第一篇：識(shí)字5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物兒歌

古井鎮(zhèn)古井小學(xué) 陳桂蘭

2017.03.01 教學(xué)目標(biāo);1，引導(dǎo)幼兒對(duì)青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及其顏色的認(rèn)識(shí)，以動(dòng)物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2，訓(xùn)練幼兒說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1．分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

1．觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

教學(xué)反思：

第二篇：《識(shí)字5 動(dòng)物兒歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

——教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鐘艷釵

一、教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

這里的小動(dòng)物都是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3、正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀兒歌，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物呢？（貼上：“動(dòng)物”二字）為什么呢？

今天，老師給你們帶來(lái)一首“動(dòng)物兒歌”，（貼上：“兒歌”二字）里面藏了好多小動(dòng)物呢！想跟它們做好朋友嗎？（齊讀課題）

二、初讀兒歌

1、自由朗讀兒歌。（出示要求：把字音讀準(zhǔn)確。）

2、同桌互相檢查兒歌的朗讀情況。

3、指名朗讀，了解兒歌初讀情況。

4、小組齊讀兒歌。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、默讀兒歌，圈出兒歌中的小動(dòng)物的名稱。

2、認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

3、檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱。

4、了解形聲字的特點(diǎn)

A仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是蟲(chóng)字旁）B去掉蟲(chóng)字旁后的讀音與原字作對(duì)比，引出形聲字的特點(diǎn)。C識(shí)字加油站（利用形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字）

5、你知道這些小動(dòng)物最喜歡生活在什么地方嗎？畫(huà)上直線。引出“半空、花間、土里、地上、池中、房前”

二、書(shū)字訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“間”和“池”

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第三篇：識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物兒歌》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳霜

教學(xué)內(nèi)容：部編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課

教材分析：《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。《動(dòng)物兒歌》還是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在大自然中快樂(lè)生活的兒歌。教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物美好快樂(lè)的畫(huà)面。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫(xiě)“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣。

3.了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀兒歌；了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法；寫(xiě)好三個(gè)走之底的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物

1、同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。小朋友們，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾位小伙伴跟大家一起學(xué)習(xí)，它們被我藏在了這只口袋里（頓一頓，拿出口袋）誰(shuí)想把它們請(qǐng)出來(lái)？

2、哦！你的坐姿最端正，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一名學(xué)生到口袋里來(lái)摸一摸。）

3、小朋友們看，他請(qǐng)出了誰(shuí)？（把他的站位擺正，面對(duì)同學(xué)，順便把他的手舉高）

4、誰(shuí)能大聲地、親切地來(lái)喊一喊這位朋友的名字？（指名三位同學(xué)：你來(lái)、你來(lái)、你也來(lái)）

5、小朋友們真熱情！

6、【師板貼】誰(shuí)還想來(lái)請(qǐng)出其他小伙伴？（依次把六個(gè)動(dòng)物請(qǐng)到黑板上。）

7、揭示課題：小朋友們，今天有這么多小伙伴（點(diǎn)著黑板上的動(dòng)物卡片）來(lái)和我們一起來(lái)上課，開(kāi)心不開(kāi)心??！它們都是我們大自然里的——?jiǎng)游铮裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文很有趣，就是由它們寫(xiě)成的一首——兒歌?！景鍟?shū)：動(dòng)物兒歌】讓我們一起來(lái)讀好課題。（正音：小朋友們要注意“動(dòng)物”這個(gè)詞語(yǔ)都是讀第四聲。一起再來(lái)讀一讀。）

8、這群可愛(ài)的小動(dòng)物，都急著向大家介紹自己呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己先借助拼音，把課文讀好。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。）

9、自讀結(jié)束：

（1）表?yè)P(yáng)XXX同學(xué)，讀完了書(shū)之后把書(shū)輕輕放平了，眼睛專注地看著老師。習(xí)慣真好！

（2）老師要來(lái)看看，大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓”都是后鼻音；“蚯蚓”的“蚓”是前鼻音；“蜘蛛”都是翹舌音。）

（3）我把拼音藏起來(lái)（從口袋里抽出一張?jiān)~卡———蜻蜓），誰(shuí)能讀好它？（點(diǎn)評(píng)：你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！獎(jiǎng)勵(lì)你把這個(gè)詞卡貼到黑板上）

