第一篇：中國(guó)石拱橋 公開課教案范文

11、中國(guó)石拱橋

茅以升

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

積累生字詞，掌握其讀音和詞義；了解說明文文體知識(shí)。2.能力目標(biāo)

（1）把握說明對(duì)象及其特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。（2）揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解我國(guó)橋梁建設(shè)取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)石拱橋的特征，學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)方法

講解法、討論法、品讀法、畫圖法

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)主要內(nèi)容：

（1）掌握生字詞注音及釋義；

（2）了解作者，把握說文明文體知識(shí) ；（3）理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入（2分鐘）

師：本節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)茅以升的《中國(guó)石拱橋》。（板書：中國(guó)石拱橋

茅以升）

（二）明確學(xué)習(xí)說明文的方法（1分鐘）

首先明確，就文章體裁而言，本文屬于——說明文（拉成聲音，等學(xué)生自己回答。）說

明文要如何來學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)看大屏幕。這四點(diǎn)便是我們學(xué)習(xí)說明文的方法。

一起來讀一遍：

1.抓住說明對(duì)象及其特征。2.把握說明方法及其作用。3.分析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.理清說明順序。

本節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)前三項(xiàng)內(nèi)容。

（三）把握準(zhǔn)說明對(duì)象及其特征（3分鐘）

看到第一點(diǎn)，“抓住說明對(duì)象及其特征”。本課的說明對(duì)象是——中國(guó)石拱橋（對(duì)，這是課題直接告訴我們的。不是橋，也不是石拱橋）。

但是文章開篇，作者的寫作對(duì)象就是中國(guó)石拱橋了嗎？快速瀏覽告訴我。生：不是。

那文章開頭寫的是——石拱橋。（簡(jiǎn)單的問題拉長(zhǎng)聲音等學(xué)生在原文中尋找答案。）哪些自然段寫的石拱橋？

第一二自然段。

明確：所以文章并未開門見山，直接點(diǎn)題，而是先寫石拱橋，作為引子，作用是：引出我們真正的說明對(duì)象——中國(guó)石拱橋。

那現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況，找個(gè)同學(xué)來說說，我們的說明對(duì)象中國(guó)石拱橋的主要特征是什么？

原文：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！问絻?yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國(guó)石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？

明確：中國(guó)石拱橋?qū)儆谑皹虻囊徊糠?，具備石拱橋的特征?/p>

中國(guó)石拱橋的總體特征是——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。（回顧并板書在課題左邊）

（四）把握說明方法及其作用（20分鐘）

師：那本文中，作者是怎樣來介紹中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的？ 明確：（看到第三自然段最后一句）作者主要通過例舉中國(guó)石拱橋中最具代表性的兩座橋——趙州橋和盧溝橋來進(jìn)行說明。請(qǐng)問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。它是一種說明方法，對(duì)不對(duì)？

我們現(xiàn)在來解決本課的第二大問題——把握說明方法及其作用。

師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？

自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。

PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。（一起讀）

合作探究

師：為了說明以趙州橋、盧溝橋?yàn)榇淼闹袊?guó)石拱橋的特征，作者采用了很多說明方法。接下來，我們的任務(wù)是小組合作，在關(guān)于這兩座橋的內(nèi)容中，找出這些說明方法，并分析其作用。明確要求：

回答時(shí)，我們按照以下三個(gè)步驟來：

第一步：告知位置（告訴大家你找到的說明方法在課文中的位置，其他同學(xué)明確位置）； 第二步：讀出句子（聲音洪亮地讀出你所找到的句子，其他同學(xué)用筆勾畫下來，關(guān)鍵字詞圈出來，比如列數(shù)字，你就把數(shù)字圈出來）；

第三步：分析說明方法及作用（PPT展示格式：“這句話使用了??的說明方法，更好地（準(zhǔn)確地、形象生動(dòng)地、突出地）說明了該事物的什么特征?！保?/p>

