第一篇：論壇：做一個美麗的教師

高實大講壇第十一講

做一個美麗的教師

各位老師：

下午好！回顧高實大講壇，自羅校長擲地有聲地邀請——《讓我們一起來做有書卷氣的教師》到舒校長充滿情趣的現(xiàn)代陶淵明式的假期生活，十次講壇已是百花齊放：老師們由生活中的點點滴滴如美食、如圖片、如故事、如案例、如安全引發(fā)了種種思考。雖然可能我們還很稚嫩，也許會走彎路，但是當大家懷著憧憬、揣測、猜想或者也有忐忑，注視著智慧抽簽瓶中誕生一次次精彩的講壇，這其實也是一種成長、經(jīng)歷和收獲！

星期二小學語文“種子教師”培訓班開班，邀請了教育學院牛笑風教授講教師禮儀，說到聽的五重境界：聽而不聞、心不在焉、選擇地聽、專注的聽、同理心聽。由于這星期實在忙得焦頭爛額，所以下面的內(nèi)容還是比較粗糙，不期待大家以“同理心”傾聽，但是很期待大家能“貌似專注地聽”，或許有了大家眼神的交流和肯定，我可以講出些能讓大家入心的話。好，首先我以一名語文教師的姿態(tài)開始論壇。

人教版小學語文第十二冊第十八課《跨越百年的美麗》，是梁衡的同名散文節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，更在于心靈和人格。于是我自然而然地構架起人民教師的“美麗”——自信、博學、寬容、開放。（下面，我就這四個方面展開）

自信，給美麗裝上“馬達”！

從《中國教育報》上讀到一句話：一流學校一流的是“心氣兒”，二流學校二流的也是心氣兒。學校如是，教師也是如此，一流的教師必定有著一流的“心氣兒”，這“心氣兒”不就是一個人的信心嗎？一個自信的人，說話必定中氣十足，站立必定器宇軒昂，行事必定果敢機敏，待人必定不卑不亢！

自信的前提是自我悅納。我覺得李白堪稱古往今來，自我悅納第一人。一句“天生我材必有用，千金散去還復來”便足例證！春秋末年齊國宰相晏嬰奉命出使楚國，楚王百般刁難，“以晏子矮小，為小門于大門之側”而延晏子，以“齊人坐盜”而辱晏子，均被他的不卑不亢的態(tài)度及高超的外交才能所折服。老師們可能會想，李白“斗酒詩百篇”才如此瀟灑，晏子博學而敏捷才千古流傳，爾等平凡人，如何擁有如此自信？老師們，其實自信是可以錘煉的！

1．挑前面的位子坐。大家是否注意到，無論在教學或教室的各種聚會中，后排的座位是怎么先被坐滿的嗎?大部分占據(jù)后排座的人，都希望自己不會“太顯眼”。告訴大家坐在前面能建立信心。雄踞政壇長達11年之久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人便從小被父親灌輸這樣的觀點。所以，老師們，從下 一次集會開始就搶往前面坐。當然，坐前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。

2．練習正視別人。牛教授稱眼神為“眼語”。我覺得真是妙，我們不都說“眼睛是心靈的窗戶”嗎？一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。某人不正視你的時候，你會直覺地問自己：“你想要隱藏什么呢？他怕什么呢？他會對我不利嗎？”現(xiàn)在，很多老師正正視我，就等于告訴我：我很認真地聽取你的講話，我很尊重你，你講得不錯。

3．練習當眾發(fā)言。拿破侖〃希爾指出，有很多思路敏銳、天資高的人，卻無法發(fā)揮他們的長處參與討論，并不是他們不想?yún)⑴c，而只是因為他們?nèi)鄙侔l(fā)言。

所以從積極的角度來看，如果盡量發(fā)言，就會增加信心，下次也更容易發(fā)言。大家看，高實大講壇就是一個大家可以暢所欲言的地方。其實，我想大多數(shù)老師心中可能都或多或少想過，如果抽到我，我大概講什么。有這種原始沖動的老師舉手？（練習舉手也是錘煉自信的方法）。老師們，我是這樣一個人，我每每對一個新舉措、新活動的第一反應就是，我接下去馬上該怎么做。所以我從開始這個活動，馬上就有了腹稿，到現(xiàn)在雖然所講已是跟最遲腹稿大不相同，說明這也是我一個不斷思索的過程）。多發(fā)言，是信心的“維他命”，越吃越年輕，越吃越自信，越吃越美麗！最好，從今天開始，大家一定要搶著論壇，這樣我們的抽簽瓶可以用來養(yǎng)花，我會很高興為“很多老師爭先恐后地爭取論壇”而煩惱。