（4）（等貼好）請(qǐng)你再帶領(lǐng)小朋友一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（領(lǐng)讀、齊讀）（5）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)小老師？請(qǐng)你來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抽取卡片并讀準(zhǔn)音，正音）（6）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生形象思維強(qiáng)，圖畫(huà)、顏色都可以直觀引起他們的注意，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)，從而抓住契機(jī)，引出動(dòng)物名稱，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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二、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

過(guò)渡：剛才小朋友們都已經(jīng)把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，還把它們都貼到了對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)都是含有蟲(chóng)字旁的字）?“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字：

生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。

師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？

生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。師：其實(shí)它們并不都是昆蟲(chóng)，像蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪這些，就不是昆蟲(chóng)。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x(chóng)子，所以都帶有蟲(chóng)字旁。再觀察觀察這些字的結(jié)構(gòu)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

?“加一加”識(shí)字法： 生：蟲(chóng)+青=蜻。

師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學(xué)習(xí)的“青”字家族，大家再仔細(xì)瞧一瞧，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢？

生：蟲(chóng)+廷=蜓

蟲(chóng)+馬=螞

蟲(chóng)+義=蟻

蟲(chóng)+知+蜘

蟲(chóng)+朱=蛛 ??

?引出形聲字識(shí)字規(guī)律：

師：小朋友們真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法。我們?cè)賮?lái)看看“螞”（出示字卡，“蟲(chóng)”和“馬”對(duì)折）左邊是蟲(chóng)子旁，右邊的讀“馬”，合起來(lái)還讀“螞”，這種類型的字呢，左邊的蟲(chóng)字旁表示它的意思，右邊的部件表示它的讀音，我們叫它“形聲字”。

出示形聲字兒歌：形聲字，朋友多，半表意，半表聲。只要用心去觀察，一定能把朋友做。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字：

在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。你信不信？咱們馬上就來(lái)證明一下。

（課件出示：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）

師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個(gè)詞語(yǔ)。師正音；重點(diǎn)指導(dǎo)“蟈蟈”的第一個(gè)字讀第二聲，第二個(gè)字讀輕聲，師正音帶讀。）

生：去掉蟲(chóng)字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問(wèn)題提得很好！你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

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三、朗讀兒歌，情境感悟

1、過(guò)渡：剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)诖笞匀恢卸荚谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們拿起語(yǔ)文書(shū)，自己美美地讀一讀。

2、指名朗讀：時(shí)間到。老師考考大家，課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？看誰(shuí)數(shù)的最快?。?種）那就請(qǐng)6位同學(xué)，每人讀一種動(dòng)物。

3、大家評(píng)議：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)剛才小朋友的朗讀。預(yù)設(shè)：他讀得很流利，聲音很大。??

師：你能把你朗讀那么好的小訣竅和大家分享一下嗎？（停頓。ppt出示停頓）學(xué)著她的樣子，我們一起來(lái)讀好它。

4、這些可愛(ài)的小動(dòng)物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請(qǐng)小朋友們到兒歌中找一找。引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??

*捉迷藏：強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音?！白矫圆亍逼鋵?shí)是在傳播花粉。*造宮殿：在松土。

*運(yùn)食糧：①搬家 ②為過(guò)冬做準(zhǔn)備，儲(chǔ)備足夠的糧食。把“運(yùn)糧食”說(shuō)成“運(yùn)食糧”讓兒歌讀起來(lái)更有節(jié)奏，更有韻味。

*結(jié)網(wǎng)忙：強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在這里讀第二聲。

學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。①師：這個(gè)“網(wǎng)”字最有趣，（字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程），你看和圖片上的網(wǎng)有什么相同點(diǎn)嗎？②你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）③“網(wǎng)”的結(jié)構(gòu)是什么？（半包圍）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么順序？（先外后里）④一起書(shū)空。

引申：小朋友們，請(qǐng)你觀察這些短語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語(yǔ)都表示在干什么。

齊讀短語(yǔ)“展翅飛”、“捉迷藏”“造宮殿”??

