第一篇：走在班主任專業(yè)成長的路上 (自動保存的)

用心感受班主任工作中的幸福

——2013南師大班主任研修班學習總結田艷兵

2013年3月30日 —4月14日，有幸參加了南京師范大學寧夏石嘴山市中學骨干班主任高級研修班為期16天的培訓學習，感謝石嘴山市教體局，平羅縣教體局組織“南京師范大學寧夏石嘴山市中學骨干班主任高級研修班”的培訓項目，也感謝學校領導給我這次彌足珍貴的學習機會，讓我有幸來到了秦淮河畔的文化名城南京，參與由南京師范大學教師教育學院及南京師范大學基礎教育師資培訓中心的高水平的專業(yè)化的班主任培訓學習。我們聆聽了專家、教授的教誨、聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，參觀了南京13中、南京行知實驗學校、南京市虹苑中學、南京市金陵中學、南京力學小學等優(yōu)秀學校，進行了“文化考察——陶行知紀念館、大屠殺紀念館”；整個培訓活動可謂“精心、精彩、精煉”整個培訓緊張而充實，我就像一顆種子被播種在土地里一樣貪婪的吸收著他們給予的養(yǎng)分，我體會到這是種子的生命力在開始，只有起點，沒有終點??

。學員們每日博文一則，誕生出眾多美文佳作，精煉敘事，這是教育思想的積累沉淀，也是自省自悟的真情真言。而我作為一名年輕的班主任，十分榮幸能與石嘴山市四十余名優(yōu)秀班主任一同品位教育教學中的迷人風采，令我至今沉醉其中。

培訓時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

一、耐心的等待花苞開放---楊瑞清校長的“花苞心態(tài)”

4月8日聆聽了楊瑞清校長的講座《走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生》，楊校長以一幅迷人的荷花圖深入淺出地與我們分享他的教育理念——花苞心態(tài)。那個畫面中最顯眼的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長說“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關注這個花苞。其實，過幾天這個花苞也會開出鮮艷的花來的。這就像我們教學生一樣，會用成人的眼光或者是標準來衡量我們的學生，于是會嫌它怎么還不開花——人家都開了，你怎么還不開？你再不開，我就把你給掰開！”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲?！叭绻舶阉o掰開，它不但開得不鮮艷，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是“花苞心態(tài)”，學生只有兩中，一種是鮮艷的花朵，一種是待放的花苞。

好一個“花苞心態(tài)”！花不是不想開，而是時機未到，時機一到，它自然就會開放的。我們面對的學生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像那支早開的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領悟速度慢，就像開得晚的花一樣。人的成長有其內(nèi)在規(guī)律，而且因人而異，因時而異，正視這個差異，教育才會瓜熟蒂落、水到渠成，無視這個差異揠苗助長，欲速則不達物及必反?！盎ǘ浠ò?，哪一朵不好，生命如水，哪一段不美”用如此心態(tài)去傾聽生命中花開的聲音，那么我們的孩子都會取得成功。

花苞心態(tài)，才是真愛，花苞心態(tài)，缺點可愛，花苞心態(tài)，耐心等待，花苞心態(tài)，和諧時代。靜待花開是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊。一幅藝蓮苑的荷花圖，楊瑞清校長掙脫往日贊嘆蓮花出淤泥而不染的定性思維，從教育理念的眼光，指引我們看到了一幅饒有意味的教育前景。滿園春色中，我們不僅應該看到怒放的花朵，更應該對“待放”的花苞有所不為而后可以有為，我十分欣賞甚至佩服楊校長的這一“花苞心態(tài)”。當我看到這幅圖景時，第一眼確實被兩朵嬌艷的荷花所吸引，然而下一秒充滿眼簾的卻是翠綠的荷葉，青蓋上還滾動著顆顆圓潤的水滴。

“用花苞心態(tài)看學生，只有兩種——美麗的鮮花、可愛的花苞?！比缛粲谩鞍蝗簧鷻C”的情懷看待學生，是否還有那滿池的荷葉呢？誠如楊校長所言，優(yōu)秀的學生猶如美麗的鮮花，調(diào)皮有待改變的學生亦如可愛的花苞，那么班級當中眾多默默無聞的“中間”學生呢？他們平時表現(xiàn)不夠突出，但是循規(guī)蹈矩，不添麻煩，卻容易成為遺忘在角落里的學生，正如這滿池的荷葉一般?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！焙苫ㄎ捶牛扇~早已綠透；荷花凋敗，荷葉依舊蒼翠欲滴、勃勃生機。可見，班級管理中除了“花苞”，如荷葉般的“中間”學生同樣值得我們關注。田田荷葉的綠意更是生命的表征，或許“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，用“花苞心態(tài)”看待學生，用荷葉情懷關注學生，就是我對南京行知學?！昂拧蝗簧鷻C”的理解吧。

二、用心尋找班主任的教師幸福

? 學生的幸福得益于遇到一個好老師，好班主任，班主任的幸福決定影響著每一個學生的幸福，為此，我們要做一個幸福的班主任。

? 通過自己的教育，讓學生有所感悟，在學習、在生活、在做人、在各個方面發(fā)生好的改變，進而改變他們的人生道路，使他們每個人都盡量走上一條最適合自己的發(fā)展道路。為什么有一些老師喜歡當班主任？我想，不光是因為他們對教育工作特別的愛。如果你仔細觀察他們，就會發(fā)現(xiàn)這是一些主體性較強的人。他們即使在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒；即使在“類體力勞動”的包圍之中，也能捍衛(wèi)思想的權利和尊嚴。這種人，一旦體制寬松了，他們會更加如魚得水，而不會茫然，因為他們的肩膀上，長著自己的腦袋。? 用微笑面對挑戰(zhàn)--教育的質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)的質(zhì)量上，更要體現(xiàn)在生命的質(zhì)量上。如果若干年后，當我們的學生回憶起當年的中考、高考只有痛苦、壓力、緊張、焦慮時，那我們的成績再高也是失敗的。