4．（如果說，以上三條是我網(wǎng)上搜索和學習的結果，那么最后一點，便是我的心得體會）學會裝點自己（保養(yǎng)、打扮）。眾所周知，我們無法避免衰老，但是我們可以延遲衰老?？矗覀儠鲋械闹芤w老師便是最好的例證，有誰會想到她再過三年就可以回家抱孫子了呢？所以，老師們要學會保養(yǎng)自己：良好的心態(tài)、均衡的飲食、適當?shù)倪\動、充足的睡眠。另外女老師學畫一些淡妝其實非常容易，但卻可以在照鏡子時自我悅納（其實今天如果不是論壇，而是講座，我很愿意用3分鐘時間和大家分享一下）。男教師當然不必化妝，但是可以在衣著、服飾上美化自己。我們不單一追求外表的美麗，但是外在美確實能給自己增添自信！

所以，如果你本就自信，那么就讓自信滿溢，感染身邊的人；如果你缺乏那么一點自信，就從現(xiàn)在開始錘煉，讓自己給美麗加分！

博學，給美麗增添“馨香”！

談到博學，我想敢攬這個詞的人實在太少。“博學”這個詞分量太重。我們老師，談博學實屬不易！像我，初中畢業(yè)就讀寧大五年制初等教育專業(yè)，3年普師+2年大專，然后畢業(yè)進修本科。這中間積淀很少，很多學習只是為了應付考試。別說博學，就連當小學老師有時也覺得吃力！我在上課時時有體會。六下語 2 文課本日積月累里有出自《左傳〃莊公十年》中的《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一句。讓學生積累背誦，首先便是理解句子，要理解講《曹劌論戰(zhàn)》的故事便能使意思通達！要講歷史故事可不容易，我只記得大概，至于朝代、人物便講不完全。索性，我們班的張博宇同學竟通曉此篇，在課堂上細細講來，真可謂“學生不必不如師”！但這也讓我深深地感到自身知識的匱乏。

然而不易不是不能！我最喜歡李寧的廣告語：Anything is possible.一切皆有可能。要博學，或者比現(xiàn)在博學，那么就只有一條路——讀書。我們羅校長早早的預測了這點，所以號召——讓我們一起來做有書卷氣的教師, 多讀書不會輸、多讀書心理舒、多讀書教好書,告訴了我們讀書是博學必經(jīng)之路！

竇桂梅老師說：一個人最佳閱讀狀態(tài)，應該是一種“隨時”狀態(tài)。晨起誦古文，課間讀小說，午后閱報刊，睡前讀名著。開會去帶本雜志，不是在會議上神游，而是在會前的三五分鐘沾沾書的香味?！皶恪币辉~，最早自一種名叫蕓草的植物，又叫蕓香，據(jù)說氣味能殺書蟲，人們便把蕓香草夾在書中，清香之氣，日久不散。后來稱之“書香”。所以博學的老師，必定是浸潤了書香的。身上帶著淡淡的書香味，美麗是由內(nèi)而外的，馨香是沁人心脾的！

寬容，給美麗涂上“底色”！

有這么一首小詩（曾經(jīng)陳書玉老師給我們讀過，在參加寧波市管理名家教育思想研討會時聽過，在我的雜記里記錄過，在這寶貴的時間里，我要和大家分享，請大家以一名教育者的情懷去聆聽，這詩中的弦外之音必能觸及您的心靈）

牽著蝸牛去散步

上帝給我一個任務，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉?。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬太慢。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點點?? 我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪??上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉?！但天上一片安靜。

喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣?? 咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會?? 我恍然大悟——

原來，上帝叫蝸牛牽我去散步?? 我的手指輕輕地顫抖著。原來是蝸牛在帶我散步??！

我鐘情于這首小詩，是因為覺得教育的一切過程原來可以描述得這么“童話”，這么透徹！是因為這只小蝸牛像極了我們603的孫仲琦同學，似乎更是我剛畢業(yè)就干上鮑卒幫同學。而我，多少時候是沒有耐心等待著他們“慢慢地爬，慢慢地走的！”

我很喜歡用百花園形容我們的班級，以前我總是這樣比喻：每個孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期。不要因為你一再澆水施肥仍不見開放而把他放棄。也許這個時候，他正在積蓄力量準備綻放，只要你再多一點點耐心，就會看到花開的那個美好時刻?，F(xiàn)在我有了更貼切的比喻：其實每個孩子是一種花，每種花都有它開放的姿態(tài)，我們不能強求野菊花如牡丹般絢爛，也不能奢望滿天星有百合般純凈。然后，當你停下腳步，當你俯下身子，你會發(fā)現(xiàn)野菊花也如此美麗！