5、小動(dòng)物們都在哪里活動(dòng)呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，板貼地點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“房前”：蜘蛛一般在屋檐下或者墻角織網(wǎng)。

引申：小朋友們，在這些詞語(yǔ)中，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：都是表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。齊讀表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

6、過(guò)渡：讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，男生讀一行，女生讀一行。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示）

生：每一句都介紹了一種動(dòng)物在一個(gè)地方做一件事。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句式：誰(shuí)，在哪里，干什么。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍，讀著非常有節(jié)奏！

7、這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。小手伸出：女生：蜻蜓哪里展翅飛？男生：蜻蜓半空展翅飛。??

（2）我們?cè)賮?lái)?yè)Q一個(gè)問(wèn)法，這次男生問(wèn)，女生答。小手伸出：男生：蜻蜓半空干什么？女生：蜻蜓半空展翅飛。??

（3）師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，還想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)一邊讀，一遍演一演。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、問(wèn)答朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

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四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

1、小朋友們，今天我們的生字，也都藏在了這首兒歌里。看，老師把它們請(qǐng)到了大屏幕上。沒(méi)有拼音，誰(shuí)能把這三個(gè)字的音讀準(zhǔn)？（請(qǐng)生讀）

2、看來(lái)小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，請(qǐng)大家來(lái)觀察一下，這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？（都有走之底）

評(píng)價(jià)：小眼睛真亮，一下子就找到了它們的共同點(diǎn)。這三個(gè)字都含有一個(gè)我們剛剛學(xué)過(guò)的部首，那就是——走之底。

3、你還知道哪些含有走之底的字呢？

（過(guò)、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過(guò)的生字。）

4、我們一起來(lái)回憶一下，寫(xiě)走之底時(shí)要注意些什么，你還記得嗎？（走之底，有三筆）

（師在田字格邊寫(xiě)邊說(shuō)）一筆點(diǎn)在左上格，二筆寫(xiě)起來(lái)有點(diǎn)難哦，他的筆畫(huà)名稱叫做——（橫折折撇）你掌握的真扎實(shí)！橫折折撇在田字格的橫中線上起筆。跟著老師邊說(shuō)邊寫(xiě)（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰(shuí)有辦法寫(xiě)好??？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（走之底：像個(gè)滑滑梯，先上后下有捺筆。撇有尖，捺有腳）你看，這樣寫(xiě)，這個(gè)走之底多漂亮呀！

5、小朋友們，你們想先來(lái)學(xué)哪個(gè)字？

你有想特別提醒大家注意的地方嗎？/ 還有誰(shuí)想來(lái)提醒大家注意哪個(gè)生字呀？ 預(yù)設(shè)1：迷——米字最后一筆變成點(diǎn)。（漢字多么有趣呀！如果這兒也是捺的話，這兒就有兩個(gè)捺了，不好看！造漢字的人真聰明，把一捺留給了最后一筆。迷：小小米，里面藏，走之兒底，外面包。）預(yù)設(shè)2：造——里面是個(gè)告訴的告——告字在里面，走之在外面。（小謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來(lái)，跟著老師一起學(xué)寫(xiě)告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口。

預(yù)設(shè)3：運(yùn)——上面是個(gè)云。小小云朵天上飄，大大走之托起它。

6、“走之底”總結(jié)：我們一起來(lái)看看，這組生字，我們要記住哪些要點(diǎn)呢？（走之底，半包圍，先里后外是重點(diǎn)）

打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，墊好墊板，注意寫(xiě)字姿勢(shì)三個(gè)一：一拳一尺一寸腳踏平。好，開(kāi)始來(lái)描一描。注意哦，先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面，開(kāi)始?？纯凑l(shuí)的筆尖小火車可以開(kāi)在紅色的軌道里呢。（師巡視）

7、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

8、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

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五、作業(yè)布置，拓展深入

課后，我們可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料來(lái)豐富我們的知識(shí)，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的活動(dòng)。下課！

第四篇：識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。板書(shū))2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 1．分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。

B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

1．觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

第五篇：識(shí)字5 《動(dòng)物兒歌》

識(shí)字5 動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能： ①會(huì)讀“蜻、蜓”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“迷.造.運(yùn)”等 7 個(gè)生字； ②能正確.流利地朗讀兒歌； ③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識(shí)字的能力。

