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      識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-13 01:30:19下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

      5、動(dòng)物兒歌

      古井鎮(zhèn)古井小學(xué) 陳桂蘭

      2017.03.01 教學(xué)目標(biāo);1,引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí),以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

      2,訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話

      1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話:今天,老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)2.結(jié)合圖片,說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

      3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵?lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌)

      二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字

      1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

      (1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

      (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,表示屬于昆蟲(chóng)類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

      (1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令:我是螞蟻的螞,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”,伸出手來(lái)交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3.齊讀生字。

      4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

      三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字

      1.分句朗讀,畫(huà)出生字,方法識(shí)記。

      (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2.利用字卡,鞏固生字。

      (1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開(kāi)火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

      3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

      5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)

      1.觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱,邊在書(shū)上描紅。)2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

      (1)明確筆順:走之旁的字要先寫(xiě)里面,后寫(xiě)走之旁。

      (2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空,發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)3.學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

      4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

      教學(xué)反思:

      第二篇:《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

      識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

      ——教學(xué)設(shè)計(jì)

      執(zhí)教:鐘艷釵

      一、教材分析:

      這是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

      這里的小動(dòng)物都是昆蟲(chóng),本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌,教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

      兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。

      2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

      3、通過(guò)朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

      4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演,了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

      2、初步了解形聲字的特點(diǎn)。

      3、正確朗讀兒歌。

      教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀兒歌,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你最喜歡什么動(dòng)物呢?(貼上:“動(dòng)物”二字)為什么呢?

      今天,老師給你們帶來(lái)一首“動(dòng)物兒歌”,(貼上:“兒歌”二字)里面藏了好多小動(dòng)物呢!想跟它們做好朋友嗎?(齊讀課題)

      二、初讀兒歌

      1、自由朗讀兒歌。(出示要求:把字音讀準(zhǔn)確。)

      2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

      3、指名朗讀,了解兒歌初讀情況。

      4、小組齊讀兒歌。

      三、學(xué)習(xí)兒歌

      1、默讀兒歌,圈出兒歌中的小動(dòng)物的名稱。

      2、認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

      3、檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱。

      4、了解形聲字的特點(diǎn)

      A仔細(xì)觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(每個(gè)字都是蟲(chóng)字旁)B去掉蟲(chóng)字旁后的讀音與原字作對(duì)比,引出形聲字的特點(diǎn)。C識(shí)字加油站(利用形聲字的特點(diǎn),拓展識(shí)字)

      5、你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎?畫(huà)上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

      二、書(shū)字訓(xùn)練

      1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“間”和“池”

      2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      第三篇:識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

      《動(dòng)物兒歌》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

      江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      陳霜

      教學(xué)內(nèi)容:部編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課

      教材分析:《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。《動(dòng)物兒歌》還是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂(lè)生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂(lè)的畫(huà)面。教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字,并能在田字格中正確寫(xiě)“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀兒歌,體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。

      3.了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀兒歌;了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法;寫(xiě)好三個(gè)走之底的生字。

      教學(xué)難點(diǎn):了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法。

      設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程:

      板塊

      一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)動(dòng)物

      1、同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看XX同學(xué)坐得可真端正,XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們,這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí),它們被我藏在了這只口袋里(頓一頓,拿出口袋)誰(shuí)想把它們請(qǐng)出來(lái)?

      2、哦!你的坐姿最端正,老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來(lái)摸一摸。)

      3、小朋友們看,他請(qǐng)出了誰(shuí)?(把他的站位擺正,面對(duì)同學(xué),順便把他的手舉高)

      4、誰(shuí)能大聲地、親切地來(lái)喊一喊這位朋友的名字?(指名三位同學(xué):你來(lái)、你來(lái)、你也來(lái))

      5、小朋友們真熱情!

