第一篇：教師勇氣更新研修總結(jié)

“教師勇氣更新”研修總結(jié)

為期三天的研修學習，使我心潮澎湃，正能量滿滿。這次活動有專家學者獨特的研究體驗，有深受我們一線教師歡迎的敘事探究、沙龍對話、觀摩研討等多元研修。通過這些活動，來喚醒心靈，超越自我，更新勇氣，相互潤澤，感知內(nèi)心強大與改進教育的社會行動力之間的良性互動。

“勇氣更新”即超越小我，回歸心靈，靜觀明暗、悲喜、寵辱、成敗，清醒覺知，凈化內(nèi)心，定靜生慧，自然散發(fā)喜悅輕安，潤澤生命嫩芽。本次活動的宗旨是：坦誠、勇氣、超越、成長。在專家學者面前，方顯出我們的膚淺。在浮躁時代，我們需要的是不斷學習、不斷反思、不斷更新勇氣。

我喜歡觀課摩課，自然對梁老師執(zhí)教的《有的人》整個的教學環(huán)節(jié)特別關(guān)注。在認真聽課的過程中，我不止一次的在心里贊嘆:這才是完美的語文課堂。它是那么的自然生成，那么的吸引你繼續(xù)聽下去。我也早就知道，語文的教學要多讀，讓學生多種形式地讀，但現(xiàn)在想想，我的課堂有些許的追求形式，看似這樣讀那樣讀，但只不過是泛泛而讀、流于形式，沒有讀到學生心里去。梁老師的課堂沒有對課文內(nèi)容詳細講解，但我們看到通過齊讀、分角色讀、分組讀等多種形式地讀，學生讀得越來越好，讀出了他們對課文內(nèi)容的理解。我的課堂要向這方面努力。而且，我毫不謙虛地說，我也會有完美的課堂，因為我有前行的勇氣！

李牧川博士的講座：浮躁時代，我為何而教？他講到作為教師，我們的使命是做點燈人和擺渡人。所謂點燈人就是點亮心燈的人，擺渡人是現(xiàn)實生活與渴望生活之間的擺渡人。教學過程是師生相互點燈的過程，是渡人渡己的過程。聯(lián)想到自己的課堂，我問自己，我能給我的學生什么？教會了課本中的知識，教他們寫一手漂亮的字，教他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，教他們學會感恩，僅僅這些就夠了嗎？我一直在思考：今天家長交給我一個聰明、可愛、活潑的小孩，明天我能給他一個什么樣的青年？我能當好那個點燈人、擺渡人嗎？

李虹霞老師的講座：只為兒童生命的蓬勃。佩服李老師“創(chuàng)建一間幸福教室”的勇氣。而我缺乏的正是這種敢于創(chuàng)造的勇氣。想想我平時的教學工作，總是忙這忙那，沒有時間去布置我們的教室，其實忙只是個借口，我缺乏外界的鞭策與勇氣。今后，我要努力創(chuàng)造一間屬于我的幸福教室，讓每個家長都能在此找到自己孩子的影子，讓孩子的生活色彩斑斕，讓每一個孩子都熱愛成長，因為我只為兒童生命的蓬勃！

陳耀老師的勇氣更足。他創(chuàng)建了一個兒童的科學社區(qū)，他的科學課上到了大自然中，上到了廣袤的天地間。他說：我來自農(nóng)村，我是草根，但我不是草包。能說出這話，是何等的勇氣啊！我的大學同學大都任教于高中，和他們在一起我沒有勇氣說我在教小學；和城里的老師聊天，我沒有勇氣說我是農(nóng)村教師；和學生家長聊天，我沒有勇氣說我來自農(nóng)村。聽了李老師的講座，我有了自信，有了勇氣，現(xiàn)在走起路來都愛挺直腰板了。

我有勇氣要做一個好教師。我需要做到①有勇氣更新自我,不斷閱讀,不斷更新。②課堂上你也是求知者。③生命的相互滋養(yǎng)。作為一名老師要能讀能寫，這是李淑芳老師說的，我會銘記在心。我要不斷閱讀，不斷更新勇氣。在課堂上我和學生一樣也是求知者，我要放下老師的架子，為了學生生命的蓬勃而共同學習。