史菁老師關于《用心尋找班主任工作中的幸?！返闹v座，通過結合自己工作中的方式方法，以及收集的學生反饋為我們揭示了如何在繁重的班主任工作中的找到幸福。成長即幸福，班主任的幸福是一種成長。這里的成長既包括教師自我的成長（不斷學習，不斷反思），更包括學生的成長：既包括班主任的個體成長，更包括群體成長。班主任的職業(yè)幸福是見證，親歷一個個年輕生命的成長，如果說每個人只有一個人生，那么，班主任可以經(jīng)歷若干個人生，就像演員飾演各不同的角色，即體驗各不同的人生,每個孩子都是一本書，需要我們用一生來讀。幸福不是一種單一的情感（快樂、愉悅），而是酸甜苦辣，五味俱全。幸福是不斷喚醒過去生活的幸福體驗，班主任幸福感不完全來自當下，而是存在于過去的美好記憶中。班主任可以從學生的成長進步中尋找幸福。

史菁老師還提出了提升班主任職業(yè)幸福感的的幾點建議：

1、從學生的成長進步中體會幸福。教師職業(yè)境界之一就是教師幸福來自學生。

2、提升班主任自身的幸福品質(zhì)。體驗（學會感動、感恩、感激），分享，成長，做一個性情中人——一個有故事的人，做一個率真的人，真情付出，為自己工作，成就自己，發(fā)展學校。

3、在人生幸福、教師幸福、班主任幸福之間尋找平衡。做一個內(nèi)在和諧的人格完善的班主任，在現(xiàn)實生活中，在人與人之間的關系系統(tǒng)中，收獲一份平凡的普通情感，在平凡與普通中收獲崇高。

4、確立職業(yè)理想和信念。即使教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，但熱愛教育事業(yè)不僅是因為它的神圣與崇高，干一行愛一行是一個基本的職業(yè)操守，做自己想做的事，并將其做到極致，每個人都會成功。讓班主任工作成為你喜歡的工作，因為只有自己最喜歡最想做的事，才能做得最好！

5、持續(xù)不斷的自我追求，把班主任工作從職業(yè)變成事業(yè)。更新班級經(jīng)營的理念，從治理術到經(jīng)營之道，提升教育素養(yǎng)和教育藝術，克服狹隘的管理主義取向。常讀書、常反思、常分享，記錄自己與學生的生命成長歷程。

6、營造幸福的校園，構建學校和諧文化生態(tài)。讓校園成為師生精神家園，讓班級生活成為師生幸福生活的一部分，讓班級成為一個特殊的家庭，班主任扮演好“家長”的角色。

三“像班主任一樣地思考”(陳宇 老師)。

把機會平等地提供給每一個人——班級工作招標會。陳宇老師把企業(yè)管理中的精細化管理運用到班級，他認為成功的管理模式，不是人在管理，是用良好的制度和系統(tǒng)來運作的。陳宇老師講到了很多他在班級管理中的實戰(zhàn)操作，多是來自企業(yè)管理和商業(yè)運作的模式，如招標，積分，責任承包，按勞分配等等。無論是衛(wèi)生值日或班級活動，還是學校指定完成的任務，基本上都是通過這種方式把工作分包下去。班級工作招標會就是讓學生自己主動選擇去做，也是最能解放班主任并且調(diào)動學生積極性的做法。學生最清楚自己需要什么、能做什么、喜歡做什么，采用招標這種新穎的方式恰好滿足了學生的自我需求，也最能發(fā)揮學生的主觀能動性。一個智慧的班主任就要把教室的資源利用到極致，陳宇老師做獎罰分明，是非分明，善惡分明。做一個班主任就要不僅要勤于思考，勤于學習，更重要的是謙虛為懷，不斷的創(chuàng)新，才能帶出優(yōu)秀的人才來。

（1）班級管理中遇到的問題是無法回避的，只有解決了困難，才能向前進。相對于困難，方法永遠是多的，不存在無解的問題，只是方法可能暫時還沒有找到。

（2）一切困難對于班主任而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇，更是資源。善于把工作、任務甚至是困難都巧妙地用作教育資源。

（3）雖然每天處理的都是小事情，但能明確地意識到自己工作的價值正是這些小事體現(xiàn)的，善于小中見大。“高起點、低落點”，永遠是班主任工作的特點。

（4）能以不一樣的眼光和視角觀察事務和學生，發(fā)現(xiàn)非班主任所不能發(fā)現(xiàn)的問題，沒有思維定勢，不受條想者的高度去思考問題，站在如何發(fā)展學生的高度去思考問題。

教育要真愛，真愛教育事業(yè)；教育要專業(yè)，專業(yè)地堅守班主任崗位；教育要幸福，幸福地工作并生活。感謝這次培訓，讓我的業(yè)務水平能得到質(zhì)的飛躍，讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望走在班主任這條艱辛而幸福的路上??

