第一篇：淺談在“新五環(huán)教學(xué)”中怎樣上好一節(jié)音樂課

淺談在“新五環(huán)教學(xué)”中怎樣

上好一節(jié)音樂課

白 楊 店 九 年 制 學(xué) 校

郭 勇

摘 要：以我市教研室白帆老師為組長的課題研究組提出的“新五環(huán)教學(xué)”是五個相對獨立又相互銜接的創(chuàng)新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法真正把課堂還給了學(xué)生,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了條件,做到了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。那么，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下結(jié)合“新五環(huán)教學(xué)”改革初中課堂教學(xué),把先進的教育教學(xué)理念落實教學(xué)中呢? 現(xiàn)就結(jié)合我所教的音樂課談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻Ｒ魳氛n程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的審美體驗，教師應(yīng)在新課程理念的指引下，讓音樂教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律，突出學(xué)生的審美情感，寓教于樂，并在音樂實踐活動中實現(xiàn)音樂對人的心靈和精神的潛移默化的教育作用；教師在音樂教學(xué)的備課中不僅要找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，避免問題，最主要是備教法（教法），更要備學(xué)法（學(xué)法）；音樂藝術(shù)教育的形式和方法是多種多樣的，本文對比較容易出現(xiàn)的問題和能引起學(xué)生興趣的情境教學(xué)法，作了簡要的介紹和討論。

關(guān)鍵詞：新五環(huán)教學(xué)；音樂教學(xué)問題；情境教學(xué)法；基本訓(xùn)練；情感培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)情境

音樂從本質(zhì)上來說，正是一項塑造人的工程，是以美為核心的，以學(xué)生的審美知識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這一高質(zhì)量的建設(shè)工程的重任就落在偉大的人類靈魂工程師—教師的肩上。教師是美的種子的播種者，是美的花朵的培養(yǎng)者，是在音樂作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)美的橋梁的建設(shè)者。

我曾在實習(xí)時問學(xué)生這樣的問題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家討論，可是我們的學(xué)生回答是他們絕大多數(shù)人熱衷于流行歌曲，偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給他們教流行歌曲。我進而問了這樣一個問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。為什么他們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課呢？

一、有以下四個經(jīng)常出現(xiàn)的問題

1.教師自身的因素，影響了教學(xué)效果

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的，音樂課堂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行，一舉一動都會直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，在音樂課堂上，教師的一舉一動都要很美。這就要求音樂教師的知識面要寬，要講究語言藝術(shù)等。不過我們的很多教師就是缺乏這些，他們上課比較呆板、嚴(yán)肅。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師一味地注重課堂，只重視知識的灌輸，將會不利于學(xué)生個性的發(fā)展和自信心的形成。我在聽課時，有些老師一看學(xué)生吵鬧就開始喊一二三，要坐端，四五六，手背后。試問學(xué)生若帶著一種緊張壓抑的心情去上課，那么他們在課堂上又怎么會興奮起來呢？又怎會對音樂課產(chǎn)生興趣呢？所以想讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，首先要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2．我們的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的需要之間的隔閡

我在聽課時曾經(jīng)看到，好多學(xué)生在相當(dāng)一部分特別是后半節(jié)課的時間里應(yīng)付 的多，甚至老師在上面教，他們在下面做其他的事情，我就問他們?yōu)槭裁床缓煤酶蠋煂W(xué)唱歌呢？他們這樣回答：老師教的那些歌太難聽，太難學(xué)了；我們喜歡唱一些好聽的歌曲，而老師講了很多樂理，我們不喜歡；老師讓我們聽那些曲子我們不喜歡；我們喜歡流行歌曲等等?？倸w一句話，我們的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡，我們按照目前的方式和教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生上課，其實初衷是好的，是想讓學(xué)生更好的更系統(tǒng)的掌握一些技能。但是卻沒有和我們的學(xué)生的心理特點和心理要求達到很好的銜接。

有些教師把音樂課上成了純技術(shù)課。枯燥乏味。機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。如果過于偏重技能，那么我們音樂課就成了音樂基本功訓(xùn)練課了。把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能一段時間里或表面上對一部分學(xué)生會有一些效果，但卻因此削弱了絕大部分同學(xué)對音樂的興趣和愛好，甚至對音樂課的討厭。這種局面一旦形成，那么在費苦心，在挖空心思去給學(xué)生教什么自認(rèn)為有用的知識，還會對學(xué)生產(chǎn)生什么作用呢？實際上，這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

現(xiàn)在，我們基本上所有的同學(xué)都對流行音樂特別是流行歌曲感興趣，這也不見得是什么不好的事情。恰恰我們可以反思一下，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是因為流行歌曲能迎合同學(xué)們的“口味”。我們?yōu)槭裁淳筒荒芟朕k法讓音樂課去迎合同學(xué)們的“口味”呢？我們來看一下音樂課中的歌唱課：學(xué)生會唱歌曲的多，唱好歌曲，唱的有滋有味的少。他們唱歌這樣不用心，那么味道又何來，感情又何來呢？那么我們這樣上音樂課又有何用呢？不是既浪費了學(xué)生的時間又浪費老師的時間嗎？音樂課里的歌曲不好聽，不夠味，他們當(dāng)然會到課外去找自己認(rèn)為好聽的歌，夠味的歌，甚至還工工整整的抄在小本上，一有空就拿出來唱。