特別說明：選取形容詞時(shí)：打比方、摹狀貌用“生動(dòng)形象地??”，作比較用“突出了??”，列數(shù)字用“準(zhǔn)確地??”等。

關(guān)于回答格式的PPT出來之后，進(jìn)行解釋“該事物”指說明對(duì)象。

注意：找的說明方法所在的句子要能反應(yīng)說明對(duì)象形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征。

以特征為單位進(jìn)行分析。

一二大組負(fù)責(zé)趙州橋，三四大組負(fù)責(zé)盧溝橋。

形式優(yōu)美：

（1）引用唐朝張張鷟的贊語(yǔ)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美。（2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美的特征。

（3）摹狀貌 “有的??有的??有的??”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，生動(dòng)地說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

（4）引用了馬可波羅的話，和“盧溝曉月”來說明盧溝橋形式優(yōu)美。

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：

（1）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了趙州橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征。

（2）大拱由28道拱圈拼成，就像??一道壞了，其他各道不致受到影響。采用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。

（3）作比較 如“永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事??”把盧溝橋與兩岸河堤相比較,突出了盧溝橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

歷史悠久：

（1）列數(shù)字 這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了趙州橋歷史悠久的特征。（2）列數(shù)字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年?！边@句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。

再次印證：說明方法的使用，是為了講清楚說明對(duì)象及其特征。我們寫說明文的話，只有突出了說明對(duì)象的特征，那你的說明文才算成功了。茅以升先生大部分的內(nèi)容都是圍繞著中國(guó)石拱橋的三大特征進(jìn)行介紹的。

補(bǔ)充完未找完的說明方法。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

趙州橋：五自然段第一句，列數(shù)字的說明方法，說明趙州橋非常雄偉的特征。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構(gòu)造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”這句話運(yùn)用了分類別的說明方法,條理清楚,使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

盧溝橋：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。讀原句。

（五）把握說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（6分鐘）

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，老師產(chǎn)生了一些疑惑，不吐不快。說明文語(yǔ)言不是講求準(zhǔn)確性嗎？ 可我剛剛發(fā)現(xiàn)，文中有許多地方用語(yǔ)不太準(zhǔn)確。如第三自然段，“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準(zhǔn)確呢，應(yīng)該通通刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意嗎？

學(xué)生可能回答：不同意。

教師追問：為什么？誰(shuí)能講講理由。（看表！根據(jù)課堂進(jìn)度決定是否分小組聯(lián)系課后習(xí)題二）

討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。（這告訴我們說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特征：1.留有余地。）

剛才同學(xué)們的回答，我認(rèn)為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學(xué)者，但是很早的這個(gè)橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對(duì)于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個(gè)確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計(jì)一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國(guó)幾乎到處都有”，如果把這個(gè)“幾乎”給去掉的話，那就是“我國(guó)到處都有”，這話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？

生：不準(zhǔn)確。

師：我們用刪除法，把“幾乎去掉”，看看表達(dá)的意思有何不同？ 原句的意思：我國(guó)有的地方是有，有的地方?jīng)]有。去掉后變成：所有地方都有石拱橋。師：所以，原句更加準(zhǔn)確。教師追問：這種去掉關(guān)鍵詞來分析語(yǔ)言的方法，我們叫它“刪除法”。（板書：刪除法）

那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米??”精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位了。用“大約”“左右”不行么？為什么？

明確：因?yàn)檫@是現(xiàn)代的橋，作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復(fù)精確地測(cè)量了的。所以，用確切的數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確的說明，證實(shí)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（第二個(gè)表現(xiàn)在用數(shù)字說明）

最后一點(diǎn)：趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了。請(qǐng)關(guān)上書，我來考考大家。畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

注意：讓學(xué)生自己描述，描述的不準(zhǔn)確就按照學(xué)生說的話，區(qū)分“上面”“兩邊”“兩旁”跟“兩肩”。

茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個(gè)小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個(gè)小拱，這個(gè)位置點(diǎn)得太準(zhǔn)了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個(gè)位置關(guān)系表述得非常準(zhǔn)確。