寬容和耐心都是需要磨礪的。所以，如果我偶然間生氣了甚至發(fā)火動怒了，就讀讀葉老的《如果我當老師》，發(fā)現(xiàn)了那個面目可憎的我，我馬上會后悔，一定會收斂，一定懂得讓愛和寬容給美麗圖上“底色”！

開放，給美麗引入“源泉”！

老師的心是孩子的天！心有多大，路就有多遠。所以教師的心胸應該是寬廣的、開放的，老師的教育思想應該是博采眾長的，應該是與時俱進的。固步自封和自命不凡都是要不得的，老師的心應該如一眼活泉，生生不息。

我覺得開放可以分兩個方面：第一、對知識體系的開放。

我先生前段日子發(fā)了些文章給我，讓我很受啟發(fā)，跟大家分享一部分——

科學研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經(jīng)常問的問題有關的以下幾項：

（一）、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復、補充能量后為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動作）或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便 繼續(xù)學習。看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。

（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。

（三）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。（所以，外國語學校探索的自主學習，不設講壇，打破空間，在生理學和心理學范疇都是有理可循的的）

心理學方面的知識，看似跟我們的學科教育關系不大，我們常常更多的關注教材上到哪里，課堂作業(yè)本和黃岡小狀元學生要一個個訂正過關，但如果我們稍加分析，日常教育中的一些現(xiàn)象就都能“歸因”，可能會使我們教育心態(tài)更從容些。所以，我突然想到，王淑琴老師一班學生各門學科都這么優(yōu)秀，跟她是哈爾濱師范大學教育心里系本科畢業(yè)可能也有莫大的關系。這里，我想跟大家交流的是心理學跟我們教育的密切關系，另外我覺得可能美學、生理學方面的知識如果我們都稍微知曉，可能都對我們的教育有強大的促進作用。

第二、對于教育界限的開放。

王雷英老師在闡述廣濟中心“潤澤”教育的時候，用了這么一首小詩：柔軟一點，模糊一點，是云的邊界，不是畫的框架；是渲染，不是勾勒。春風化雨，潤物無聲，直抵心靈，滋養(yǎng)生命。我想，這首小詩至少告訴我們：教育的邊界是的模糊的，是沒有框架的，她不是勾勒，而是渲染。學校和老師，不應該只是教給自己所從事的這門學科知識，更多的是自己的人格、自己的思想、自己的教育行為對孩子們的影響。這絕對不是多管閑事，絕對不是“越界”。

最近我在值周，對于一種現(xiàn)象，深感痛心和焦慮。孩子們早上上學來的時候，見到值周老師站在門口，主動問好的孩子一半不到。我站在校門口的時候，很少板著臉。一般都是保持微笑和期許的狀態(tài)，但是許多孩子對老師置若罔聞，以一種非常冷漠的狀態(tài)進校門?？吹嚼蠋焼柡?，這么簡單的禮儀習慣，孩子們都做不到。那么我們在路上看到的都是一張張冰冷的臉，那么年僅兩歲的女童小悅悅被兩輛車碾壓而路人視而不見就絲毫不足為奇。

孩子們是我們的未來，如果從小他們對自己的身邊的老師、對給自己開門的門衛(wèi)伯伯沒有絲毫的感謝。（門衛(wèi)王師父，今天早上還在說，早上門口的師傅要給150個孩子開車門，表示感謝的家長100人中有三四個，表示感謝的學生100人中只有7.8個）這個數(shù)字，我聽了是非常難受的，對于別人的幫助連最起碼的感謝都不知道，真的有些心寒。一個從小便冷漠的人，長大何談包容和愛，何談 5 為祖國做貢獻。當然，家長是孩子第一人老師，孩子的很多行為習慣在進入校門的第一天就已經(jīng)形成了，我們老師很多時候是在做“彌補”工作，但這樣的工作我們必須得做。“家庭的先天教育不足，只能通過后天的學校教育來更正！”對于孩子來說，老師是很有威力的。只要我們肯，多多少少肯定可以影響到孩子，甚至影響孩子的一生。十年樹木，百年樹人！教育大計，教師為本。

