第一篇：揭秘神奇的自然拼讀,讓孩子告別死記硬背!

揭秘神奇的自然拼讀，讓孩子告別死記硬背！

Q：什么是自然拼讀？

Phonics——The first step on students’journey into English that leads them through all 44 sounds.自拼，全名叫自然拼音(Phonics)，在中國有人把它叫做“韻律拼音英語”，也有叫自然發(fā)聲法。

所謂“自然”拼音，是說它是自然形成的一種發(fā)音規(guī)律，幫助孩子把英文字母（letter）與語音（sound）對應(yīng)起來，一看到字母就能瞬間反應(yīng)出它的發(fā)音。它是美國、加拿大本土孩子的必修課程。Phonics其實就是學(xué)習(xí)字母（單詞拼寫）和聲音的關(guān)系的一種方法~ 下面給出一張圖，大家應(yīng)該就清楚了。

Q:自拼有啥好處？

在初級英語中，70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典就能夠順利地將單詞讀出。提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。

舉個栗子： 如：Can 中的 an大家應(yīng)該都會讀。字母 C 在發(fā)音“/k/”，那我們連起來讀就是 /k/ + an。可以舉一反三 “ran”“pan” “fan”再比如，固定組合之一，“ight”組合。在所有單詞中它的發(fā)音永遠(yuǎn)不變，“ight”他的拼寫永遠(yuǎn)不變i, g, h ,t 記住它來試試這些單詞吧：Bight，F(xiàn)ight，Light，Might，Night，Right，Sight，Tight，是不是簡單太多了？

當(dāng)然了，這是最簡單的，學(xué)習(xí)自拼就像小孩子學(xué)習(xí)爬，像發(fā)音濁化、連讀、弱化、爆破這些都是會跑之后要做的事情，所以一步步慢慢來吧~ Q:元音輔音哪個先學(xué)？

其實先學(xué)哪一個并沒有一個權(quán)威的規(guī)定或是定論，元音和輔音各占半邊天?？傮w來講，輔音字母的出現(xiàn)頻度更高，在小朋友已經(jīng)開始接觸英文的時候，媽媽在跟小朋友一起讀繪本的時候，都可以從很多頭音（單詞的第一個音）練習(xí)，這樣更自然，也更容易操作。接下去再學(xué)元音，我們可以真正的做很多的拼讀練習(xí)，真正可以拼起來的哦~ Q:是不是需要有一定的詞匯量才可以開始學(xué)習(xí)自然拼讀？

事實上語言學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)公式，沒有絕對的正確。只能說，某些順序方法更適合某一個群體，某一種特質(zhì)的小朋友。您可以試想看看，如果小朋友已經(jīng)知道了蘋果的發(fā)音是 [??p(?)l], 寫法是apple，那么我們在帶著小朋友一起閱讀或是介紹字母發(fā)音的時候，方式就會是用小朋友已有的知識介紹新的內(nèi)容。從教學(xué)法上來說，這種屬于Student-Centered Approach。用小朋友已有的知識，推理再介紹新內(nèi)容，而這個過程中的老師/家長更多只是一個輔助的工具和幫手。

相對的，如果是完全沒有詞匯量積累就是所謂的Teacher-Centered Approach。教學(xué)過程中更多是老師/家長講，小朋友來聽學(xué)，主動性稍弱。其實，最有可能最實際的情況是，兩種Approaches同時存在，交替發(fā)生。

Q:自然是拼讀和音標(biāo)，學(xué)哪個？

其實，國際音標(biāo)與自然拼讀這兩者對中國學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會造成現(xiàn)在很多中國孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。

自然拼讀，會讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics 拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語詞匯中大概有27%的詞匯是不符合讀音規(guī)則的。當(dāng)碰到單詞拼寫與發(fā)音無法對應(yīng)的英文單詞時，那么自然就非借助音標(biāo)不可了。

若是能從幼兒或者小學(xué)階段學(xué)習(xí)易學(xué)實用的自然拼讀，小高或者初一年級再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，養(yǎng)成拼讀和閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地擴(kuò)大閱讀視野，同時達(dá)到詞匯量和語言理解能力同時提高的目的，這樣將使孩子受益終身。

