第一篇：數(shù)學(xué)沙龍學(xué)科心得體會(huì) 文檔

數(shù)學(xué)沙龍學(xué)科心得體會(huì)

西和縣西峪鄉(xiāng)上寨小學(xué)---------王媛媛

今天我參加了西和縣大水街小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的沙龍學(xué)習(xí)活動(dòng)。很榮幸有機(jī)會(huì)聽了朱小麗局長(zhǎng)就這次活動(dòng)目的和意義的介紹，要求大家暢所語言，就數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些問題展開討論，相互交流。

本次活動(dòng)，匯聚了全縣各校年輕的骨干教師，每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位學(xué)習(xí)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在學(xué)習(xí)交流過程中，解決了許多教學(xué)中遇到的種種困惑。在學(xué)習(xí)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。討論氣氛十分活躍，朱局長(zhǎng)為我們唱了兩首歌，其音純正，使我終身難忘，也從另一方面看到，現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的能力。

回到學(xué)校我對(duì)這次學(xué)習(xí)和我校同行進(jìn)行交流。通過教學(xué)策略的修正，對(duì)比教學(xué)，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，積極參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課，學(xué)習(xí)他們規(guī)范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當(dāng)然，也積極報(bào)名參加上公開課，接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷，使我在教學(xué)中不斷上升到一個(gè)新的臺(tái)階?？傊?，一天的學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次學(xué)習(xí)交流，使我 提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

陽光師訓(xùn)培訓(xùn)總結(jié)

長(zhǎng)樂坡小學(xué)

劉 曉 華

2012年12月20日

數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

劉曉華

2012年11月，我有幸參加了灞橋教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座和一線教師精彩的課堂教學(xué)，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每次的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。

通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科

本身的學(xué)習(xí)興趣。

在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在優(yōu)秀教師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)修養(yǎng)

通過此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒有獨(dú)特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責(zé)任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)……

總之，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)心得體會(huì)

縣數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)心得體會(huì)

參加了由縣組織的數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)，我收獲頗多。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將在學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作。

首先聽了兩節(jié)課，一節(jié)是新華中學(xué)的老師講的一元二次方程的復(fù)習(xí)課，一節(jié)是楊善初中的老師講的特殊四邊形的復(fù)習(xí)課，他們教態(tài)自然大方，親和力很強(qiáng)，整節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱安排條理清晰明朗。在課上他們以學(xué)生講解為主，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)課堂的作用。

再加上龍泉中學(xué)和雙語等學(xué)校的教師介紹他們學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之談，給大家耳目一新的感覺，他們的課前會(huì)議集體備課，集體分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定教學(xué)策略，課上他們的老師從不同維度觀察課堂，課后做出分析，為以后的教學(xué)提供指導(dǎo)。例如，方程對(duì)于初中學(xué)生來說一直是個(gè)難點(diǎn)，而本節(jié)又著重培養(yǎng)學(xué)生建模的意識(shí)，因此進(jìn)行較慢，老師寧肯放棄其他的教學(xué)環(huán)節(jié)也要等著學(xué)生思考完成，慢慢靜待花開。這一點(diǎn)并不是每一個(gè)老師都能做到的。

最后，由縣教研組長(zhǎng)對(duì)上次中考進(jìn)行了分析，對(duì)于老師們心中的困惑做了解答和點(diǎn)撥。針對(duì)中考說明，我們雖然認(rèn)真研讀了但還存在很多的困惑和不確定之處，為以后的教學(xué)工作明確了方向，并且對(duì)以后作出了規(guī)劃及要求?？傊@次會(huì)議對(duì)于畢業(yè)班的教師來說真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重要指導(dǎo)作用，我會(huì)抓住每一次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己在今后的教學(xué)之路上越走越堅(jiān)定。

第四篇：新2011數(shù)學(xué)沙龍

有效教學(xué)設(shè)計(jì)造就鮮活的課堂

鹽城市雙語小學(xué)于偉偉

2011年12月15和16日有幸參加了鹽城市教育科學(xué)院主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“與新課程同行”沙龍活動(dòng)，本次沙龍活動(dòng)的主題是：有效教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合五年級(jí)下《圓的面積》的談?wù)勎覍?duì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)的思考：