你能走多遠，看與誰同行。你能有多優(yōu)秀，看有誰指導。與誰同行、有誰指導真的很重要。非常感謝各位專家學者的指導與分享。有了你們的陪伴，我會走得更遠。

曹縣邵莊鎮(zhèn)鄭莊小學 鄭秀芹 2017.7.18

第二篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

作者:和小謝鳳琴 日期:2009-2-27 10:20:00

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推

薦

一學期來，我結(jié)合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教學效果。

每個人都在追求著各自的幸福。幸福是恒久的，又是多元的，每個人對幸福的認知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來的職業(yè)幸福。喜歡并熱愛教師這個職業(yè)，教書育人的同時也是在提升自己生命的質(zhì)量。

教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生自學能力，思維能力和創(chuàng)造能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，關(guān)注學生作為“人”的發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高。

教育的本質(zhì)是教書育人，是培養(yǎng)人，是把學生從一個自然的人發(fā)展成為一個社會的人，即具有人文精神的社會主義建設(shè)的完整的人。這是任何一門學科都無法推脫的任務。如果新課標所提出的情感態(tài)度，學習策略和文化意識這三個方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能真正地體現(xiàn)在評價體系中，如果它還是和現(xiàn)實遙不可及的話，那它就永遠只是一紙空文。怎么樣才能切切實實地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，這是每一個教育者都必須思考的問題。

素質(zhì)教育作為一種體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需要的教育觀念，要真正體現(xiàn)出學生為主體，教師為主導，其突破點是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。教學中注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，促進教法與學法的有機結(jié)合。

校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修就是讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態(tài)度，就更容易深入到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

一、學習提高

讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。

上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。

三、優(yōu)化課堂

根據(jù)我校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：（1）課前收集問題。（2）備課突破問題。（3）課堂上解決問題。（4）課后再生問題。如此循環(huán)，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。

晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學，學則須疑?！?。他充分說明，學習是一個不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。

所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它?？傊?，終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。

四、實踐反思

教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實踐，積累經(jīng)驗，形成能力；二是學習理論，研究思考，掌握規(guī)律。把二者結(jié)合起來，堅持在教育教學實踐中開展有效研修，是教師提高能力，走向成功的最經(jīng)濟、最有效的途徑。實踐、反思、研究三位一體，反思貫穿其中。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，主要是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己，自己與他人更深層次的對話?；叵胱约簭慕潭嗄辏瑢ψ约旱慕逃虒W工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當有關(guān)系。作為教師，如果缺乏對日常教育教學中出現(xiàn)的問題進行反思和不斷積累的意識，就很難掌握教育教學的能力。只有反思，才能不斷地剖析自己在教育教學中的優(yōu)缺點，經(jīng)驗才能得以積累，才能形成專業(yè)能力。

五、互相學習

校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗實現(xiàn)共同成長。首先是學校為教師提供教師普遍認同的共同目標。合作行為首先來源于共同目標。效用之所以產(chǎn)生，是因為這種目標已經(jīng)被教師認可成自己的目標，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會產(chǎn)生自覺的合作行為。其次是組織合作活動促進相互學習。同伴學習是教師的經(jīng)驗不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對話活動，通過組織合作活動，不僅可以使教師意識到彼此的需要，意識到互相的價值，而且活動本身將伴隨情感交流、信息溝通，實現(xiàn)相互學習。如組織觀摩課，教師之間相互評課，交流教學經(jīng)驗等。

六、專業(yè)引領(lǐng)

