第一篇：信息技術(shù)讓傳統(tǒng)教學(xué)插上夢(mèng)想的翅膀

信息技術(shù)讓傳統(tǒng)教學(xué)插上夢(mèng)想的翅膀

河南省伊川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū) 李守艷

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合，能夠在有限的空間內(nèi)展現(xiàn)古今中外的客觀事實(shí)，使經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏的學(xué)生在課堂上就能夠很真實(shí)的認(rèn)識(shí)教材中涉及的事物，它體現(xiàn)在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)運(yùn)用給傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的樂園。

傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，如何將多種信息如文字、圖形、聲音、影像等，有機(jī)結(jié)合起來，一直是個(gè)難題，而現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能夠在有限時(shí)間空間內(nèi)展現(xiàn)古今中外的客觀事實(shí)，使經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏的學(xué)生在課堂上就能夠很感性的認(rèn)識(shí)教材中涉及的事物，從而大大提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是一切工作成功的先決條件，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們希望在一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。例如教學(xué)《橋之美》時(shí)，在導(dǎo)入部分向?qū)W生展示烏鎮(zhèn)石橋、蘇州寶帶橋、山區(qū)風(fēng)雨橋的圖片，營造橋之美的氛圍，從直觀形象上給學(xué)生以感染，回憶畫家吳冠中對(duì)“每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣”的感悟和贊嘆。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)入

了學(xué)習(xí)情境，客觀上促使學(xué)生急切盼望閱讀課文，并為學(xué)生下一步深入理解課文作了鋪墊。

二、利用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)難度。

語文教材的內(nèi)容極為豐富，涉及到古今中外，天文地理，其中許多還很抽象，單靠一支粉筆和一張嘴，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，教學(xué)效率很難提高。遠(yuǎn)程教育中的信息技術(shù)手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點(diǎn)，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物、不易演示的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫、錄象、投影的形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，非常有利于中小學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這實(shí)際上是把學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)、學(xué)習(xí)內(nèi)容(課文)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)媒體(現(xiàn)代信息技術(shù)手段)四者有機(jī)統(tǒng)一起來。例如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們旺盛的活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格。那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確實(shí)有著一種震撼人心的力量。通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽鼓聲，學(xué)生的情緒迅速升溫，繼而激動(dòng)興奮起來，再來朗讀課文，就能收到良好的效果。又如《斑羚飛渡》一課中，最激動(dòng)人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文的關(guān)鍵情節(jié)。

在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，使用FLASH制作的課件，動(dòng)畫展示斑羚悲壯的“飛渡”一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡，伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，學(xué)生的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼，很顯然這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語言描述無法達(dá)到的。

三、利用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生品析詞語從而突破教學(xué)難點(diǎn)。能否迅速而準(zhǔn)確的捕捉并正確理解關(guān)鍵詞語是學(xué)生閱讀能力高低的直接表現(xiàn)，而課文經(jīng)常出現(xiàn)一些單憑教學(xué)語言很難表達(dá)清楚的關(guān)鍵詞語。為了突破這些難點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)手段，使學(xué)生在輕松愉快中理解詞語并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，從而逐步提高閱讀能力。例如學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》時(shí)，有這樣的一句“山朗潤起來了，水漲起來了?！边@“朗潤”一詞之含義僅搬詞典中的解釋，學(xué)生感到茫然。此時(shí)課件展示山“朗潤”前后的圖片，學(xué)生一下子就明白了。又如語文教材中有一篇目《說“屏”》，為理解各類屏風(fēng)的作用，讓學(xué)生觀看一段古代屏風(fēng)的樣式和作用的錄像，學(xué)生頓悟今天已經(jīng)銷聲匿跡的屏風(fēng)在古人生活中的重要作用。