3.音樂課上音樂之外的因素含量過高

音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗，去理解音樂，而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學(xué)生理解作品?？墒俏覀兊睦蠋煷嬖谶@種情況的都不占少數(shù)，特別是上音樂欣賞課。一堂課里的一半甚至一大半時間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時間才給學(xué)生聽音樂。他們非要把自己對音樂的理解講個清楚不可，而真正留給學(xué)生去思考，去感悟。用音樂去激發(fā)想象的卻很少。用語言表達的較多，而用感情體驗的卻很少，全然沒有了音樂的特性。也沒有了“音樂作品是要悟的”道理了。這樣做只會使學(xué)生對欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂沒了熱情。

值得一提的是目前全面上下積極倡導(dǎo)的音樂創(chuàng)新課。我們知道，音樂之所以對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有獨特的作用，是由于它是一門創(chuàng)造性很強的藝術(shù)。它在表演、欣賞、創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新意識和獨到的創(chuàng)造行為。但是有些老

師的創(chuàng)新課卻脫離了音樂藝術(shù)的特點，把音樂創(chuàng)新課上成了美術(shù)課或手工課，使創(chuàng)新課失去了音樂性。如有些教師讓學(xué)生聽了一遍音樂之后就讓他們進行想象畫，學(xué)生的想象脫離了音樂而作漫無邊際的聯(lián)想。有的讓學(xué)生自制打擊樂器，然后打出不同的節(jié)奏。但是學(xué)生的演奏也是很呆板的，缺乏了音樂應(yīng)有的美感。音樂課里學(xué)到的全是手工，美術(shù)等等，久而久之只能歪曲音樂課在同學(xué)們心中的形象。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在音樂課里他們所喜歡的美妙音樂越來越少，難道他們還會繼續(xù)喜愛音樂課嗎？

4.音樂環(huán)境差，高雅音樂不能真正進入學(xué)生的心靈

在德國，隨便一個中學(xué)生就可能比我們的音樂老師的音樂水平欣賞水平高，就比我們音樂教師知道的世界名曲多。他們能耳熟能詳，如數(shù)家珍地給你說出貝多芬的第幾交響曲，第幾樂章怎么怎么樣，憑心而論，我們的音樂教師以及音樂學(xué)院除作曲系的學(xué)生有多少人能這樣呢？只要我們靜下心來仔細(xì)分析一下其原因不難發(fā)現(xiàn)，德國的孩子所處的生活環(huán)境里的音樂氛圍確實比我們的孩子好的太多了。當(dāng)然，這與很多歷史社會等方面的因素分不開，很多世界頂級的音樂家，如貝多芬、巴赫、亨德爾、韋伯等都是生在德國，這都并非偶然地巧合。想必德國的音樂教師肯定不用像我們這樣千方百計地使學(xué)生對某一首樂曲感興趣。

二、關(guān)于怎樣避免在音樂課堂上出現(xiàn)以上的問題

首先，教師要按照美的規(guī)律來塑造自己，并在自己的教學(xué)和日常行為中為學(xué)生樹立美的榜樣。這就要求教師的審美修養(yǎng)要不斷提高，思想道德水平要達到一定的境界，有美好的心靈，高尚的情操，優(yōu)美的姿態(tài)以及文雅端莊的舉動，合乎規(guī)范的語言，親切誠懇的態(tài)度，端莊的作風(fēng)，樸素大方，整潔美觀的裝束。更重要的是教師要具備精湛的教學(xué)藝術(shù)。即通過引人入勝的教學(xué)吸引學(xué)生，把學(xué)生吸引到老師這條線上，使他們熱愛音樂，理解音樂，感悟音樂中的美好和高尚。作為一名小學(xué)音樂教師還必須要認(rèn)識到這一點，普通音樂教育的魅力不完全在于知識技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激發(fā)、感染和認(rèn)識等效應(yīng)上，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一節(jié)音樂課分為五個部分，從導(dǎo)言—基本訓(xùn)練—學(xué)唱新歌（欣賞）—鞏固—小結(jié)，在這里我主要說前三點：

1．導(dǎo)言的設(shè)計多樣化

是教師在新授課或某個內(nèi)容教學(xué)之前或其中，有目的的，有計劃的，有方法地設(shè)計的概括的引導(dǎo)性的教學(xué)語言。“萬事開頭難”精巧、吸引人的第一句話，仿佛是教師和學(xué)生之間架起的第一座橋梁，又如同給樂器定好調(diào)，讓教師和學(xué)生第一次碰撞精神的火花進行情感交流，把學(xué)生引入音樂的殿堂，引發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我曾在一份資料上看過這樣的導(dǎo)言。音樂教師上第一課介紹自

