第一篇：小班語言：《方臉和圓臉》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

2.體會(huì)一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《方臉和圓臉》背景圖，前期家具的熟知 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.老師請(qǐng)來了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)

2.給他們?nèi)€(gè)名字，(方臉爺爺和圓臉奶奶)

二、講故事，找出方和圓

1.“山腳下住著一戶人家”到“好，就這么定啦，分吧?！?/p>

2.請(qǐng)小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。幼兒找好后，請(qǐng)幼兒到前面說說。----思維清楚

3.你們真聰明，都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

三、引導(dǎo)幼兒討論“是分好還是不分好”。

1.那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圓的!”

2.這可怎么辦呢?他們老兩口分了一上午，越分越分不清。請(qǐng)小朋友幫幫他們，你覺得方和圓分得開嗎?桌子和釘子能分開嗎?為什么?-----大膽表述

3.那老公公和老婆婆能分開嗎?為什么?幼兒討論。---舉牌互動(dòng)。

四、一家人在一起才開心。

1.小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法，有同意分的，有不同意分的?！袄蟽煽谠倩ハ嘁豢?，又發(fā)現(xiàn)??到結(jié)尾?！?/p>

2.“老公公和老婆婆分開了嗎?”(沒有)為什么呢?(引導(dǎo)幼兒講出一家人在一起才開心)

3.原來一家人在一起開開心心得才快樂。

第二篇：大班方臉和圓臉教案

大班春季學(xué)期社會(huì)、語言活動(dòng)

方臉和圓臉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得每個(gè)人都有自己的喜好，要尊重別人的喜好。2.知道一家人有時(shí)會(huì)吵架，但是常常很好就好起來了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《方臉和圓臉》 活動(dòng)過程：

一、談話

1.教師:每個(gè)人都有家，小朋友有家，老師也有家。請(qǐng)你們說說，家是什么？

2.教師：我們來看看這個(gè)家里都有誰？請(qǐng)幼兒看幼兒用書《方臉和圓臉》第1頁。

二、分段欣賞故事

1.教師講故事從開頭到“就這么定啦，分吧”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

2.教師：老公公和老婆婆各自喜歡什么東西？從畫面里找找，哪些東西是方的，哪些是圓的？老公公、老婆婆為什么要分家？

3.老師繼續(xù)講故事，從“老公公站在小院子里一瞅”到“袖子是圓的”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

4.教師：他們能不能分家？引導(dǎo)幼兒關(guān)注老兩口分了一個(gè)上午，越分越分不清楚。

5.教師繼續(xù)講故事至結(jié)束。6.教師：他們分家了沒有？為什么？ 7.教師：一有人有時(shí)會(huì)吵架，但是，常常很快就好起來了。一家人在一起，開開心心就好。

8.請(qǐng)幼兒在幼兒用書第4頁上添畫故事的結(jié)尾。教師提醒幼兒要表現(xiàn)出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動(dòng)作和表情。

三、交流討論

1.教師：在你家里，爸爸媽媽或爺爺有沒有吵過架？后來又怎么樣了？ 2.教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的東西，但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起，開開心心才好。

第三篇：大班語言教案《方臉和圓臉》及教學(xué)反思

大班語言游戲教案《方臉和圓臉》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道一家人有時(shí)會(huì)吵架，但是常常很好就好起來了，懂得每個(gè)人都有自己的喜好，要尊重別人的喜好，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園大班語言游戲《方臉和圓臉》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得每個(gè)人都有自己的喜好，要尊重別人的喜好。

2、知道一家人有時(shí)會(huì)吵架，但是常常很好就好起來了。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《方臉和圓臉》

活動(dòng)過程：

一、談話

1、教師:每個(gè)人都有家，小朋友有家，老師也有家。請(qǐng)你們說說，家是什么？

2、教師：我們來看看這個(gè)家里都有誰？請(qǐng)幼兒看幼兒用書《方臉和圓臉》第1頁。

二、分段欣賞故事

1、教師講故事從開頭到“就這么定啦，分吧”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

2、教師：老公公和老婆婆各自喜歡什么東西？從畫面里找找，哪些東西是方的，哪些是圓的？老公公、老婆婆為什么要分家？

3、老師繼續(xù)講故事，從“老公公站在小院子里一瞅”到“袖子是圓的”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

4、教師：他們能不能分家？引導(dǎo)幼兒關(guān)注老兩口分了一個(gè)上午，越分越分不清楚。

5、教師繼續(xù)講故事至結(jié)束。

6、教師：他們分家了沒有？為什么？

7、教師：一有人有時(shí)會(huì)吵架，但是，常常很快就好起來了。一家人在一起，開開心心就好。

8、請(qǐng)幼兒在幼兒用書第4頁上添畫故事的結(jié)尾。教師提醒幼兒要表現(xiàn)出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動(dòng)作和表情。

三、交流討論

1、教師：在你家里，爸爸媽媽或爺爺有沒有吵過架？后來又怎么樣了？

2、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的東西，但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起，開開心心才好。

教學(xué)反思：

小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

于是，今天我開展了一個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍，請(qǐng)小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會(huì)怎么樣?我還看到過什么形狀呢?

