第一篇：識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》

識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能： ①會(huì)讀“蜻、蜓”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“迷.造.運(yùn)”等 7 個(gè)生字； ②能正確.流利地朗讀兒歌； ③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

2.過(guò)程與方法： ①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞； ②利用課件.表演讀等形式正確.流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 生字卡片 頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、.激趣導(dǎo)入，引入新課。

1．師：同學(xué)們，今天咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物們。（出示課文插圖）

2．師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些小動(dòng)物呢？

二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。

1．這些可愛的小動(dòng)物們呀，就住在咱們課本的 54 頁(yè)，快翻看書，大聲的讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)同桌或老師。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！

2．檢查朗讀，師：同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人讀一行。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯(cuò)了你們大家就教他讀一遍。

3．師：小老師教得好，大家學(xué)得更認(rèn)真！小動(dòng)物們呀，覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!4.師：看，誰(shuí)要考大家??？ppt 出示小動(dòng)物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）

5．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏” 師：誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt 出示蜘蛛織網(wǎng)圖-----漁網(wǎng)-----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字中間的一撇一點(diǎn)就像蜘蛛網(wǎng)和漁網(wǎng)。）是的，那你還知道什么網(wǎng)？

師：誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。生讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請(qǐng)看：ppt 出示藏，逐漸變大。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊?兒歌中誰(shuí)藏起來(lái)了啊?請(qǐng)大家一起讀讀。6．三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。

7.師：拼音寶寶也回家了，你還會(huì)讀嗎？我這次請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。

三、探究規(guī)律，教學(xué)“形聲字”。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請(qǐng)同學(xué)在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 規(guī)律 A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。（點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅）師：為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè) 1：這些小動(dòng)物都是蟲子。師：都是蟲子嗎？ 預(yù)設(shè) 2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物，為什么 也給它加上“蟲”字旁呢？那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲，所 以它們都有——蟲字旁。在古代，“蟲”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把蛇稱作“大蟲”呢！

師：不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲字旁，他們是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2.師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。

規(guī)律 B：去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。?? 師：原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè) 字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。

3．根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）師：對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)本課這三個(gè)生字呢。ppt 出示：糧（食）迷 造

師：誰(shuí)來(lái)猜猜它們?nèi)齻€(gè)的讀音？ 師：糧這個(gè)字總是和“食”分不開，ppt 出示，食的實(shí)物圖片。

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。這又告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有 些小變化啊。我們還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行呢！

四、讀讀兒歌，再識(shí)生字。

1．生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都出來(lái)了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來(lái)開火車讀一讀，比比哪列火車開 得快！ppt 出示所有生字。2.同學(xué)們的識(shí)字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同桌兩人快合作讀一讀吧！

五、賞讀兒歌，熟悉句式。

1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。什么半空展翅飛？ 例：蜻蜓半空展翅飛。

2.生生合作讀：誰(shuí)還能問(wèn)得和老師不一樣？

預(yù)設(shè)： 生 1：蜻蜓半空干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 3：蜻蜓干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓展翅。??）3.仿寫句子和詞語(yǔ)。Ppt 出示。

六、帶動(dòng)作背兒歌，總結(jié)全文

1、這些可愛的小動(dòng)物和我們玩了一節(jié)課，下面就請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，一邊做動(dòng)作一邊讀，如果背會(huì)了小動(dòng)物 們就更喜歡你了。準(zhǔn)備好，開始。

2．這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛的小動(dòng)物，會(huì)讀了 12 個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)-----用形聲 字認(rèn)字。那請(qǐng)同學(xué)一定要把學(xué)到的知識(shí)牢牢記在腦子里啊。下課！

第二篇：識(shí)字5動(dòng)物兒歌教案

識(shí)字5.動(dòng)物兒歌 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、圖片 教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!(一)學(xué)生借助拼音自瀆課文

師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。(二)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。貼圖片請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

（三）學(xué)生說(shuō)動(dòng)物名字的時(shí)候老師乘機(jī)將圖片貼到黑板上。1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。2.這些字都是寫動(dòng)物的。3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)(四)檢查識(shí)字效果。(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書寫。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)1.生讀：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2.生讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀? 生：捕捉飛來(lái)的小蟲。3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好?