所以要有開放的心態(tài)，就是要學會跳出我們本位的學科教育，跳出禁錮我們思想的各種因素，做一個像“雷夫”一樣的老師，讓我們的教室也變成“56號教室”）。

做一個美麗的老師，讓自信給美麗裝上“馬達”，讓博學給美麗增添“馨香”，讓寬容給美麗涂上“底色”，讓開放給美麗引入“源泉”！有的老師課課能在想，陳佳美，這樣的美麗太難、太累，太苦！我說，不會的，其實生活毫無目標和盼望，那才是最苦的。一年兩年可能讓你覺得舒適，可你發(fā)現(xiàn)了當你的心里長了草，你的閑適便會變?yōu)樾幕?，一個人的一生可以沒有建樹，但一定要有目標，要有為了實現(xiàn)目標的過程。所以相信我，因為我思考良久，幾度修正原來構思好的內(nèi)容，還放棄了陪伴我的小愉兒玩耍的星期天下午，在學校里將我所學所知細細寫下，并在這個星期不斷補充修改，只是希望我們在座的每一位老師以及以后源源不斷加入我們的老師，能成為美麗的高實教師，能擁有一樣美麗幸福的人生！不當之處，敬請諒解。

第二篇：做一個美麗教師

做一個美麗教師

女性，世界因你而精彩！

各位尊敬的領導，各位姐妹們：

大家上午好！

今天能有機會站在“最美老師”的舞臺上，我深感榮幸。自從94年從師范學校畢業(yè)，就三尺講臺與再也沒分開過。在農(nóng)場學校一干就22年，22年的工作使我的人生軌跡與眾不同。借此機會跟大家一起分享我平凡而幸福的工作和生活。

每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種子。記得那個時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰一笑都是那么的美。”我長大了也要當一個美麗的教師!”為了實現(xiàn)這個夢想，我報考了師范學校，并在1995年踏上了三尺講臺。

從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及，因為——我并不美麗!看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有賦予我沉魚落雁的美貌，也沒有小家碧玉的清秀動人，只能算是馬馬虎虎。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質(zhì)的美麗，那就讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內(nèi)涵的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優(yōu)秀的教師，尤其是新時代的教師，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術的美麗。

一、教育藝術的美麗 教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。

1、育人藝術的美麗

工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人：我?guī)ь^為平時成績不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來，讓他們學會講衛(wèi)生;我從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環(huán)境;我還教孩子們做一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人?? 在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美麗。

2、課堂教學的美麗

新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求著。

二、無私關愛的美麗

全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗!所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的責任。

在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷取得進步。是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多很多???

三、校辦工作的美麗、富有

1、懷著一種心情——美麗的、虔誠的、神圣的

我時常用“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”來勉勵學 生，同時也提醒自己。懷著虔敬、神圣的心情珍惜我的工作，理解我的生活。我很榮幸，在頭屯河的22年時間里，我得到了領導的信任、理解與照顧；我很幸運，在校辦工作的兩年時間里，我讀懂得了什么是“嚴謹”，什么叫“一絲不茍”。我很感激，在與同事們相處的許多細節(jié)里，我感受到了尊重、鼓勵與幫助；我很珍惜—— 珍惜每天到學校時為我敞開的校門，珍惜在我困惑時姐妹們的相互提醒，珍惜與大家擦肩而過時的每一個溫暖的眼神，珍惜在冬日的操場上與姐妹們散步時快樂的足 跡。

2、養(yǎng)成一種意識——服務的、誠懇的

辦公室的工作是忙碌的，瑣碎的。我很幸運，我的工作有校長、書記的指點與幫助。我也時刻提醒自己要聽從領導指揮，熱心為廣大教師和學生服務，認真協(xié)助他們做好 校辦工作，少說空話，多干實事，提高服務質(zhì)量，力爭在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與人交往中凝聚合力?？墒沁@一點，我做得還 很不夠，希望大家鼓勵我、幫助我、支持我！

我覺得認真工作著的人是美麗的，我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術的美麗，擁有無私關愛的美麗，我相信我是美麗的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師，繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時，我相信那時的我會更美麗!

最后，我用自己創(chuàng)編的不登大雅之堂的詩歌來結束我的分享：三月的春風驅(qū)走了塞外的嚴寒，三月的春風描繪著頭屯河的燦爛，三月的春風播撒著成功的種子，三月的春風把樸實無華的頭屯河農(nóng)場學校女教師裝點成世界上最美麗的風景。讓我再一次向可敬的各位姐妹致以深深的敬意和祝福，祝福各位在緊張忙碌的工作中保重身體，祝愿大家在平凡的崗位上繼續(xù)書寫人生美麗的篇章!頭屯河因姐妹們而精彩。

祝愿大家節(jié)日愉快、工作順利、家庭幸福!

