第一篇：英語命題大賽感想（推薦）

揚(yáng)州市初中英語命題大賽感想

寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳香

這次非常榮幸參加了由揚(yáng)州市教研室組織的揚(yáng)州市初中英語現(xiàn)場(chǎng)命題大賽，無論是命題前的講座培訓(xùn)，還是選題、改題等一系列的命題過程，還有最后的答辯交流環(huán)節(jié)，都讓我感覺受益匪淺。

29日上午黃老師給我們做了近3小時(shí)的命題培訓(xùn)講座，通過學(xué)習(xí)，我知道了命題并不是隨心所欲的，黃老師的那句You can’t be too careful to do this job!我仍記憶猶新！通過學(xué)習(xí)，我知道了在命制試題時(shí)，心中要做到“三有”即有課程標(biāo)準(zhǔn)、有教材、有中考指要。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初三學(xué)生英語水平的五級(jí)要求，以便命題時(shí)既能全面涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容，又能合理控制試題的難度，同時(shí)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評(píng)價(jià)理念。命題應(yīng)該按照選擇語篇、改編語篇、設(shè)置試題、整合打磨的科學(xué)步驟一步步去做，好的開始是成功的一半，所以選擇語篇尤其重要，我們應(yīng)該根據(jù)題型特點(diǎn)和命題要求選擇語篇，要從體裁、題材、長(zhǎng)度、難易度等方面綜合考慮。

本次命題大賽時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。采用現(xiàn)場(chǎng)命題的形式，29日下午14：00-30日晚18:00以團(tuán)隊(duì)（每隊(duì)3人）為單位現(xiàn)場(chǎng)封閉命題（賓館）。在根據(jù)組織者現(xiàn)場(chǎng)提供的12篇未改編成試題的語篇材料現(xiàn)場(chǎng)命制試題，其中包括一篇完形填空、兩篇閱讀理解、一篇任務(wù)型閱讀和一篇缺詞填空，并闡述命題思路。剛拿到那十二篇素材時(shí)，我們?nèi)齻€(gè)都懵掉了，每篇材料都篇幅長(zhǎng)、生詞多、語法復(fù)雜，我們自己看著都覺得吃力，別說是初三學(xué)生了。于是我們?nèi)齻€(gè)靜下心來進(jìn)行反復(fù)閱讀，然后根據(jù)不同的題型要求選擇語篇，確定好素材后我們分工分別完成了閱讀理解、任務(wù)型閱讀和缺詞填空，個(gè)別命制完成后在相互審閱并提出修改意見，最后一篇完形填空再三人共同商討完成。

現(xiàn)場(chǎng)命題整個(gè)過程中，我個(gè)人覺得最具挑戰(zhàn)性的是改編和設(shè)題，尤其是完形填空的挖空和選項(xiàng)設(shè)置。經(jīng)過仔細(xì)斟酌，綜合故事性趣味性考慮，我們確定將素材5Protecting the antelopes改編成完形填空，在不改變?cè)闹行膬?nèi)容的前提下，大膽地對(duì)原文進(jìn)行段落的調(diào)整與刪減，原素材1196 詞，改編后字?jǐn)?shù)290詞。盡可能地簡(jiǎn)化其中深?yuàn)W晦澀的語言和句子。對(duì)于一些的生詞也盡量選用替代詞匯，努力把文章改編為適合初三學(xué)生閱讀的語篇材料。挖空和設(shè)題環(huán)節(jié)也真是絞盡腦汁，綜合黃老師講座所說的完形填空設(shè)空的目的是考查學(xué)生利用所學(xué)并根據(jù)句子及上下文語境補(bǔ)全被刪掉的詞或短語的能力。我們團(tuán)隊(duì)對(duì)所挖的每一空和所設(shè)的每一個(gè)干擾項(xiàng)都仔細(xì)推敲，最后看到由我們?nèi)齻€(gè)一起談?wù)摵献魍瓿傻某晒那檫€是很激動(dòng)的，真的是Many hands make light work.整個(gè)命題過程累并快樂著。

以上就是我此次命題的思路和過程。其實(shí)在接到命題比賽的任務(wù)時(shí)，我曾經(jīng)退縮過，覺得自己命題理論方面又缺乏，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又不足，好多年不教初三，肯定把握不準(zhǔn)命題方向和思路。在打退堂鼓的時(shí)候，突然想到了盧勤說過的一句話：有勇氣才有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)鼓不起勇氣放棄參加的話，我就沒有機(jī)會(huì)深入了解中考試題的命題思路，沒有機(jī)會(huì)深入體驗(yàn)命題過程要付出的艱苦勞動(dòng)?，F(xiàn)在有了這樣的了解和體驗(yàn)，雖然不成熟，但是以后我拿到每一份中考試卷，再也不會(huì)像以前那樣匆匆瀏覽而過，我想我會(huì)更欣賞命題者的匠心和智慧。

第二篇：創(chuàng)新英語大賽感想

創(chuàng)新英語大賽感想

四月末，我們參加了一年一度的創(chuàng)新英語大賽復(fù)賽。作為一名參賽選手，我感到高興更是榮幸來參加這個(gè)賽事。在鎮(zhèn)江一中，我們展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，說出心中最想說的英語，寫出心中最想寫的英文。在這里，我們揮灑汗水，體驗(yàn)面臨挑戰(zhàn)與享受成功的快樂。

眾所周知，創(chuàng)新英語大賽作為一項(xiàng)全國(guó)性的重要賽事，對(duì)我們的自主招生和高考選取心儀的大學(xué)有重要的影響。創(chuàng)新英語大賽由來已久，長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等一系列理科類奧林匹克競(jìng)賽為高校選拔具有理科特殊才能的優(yōu)秀學(xué)生做出了極大貢獻(xiàn)，它們作為新時(shí)期我國(guó)招生工作的探索和實(shí)踐，得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)可。然而，此類選拔特殊人才的活動(dòng)，在文科方面卻是一個(gè)空白。在中國(guó)越來越邁向國(guó)際化的今天，英語作為運(yùn)用最廣的世界性語言，它的重要性已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，具有良好英語素質(zhì)的各類人才，將在未來的世界性的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮出巨大的作用。因此，旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，改變以高考分?jǐn)?shù)為惟一選才標(biāo)準(zhǔn)模式，探索多元選拔優(yōu)秀人才的機(jī)制，為在英語方面學(xué)有專長(zhǎng)的同學(xué)提供了一個(gè)向高校展示自己才能的“全國(guó)創(chuàng)新英語作文大賽”便應(yīng)勢(shì)而生了。

“全國(guó)創(chuàng)新英語大賽”由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)、中國(guó)高校招生研究會(huì)主辦的《高校招生》雜志社與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等數(shù)十所名牌高校聯(lián)合舉辦，大賽原稱“全國(guó)創(chuàng)新英語作文大賽”，從2009年第八屆開始，大賽增加了聽力和口語項(xiàng)目，并正式更名為“全國(guó)創(chuàng)新英語大賽”。