己時出人意料的提問：“京劇音樂的民族韻味優(yōu)美樸實，音樂伴奏中有件打擊樂器，請問大家猜一猜字謎：旁人看戲我挨打，學(xué)生爭著回答“鑼”。猜對了，我姓鑼，并非鑼。音樂是我們的好朋友，音樂使我們走到一起來了，讓我們在音樂中共享快樂吧。一段風(fēng)趣的語言馬上把教師和學(xué)生的距離拉近了。

導(dǎo)言方式有很多，如導(dǎo)入式、表演式、趣味式、懸念??導(dǎo)言雖重要，但并非主要教學(xué)內(nèi)容，因而導(dǎo)言的設(shè)計一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的年齡特征，切記龐雜、繁瑣。

2．基本訓(xùn)練情趣化

是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的重要形勢，在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識性和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的逆反心理。音樂教學(xué)的情趣化就是變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動靈活，變機械為愉快靈活。

做游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式。如從二年級第一學(xué)期，學(xué)生開始認(rèn)識音符，并且要在一學(xué)年的時間內(nèi)，鞏固學(xué)習(xí)七個音符，對于二年級給的教學(xué)方式不吸引他們，對于音符的學(xué)習(xí)將會成為負(fù)擔(dān)，甚至對音樂課的喜歡程度也會慢慢削減。為此，我看到有些老師在進行音符教學(xué)時這樣進行的。他為同學(xué)們編了一個“小蝌蚪找家”的游戲，課一開始，老師邊彈琴邊說小兒歌：小蝌蚪，游啊游，游到一線來唱歌，唱的什么呢？而后全體學(xué)生隨琴反復(fù)唱mi mi mi。同時指派一名學(xué)生拿一只小蝌蚪〔即音符〕貼到事先準(zhǔn)備好的五線譜池塘里，為小蝌蚪找到了正確的家后，游戲在反復(fù)進行。久而久之，學(xué)生不僅知道了各音符在五線譜上的位置，學(xué)生也掌握了各種音符的音高。

這個小游戲從學(xué)習(xí)第一個音符“dol”開始。一直到最后一個音符學(xué)完，將近一年的時間學(xué)生不僅沒感覺到乏味，似乎成為他們音樂課上不能缺少的歡樂時刻。

3．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的活動空間，培養(yǎng)情感

歌曲是音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它的教學(xué)目的決不僅僅在于學(xué)生會唱幾首歌，而是在于他是否能做到演唱每一首歌，每一首歌都有其思想性，知識性和藝術(shù)性，教師教學(xué)生唱歌的最終目的就是引導(dǎo)他們聲情并茂的演唱歌曲，這就首先要培養(yǎng)學(xué)生的情感，情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)。音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力的多，能更直接更有力進入人的情感世界。情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，即是音樂審美感覺的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一，音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感原則。如果教師只是一味的向?qū)W生講解歌曲的第幾句用什么樣的感情來唱，第幾句??這樣抽象的語言對于小學(xué)的學(xué)生他們能理解幾分，又能做到幾分呢？

音樂這一學(xué)科，較其他學(xué)科相比較，無論從教法上，還是課桌椅的擺放上及

學(xué)生的坐姿，教室的布置上。都要體現(xiàn)其獨特的“新”“奇”“活”的特點。

如：冬天的下雪天，給學(xué)生安排一首《堆雪人》，在音樂教室上幾遍后，突然告訴學(xué)生：走，我們一起到操場堆雪人去，同學(xué)們一片歡呼，然后提起錄音機走出教室沖上操場。

此時，調(diào)皮的雪花似乎也能聽懂音樂，和著音樂的節(jié)拍舞得分外開心，同學(xué)們也隨著音樂換了地唱著、跳著、玩著，更是不亦樂乎。此時此刻，整個世界都沉浸在《堆雪人》。觸其境，生其情，歌曲的情緒不用教師特別情調(diào)，我想同學(xué)們的感情已自然流露出來。又如：在教室內(nèi)學(xué)習(xí)歌曲《誰唱歌》時，有些老師把教室布置成小鳥的家——美麗的大樹林，并準(zhǔn)備了各種小鳥的頭飾，引導(dǎo)“小鳥們”在“樹林”開音樂會。同學(xué)們模仿各種小鳥兒的叫聲、動作，伴隨著音樂在樹林中飛啊飛，唱啊唱，同學(xué)們通過實踐，在放松的氣氛中潛移默化的學(xué)會了歌曲，領(lǐng)會到歌曲的情緒。

4．創(chuàng)作練習(xí)，其樂無窮

音樂是心靈的語言，它雖然帶有一定的不確定性，但它可以放射出光明、燦爛、理想的光芒。孩子們的創(chuàng)作意識、獨創(chuàng)能力的提高，啟迪鼓舞著孩子們的心靈，就像他們給音樂插上想象的翅膀，追求光明，創(chuàng)造幸福，創(chuàng)造未來，創(chuàng)造世界越飛越高。如讓學(xué)生給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或改變部分歌詞。為歌曲、樂曲創(chuàng)編動作；用線條及色彩變現(xiàn)樂曲，通過音樂形象自編故事繪畫等。