第三篇：師德師風演講稿 做一個美麗的教師

師德師風演講稿 做一個美麗的教師

每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種 子。記得那個時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰 一笑、一舉手一投足都是那么的美?！蔽议L大了也要當一個美麗的教 師!”為了實現(xiàn)這個夢想，我報考了師范學校，并在 1997 年踏上了夢 寐以求的舞臺——三尺講臺。從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及，因為——我并不美麗!看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有 賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌，也沒有小家碧玉的清秀動人，只 能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊，可這并不能改變我不 美麗的外表。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質(zhì)的美麗，那就 讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內(nèi)涵 的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優(yōu)秀的教師，尤其是新時代的教師，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求 的是一種教育藝術的美麗。

一、教育藝術的美麗 教育是基于生命的事業(yè)。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生 命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為 本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)”。教育不僅將完善生命，教 育自身也將因此而富有生命。著名教育學家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教 書育人的過程中，我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術，去教會學 生做一個”真人”。

1、育人藝術的美麗 工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人： 我?guī)ь^為平時成績不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別 人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來，讓他們學會講衛(wèi)生;我 從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環(huán)境;我給孩子們講”大頭 娃娃”事件，讓他們學會關注社會，增強社會責任感;我還教孩子們做 一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人?? 在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美 麗。

2、課堂教學的美麗 新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜 孜不倦地追求著。年輕的我知道學習是人生的重要組成部份。只有學習精彩，生命 才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。所以我先從理論方面充實 自己。⑴加強理論學習工作之余，我經(jīng)常閱讀有關的教育教學雜志，學習新課程理念，大量拜讀魏書生、許漢等教育專家的理論著作、經(jīng)驗介紹，吸取教育 教學精華，并虛心地向同行們請教，博采眾家之長以補自己之短，盡 量朝著”知識淵博、博聞強記、文理兼通、一專多能”的優(yōu)秀教師目標 奮進。在實際工作中，我能夠把學到的理論知識用以指導和改進自己的 教育教學實踐，不斷提升業(yè)務水平。⑵提高業(yè)務水平。新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展，為了在課堂上關注到每個孩子，我以新課程的 “人本教育”理念為依 托，通過實踐，形成自己”生動活潑、扎實創(chuàng)新、聲情并茂”的教學風 格：即在學生自主學習、自主感悟、自主探究的基礎上，通過層層開 發(fā)、循循善誘，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活 動，展現(xiàn)教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，不僅讓自己的教 學更具個性化，也使學生的語文素養(yǎng)獲得多方面的、充分的、和諧的 發(fā)展。記得我在教《美麗的彩虹》時，在學生認讀生字”巨”后，我出 示詞卡”巨大對()”讓學生說出對應的反義詞。當許多學生都說出”細 小”時，突然，有一學生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定，并請這一學生上講臺，先在黑板上寫下”渺小”一詞，再講講自己是怎 么知道的，最后帶領全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出 學生的認知范圍，但我重視和運用學生已有的知識認知水平，善用課 堂生成，不但落實了教學目標而且發(fā)展了學生的思維。我相信，這堂 課一定會成為學生，特別是這個學生的生命發(fā)展中的一個“精彩”

二、無私關愛的美麗 “全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心 去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗!所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定 的心，細心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，欣喜地發(fā)現(xiàn)他們哪怕是稍縱 即逝的閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心 門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每 一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的責任。每天，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學生喝彩了嗎?” 我怕 自己一句不當?shù)呐u傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉了一個未來 的愛因斯坦。在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績 不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的 肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷 取得進步。班上有個女孩小昕，她的學習成績從一年級開始就不好，也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內(nèi) 向，走起路來總是低著頭，話也很少，說話聲音也總是那么小?？吹?這個孩子，我心底涌起的是對她的憐愛，我從不說她的成績不好，下 課了，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發(fā)言，而課上一看見她舉 起的小手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過 一個讓她進步的機會;她測驗拿了50 多分，我告訴她我特別替她高興，因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因為很多題都因為粗心大意 把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也讓 全班同學一起為她加油，結果她就在這學期的期中考中拿到了83 分，拿到了久違的“A”。而在我的帶動下，班上的孩子也學會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學。是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多 很多??那天，我走到一年級的教室門口的時候，一群孩子張開雙臂，歡呼著“柯老師”向我奔來，我高興地答應著他們，也張開雙臂把跑在 最前頭的孩子抱在懷里;這下子，所有的孩子又叫著：“柯老師”，并 張開了自己的雙臂。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們，我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵，一種獎賞!當時，我被孩子 們純真的愛所深深感動了，我彎下腰，抱了一個又一個的孩子??一 個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師，我覺得您很美麗啊!”“我 也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗，我知道這是他們對我的 愛讓我美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質(zhì)更珍貴，也更動人!因 為她來自于純真的心靈對自己的肯定!

