第一篇：王媛名師大篷車培訓(xùn)心得

“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會 政治科目受訓(xùn)者

王媛

2014年03月21日上午,陜西省中小學(xué)“名師大篷車”的教學(xué)能手及其他專家，來我校旬陽中學(xué)舉辦了此次培訓(xùn)活動。

陜西省中小學(xué)“名師大篷車”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師和教研機構(gòu)的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源?！懊麕煷笈褴嚒被顒拥闹黝}是“創(chuàng)新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要根據(jù)一線教師在教育教學(xué)中面臨的困惑，有針對性地研制實施方案、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)方式、開展培訓(xùn)活動，切實幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專業(yè)成長中的突出問題，深化課程改革。

本次培訓(xùn)活動主要用以下六種形式來呈現(xiàn)。

一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進的教學(xué)方法；二是通過專家對示范課進行現(xiàn)場點評，指導(dǎo)教師怎樣把先進的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長；三是教師與名師、專家進行面對面交流，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難；四是專家結(jié)合基層實際和需要開展相關(guān)專題講座；五是幫助基層教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設(shè)計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等。

本次活動學(xué)科涉及到：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等9個科目。其中，西工大附中的政治教師劉海榮老師，為我們上了節(jié)生動的政治課、做了精彩的報告，帶給了我新的理念、傳遞給了我新的資訊，拓寬了我的視野，升華了我對新課改的認識，讓我收益匪淺。那么現(xiàn)在我就我在我們政治科目的培訓(xùn)活動中的體會做以下匯報。

首先，我明確了上課不是教教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。其次，在教學(xué)中我得到了很大的建議和幫助。上好一堂課，最重要不是上課，而是備課，劉老師就如何備課做了很精彩到位的指點，我自己揣摩領(lǐng)會，整理如下。

1、觀念上要拉近與學(xué)生的距離，要熱愛學(xué)生，要具有親和力，讓學(xué)生從第一感覺上喜歡老師，以便學(xué)生在課堂上支持、配合、認真聽這個老師的課。

2、對課標(biāo)的研讀要到位，要下功夫。我們備課上課都是要以課標(biāo)為依據(jù)的，而并不是以教材為依據(jù)。我們的課本也僅僅是眾多教學(xué)資源中的一種，為了達到課標(biāo)的要求，教師自己在備課中要進行教學(xué)資源的再整合，而不是死教教材。

3、注重“問題式教學(xué)”，注意將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)以一個個環(huán)環(huán)相扣的問題呈現(xiàn)出來，這樣整個教學(xué)顯得具有連貫性和邏輯性，學(xué)生更容易把握。

4、教學(xué)資源、素材的選取中應(yīng)該與學(xué)生實際生活相貼近、相聯(lián)系，可以將這個點放大以帶動整個教學(xué)內(nèi)容的完成。

5、要有與時俱進的觀念，在備課中資源和素材的選擇必須要新穎，帶給學(xué)生最新的資源，與時事相聯(lián)系。

6、注意揣測學(xué)生的共鳴點在哪兒。就是說猜測在一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生將可能在哪些方面感興趣，樂意關(guān)注什么，學(xué)生們和老師的思維火花碰撞點在哪兒。這是關(guān)鍵，是一堂課學(xué)生愿不愿參與、愿參與多少、能參與多少的關(guān)鍵所在。

7、一趟優(yōu)質(zhì)的完整的課必須是環(huán)節(jié)齊全的課。要有導(dǎo)課、小結(jié)收獲等“起承轉(zhuǎn)合”的環(huán)節(jié)必須齊全，還要有正規(guī)的板書、作業(yè)布置等。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高，以劉老師的寶貴建議為參考，不斷歷練自己，提升自己，將新課改背景下的政治教學(xué)工作做好，邁向更高的層次。

2014-3-28

第二篇：“名師大篷車”培訓(xùn)心得

“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會

華胥初中

陳娟

2014年12月28日下午,”名師大篷車”送培到縣培訓(xùn)的專家組一行來到藍田。我有幸參加了這次培訓(xùn)。在為期兩天的培訓(xùn)中，各位專家以以下四種形式與參訓(xùn)教師進行了面對面的交流與指導(dǎo)：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進的教學(xué)方法。二是通過專家對示范課進行現(xiàn)場點評，指導(dǎo)教師怎樣把先進的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長。三是教師與名師、專家進行面對面交流，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。四是專家莊力老師就<有關(guān)修訂版課標(biāo)和教材的簡介>進行了詳細的解讀。

這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過名師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難也就越大。

通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教

師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨立的運用所學(xué)知識點，而這都基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。

二、改變英語教學(xué)方法。過去在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。

三、靈活運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)