在進行欣賞課《龜兔賽跑》一課時，經(jīng)過老師的音樂講解后引導(dǎo)學(xué)生分組用動作模仿小白兔和烏龜?shù)男蜗?，使他們在學(xué)歌、編歌中感受熟悉由大管模擬代表烏龜走路時又慢又笨的形象單簧管模擬小兔子跑得很快的音樂形象。并且在欣賞結(jié)束后老師又為學(xué)生留下賦予發(fā)揮想象的作業(yè)，同學(xué)們十年后，小兔子和烏龜又進行一次比賽，大家想一想，十年后的比賽又會發(fā)生什么樣的事情呢？下節(jié)課我們比一比，看哪一組的故事編的最精彩，演的最出色。

結(jié)果在下一節(jié)的音樂課上，孩子們五花八門的編創(chuàng)了更精彩的節(jié)目。老師常說“教學(xué)要有原則、法則”。課堂教學(xué)沒有一成不變的模式，尤其我們音樂課堂上的教學(xué)內(nèi)容越來越廣博，我們要高度重視音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，在教學(xué)中不斷的探索，做到有基本的模式，又有許多的靈活的應(yīng)變，只有拋棄模仿，超越模仿，教和學(xué)才能會的真正的生命。

總之在音樂教學(xué)中，教師要善于動腦，組織好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。用生動的形象、甜美的教學(xué)語言，動聽的歌聲和伴奏打動孩子們的心扉，使音樂成為孩子們的“快樂伙伴”。

參考文獻：

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第二篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂課

淺談怎樣上好一節(jié)音樂課

田素琴

我是一名小學(xué)音樂教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章,看到一個個學(xué)生都那么討厭音樂課,對音樂課是想愛不能愛,看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對音樂課的無奈……我的內(nèi)心久久不能平靜,音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對音樂課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂課呢？

放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時間和精力去反復(fù)修改、試教換來的，這樣的課當(dāng)然是好的。可是再看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相形見拙，相差很遠(yuǎn)，不敢說別人，就說我自己，平時上課也不會像上公開課一樣的引起重視而精心準(zhǔn)備，于是就變成了學(xué)生所說的枯燥無味、無聊至極、令人痛恨的音樂課了。這樣的音樂課學(xué)生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當(dāng)然不會受學(xué)生們的喜歡。可是學(xué)生又需要怎么樣的音樂課呢？其實也簡單，就是讓學(xué)生不覺得無聊、讓學(xué)生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來，與同學(xué)愉快的合作，樂在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。

給孩子找回上好音樂課的自信。首先，我們要走進孩子們的世界，給孩子們多一點微笑，跟孩子們交個朋友,多點鼓勵給孩子自信!許多的學(xué)生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛心和關(guān)注！不管是誰都不希望也不喜歡面對一個嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，老師的微笑不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個教師應(yīng)該做到的，而要走進學(xué)生的世界，我們教師就要彎下腰來，與學(xué)生站在同一個世界里，體驗他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂課。

激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣。有一句話說——興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個老師就成功了一半。不過要激起學(xué)生的興趣就必須要關(guān)注學(xué)生的興趣，這還是需要我們教師認(rèn)真的備課！因為備課是一個教師上好音樂課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)的重點難點進而去解決重難點；只有備課了才能找到能吸引學(xué)生興趣的素材穿插到音樂教學(xué)和課堂里來，把枯燥的音樂課上得有趣生動！.學(xué)生的興趣有時也很簡單，激發(fā)學(xué)生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽的兒歌；可以把枯燥樂理知識變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動舞蹈中學(xué)會；把難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會……有了這些法寶，學(xué)生們的興趣肯定會高起來。

社會在變化在進步，我們的音樂教學(xué)也同樣需要進步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運用，給音樂課堂教學(xué)注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現(xiàn)出來，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。在教師的合理運用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。

總之，教師更要關(guān)注自己，教師自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學(xué)生和你一起在音樂的國度里暢游！基于熱愛的音樂課，學(xué)生能不喜歡嗎！答案是肯定的。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才更有說服力，這樣的音樂課堂才是美的，相信也是學(xué)生們喜歡的。路是人走出來的，經(jīng)驗是人找出來的，作為一個音樂老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時俱進，跟上時代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的音樂課。

第三篇：怎樣上好一節(jié)音樂課

《怎樣上好一節(jié)音樂課》一堂高效課的感想

2013年4月10日有幸聽了董霞老師的一堂《八音之樂》課，我就在反思怎樣上好一節(jié)音樂課。

一堂精彩的音樂課就像一部童話，它那精巧構(gòu)思，充滿新意的教學(xué)設(shè)計，一段精妙的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生走進美麗的傳說。

新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。前蘇聯(lián)在教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！边@種表述明確教師就像工程師一樣用自身的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，把學(xué)生帶入音樂的藝術(shù)殿堂。

要上好一節(jié)音樂課就要掌握以下幾點。

一、教師在課前應(yīng)做好各項準(zhǔn)備

1、要熱愛學(xué)生

愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。而大多數(shù)音樂教師都要上好幾個班的音樂課，面對的學(xué)生就更多，這時候你更不要吝嗇你的愛，要做到愛每一個班和愛每一個學(xué)生。只有用心去愛學(xué)生，你才會覺得每一個學(xué)生都很可愛，才會更充滿激情的講課。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力。學(xué)生就會覺得音樂課充滿溫馨、充滿歡樂，才會更用心的上課！