四、利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生知識(shí)積累。

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以方便快捷的獲得學(xué)習(xí)所需要的各方面知識(shí)，也可以為閱讀教學(xué)提供廣泛而豐富的信息源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的信息庫有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，這等于充分開發(fā)了語文教學(xué)資源。教師培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取素材，進(jìn)行改造、重組從而豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我校的設(shè)想是每月指定一本名著進(jìn)行精讀，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，我校在教師博客上建立了各部名著的研讀網(wǎng)頁。

如建立《水滸傳》研讀網(wǎng)頁，內(nèi)容可包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，相關(guān)詩詞、俗語、成語、歇后語，還有供學(xué)生交流的讀書心得體會(huì)的水滸論壇。建立名著研讀網(wǎng)頁，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，并且以交互形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的途徑。

五、利用信息技術(shù)拓展延伸。

閱讀教學(xué)僅靠幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課文之外的拓展延伸十分重要。例如在學(xué)習(xí)了《故宮博物院》這篇按空間順序進(jìn)行游覽，由南到北，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出了故宮建筑群宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風(fēng)格。課件出示一處景點(diǎn)(如自己的校園一角)，要求學(xué)生也采用這種結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行寫作片斷訓(xùn)練，既鞏固了課堂上學(xué)到的說明文知識(shí)，又培養(yǎng)了說明文寫作能力。又如學(xué)習(xí)的《承天寺夜游》后，課件出示問題：你還知曉哪些以寫月的詩文，作者是誰，各表達(dá)了作者怎樣的思想情感？這相當(dāng)于對(duì)古詩文有關(guān)“月”的主體又進(jìn)行了拓展延伸。

第二篇：讓夢(mèng)想插上翅膀

讓夢(mèng)想插上翅膀

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個(gè)航天夢(mèng)。別看我是一個(gè)女孩，但我依然對(duì)宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識(shí)，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時(shí)間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號(hào)，向老師或醫(yī)生請(qǐng)教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會(huì)幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個(gè)偉大的職業(yè)，在法庭上每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動(dòng)，以此鍛煉我的口才和膽識(shí)。

我的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)都會(huì)像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

放 飛 夢(mèng) 想

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí)

盧杰

毛毛蟲的夢(mèng)想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢(mèng)想是擁有一個(gè)干凈美麗的家園，蝸牛的夢(mèng)想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。于是，我在同學(xué)受傷時(shí)，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。

我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時(shí)間，為同學(xué)講解難題。

我曾無數(shù)次夢(mèng)到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界，試著去了解他們，我會(huì)少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因?yàn)橹挥蟹潘闪诵那?，才能發(fā)揮得更好。

不過，要讓夢(mèng)想成真，我的路還很漫長、久遠(yuǎn)，但是，我相信只要努力地去堅(jiān)持夢(mèng)想，它就會(huì)成真。因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才會(huì)更加精彩！因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現(xiàn)在開始，我要為我的夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識(shí)面更加廣泛。我要有一個(gè)日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢(mèng)想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會(huì)有夢(mèng)想成真的那一天。

（指導(dǎo)老師：吳萍）

讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開花

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 王欣然

每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想。如果沒有了夢(mèng)想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。

我有一個(gè)夢(mèng)想，是當(dāng)一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們?cè)谏宪嚂r(shí)，我看見一個(gè)小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時(shí)，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個(gè)指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時(shí)，老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學(xué)費(fèi)呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。從那時(shí)起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請(qǐng)命，除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。

我有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動(dòng)手。我要發(fā)明一種全自動(dòng)的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時(shí)候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動(dòng)滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會(huì)兒就全部被消滅了。可能你會(huì)擔(dān)心它會(huì)很浪費(fèi)電，不，不用擔(dān)心，它吃下的蚊子就是能量?！业陌l(fā)明是不是很棒??！

我還有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時(shí)候，就會(huì)增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學(xué)習(xí)，為將來打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句本，當(dāng)讀書閱報(bào)看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時(shí)間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時(shí)候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。

我知道我的夢(mèng)想很多，很難，但是我會(huì)毫不猶豫地向著夢(mèng)想前進(jìn)！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第三篇：讓夢(mèng)想插上翅膀