三、執(zhí)著奉獻的美麗 愛因斯坦說過”對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他 能全力以赴和獻身于一種美好事業(yè)。所以這就是我追求的第三種美麗 ——執(zhí)著奉獻的美麗?！?從 1997 年到現(xiàn)在，八年的教師生涯，我當了八年的孩子王，當 了八年的大隊輔導員。如果要問我當大隊輔導員的感受，我會微笑著 說：“累，但很快樂!” 是的，當這大隊輔導員很累，很累!當同事們利用空課的時間去 批改作業(yè)、備課的時候，我經(jīng)常忙著策劃、準備隊活動;忙著訓練小 主持?? 但是，當輔導員又是快樂的!因為孩子們在活動中綻開了最美的 笑容，他們的能力提高了，他們的素質(zhì)增強了，孩子們的成長就是我 最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃、組織的活動獲得了一個又一個 的獎項。一個老師對我說：”看到你如此認真地工作，我心里真感動!雖然 你被曬黑了，可我覺得你挺美的!”是啊，認真工作著的人是美麗的，我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術的美麗，擁有無私關愛的美 麗，擁有執(zhí)著奉獻的美麗，我相信我的確如那位老師所言，我是美麗 的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師，繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時，我相信那時的我會更美麗!

第四篇：做一個平凡而美麗的鄉(xiāng)村教師

做一個平凡而美麗的鄉(xiāng)村教師

君山區(qū)西城中心小學 周 妮

2000年，18歲的她，帶著幾分稚氣與執(zhí)著，走上三尺講臺，成為了一名鄉(xiāng)村人民教師。在花一般的年齡里，她在自己的書桌前寫下： “花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了平凡。心懷淡泊穿也素雅的她，就這樣堅守在西城中心小學十四年。在這十四年里，她在三尺講臺上演繹著人生的平凡和美麗！

厚積薄發(fā)：做一個優(yōu)秀的底蘊深厚的農(nóng)村教師

“一個人的精神成長史就是她的閱讀史?！?在青春肆意的日子里，她把自己交付給了學校藏書量豐厚的圖書室。在翰墨書香里，豐厚自己的文化底蘊。因為她深深的知道：要想給學生一杯水，自己就得有一桶水，而現(xiàn)在的形勢下是，自己不能光有一桶水，而應該是一溪活水。所以她認為自己只有厚積薄發(fā)，才能成為一個優(yōu)秀的老師。只有積累自己的文化知識，積累自己鮮活的文化知識，才能是做一個優(yōu)秀老師的文化底蘊。

2004年，新課程改革的風已開始吹進西城中心小學，這于所有沿襲舊套路的老師們來說，有些許的不習慣，有的甚至難以接受，當時被學校派她參加新課改理念的學習，學習回來后，她感觸很深，她認為課堂不再是老師獨自表演的場所，而是師生生命共同舒展的舞臺。她主動向?qū)W校請纓，面向全體教師上一節(jié)探究課。一堂《觀察物 體》的數(shù)學課，聯(lián)系生活實際，飛揚而靈活，師生互動，課堂上學生求知情緒高漲，智慧的火花在碰撞中閃爍。到了下課時間，孩子們居然不想下課，臺下的領導和老師掌聲雷動。這堂課在岳陽市農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育優(yōu)質(zhì)課競賽中，獲得了二等獎的好成績。

一次嘗試，帶來了意想不到的成功，這于她來說是幸福而滿足的，更增添了她勇于探求新課改的動力。從此她潛心于新課改的探究，她努力學習新課程理念，潛心新課程探索，從課堂設計到課堂生成，從教法到學法，從專業(yè)設計到課后輔導，每一個細節(jié)都絕不放過，仔細琢磨，力求達到最好，每一節(jié)課后，她都要認真總結，認真反思，失敗與成功的經(jīng)念使我越來越老到成熟。在她的帶動下，老教師開始反思自己的教法，漸漸接軌新理念。一份耕耘自然就有一份豐碩的回報，她的論文《評價的魅力》榮獲君山區(qū)二等獎；論文《師生關系新解》榮獲君山區(qū)教育教學論文一等獎；案例《“風娃娃”案例及評析》、論文《學生的動力源——《100以內(nèi)數(shù)的順序》教學反思》分別榮獲湖南省“華夏杯”新課程優(yōu)秀教學案例二等獎和湖南省教育教學論文三等獎；2010年5月在西城中心學校課堂教學競賽中榮獲一等獎；2010年9月在君山區(qū)中小學教師課堂教學競賽中所授的《萬以內(nèi)加減法的驗算》一課榮獲一等獎；2010年10月在岳陽市“金顎獎”教學競賽決賽中榮獲二等獎。2011年她所參與申報的省級德育課題《家庭賞識教育的研究》獲得批準，已經(jīng)開題，她正在著手一系列的研究工作。喚醒：做一個有愛心的快樂老師姐姐