第二篇：走在專業(yè)成長的路上(總結)

走在專業(yè)成長的路上

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第一小學

宋昭君

2015年8月10日至2015年11月2日，我有幸參加了“中寧縣教師培訓團隊置換多產(chǎn)研修”，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。培訓中有幸聆聽眾多專家的精彩講解。影子實踐中河北師大附小的老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了精彩的課堂教學。

在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的講解下，我受益良多，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對語文思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論，不斷應用實踐。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、教學設計和教學方法的轉變

以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。第三、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內(nèi)容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

四、把尊重學生放在首位。

俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質(zhì)量發(fā)揮作用了。

五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。

由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

六、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學語文教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

七、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次在影子學校的課例研修中三位磨課老師都上了三年級上冊《會變色的報春花》，他們各展風采。對于三年級學生來說，這是一篇比較長的文章，有些句子難理解。對于這節(jié)課的教學，他們努力做到抓住文章重點內(nèi)容，把課上簡單。課堂上注重創(chuàng)設情境，引導學生與文本對話，與同學對話，交流自己的閱讀感受，感悟人物品質(zhì)。其次，還注意引導學生讀好小達爾文和爸爸的對話，以便更好地體會小達爾文的品質(zhì)。學生在課前進行了預習，收集了一些關于報春花的圖文資料。讓學生用一句話來介紹報春花，學生借此不僅反饋了自己課外的知識，還可能會自然而然地把文本中預習到的內(nèi)容反饋出來。閱讀教學以讀為本，這節(jié)課的讀三位教師都能體現(xiàn)了一定的層次性。第1次讀（全文）——讀準句子中的字音，把句子讀正確，讀通順。第2次讀——默讀，邊讀邊按要求劃有關句子。學生交流讀，檢查讀準字音、讀通句子。第3次讀——邊讀邊思考：小達爾文為什么要對爸爸說這“不是大自然賜給的”？并圍繞重點句子進行朗誦指導，把句子讀好。第4次讀——學生通過不同形式的朗讀，讀出這番對話中，父子倆不同的語氣。學生對這么循序漸進的的4、5遍讀，并不感覺枯燥、乏味。這時，文本中的內(nèi)容自然在學生的記憶中生成了。

教學中，三位教師注意給予學生一定的空間、時間獨立思考和學習。比如，在出示閱讀要求后，必定留有一個間歇，讓學生看清要求，以便更順利地進入自主學習。在學習本課第11-14節(jié)時，請學生用第三人稱說說小達爾文改變報春花顏色的過程。這里滲透的是語言轉述能力。學生通過熟讀課文有關內(nèi)容，了解他的做法，再向大家介紹這個過程。學生將有一個從不會到有點會，再到大部分會的學習過程。因此，這里的教學是從扶到放，利用課文語言，抓住關鍵句子，在實踐中掌握轉述的方法。起先是自己讀文，找到達爾文說的話，是為了而后的轉述做準備。

語文教學對學生語文能力的培養(yǎng)是通過學生自主的語言實踐，而不是對語文知識的反復講解，也不是用反復操練來進行。本單元的學習重點就是激發(fā)學生對生活中無處不在的科學知識的興趣，引導學生動手做做實驗，查閱有關資料，并相互交流所得，培養(yǎng)學生熱愛科學的生活態(tài)度。在《紅色的報春花》一課中，學生對虹吸現(xiàn)象比較感興趣，所以帶學生做實驗，讓學生在動動手、動動腦、動動口的過程中，不但提高了仔細觀察的能力、動手操作的能力、與人交往的能力，還增長了知識，擴大了視野，獲得了啟示。

一堂課教學質(zhì)量的好壞是取決于學生的自主性，正如課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，但并不是說教師在課堂上無所事事，相反教師如何在課堂上發(fā)揮正確的引導作用，才能使學生樂學，善學。教學之道，貴在引導，只有教師引得得法，學生才能積極自主的學習。通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。這次培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我的信念：作為一名一線教師，我會透過語文教學去影響我的學生.讓他們體格變得更強健，心理更健康，讓堅強、拼搏、永不言棄的精神時刻激勵著他們!我愿在國培的指引下茁壯成長。

最后，我要衷心的感謝河北師大，還有我們師大附小的老師們，是你們給學員提供了這么好的學習的平臺。這些日子以來，你們無私奉獻的精神一直激勵著我，你們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ鲬B(tài)度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了!

第三篇：走在成長的路上

走在成長的路上

生命的意義在于求索，人生為夢而活，坎坎坷坷，顛顛簸簸，仍不倦前行著。驀然回首，曾經(jīng)的歡笑、淚水便浮現(xiàn)心頭，淡淡的一番甜蜜與哀愁。然而，時間不曾止步，夢想不曾停留，回味了，收拾些心情，仍需跋涉前方……

精心的付出，豐碩的收獲

夢想的旅途是艱辛的，荒草叢生，遍地荊棘，精心的耕耘才得碩果累累。一分辛苦一分才，品嘗了艱辛，體味了苦難，才有心的歷練，人格的提升，從而為夢想筑基，塑就堅忍的性格；而性格決定命運，如此，眼前便自然展現(xiàn)壯闊的人生。

時常記起高考時期黑暗的六月，大學便是心中的夢，通宵苦讀便是尋夢的道，也曾抱怨，甚至想到放棄，但挺過來了，便發(fā)現(xiàn)性格中多了份堅忍，添了些追尋明天的勇氣。于是，不禁有些欣喜，為這份收獲而倍感甜蜜。