1、認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材才能備出高質(zhì)量的課。

這是一節(jié)傳統(tǒng)課，在聽課前我就很期待。陳老師一上課就讓我眼前一亮，他用簡(jiǎn)短的故事引出了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，再用一個(gè)小問題復(fù)習(xí)了舊知：圓的大小與什么有關(guān)？與半徑有關(guān)。巧妙地讓舊知和本節(jié)課緊密結(jié)合到一起?？梢娪行У慕虒W(xué)提問讓學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我想，這與教者認(rèn)真研究文本深刻解讀教材有密切的關(guān)系，新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，才能體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，也才能備出高質(zhì)量的課。

2、創(chuàng)造地用教材、有效的目標(biāo)定位才能上出高質(zhì)量的課。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、操作、驗(yàn)證和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的相關(guān)問題。

2、經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)空間觀念。陳老師在課前充分了解學(xué)生學(xué)情，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)方法多元化：講授法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法、實(shí)踐法等。在推導(dǎo)圓面積公式時(shí)用了：猜一猜、數(shù)一數(shù)、剪一剪、比一比四個(gè)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生猜測(cè)以正方形的一個(gè)頂角為中心，以它的一邊為半徑畫一個(gè)圓，大膽的猜測(cè)圓的面積是正方形的3倍多一些4倍少一些，再讓學(xué)生利用數(shù)方格的方法初步驗(yàn)證。在驗(yàn)證時(shí)還非常人性化的讓學(xué)生用計(jì)算器來計(jì)算出圓的面積是長(zhǎng)方形的幾倍，目的是不在計(jì)算上為學(xué)生人為地設(shè)置障礙。通過剪一剪將圓一步步轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形。這一過程是先將圓四等分老師示范拼成一個(gè)有點(diǎn)像平行四邊形，然后學(xué)生利用學(xué)具自己動(dòng)手分別將圓8、16、32等分再拼成近似平行四邊形、近似長(zhǎng)方形。真正讓學(xué)

生為主體，充分為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手和表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的回答讓人印象深刻：有一點(diǎn)像平行四邊形、更像平行四邊形、簡(jiǎn)直就是平行四邊形、有一點(diǎn)像長(zhǎng)方形、太像一個(gè)像長(zhǎng)方形、就是一個(gè)長(zhǎng)方形??這些絕妙的語言一定是經(jīng)歷了自己探索和實(shí)踐從心里發(fā)出的聲音。教學(xué)效果證明：雖然花了大量的時(shí)間讓學(xué)生驗(yàn)證但一點(diǎn)都不多余，學(xué)生利用拼成的近似長(zhǎng)方形自主歸納出圓的面積公式。

創(chuàng)造性地“用教材”講究把教材用好、用活、用實(shí)。使教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

3、科學(xué)高效地使用多媒體，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)。

當(dāng)老師提出將圓等分成64份128份時(shí)，讓學(xué)生想象出分后的樣子。問：你有什么感覺？學(xué)生說不好分。陳老師用電腦演示分和拼的過程，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化后的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。這個(gè)過程是本節(jié)課的提升，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在比較圓與長(zhǎng)方形的聯(lián)系時(shí)再次利用多媒體讓圓“飛”過去與長(zhǎng)方形比較，學(xué)生非常直觀地發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系。這兩次使用多媒體我覺得很有必要，這個(gè)過程不能省略更不能替代，展示操作過程帶給學(xué)生更多的極限體驗(yàn)。

4、拓展提升，適合不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

我們追求每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體身上，還應(yīng)充分考慮個(gè)體差異，允許學(xué)生根據(jù)各自學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，選擇各自的發(fā)展目標(biāo)和目標(biāo)達(dá)成的先后，有效的教學(xué)目標(biāo)還要體現(xiàn)適合不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)“異步運(yùn)行”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課的最后是拓展環(huán)節(jié)，陳老師問：能不能不剪下來的小扇形拼成其他的圖形比如三角形或梯形，再次利用多媒體展示拼得過程。接著陳老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的研究空間：那利用拼成的三角形和梯形又能推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？有興趣的同學(xué)可以課后研究。

阿基米德說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起地球”。我想，每位教師都給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，一定會(huì)收獲更多。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)心得體會(huì)

很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為教師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有細(xì)微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過拼一拼，學(xué)生很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。

其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位?！蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們?cè)诰唧w的操作時(shí)真正的想過兒童嗎？我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話，會(huì)讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。

第三教師要學(xué)會(huì)放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問題，教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生之間互相平等的對(duì)話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。

第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學(xué)生教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識(shí)、能力還有思想教育。

最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，分析教材分析學(xué)生。從來也沒想過：這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里？我上這節(jié)課的困惑是什么？我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑？但在這次活動(dòng)中的說課環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的備課工作有了新的認(rèn)識(shí)。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。