讓夢(mèng)想插上翅膀

隨州市大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個(gè)航天夢(mèng)。別看我是一個(gè)女孩，但我依然對(duì)宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙……都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識(shí)，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里……于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時(shí)間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號(hào)，向老師或醫(yī)生請(qǐng)教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會(huì)幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個(gè)偉大的職業(yè)，在法庭上每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動(dòng)，以此鍛煉我的口才和膽識(shí)。

我的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)都會(huì)像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第四篇：信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀

信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀

摘要：本文從六個(gè)方面談了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合所彰顯的魅力：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)重難點(diǎn);加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;訓(xùn)練聽力和朗讀能力，實(shí)現(xiàn)多樣化閱讀;提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),小學(xué)語文,課堂教學(xué),整合

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)融合，使語言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力，為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的新型三維教學(xué)模式，提供了技術(shù)支持。

一、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。對(duì)于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難理解和把握。于是，我在幫助他們克服這一難點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕忉?，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

二、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文課中巧用信息技術(shù)通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引他們的注意，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給課堂注入了新的活力。

教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，課本插圖不足以讓學(xué)生感受黃山景的秀麗神奇，石的奇形怪狀。于是我要求學(xué)生在網(wǎng)上尋找黃山的有關(guān)錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生不僅對(duì)黃山美景有了整體感知，而且對(duì)仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學(xué)習(xí)頓時(shí)變得主動(dòng)起來。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風(fēng)光之后用自己的語言描述黃山的其它奇石。學(xué)生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學(xué)之前所不能預(yù)料的。

三、巧用信息技術(shù)，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

將信息技術(shù)與語文課程相結(jié)合，使學(xué)生走出了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)極其豐富的學(xué)習(xí)資源，通過在網(wǎng)上檢索，在線學(xué)習(xí)和在線交流拓寬知識(shí)面，建構(gòu)知識(shí)體系，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特的新認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。

我在教學(xué)《鯨》、《松鼠》等課文時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，編輯整合了“資料庫”，這給學(xué)生提了開拓視野的廣闊空間，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和拓展知識(shí)面，選擇自己感興趣的一個(gè)內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組，網(wǎng)上閱讀“資料庫”中的相關(guān)信息，小組之間交流，拓展知識(shí)面，探索課程以外的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練。資料庫將與鯨、松鼠有關(guān)的知識(shí)分類歸納整理為：生物、文學(xué)、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農(nóng)業(yè)、集郵、科技、奇聞、數(shù)學(xué)十二個(gè)科目，每一科目，都提供了大量有關(guān)鯨和松鼠的信息和豐富的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好把新了解到的知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。在這些科目中，所有的知識(shí)都與鯨和松鼠有關(guān)，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區(qū)別。所以當(dāng)我們通過網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)生的知識(shí)面時(shí)，便可多角度、多方位和多途徑地培養(yǎng)學(xué)生思考問題的發(fā)散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維能力，這正是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程。

四、巧用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高作文能力

利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建了班級(jí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線自由交流，學(xué)生在交流的過程中把內(nèi)心的想法和感觸用語言文字表達(dá)出來，無形中也鍛煉了自己的語言文字表達(dá)能力。

在班級(jí)網(wǎng)頁論壇上確立一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上以隨筆的形式發(fā)表自己的見解。如：“新學(xué)期，我有了新打算”，“我愛讀書”、“我的好伙伴”、“我心中的傷心事”……

教師整理學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作上傳，提供給班級(jí)學(xué)生閱讀借鑒。對(duì)習(xí)作的作者來說，多了一次展示自我的機(jī)會(huì)，得到老師和同學(xué)的肯定后，會(huì)更熱衷于寫作;對(duì)于讀者來說，因?yàn)樽约荷磉叺娜俗魑谋簧蟼?，心中?huì)有許多觸動(dòng)，不甘落后，也會(huì)努力練習(xí)習(xí)作，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

五、巧用信息技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生聽力，提高學(xué)生朗讀能力

聽力和朗讀是重要的語文基本功，利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的聽力和朗讀能力至少有兩個(gè)有效的途徑：