從這個(gè)地方可以總結(jié)出一點(diǎn)：他說兩肩，這是一種形象化的語(yǔ)言，也就是說在說明事物的時(shí)候，為了準(zhǔn)確的來說明，我們可以采用形象化的語(yǔ)言。

教師板書：

3、形象化

總結(jié)：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。

因此，我們品味說明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

（六）總結(jié)（2分鐘）

本文的說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，它的主要特征是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。為了更清楚地說明這些特征，作者在文章整體上采用了從一般到特殊的邏輯順序，例舉了趙州橋和盧溝橋兩座橋，運(yùn)用了打比方、舉例子、作比較等說明方法來對(duì)橋的特征進(jìn)行詳細(xì)清晰地說明。最后，為了準(zhǔn)確地說明事物特征，說文明用語(yǔ)很講分寸，這往往主要表現(xiàn)在數(shù)量、程度、范圍等方面用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對(duì)吧？

我們中國(guó)的石拱橋，凝結(jié)了我們歷代勞動(dòng)人民的心血和汗水，歷經(jīng)上千年的雨雪風(fēng)霜依然屹立不倒。而今，呈現(xiàn)在我們眼前的一座座現(xiàn)代化的橋梁，其實(shí)恢弘，雄偉壯觀，極大地便利了我們的生活。作為人類的一份子，這著實(shí)值得我們驕傲，我始終相信：不管是遙遠(yuǎn)的過去，還是觸手可及的未來，人類的勤勞和智慧終將帶領(lǐng)我們走向更美更好的未來。

鄭雪微 2015.10

第二篇：中國(guó)石拱橋 公開課 教案

11、中國(guó)石拱橋

茅以升

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

積累生字詞，掌握其讀音和詞義；了解說明文文體知識(shí)。2.能力目標(biāo)

（1）把握說明對(duì)象及其特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。（2）揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解我國(guó)橋梁建設(shè)取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確中國(guó)石拱橋的特征，學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法，以及使用說明方法的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

品味說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)方法

講解法、討論法、品讀法

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 第一課時(shí)主要內(nèi)容：

（1）掌握生字詞注音及釋義；（2）了解作者與說明文 文體知識(shí)；（3）理清文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。

第二課時(shí)

（一）（二）明確學(xué)習(xí)說明文的方法（1分鐘）

師：本節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)茅以升的《中國(guó)石拱橋》。

首先明確，就文章體裁而言，本文屬于——說明文（拉成聲音，等學(xué)生自己回答。）說

明文要如何來學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)看大屏幕。這四點(diǎn)便是我們學(xué)習(xí)說明文的方法。

一起來讀一遍：

1.把握準(zhǔn)說明對(duì)象及其特征。2.把握說明方法及其作用。3.分析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4.理清說明順序。

本節(jié)課，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)前三項(xiàng)內(nèi)容。

（三）把握準(zhǔn)說明對(duì)象及其特征（3分鐘）

看到第一點(diǎn)，“抓住說明對(duì)象及其特征”。本課的說明對(duì)象是——中國(guó)石拱橋（對(duì)，不是橋，也不是石拱橋，而是中國(guó)石拱橋。這是我們由課題已知的）。

但是，文章開篇，作者的寫作對(duì)象就是中國(guó)石拱橋了嗎？快速瀏覽后告訴我。是嗎？ 生：不是。

那文章開頭寫的是——石拱橋。（看到文章開頭三個(gè)字，是什么？所以文章開頭寫的是？）

哪些自然段？ 第一二自然段。

所以，文章并未開門見山，直接點(diǎn)題，而是先寫石拱橋，作為引子，作用是：引出真正的說明對(duì)象——中國(guó)石拱橋。

那現(xiàn)在檢查一下作業(yè)情況，練習(xí)冊(cè)填空題的前兩題已經(jīng)要求完成了。找個(gè)同學(xué)來說說，我們的說明對(duì)象中國(guó)石拱橋的主要特征是什么？

形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久 很好，在哪兒找到的？能否對(duì)應(yīng)上原文？

原文：不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！问絻?yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