“全國(guó)創(chuàng)新英語作文大賽”由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)、中國(guó)高校招生研究會(huì)主辦的《高校招生》雜志社與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等多所名牌高校聯(lián)合舉辦，自2003年起開始舉辦。為了更深一步和世界接軌，更深一步提高學(xué)生的英語技能，從2009年第八屆開始，大賽在初賽階段增加了聽力項(xiàng)目，復(fù)賽階段增加了口語項(xiàng)目，更加全面的考察參賽選手的英語能力，促進(jìn)考生英語水平的全面提高。并正式更名為“全國(guó)創(chuàng)新英語大賽”。在各省招生主管部門、各高校、中學(xué)的大力支持下，大賽已成功舉辦了九屆，為高校成功推薦了近千名有英語特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，這些英語特長(zhǎng)生通過大賽所搭建的捷徑，享受了高考加分、降分等不同程度的優(yōu)惠條件進(jìn)入了自己心儀的名牌高校，在全國(guó)中學(xué)生中掀起了參賽的熱潮和英語寫作的熱情，成為了中學(xué)生期待和喜愛的一項(xiàng)傳統(tǒng)賽事。大賽也以其權(quán)威性、公正性得到了高校、中學(xué)和社會(huì)各界的充分肯定和認(rèn)同。

大賽堅(jiān)持每個(gè)階段操作公開、透明。首先，我們?cè)凇陡咝Ｕ猩冯s志和大賽官方網(wǎng)站“創(chuàng)新英語網(wǎng)”公示了了參與高校給予大賽優(yōu)勝者的錄取優(yōu)惠條件，讓學(xué)生充分了解高校的招生政策和注意事項(xiàng)。其次，我們?cè)凇陡咝Ｕ猩冯s志和官方網(wǎng)站和幾大教育門戶網(wǎng)站上公示了復(fù)賽名單、優(yōu)勝者名單和錄取名單，公開接受社會(huì)監(jiān)督，以確保大賽結(jié)果的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。同時(shí)也為高校挑選高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大賽連續(xù)三屆在北京林業(yè)大學(xué)舉辦，北京林業(yè)大學(xué)招辦主任張闖親自參與了這兩屆大賽組織的全過程，他非常感慨的說：大賽組織得很好，讓高校很放心，通過這樣的大賽選出來的學(xué)生我們是滿意的。

對(duì)來之不易的機(jī)會(huì)我自然是懷有感激的。然而真正在考桌前，尤其是這種的場(chǎng)合，我的感情似乎總是被收進(jìn)了抽屜里。在這種場(chǎng)合，只剩下極度的冷靜。因而現(xiàn)在回憶起來，對(duì)真正重大的時(shí)刻--譬如中考、體育考試，我反而沒有多么動(dòng)人心弦的感觸。真的提筆，腦海中浮現(xiàn)的都是后臺(tái)那些生輝的面龐與肆意年輕的聲音。一直是這樣，想笑也想哭。

因此，我十分珍惜并且享受這來之不易的機(jī)會(huì)，無論成功與否，我對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還仍需加強(qiáng)和鞏固。鼓起勇氣，堅(jiān)定自己的意愿。在高一乃至高二剩下的時(shí)間里對(duì)英語抱有更多的熱情，我希望，明年創(chuàng)新英語大賽，我們?cè)贂?huì)！（梅）

第三篇：命題大賽方案范文

關(guān)于舉行2013年歷下區(qū)

小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競(jìng)賽的通知 各學(xué)校：

命題能力是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn)，能夠命制科學(xué)、合理，效度高的試卷，需要教師對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)教材知識(shí)脈絡(luò)的系統(tǒng)梳理，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的切實(shí)了解。為了引導(dǎo)我區(qū)各學(xué)校一線教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過命題競(jìng)賽加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施水平的質(zhì)量評(píng)價(jià)研究，切實(shí)提高廣大教師命題能力，發(fā)揮命題評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的促進(jìn)作用。在上學(xué)期舉行的命題競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上，今學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競(jìng)賽活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參加對(duì)象

全區(qū)各小學(xué)二、四、六年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的任課教師。

二、命題內(nèi)容

以本學(xué)期二、四、六年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的期末試卷為命題內(nèi)容。

二、命題原則

1.導(dǎo)向性。以語數(shù)英學(xué)科的2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以市區(qū)教研室常規(guī)命題為依據(jù)，命題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度,難易度一般為7:2:1。2.基礎(chǔ)性。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、基本方法，注重培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.規(guī)范性。評(píng)價(jià)目標(biāo)明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型要求編寫；題目、題干簡(jiǎn)潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。4.創(chuàng)新性。試題內(nèi)容與形式具有創(chuàng)新性，題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲；題目設(shè)計(jì)與答案設(shè)置具有可界定性、開放性，體現(xiàn)新課程理念。

三、參賽要求

1.各學(xué)校要重視并認(rèn)真組織好學(xué)校命題競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校命題競(jìng)賽要求二、四、六年級(jí)語數(shù)英教師人人參加，參賽人員可獨(dú)立命題，也可2-3人聯(lián)合命題，在校級(jí)評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)上，對(duì)參賽年級(jí)、學(xué)科各推薦一套優(yōu)秀試卷參加區(qū)命題能力競(jìng)賽。

2．各校按照規(guī)定學(xué)科及年級(jí)，組織教師進(jìn)行命題活動(dòng)。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，命題后對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率和平均率，以及對(duì)命題版塊學(xué)生的對(duì)題率，進(jìn)行初步預(yù)估。在上交試題后，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行實(shí)際檢測(cè)，以檢驗(yàn)試題的效果。

3．每套試卷提供參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，完成命題意圖分析說明表，試題時(shí)間、范圍、題型、難度、考核要求等與市區(qū)命題培訓(xùn)要求相一致。

4．試題制版要求。采用B5紙排版，頁邊距均為2厘米。標(biāo)題為宋體二號(hào)字，正文為宋體五號(hào)字，行間距1.5倍，橫線答題需2倍間距，滿頁碼排版。題頭樣式：“小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)期末試題”，題頭下注明考試時(shí)間、等級(jí)線，“學(xué)校班級(jí)姓名”左側(cè)排版。

5.參賽教師于5月20日以前完成命題任務(wù)，并將以下材料：①命題意圖分析說明表；②試卷；③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案，依次排列，一式一份，上交學(xué)校。學(xué)校組成評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并于5月27日前完成校級(jí)評(píng)優(yōu)，并將推薦優(yōu)秀命題材料交教研室。同時(shí)將電子版按學(xué)科分別發(fā)到學(xué)科教研員郵箱。

四、評(píng)比方法

1.區(qū)教研室將成立各學(xué)科命題競(jìng)賽評(píng)審組，對(duì)參評(píng)的試題進(jìn)行異校檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果與預(yù)估情況進(jìn)行對(duì)比，通過初評(píng)評(píng)出優(yōu)秀試題參加說題與答辯。命題人須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出評(píng)委隨機(jī)指定的試題命題依據(jù)、命題意圖、對(duì)題率預(yù)測(cè)、試題實(shí)測(cè)情況分析等，并回答評(píng)委的提問。說題、答辯具體時(shí)間與地點(diǎn)另行通知。