Q:自然拼讀適合幾年級的孩子學(xué)呢？

其實這個沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在小孩正式學(xué)習(xí)Phonics之前，一定要多聽，包括親子閱讀中家長讀給小孩聽，也可以讓小孩聽音頻，看動畫片，各種渠道多管齊下，盡可能地多積累。這樣的小孩，一二年級正式學(xué)自然拼讀，都不算晚。如果之前沒有足夠的語言積累，建議還是等到小學(xué)三年級以后再考慮學(xué)習(xí)Phonics，這套拼讀規(guī)則能夠幫助小孩在拼寫單詞方面輕松一點?？傮w來說，等孩子的語音語調(diào)基本定型之后再開始學(xué)。高年級的孩子，如果對于單詞拼讀、記憶這塊存在問題，現(xiàn)在系統(tǒng)的學(xué)一遍也是非常有幫助的。

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第二篇：讓小學(xué)生養(yǎng)成自然拼讀的習(xí)慣

1、字母及字母組合讀音教學(xué)

運用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合。這些字母音可分為兩大類：輔音和元音。輔音又包括單輔音（p,d,k…），輔音字母組合（ch, sh, th…）；元音包括短元音（a, e, i…），長元音（ai, ee, ie…）和其它元音（er, or, oi…）等等。

2、拼讀教學(xué)

拼讀應(yīng)由兩個音的拼讀開始，如is, an…或ti, sa..等，然后再進(jìn)行三個音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin…等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。

為了給學(xué)生提供更多的練習(xí)拼讀的機(jī)會，可用已學(xué)的字母組成單詞，制成海報，貼在課室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生的 “見詞讀音”的能力才會逐漸提高。

3、拼寫教學(xué) 1: 聽音

教師以先快后慢的語速說出一個單詞幾次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。2: 辨音 3: 寫音

當(dāng)學(xué)生能正確說出單詞中含有的音素后，教師則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的“音”轉(zhuǎn)變成 “形”，寫下來。

第三篇：北外青少：談孩子的英語自然拼讀學(xué)習(xí)

北外青少：談孩子的英語自然拼讀學(xué)習(xí)

設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容在詞匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)設(shè)了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如，在教身體部位時，我設(shè)計了一個“Simon Says” 的游戲：我可以跟學(xué)生說：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”

在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學(xué)生，如有做錯的，就讓該學(xué)生站到教室兩邊，并充當(dāng)老師的小助手，隨時檢查別的學(xué)生有沒有出錯，最后看有哪幾個學(xué)生堅持到最后，他們將得到小獎勵。

如果學(xué)生們的水平不錯的話，還可以另外指派學(xué)生來充當(dāng)小老師，給出指令，這樣一來就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。

類似這樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

至于孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強(qiáng)求，但有一點必須關(guān)注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。因為不良習(xí)慣一旦形成，就很難更改，抓音和模仿是這個階段的孩子的長項。

在成長階段，首先要讓孩子突破“敢”。碰到英語不發(fā)怵，開口就說。然后再關(guān)注他們聽說的準(zhǔn)確性和流利度。聽說能力是孩子自然拼讀學(xué)習(xí)的前提，而掌握自然拼讀規(guī)律將為孩子讀寫能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

這個階段，孩子一定要進(jìn)入一個標(biāo)準(zhǔn)的課程體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持相對穩(wěn)定。理想 的課程體系能夠?qū)佑袕V泛國際認(rèn)可度的英語標(biāo)準(zhǔn)或證書考試，能夠延伸到 孩子高中階段（至少滿足兩到三年以上的學(xué)習(xí)量）。切記不要在兩個或多個 不同的課程體系中頻繁切換。

攻堅階段是對孩子的考驗。孩子聽說能 力強(qiáng)是本能使然，只要堅持，不需要太費勁就可以做得很好。讀寫卻是對孩子能力的考驗。

運用現(xiàn)代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺少語言環(huán)境，這是事實，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，可極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