2、做個熱愛音樂的音樂老師

教師要關(guān)注學(xué)生，更要關(guān)注自己，教師要讓學(xué)生熱愛音樂，自己更要熱愛音樂，這樣才能帶動學(xué)生和你一起在音樂的國度里暢游！因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導(dǎo)別人去被音樂所感動。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才能上好每一節(jié)音樂課，這樣才能讓你的音樂課堂充滿歡樂，相信學(xué)生們也喜歡這樣的音樂課。

3、教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。

任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們再整理自己的教學(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點，并設(shè)計好教學(xué)步驟。只有做到了有效的備課，我們才能更好的上課。

4、教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒

音樂教師感情最豐富，而且很容易把生活中的種種感情帶到課堂中。有的時候，我們常常會遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會受到影響。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，即時調(diào)整。

二、利用各種手段上好音樂課

1、教師在課堂中要靈活的運用教學(xué)語言。

音樂是給人美的享受，教學(xué)語言則是教學(xué)活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學(xué)語言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。

在課堂中，教師要注意讓課堂語言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處地表達教學(xué)意圖。什時候用平穩(wěn)的聲調(diào)，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？······總之教師的語言要做到抑揚頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，音樂中有很多音樂知識，對于有些學(xué)生來說，理解起來比較困難。如果教師只是照本宣讀，會使學(xué)生感覺枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，教師在講授時，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。對于那些枯燥乏味，難以理解的知識，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：董老師在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學(xué)們想想誰走得快，誰走得慢呀？學(xué)生一下就理解了這幾個音符的時值。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。

2、教師在課堂中要用生動形象的肢體語言去帶動和感染學(xué)生

課堂上，教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語言。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達意，詮釋知識的語言。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達歌曲的意境。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語言再配上動作，讓學(xué)生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語言的必要補充。

3、教師在課堂中要善于利用課堂評價

課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，但是任何的評價都不是隨意的，在一個班的學(xué)生中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)、接受水平都是各不相同的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行實際的教學(xué)，讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的快樂。例如在上人音版中學(xué)音樂七年級下冊《八音之樂》時，叫同學(xué)們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學(xué)從文字的角度去說，有的同學(xué)從節(jié)奏的角度去說，有的同學(xué)從旋律的角度去說······答案各不相同，教師這時就要從各個角度去進行評價，讓每一個學(xué)生都能感受到教師對自己的肯定，從而增強學(xué)習(xí)音樂的信心，就會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過在課堂上運用不同的評價方式，會使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

音樂課是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂美的過程。作為一個音樂老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵和美的享受。讓學(xué)生在欣賞音樂、感受音樂的同時增強信心，從而達到提升學(xué)生人格魅力的效果。

好的課堂教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)有引人入勝的導(dǎo)入，而且還應(yīng)當(dāng)有發(fā)人深思、余味無窮的結(jié)語，這也成為每堂音樂課的追求，讓學(xué)生伴著音樂來，帶著音樂走，用五彩的旋律裝扮孩子們遐想的空間，讓音樂停留在學(xué)生的記憶中。喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生的心靈，用這些方式才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識，使學(xué)生喜愛音樂，讓他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

第四篇：如何上好一節(jié)音樂課

音樂這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。因此，如何上好初中音樂課至關(guān)重要。

在唱歌教學(xué)中，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果一堂音樂課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們在輕松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果肯定會事半功倍。因此，在具體的教學(xué)中，我采用了以下一些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)不同的背景引入新課。比如：在學(xué)習(xí)《走進西藏》這首歌曲時，可以采用配樂詩朗誦的形式，還可以用講故事的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并愿意主動的去學(xué)習(xí)歌曲。

（二）讓流行音樂進課堂。在具體的教學(xué)過程中，穿插合適的流行音樂，對于課堂教學(xué)有著很好的作用。

采取多種教學(xué)方法學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。如果將音樂基礎(chǔ)知識機械的教授，不僅學(xué)生不愿意學(xué)，而且還會影響整節(jié)課的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。

（一）理論知識與游戲相結(jié)合。比如：在講音符、休止符的時候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個角落，用“學(xué)生問，老師答”的這種方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再用“找朋友”的這種游戲形式讓同學(xué)門加深對音符和休止符的認(rèn)識。

（二）視唱教學(xué)法。比如：在唱“4 7”這兩個音時，因為這是個增四度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)。因此可以用音階填充法，把這兩個音填充為：“4 5 6 7”。這樣學(xué)生們就能很準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)這個音了。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練：先難后易。先將難點寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來。

總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考，多學(xué)習(xí)，不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)

生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

怎樣上好初中音樂課

對一位音樂教師來說，從事音樂教育并不是一件容易的事?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學(xué)上課不認(rèn)真、搞小動作，有的把耳機帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學(xué)還當(dāng)著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。