可是，一二自然段不是寫石拱橋嗎？為什么我問中國(guó)石拱橋的特征你要在第二自然段里找呢？

明確：中國(guó)石拱橋也是石拱橋，具備石拱橋的特征。

所以，中國(guó)石拱橋的特征是——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。（回顧并板書在課題左邊）

（四）把握說明方法及其作用（20分鐘）

師：那本文中，作者是怎樣來介紹中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的？

明確：（看到第三自然段最后一句）作者主要通過例舉中國(guó)石拱橋中最具代表性的兩座橋——趙州橋和盧溝橋來進(jìn)行說明。請(qǐng)問，在說明文中，這種方法叫作——舉例子。它是一種說明方法，對(duì)不對(duì)？

我們現(xiàn)在來解決本課的第二大問題——把握說明方法及其作用。師問：除舉例子之外，還有哪些說明方法？

自由回答，常見的如打比方、舉例子、作比較等或許能回憶起。

PPT展示常見的10種說明方法：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、作引用、摹狀貌、作詮釋。（一起讀）

合作探究

師：為了說明以趙州橋、盧溝橋的特征，作者采用了相應(yīng)的說明方法。接下來，我們的任務(wù)是小組合作，在關(guān)于這兩座橋的內(nèi)容中，找出這些說明方法，并分析其作用。明確要求：

站起來回答時(shí)，嚴(yán)格我們按照以下三個(gè)步驟來

第一步：告知位置（告訴大家你找到的說明方法在課文中的位置，其他同學(xué)明確位置）； 第二步：讀出句子（聲音洪亮地讀出你所找到的句子，其他同學(xué)用筆勾畫下來，關(guān)鍵字詞圈出來，比如列數(shù)字，你就把數(shù)字圈出來）；

第三步：分析說明方法及作用（PPT展示格式：“這句話使用了??的說明方法，更好地（準(zhǔn)確地、形象生動(dòng)地、突出地）說明了該事物的什么特征?！保?/p>

關(guān)于回答格式的PPT出來之后，進(jìn)行解釋“該事物”指說明對(duì)象。

注意：找的說明方法所在的句子要能反應(yīng)說明對(duì)象形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征。以特征為單位。

一二大組負(fù)責(zé)趙州橋，三四大組負(fù)責(zé)盧溝橋。

形式優(yōu)美：

（1）引用唐朝張張鷟的贊語(yǔ)“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”,說明趙州橋形式優(yōu)美。（2）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”形象地說明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美的特征。（說明橋洞的形狀，平緩的線條美，張開的弓有力量美，你覺得弓是美的，沒錯(cuò)。仁者見仁，智者見智。但你需要明白作者緊接著說??是想強(qiáng)調(diào)沒有陡坡的特征。）

（3）摹狀貌 “有的??有的??有的??”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，生動(dòng)地說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

（4）引用了馬可波羅的話，和“盧溝曉月”來說明盧溝橋形式優(yōu)美。（圖片欣賞）

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：

（1）這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了趙州橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征。

（2）大拱由28道拱圈拼成，就像??一道壞了，其他各道不致受到影響。采用列數(shù)字的說明方法，說明了趙州橋橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。

（3）作比較 如“永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事??”把盧溝橋與兩岸河堤相比較,突出了盧溝橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

歷史悠久：

（1）列數(shù)字 這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿?！边@使用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了趙州橋歷史悠久的特征。（此句之前那句雖未涉及說明方法，但也是橋歷史悠久的特征。）

（2）列數(shù)字 “永定河上的盧溝橋，修建于1189到1192年?！边@句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明了盧溝橋歷史悠久的特征。

再次印證：說明方法的使用，是為了講清楚說明對(duì)象及其特征。我們寫說明文的話，只有突出了說明對(duì)象的特征，那你的說明文才算成功了。茅以升先生大部分的內(nèi)容都是圍繞著中國(guó)石拱橋的三大特征進(jìn)行介紹的。

找出趙州橋與盧溝橋的區(qū)別，補(bǔ)充完未找完的說明方法。

但這兒有個(gè)問題，既然趙州橋和盧溝橋的特征都是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，完全相同，那為什么還要例舉兩座橋，不是重復(fù)了么？只寫其中一座，把它介紹地更加詳細(xì)行不行？