打破現(xiàn)行英語教學(xué)框架，自己提前背單詞。打破現(xiàn)行教科書規(guī)定的500個單詞框架，充分發(fā)揮孩子記憶潛能，在小學(xué)階段，盡可能多背些英語單詞，為中學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會多少單詞呢?我們計算一下： 每天學(xué)會一個，每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學(xué)會1500個單詞,小學(xué)畢業(yè)時,詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應(yīng)也會達(dá)到較高水平，考試成績也會名列前茅。

小學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和良好的語言習(xí)慣，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

主要針對在校小學(xué)生，7-11歲的兒童在學(xué)校已經(jīng)開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進(jìn)一步要求，而且這個階段對于打好語音語調(diào)基礎(chǔ)至關(guān)重要，由于公立學(xué)校班級人數(shù)過多的因素。

兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒有主動表達(dá)，沒有興趣。

第四篇：暑假，不妨讓孩子離自然近一點（精選）

現(xiàn)代城市兒童與大自然之間基本處于割裂的狀態(tài)，有些孩子在不知不覺中患上了“自然缺失癥”。一個孩子，如果缺乏與自然的接觸，沒有在大自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗的經(jīng)歷，孩子們感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中都會有所缺失——孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。

現(xiàn)代城市的孩子熟背《憫農(nóng)》，但沒有見過禾苗；吃過豬肉牛肉，卻沒見過豬牛的奔跑；分不清五谷，辨不出花草，認(rèn)不了飛禽走獸……這實在是讓人弄不清是進(jìn)化還是退化。其實，大自然并不僅僅是任人類索取的資源體，更是人類生存的力量所在，是一切美、想象力和創(chuàng)造力的源泉。與自然的斷裂，不僅會讓人失去對生命的體察，更可能讓人失去支撐內(nèi)心的力量。

如果長此以往，孩子與大自然的接觸越來越少，孩子的感官越來越局限在手機(jī)、電腦、電視等單一的視覺使用上，其他感官退化，逐漸變成“生活的旁觀者”，越來越被動地應(yīng)對生活，心靈得不到滋養(yǎng)，人生經(jīng)歷就會很單薄。

什么是自然？什么是真正的自然？真正的自然，應(yīng)該是這個樣子——那里，空氣里是泥土、青草和糞便的味道；那里，有叢生的野草，可以讓人在上面自由奔跑；那里，有自然生長的林木，人可以隨便攀爬；那里，鳥兒在林間飛翔，鳥糞時不時落在人們頭上；那里，有成片的農(nóng)田，有數(shù)不清的麥垛和草垛；那里，有夏日的螢火蟲和蛙鳴，有秋天的蟲聲；那里，蚊子會叮人，手會磨出泡，鞋子會沾滿泥土，褲子會破洞……而這一切，都散發(fā)出世界最初的魅力。

如今已有越來越多的家長把孩子帶到農(nóng)村。倪萍此前就公開自己的育兒觀，寧可讓孩子去農(nóng)村度假也不去迪士尼。她說，希望兒子能在一種自然的環(huán)境中去體驗一些最本真的東西，希望在農(nóng)村讓孩子懂得感謝和感恩。

中國青少年研究中心副主任孫云曉對農(nóng)村也有著特殊的感情，“我的童年生活在青島的城鄉(xiāng)結(jié)合部，我最大的樂趣就是探索大自然的奧妙。上山采蘑菇、下海捉魚蟹，是我最迷戀的生活。直到今天我想起來都興奮不已，可以說是大自然保護(hù)了我的童年?！睂O云曉表示，許多父母開始自愿地組合起來，帶孩子到鄉(xiāng)下去體驗農(nóng)村的生活。這種戶外活動像陽光一樣不可缺少，是快樂童年的本質(zhì)需要?！拔腋⒆釉诮纪饣顒拥臅r候，發(fā)現(xiàn)許多規(guī)范的活動他們不感興趣，他們會對著一個大土堆發(fā)狂。一群孩子沖上去又沖下來，淋著雨把全身弄得像泥猴一般，卻一個個快樂無比，這說明孩子需要一些自然的簡單的體驗。”