2.區(qū)教研室將綜合試題初評(píng)成績(jī)和說題、答辯成績(jī)，評(píng)出優(yōu)秀命題一、二、三等獎(jiǎng)各若干名，并發(fā)文公布表彰。

五、其他事項(xiàng)

1.命制好一份試卷，是一名合格教師必備的技能。開展命題競(jìng)賽，是一次崗位練兵的好機(jī)會(huì)。各校應(yīng)高度重視，精心組織，廣泛發(fā)動(dòng)教師踴躍參賽。

2．預(yù)估結(jié)果是對(duì)學(xué)情的綜合分析，也是命題的重要依據(jù)，命題后要做出對(duì)題率的預(yù)估，以保證命題的效度。

3.不可直接下載或抄襲他人試卷，否則取消參賽資格。鼓勵(lì)有原創(chuàng)試題，對(duì)于原創(chuàng)試題，經(jīng)審核后，將視試題質(zhì)量給予相應(yīng)加分。

附件：1.2013年歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競(jìng)賽推薦表 2.歷下區(qū)小學(xué)命題意圖分析說明表 歷下區(qū)小學(xué)教研室

2013年5月13日 附件1：

2013年歷下區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科命題競(jìng)賽參賽人員推薦表

學(xué)校________

（蓋?。┨畋砣薩_______ 學(xué)科

命題年級(jí)

命題教師

聯(lián)系電話

電子郵箱

、備注：1．本表由學(xué)校統(tǒng)一填寫。學(xué)科按語文、數(shù)學(xué)和英語的順序排列，年級(jí)按由低到高順序排列。

2.此表于5月28日隨學(xué)科命題材料一并交教研室。

附件2：歷下區(qū)小學(xué)命題競(jìng)賽命題意圖分析說明表 學(xué)校年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)科命題人： 版 塊

題 號(hào)

題目

分 值

試題來源

（選編或原創(chuàng)）

本冊(cè)或本學(xué)段 對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

識(shí) 記 √

理 解 √

分析 √

運(yùn)用 √

命題意圖

預(yù)估

對(duì)題率 %

預(yù)估學(xué)生完成情況

優(yōu)秀率

%

平均率

%

及格率

%

本命題的特點(diǎn)

第四篇：小學(xué)英語教師技能大賽命題簡(jiǎn)章

附件二

第五屆全國(guó)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽

命題大綱（2012年修訂版）

全國(guó)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽旨在貫徹黨的教育方針和國(guó)家教育政策，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，試用教育部制定的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿），推進(jìn)基礎(chǔ)教育小學(xué)英語教學(xué)改革，激勵(lì)廣大小學(xué)英語教師努力提高自身的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、應(yīng)用能力和英語教師知識(shí)，教學(xué)技能和科研能力，表彰在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，促進(jìn)小學(xué)英語教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)的大幅度提高。

全國(guó)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽是小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)的一種有效形式。大賽每?jī)赡昱e辦一次，采取兩個(gè)程序：初賽（采用紙筆測(cè)試形式）和決賽（采用說課形式）。初賽由全國(guó)統(tǒng)一命題，全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間考試，總分150分，其中第一卷為英語語言知識(shí)，英語技能和綜合運(yùn)用能力（70分），第二卷為英語教師知識(shí)和教學(xué)技能部分（80分）。初賽試題的選擇題為90分，非選擇題為60分。決賽采用“說課”形式。由全國(guó)技能大賽組委會(huì)統(tǒng)一命題，各地選擇適當(dāng)時(shí)間統(tǒng)一考試評(píng)獎(jiǎng)。

一、命題原則

1.命題內(nèi)容要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育小學(xué)英語外語教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和英語外語教學(xué)等基本原理和教育教學(xué)規(guī)律及小學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)際，考查小學(xué)英語教師應(yīng)知必會(huì)的基礎(chǔ)語言知識(shí)和教學(xué)知識(shí)及基本語言技能和教學(xué)技能。在理念上側(cè)重考查在中國(guó)的國(guó)情、教情、學(xué)情下行之有效的英語外語教學(xué)（TEFL）理論和教法及技巧。在語言和教學(xué)知識(shí)和技能上重點(diǎn)考查小學(xué)英語教學(xué)實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使試題有較高的效度和信度。

2.大賽試題面向大多數(shù)小學(xué)英語教師，難易度要適中。大賽要通過競(jìng)賽方式為小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，激勵(lì)廣大小學(xué)英語教師在教師教育和職前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育等教師專業(yè)發(fā)展，掌握教師專業(yè)理念與師德，各種專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，促成小學(xué)英語教師從新教師到有經(jīng)驗(yàn)教師，從有經(jīng)驗(yàn)教師到反思型教師，從反思型教師到專家型教師的動(dòng)態(tài)發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過兩個(gè)賽程，既從教師職業(yè)角度檢查小學(xué)英語教師掌握專業(yè)理念，語言基本功，教師知識(shí)和教學(xué)技能的現(xiàn)狀，又傳播小學(xué)英語教師教學(xué)技能的基本規(guī)范，糾正和避免在小學(xué)英語教學(xué)中所存在的種種誤導(dǎo)和誤區(qū)，使參賽者在自我檢查專業(yè)理念，教師知識(shí)和教學(xué)技能的同時(shí)，又接受到小學(xué)英語教師知識(shí)和教學(xué)技能的繼續(xù)教育。所以賽題的難度應(yīng)考慮到全國(guó)不同地區(qū)的教育水平差異，注重英語的專業(yè)理念、教師知識(shí)和教學(xué)技能的普及教育過程和檢查，不命制偏題、怪題、難題，并采用開卷考試形式，使大多數(shù)參賽者獲得滿意的結(jié)果。

3.賽題具有廣泛的可接受性和實(shí)用性。賽題的命題要考慮到全國(guó)小學(xué)英語教師構(gòu)成和專業(yè)理論、教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的現(xiàn)狀以及各級(jí)各類教師培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需求，在考慮貫徹落實(shí)國(guó)家教育和英語外語教育教學(xué)的方針政策和法規(guī)的同時(shí)，體現(xiàn)國(guó)家和地方現(xiàn)階段中國(guó)教師繼續(xù)教育的基本內(nèi)容，使大賽成為各級(jí)教育行政部門檢查培訓(xùn)成果和教師水平的依據(jù)，成為科研部門和學(xué)校、教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要組成部分，有助于未來英語教師學(xué)好外語教學(xué)理論，教師知識(shí)和教學(xué)技能，以便高等師范校英語專業(yè)學(xué)生和其它有志于小學(xué)教師職業(yè)的人士所接受。大賽命題緊密結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教師普遍困惑和亟待解決的問題做出回應(yīng)，以適應(yīng)參賽者的普遍要求和個(gè)體差異及不同的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)歷的實(shí)際情況，保證全國(guó)不同地區(qū)的小學(xué)英語教師均可參賽，并獲得理想的成績(jī)。