一是開展讀書活動，通過讀書博取文化科學知識、教育理論知識，實現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展；通過讀書提升教師文化素養(yǎng)。二是聽取專家報告，通過組織教師聽取專家報告，使報告者與聽眾可以現(xiàn)場對話互動，是一種十分有效的交流方式。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長。三是進行網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息為自主學習、合作研修創(chuàng)造了新的條件它提供了更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學習資源，有利于提高學習的針對性和實效性，從而實現(xiàn)根本意義的自主學習。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)著跨區(qū)域、跨時間、大范圍、多層面的交流，對于促成教師專業(yè)成長有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用。大家通過網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間無論男女老少，不分東西南北，無所謂專家與一線教師，一個相互尊重、互動互助、共建共享的學習型組織正在形成。身在其中的每一位成員不斷地接受著理想與現(xiàn)實、理性與盲從的多重考驗，都在經(jīng)受民主與平等、合作與協(xié)商、對話與交鋒的文化洗禮。我們有理由相信，今天教師的學習狀態(tài)，就是明天學生的生存環(huán)境。

校本研修是以學校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動交流等方式解決問題，并有針對性地開展教育專著、專業(yè)知識等學習提高教師的理論素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應新課程改革而產(chǎn)生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。

在今后的工作和學習中，我要堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。其次，加強學習現(xiàn)代教育理論，并學以致用。積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業(yè)負擔。主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。

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通過參與此次遠程培訓活動，教師在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統(tǒng)地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。

通過培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

雖然這項工作是從零起點開始的，但每位教師在此項教學活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進入了學習的狀態(tài)。真正實現(xiàn)了有壓力而無負擔，有問題而無難處。由于遠程培訓課程的系列性，處處體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對此項活動都從內(nèi)心深處接受，都能毫無保留地投入到學習之中，從內(nèi)心深處希望通過學習得到自身最大的提升。通過遠程培訓，使廣大中小學教師在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

通過培訓，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內(nèi)心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務水平都得到了提升。

遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟

教師研修總結(jié)

不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決?。棵┤D開。“研修網(wǎng)”讓我從中學到不少的經(jīng)驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓無疑是一場及時雨，模塊的學習，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學習機會，結(jié)合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學習中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構(gòu)建和充實，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學服務，更好地為學生成長服務。收獲了學習中的點點滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導作用。同時也看到了平時自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學習讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會那樣處理問題?，F(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學習中，我會一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導和中國教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機會。

我覺的課程設(shè)計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學透徹,學懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內(nèi)容都復制下來,慢慢學習，并把學到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。

我還覺得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識.此時我的學習已不是為完成任務,而是為了填補自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學習過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學習,我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學員學習,積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”相互學習中快速提高自己.爭取在學習結(jié)束是能碩果累累,不愧對領(lǐng)導的支持與同事們的厚望.總體上說，這是激情的六周，這是充實的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦?。挥锌鞓?，有幸福，有體會，有收獲。培訓盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。對本次培訓而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續(xù)，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學實踐中，得到最結(jié)實的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實踐的力度，還得在我們以后的教學之路上體現(xiàn)。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。

二、研修后的收獲

本次研修最大的亮點是承辦單位陜西教院聘請了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯(lián)系實際，深入淺出，講的有理有據(jù)，我們聽的如癡如醉。原先我們在教學中對新課程、新課標理解不深、把握不準、操作不到位的地方，原先我們滿腹疑問又長久得不到解決的問題，在這次研修中都一一獲得了可行的理論支持和幫助。最讓我們受用的是這些名師通過自己對新課程的理解和實踐，針對高

一、高二的老師在教學實踐中存在的困惑和誤區(qū)，詳盡地介紹了他們的教學策略和經(jīng)驗，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現(xiàn)存問題的參考思路。我們大部分學員都是帶著問題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經(jīng)驗滿意而歸，還從名師那里學到了敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W方法，可以說受益匪淺，不虛此行。

三、研修后的認識和感想

（一）對高中新課程的一點認識

1、新課程倡導以學生為本，全面發(fā)展學生的能力。

2、教學目標發(fā)生轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教學目標只重知識和能力（即“雙基”），新課程目標強調(diào)三個維度（即知識與能力，過程與方法，態(tài)度、情感和價值觀），注重讓學生體驗過程，在過程中悟出方法，使學生在知、行、意、情和個性方面全面發(fā)展。