成功僅比失敗多一次

多數(shù)人對失敗是充滿畏懼的，總在不自覺地刻意逃避，卻不明白失敗正是步向成功的階梯，失敗一次便與成功接近一分，成功僅比失敗多一次。

生活不是一帆風順的，挫折在所難免，然而換個視角，你便會發(fā)現(xiàn)一道全新的風景。上帝是公平的，不同的只是人們的心境，樂觀者看到的總是美好的一面，而悲觀者總在審視瑕疵的落點，因此，不同的人眼中便有了不同的世界。給自己的心情涂上顏色，微笑地面對生活，以樂觀的心態(tài)對待挫折，把失敗作為成功的基石，我們便有了七彩的人生，增添了些應對未知挑戰(zhàn)的勇氣。

成功僅比失敗多一次，珍貴的只是這份豁達，這份敢于拼搏的豪氣。高考失利，我也曾悲觀、抑郁，但這句話卻時刻激勵著我奮勇前進，教會我如何樂觀地面對人生，真正地把握自己。來到海天以后，校園那種蕭條的環(huán)境，更是讓我的心跌倒了萬丈深淵。前幾天現(xiàn)代學院，齊魯師范學院的學生把電腦送到這兒來修的時候，見面的第二句話就是“你們的學校也太爛了吧”，于是我沉默，兩天后他們在來拿自己裝好的電腦，問了自己在學習中的問題之后，說了句“你們怎么知道這么多啊”忽然間我的心里有股暖流流過。忽然間明白，關鍵不在于境遇和所處的環(huán)境，心豁達了，縱然四面楚歌，身陷絕境，仍可付之一笑，展望錦繡前程。

語文課本上說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，夢想的追求是無止境的，沉迷于暫時的輝煌，駐足于貌似的成功，終將一事無成?！度龂萘x》上說項羽安身楚霸王，失卻往日雄風，終為劉邦所滅，空留“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”的千古一嘆；《企業(yè)管理概論》上說：福特汽車執(zhí)著于生產(chǎn)效率的提升，忽略款式的創(chuàng)新，終為時代潮流所淘汰。停留于目前的成績，欣然自喜，便如行百里者半九十，終功虧一簣。

或許我們同學中間，如果十月份課程準過的話，估計就可以申報?？飘厴I(yè)證書，但是本科段的課程還需繼續(xù)努力，關于這個問題，我們不能再問：“元方，你怎么看？”適當?shù)臅r候把成功歸零，時刻不忘提醒自己邁步前行，不懈地追尋方可抵達夢的彼岸，創(chuàng)造自己的人生。當我們邁出大學校門的時候，眷戀著那份短暫成功的欣喜，開始放縱自己，時光轉瞬即逝，才發(fā)現(xiàn)自己已不知何時落于人后，悔之晚矣。于是，默默地將一切歸零，重新歸于生活的起跑線，一如既往，奮力地前行。

不要祈求太多

人總有些許貪念，恨不能一瞬間得到所有，卻不知有得必有失，得總是以失作為代價的，財富的積累需要青春的支付，權勢的獲得則是親情的流失，而夢的實現(xiàn)是需要用心靈澆灌的，成長的路上僅此一顆心，何以祈求太多？所以，認真地選擇一個目標，實實在在地做事，實實在在地做人，實實在在地對待每一個時日，你才會擁有一份實實在在的成功。

大三了才明白，大學不能太執(zhí)著于兼職打工，也不要太沉迷于虛幻的網(wǎng)絡世界里，學會忘記那些埋藏在心里淡淡的傷痛，諷刺也好，挖苦也罷，就像這么多年來一個人的堅持那般，孤寂與欣喜始終相隨，不去理會凡人俗世的垢語，徘徊于身上的責任、現(xiàn)實的壓力與兒時的憧憬之間，選擇不斷的平衡與不屈的堅強，卻未曾暴露背后的那顆最悲苦的靈魂。那天晚上《心連心，夢飛揚》主題的晚會中，一首《海闊天空》唱出了心里久久的壓抑。我們，漸漸地，開始寧靜心神，認真地讀書，認真地學習，繼續(xù)夢著自己未夢完的夢，走自己未曾走過的路……

夢想就像服食的鴉片一樣讓人成癮，始終戒除不掉。人生如一方小舟，只有不斷地揚帆起航，歡樂、苦痛，淡去了，仍蕩起奮斗的雙槳，奮斗在成長的路上……

山嵐之音

第四篇：永遠走在成長的路上

永遠走在成長的路上

遜克縣寶山鄉(xiāng)小學校 雪 梅

畢業(yè)以來，我一直在農(nóng)村小學任教。這十六年山居歲月的求索漫長而艱辛，《農(nóng)村教師行路難》——我甚至專門寫了這樣一篇文章來傾訴自己的苦悶和怨言。但無論怎樣，向著教育理想，向著職業(yè)幸福，在各級領導的關懷中，我從沒有放棄過努力，從沒有停止過追求。我熱愛語文教學，一直致力于小學生識字與閱讀的學法研究，近年來在《中國教師報》、《黑龍江教育》、《語文研究與教學》、《提前讀寫報》和《黑河教育》等雜志上共發(fā)表了13篇文章。我，一個蝸居山溝的農(nóng)村教師能夠持續(xù)發(fā)展，是不泯的追求和不停地“行走”成就了我。

一、讀書，精神成長的必須生活

這些年，讀書一直是我的必須生活。農(nóng)村條件艱苦，信息閉塞，是讀書開闊了我的眼界，使我有了育人的底氣。喜歡竇桂梅老師的一句話：工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。

每年，我都要從郵局訂閱各類書籍近千元，網(wǎng)購圖書兩千元左右。這兩三千元的書籍都是通過各種途徑淘來的，在新新舊舊、厚厚薄薄的書間穿行時，巨大的滿足感拉彎嘴角，點亮眼眸，我自覺是世界上最富有而幸福的人。