4.賽題具有通用性和普遍性。賽題的命制要考慮針對(duì)全國(guó)不同地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，在考慮小學(xué)英語教學(xué)是英語初學(xué)者的啟蒙教學(xué)，重在打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語基本技能，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，其教學(xué)必須采用寓教于樂的活動(dòng)或教學(xué)的特點(diǎn)，試題重點(diǎn)要考慮小學(xué)英語教師的語音、詞匯、語法和聽說讀寫譯各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及各種適于小學(xué)英語教學(xué)的教法、技巧和活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。試題既適合于在職小學(xué)英語教師，也適合于有志于從事小學(xué)英語教學(xué)的高等師范院校英語專業(yè)學(xué)生，作為他們教師教育的職前、崗前培訓(xùn)的內(nèi)容。

二、初賽結(jié)構(gòu)和題型

為了保證本大賽的社會(huì)效益和可操作性，本大賽初賽賽題分兩部分，共150分。一是英語的知識(shí)技能和綜合運(yùn)用能力部分（70分），二是英語教學(xué)理念和教學(xué)技能部分（80分）。

1.英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和綜合運(yùn)用能力部分（70分）此部分試題將設(shè)計(jì)一些題型考查英語語音、詞匯、語法、話題等基礎(chǔ)知識(shí)，語言和詞匯知識(shí)將通過考查音標(biāo)知識(shí)，拼讀規(guī)則和在讀、聽、說、寫、譯中應(yīng)用這些知識(shí)的情況。閱讀技能將通過提供原汁原味的英語語言國(guó)家原版書報(bào)刊的各種體裁題材的文章，考查參賽者的細(xì)讀、快讀，特別是句子、語篇分析等文本解碼能力；聽力考查主要從交流溝通角度考查聽音理解和聽后的應(yīng)對(duì)能力，考慮到小學(xué)英語教師主要是打好基礎(chǔ)的啟蒙教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)階段英語語音教學(xué)的重要性，適當(dāng)考查參賽者的語音知識(shí)和辨音能力，主要考查在語境中的聽力理解和應(yīng)對(duì)能力；說的技能將設(shè)計(jì)一些情景、話題等有上下文情境，考查參賽者日?？谡Z交流能力和組織課堂英語教學(xué)應(yīng)用能力；寫和譯的技能將通過句型轉(zhuǎn)換，句子和短文改錯(cuò)，給料和情景作文形式呈現(xiàn)，突出考查英中兩種語言的正負(fù)遷移及中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，注重文化差異的考查，體現(xiàn)英語語言國(guó)家文化、中國(guó)文化和世界其他文化的跨文化交流。

考查英語語言知識(shí)，技能和綜合運(yùn)用能力的試題難度適中，70%的考題考查初中和小學(xué)英語教材和課堂教學(xué)所涉及的英語知識(shí)內(nèi)容和運(yùn)用范圍，其余30%的試題的難度相當(dāng)于高中英語終點(diǎn)的中等水平。

2.英語教學(xué)理念和教學(xué)技能部分（80分）

英語教學(xué)理念指小學(xué)英語教師的專業(yè)理論知識(shí)能力，即隱性素質(zhì)，占30分。除了考查小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的教育學(xué)、心理學(xué)、師德知識(shí)和情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀等認(rèn)識(shí)性外，側(cè)重考查參賽者的語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)，英語外語教學(xué)等專業(yè)理論水平。

英語教學(xué)技能占50分，指小學(xué)英語教師的顯性教學(xué)技能，即小學(xué)英語教師對(duì)外語教學(xué)法及相關(guān)理論在教學(xué)中具體運(yùn)用的教學(xué)操作。這部分是本大賽考查的重點(diǎn)，主要考查參賽者的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教材等教學(xué)資源利用、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)手段使用，師生交流互動(dòng)，講授與訓(xùn)練的操作，各種考試與評(píng)價(jià)的實(shí)施和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提供及自主學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

這一部分的考察須根據(jù)中國(guó)的國(guó)情、教情和學(xué)情實(shí)際、根據(jù)語音、語言教學(xué)和英語外語教學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)來命制試題內(nèi)容。鑒于對(duì)三十年來改革開放和十年課程改革的得失和反思，試題題目?jī)?nèi)容有一些是小學(xué)英語教師必須掌握的普遍性和通用性知識(shí)，有一些是對(duì)流毒甚廣的謬論和悖論的糾正和批判，以配合當(dāng)前階段的中長(zhǎng)期教改規(guī)劃和課改順利進(jìn)行。

為保證大賽試題的信度和效度，試題內(nèi)容多、信息量大、題型多樣化，其中選擇題為90分，非選擇題為60分。聽力錄音采用英式英語，采用開卷答題方式，但嚴(yán)格杜絕相互抄襲，嚴(yán)查雷同卷。

三、決賽賽題的題簽內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

本大賽的決賽采用“說課”形式。決賽題以實(shí)際操作為主，融小學(xué)英語教學(xué)基本技能和語言綜合運(yùn)用能力為一體，比賽形式、要求相同但所采用教材、內(nèi)容和課型不同。每一位參賽者提前24小時(shí)抽簽定課型、定內(nèi)容，然后進(jìn)行20分鐘的說課和現(xiàn)場(chǎng)答辯。

決賽題簽按“說課”形式命制，每個(gè)組制共設(shè)6種課型：基礎(chǔ)知識(shí)課：語言、詞匯、語法課；課文精讀和泛讀課；聽說課；寫作課；復(fù)習(xí)課；講練課。每個(gè)題型設(shè)5個(gè)賽項(xiàng)，共40個(gè)題簽，題簽可重復(fù)使用。說課和答辯盡可能使用英語，最好是采用英漢“雙語”。建議采用九級(jí)評(píng)分法（即先記A、B、C三級(jí)，再把全級(jí)按上、中、下區(qū)分）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)命題組委會(huì)統(tǒng)一提供，省級(jí)賽區(qū)組委會(huì)也可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和決賽題簽內(nèi)容制定各賽區(qū)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法。

說課和評(píng)課要注意如下主要技能的考查： 1.課外課前的準(zhǔn)備技能

上課的前5—10分鐘，教師可通過提問、檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課和前一階段教學(xué)內(nèi)容的掌握和對(duì)本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況，不是簡(jiǎn)單的熱身和導(dǎo)入，也不是開始就采用講授式的人“灌”和機(jī)“灌”，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不提倡“先學(xué)后教”或“先教后學(xué)”的“學(xué)案式”教學(xué)。

2.游戲表演等寓教于樂課堂活動(dòng)技能

教師根據(jù)本節(jié)課的課型和所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣生動(dòng)活潑的適合于小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的課堂語言活動(dòng)。這些活動(dòng)要求參與面廣，活動(dòng)由易到難，主要是師生和學(xué)生對(duì)話，兼顧個(gè)體和班組活動(dòng)，提倡智力開發(fā)和記憶思維訓(xùn)練等活動(dòng)，教師是活動(dòng)的組織者和參與者。

