第一篇：《小苗與大樹的對(duì)話》課文簡說大全

《小苗與大樹的對(duì)話》課文簡說

【課文簡說】

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

選編這篇課文的主要意圖：

一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

第二篇：小苗與大樹的對(duì)話(課文)

小苗與大樹的對(duì)話

作者：張枋

時(shí)間：1999年8月21 日 地點(diǎn)：北京大學(xué)季羨林家

季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？

苗苗：好。

季羨林：那你就隨便問吧。

苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？

苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。

季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語老師，說過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語，您說，他們說得對(duì)嗎？

季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。

苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。

第三篇：《小苗與大樹的對(duì)話》課文原文閱讀

[人教版課標(biāo)本第九冊(cè)課文]

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。下面這篇文章，摘自一個(gè)小女孩同一位學(xué)者的對(duì)話。讀讀課文，想想他們對(duì)讀書有哪些見解，再和同學(xué)交流讀后的感受。

2* 小苗與大樹的對(duì)話

時(shí)間：1999年8月21日

地點(diǎn)：北京大學(xué)季羨林家

季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？

苗 苗：好。

季羨林：那你就隨便問吧。

苗 苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢？苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？

苗 苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。

季羨林：嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？

苗 苗：得多看點(diǎn)兒課外書。

季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

苗 苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

苗 苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語老師，說過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。爺爺，您會(huì)那么多種外語，您說，他們說得對(duì)嗎？

季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵(lì)小孩背詩。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。

苗 苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！

季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。

第四篇：課文《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，按照慣例還是以教材的藍(lán)框?qū)ёx語為指導(dǎo)，確定了本篇課文的教學(xué)內(nèi)容：

1、梳理出季羨林和苗苗談了哪幾方面的問題；

2、對(duì)不同問題，兩人的見解是什么；

3、同學(xué)間探討讀后感受。

不足之處：

1、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，我由題目開始，提問：“這難道是一篇童話嗎？”引起學(xué)生對(duì)題目中小苗和大樹對(duì)應(yīng)人物的思考。

但是，孩子對(duì)于苗苗是小苗可以理解到，但是為什么把季羨林比作大樹，就只停留在歲數(shù)的差距上，忽略了象征含義：“小苗”暗指苗苗猶如破土而出的小苗，求學(xué)路上需要汲取營養(yǎng)；“大樹”暗指季羨林爺爺學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，好似根深葉茂的大樹。

2、在尋找、勾畫不同話題的見解時(shí)，沒有直觀的表格或者帶箭頭的板書，容易造成少部分學(xué)生雖然找得到每一次季羨林提出的見解，但是不能區(qū)分是針對(duì)哪一個(gè)問題提出的。（在同步練習(xí)時(shí)填空）

做得好的地方：因?yàn)榘嗉?jí)拼音普遍不好，特別是平翹舌和前后鼻音，所以我把學(xué)生向上網(wǎng)錄音中錯(cuò)誤率高的字整理出來，課前單獨(dú)板書糾正讀音，并舉例強(qiáng)調(diào)字音。

之后還可以將口音特別重的學(xué)生（謝欣鈺），單獨(dú)發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)錄音，讓他們先聽再跟讀，再自己朗讀，最后錄音。

第五篇：《小苗與大樹的對(duì)話》

小苗與大樹的對(duì)話

一、說教材

《小苗與大樹的對(duì)話》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛閱讀”專題第二課課文，本課為略讀課文，是一位小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，兩人在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了深刻的交流。其編寫目的為：

一、把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，二、開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打下基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

本課是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，內(nèi)容簡單易懂。對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備把握主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，抓住主要信息學(xué)習(xí)的能力，因此應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，教師引導(dǎo)即可。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，掌握課文中多音字的字音、字義和組詞;正確流利有感情的朗讀課文；