不行。為什么？

要明確：趙州橋和盧溝橋真有完全相同嗎？ 不完全相同。以上三個(gè)是共同點(diǎn)，那不同點(diǎn)是？

分別從位置、修建時(shí)間（所以兩座橋的先后順序能調(diào)換嗎？為什么先寫趙州橋，因?yàn)樗刃藿ǎ悄壳盀榇俗罟诺氖瘶颍?、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來區(qū)分不同。對(duì)照PPT的表格找到相應(yīng)的句子，句子中涉及說明方法要求學(xué)生講出來。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

趙州橋：五自然段第一句，列數(shù)字的說明方法，說明趙州橋非常雄偉的特征。引用唐朝

張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所為”，說明了趙州橋的構(gòu)造奇特。分類別 如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱??(三)大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說明,條理清楚,使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

盧溝橋：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下定義的說明方法，揭示了盧溝橋的本質(zhì)特征，是聯(lián)拱石橋。讀原句。

有多少個(gè)石拱？11個(gè)。而趙州橋只有——一個(gè)長(zhǎng)拱。所以，是單拱石橋。除此之外，盧溝橋還具有歷史紀(jì)念意義。

（五）把握說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（6分鐘）

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，老師產(chǎn)生了一些疑惑，不吐不快。說明文語(yǔ)言不是講求準(zhǔn)確性嗎？ 可我剛剛發(fā)現(xiàn)，文中有許多地方用語(yǔ)不太準(zhǔn)確。如第三自然段，“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準(zhǔn)確呢，應(yīng)該通通刪掉，這樣語(yǔ)言就準(zhǔn)確了，你們同意嗎？

學(xué)生可能回答：不同意。

教師追問：為什么？誰(shuí)能講講理由。（看表！根據(jù)課堂進(jìn)度決定是否分小組聯(lián)系課后習(xí)題二）

討論使學(xué)生明確：“大約、可能”在這里表示不確定，只是推測(cè)的情況。這是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載，反而與客觀事實(shí)不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。（這告訴我們說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特征：1.留有余地。）

剛才同學(xué)們的回答，我認(rèn)為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學(xué)者，但是很早的這個(gè)橋梁的記載啊??你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對(duì)于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個(gè)確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計(jì)一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國(guó)幾乎到處都有”，如果把這個(gè)“幾乎”給去掉的話，那就是“我國(guó)到處都有”，這話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？

生：不準(zhǔn)確。

師：我國(guó)有的地方是有，有的地方?jīng)]有。你說這個(gè)“旅人橋”吧，如果你把這個(gè)“大約”去掉，就是建成于公元282年，這話說得有點(diǎn)太什么了？

生：肯定。

師：太肯定了！太絕對(duì)了！那么人家就問了：你說建于282年，你把材料拿出來給我看看，哪本書上記載著282年呢？找不出來呀！那么，作者就根據(jù)自己的推測(cè)，大約是在這個(gè)時(shí)候，這話講得留有余地，有分寸，看上去似乎是不準(zhǔn)確，但是實(shí)際上是準(zhǔn)確的。這就是說明文的語(yǔ)言呢在對(duì)這個(gè)事物拿不準(zhǔn)的時(shí)候，講話要留有余地，這反而是準(zhǔn)確的。這就是語(yǔ)

言準(zhǔn)確的第一個(gè)方面：講話要有分寸，要留有余地。

教師追問：這種去掉關(guān)鍵詞來分析語(yǔ)言的方法，我們叫它“刪除法”。

那該留有余地，我又有疑問了，看到第五自然段第一句，“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米??”小數(shù)點(diǎn)都出來了。用“大約”“左右”不行么？為什么？

明確：因?yàn)檫@是現(xiàn)代的橋，作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，思考周密，寫文章之前是拿著尺子反復(fù)精確地測(cè)量了的。所以，用確切的數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確的說明，證實(shí)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（第二個(gè)表現(xiàn)在用數(shù)字說明）