四、課堂測(cè)驗(yàn)

五、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!

六、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。模仿課文的樣子寫寫“誰(shuí)在什么地方干什么？”這樣的句子。

板書設(shè)計(jì) 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，教學(xué)效果還不錯(cuò)。

第三篇：《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

——教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鐘艷釵

一、教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫面。

這里的小動(dòng)物都是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3、正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀兒歌，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物呢？（貼上：“動(dòng)物”二字）為什么呢？

今天，老師給你們帶來(lái)一首“動(dòng)物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動(dòng)物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）

二、初讀兒歌

1、自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。）

2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

3、指名朗讀，了解兒歌初讀情況。

4、小組齊讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、默讀兒歌，圈出兒歌中的小動(dòng)物的名稱。

2、認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

3、檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱。

4、了解形聲字的特點(diǎn)

A仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是蟲字旁）B去掉蟲字旁后的讀音與原字作對(duì)比，引出形聲字的特點(diǎn)。C識(shí)字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字）

5、你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎？畫上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

二、書字訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)書寫“間”和“池”

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

第四篇：識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

1、教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。

2、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容

①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。

②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

③鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。

教學(xué)反思2 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

第五篇：識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳霜

教學(xué)內(nèi)容：部編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課

教材分析：《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙?！秳?dòng)物兒歌》還是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂(lè)生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂(lè)的畫面。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。

3.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫好三個(gè)走之底的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

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一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物

1、同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰(shuí)想把它們請(qǐng)出來(lái)？

2、哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來(lái)摸一摸。）

3、小朋友們看，他請(qǐng)出了誰(shuí)？（把他的站位擺正，面對(duì)同學(xué)，順便把他的手舉高）

4、誰(shuí)能大聲地、親切地來(lái)喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來(lái)、你來(lái)、你也來(lái)）

5、小朋友們真熱情！

6、【師板貼】誰(shuí)還想來(lái)請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。）

7、揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來(lái)和我們一起來(lái)上課，開心不開心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游铮裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫成的一首——兒歌。【板書：動(dòng)物兒歌】讓我們一起來(lái)讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)都是讀第四聲。一起再來(lái)讀一讀。）

8、這群可愛的小動(dòng)物，都急著向大家介紹自己呢！請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。）

9、自讀結(jié)束：

（1）表?yè)P(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書之后把書輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好！

（2）老師要來(lái)看看，大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）

（3）我把拼音藏起來(lái)（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰(shuí)能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）

（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)小老師？請(qǐng)你來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開火車讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

過(guò)渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)都是含有蟲字旁的字）?“蟲”字偏旁識(shí)字：

生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲字旁呢？誰(shuí)知道？

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx，所以都是蟲字旁。師：其實(shí)它們并不都是昆蟲，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x子，所以都帶有蟲字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲+青=蜻。

師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？

生：蟲+廷=蜓

蟲+馬=螞

蟲+義=蟻

蟲+知+蜘

蟲+朱=蛛 ??

?引出形聲字識(shí)字規(guī)律：

師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法。我們?cè)賮?lái)看看“螞”（出示字卡，“蟲”和“馬”對(duì)折）左邊是蟲子旁，右邊的讀“馬”，合起來(lái)還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。

出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。只要用心去觀察，一定能把朋友做。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字：

在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信？咱們馬上就來(lái)證明一下。

（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）

師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。師正音；重點(diǎn)指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個(gè)字讀第二聲，第二個(gè)字讀輕聲，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

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三、朗讀兒歌，情境感悟

1、過(guò)渡：剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)诖笞匀恢卸荚谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們拿起語(yǔ)文書，自己美美地讀一讀。

2、指名朗讀：時(shí)間到。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？看誰(shuí)數(shù)的最快！（6種）那就請(qǐng)6位同學(xué)，每人讀一種動(dòng)物。

3、大家評(píng)議：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)剛才小朋友的朗讀。預(yù)設(shè)：他讀得很流利，聲音很大。??

