（看一看）

全國人民代表大會與中央其它國家機關(guān)組織示意圖 你在中央國家機關(guān)組織系統(tǒng)示意圖中得到哪些信息？ 學(xué)生討論,然后教師引導(dǎo)總結(jié): 1．我國全國人民代表大會的地位：地位最高，權(quán)力最大； 2．我國全國人民代表大會與其他中央國家機構(gòu)之間的關(guān)系： ①由它產(chǎn)生； ②對它負責(zé)； ③受它監(jiān)督?！净顒铀摹浚ㄗ鲆蛔觯?/p>

教師講解我國全國人民代表大會的職權(quán)并結(jié)合事例分析 【鞏固練習(xí)】 【教師小結(jié)】 【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的教授，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對人民代表大會制度及其相關(guān)的內(nèi)容比較陌生，導(dǎo)致在授課過程中學(xué)生的積極性并不高。

從整體上看，我對這節(jié)課把握的還是比較好的，能完整把握住每個教學(xué)環(huán)節(jié)。思路清晰，條理明確。但是，在講授過程中，仍有一些不足之處;可能是因為課堂內(nèi)容比較多，講話語速有點快。

最后，整節(jié)課設(shè)計的也許有點難，對于初中生來說應(yīng)力求簡單些。所以我的課講得有點難，以后也應(yīng)該注意。

附板書設(shè)計：

人民當(dāng)家作主的法治國家

一．人民行使權(quán)力的方式

二．我國全國人民代表大會的地位及與其他中央國家機關(guān)之間關(guān)系

1、地位：

2、關(guān)系：

三．我國全國人民代表大會的職權(quán)1、2、3、4、5、

第二篇：九年級政治學(xué)科課內(nèi)比教學(xué)

九年級思想品德學(xué)科課內(nèi)比教學(xué)

暨高效課堂過關(guān)課小結(jié)

為了進一步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有效推進高效課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校要求，九年級政治組于期中開始前舉行了本組所以教師高效課堂過關(guān)課活動。

一、本組開展過關(guān)課情況

此次過關(guān)課活動開課前，教研組內(nèi)明確了高效課堂的課堂模式，根據(jù)評分細則的各項評分標準，規(guī)范地對教學(xué)中的各項細節(jié)作出了要求。過關(guān)課上課老師對教學(xué)過程的設(shè)計作到了有的放矢。我組共4人，講了4節(jié)過關(guān)課，每位上課老師都作了精心的準備，教學(xué)中更多地關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動參與，關(guān)注到了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效。每節(jié)課文綜組的五位評委及組內(nèi)教師積極聽課、評課，并現(xiàn)場量化評分。此次活動營造出了教師之間和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，不甘落后的氛圍，使得活動教研氣氛濃厚。開展這一活動對全組教師也是一次較大的觸動，教師們都展開了深刻的思考和反思。通過新教師過關(guān)課活動的開展，有力的促進了全組教師的業(yè)務(wù)成長和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為高效課堂改革搭建了很好的平臺。

二、組內(nèi)教師對本次活動的認識及表現(xiàn)

以往的公開課活動參與面小，上課老師一般只限于部分老師或上示范課的老師，其它聽課老師基本上是以旁觀者的身份參與到活動中來，無論課堂教學(xué)成效好壞都與已不堪相關(guān)，評課時報著老好人的心態(tài)，敷衍塞責(zé)地侃侃說些客套之詞。或者評課時往往只是圍繞內(nèi)容知識點的正誤作文章，最多也只是評一評教學(xué)過程設(shè)計合理性。高效課堂過關(guān)課活動全體上陣，每位老師都必須上過關(guān)課，同時也有專門的評課老師，并且每堂課都要公開亮分，這樣一來每位老師都不敢懈怠，更多關(guān)注于內(nèi)容外的細節(jié)，關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，相互對比認真找出別人的優(yōu)缺點并引以為鑒。評委組教師評課時也是針砭優(yōu)弊，一針見血。魏偉老師留足時間，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；陳進軍老師利用多媒體教學(xué)提高了課堂效率，還積極鼓勵學(xué)生展示和點評；鮑進忠老師激勵學(xué)生板書教學(xué)要點以節(jié)省時間；龍智慧老師課上及時進行小組評分及點評，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、開展本次活動的得失與困惑