3、教師教學方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學方式，要求老師以學生為主體，以能力發(fā)展為中心，以學生自主學習自主探究為中心的教育觀念、教學方式要逐步形成。以學生的需求為主，利用各種資源獲取知識，提高學生的學習能力。

4、學生學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學習方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。教師要引導學生自主學習，主動獲取知識。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要注重開展語文實踐活動，讓學生積極參與，批判質(zhì)疑，使學生具有動手能力和創(chuàng)新精神。

5、新課程提出學生要達到六種語文能力：識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力、表達應用能力和探究能力。

6、新課程與高考的關(guān)系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。

（二）結(jié)合實際談幾點感受

1、更新觀念，提升理論，大興教研之風 這次研修，讓我這個井底之蛙開闊了眼界，增長了見識，在教學理念上是又一次洗腦，使我對教學理念有了比較完整清晰的認識。更重要的是我認識到了自己跟其他學校老師之間的巨大差距和各方面的嚴重不足。其他學校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實有效，并且適度超前。反觀我們自身，在教研上，有的根本沒有教研意識；有的只是水面上一棒，沒能沉入下去；有的有教研能力卻認為搞教研費時費力，搞出來在現(xiàn)實環(huán)境下也用不上，或者覺得回報太小，不劃算。種種安于現(xiàn)狀，不求進取，抱著老觀念、老經(jīng)驗，老辦法教學也能行得通的思想，嚴重制約了我們教研教改前行的步伐。為此，我認為咱們要更新觀念，提升理論。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。堅信成績會與待遇同步，付出必有回報。勤于研究課堂教學，不斷探索教學方法。大興教研之風，定結(jié)教研碩果。

2、提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識儲備，以萬變應萬變

隨著信息時代的到來，知識的更新已是日新月異。現(xiàn)在的教師已不再是“唯一的知識擁有者”，現(xiàn)在的學生，也不再是只靠老師“灌輸?shù)娜萜鳌薄Ｓ捎谀壳矮@得知識的渠道很多，其中有些學生在計算機、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。即使在老師所執(zhí)教的學科上，也有不少信息被學生掌握，而老師卻不一定知曉?，F(xiàn)在我們教育對象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當年我們自己當學生的時代了。學生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應隨時而變。高中新課程改革順應了時代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進并逐步向縱深發(fā)展。高中新課程實施一年多以來，對我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應新課標要求，要有緊迫感和危機感。要不斷地學習新課標、新理念，向大師、名師學習，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學習，學習他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗，把自己鍛造成一個學習型的老師。同時，自己還要大膽嘗試，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能勝任所教課程。如果固步自封，抱著“一次學習管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學效果可想而知。

3、苦練基本功，不斷提高語文素養(yǎng)

聽了西安一中和陜師大附中兩個老師的展示課后，使我耳目一新，回味無窮。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動，注重生成。老師熱情洋溢，富有激情，活力四射。朗讀聲情并茂，語言標準流暢，電腦操作熟練。一節(jié)課解決一個專題或兩個問題，真正做到了讓學生一課一得。同時也讓我體會到，語文老師要想上好課，首先要有扎實的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語文素養(yǎng)。有了扎實的基本功才能讓學生從內(nèi)心里佩服老師并激發(fā)其學習語文的興趣；有了深厚的語文素養(yǎng)，才能很好地朗讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，也才能創(chuàng)造一個豐富的、開放的、生動的課堂。其次，還應具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機應變和設(shè)計學生活動的能力。總之，一個語文老師如果沒有厚積薄發(fā)，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對生活、對閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應手、妙語連珠和機智幽默。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。

4、充分備課，同伴互助，積累經(jīng)驗，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺表演上，常說到一句話叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。這話同樣適合于教學舞臺。沒有課前周密、細致、精心的準備，就不會有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。因此課前準備教學設(shè)計時要備教材、備學生、備教學資料；要研究課程、研究文本、研究學生、研究課堂。如還有弄不懂的地方，準備不充分的地方，可與組內(nèi)同行在一起探討研究，或直接向經(jīng)驗豐富的老師請教學習。只有把預設(shè)的課堂方方面面都考慮進去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。