3.體現(xiàn)、適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)技能 教師根據(jù)中國(guó)大班教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)上、中、下學(xué)生英語水平的分布，確定教學(xué)聚焦大部分的中等、中上等、中下等學(xué)生，促進(jìn)上等生和帶動(dòng)學(xué)差生的教學(xué)策略，不提倡分層教學(xué)和“抓兩頭，帶中間”方法，使教學(xué)達(dá)到面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，在教學(xué)和輔導(dǎo)上進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略和各種學(xué)習(xí)能力。

4.系統(tǒng)化整合教學(xué)資源，知識(shí)、技能教學(xué)精講精練的技能 教師要根據(jù)大綱和課標(biāo)的要求，整合教材教具等教學(xué)資源，將基礎(chǔ)英語知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化的重組和整合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課時(shí)的限制實(shí)行精講精練，避免多講多練和少講多練的題海戰(zhàn)術(shù)，把各項(xiàng)基礎(chǔ)語言知識(shí)和聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5.應(yīng)試復(fù)習(xí)技巧和策略的教學(xué)技能

教師應(yīng)懂得考試與評(píng)價(jià)內(nèi)容和題型，在日常教學(xué)和階段、期中、期末及畢業(yè)考試復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生取得各種形成性和終結(jié)性測(cè)評(píng)的好成績(jī)。

四、樣題及命題改革思路

全國(guó)技能大賽組委會(huì)將根據(jù)命題大綱（2012年修訂版）組成權(quán)威國(guó)家命題組統(tǒng)一命題、審定，每屆大賽前公布當(dāng)年大賽初賽各級(jí)樣題，供參賽教師及單位參考、備考。每屆大賽題型及內(nèi)容將穩(wěn)中有變，與時(shí)俱進(jìn)，屆時(shí)將于大賽指定復(fù)習(xí)參考書《英語教師知識(shí)與技能手冊(cè)》上公布當(dāng)年大賽題型改革思路和備考樣題，望廣大參賽教師關(guān)注。（決賽樣題略）

五、大賽參考書目

1.《英語教師知識(shí)與技能手冊(cè)》，第五屆全國(guó)小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽指定復(fù)習(xí)參考用書，2011年編制。

（一）文件

2.中共中央文獻(xiàn)研究室編，鄧小平同志論教育，人民教育出版社。3.胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，中國(guó)教育報(bào)，2007年9月1日。

4.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》，人民日?qǐng)?bào)，1999年6月17日。

5.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。2006年9月1日起實(shí)行。

6.教育部2000年修訂的九年義務(wù)英語教學(xué)大綱（修訂試用本），人民教育出版社，2000。

7.教育部教基[2001]2號(hào)文件頒發(fā)的關(guān)于開設(shè)小學(xué)英語的《指導(dǎo)意見》和《基本要求》，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.4。

8.教育部制訂，全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001。

9.教育部制訂，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)），人民教育出版社，2003。

10.教育部審訂通過的各種小學(xué)英語教材（可側(cè)重讀自己教的教材）。

11.李連寧（原基教司司長(zhǎng)）：談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定與工作部署，《中小學(xué)英語活頁文選》，2001.8。

（二）專著

12.王初明，應(yīng)用心理語言學(xué)，湖南教育出版社，1999。

13.束定芳，外語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策，上海教育出版社，2005。

14.何廣鏗，英語教學(xué)研究，廣東高等教育出版社，2002。

15.何自然，語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)，上海教育出版社，1997。

16.吳道存，怎樣教好英語，人民教育出版社，1991。

17.李力、陳治安，Language Culture and TEFL，西南師大出版社，1997。

18.李觀儀，具有中國(guó)特色的英語教學(xué)法，上海外語教育出版社，1995。

19.李少伶、周真，少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)改革研究，云南大學(xué)出版社，2005。

20.沈畔陽，語境理論與教學(xué)實(shí)踐，高師英語教學(xué)與研究，2006.3。

21.張正東，外語教育學(xué)，科學(xué)出版社，1999。

22.張正東、杜培俸，外語教育實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐，四川教育出版社，1993。

23.張正東、杜培俸，外語立體化教學(xué)法的原理與模式，科學(xué)出版社，2000。

24.張正東，張正東英語教育自選集，外語教學(xué)與研究出版社，2007。25.楊小鵑，透視國(guó)外二語習(xí)得理論，中央文獻(xiàn)出版社，2005。

26.胡春洞，英語學(xué)習(xí)論，廣西教育出版社，1998。

27.桂詩春，心理語言學(xué)，上海外語教育出版社，1985。28.桂詩春，應(yīng)用語言學(xué)，湖南教育出版社，1988。

29.程曉堂，任務(wù)型語言教學(xué)，高等教育出版社，2004。

30.章兼中，小學(xué)外語教育學(xué)，山西高校聯(lián)合出版社，1997。

31.曾葡初，英語教學(xué)環(huán)境論，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。

32.魏立明，英語課程與教學(xué)論，東北師大出版社，2005。

（三）論文

33.王薔，小學(xué)英語課程應(yīng)該怎樣開？《中小學(xué)外語教學(xué)》，2001.5。

34.包天仁，我國(guó)小學(xué)外語教學(xué)的形勢(shì)和前景，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2000.5。

35.包天仁，如何糾錯(cuò)，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009。

36.包天仁，中國(guó)英語教學(xué)—困局與出路，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.2。

37.包天仁，參加“兩會(huì)”啟示錄，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.5。38.包天仁，論知識(shí)能力，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.6。39.包天仁，“有效教學(xué)”的無效成因，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.7。

40.包天仁，如何評(píng)價(jià)一節(jié)英語課，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.10。

41.包天仁，聚焦學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.12。

42.劉道義，小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)，《中小學(xué)英語活頁文選》，2001.8。

43.劉道義，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，第三屆全國(guó)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)上的報(bào)告，2009。

44.張正東，談?wù)勗鯓咏掏庹Z，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3-4。

45.張正東，小學(xué)英語教學(xué)的兩個(gè)“必須”，《張正東英語教育自選集》，2007。

46.桂詩春，當(dāng)前外語教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，《桂詩春英語教育自選集》。47.宋曉夢(mèng)，是二語教學(xué)還是外語教學(xué)？訪包天仁教授，光明日?qǐng)?bào)，2001年3月30日《教育周刊》。

48.陳昌義，“外語”與“第二語言”不能混為一談，《外語界》，2001.3。

49.楊小鵑，從語言教學(xué)看語言的分類，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3。

50.黃泰銓，小學(xué)英語符合國(guó)情最重要，光明日?qǐng)?bào)，2001年4月26日《教育周刊》。

51.曾葡初，“二語教學(xué)”與“外語教學(xué)”沒有本質(zhì)區(qū)別嗎？光明日?qǐng)?bào)2001年5月10 日《教育周刊》。

52.Donald Freeman and Jack C.Richards（編），語言教學(xué)中的教師進(jìn)修，上海外語教育出版社，2002。

53.中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目全國(guó)統(tǒng)一選拔考試指南，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心，2006。

（四）期刊

54.中小學(xué)外語教學(xué)，北師大主辦。55.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，華東師大主辦。