《小學語文教師》是我淘書的主陣地。根據(jù)其中提供的名師信息，我先后購買了《蘇霍姆林斯基全集》、《我的作文教學革命》、《漢字教學理論與方法》、《第56號教室的奇跡》、《朗讀手冊》和《我給傳統(tǒng)課堂打0分》等教育前沿著作。

專家的講座也是淘書的好去處。記得葉靜主任為我縣教師做過一個講座《教育隨筆與教師專業(yè)化成長》——一項很容易枯燥冗長，催人入眠的內(nèi)容。但葉老師別具匠心地將它鋪就了一條香路，一條書香彌漫落英繽紛的通途。我被深深地吸引了，欣喜地記錄著一個個教育界精英的名字：趙國忠、韓興娥、鄭金洲、鄭杰、張文質(zhì)、薛瑞萍、孫雙金、肖川??回到家中，迫不及待地上網(wǎng)搜索這些人、這些書、這些教書育人的事：鏈接到了王崧舟老師的工作室，徜徉于詩意語文的生命之林，沉醉不知歸路；尋覓到了韓興娥老師的博客，真實、樸實、踏實的師生共讀之道，讓人肅然起敬而又豁然開朗。邂逅了《小學語文教師》的主編李振村、朱文君；潛心教研，卓爾不群的劉正生；高瞻遠矚，鞠躬盡瘁的校長“一笛長風”??一番精挑細選后，我在卓越網(wǎng)訂購了《邊走邊嘆》、《我們班的閱讀日志》、《聽王崧舟老師評課》、《踏上閱讀快車道》、《上讀書課啦》等幾本發(fā)人深省，值得珍藏的好書。

校長室是我淘書的第三個驛站：學校每年訂閱的《中國教育報》、《教師博覽》

《人民教育》、《班主任之友》已經(jīng)成了我相伴多年的良朋善侶。很多老師認為買書容易讀書難——時間從哪里來？的確，這是個問題。上學年，我是小學畢業(yè)班班主任、課題組組長、教研組組長，兒媳婦、媳婦兼一個七周歲幼童的媽媽老師。事業(yè)、家庭；課堂、廚房，忙到焦頭爛額，累得身心俱疲。

正因為忙和累，愛入骨髓的書成為生命中必不可少的支撐，何以解憂？何以減壓？唯有讀書。教育專著、兒童文學、漫畫繪本、科普雜志??林林總總的書就像大大小小的魚兒，而我則是一只貪婪垂涎的饞嘴貓兒，抓住一切時機“偷腥開葷”：愚公移山一樣批改完作業(yè)，沏上一杯清茶《聽王崧舟老師評課》，欣欣然追尋職業(yè)幸福的地平線；等待開會的間隙，跟隨鄭杰校長《邊走邊嘆》；將菜放入鍋中，便循著韓興娥老師的行蹤《踏上閱讀快車道》；吃飯了，索性書、菜同席，連同經(jīng)典美文一同消化；陪孩子入睡的時間更是回歸童年的黃金時段，和孩子共享著一本本國際大獎小說，一舉兩得。

即便這樣，一天中還有很多時間不能用來閱讀，在上下班的腳步聲中，在淘米的指掌間匆匆溜走，我不甘心，在網(wǎng)絡上鏈接到有聲讀物，于是有聲小說、廣播劇、古典詩詞又走進我的生活。真的，讀書的方式很多很多，從此沒有困惑，沒有借口，讀書的時間完全在我們自己掌握。

我也努力讓讀書成為學生的必須生活。剛剛送走的畢業(yè)班，是我從一年級接手的，剛入學時，我就興沖沖購買了一部分童書，急忙忙把書放到圖書角，喜洋洋宣布“開放”——這一開放的直接效果是“羊入虎群”：圖書角亂糟糟、書頁上臟兮兮，書們很快就新顏換舊貌：“丟盔棄甲、”，“落紅滿地”——心疼至極，疼得我都有了黛玉葬花的心。痛定思痛，我開始帶著學生和書“談戀愛”：標語宣傳、制度約束、物質(zhì)獎勵、名譽刺激??我將愛書、讀書活動做成了日常工作中的重中之重，每天利用早會和閱讀課及各種涓滴時間給學生大聲朗讀，讀《好餓好餓的毛毛蟲》、《一年級的小朵朵》、《安徒生童話》、金波的《小豬奴尼》、鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》??漸漸地，學生們走進了書的世界，屏息凝神地聽，前仰后合地笑——他們對書的感情像熱帶植物一樣飛速生長，讀書課成了學生們最喜歡的課，最魯鈍的孩子也掰著手指頭盼望著老師聲情并茂的朗讀。

六年來，我自費購買最新圖書無償提供給學生閱讀；把自己家的藏書帶到學校放入圖書角；公出時幫家長代買圖書；在卓越網(wǎng)上書店替學生網(wǎng)購圖書。每日早晨，我們集體朗讀經(jīng)典著作，互動討論；每周上一節(jié)讀書指導課；每天累計60分鐘讀書時間；每學期舉辦多次與讀書相關的活動，例如：讀書之星評比、讀書狀元評比、小小藏書家表彰會、好書換換看主題班會、紅領巾跳蚤書市和古詩文大賽等。

畢業(yè)時，同學們集體創(chuàng)作了校園小說《搗蛋大王“淘小壞”》，一名男同學還寫成了一萬字的幻想小說《基因突變國歷險記》。全班21人中有4人成了標準的書迷，愿意終身與書為伴。平均成績?nèi)h第一，5人進入前十名，一半同學進入前五十名，語文平均分接近90。能取得這樣好的成績，六年來的閱讀積累功不可沒。只有通過讀書，才能找到師生共同的精神家園，讓學習的幸?；▋阂粯娱_放。