通過研修，我深刻體會到教學反思對教師專業(yè)化成長的確太重要了。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗，也積累了很多有價值的教學案例，但教學反思卻少得可憐，甚至不愿反思。大多數(shù)人滿足于停留在經(jīng)驗型教師的層面上，沒有想過如何向研究型教師轉(zhuǎn)變。這極不利于教師自身專業(yè)化成長。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而沒有對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即使有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上?！睕]有實踐就沒有智慧，沒有反思就沒有提高，教學反思是成

高中生物教師研修學習總結(jié) 新疆兵團1班 6581130079邵華蕓

教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。

此次我參加了高中生物研修班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準.從師德教育培訓起，對我原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到自己還有很多的東西要學。

2、提高了專業(yè)知識水平.深化了本學科基礎(chǔ)知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

3、教育觀念得到更新.在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。改進教法，倡導探究式教學新教材要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的意識和能力，使每個學生部能得到充分發(fā)展。注重學法指導，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)有很大作用。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，可以激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的興趣，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確認識，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。對待學生應學會尊重，贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。使我認識到一定要認真學習新課標，內(nèi)化新理念，切實、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學生的生物科學素養(yǎng)而教。

教師研修總結(jié)

不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決?。棵┤D開。“研修網(wǎng)”讓我從中學到不少的經(jīng)驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓無疑是一場及時雨，模塊的學習，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學習機會，結(jié)合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續(xù)加強與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學習中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構(gòu)建和充實，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學服務，更好地為學生成長服務。收獲了學習中的點點滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導作用。同時也看到了平時自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學習讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會那樣處理問題?，F(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學習中，我會一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導和中國教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機會。

我覺的課程設(shè)計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學透徹,學懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內(nèi)容都復制下來,慢慢學習，并把學到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。

我還覺得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識.此時我的學習已不是為完成任務,而是為了填補自己班主任工作知識的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來從來沒有系統(tǒng)學習過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學習,我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學員學習,積極跟帖,與大家互動交流.“它山之石,可以攻玉”相互學習中快速提高自己.爭取在學習結(jié)束是能碩果累累,不愧對領(lǐng)導的支持與同事們的厚望.總體上說，這是激情的六周，這是充實的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快樂，有幸福，有體會，有收獲。培訓盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。對本次培訓而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續(xù)，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學實踐中，得到最結(jié)實的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實踐的力度，還得在我們以后的教學之路上體現(xiàn)。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。

第三篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

（一）近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時間不知不覺即將過去。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時間里，我的教育教學水平和業(yè)務能力有了提高，自信心也得到了增強，同時讓我看到了從事特殊教育的意義和價值，也感受到了所肩負的重任。就這三年的研修情況，作以下總結(jié)：

一、加強了學習

通過幾次集中學習，我深深地認識到終身學習的重要性。在知識技術(shù)不斷更新的時代，唯有一如既往地加強學習和運用，才跟得上時代的發(fā)展和進步。有了終身學習的觀念，才會有堅持在職業(yè)余學習的行動。工作的同時，我再次認真研讀了《特殊教育學》、《特殊兒童>心理學》、《心理輔導》、《聾校>語文教學法》等書籍，并運用于教育教學實踐。利用課余時間，我讀了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《給教師的建議》、《教師成長關(guān)鍵詞》、《遭遇問題學生》、《玫瑰與教育》等書籍，上網(wǎng)收看教育專家劉良華、程益基等的專題講座，讀學校訂的教育教學刊物并做好筆記。

通過多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識，提高了自己的教學水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。同時，反復研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學觀念，增強自己的理論積淀，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中形成自己的教學風格。

二、正確地定位

也許有人會覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問題。但對于我來說，的確是這樣。前些年，我的同學、朋友多數(shù)參加公務員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務很紅火。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學中，差不多只有1/3的同學還堅守在特教講壇。加上十多年來為特校學生的學習生活瑣事忙活著，部分聾生畢業(yè)后流入社會無所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語翻譯，很強的職業(yè)倦怠感向我襲來，為此我真動搖了幾次。