開展本次活動取得了很好的成效，具體來講有以下幾個特點：

1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常到位。明確了學(xué)生下節(jié)課須精讀的字句段落，告之了授課的教學(xué)目標，學(xué)生能根據(jù)老師的布置有方向地進行預(yù)習(xí)。上課后用小黑板將課前設(shè)計好針對本課基礎(chǔ)知識的提問題目公示給學(xué)生，讓學(xué)生自己從教材中找出答案。從學(xué)生回答提問的情況來看課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能以很短的時間完成預(yù)定目標，通過自學(xué)較好地掌握了概念類、常識類知識。

2、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一是在預(yù)備鈴響后學(xué)生能在科代表的組織下，整齊地誦讀老師布置的精讀內(nèi)容，等待老師上課。二是強調(diào)了課堂中利用練習(xí)時間對學(xué)生筆記的檢查，課堂中連班里最不用心的學(xué)生也能完整地記錄筆記。

3、更多關(guān)注到了后進生的學(xué)習(xí)體驗。上公開課的老師都能適當(dāng)?shù)乩幂^簡單地問題提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，充分地讓后進生體驗到學(xué)習(xí)的參與樂趣。在練習(xí)環(huán)節(jié)也更多地走到后排指導(dǎo)后排學(xué)生解答練習(xí)。

4、強調(diào)了對學(xué)生主體思維的鍛煉。主講老師能設(shè)計具有“啟發(fā)性”的事例形象地提示學(xué)生，在學(xué)生得出結(jié)論后作進一步內(nèi)容延伸和補充。這樣對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了很明顯的作用。學(xué)生給出的答案花樣百出，都能活活躍地參與思考。

5、教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計趨于精練和實用。有些課的課程內(nèi)容信息量大，完全按部就班地講授，時間不允許。對于這一問題，主講老師能花心思地將龐雜的教學(xué)內(nèi)容很科學(xué)地設(shè)計出表格或圖形將內(nèi)容濃縮，這樣學(xué)生能很形象了解主要知識重點，理解知識難點。既突出了重點又減輕了學(xué)生的課堂負擔(dān)。

通過開展本次活動，4節(jié)課中仍然存在的問題亦很多，歸納來說主要有：

1、時間把握準度不夠。由于空出了一定的預(yù)習(xí)時間，教學(xué)內(nèi)容多的課往往留給學(xué)生練習(xí)的時間太短，課堂練習(xí)成了空設(shè)沒有成效。

2、教學(xué)技藝還有待提高。有的教師仍然講得過多，有的主講老師聲音太小，有的語調(diào)太呆板，有的老師板書文字不夠規(guī)整。有的課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計地很好，但是課堂駕馭能力不足，讓教學(xué)效果大打折扣。

3、忽視了及時對學(xué)生激勵和表揚。有的主講老師對于作出精彩回答的學(xué)生，只是平淡地呼其坐下，簡單地評價“回答正確”，缺少驚喜的神情，吝嗇鼓勵性的褒獎。

總之，通過活動的開展，激發(fā)了教師的教學(xué)激情，促進了備課組教師之間的交流與合作，備課組成員間對本組教師在公開課前給予了很多幫助，齊心同力地將自己組里的公開課展現(xiàn)得更圓滿。同時也調(diào)動了主講老師積極地向其它老師請教，求得指正。通過觀摩過關(guān)課，全組老師對新的教學(xué)模式有了更深層次的了解和思考，促進了教師課堂教學(xué)水平的提高。

九年級政治組

2012.11.12

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)教案201311

人教版初中英語八年級下冊Unit 7 Reading“ 課內(nèi)比教學(xué)”公開課教案

執(zhí)教人 ：xx中學(xué)xxx

Unit 7人教版初中英語八年級下冊

Would you mind keeping your voice down?