師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。ppt出示停頓）學(xué)著她的樣子，我們一起來(lái)讀好它。

4、這些可愛的小動(dòng)物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請(qǐng)小朋友們到兒歌中找一找。引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

*捉迷藏：強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音。“捉迷藏”其實(shí)是在傳播花粉。*造宮殿：在松土。

*運(yùn)食糧：①搬家 ②為過(guò)冬做準(zhǔn)備，儲(chǔ)備足夠的糧食。把“運(yùn)糧食”說(shuō)成“運(yùn)食糧”讓兒歌讀起來(lái)更有節(jié)奏，更有韻味。

*結(jié)網(wǎng)忙：強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在這里讀第二聲。

學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。①師：這個(gè)“網(wǎng)”字最有趣，（字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程），你看和圖片上的網(wǎng)有什么相同點(diǎn)嗎？②你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）③“網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)是什么？（半包圍）寫的時(shí)候要注意什么順序？（先外后里）④一起書空。

引申：小朋友們，請(qǐng)你觀察這些短語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語(yǔ)都表示在干什么。

齊讀短語(yǔ)“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

5、小動(dòng)物們都在哪里活動(dòng)呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，板貼地點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。

引申：小朋友們，在這些詞語(yǔ)中，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：都是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。齊讀表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

6、過(guò)渡：讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，男生讀一行，女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示）

生：每一句都介紹了一種動(dòng)物在一個(gè)地方做一件事。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式：誰(shuí)，在哪里，干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍，讀著非常有節(jié)奏！

7、這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。??

（2）我們?cè)賮?lái)?yè)Q一個(gè)問(wèn)法，這次男生問(wèn)，女生答。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。??

（3）師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，還想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)一邊讀，一遍演一演。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、問(wèn)答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。

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四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1、小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里?？?，老師把它們請(qǐng)到了大屏幕上。沒(méi)有拼音，誰(shuí)能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)？（請(qǐng)生讀）

2、看來(lái)小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，請(qǐng)大家來(lái)觀察一下，這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？（都有走之底）

評(píng)價(jià)：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。這三個(gè)字都含有一個(gè)我們剛剛學(xué)過(guò)的部首，那就是——走之底。

3、你還知道哪些含有走之底的字呢？

（過(guò)、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過(guò)的生字。）

4、我們一起來(lái)回憶一下，寫走之底時(shí)要注意些什么，你還記得嗎？（走之底，有三筆）

（師在田字格邊寫邊說(shuō)）一筆點(diǎn)在左上格，二筆寫起來(lái)有點(diǎn)難哦，他的筆畫名稱叫做——（橫折折撇）你掌握的真扎實(shí)！橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說(shuō)邊寫（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰(shuí)有辦法寫好??？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（走之底：像個(gè)滑滑梯，先上后下有捺筆。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫，這個(gè)走之底多漂亮呀！

5、小朋友們，你們想先來(lái)學(xué)哪個(gè)字？

你有想特別提醒大家注意的地方嗎？/ 還有誰(shuí)想來(lái)提醒大家注意哪個(gè)生字呀？ 預(yù)設(shè)1：迷——米字最后一筆變成點(diǎn)。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個(gè)捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。）預(yù)設(shè)2：造——里面是個(gè)告訴的告——告字在里面，走之在外面。（小謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來(lái)，跟著老師一起學(xué)寫告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口。

預(yù)設(shè)3：運(yùn)——上面是個(gè)云。小小云朵天上飄，大大走之托起它。

6、“走之底”總結(jié)：我們一起來(lái)看看，這組生字，我們要記住哪些要點(diǎn)呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點(diǎn)）

打開你的語(yǔ)文書，墊好墊板，注意寫字姿勢(shì)三個(gè)一：一拳一尺一寸腳踏平。好，開始來(lái)描一描。注意哦，先寫里面再寫外面，開始。看看誰(shuí)的筆尖小火車可以開在紅色的軌道里呢。（師巡視）

7、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

8、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

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五、作業(yè)布置，拓展深入

課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。下課！