在這幾年的研修>培訓中，我見到了一些來自偏遠山區(qū)的教師，他們學校的辦學條件很艱苦，但是他們?nèi)匀粓?zhí)著地埋首耕耘在三尺講壇。**年的汶川地震后，我與綿陽、德陽、都江堰等地震災區(qū)的同學保持著聯(lián)系，心靈在那一段時間受到無數(shù)次的震撼。很多教師的感人事跡也教育了我。在學校，當我累得滿頭大汗時，聾生跑來塞給我一張餐巾紙；當我因?qū)W生不聽話而慪氣時，學生比著手語告訴我“老師，別生氣，生氣會傷著心的”??被這一件件小事感動中，我的心沉靜下來，不再那么浮躁。我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心還是惦念著從事著的特教，以往對學生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對心靈的叩問，我選擇了堅持，愿意堅守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當做一生的事業(yè)來做，做實做細做出成績。有了這樣的雄心，我靜下心來研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因為我們并沒有完全走進聾生的內(nèi)心）我一定要走進他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時間，研讀了心理學書籍，通過了國家心理咨詢師的資格考試?？嘧x考研書籍，一次性通過了全國在>職教育碩士的考試，在西南大學讀研。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進的動力。相信在前方航標的指引下，我會在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。

三、提升了能力

時代在發(fā)展進步著，學生的身心在變化著。陳舊的教育觀念和教育模式早已不能適應今天的課堂和學生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生為本，就要時刻關(guān)注學生們的成長過程。我們只有不斷更新自己的知識，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學生的成長和進步，努力追求高效課堂，才能適應當今社會發(fā)展對人才的需求。抱著這樣的觀點，我努力研讀課程設(shè)置方案，領(lǐng)會課改精神，鉆研教材，研究學生實際，聽其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學基本功大賽市一等獎，省特等獎的佳績。課余，我和孩子們在一起活動，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務管理能力和育人能力。當我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時，我>收獲的不僅是職業(yè)>幸福，我還收獲了成長的快樂。是啊，在成就學生未來的同時，也成就了我們教師自身的幸福人生。

四、圍繞課題，邊學邊研

一名優(yōu)秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學的同時，學會思考學會總結(jié)，學會探索特殊教育的一些規(guī)律。教育專家都說以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識。我在學生中做了一些調(diào)查，認識到特殊兒童要健康成長，除了具備一定的基礎(chǔ)知識和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。因此，我選擇了>心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導促進聾生心理健康發(fā)展的實踐》這一市級課題，目前正在具體實施階段。教師一個人的成長是不夠的，還必須帶動周圍人的成長和進步，只有集體成員都成長進步了，自己的成長過程才更快樂。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級微型課題的研究中，以微型課題的研究促進全體教師的專業(yè)成長和能力發(fā)展。我想，圍繞課題邊學邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會上一個個臺階。

研修過程中，我個人努力還不夠，對教育專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會，理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強，課題研究的思路也有待進一步拓寬。在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷學習，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進教育教學方法，使自己成為一名真正的骨干教師。

教師研修總結(jié)

（二）一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在>師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、>教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對學前教育的發(fā)展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改，推進>素質(zhì)教育的強大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的>心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂。

教師研修總結(jié)

（三）我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學習、交流的平臺。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學習、討論學習，在這次遠程教育培訓期間我收獲了很多。

我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。

通過這次教師研修學習，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應該細心觀察、熟悉每個幼兒的個性特點，主動和幼兒交流、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學習教師

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會神圣信仰與追求。

第四篇：教師研修總結(jié)