最后一點(diǎn)：趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，畫圖法：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”中的“各”字使用嚴(yán)密、準(zhǔn)確?！案鳌北硎驹诖蠊暗膬杉缟戏謩e有兩個(gè)小拱共四個(gè)，去掉“各”后，意思變?yōu)橹挥袃蓚€(gè)小拱，數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。

茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個(gè)小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個(gè)小拱，[1]兩肩*（加重語(yǔ)氣），這個(gè)位置點(diǎn)得太準(zhǔn)了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個(gè)位置關(guān)系表述得非常準(zhǔn)確。所以說明文在說明事物的時(shí)候，這個(gè)語(yǔ)言呢準(zhǔn)確了，讀者他就體會(huì)得清楚；如果不準(zhǔn)確，讀者就模模糊糊的，搞不清究竟在哪個(gè)地方，你看這語(yǔ)言的準(zhǔn)確性重要不重要！我看咱們從這個(gè)地方可以總結(jié)出一點(diǎn)：他說兩肩，這是一種形象化的語(yǔ)言，也就是說在說明事物的時(shí)候，為了準(zhǔn)確的來說明，我們可以采用形象化的語(yǔ)言。你們記下來。（學(xué)生記錄。教師板書：

3、形象化）。

總結(jié)：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們品味說明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

（六）總結(jié)（1分鐘）

最后，我們來欣賞一組橋。特別的震撼人心，對(duì)嗎？我們說中國(guó)的石拱橋，凝結(jié)了古往今來廣大勞動(dòng)人民的汗水和智慧，很多還經(jīng)受住了賽條約璀璨。而今，呈現(xiàn)在我們眼前的一座座現(xiàn)代化橋梁，氣勢(shì)恢宏，雄偉壯觀，極大程度地改變了我們的生活。作為人類的一員，這著實(shí)值得我們驕傲。不論是遙遠(yuǎn)的過去，還是觸手可及的現(xiàn)在，我始終相信，人類的勤勞和智慧一定會(huì)帶領(lǐng)走

向更好更遠(yuǎn)的未來。各位，未來在你們這兒，要加油！

鄭雪微 2015.10

第三篇：中國(guó)石拱橋最新教案范文

《中國(guó)石拱橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說明文這一文體的特點(diǎn)，對(duì)比說明文和其他文體的異同（闡釋性）。

2、了解說明對(duì)象，把握說明順序，揣摩說明文語(yǔ)言特征。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀上，了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析具體的說明文的文體特征；抓住被說明事物的特征；說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)分析舉例的典型性和說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2.以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔f明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解說明順序，說明技巧。教學(xué)方法：

1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．討論法。在課堂上臨時(shí)分成小組，小組討論關(guān)于該課文的相關(guān)問題。有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3.品讀課文與視頻資料相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備與中國(guó)橋梁建筑尤其是石拱橋的圖片、視頻與文字資料。

教學(xué)過程：· 介紹說明文的文體知識(shí)。

1.說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

2.說明文的語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確，嚴(yán)密，平實(shí)。

3.說明順序：時(shí)間順序、邏輯順序（一般和特殊、整體和局部、概括和具體等）、空間順序（左和右、上和下、內(nèi)和外等）

4．說明方法：下定義、列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、分類別、列圖表等。

一、導(dǎo)入新課文，展開相關(guān)知識(shí)的概述

同學(xué)們對(duì)于橋的印象是什么呢？是讓人膽戰(zhàn)心驚的急湍上的吊橋還是橫跨江河上的筆直寬闊的大橋？“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升用這樣

風(fēng)趣的語(yǔ)言解釋什么是“橋”。今天我們要學(xué)習(xí)的說明文《中國(guó)石拱橋》就是一篇能讓我們領(lǐng)略中國(guó)石拱橋魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。是我國(guó)近代橋梁工程學(xué)的奠基人，著名的橋梁學(xué)專家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他編寫了《中國(guó)橋梁史》，為中國(guó)的橋梁事業(yè)做出來杰出的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知。