56.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心主辦。

57.外語界，上海外國(guó)語大學(xué)主辦。

第五篇：創(chuàng)新大賽命題規(guī)則

第三屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽

命題及規(guī)則

2012-5-2

1.本屆競(jìng)賽主題：

本屆競(jìng)賽主題為“無碳小車越障競(jìng)賽”。

要求經(jīng)過一定的前期準(zhǔn)備后，在比賽現(xiàn)場(chǎng)完成一套符合本命題要求的可運(yùn)行裝置，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)行考核。每個(gè)參賽作品要提交相關(guān)的設(shè)計(jì)、工藝、成本分析和工程管理4項(xiàng)報(bào)告。

2.競(jìng)賽命題：以重力勢(shì)能驅(qū)動(dòng)的具有方向控制功能的自行小車

設(shè)計(jì)一種小車，驅(qū)動(dòng)其行走及轉(zhuǎn)向的能量是根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，由給定重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換來的。給定重力勢(shì)能為4焦耳（取g=10m/s2），競(jìng)賽時(shí)統(tǒng)一用質(zhì)量為1Kg的重塊（￠50×65 mm，普通碳鋼）鉛垂下降來獲得，落差400±2mm，重塊落下后，須被小車承載并同小車一起運(yùn)動(dòng)，不允許從小車上掉落。圖1為小車示意圖。

圖1： 無碳小車示意圖

要求小車行走過程中完成所有動(dòng)作所需的能量均由此重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換獲得，不可使用任何其他的能量來源。

要求小車具有轉(zhuǎn)向控制機(jī)構(gòu)，且此轉(zhuǎn)向控制機(jī)構(gòu)具有可調(diào)節(jié)功能，以適應(yīng)放有不同間距障礙物的競(jìng)賽場(chǎng)地。

要求小車為三輪結(jié)構(gòu)，具體設(shè)計(jì)、材料選用及加工制作均由參賽學(xué)生自主完成。

3.競(jìng)賽項(xiàng)目I：

競(jìng)賽小車在前行時(shí)能夠自動(dòng)交錯(cuò)繞過賽道上設(shè)置的障礙物。障礙物為直徑20mm、高200mm的多個(gè)圓棒，沿直線等距離擺放。以小車前行的距離和成功繞障數(shù)量來綜合評(píng)定成績(jī)。見圖2。

圖2： 無碳小車在重力勢(shì)能作用下自動(dòng)行走示意圖

3.1 本校制作

參賽學(xué)生以小組為單位，按照競(jìng)賽命題的要求，在各自所在的學(xué)校內(nèi)，自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立制作出參賽小車。3.2集中參賽

參賽隊(duì)攜帶在本校制作完成并調(diào)試好的小車作品和關(guān)于作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報(bào)告（紙質(zhì)版+電子版）參加競(jìng)賽。報(bào)告按競(jìng)賽秘書處發(fā)布的統(tǒng)一格式編寫。3.3報(bào)告的評(píng)分

由競(jìng)賽評(píng)審組對(duì)每個(gè)參賽隊(duì)提交的方案報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱。此項(xiàng)成績(jī)編號(hào)為IA，滿分30分，其中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案7.5分，工藝設(shè)計(jì)方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理設(shè)計(jì)方案7.5分。

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

完整性要求：小車裝配圖1幅（A4紙1頁），設(shè)計(jì)說明書1-2頁（A4）； 正確性要求：傳動(dòng)原理與機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)正確，選材和工藝合理； 創(chuàng)新性要求：有獨(dú)立見解及創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想；

規(guī)范性要求：圖紙表達(dá)完整，標(biāo)注正確；文字描述準(zhǔn)確、清晰。（2）工藝設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）的生產(chǎn)綱領(lǐng)，自選作品車上一個(gè)較復(fù)雜的零件，設(shè)計(jì)并提交工藝設(shè)計(jì)方案報(bào)告（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上下載）。（3）成本分析報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）生產(chǎn)綱領(lǐng)對(duì)作品小車產(chǎn)品做成本分析，內(nèi)容應(yīng)包含材料成本、加工制造成本兩方面（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上 2 下載）。

（4）工程管理設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）對(duì)作品小車產(chǎn)品做生產(chǎn)工程管理方案設(shè)計(jì)（A4，2－3頁）。要求目標(biāo)明確，文件完整，計(jì)劃合理，表達(dá)清楚。采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上下載）。

總和每隊(duì)的4個(gè)方案的得分，按從高到低排列名次，本項(xiàng)成績(jī)編號(hào)為IA，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IA=30-15*(名次-1)/（項(xiàng)目I參賽隊(duì)數(shù)-1）

3.4 現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽 3.4.1 第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)

攜帶在本校制作完成的作品，在集中比賽現(xiàn)場(chǎng)，加載由競(jìng)賽組委會(huì)統(tǒng)一提供的勢(shì)能重塊（￠50×65 mm普通碳鋼，質(zhì)量為1Kg），在指定的賽道上（體育館木質(zhì)地板）進(jìn)行比賽，賽道寬度為2米，賽道邊界線是40*60mm矩形鋼管。出發(fā)端線距第一個(gè)障礙及障礙與障礙之間的間距均為1米。小車出發(fā)時(shí)不準(zhǔn)超過出發(fā)端線和賽道邊界線，小車位置及角度自定，每隊(duì)有2次機(jī)會(huì)，計(jì)算時(shí)取2次成績(jī)中的最好成績(jī)。

小車有效的繞障方法為：小車從賽道一側(cè)越過一個(gè)障礙后，整體穿過賽道中線且障礙物不被撞倒（擦碰障礙，但沒碰倒者，視為通過）；重復(fù)上述動(dòng)作，直至小車停止。小車有效的運(yùn)行距離為：停止時(shí)小車距出發(fā)線最遠(yuǎn)端與出發(fā)線之間的垂直距離。測(cè)量此距離，每米得2分，測(cè)量讀數(shù)精確到毫米；每繞過一個(gè)障礙得8分（以小車整體越過賽道中線為準(zhǔn)），一次繞過2個(gè)或2個(gè)以上障礙時(shí)只算1個(gè)；多次繞過同1個(gè)障礙時(shí)只算1次，障礙物被撞倒不得分；障礙物未倒，但被完全推出定位圓區(qū)域（￠20 mm）也不得分。此項(xiàng)成績(jī)編號(hào)為IB。

根據(jù)各隊(duì)的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IB=70-40*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

按下面公式計(jì)算各隊(duì)的階段成績(jī), 編號(hào)為IAB：

IAB=IA+IB 根據(jù)各隊(duì)的階段成績(jī)，按從高到低排列名次，將項(xiàng)目I全部參賽隊(duì)分為I-A組和I-B兩個(gè)組，I-A組隊(duì)數(shù)約占本組參賽隊(duì)數(shù)50%，I-A組參賽隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利；I-B組參賽隊(duì)獲得二等獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利。3.4.2 I-A組第二競(jìng)賽環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)場(chǎng)加工制作