      6、【師板貼】誰(shuí)還想來(lái)請(qǐng)出其他小伙伴?(依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。)

      7、揭示課題:小朋友們,今天有這么多小伙伴(點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片)來(lái)和我們一起來(lái)上課,開(kāi)心不開(kāi)心??!它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游铮裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文很有趣,就是由它們寫(xiě)成的一首——兒歌?!景鍟?shū):動(dòng)物兒歌】讓我們一起來(lái)讀好課題。(正音:小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)都是讀第四聲。一起再來(lái)讀一讀。)

      8、這群可愛(ài)的小動(dòng)物,都急著向大家介紹自己呢!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己先借助拼音,把課文讀好。(出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音多讀幾遍。)

      9、自讀結(jié)束:

      (1)表?yè)P(yáng)XXX同學(xué),讀完了書(shū)之后把書(shū)輕輕放平了,眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好!

      (2)老師要來(lái)看看,大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎?(出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ))請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ),你要提醒大家哪些字的讀音呢?(“蜻蜓”都是后鼻音;“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音;“蜘蛛”都是翹舌音。)

      (3)我把拼音藏起來(lái)(從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓),誰(shuí)能讀好它?(點(diǎn)評(píng):你的后鼻音讀得真準(zhǔn)!獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上)

      (4)(等貼好)請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。(領(lǐng)讀、齊讀)(5)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)小老師?請(qǐng)你來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音,正音)(6)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng),圖畫(huà)、顏色都可以直觀引起他們的注意,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于表達(dá),從而抓住契機(jī),引出動(dòng)物名稱,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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      二、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      過(guò)渡:剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊,現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看詞語(yǔ)卡片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(這些詞語(yǔ)都是含有蟲(chóng)字旁的字)?“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字:

      生:他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。

      師:你觀察得真仔細(xì),他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”,那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢?誰(shuí)知道?

      生:因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng),所以都是蟲(chóng)字旁。師:其實(shí)它們并不都是昆蟲(chóng),像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些,就不是昆蟲(chóng)。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x(chóng)子,所以都帶有蟲(chóng)字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      ?“加一加”識(shí)字法: 生:蟲(chóng)+青=蜻。

      師:你真棒,聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族,大家再仔細(xì)瞧一瞧,這些字寶寶,是不是都可以這樣加一加呢?

      生:蟲(chóng)+廷=蜓

      蟲(chóng)+馬=螞

      蟲(chóng)+義=蟻

      蟲(chóng)+知+蜘

      蟲(chóng)+朱=蛛 ??

      ?引出形聲字識(shí)字規(guī)律:

      師:小朋友們真聰明,一下子就找出了一種新的識(shí)字方法。我們?cè)賮?lái)看看“螞”(出示字卡,“蟲(chóng)”和“馬”對(duì)折)左邊是蟲(chóng)子旁,右邊的讀“馬”,合起來(lái)還讀“螞”,這種類型的字呢,左邊的蟲(chóng)字旁表示它的意思,右邊的部件表示它的讀音,我們叫它“形聲字”。

      出示形聲字兒歌:形聲字,朋友多,半表意,半表聲。只要用心去觀察,一定能把朋友做。(齊讀)?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字:

      在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信?咱們馬上就來(lái)證明一下。

      (課件出示:蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 蚊子 蜜蜂)(生自由朗讀)

      師:會(huì)讀的小朋友帶我們讀。

      (生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。師正音;重點(diǎn)指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個(gè)字讀第二聲,第二個(gè)字讀輕聲,師正音帶讀。)

      生:去掉蟲(chóng)字旁念guó,加上去為什么念guō呢?

      師:你的問(wèn)題提得很好!你真是個(gè)會(huì)思考的孩子!小朋友們,有些形聲字加上偏旁后讀音不變,有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢?

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

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      三、朗讀兒歌,情境感悟

      1、過(guò)渡:剛才,我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友,那么他們?cè)诖笞匀恢卸荚谧鍪裁茨???qǐng)同學(xué)們拿起語(yǔ)文書(shū),自己美美地讀一讀。

      2、指名朗讀:時(shí)間到。老師考考大家,課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?看誰(shuí)數(shù)的最快?。?種)那就請(qǐng)6位同學(xué),每人讀一種動(dòng)物。

      3、大家評(píng)議:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)剛才小朋友的朗讀。預(yù)設(shè):他讀得很流利,聲音很大。??