參加第二階段研修以來，我努力學習，認真完成各項作業(yè)，提高了自身的專業(yè)理論水平?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育不僅是一門科學，而且更是一門藝術(shù)，教育的全部過程具有復雜性。各行各業(yè)的工作中只有良好的開始，才有更好的結(jié)果。教學也不例外。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。經(jīng)驗豐富的教師上課，非常重視導入新課的藝術(shù)。巧妙地導入新課，可以強化學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。使學生善于思考問題，以及培養(yǎng)學生的定向思維。具有導課藝術(shù)的教師，往往能把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導入新課，是講好課的重要一環(huán)，是教師應掌握的基本功。教師職業(yè)以培養(yǎng)未來社會接班人為己任，是面向未來和創(chuàng)造未來的，職業(yè)決定了其必須具有創(chuàng)新的能力。另一方面，創(chuàng)新是保證個人主動發(fā)展的精神動力。信息社會中，只有不停地使自己的觀念更新、知識更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能適應社會對教師這一專業(yè)的要求，教師專業(yè)化發(fā)展首要的即是教師自身的創(chuàng)新能力。

二、教師的基本素養(yǎng)”應包括以下內(nèi)容：1.教師必須是一個“完整的人”。能與自然、社會和自我和諧相處；關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；自覺遵守公共秩序和具有公共道德、協(xié)作精神，做人為樂。2.教師必須具有人格魅力。為人師表，以身作則，起模范帶頭作用。

教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。

教師職業(yè)以培養(yǎng)未來社會接班人為己任，是面向未來和創(chuàng)造未來的，職業(yè)決定了其必須具有創(chuàng)新的能力。另一方面，創(chuàng)新是保證個人主動發(fā)展的精神動力。

三、信息社會中，只有不停地使自己的觀念更新、知識更新、教法更新，不斷提高研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能適應社會對教師這一專業(yè)的要求，教師專業(yè)化發(fā)展首要的即是教師自身的創(chuàng)新能力。

信息素養(yǎng)是教育技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教育技術(shù)中所具有的技術(shù)性成分應當包括信息技術(shù)，只有當信息技術(shù)在教育中應用時才會成為教育技術(shù)的一部分，才能體現(xiàn)出其價值，只有以媒體傳播學作為指導，對教學過程進行設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學中應用時，教育技術(shù)的智能性才能得以體現(xiàn)。具備良好的信息素養(yǎng)有助于提高教師進行有效的決策、交流問題求解和研究的能力、自主學習能力和應用知識解決問題的能力。

第五篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

劉運波

未走出學校之前就籌劃著教師的夢想，天隨人愿，大學一畢業(yè)就考取了教師編制，有幸成為一名真正的人民教師。盡管在校期間從事過許多的教師工作，也曾參加支教，但自從接過一年級后，還是給了我一個從手不及，難以完全適應。作為新教師有的是一腔熱血，干勁十足，但缺乏的是經(jīng)驗，沒過硬的教育藝術(shù)，也缺乏老教師那樣課堂隨機應變的能力，只能在摸索中慢慢積累經(jīng)驗。“2012新上崗教師培訓”對于我們來說確實是一筆寶貴的財富，經(jīng)過集中和遠程相結(jié)合、緊張又充實的新教師培訓之后，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，并為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

通過培訓，我了解小學新教師研修是教師教育的重要組成部分，也是提高新上崗小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，為年輕新教師搭建了一個很好的提高自我的平臺。在這次集中培訓和遠程教育培訓期間我學習了很多，收獲了很多。在此期間，我認真觀看各個專家的教學資源。通過學習，解決了在實際教學中遇到的疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,把握教材、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為從事數(shù)學教學和班級管理工作、進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)，同時開闊了視野，充實了自己。通過教學，把學到的科學的教育教學模式，運用課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，并善于總

結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，學習先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。培訓中我也深深體會到小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作。班主任工作在學校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶，在學校里班主任的工作直接會影響到學校的教學效果。要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。

通過培訓我感覺到自己身上的擔子是很重的，壓力也變大了，要想最終成為一位合格的新教師，就要努力地提高自己的業(yè)務水平、理論基礎(chǔ)、教育科研能力、課堂教學能力等。今后我需要更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，并要把學到的新理念運用到自己的課堂教學之中去，不斷學習，總結(jié)教學經(jīng)驗，選擇恰當?shù)男兄行У慕虒W方法、教學手段，還要加強自我反思，才能認真研修教材，認真教好學生；在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。讓自己在培訓中不斷探索，不斷追求，不斷完善，成為優(yōu)秀的教書育人工作者。

2013-3-27