經(jīng)抽簽確定一個(gè)徽標(biāo)方案，本組每隊(duì)派出一名隊(duì)員，進(jìn)行該徽標(biāo)方案的快速成型加工制作，規(guī)定加工時(shí)間60分鐘，起評(píng)分20分；超過60分鐘后完成的，每延長(zhǎng)5分鐘，扣1分；延時(shí)超過1小時(shí)還沒有完成任務(wù)的，不得分。選手在加工競(jìng)賽過程中有違規(guī)現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分，情節(jié)嚴(yán)重者加罰，直至停止其比賽；制作質(zhì)量不符合要求者，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IA1，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IA1=20-10*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

2、按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進(jìn)行小車運(yùn)行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)公開抽簽，在1米±100mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)新的障礙物間距。b)本組各隊(duì)根據(jù)新的障礙物間距對(duì)自己的小車進(jìn)行調(diào)整裝配或修配。組委會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)提供普通車床、鉗工臺(tái)及調(diào)試場(chǎng)地。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進(jìn)入后續(xù)比賽。

c)本組各隊(duì)攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙物間距后的競(jìng)賽場(chǎng)地上進(jìn)行比賽。競(jìng)賽計(jì)分規(guī)則同第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IA2，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IA2=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

3.4.3 I-A組第三競(jìng)賽環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)答辯

根據(jù)I-A組參賽隊(duì)數(shù)量，經(jīng)各隊(duì)自愿申請(qǐng)或通過抽簽產(chǎn)生參加答辯環(huán)節(jié)的參賽隊(duì)，各隊(duì)需準(zhǔn)備關(guān)于本隊(duì)參賽作品的工藝成本及管理對(duì)策等相關(guān)知識(shí)的答辯。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IA3，按答辯得分由多到少出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IA3=（參加答辯隊(duì)數(shù)+1）/2-名次

3.4.4 I-B組第二競(jìng)賽環(huán)節(jié) 按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進(jìn)行小車運(yùn)行比賽。具體步驟如下：

a)經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)公開抽簽，在1米±100mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)新的障礙物間距。b)本組各隊(duì)根據(jù)新的障礙物間距對(duì)自己的小車進(jìn)行調(diào)整裝配或修配。組委會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)提供普通車床、鉗工臺(tái)及調(diào)試場(chǎng)地。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進(jìn)入后續(xù)比賽。c)本組各隊(duì)攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競(jìng)賽場(chǎng)地上，進(jìn)行比賽。競(jìng)賽計(jì)分規(guī)則同第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IB1，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IB1=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

3.5 總成績(jī)?cè)u(píng)定

I-A組各隊(duì)最終成績(jī)：

ZIA = IA1+IA2+IA3 I-B組各隊(duì)最終成績(jī)：

ZIB = IAB+IB1 4.競(jìng)賽項(xiàng)目Ⅱ

小車在半張標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺(tái)（長(zhǎng)1525mm、寬1370mm）上，繞相距一定距離的兩個(gè)障礙沿8字形軌跡繞行，繞行時(shí)不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺(tái)。障礙物為直徑20mm、長(zhǎng)200mm的2個(gè)圓棒，相距一定距離放置在半張標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺(tái)的中線上，以小車完成8字繞行圈數(shù)的多少來綜合評(píng)定成績(jī)。見圖3。

圖3： 競(jìng)賽項(xiàng)目二所用乒乓球臺(tái)及障礙設(shè)置圖

參賽者參賽時(shí)，需要提交關(guān)于作品①設(shè)計(jì)說明書、②工程管理方案、③加工工藝方案、④成本分析方案報(bào)告。

4.1 本校制作：參賽學(xué)生以小組為單位，按照競(jìng)賽命題的要求，在各自所在的學(xué)校內(nèi)，自主設(shè)計(jì)，獨(dú)立制作出參賽小車和關(guān)于小車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報(bào)告。

4.2 集中參賽：參賽隊(duì)攜帶在本校制作完成并調(diào)試好的小車作品和關(guān)于作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、工程管理方案、加工工藝方案及成本分析方案等4份報(bào)告（紙質(zhì)版+電子版）參加競(jìng)賽。報(bào)告按本屆競(jìng)賽秘書處發(fā)布的統(tǒng)一格式編寫。4.3 報(bào)告的評(píng)分

由競(jìng)賽評(píng)審組對(duì)每個(gè)參賽隊(duì)提交的方案進(jìn)行評(píng)閱。其中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案7.5分，工藝設(shè)計(jì)方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理設(shè)計(jì)方案7.5分。每出現(xiàn)一處不正確或不合理扣0.2-0.5分。

（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

完整性要求：小車裝配圖1幅（A4紙1頁），設(shè)計(jì)說明書1-2頁（A4）正確性要求：傳動(dòng)原理與機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)正確，選材和工藝合理； 創(chuàng)新性要求：有獨(dú)立見解及創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想；

規(guī)范性要求：圖紙表達(dá)完整，標(biāo)注正確；文字描述準(zhǔn)確、清晰。（2）工藝設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）的生產(chǎn)綱領(lǐng)，自選作品車上一個(gè)較復(fù)雜的零件，設(shè)計(jì)并提交工藝設(shè)計(jì)方案報(bào)告（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上下載）；（3）成本分析報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）生產(chǎn)綱領(lǐng)對(duì)作品小車產(chǎn)品做成本分析，內(nèi)容應(yīng)包含材料成本、加工制造成本兩方面（A4，2－3頁）。要求采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上下載）。（4）工程管理設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)分（7.5分）

按照中批量（500臺(tái)/年）對(duì)作品小車產(chǎn)品做生產(chǎn)工程管理方案設(shè)計(jì)（A4，2－3頁）。要求目標(biāo)明確，文件完整，計(jì)劃合理，表達(dá)清楚。采用統(tǒng)一的報(bào)告格式（網(wǎng)上下載）。

此項(xiàng)成績(jī)編號(hào)為IIA，總和每隊(duì)的4個(gè)方案的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IIA=30-15*(名次-1)/（項(xiàng)目II參賽隊(duì)數(shù)-1）

4.4 現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽 4.4.1 第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)

攜帶在本校制作完成好的作品，在集中比賽現(xiàn)場(chǎng)，使用大賽組委會(huì)統(tǒng)一提供的 6 勢(shì)能重塊，（￠50×65 mm普通碳鋼，質(zhì)量為1Kg），在半張標(biāo)準(zhǔn)乒乓球臺(tái)（長(zhǎng)1525mm、寬1370mm）的上，繞放置在中線上相距不小于300mm距離（具體距離自定）的2個(gè)障礙物沿8字形軌跡繞行，出發(fā)點(diǎn)自定，繞行時(shí)不可以撞倒障礙物，不可以掉下球臺(tái)，勢(shì)能重塊在整個(gè)繞行過程中不允許掉落。每隊(duì)有3次機(jī)會(huì)，計(jì)算時(shí)，采用3次成績(jī)中最好成績(jī)。