      師:你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎?(停頓。ppt出示停頓)學(xué)著她的樣子,我們一起來(lái)讀好它。

      4、這些可愛(ài)的小動(dòng)物玩得正歡呢!它們分別在干什么呢?請(qǐng)小朋友們到兒歌中找一找。引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

      *捉迷藏:強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音?!白矫圆亍逼鋵?shí)是在傳播花粉。*造宮殿:在松土。

      *運(yùn)食糧:①搬家 ②為過(guò)冬做準(zhǔn)備,儲(chǔ)備足夠的糧食。把“運(yùn)糧食”說(shuō)成“運(yùn)食糧”讓兒歌讀起來(lái)更有節(jié)奏,更有韻味。

      *結(jié)網(wǎng)忙:強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字,在這里讀第二聲。

      學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。①師:這個(gè)“網(wǎng)”字最有趣,(字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程),你看和圖片上的網(wǎng)有什么相同點(diǎn)嗎?②你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)③“網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)是什么?(半包圍)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么順序?(先外后里)④一起書(shū)空。

      引申:小朋友們,請(qǐng)你觀察這些短語(yǔ),你有什么新發(fā)現(xiàn)? 生:這些詞語(yǔ)都表示在干什么。

      齊讀短語(yǔ)“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

      5、小動(dòng)物們都在哪里活動(dòng)呢?指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,板貼地點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“房前”:蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。

      引申:小朋友們,在這些詞語(yǔ)中,你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 生:都是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。齊讀表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      6、過(guò)渡:讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌,男生讀一行,女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(名稱、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示)

      生:每一句都介紹了一種動(dòng)物在一個(gè)地方做一件事。

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式:誰(shuí),在哪里,干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊,就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍,讀著非常有節(jié)奏!

      7、這首兒歌非常有意思,怎樣讀更有趣呢?(1)女生來(lái)問(wèn),男生來(lái)答。小手伸出:女生:蜻蜓哪里展翅飛?男生:蜻蜓半空展翅飛。??

      (2)我們?cè)賮?lái)?yè)Q一個(gè)問(wèn)法,這次男生問(wèn),女生答。小手伸出:男生:蜻蜓半空干什么?女生:蜻蜓半空展翅飛。??

      (3)師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀,還想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)一邊讀,一遍演一演。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀?師生合作讀,配上《閃閃的星星》伴奏。

      設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法,再借助做動(dòng)作朗讀、問(wèn)答朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

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      四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)

      1、小朋友們,今天我們的生字,也都藏在了這首兒歌里。看,老師把它們請(qǐng)到了大屏幕上。沒(méi)有拼音,誰(shuí)能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)?(請(qǐng)生讀)

      2、看來(lái)小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們,請(qǐng)大家來(lái)觀察一下,這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢?(都有走之底)

      評(píng)價(jià):小眼睛真亮,一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。這三個(gè)字都含有一個(gè)我們剛剛學(xué)過(guò)的部首,那就是——走之底。

      3、你還知道哪些含有走之底的字呢?

      (過(guò)、這:哦,你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過(guò)的生字。)

      4、我們一起來(lái)回憶一下,寫(xiě)走之底時(shí)要注意些什么,你還記得嗎?(走之底,有三筆)

      (師在田字格邊寫(xiě)邊說(shuō))一筆點(diǎn)在左上格,二筆寫(xiě)起來(lái)有點(diǎn)難哦,他的筆畫(huà)名稱叫做——(橫折折撇)你掌握的真扎實(shí)!橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說(shuō)邊寫(xiě)(橫折折撇是一筆)最后一筆捺誰(shuí)有辦法寫(xiě)好???你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(走之底:像個(gè)滑滑梯,先上后下有捺筆。撇有尖,捺有腳)你看,這樣寫(xiě),這個(gè)走之底多漂亮呀!