首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生。

我放下老師的架子，發(fā)揮青年教師與學(xué)生交往上的年齡與活動優(yōu)勢，成為學(xué)生的知心朋友。并向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究他們的生活、學(xué)習(xí)、勞動，關(guān)心他們的喜怒哀樂，利用課余十分鐘和學(xué)生平等自由地對話，增進了解，提高學(xué)生對我的信任。特別是注意對“后進生”的深入了解。經(jīng)過一段時間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實實在在的問題，也解決了許多學(xué)生的困惑。漸漸地，它們上課的紀(jì)律比以往好多了，我還深刻地記住它們曾經(jīng)說過的一句話：“我們并不怕音樂老師，因為她是我們的朋友，所以我要尊敬她?！边@使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學(xué)生。其次，我對音樂的教學(xué)方法進行改革、創(chuàng)新。

一貫的音樂課，我們都是教會學(xué)生唱一首歌，講授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜謎語，唱首歌等，這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深刻地里了解音樂。記得初二第一學(xué)期有一首歌曲《人間第一情》，這首歌的旋律比較慢，倚音比較多，特別難唱，聽起來還有點枯燥無味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。一時我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來?！蓖瑢W(xué)們都說好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個個開口學(xué)唱，而且唱得特別賣勁，學(xué)的比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭先恐后的舉手。下課鈴聲響了，不少同學(xué)惋惜地說：“太短了，再多點時間就好了?！?/p>

最后，我指導(dǎo)學(xué)生在課余時間適宜地選擇一些樂曲進行欣賞。音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達到化解不良情緒的目的。因此，在課余時間，我指導(dǎo)學(xué)生適宜地選擇了一些樂曲進行欣賞。如，催眠時，選用了“二泉映月”、“平湖秋月”、“夢幻曲”等；穩(wěn)定情緒時，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；排遣不良情緒時，選用了“高山流水”、“碧澗流泉”等，且均以古箏和琴阮合奏曲為主。許多學(xué)生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。

長期的試驗，同學(xué)們上音樂課的積極性明顯提高，以往出現(xiàn)的毛病慢慢消失，它們也不再嫌棄課本的歌曲。事實證明我們應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐進行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)問題入手，從一個學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開始，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)水平。

給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。加之科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于我們的音樂教學(xué)來說機遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。

我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。甚至注重選撥和淘汰的武斷教學(xué)評價方式對教學(xué)本身都成了一種傷害。因此，如何加強音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要的緊迫的課題。

每個音樂教師都要進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。新形勢下如何上好音樂課,首先應(yīng)該選擇正確的音樂教學(xué)方法。

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。

選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。

選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法、還可由教師范唱范奏，并運用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。

怎樣上好一節(jié)音樂課

發(fā)表日期：2010年6月9日

作者：衛(wèi)輝市第二完全小學(xué) 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】

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一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力與感受能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎(chǔ)，通過不同形式與手段對學(xué)生進行音樂感受能力的培養(yǎng)尤為重要。大千世界的音響有著豐富的表現(xiàn)力，如風(fēng)雨聲、雷電聲、鳥鳴、狗吠、馬嘶、獅吼、濤聲、流水聲、機器馬達的轟鳴聲、戰(zhàn)場上的槍炮聲、抑揚頓挫的叫賣聲……作曲家們?yōu)楸憩F(xiàn)這些豐富音響和自身感受而創(chuàng)作了大量的音樂作品，來表現(xiàn)不同的音樂形象及情感，如《動物狂歡節(jié)》《雷電波爾卡》《騎兵進行曲》《十面埋伏》《野蜂飛舞》《百鳥朝鳳》等中外名曲。教學(xué)中，有的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽這些作品，讓學(xué)生感知音樂與大千世界的密切關(guān)系，感知大千世界豐富的音響和音樂所富有的特殊的表現(xiàn)力和感染力。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，啟發(fā)他們豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

音樂具有“有聲無形”的藝術(shù)特點，人們對音樂內(nèi)涵的感知比較抽象。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。在這一方面，有的教師充分利用音樂的各種表現(xiàn)手段，啟發(fā)學(xué)生利用想象力將所聽到的音樂用語言描述出來，同時也描述出了自己對音樂的感受。

課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。

《種海菜》是電影紀(jì)錄片《潛海姑娘》的主題音樂。影片描寫秀麗的南海風(fēng)光、奇特的海底世界以及一群潛海姑娘緊張而愉快的生活情景，展現(xiàn)了潛海姑娘的精神風(fēng)貌和高尚情操。

為檢驗學(xué)生的音樂感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。聽完音樂后，教師提問：在聽音樂的過程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說仿佛來到春 天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說看到了夜空里的星星和月亮……

接下來讓學(xué)生翻開課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學(xué)生這是電影的主題音樂，請同學(xué)們根據(jù)自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標(biāo)題。

學(xué)生興致很高，除了意思重復(fù)或相近的，學(xué)生共為這段音樂“制作”了68個標(biāo)題，其中與海有關(guān)的占95%。如：《遨游大?！贰赌愫茫〈蠛！贰逗５资澜缍嗝利悺贰段骞馐５资澜纭贰逗Ｃ嫔系暮ｚt》《海底世界真奇妙》；有一些標(biāo)題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。