1．積累字詞

弧形：hú拱橋：g?ng陡坡：d?u和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久遠(yuǎn)。

杰作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。

和諧：配合得適當(dāng)、勻稱而協(xié)調(diào)。

推崇：十分重視，并作很高的評(píng)價(jià)。崇，尊重。

勝景：優(yōu)美的景色。勝，優(yōu)美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒有什么可以相比的。倫：同類、同等。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧稀?/p>

2.學(xué)生聽讀課文，找出說明對(duì)象和說明對(duì)象的特征。（播放錄音）

石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

3、現(xiàn)在同學(xué)們進(jìn)行初步閱讀，找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

本文共十個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分（第3-9段）：中國(guó)石拱橋特點(diǎn)。

第三部分（第10段）：中國(guó)石拱橋發(fā)展。

三、再讀文章，局部探究

1．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

——既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說明中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿。

2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)的更具體、更明確、更深刻。

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文說明順序

（1）指明讀1、2段，討論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？

——寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？ ——4段：地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。5段：長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。

作者在說明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

——由整體——局部。

（4）要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。

提問：這是按照什么順序說明的？

——按時(shí)間先后順序說明的。

小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)？

——本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2、.說明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)石拱橋的代表，并且兩座石拱橋都是世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：

（一）全橋只有一個(gè)大拱......（二）......(三)......(四)......”分類說明，條理清楚，是讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水經(jīng)注》里“旅人橋”，說明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

（5）列數(shù)字。有概數(shù)和確數(shù)之分。在說明趙州橋的時(shí)候用的一系列數(shù)字給人以準(zhǔn)確鮮明的形象。

（6）作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以i請(qǐng)按兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事......”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......”用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的“千姿百態(tài)”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

3.體會(huì)說明語(yǔ)言

說明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（1）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

（2）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。

—“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

五、板書設(shè)計(jì)

中 國(guó) 石 拱 橋

茅以升

趙州橋：形式優(yōu)美

石拱橋→中國(guó)石拱橋→盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋歷史

悠久

說明順序板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn)（一般）

由概括到具體：我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（特殊）

趙州橋的特點(diǎn)（特殊）

盧溝橋的特點(diǎn)（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長(zhǎng)??”，“每個(gè)石拱??”

由先到后：旅人橋??長(zhǎng)虹大橋。

六、課堂小結(jié)

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對(duì)象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是感受到了趙州橋盧溝橋的魅力了呢，在以這兩座橋梁為代表的中國(guó)石拱橋是不是已經(jīng)在你們的腦海里形成了鮮明的形象了呢，在這背后，同學(xué)們也應(yīng)該夠感受到我國(guó)古代建筑的獨(dú)特魅力。

七、課后任務(wù)

1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)

2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

第四篇：中國(guó)石拱橋 教案

中國(guó)石拱橋

教學(xué)內(nèi)容分析：

《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡(jiǎn)樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、理清本文說明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

理清本文說明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

課時(shí)安排、兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

（二）、作家作品簡(jiǎn)介：

茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制字詞度的優(yōu)越

（三）、檢查字詞預(yù)習(xí)（以聽寫為主，方式如下，學(xué)困生上黑板寫，聽寫完后師生共同糾錯(cuò)，教師起到師范作用，對(duì)易寫錯(cuò)的字詞和重點(diǎn)字詞加以強(qiáng)調(diào)）

（1）、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

殘sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

勻稱（）?。ǎ┬喂埃ǎ?/p>

（2）、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

A、描繪得十分精妙逼真。（）

B、超過一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，獨(dú)一無(wú)二，沒有可以相比的。（）

D、雄偉美麗而又罕見的景象。（）

（四）、熟悉課文內(nèi)容，帶著下列問題默讀課文然后回答問題.（1）說明對(duì)象及其特征

提問后明確： 一般石拱橋的特征：橋洞呈弧形，歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋的特征：歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，成就驚人。

（2）劃分文章結(jié)構(gòu)：

第一部分（1、2）：概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。

第二部分（3—9）：介紹我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。第一層（3）：概述中國(guó)石拱橋的歷史悠久、分布廣泛、形式多樣、成就驚人。