      5、小朋友們,你們想先來(lái)學(xué)哪個(gè)字?

      你有想特別提醒大家注意的地方嗎?/ 還有誰(shuí)想來(lái)提醒大家注意哪個(gè)生字呀? 預(yù)設(shè)1:迷——米字最后一筆變成點(diǎn)。(漢字多么有趣呀!如果這兒也是捺的話,這兒就有兩個(gè)捺了,不好看!造漢字的人真聰明,把一捺留給了最后一筆。迷:小小米,里面藏,走之兒底,外面包。)預(yù)設(shè)2:造——里面是個(gè)告訴的告——告字在里面,走之在外面。(小謎語(yǔ):一口咬掉牛尾巴)小手拿起來(lái),跟著老師一起學(xué)寫(xiě)告——一筆撇,二筆橫,三筆牛尾巴被咬掉,四筆橫,下面是個(gè)扁扁的口。

      預(yù)設(shè)3:運(yùn)——上面是個(gè)云。小小云朵天上飄,大大走之托起它。

      6、“走之底”總結(jié):我們一起來(lái)看看,這組生字,我們要記住哪些要點(diǎn)呢?(走之底,半包圍,先里后外是重點(diǎn))

      打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū),墊好墊板,注意寫(xiě)字姿勢(shì)三個(gè)一:一拳一尺一寸腳踏平。好,開(kāi)始來(lái)描一描。注意哦,先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面,開(kāi)始??纯凑l(shuí)的筆尖小火車可以開(kāi)在紅色的軌道里呢。(師巡視)

      7、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

      8、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性,使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

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      五、作業(yè)布置,拓展深入

      課后,我們可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí),還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。下課!

      第四篇:識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話

      1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話:今天,老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,課件出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)2.結(jié)合圖片,說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

      3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里??靵?lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌)

      二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字

      1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

      (1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

      (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,表示屬于昆蟲(chóng)類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。板書(shū))2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

      (1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”??诹睿何沂俏浵伒奈?,我的朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”,伸出手來(lái)交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

      4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

      三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字 1.分句朗讀,畫(huà)出生字,方法識(shí)記。

      (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。

      B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2.利用字卡,鞏固生字。

      (1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開(kāi)火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

      3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

      5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)

      1.觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

      (1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱,邊在書(shū)上描紅。)2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(1)明確筆順:走之旁的字要先寫(xiě)里面,后寫(xiě)走之旁。

      (2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空,發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)3.學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

      4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

      第五篇:識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》

      識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

      教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能: ①會(huì)讀“蜻、蜓”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“迷.造.運(yùn)”等 7 個(gè)生字; ②能正確.流利地朗讀兒歌; ③初步感知形聲字的構(gòu)字方法,提高自主識(shí)字的能力。

      2.過(guò)程與方法: ①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞; ②利用課件.表演讀等形式正確.流利地朗讀韻文。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性,熱愛(ài)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn):“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 生字卡片 頭飾 教學(xué)過(guò)程:

      一、.激趣導(dǎo)入,引入新課。

      1.師:同學(xué)們,今天咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物們。(出示課文插圖)

      2.師:說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些小動(dòng)物呢?

      二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。

      1.這些可愛(ài)的小動(dòng)物們呀,就住在咱們課本的 54 頁(yè),快翻看書(shū),大聲的讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀得地方多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)同桌或老師。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧!

      2.檢查朗讀,師:同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真,現(xiàn)在我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀,一人讀一行。

      師:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他讀正確了,你們大家就跟著讀一句;如果他讀錯(cuò)了你們大家就教他讀一遍。

      3.師:小老師教得好,大家學(xué)得更認(rèn)真!小動(dòng)物們呀,覺(jué)得大家真厲害,爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái),還想再考考你們呢!4.師:看,誰(shuí)要考大家???ppt 出示小動(dòng)物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

      5.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏” 師:誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)? 預(yù)設(shè):會(huì)織網(wǎng)。Ppt 出示蜘蛛織網(wǎng)圖-----漁網(wǎng)-----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比,師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(網(wǎng)字中間的一撇一點(diǎn)就像蜘蛛網(wǎng)和漁網(wǎng)。)是的,那你還知道什么網(wǎng)?