二、寫作，專業(yè)成長的必須路徑

寫作需要積淀。每個假期，我都認認真真地寫學校規(guī)定的五千字讀書筆記，不但做重點段落的摘記，還寫一段自己的心得體會。這樣凝結在筆頭下，呈現(xiàn)在筆記中的便都是精華。我還喜歡在書上圈點批注，一本書、一支筆隨身攜帶，走到哪里，讀到哪里，就在字里行間寫下自己的思考和心得體會。

我更喜歡分門別類地記筆記，我現(xiàn)在大概有各類讀書筆記二十多本，每一本都記錄著我的學習足跡。

我曾經(jīng)專門用一個筆記本從能夠搜集到的名師課堂實錄中摘抄他們的經(jīng)典語言，用來發(fā)展自己的課堂評價語，例如薛法根老師執(zhí)教《愛如茉莉》時，他說過這樣的話：“課文中的每一個字、每一句話，它不是冰冷的，它是有溫度的，這個溫度是通過一個字、一個詞語、一個句子表現(xiàn)出來的。因為字、詞、句當中蘊含著愛，蘊含著情，你關注這些語言，感受到了其中蘊含的愛和情，它就有了溫度。”我把這段話抄錄下來，反復誦讀，喜歡至極。后來上校級公開課，我用這樣的理念設計了《賣炭翁》一課，并在板書中加入這樣的內(nèi)容：字詞知冷暖，語言有溫度。那節(jié)課獲得校級一等獎，我又整理出一份說課稿，參加了“黑河市首屆語文學科教學能手”的說課答辯，得到了主考官的欣賞，使我順利晉級，而且在國家級“中小學教師說課專場展示活動”中為我摘得一等獎的桂冠。

我還有一個專門收集好文題的筆記本，記錄了一千多個文章題目，這些題目或幽默、或詩意、或睿智，都能夠一下子抓住讀者的心，讓人欲罷不能，一讀為快?；ㄏ惴渥詠?，題好文一半。有了它們的啟發(fā)，于是我擁有了這樣的文題：《做個會哺乳的老師》、《讓識字課年味兒濃濃》、《媽媽，我想吃安眠藥》、《向自己開刀》。讀書筆記對我的授課水平和寫作能力的提升起到了至關重要的作用，令我受益匪淺。

當讀書和反思成為了習慣，寫作就成了需要，捕捉教育教學活動中的喜怒，得失，我們在寫，我們就在成長。

我喜歡寫作，上班以后寫過兩本“班主任教育日記”，有了孩子之后寫了三本“成長日記”，可惜都半途而廢，斷斷續(xù)續(xù)，不成系統(tǒng)。這兩年又開始堅持寫作，原因在于開通了QQ空間之后，想吸引空間好友的關注，更羨慕著以文會友的樂趣，于是就這樣慢慢習慣了時時觀察、日日反思、常常更新，我是70后，兒子和同齡的小女朋友們是00后，他們的率真可愛無數(shù)次讓我瞠目結舌，我就寫《七零后和千年小妖精們》、男生和女生寫紙條“我喜歡xxx”，我就寫《教學生談情說愛》、培訓時，老師們不在狀態(tài)，高校長言傳身教，苦口婆心，我就寫《一棒一條痕》、寫字課上，孩子們熱情高漲，把觀察字形還原成一幕幕讓人捧腹的生活情境，我就寫《寫字教學，讓學生飛》、運動會上，看到弱勢的孩子眼里的淚花兒，我就寫《將童年暖在心窩》?? 就這樣日積月累，不但寫作水平有了提升，而且有了意外收獲：教學設計《母愛的力量》發(fā)表在《黑龍江教育》上；散文《愛上牛虻》和詩歌《我醉了》發(fā)表在白樺林上；小說《蕎花》，發(fā)表在《楚天文學》上；隨筆《姓語的批評有滋味兒》被《語文研究與教學》留用，擬在2012年第3期上發(fā)表??

寫作，改變不了環(huán)境，改變不了世界，但它真真切切地改變了自己生活的高度和深度，讓專業(yè)成長不再是一句口號，不再是遙不可及的夢境。

三、鏈接，快速成長的必須密碼

和名師、專家以及各級領導之間的距離是農(nóng)村教師成長的最大阻礙，使農(nóng)村教師的成長之途“山路十八彎”，年復一年，就產(chǎn)生了和城市教師之間的差距。但所幸如今是信息時代，只要掌握了鏈接這一武器，心有多大，農(nóng)村教師的舞臺就有多大。

1、鏈接名師課堂：沒有外出學習的機會，我就運用網(wǎng)絡資源，觀摩竇桂梅、薛法根、于漪、孫雙金等特級教師課堂視頻，寫觀后反思，寫課例賞析，特別是詩意語文創(chuàng)始人王崧舟老師的課，我?guī)缀蹩幢榱怂恼n例，教學理念與執(zhí)教風格悄然發(fā)生著改變。我撰寫的文章獲得過全國小學語文論文大賽一等獎，全國教師說課大賽一等獎，近年來參加的縣市級公開課大賽，我均榮獲一等獎，并被評為黑河市首屆語文學科教學能手。我的成長和這種鏈接式的學習模式是分不開的，它打破了地域的局限，讓我一個農(nóng)村教師得以登高望遠，追隨大師的腳步奔走在語文教學的前沿陣地。