教師對學(xué)生豐富的想象力和貼切的語言表達給予了充分的肯定，學(xué)生對老師給予的贊賞興奮不已。這表明，只要細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生對音樂的感受能力是會得到發(fā)掘和提高的。同時，教師則需要尊重學(xué)生的純真天性和獨立感受，對學(xué)生敢于表達自己獨特的審美體驗給以鼓勵。

三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力

音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。音樂、詩歌有聲無形，而繪畫、舞蹈則有形無聲，它們相互結(jié)合后的表現(xiàn)形式更加完美。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。

該作品原是德國作曲家門德爾松以德國詩人海涅的詩為歌詞而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，作品富有詩意，充滿了自由幻想的浪漫色彩，后被改編成管弦樂作品。

課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。

在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對音樂作品所表達的情緒和意境有了一定的理解。之后，挑選部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下隨著音樂即興輕歌曼舞，有位女生還忘情地舞動起自己的紗巾，陶醉在美妙的音樂中。

在這次音樂活動中，教師給學(xué)生布置了一項課外作業(yè)：結(jié)合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。隨后，教師挑選出部分學(xué)生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。一些沒有交出作業(yè)的學(xué)生受到了強烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。

這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術(shù)感受體驗總是要通過一種動態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無論是對藝術(shù)家本人還是對觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動中去。這次觀摩教學(xué)，令我們音樂系的學(xué)生感受到很大啟發(fā)。一線任課教師形式新穎的音樂課，從某種意義上講，較好地詮釋了《音樂新課標(biāo)》的基本內(nèi)涵，做到了基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)將對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)放在首位。

在對學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點值得總結(jié)和借鑒。

一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個體。作為教師，對學(xué)生的音樂啟蒙教育要有耐心，要從學(xué)生對音樂的最初的感知水平開始，因勢利導(dǎo)，循序漸進，不否定任何一個學(xué)生。

二是教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓每個學(xué)生都有一雙“感知音樂的耳朵”。讓學(xué)生學(xué)會欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生聽覺、感受音樂的前提。過去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。事實證明：只要不斷啟發(fā)，學(xué)生還是能夠懂得欣賞音樂的。學(xué)會欣賞，將帶給學(xué)生音樂感知的快樂，在這一點上，教師的循循善誘尤為重要。

三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過各種藝術(shù)門類來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。教師在課堂上用肢體語言幫助詮釋音樂，其教學(xué)手段變音樂的無形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動和感染學(xué)生參與親身體驗并獲得感受。

四是鼓勵學(xué)生參與音樂的創(chuàng)作過程。藝術(shù)教育的目標(biāo)并不是讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)巨匠。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和獎賞。

五是音樂教師自身應(yīng)具備較高的音樂素質(zhì)及綜合素質(zhì)，要有與時俱進的教育新理念。新的教育理念要求教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，還必須順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新知識，要有獨創(chuàng)性和知識包容性。

綜上所述，幫助學(xué)生建立音樂與人的情感聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，應(yīng)該說是基礎(chǔ)音樂教育的最基本的目的。

如何上好一節(jié)音樂課

胡艷芝 2010年6月28日

音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的的重要途徑。音樂具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的功能，有健心、育心的功能。作為音樂教師如何上好一節(jié)音樂課哪？

一把握音樂作品

要想上好一節(jié)音樂課首先還應(yīng)把握音樂作品，吃透教材，我們不僅要把握作品的體裁、情緒、結(jié)構(gòu)形式等，研究教學(xué)還應(yīng)從作品的點滴入手，如：“作品中的節(jié)奏、裝飾音等”也應(yīng)挖掘吃透，多去搜集一些相關(guān)的音樂元素，再通過教師的肢體語言、情感語言來感染學(xué)生，使枯燥的音樂知識變成學(xué)生身邊感興趣的、觸手可及的，把一些理性的概念，變成感性的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好放在首位，這樣更使學(xué)生感興趣。如在教學(xué)《我是少年阿凡提》一課時，歌曲中“我可對他不客氣”一句中的休止符處學(xué)生總是掌握的不好，我啟發(fā)學(xué)生“當(dāng)你看到這些不良行為時，你會怎樣做？（生說）如果讓你用一個動作表示，你會用那個動作？（生說）”再演唱到此處時，讓學(xué)生加入要表現(xiàn)的動作，這樣學(xué)生不僅恰如其分的把休止符表現(xiàn)出來，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了環(huán)保意識。

二做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師

應(yīng)該怎樣做一個引起學(xué)生關(guān)注的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)從自身做起、從點滴做起，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，音樂基本功，在教學(xué)中錄音范唱再好聽，學(xué)生還是喜歡聽到教師的范唱，教師優(yōu)美的舞姿，熟練的樂器演奏等等，都會讓學(xué)生投來敬佩的目光，我們要做一個有專業(yè)內(nèi)涵的音樂教師。