一是使用現(xiàn)成的語文教學(xué)軟件或光盤、磁帶等輔助資料?！逗苫ā?、《珍珠泉》、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)沒有讀是不能稱得上真正的鑒賞的。對(duì)這類課文的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，體悟作者的感情。學(xué)生通過聽范讀資料訓(xùn)練聽力的同時(shí)，也感悟了范讀的妙處。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時(shí)注意語速、節(jié)奏，尤其要符合作者的感情。對(duì)于配有畫面的課文朗讀，可以通過聲道的選擇，讓學(xué)生看畫面通過自己的朗讀體驗(yàn)作者的情感及作者寫作的技巧，從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高。

二是在條件允許的情況下，通過計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下，由學(xué)生聽錄音，自己從中去發(fā)現(xiàn)問題，矯正讀音及情感的處理等。學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)的方式，提出改進(jìn)的方案，再反復(fù)錄音，反復(fù)比較，聽力和朗讀能力進(jìn)步的速度往往是我們老師難以想象的。

六、巧用信息技術(shù)，以人為本，進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練

基于校園網(wǎng)絡(luò)下的語文教學(xué)，對(duì)于促使學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，都起到了重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化，我在嘗試信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的同時(shí)，也嘗試著利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練。

1、美文精讀：精讀可強(qiáng)化學(xué)生的基本閱讀能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣不可忽視，因?yàn)槊雷x強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術(shù)手段給學(xué)生提供精讀方法，用多媒體出示課文中的精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，合作探究、交流閱讀所得。

2、主題研讀：學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經(jīng)整理的大量資源，學(xué)生可從網(wǎng)上獲取相關(guān)資源，可在班級(jí)論壇交流心得。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我愛閱讀”這一主題，閱讀相關(guān)文章，體會(huì)讀書的樂趣，并從中總結(jié)閱讀的基本方法。

3、個(gè)性閱讀：學(xué)習(xí)主體在網(wǎng)上快速閱讀，然后根據(jù)需要自主選取最有用的文章或段落進(jìn)行精讀，這是一種由“面”及“點(diǎn)”的信息輸入方式。個(gè)性閱讀的結(jié)果往往通過寫作表現(xiàn)出來，學(xué)生可以將自己閱讀所得用語言文字表達(dá)出來，在班級(jí)主頁或班級(jí)論壇上交流。

綜上所述，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學(xué)語文注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好、用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活巧用信息技術(shù)手段，我們的語文課堂教學(xué)一定會(huì)迎來百花齊放的春天。

第五篇：讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀

讓信息技術(shù)為課堂教學(xué)插上翅膀

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)。“在信息時(shí)代，我們更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢(shì)與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚(yáng)?！?隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)我們語文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是小學(xué)語文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。

一、多媒體技術(shù)形象、直觀，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問題。

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教第八冊(cè)第23課《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》一詩中，課文的重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)略鄉(xiāng)村四月的美麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看鄉(xiāng)村的春耕的場景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂解說，讓學(xué)生真切地體會(huì)到春天是個(gè)美好的、播種的季節(jié)。

二、信息技術(shù)可以優(yōu)化語文教學(xué)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到是因?yàn)橄铝艘粓龊艽蟮暮樗?，雖能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到這是一場大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷，又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語言之精妙，水到渠成。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

在閱讀教學(xué)中，老師們都有體會(huì)：許多學(xué)生不會(huì)朗讀，沒有一點(diǎn)情感。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學(xué)生觀看了《神筆馬良》這部動(dòng)畫片，提前讓學(xué)生了解誰是馬良，他都做了哪些好事。當(dāng)馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學(xué)生的眼簾時(shí)，當(dāng)那動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時(shí)候，學(xué)生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的融合，必將對(duì)語文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學(xué)中一朵綻放的花蕾，那么計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，使語文教學(xué)改革如虎添翼?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語文課教學(xué)效率?？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。