讓孩子走進(jìn)真正的大自然，我們就是什么都不講，讓孩子看看天空，聽聽風(fēng)聲，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，讓所有的感官都動起來，孩子也真正受益。其實，只要孩子用一顆安靜的心，大自然就會引領(lǐng)著他，體會大自然的美好，知道一切他想知道的。

孩子不僅天生地喜歡接觸大自然，更可以在觀察、體驗、參與、感悟中學(xué)會責(zé)任與關(guān)愛。建立起孩子和自然的聯(lián)系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的種子——不管怎么說，人類是自然之子，孩子更是自然之子。

第五篇：小學(xué)生家長：讓孩子告別學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)生家長：讓孩子告別學(xué)習(xí)壓力

雖然今天我們在大力提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試?yán)砟钌钌钣绊懠议L，很多家庭在家庭教育中很難擺脫應(yīng)試教育，特別是在獨生子女家庭中，父母對孩子的期望太高，沒有讓孩子充分享受快樂的童年快樂時光，而是讓孩子處在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，一到假期就沒有自由，一大堆作業(yè)，補(bǔ)習(xí)班??以至于越來越多的小學(xué)生感到學(xué)習(xí)有很大的壓力，對學(xué)習(xí)很恐慌，不少孩子患上“學(xué)習(xí)恐懼癥”。

有人說，要救救孩子，先救救家長。作為家長，對孩子的教育不能太嚴(yán)格督促孩子學(xué)習(xí)，把大把的金錢花在補(bǔ)習(xí)班、特長班上，而更主要的是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、、勇敢心、獨立能力。在平時多和孩子真誠溝通，發(fā)現(xiàn)孩子有壓力時，及時幫助孩子緩解心理壓力，增加克服困難的勇氣和排遣壓力的能力。家長可以從下面三個方面幫孩子告別習(xí)壓力：

首先，改變教育觀念，孩子不能成為學(xué)習(xí)機(jī)器

有調(diào)查表明長時間處于緊張狀態(tài)的孩子心情易煩躁，影響身心健康。家長應(yīng)該意識到，學(xué)習(xí)決不是孩子唯一的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)有張有弛才能讓孩子狀態(tài)得到調(diào)整。如果整日沉浸在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中,無暇休息、娛樂,長此必然會使人疲憊不堪,影響身心健康。家長要帶孩子去感受一下多姿多彩的世界，感受大自然的美妙，有助于孩子緩解學(xué)習(xí)壓力。

其次，設(shè)置適當(dāng)?shù)钠谕担瑤秃⒆影褖毫蓜恿?/p>

相信每個家長都盼望孩子成人成才，成龍成鳳，他們給了孩子力所能及的條件，也希望孩子能給他以預(yù)期的回報，在這種期望落后以后，他們就會用更嚴(yán)格的手法來懲罰孩子過失或過分干涉行動自由，造成孩子有被控制被管理的錯誤認(rèn)識，對產(chǎn)生了逆反心理，有意識地與家長對著干。家長要注意培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，有意識地訓(xùn)練孩子的注意力和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，促進(jìn)親子關(guān)系，成為孩子的朋友

父母是孩子的第一個老師，作為父母不應(yīng)該只是想要孩子成為什么，為了什么而去學(xué)很多，從而給他們太多的壓力。在小學(xué)這樣的年齡，他們更多的是需要一個快樂的童年和父母更多的關(guān)愛。所以孩子有壓力時，負(fù)擔(dān)沉重，需要父母來幫助他調(diào)節(jié)情緒，此時家長要和孩子一起面對。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)走神、精力不集中、疲勞等狀況時，最好叫他立刻放下課本，休息一會兒。這樣，既能讓孩子覺得父母關(guān)心自己，又會在休息后更加投入學(xué)習(xí)效率一定會更好。父母可以用樂觀的態(tài)度，聊一些輕松愉快的話題，一定要從態(tài)度中體現(xiàn)父母真心希望孩子快樂，多從積極的方面鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子。家庭中每天能有一點溫暖和快樂，就可以讓孩子的心理舒坦，學(xué)習(xí)起來也會變得輕松。