2、鏈接名師名刊：2009年，在網(wǎng)上偶然有幸加入了雙城市教研員劉正生老師的名師工作室，建立了新浪博客。一次到牡丹江參加寫作研討會，回來后寫了兩篇隨筆《呼喚原生態(tài)》和《邂逅名師劉正生》發(fā)在了博客中。這兩篇文章得到劉老師的認可和推薦，2010年，我結識了哈爾濱語言文字報刊社主辦的雜志《語文研究與教學》的執(zhí)行主編劉立鳳老師，在劉主編的熱情鼓勵和悉心指點下接連發(fā)表了5篇文章，并幸運的成為《語文研究與教學》的固定作者。

在瀏覽博友空間時鏈接到《中國教師報》香山論壇，那是一個精英薈萃的地方，也是一個機會無限的平臺，許多草根教師借助這個平臺迅速成長起來。報社在論壇里征稿選稿，我的一篇《忙里偷讀》就由此發(fā)表在《中國教師報》上。很多少兒雜志也都有博客，只要有心就能鏈接到大量活動信息，借助鏈接之橋，我指導的多篇學生習作在《快樂日記》、《小獼猴學習畫刊》、《智慧少年》和《快樂作文與閱讀》上發(fā)表。《快樂作文與閱讀》是一本互動性極強的雜志，我曾經(jīng)組織學生參加過其主辦的快樂征文大賽和圖書漂流活動，也取得了很好的成績。

綜上所述，鏈接讓成長空間無限寬廣，一切皆有可能。

四、教科研，農(nóng)村教師成長的快車道

我喜歡教科研，十五時，我孤軍奮戰(zhàn)，十一五時，我是全校教師的“船長”。工作一直堅持這樣一條原則：想，壯志凌云；干，腳踏實地。

我注重積累。組織教師自編了十二本經(jīng)典誦讀教材，自己創(chuàng)作，編繪了三本“少兒巧識漢字”讀本。在識字教學研究中，以游戲卡的形式創(chuàng)作存儲了“表演識字卡”、“歌訣識字卡”、“畫讀識字卡”、“想讀識字卡”總計17盒500多張。成功舉辦了多次“字謎游樂園”展覽、“山里紅謎社智力快車”等相關活動，在校內(nèi)掀起了巧妙解讀漢字的熱潮。尤其是我和學生共同創(chuàng)作的“字謎撲克牌”在課間時成了學生最愛的游戲，“玩”漢字的理念深入人心。

我引領創(chuàng)新。比如：教學“省”字時，運用表演識字法，捂住一只眼睛，以身為謎；教學“火”字時，運用繪畫識字法，將兩點變化成兩朵小火苗，中間是一個驚慌欲逃的小人兒??這樣充分利用漢字的形象性和表現(xiàn)力，使學生對識字教學“愛你沒商量”。

再比如：“熟”字筆畫多，難識記。教學中引導學生創(chuàng)編順口溜識記：一點一橫不太長，小口在中央，大頭兒子在下方，拿來九個小丸子，火上來煮湯。辨析形近字時，我們用 “對話想讀”的方法，比如： “能”對“熊”說：“老兄，幾天不見，火燒屁股——熊了吧？”“熊”對“能”說：“哥們兒，窮成這樣了，四只熊掌全賣啦？”

二年級下冊《識字

二、3》集中識寫“燒、澆、翹、撓、曉、饒”六個形近字。結合這六個字我組織學生進行了一場熱熱鬧鬧的趣味對話?！皶浴睂Α奥N”說：“好日子才過幾天，就以為羽毛長豐滿啦？就想翹尾巴啦？”“澆”對“撓”說：“咋樣？勸你不聽，才進撒哈拉，就把水喝光了，干撓頭了吧？”“饒”對“澆”說：“我有飯吃，你有水喝，咱倆牽手，有吃有喝?！薄奥N”對“燒”說：“咋的啦，哥們兒？讓火給烤了？羽毛怎么一根都沒剩下？”“澆”哭著對“曉”說：“就這么點水，還讓你這個毒日頭給曬干了！

我重視總結。十一五期間，每次的教育科研規(guī)劃辦的成果征集我都積極參加，四次榮獲一等獎，四次被評為縣市級教科研先進個人。真抓實干讓我感受到了教科研的巨大生命力，我只是付出了一縷春風，卻收獲了整個春天。

我是一名農(nóng)村教師，蝸居山溝。但我深深熱愛著使自己痛并快樂著的教育生活，我要守住自己的心靈，把困惑變成收獲，把反思變成碩果。同仁們，讓我們向著優(yōu)秀，永遠走在成長的路上，用自己的足跡印證——農(nóng)村教師的成長不是傳說！

2012.12.15

第五篇：走在成長的路上作文

走在成長的路上作文

走在成長的路上作文

（一）逝去的美好如同風中低語的一片落葉，泛黃、堅強，沉淀著歲月厚重的顏色?！爱斎A美的葉片落盡，生命的脈胳才歷歷可見”。當新的晨曦從山間飄然而至，一種更成熟質(zhì)樸的生活從破殼的灰燼中升起。它在陽光下微笑，安靜平和美麗。

我已經(jīng)不記得有多久，忙得沒有時間仰望星空了。也許是在從忙著長大開始，我們也在忙著遺忘那些最單純的>幸福。因為熟悉的一切沒有了，連自己都不愿意承認自己了。不喜歡改變，是因為害怕陌生事物的不可操控感。一邊是對新事物的好奇，一邊是對舊氛圍的眷戀；一邊想開始新的生活，一邊希望守著老時光。我的不變并不是因為堅持，而是因為停滯。因為未知，所以總是唯唯諾諾地止步不前。而你們，不管是否按自己的意愿，都踏出了對自己來說最好的一步??也許，我也應該像你們一樣??