過程與方法：從對(duì)話中獲得啟發(fā)，掌握讀書和學(xué)習(xí)的方法；通過分角色朗讀，理解課文內(nèi)容；通過交流和討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解閱讀和學(xué)習(xí)的道理；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的熱愛之情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的內(nèi)容，從對(duì)話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示；

教學(xué)難點(diǎn)：通過討論和交流，將文中道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，交流感受。

五、課時(shí)安排：本課為略讀課文，我計(jì)劃一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

七、說教法

1、情景教學(xué)法

2、自主探究法

3、討論法

4、以讀促悟法

八、說學(xué)法

1、自主探究法

2、合作交流法

3、以讀促悟法

4、勾畫圈點(diǎn)法

九、說教學(xué)過程

我將本課時(shí)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來講，分別是情景談話，走進(jìn)課文——初讀課文，整體感知——抓住物點(diǎn)，模擬采訪——深入訪談，發(fā)表見解——總結(jié)回顧，升華情感——擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情景談話，走進(jìn)課文 課文開始，隨機(jī)向?qū)W生交流生活和學(xué)習(xí)中的問題，模擬微訪談，通過簡單的交流，引出今天有一位小姑娘和老學(xué)者之間的談話，結(jié)合課件，介紹季羨林，讓我們一起走進(jìn)新課，看看他們交談了些什么吧?。ò鍟n題）

<設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂，因此通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬訪談，在新課之初激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合課件資料，簡介季羨林，讓學(xué)生了解基本人物，帶著初步了解和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課> 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文老師出示自讀任務(wù)； ①自由朗讀，把課文讀正確流利；

②獨(dú)立識(shí)記本課12個(gè)詞語，借助字典或同桌交流理解詞語的意思； ③了解文章大意；

2、檢查、匯報(bào)成果

3、觀察文體，和我們以前學(xué)過的課文形式有什么不同？介紹課件，并按時(shí)間——地點(diǎn)——人物——事概述主要內(nèi)容。<設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師需引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)> 第三環(huán)節(jié)：緊抓特點(diǎn)，模擬采訪

①抓住人物特點(diǎn)（季老：親切、幽默、平易近人 苗苗：稚氣、禮貌）各小組模擬采訪；

②課件出示任務(wù)，邊讀邊思考，苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？對(duì)于讀書季老提出了哪些見解？畫出你感興趣的或不明白的地方。

<設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀促悟，通過反復(fù)讀，感悟文中道理，通過分角色朗讀，更好的體會(huì)人物的年齡、身份與情感> 第四環(huán)節(jié)：深入訪談，發(fā)表見解

①小組為單位匯報(bào)上一環(huán)節(jié)訪談內(nèi)容，匯報(bào)季老和苗苗交流的問題并發(fā)表見解，（教師根據(jù)匯報(bào)板書），抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。②就其中一個(gè)問題結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢耄?/p>

③隨文理解文中口語化的詞語、即：閑書、貫通、起碼。<設(shè)計(jì)意圖:新課程鼓勵(lì)學(xué)生交流，討論，用于發(fā)表自己的見解，參與討論、探究，因此在匯報(bào)重要內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際敢于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力。> 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，加深理解

①品味、交流題目的寓意。

②回顧文中學(xué)習(xí)、閱讀的方法。

<設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考回顧課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表見解，獲得知識(shí)> 第六環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)

①觀察，注意文中訪談的形式和需要注意的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)生活訪談?dòng)涗洝?/p>

如：采訪媽媽照顧家庭的心得

向優(yōu)秀同學(xué)采訪學(xué)習(xí)心得

②抄寫本課優(yōu)秀、經(jīng)典詞句，累積下來，培養(yǎng)感情，<設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，要會(huì)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中；抄寫積累優(yōu)美詞句，多做語言積累，培養(yǎng)語感>

十、板書設(shè)計(jì) 小苗與大樹的對(duì)話

閑書不“閑”

微訪談 不要偏科

學(xué)好外語

積累古詩詞

<設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該板書目的是概括主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路>