“愛生當如子！”這是她這十幾年來當班主任常常掛在嘴邊的一句話，更是她身體力行的座右銘。同時她也不忘時時要做一個喚醒孩子愛心的引領者。

班上的李亮同學學習非常的不錯，但是家庭經(jīng)濟有些拮據(jù)。爸爸媽媽每天早出晚歸幫別人在地里打零工。有一次在日記本上，他寫到他家里的經(jīng)濟狀況，說連買本教輔書的錢都沒有。對于這樣渴望學習的孩子，周妮老師心生疼痛，馬上利用休息時間到書店里買好了教輔書和其他的課外書籍送到他的手上，看到孩子激動的目光，她只是微微一笑說：“老師就喜歡你看書的樣子?！?/p>

她帶過的班上有個智力比較低的學生沈鳳，從一年級開始到現(xiàn)在，認不了幾個字。她滿懷愛心，將安排她和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教她。并教同學們要如何去照顧她、幫助他。上課時也經(jīng)常關注她，及時給予她鼓勵；課后常常給她開小灶，讓她不要氣餒；課間活動時間，她常常和孩子們打成一片，不讓任何一個孩子感到孤獨。成為孩子們喜歡的姐姐老師。在她的努力下，沈鳳只要是學過的字她大都能認了?？吹脚畠涸诎嗉壷锌鞓烦砷L，沈鳳的爸爸由原先的擔憂變?yōu)楦吲d和欣慰。

這些只是她十幾年的班主任歷程中愛的故事里兩朵小小的浪花。她不只是一個孩子們喜歡，家長滿意地老師，還是一個非常優(yōu)秀的音樂舞蹈老師。由于農(nóng)村學校專職教師的缺失，每年的六一兒童節(jié) 前夕，她都是一個人包攬全校8各班級的舞蹈編排。慢慢的她發(fā)現(xiàn)許多孩子，特別是女孩子都有一個小天鵝的夢。她覺得自己有一種不容推卸的義務——喚醒孩子音樂的天性。于是，簡陋的教室成了她帶領孩子訓練的練功房，周末也帶著這一群孩子在音樂的律動中翩翩起舞。在2012年的君山區(qū)藝術節(jié)上，她編排的舞蹈《石榴花開》一舉獲得一等獎。

她還是學校的少先隊輔導員。根據(jù)小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，她積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在班上建立“紅領巾儲蓄所”，發(fā)動學生把零用錢存起來，并經(jīng)常為希望工程、災區(qū)人民、殘疾人捐款捐物，培養(yǎng)學生從小做一個有愛心的人。就是這樣平凡而瑣碎的工作，日復一日，年復一年，無悔的付出中，她收獲著快樂姐姐老師的稱號。

或許源于對事業(yè)的勤奮與執(zhí)著，或許源于對事業(yè)的熱愛的幸福感滋生的不竭動力，她已成為西城中心小學數(shù)學骨干教師，被評為中心學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任； 2004年被評為君山區(qū)優(yōu)秀教師，多次帶學生參加君山區(qū)中小學生藝術節(jié)，編排的音樂劇《小紅帽》獲三等獎、舞蹈《雨竹林》獲二等獎，2011年編排的舞蹈《石榴花開》獲第三屆藝術節(jié)一等獎；在西城中心學校首屆班主任論壇中榮獲一等獎；2013年7月被評為西城中心學?！皟?yōu)秀黨員”。堅守：做一個平凡而美麗的鄉(xiāng)村教師

一面迎風招展的紅旗，幾間寬敞明亮的教室，幾十雙渴求的眼睛，鄉(xiāng)村學校的小貌就這樣勾勒而出。當纖細的煙囪溫婉地送出幾縷炊煙時，學校的食堂里隱約飄來粗茶淡飯的味道，學生魚貫而出，像一群放飛的小鳥；音樂舞蹈課上，和孩子們一起在音樂的律動中翩翩起舞；在課余時間，和孩子們沉浸在七彩小屋靜靜品讀書籍······學校樸素的生活，一如這質(zhì)樸的夕陽晚照，不是美的驚心動魄卻能滋生淡然的心境——這是她心中最美的生活！