成長的聲音，聽過之后，以為忘記，但它其實一直蟄伏在記憶里，等到某個春暖花開的好天氣，悉數(shù)歸還。原來，我們都是蒲公英，風吹來，就散落到天涯?；仡^看時，找不到哪是故鄉(xiāng)。乘風飛走的伙伴，你還好嗎？童年雖然不知道遺忘在哪兒，但世界上依然有著童話，小王子依然愛著那朵玫瑰花。

抬頭仰望星空，發(fā)現(xiàn)璀璨的星空也隨著我的童年一起消失了。剎那間，知道了時間能沖淡一切，能將那些苦痛與歡樂連著童年一并消失在微笑間，拋下深深的思念在你身邊??

關于成長，能說的似乎特別多，但相同的是，只有經(jīng)過了好奇、求知、>孤獨、嫉妒、束縛、忍耐，你才能體會自由，學會信任，得到友情與愛。

那么，現(xiàn)在，我還恐懼什么。

如果生命是一個旅程，我總是好奇下一站的風景。

走在成長的路上作文

（二）雛鷹，在風雨中礪練雙翅，總有被樹干劃破的時候；小海燕，在風浪中如何矯健，也總有被驟雨打濕羽翼的時候；成長中的我們，總會遇到坎坷，總會摔在地上，面對家長的期望，學校的焦灼，社會的責任，我們應該怎么做？

我們要學會勇敢面對，學會>克服困難，在失敗中學會成長。

還記得“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娤衫畎讍?？記得他大呼“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信嗎？記得他高歌“天生我材必有用，千金散盡還復來”時的不屑嗎？

面對困難，我們要擁有像李白那樣的自信去面對困難，面對生活中的挑戰(zhàn)，贏得成功。

還記得“竹杖芒鞋輕勝馬”的行者嗎？還記得“也無風雨也無晴”的智者嗎？還記得那個在赤壁之上寫下“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的蘇東坡嗎？他豁達，他大度，他用平淡去面對愁苦的人生，讓愁苦從他悟性非凡的心中只作穿行而從不停滯。

面對困難，我們要擁有蘇東坡一樣超然的智慧，要用平常之心去面對，以不變應萬變的心靈去接受上帝的贈予——苦難。

還記得那個讓整個中華為之感動的邰麗華嗎？對于她來說，生活是苦的，苦不堪言，但她從容面對，她將痛苦掩埋，掩埋在無聲的世界里，然后用微笑去面對苦難，用堅強去追求夢想。

舞臺在佛光之中綻放美麗，一個無聲的女子，將生命舞到了極致。

面對困難，我們要擁有邰麗華一樣的從容不迫，讓成功之花在困苦的土壤上綻放光彩！

是誰說，苦難是上帝對人類最偉大的贈予。

是的，苦難是把雙刃劍，它讓堅強的人踏著荊棘走向成功，卻讓懦弱的人永遠跌進失敗的深淵。

成長中的我們要珍惜每一次路上的摔倒，從中學會長大，學會從容。

用自信，用平淡，用從容去面對苦難吧！泰戈爾說：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練才能練出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱，讓人生在苦難中起舞吧！”

大漠殘陽，一種輝煌綻放，天涯路，風和著馬蹄聲響！在成長路上，自信，從容，永遠是最好的選擇。

走在成長的路上作文

（三）“成長”這一路上有歡快的笑聲，有難忘的回憶，有委屈的淚水，也有諄諄的教導。這一步一步的腳印，是我從一個懵懵懂懂的孩子逐漸變成一個懂事的姑娘，這一路上，給我留下了不可磨滅的記憶。

那年，我三歲。還是一個傻乎乎的小孩子，每天只會跟在爸爸媽媽的身后跑來跑去。那一張一張的詩詞卡片引發(fā)了我的好奇心，“床前明月光，疑是地上霜。”更著媽媽咿咿呀呀的念著，也從中獲得了趣味。

那年，我九歲，已不再是哪個小孩子了，成為了一名四年級的小學生，戴著鮮艷的紅領巾，背上書包，開始了校園生活?？粗瑢W們一個個都會騎自行車，心里邊產(chǎn)生了小感觸，想著“我也要學會去自行車”我找來了爸爸，讓他來指導我爸爸在后面扶著車子，我坐在前面，目視著前方，腳下蹬著自行車，可始終避免不了摔跤，看著自己手上的傷，昂起頭，對自己說：“不哭?！崩^續(xù)騎上車子，那一刻，我學會了堅強。

今年，我十三歲。不知不覺已經(jīng)進入了初中的學習生活。每天面對著一摞又一摞的作業(yè)，還有讀不完的書，我時常想，難到這就是真正的壓力？真正的學習？我很想拜托那一堆又一堆的作業(yè)，可是激烈的競爭告訴我，我不能，我必須要更加堅定?，F(xiàn)在付出的努力，將是以后好生活的基礎。在學習的同時，我并不是一個人。在這里，我有那些永遠不會變得好朋友，好知己，他們是我的財富，大人們常說，初中是人這一生最美好的三年，我想，我更應該好好珍惜，這一路上，能有他們的陪伴，我，知足了。

成長這一路上，我學會了珍惜，我學會了堅強，我學會了幫助?? 時光，慢些吧，讓我在成長的路上能夠留下更多永存的記憶。