校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

四,在英語課堂上善用鼓勵性語言。當(dāng)專家崔瑜為我們講座時,我深深感受到時時鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語教學(xué)中,只要是我曾經(jīng)反復(fù)講過的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會時,我就會著急,甚至對他們說“這么簡單你們都不會”，其實這樣反而會增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語的學(xué)習(xí)積極性。

五，課后，教師應(yīng)及時反思。課后及時反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時從學(xué)生處了解英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問題上及時調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時的與組內(nèi)同事交流存在的問題，進而提高自己課堂的有效性。

總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第三篇：“名師大篷車”培訓(xùn)心得

“名師大篷車”培訓(xùn)心得

桂花九年制學(xué)校程廣愛

上周末，全縣大多數(shù)中小學(xué)教師都參加了“名師大篷車”培訓(xùn)活動。本次活動是由省教育廳主辦，通過省級教育專家和名師將先進教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)課程資源帶給我們偏遠的農(nóng)村教師，提高農(nóng)村學(xué)校的師資整體水平。

本次培訓(xùn)活動根據(jù)不同學(xué)科安排了不同的培訓(xùn)點。培訓(xùn)主要安排兩項內(nèi)容：一是省級特級教師上一節(jié)示范課；二是省級教育專家做的教育專題講座。為我們語文組上示范課的是陜西師大附小的特級教師王林波老師。他上的一節(jié)《自己的花是讓別人看的》，真讓我受益匪淺！正像參加培訓(xùn)的許多老師們所說“整個課堂樸實而靈動！” 這節(jié)課的亮點確實很多，讓我感觸最深的是這樣幾方面：一是字詞教學(xué)扎實而靈活。小學(xué)高段的語文教學(xué)中，老師們往往忽略了學(xué)生的漢字書寫教學(xué)。然而在本節(jié)課中，我看到了王老師將“姹”“嫣”兩個字的書寫規(guī)則巧妙的潛心指導(dǎo)，相信其中的”女”字旁的寫法，在座的學(xué)生大部分將永生難忘。而對于詞語理解的教學(xué)，王老師更是方法獨到，他引導(dǎo)學(xué)生通過從詞語想象畫面、聯(lián)系實際、走進生活等切實感受詞語的意思及用法；二是突出文章重點段落，抓住主要句子層層剖析，感受德國人愛花的品質(zhì)并學(xué)習(xí)作者的表達方法。王老師巧妙抓住關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生漸漸走進文本、走進德國大街小巷的畫面里，句句引導(dǎo)層層深入，猶如春雨點點入地，融入了學(xué)生的心田；三是學(xué)以致用。王老師不光注重了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更注重學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生從文中學(xué)到作者由“看到的”、”想到的”兩方面來表達德國人的愛花的品質(zhì)后，老師又靈巧設(shè)計由“聽到的”、“想到的”來訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。

課上完后，王老師在談關(guān)于《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)設(shè)計時，獨特而富有個性的教學(xué)理念真是讓我受益終生。我記憶最深的是王老師教給我們備課、上課都要打破慣性思維，對于名師、專家的課，我們要學(xué)會“打破它，但不破壞它”，做一個有個性的老師。因為沒有任何一個老師是因為模仿別人模仿得像而成為名師的，任何一個老師都要成為獨特而有個性的人?？傊犕赀@節(jié)示范課，讓我深切感受到：文字教學(xué)，扎實展現(xiàn)魅力；情感熏陶，彰顯文學(xué)智慧。為我們進行專題講座的是渭南市南塘小學(xué)校長郗莉老師，郗老師所講主題是“怎樣備好一節(jié)課”。她讓我們看到一個青年教師從機械式的備課到潛心研究、獨立備課的成長歷程以及備課技巧。尤其還專門介紹了省級賽教的備課規(guī)格，為一些正準備參賽的教師指點了迷津、也為教學(xué)一線的老師們的備課技巧做了點化，使我在備課方面也有豁然開朗之感。

本次培訓(xùn)收獲的不僅是教育理論知識、教育教學(xué)技能，更是一次心靈的洗禮。名師和專家們展現(xiàn)的教育風(fēng)采深深觸及我的靈魂深處。正像郗莉老師和城關(guān)二小校長陳芳老師所說“看到別人的成功，我們?yōu)樗芍缘膽c賀，同時內(nèi)心也有深深的觸動。我們是不是也該為自己定下目標(biāo)，讓自己做點什么呢？”是的，我也在想：雖然，臺上的名師離我們只有二十米的距離，但這二十米我們需要多少年去跨越呢？今天，雖然在教育之路上我還很幼稚，但是，我們可以腳踏實地，做一個知識豐富、富有個性、具有魅力的老師。