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“Would you mind keeping your voice down ?”是一篇有關(guān)禮節(jié)的閱讀，是對整個單元的升華，在前幾節(jié)課中，學(xué)生運用了Would you mind...? 有禮貌地對別人發(fā)出請求，本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運用，同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使學(xué)生可以感受到在這個由“人”組成的社會中，每個人只有規(guī)范好自己的言行，講究禮節(jié)，才能使整個社會處于一個“有序、和諧”的社會狀態(tài)里，由此進一步提高學(xué)生的聽、說、讀寫的綜合能力。

（二）教學(xué)目標的確立

1、語言知識目標

a.詞匯：voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pick...up, behave.b.語法：理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。

2、情感態(tài)度目標：

培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)策略目標：

a.學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意；

b.根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子；

4、文化意識目標：

了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

八年級學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識，求知欲很強，所以，本節(jié)課講解的時間很少，主要是訓(xùn)練學(xué)生利用任務(wù)型及合作式，以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息，處理信息和運用信息的能力。

三、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入與指導(dǎo)

給學(xué)生展示幾幅在公共場合違反規(guī)則的圖片，通過讓學(xué)生回答What are they doing 和If that happens, what will you say? 這2個問題，共同討論這些人的違規(guī)行為，由此引出本課的新單詞drop, litter, spit, pick up, behave, cough等，同時也復(fù)習(xí)了前面學(xué)生已掌握的Would you mind(not)doing...? 句型，也激發(fā)了學(xué)生對本課的興趣，我認為采用圖片導(dǎo)入法，遠比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

2、鞏固與拓展

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，重點是要訓(xùn)練學(xué)生怎樣把握文章主旨，同時也復(fù)習(xí)了上個單元學(xué)習(xí)的閱讀技能，即快速瀏覽找出細節(jié)，之后通過多幾個句子檢驗一下學(xué)生的掌握程度。

Step 1.Read the first sentence of each paragraph, tell the statements T or F.1.Etiquette is very common in English-speaking countries.2.Etiquette is always the same in Asia and Europe.3.When someone put his feet on the chair, we may shout at him, “Put down your feet.”

4.We’ll know some rules which are almost the same everywhere in the world.Step 2.Underline the topic sentences of each paragraph.Step 3.Finish part 3a

Step 4.Fast reading and tell the statements true or false.1.Etiquette is a normal and impolite social behaviors.2.Etiquette is the same in every culture or in every situation.3.Standing very close to the person you are talking with is common in European countries.4.Etiquette is the same in all situations in China.5.Talking loudly in a library is impolite.6.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.7.Dropping litter in other countries is allowed.Step5.Give them a short passage about etiquette and practice the reading skills.3、交流與合作

本單元的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生在公共場所對違規(guī)行為有禮貌地發(fā)出請求，因此這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互交流公共場合的一些禮貌行為和不禮貌行為，一方面對這個單元的知識作一個簡要的復(fù)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們通過自主學(xué)習(xí)探索其個性思維發(fā)散的空間。

4、作業(yè)

讓學(xué)生結(jié)合日常生活中遇到的一些違規(guī)行為給報社寫一封抱怨信，以此呼吁人們遵守規(guī)章制度。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，標題是“Would you mind keeping your voice down？”我從三個方面進行了課后反思。

1、教學(xué)效果

本節(jié)課的重點是訓(xùn)練學(xué)生“How to find topic sentences”即找主題句，快速掌握文章的大概意思。從學(xué)生的回答情況來看，最終目標應(yīng)該基本達成，但是還是不夠熟練，若能及時對學(xué)生進行小測試，那么一方面使他們能自如地運用閱讀策略，另一方面能更加清晰地進行知識反饋。