作為小學(xué)音樂教師還應(yīng)具有語言的童趣性。孩子們?yōu)槭裁聪矚g少兒頻道的主持人，細(xì)想他們富有童趣的語言，拉近了與孩子之間的距離，激發(fā)了孩子的興趣，我們教師也應(yīng)想想在課堂上，學(xué)生為什么亂成了一鍋粥，說話的、睡覺的、打架的……像這一些現(xiàn)象，我們不應(yīng)責(zé)怪孩子，愛玩、愛說、愛動是他們的天性，我認(rèn)為主要是我們教師沒有很好的走進孩子的心靈、孩子的世界，在教學(xué)中常常把一些枯燥乏味的成人概念強加于孩子的身上，使其感到厭倦、無趣，所以童趣是很重要的，這就要求我們教師在備課時還應(yīng)備學(xué)生，教師的一言一行都要能吸引學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的關(guān)注，使他們產(chǎn)生積極的心理傾向。如：在教學(xué)中教師范唱時應(yīng)親切點、生活化、能感染孩子，尤其是低年級更應(yīng)用富有童真的聲音進行范唱，而不是用純正的美聲、民族等唱法進行范唱，否則不僅拉不近師生之間的關(guān)系，有時還會嚇著學(xué)生，使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生抵觸心理。對于低年級學(xué)生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務(wù)的。

三教學(xué)中和學(xué)生玩音樂

教學(xué)中如何和學(xué)生玩音樂？以往的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，教師是課堂的主人，一味地給學(xué)生灌，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。而今天我們打破了以往的教學(xué)模式，學(xué)生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應(yīng)放下教師的架子，走進學(xué)生中去和學(xué)生做音樂、玩音樂，將學(xué)生對音樂的興趣，重新喚起。玩音樂并不是放上錄音機只管和學(xué)生玩吧，不用學(xué)習(xí)那些枯燥無味的樂理知識了。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等滲透給學(xué)生，注重學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，一步一步的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因為，音樂是聽覺得藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)的最基本特征，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，應(yīng)從低年級介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗音樂的情緒，并用動作來表現(xiàn)體驗的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學(xué)生對音樂的感受能力。如：在教學(xué)中通過不同形式，不同問題引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽感受歌曲，使學(xué)生主動獲取新知識，逐步達到會唱、唱準(zhǔn)歌曲的目的。教師不要講太多，有效的引導(dǎo)學(xué)生聆聽，過多的講解反而成了學(xué)生想象和體驗音樂的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學(xué)生的想象。如：《小雞說話》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽，在課中我們要動靜結(jié)合，把休止“音樂養(yǎng)成”也同時進行，培養(yǎng)學(xué)生聽賞音樂的能力。時刻用耳朵去關(guān)注學(xué)生的聲音變化、音準(zhǔn)變化，教師應(yīng)具備關(guān)注學(xué)生唱好歌曲的概念。

四 在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式來示教 教學(xué)方法是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。它包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，貫穿于教學(xué)始終，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。長期以來，廣大音樂教育工作者在教學(xué)中積累和總結(jié)了很多教學(xué)方法，如音樂欣賞法、演示法、討論法、游戲教學(xué)法、講授法討論法……在教學(xué)中要善于運用這些教學(xué)方法，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)中運用比較的手法進行教學(xué)，像音色，力度、速度的變化，在教學(xué)《郵遞馬車》一課時，通過力度、速度的變化來表現(xiàn)馬車由遠(yuǎn)而近的聲音效果，讓學(xué)生進一步感受牧場上的青年人對遠(yuǎn)方信息的期盼，看到郵遞馬車時的喜悅心情?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學(xué)生很難把握好，我們可以先讓學(xué)生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學(xué)生沉醉在草原的遼闊、高遠(yuǎn)、寧靜優(yōu)美中，當(dāng)學(xué)生對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現(xiàn)歌曲，再配以音樂伴奏，學(xué)生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有意想不到的效果，學(xué)會在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)模式來示教，教學(xué)功夫下在日常的教學(xué)中。

第五篇：怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課

怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課 ？

音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然音樂教育還能給學(xué)校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻。

那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點

1、要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體?！敖淌裁幢仍趺唇谈匾?。我們目前存在的問題我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5、要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。

基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

二、在教學(xué)過程上注意五個方面

1、注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學(xué)們想想誰走得快，誰走得慢呀？

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評價。對于要求我們微笑教學(xué)這一點，我認(rèn)為，我們不能一味的去鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生錯了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵：“很好，很棒”！當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓(xùn)過程中專家專門強調(diào)的一點)

三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責(zé)任。所謂唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么要把歌曲唱好就有點困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風(fēng)格。創(chuàng)造性的表達歌曲，也就是我們常說的對歌曲進行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗歌曲的情感這幾方面進行處理。我們通常是先學(xué)技術(shù)再來表現(xiàn)，那是錯誤的。也就是說先唱會歌曲再來進行藝術(shù)處理。我們應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進行視唱呢？這些應(yīng)以學(xué)生情況而定。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進行。

怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L(fēng)格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進行討論，來體驗他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進行討論體驗.體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺,體驗豪放粗獷的感覺。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅實，通暢。

以上是我學(xué)習(xí)后的一些體會和感受，拿出來和大家共同探討和學(xué)習(xí)。不妥之處懇請批評指正。