其實，誰沒想過去更廣闊的天地中拼搏！每當看到有同事調(diào)離，走進城市現(xiàn)代化的課堂；每當聽聞有同事棄教從商，日子過得滋潤舒暢?；蛟S也曾想過，有一天，她也將會和他們一樣，舍棄清貧的三尺講臺，去更廣闊的天地作一番拼搏。這是每一個年齡如花的時候的幻想。但，這僅僅是一瞬間的想望！質(zhì)樸的環(huán)境所養(yǎng)成的質(zhì)樸的情懷，早已難以割舍！割舍不掉這情懷，割舍不掉那夕陽晚照，割舍不掉孩子們那些渴求的眼，舍不掉家長們那些期許的盼念！做一個堅守者吧，守巢的是自己，但放飛的是希望，灑下的是粉筆屑，但畫出的是彩虹。作為鄉(xiāng)村教師，堅守在學生之中，就是幸福，就是“最好”！

一位有三十年教齡的老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，我向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位老師說：對每節(jié)課，她都用了一生的時間去準備！是的，5 用一生的時間去準備，做最好的自己，做一名獻身山區(qū)的教師，只為良知，無怨無悔！

樸實的人，最樸實的是心靈。她說，其實她只是農(nóng)村教師中最普通的一員。在她身邊有許多年輕人，在新婚的第二天清晨便出現(xiàn)在早讀的教室里；在她們之中許多年輕的母親，把還在襁褓中的孩子放在家中，卻每天與我們的學生朝夕相處；在她們之中的前輩，鬢角一天天染上了霜雪，卻依然邁著堅定的步伐，日復一日，年復一年從不倦怠永不言累。

植根僻壤，為的是默默追求心中的夢想。面對三尺講臺，不改初衷，面對學子，一往情深！她要做一個堅守者吧，堅守到紅顏不再，堅守到青春枯萎，堅守到兩鬢斑白，鄉(xiāng)村的教師，用盡一生的時間書寫一組詞——堅守最美！她堅守著的不僅是課堂，還有農(nóng)村人民的希冀！

第五篇：教師論壇

感受“136教學模式” 楊華中

近年來，景弘中學推行的“136課堂教學模式”倍受大家關注，很多學校專門組織教師前往該校學習，我一直很想看看這種教學模式，到底給我們的課堂帶來什么新鮮活力。在曠校長的帶領下，我們新市中學全體教師來到了景弘中學，在景弘中學我們親眼目睹了教師展示了他們的“136教學模式”。

“136課堂教學模式”具體說來是一中心：以學生學習為中心；三方式：自主 探究 合作；六環(huán)節(jié)：課前抽測

明確目標

合作交流

展示提升 穿插鞏固

達標檢測。

課前一天教師把要學的知識以講學稿或?qū)W案的形式發(fā)給學生。由學生在預習的情況下完成講學稿中的“預習檢測”部分。上課時學生在學習目標的引領下，以課本、導學案為藍本進行獨立自主學習，對自己的疑難和困惑用紅筆進行標注，作為小組交流的重點內(nèi)容。然后小組內(nèi)進行交流學習，對標注出的疑難問題重點交流。最后對學生“自主學習、合作探究”中所討論的問題，進行生生間、師生間的互動交流。師生共同完成“合作探究”和“達標提升”部分。

聽完他們的課后，我覺得這種教學模式出發(fā)點非常好，有利于學生的自主學習能力和表達能力的培養(yǎng)。

回到學校后，我們?nèi)＠蠋熞查_始了仿照136課堂教學模式進行教學。自己教了兩個班地理，也在仿照136教學模式。感慨頗多： 我發(fā)現(xiàn)這種136教學模式對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。導學案的設計是否合理，是否真正為課堂所用，能不能體現(xiàn)重點難點，關系到一節(jié)課的成敗。而課堂中學生能否全神貫注，決定整個學習過程的效率。觀察這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成績比較差學生一旦跟不上老師的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識，思維就會有短暫的停頓，在這種情況下學生聽課的步伐就會滯后于教師的上課，不能全神貫注的聽課，那么對于他們來說知識是否真正理解掌握呢？而學習優(yōu)秀的學生在課堂上能全神貫注地聽課，思維處于高度競技狀態(tài)之中，他們就越學越帶勁，因而班級兩極分化是不是越來越嚴重呢？特別是在小組展示的時候，總是幾個學習成績好的同學在展示得多，成績一般或差得展示的少，所以下面我想聽聽大家的意見：

1.對于差生和不喜歡上臺展示的同學，我們怎么對待，該采取什么措施。

2.如何培養(yǎng)學生的團隊合作精神及發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，即這種敢于在課堂上向老師和同學發(fā)問質(zhì)疑的膽量。

也許我過多的擔心了，畢竟這是我們的學生第一次接觸到這種教學模式，聽景弘的老師介紹，他們都會對學生進行培訓，讓他們在一個月內(nèi)熟悉這種模式，并且初中學生的自學能力比小學生來說還是要強一些。長久這么堅持，對學生的長遠發(fā)展還是起到了積極作用。