2、教學(xué)行為

本節(jié)課一開始通過PPT呈現(xiàn)一些與etiquette相關(guān)的卡通圖片，學(xué)生的興趣大增，大部分學(xué)生都能積極參與到對話中，然后呈現(xiàn)了一篇關(guān)于中外禮節(jié)差異的課外讀物，拓展學(xué)生的視野，使他們對中外文化有進一步的了解，但是，我覺得拓展還不夠，應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的事例，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)英語，以此增加他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、課堂生成對于這節(jié)課我最大的不足就是設(shè)置問題的難易程度沒有把握好，基本上沒有坡度，中等及偏上的學(xué)生都能很容易地回答，因此，一方面，不能很好地發(fā)展他們的個性思維，另一方面，由于問題簡單，優(yōu)生的回答基本覆蓋了整個課堂，中等偏下的學(xué)生沒有時間和機會思考問題，他們逐漸就懶于動腦，甚至出現(xiàn)講閑話的情況，如果能在設(shè)計課程的時候，分配好難易問題，照顧到整個課堂，優(yōu)生和差生都有思考的空間，那么整個課堂氣氛就更加熱烈，學(xué)生也能更透徹地掌握問題了。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)教案201322

八年級英語（上）Unit 4 Section A 1a--1c 教案執(zhí)教人：

xx中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動教案

學(xué)習(xí)目標：

1、通過學(xué)生小組討論復(fù)習(xí)”到達”的三種常用表達方式的三種常用句型.2、通過小組合作，談?wù)搶W(xué)習(xí)有關(guān)詢問交通方式的句型及其回答方式.一． 自學(xué)引導(dǎo)：

1.小組內(nèi)預(yù)習(xí)課本1a-1c后翻譯下列短語。

(1).到達：________(2).乘火車：_________(3).步行去：_________(4).騎自行車：________

(5).乘地鐵：__________

2.討論復(fù)習(xí)由how引導(dǎo)的句型.(1)How________________________________________?

(2)How_______________________________________?

(3)How_______________________________________?

(4)How _______________________________________?

(5)How _______________________________________?

二．課堂學(xué)習(xí)過程：

Step 1: Have a check.檢查自學(xué)引導(dǎo).錯誤的用紅筆糾正.Step 2: Lead in.導(dǎo)入.通過討論 how引導(dǎo)的句型學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的表示詢問“交

通方式”的句型：

How do you get to school?

How 是一個_______ 副詞，意為_______, ______.翻譯：他怎樣到家？_________________________.Step 3: 三個到達的學(xué)習(xí)。

1.When do you get to school?

句子中表示到達的短語是：_____, 其后接______名詞。

表示：

到家_____ 到這兒_____ 到那兒_____ 須省略to.2.We reached Beijing yesterday afternoon?

句子中表示到達的詞是：_______, 它是一個_____動詞，后可直接跟一個表示地點的名詞。

3.When did you arrive in Beijing？

句子中表示到達的短語是：_________, 其后跟一個表示_____地點的名詞；另外arrive at, 其后跟一個表示_____地點的名詞.Step 4: 詢問交通方式回答方式的學(xué)習(xí)。

1.I go to school by bike.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用：

by +_____________

2.I go home on my bike.He went to Beijing in the train yesterday.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用：

In/on + 限定詞（___ 和___）+ 交通工具

3.He takes the subway to go work.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用： _______ + 限定詞 + 交通工具

4.其他的動詞:

Walk______ drive a car________ ride a bike_________ 但：On foot _________特殊

三、當(dāng)堂檢測：

1．—__________

— By bus.A.Why does he go to work?B.How does he go to work?

C.When does she go to work? D.Where does he work? 2．I like to __________ my bike __________ weekends.A.take;in B.catch;at C.live;on D.ride;on

3．They ______ a village in the evening and lived there.A.arrived in B.arrived at C.left for D.got

4．He goes to work on foot everyday.（對劃線部分提問）___________________________________________

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學(xué)中還要有較強的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！