第二層（4—5）：以趙州橋?yàn)槔?，說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第三層（6—8）：以盧溝橋?yàn)槔?，說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

第四層（9）：中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。

第三部分（10）：解放后中國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

（二）、具體分析：

①趙州橋特點(diǎn)：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

②盧溝橋特點(diǎn)：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。

③中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征的方法可以起到舉

一 反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

④既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？

趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

⑤說明方法靈活多樣：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、引資料等。

⑥說明順序：

本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

⑦說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

主要體現(xiàn)在數(shù)字的確數(shù)與概數(shù)的運(yùn)用；修飾語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用；句群組織得邏輯嚴(yán)密。

⑧本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

第九段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

第十段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

（三）、.整體梳理。

對(duì)象——中國(guó)石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

順序——由一般到個(gè)別、概括到具體、整體到局部、時(shí)間順序

方法——舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方

語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

八、課堂練習(xí)：閱讀短文，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

1．這段文字的說明對(duì)象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“幾乎”能否去掉？為什么？

答：________________________________________

3．文中說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固時(shí)，列舉了________的例子說明。

4．“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！边@句話運(yùn)用了________的修辭手法，其作用是：________________________________。

5．從表達(dá)方式看，這段文字以說明為主，還用了________和________。九：作業(yè)布置：課后研討與練習(xí)

第五篇：中國(guó)石拱橋教案

雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案

時(shí)間：2010年11月日備課組：語(yǔ)文組

課題：《中國(guó)石拱橋》課時(shí)：3課時(shí)主備人：姚學(xué)峰

預(yù)習(xí)課

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方式。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

2、學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三、預(yù)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一

四、預(yù)習(xí)提綱

1、正音：洨河（）勻稱（）惟妙惟肖（）．．．

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

3、整體感知

（1）、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

（2）、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

①本文的說明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？ ②課文主要介紹了哪幾座橋？

4、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

5、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

6、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

展 示 課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標(biāo)（2分鐘）

教師口述教學(xué)目標(biāo)：

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）：（25分鐘）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、正音：洨河（xiáo）勻稱（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人，中國(guó)橋梁學(xué)家、教育家。

2、學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

（1）本文的說明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）課文主要介紹了哪幾座橋？

（1）本文的說明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史

悠久。（2）課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？

2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

1、趙州橋：（1）全橋只有一個(gè)大拱（2）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：（1）聯(lián)拱石橋（2）堅(jiān)固（3）形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上

各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩

肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式

優(yōu)美的特點(diǎn)。

盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)

出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形

式優(yōu)美的特點(diǎn)。

.五、布置作業(yè)

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關(guān)知識(shí)。-

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來說明的？

2、課文主要是按什么順序來介紹中國(guó)石拱橋的？

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f明方法，接下來分小組找一

找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

明確（參考）：（1）、列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略

窄，寬9米。（通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。）

（2）、打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??（形象地說明了中國(guó)石拱橋形

式上的基本特征。）

（3）、引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。）

（4）、舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說服力。）

（5）下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱

石橋的形態(tài)特征。）

2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。

（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找

出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

三、感悟抒情

學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？

明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度

優(yōu)越性的贊揚(yáng)，（然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心）。

四、布置作業(yè)

閱讀課文1—3段完成下列習(xí)題

1．石拱橋總的特征是_________________________________，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是____________________________________。

2．從上面的幾段文字看，說明的順序是（）

A．由本質(zhì)到現(xiàn)象B．由具體到概括C．由一般到個(gè)別D．由原因到結(jié)果

3．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)

換?為什么?

答：

4．第三段主要運(yùn)用的說明方法是()

A 舉例子 B 打比方 C 列數(shù)字 D 作比較

5．第三段“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞的作用是什么?

答：

6．第四段說明的中心內(nèi)容是什么？

7.文中加橫線的句子運(yùn)用哪種說明方法？運(yùn)用這種說明方法的作用是什么？答：

教學(xué)反思：