一個(gè)成功的8字繞障方式為：小車在沒撞倒障礙物、沒掉下球臺(tái)的情況下，行走軌跡為繞過兩個(gè)障礙的封閉8字形，兩個(gè)障礙分別在8字的一個(gè)封閉環(huán)內(nèi)。比賽中，小車應(yīng)重復(fù)上述動(dòng)作，直至小車停止，障礙被撞倒后，裁判會(huì)扶起。小車?yán)@障過程中每成功完成一個(gè)8字繞障得12分；完成8字繞行，只繞過1個(gè)障礙，得6分；完成8字繞行，沒有繞過障礙，得2分；繞障過程中，一次繞過2個(gè)障礙，按只繞過1個(gè)障礙計(jì)分；沒有完成8字繞行，不論是否繞過障礙，均不得分。障礙物被撞倒或被完全推出定位圓區(qū)域（￠20mm），視為沒有繞過障礙；小車擦碰障礙，障礙物未倒，也沒將障礙物推出定位圓區(qū)域，視為通過。勢(shì)能重塊脫離小車、小車停止或小車掉下球臺(tái)比賽結(jié)束。

此項(xiàng)成績(jī)編號(hào)為IIB。根據(jù)各隊(duì)的得分，按從高到低排列名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IIB=70-40*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

按下面公式計(jì)算各隊(duì)的階段成績(jī), 編號(hào)為IIAB：

IIAB=IIA+IIB 根據(jù)各隊(duì)的階段成績(jī)，按從高到低排列名次，將參賽隊(duì)分為II-A和II-B兩個(gè)組，II-A組隊(duì)數(shù)約占本組參賽隊(duì)數(shù)50%，II-A組參賽隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利；II-B組參賽隊(duì)獲得二等獎(jiǎng)的競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利。4.4.2 Ⅱ-A組第二競(jìng)賽環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)場(chǎng)加工制作

經(jīng)抽簽確定一個(gè)徽標(biāo)方案，A組每隊(duì)派出一名隊(duì)員，進(jìn)行該徽標(biāo)方案的快速成型加工制作，規(guī)定加工時(shí)間60分鐘，起評(píng)分20分；超過60分鐘后完成的，每延長(zhǎng)5分鐘，扣1分；延時(shí)超過1小時(shí)還沒有完成任務(wù)的，不得分。選手在加工競(jìng)賽過程中有違規(guī)現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1分，情節(jié)嚴(yán)重者加罰，直至停止其比賽；制作質(zhì)量不符合要求者，每發(fā)現(xiàn)一處扣罰1 7 分。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IIA1，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IIA1=20-10*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

2、按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進(jìn)行小車運(yùn)行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)公開抽簽，在300-500mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)新的障礙物間距。b)本組各隊(duì)根據(jù)調(diào)整后的障礙間距，對(duì)自己的小車進(jìn)行調(diào)整裝配或修配。組委會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)提供普通車床、鉗工臺(tái)及調(diào)試場(chǎng)地。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進(jìn)入后續(xù)比賽。c)本組各隊(duì)攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競(jìng)賽場(chǎng)地上進(jìn)行比賽。競(jìng)賽計(jì)分規(guī)則同第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IIA2，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IIA2=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

4.4.3 Ⅱ-A組第三競(jìng)賽環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)答辯

根據(jù)II-A組參賽隊(duì)數(shù)量，經(jīng)各隊(duì)自愿申請(qǐng)或通過抽簽產(chǎn)生參加答辯環(huán)節(jié)的參賽隊(duì)，各隊(duì)需準(zhǔn)備關(guān)于本隊(duì)參賽作品的工藝成本及管理對(duì)策等相關(guān)知識(shí)的答辯。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IIA3，按答辯得分由多到少排名，成績(jī)按下列公式計(jì)算：

IIA3=（參加答辯隊(duì)數(shù)+1）/2-名次

4.4.4 Ⅱ-B組第二競(jìng)賽環(huán)節(jié)

按新的障礙物間距調(diào)整小車后，進(jìn)行小車運(yùn)行比賽。

a)經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)公開抽簽，在300-500mm范圍內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)新的障礙物間距。b)本組各隊(duì)根據(jù)調(diào)整后的障礙間距，對(duì)自己的小車進(jìn)行調(diào)整裝配或修配。組委會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)提供普通車床、鉗工臺(tái)及調(diào)試場(chǎng)地。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)?wèi)?yīng)完成調(diào)整修配內(nèi)容。無法完成者，不能進(jìn)入后續(xù)比賽。

c)本組各隊(duì)攜帶調(diào)整修配后小車，在調(diào)整障礙間距后的競(jìng)賽場(chǎng)地上進(jìn)行比賽。競(jìng)賽計(jì)分規(guī)則同第一競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

此項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)成績(jī)編號(hào)為IIB1，本組各參賽隊(duì)按本項(xiàng)得分由多到少排出名次，按下列公式計(jì)算各隊(duì)此項(xiàng)成績(jī)：

IIB1=80-50*(名次-1)/（本組參賽隊(duì)數(shù)-1）

4.5 總成績(jī)?cè)u(píng)定

Ⅱ-A組各隊(duì)最終成績(jī)：

ZIIA = IIA1+IIA2+IIA3

Ⅱ-B組各隊(duì)最終成績(jī)：

ZIIB = IIAB+IIB1

5.獎(jiǎng)項(xiàng)分配

5.1“競(jìng)賽項(xiàng)目I”獎(jiǎng)項(xiàng)分配：

按“競(jìng)賽項(xiàng)目I”參賽隊(duì)數(shù)的30%獲得一等獎(jiǎng)，隨后的40%獲得二等獎(jiǎng)，其余獲得三等獎(jiǎng)或優(yōu)秀獎(jiǎng)，中途放棄比賽者無獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)在I-A組中產(chǎn)生，按總成績(jī)ZIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等獎(jiǎng)名額，按成績(jī)由高到低頒發(fā)一等獎(jiǎng)，I-A組剩余隊(duì)伍頒發(fā)二等獎(jiǎng)。其余二等獎(jiǎng)名額在I-B組中產(chǎn)生，按總成績(jī)ZIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等獎(jiǎng)名額，按成績(jī)由高到低頒發(fā)二等獎(jiǎng)，I-B組剩余隊(duì)伍視具體情況頒發(fā)三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)或無獎(jiǎng)。

5.2“競(jìng)賽項(xiàng)目Ⅱ”獎(jiǎng)項(xiàng)分配：

按“競(jìng)賽項(xiàng)目II”參賽隊(duì)數(shù)的30%獲得一等獎(jiǎng)，隨后的50%獲得二等獎(jiǎng)，其余獲得三等獎(jiǎng)或優(yōu)秀獎(jiǎng)，中途放棄比賽者無獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)在II-A組中產(chǎn)生，按總成績(jī)ZIIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等獎(jiǎng)名額，按成績(jī)由高到低頒發(fā)一等獎(jiǎng)II-A組剩余隊(duì)伍頒發(fā)二等獎(jiǎng)。其余二等獎(jiǎng)名額在II-B組中產(chǎn)生，按總成績(jī)ZIIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等獎(jiǎng)名額，按成績(jī)由高到低頒發(fā)二等獎(jiǎng)，II-B組剩余隊(duì)伍視具體情況頒發(fā)三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)或無獎(jiǎng)。

第三屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽秘書處

2012.5.2