2.過(guò)程與方法： ①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞； ②利用課件.表演讀等形式正確.流利地朗讀韻文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛(ài)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：“迷”字偏旁及結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 生字卡片 頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、.激趣導(dǎo)入，引入新課。

1．師：同學(xué)們，今天咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛(ài)的小動(dòng)物們。（出示課文插圖）

2．師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些小動(dòng)物呢？

二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。

1．這些可愛(ài)的小動(dòng)物們呀，就住在咱們課本的 54 頁(yè)，快翻看書(shū)，大聲的讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)同桌或老師。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧！

2．檢查朗讀，師：同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我想請(qǐng)六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人讀一行。

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯(cuò)了你們大家就教他讀一遍。

3．師：小老師教得好，大家學(xué)得更認(rèn)真！小動(dòng)物們呀，覺(jué)得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!4.師：看，誰(shuí)要考大家??？ppt 出示小動(dòng)物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）

5．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏” 師：誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。Ppt 出示蜘蛛織網(wǎng)圖-----漁網(wǎng)-----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字中間的一撇一點(diǎn)就像蜘蛛網(wǎng)和漁網(wǎng)。）是的，那你還知道什么網(wǎng)？

師：誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。生讀：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請(qǐng)看：ppt 出示藏，逐漸變大。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么啊?兒歌中誰(shuí)藏起來(lái)了啊?請(qǐng)大家一起讀讀。6．三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀。

7.師：拼音寶寶也回家了，你還會(huì)讀嗎？我這次請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。

三、探究規(guī)律，教學(xué)“形聲字”。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請(qǐng)同學(xué)在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 規(guī)律 A：我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲(chóng)字旁。（點(diǎn)擊課件，蟲(chóng)字旁變紅）師：為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁？ 預(yù)設(shè) 1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。師：都是蟲(chóng)子嗎？ 預(yù)設(shè) 2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。蜘蛛屬于節(jié)肢動(dòng)物，為什么 也給它加上“蟲(chóng)”字旁呢？那是因?yàn)槲覀兊淖嫦仍谠熳謺r(shí)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物當(dāng)成了昆蟲(chóng)，所 以它們都有——蟲(chóng)字旁。在古代，“蟲(chóng)”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了，他們還把蛇稱作“大蟲(chóng)”呢！

師：不光他們?nèi)齻€(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2.師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀他們的名字。

規(guī)律 B：去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲(chóng)，還念青。?? 師：原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè) 字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。

3．根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲(chóng)。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字）師：對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。4．根據(jù)形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識(shí)本課這三個(gè)生字呢。ppt 出示：糧（食）迷 造

師：誰(shuí)來(lái)猜猜它們?nèi)齻€(gè)的讀音？ 師：糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，ppt 出示，食的實(shí)物圖片。

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。這又告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有 些小變化啊。我們還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行呢！

四、讀讀兒歌，再識(shí)生字。

1．生字寶寶排著整齊隊(duì)伍都出來(lái)了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，比比哪列火車開(kāi) 得快！ppt 出示所有生字。2.同學(xué)們的識(shí)字列車開(kāi)的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同桌兩人快合作讀一讀吧！

五、賞讀兒歌，熟悉句式。

1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。什么半空展翅飛？ 例：蜻蜓半空展翅飛。

2.生生合作讀：誰(shuí)還能問(wèn)得和老師不一樣？

預(yù)設(shè)： 生 1：蜻蜓半空干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 3：蜻蜓干什么？??（學(xué)生齊答：蜻蜓展翅。??）3.仿寫(xiě)句子和詞語(yǔ)。Ppt 出示。

六、帶動(dòng)作背兒歌，總結(jié)全文

1、這些可愛(ài)的小動(dòng)物和我們玩了一節(jié)課，下面就請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，一邊做動(dòng)作一邊讀，如果背會(huì)了小動(dòng)物 們就更喜歡你了。準(zhǔn)備好，開(kāi)始。

2．這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)讀了 12 個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)-----用形聲 字認(rèn)字。那請(qǐng)同學(xué)一定要把學(xué)到的知識(shí)牢牢記在腦子里啊。下課！