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。生讀:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師:咱們這只小蜘蛛有些頑皮,織了一張奇怪的網(wǎng),同學(xué)們請(qǐng)看:ppt 出示藏,逐漸變大。

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么啊?兒歌中誰(shuí)藏起來(lái)了啊?請(qǐng)大家一起讀讀。6.三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了,只留下了自己的名字,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。

      7.師:拼音寶寶也回家了,你還會(huì)讀嗎?我這次請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。

      三、探究規(guī)律,教學(xué)“形聲字”。

      1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請(qǐng)同學(xué)在讀讀他們的名字,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么? 規(guī)律 A:我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲(chóng)字旁。(點(diǎn)擊課件,蟲(chóng)字旁變紅)師:為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁? 預(yù)設(shè) 1:這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。師:都是蟲(chóng)子嗎? 預(yù)設(shè) 2:這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng),有的不是昆蟲(chóng)。

      師:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀,蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng),但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物,為什么 也給它加上“蟲(chóng)”字旁呢?那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí),他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲(chóng),所 以它們都有——蟲(chóng)字旁。在古代,“蟲(chóng)”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了,他們還把蛇稱作“大蟲(chóng)”呢!

      師:不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲(chóng)字旁,另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁,他們是:ppt 出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)2.師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。

      規(guī)律 B:去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲(chóng)字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,去掉蟲(chóng),還念青。?? 師:原來(lái),這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個(gè) 字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。

      3.根據(jù)規(guī)律猜字:根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。點(diǎn)擊課件,出示詞語(yǔ):蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師:這些都是形聲字,你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字? 預(yù)設(shè):我猜出了蚜蟲(chóng)。(師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字)師:對(duì)了!你是怎么猜出來(lái)的? 預(yù)設(shè):我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。4.根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn),還可以幫助我們認(rèn)識(shí)本課這三個(gè)生字呢。ppt 出示:糧(食)迷 造

      師:誰(shuí)來(lái)猜猜它們?nèi)齻€(gè)的讀音? 師:糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi),ppt 出示,食的實(shí)物圖片。

      小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。這又告訴我們,有些形聲字的聲旁會(huì)有 些小變化啊。我們還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行呢!

      四、讀讀兒歌,再識(shí)生字。

      1.生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都出來(lái)了,看看大家還記得他們嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀,比比哪列火車開(kāi) 得快!ppt 出示所有生字。2.同學(xué)們的識(shí)字列車開(kāi)的又快又穩(wěn),生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同桌兩人快合作讀一讀吧!

      五、賞讀兒歌,熟悉句式。

      1.師生合作讀:看到你們讀得有聲有色的,老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌,我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。什么半空展翅飛? 例:蜻蜓半空展翅飛。

      2.生生合作讀:誰(shuí)還能問(wèn)得和老師不一樣?

      預(yù)設(shè): 生 1:蜻蜓半空干什么???(學(xué)生齊答:蜻蜓半空展翅飛。??)生 2:蜻蜓在哪里干什么???(學(xué)生齊答:蜻蜓半空展翅飛。??)生 3:蜻蜓干什么???(學(xué)生齊答:蜻蜓展翅。??)3.仿寫(xiě)句子和詞語(yǔ)。Ppt 出示。

      六、帶動(dòng)作背兒歌,總結(jié)全文

      1、這些可愛(ài)的小動(dòng)物和我們玩了一節(jié)課,下面就請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),一邊做動(dòng)作一邊讀,如果背會(huì)了小動(dòng)物 們就更喜歡你了。準(zhǔn)備好,開(kāi)始。

      2.這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的小動(dòng)物,會(huì)讀了 12 個(gè)生字,還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)-----用形聲 字認(rèn)字。那請(qǐng)同學(xué)一定要把學(xué)到的知識(shí)牢牢記在腦子里啊。下課!

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