第四篇：培訓(xùn)心得“名師大篷車”英語

“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會

赤巖初中張志娟

陜西省中小學(xué)“名師大篷車”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構(gòu)的專家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源?！懊麕煷笈褴嚒被顒拥闹黝}是“創(chuàng)新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農(nóng)村地區(qū)，根據(jù)一線教師面臨的主要困難和問題，有針對性地研制實施方案、確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)方式、開展培訓(xùn)活動，切實幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專業(yè)成長中的突出問題，深化課程改革。

2013年6月1日上午,”名師大篷車”的教學(xué)能手強學(xué)良以及專家崔瑜在旬陽中學(xué)用以下六種形式：一是通過名師上示范課，直觀地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進的教學(xué)方法。二是通過專家對示范課進行現(xiàn)場點評，指導(dǎo)教師怎樣把先進的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，幫助和引領(lǐng)教師專業(yè)成長。三是教師與名師、專家進行面對面交流，探討解決教師在專業(yè)成長和課程改革實踐中存在的問題和困難。四是專家結(jié)合基層實際和需要開展相關(guān)專題講座。五是幫助基層教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設(shè)計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等。為我們上了生動的一課

這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過導(dǎo)師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)不僅是快樂的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生

真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難也就越大。

通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標(biāo)準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。英語課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨立的運用所學(xué)知識點，而這都基于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。

二、改變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語言重點難點上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。

三、靈活運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

四,在英語課堂上善用鼓勵性語言。當(dāng)專家崔瑜為我們講座時,我深深感受到時時鼓勵學(xué)生在英語教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語教學(xué)中,只要是我曾經(jīng)反復(fù)講過的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會時,我就會著急,甚至對他們說“這么簡單你們都不會”，其實這樣反而會增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語的學(xué)習(xí)積極性。

五，課后，教師應(yīng)及時反思。課后及時反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過這種方式教師既可以明確本節(jié)課的敗筆，還可以及時從學(xué)生處了解英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂提出的問題上及時調(diào)整自己的下節(jié)課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時的與組內(nèi)同事交流存在的問題，進而提高自己課堂的有效性。

總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而努力！

第五篇：名師大篷車心得

參加省“名師大篷車”培訓(xùn)心得體會

高新區(qū)天王初中

王紅梅

10月18日至19日，我在高新中學(xué)有幸參加了以“創(chuàng)新課堂教育、引領(lǐng)教師發(fā)展”為主題的省“名師大篷車”送培到縣培訓(xùn)活動。為期兩天的培訓(xùn)，我聆聽了陜西學(xué)前師范學(xué)院趙小云教授和陳煥斌教授的講座。觀摩了呂詠梅、劉英英兩位老師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺。

作為一名初級中學(xué)的數(shù)學(xué)老師首先要有大學(xué)科觀。陳煥斌教授以是不是雙曲線為例來給我們講述了反比例函數(shù)的概念的精髓。對事物是不能局限于小范圍，要想對事物的本質(zhì)認識清楚要做到老師自身的知識儲備要足夠深，對知識的傳授才能清楚。這也跟趙小云教授的一堂好數(shù)學(xué)課標(biāo)準不謀而合，1，邏輯結(jié)構(gòu)清楚；2，學(xué)生明白喜歡；3，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法。這就要求老師在平時要不斷的學(xué)習(xí)，才能向一名合格，優(yōu)秀的老師邁進。

其次讓我也對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課有了新的認識，看到了自己以前沒有看到的不足，誤導(dǎo)的課堂情景案例7：“負負得正”；當(dāng)我看到這個情景時哭笑不得，但更多的是思考，我每年給學(xué)生上這節(jié)課，我從來沒有給他們提出過這種問題，讓我的視角一下子開闊了。但后面隱含更多的是我對知識的認識上的欠缺，鞭策我要不斷地學(xué)習(xí)。

在后面的示范課展示中，兩位老師的課講得很精彩，也讓然我自行慚愧，對教材的細膩處理，對課堂的駕馭不得不佩服。通過各位學(xué)員之間的交流，也讓我對平時的說課評課有了新的認識，知道從什么角度去評價一節(jié)課?？傮w把握一節(jié)課非常重要，學(xué)習(xí)不是孤立的。

最后談?wù)勎覍Ω咝дn堂的一點感受，課堂要以學(xué)生的收獲為目的，老師講的再精彩都是次要的，不能拘泥于形式，沿用趙老師的話，能做色香味俱全，營養(yǎng)豐富的菜的人太少，但我們至少要做出有營養(yǎng)的菜才能對正長身體的孩子有用。