整個(gè)故事非常有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉(zhuǎn)移過，而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題都有循序漸進(jìn)的效果：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)，則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí)，也了解到了其他幾個(gè)圖形，通過自己的觀察和老師的講解，幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開展的非常成功。

本文擴(kuò)展閱讀：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時(shí)期開始指整個(gè)面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

第四篇：《方臉和圓臉》幼兒園大班教案

新的學(xué)期新的開始，同學(xué)們又回到課堂了，小編給各位老師帶來了方臉和圓臉幼兒園大班主題教案，希望能給大家?guī)韼椭?，祝大家教學(xué)愉快！《方臉和圓臉》幼兒園教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道物體有方有圓，輕易分開就不能使用，知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。

2、體驗(yàn)角色情感，激發(fā)幼兒想說敢說的愿望，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散和逆向思維。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大教學(xué)掛圖一幅（上畫有房子、方杯子、方凳子、圓桌子、方被子、刀、南瓜、衣服、圓鏡子）。

2、方臉老公公、圓臉老婆婆圖片各一幅。

3、故事磁帶、錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程：

（一）看看、想想、說說，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師以設(shè)問的形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣。

師：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人的家里都有哪些東西？

2、出示大教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察這戶人家都有哪些方的和圓的東西。

師：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？

師：那這么多東西到底是誰的呢？

3、出示方臉老公公和圓臉老婆婆圖片，講述老公公和老婆婆的外貌特征。

師：原來是一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆的。

師：看看老公公和老婆婆長得什么樣?。?/p>

師：老公公高高的個(gè)子，挺瘦，長著方臉盤兒。

老婆婆矮矮的個(gè)子，挺胖，長著圓臉蛋兒。

4、教師完整講述老公公和老婆婆的喜好。

師：方臉老公公喜歡方東西……

圓臉老婆婆喜歡圓東西……

師：有一天，老公公和老婆婆吵架了，要分家。

5、引導(dǎo)幼兒思考老公公老婆婆該不該分家，說說道理，鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)角色情感。

（1）師：兩個(gè)人吵架了，說要分家，你們說分好還是不分好？為什么？

①幼兒自由討論，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

②教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的想法，并說明理由。

（2）師：如果是你們的爸爸媽媽吵架了，也像他們一樣要分家，你們會(huì)怎么樣？

（3）師：那到底他們有沒有分呢？

6、教師講述故事到“老公公說：方的東西是我的！老婆婆說：圓的東西是我的！”，教師設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒思考這些有方有圓的東西怎么分，讓幼兒知道這些東西分也分不清楚，圓的東西中有方的，方的東西中也有圓的。

師：那現(xiàn)在林老師要問問你們，老公公說方的東西是他的，老婆婆又說圓的東西是她的，那誰能告訴我這些又有方又有圓的東西怎么分？（幼兒自由討論回答）

師：如果硬是分開會(huì)怎么樣？（幼兒自由討論回答）

師：那還能不能分?。?/p>

師：那既然分也分不清楚，還是勸他們不要分了。

7、教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：老公公老婆婆，你們不要分！

8、師：那到底他們有沒有分呢？我們一起來聽一聽！

（二）完整欣賞故事，懂得簡(jiǎn)單的道理。

1、師：故事《方臉和圓臉》……

2、幼兒完整欣賞故事后，教師提問。

師：現(xiàn)在誰能告訴我他們到底分了沒有？

師：為什么他們不分了？（幼兒自由討論回答）

師：老公公的臉盤是方的，可眼珠是圓的。老婆婆的臉蛋兒是圓的，可門牙是方的。你們說這怎么分??！你們是不是！

3、教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

（1）幼兒自由討論，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

（2）教師總結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎？

（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展擴(kuò)散和逆向思維。

1、教師引導(dǎo)幼兒思考：我們的教室和生活中有些什么東西也是有圓有方的？分開會(huì)怎么樣？

師：現(xiàn)在我要問問你們了，在我們平時(shí)的生活中，比如說家里或者是幼兒園也可以是大馬路上有哪些東西是又有圓又有方的？

師：如果分開了會(huì)怎么樣？

2、教師帶領(lǐng)幼兒討論：如果世界上的東西都變成方的會(huì)怎么樣？都變成圓的會(huì)怎么樣？

3、畫方的世界或圓的世界。

師：那現(xiàn)在我們就一起出去看看我們的幼兒園里都有些什么東西，看看哪些是方的，哪些是圓的，哪些是又有圓又有方的，想想如果把這些東西都變成方的或都變成圓的會(huì)怎么樣，然后我們來把我們想象中的方世界或圓世界畫出來，好嗎？

師：跟著林老師一起出來吧。

4、教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得每個(gè)人都有自己的喜好，要尊重別人的喜好。

2、知道一家人有時(shí)會(huì)吵架，但是常常很好就好起來了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書《方臉和圓臉》

活動(dòng)過程：

一、談話

1、教師：每個(gè)人都有家，小朋友有家，老師也有家。請(qǐng)你們說說，家是什么？

2、教師：我們來看看這個(gè)家里都有誰？請(qǐng)幼兒看幼兒用書《方臉和圓臉》第1頁。

二、分段欣賞故事

1、教師講故事從開頭到“就這么定啦，分吧”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

2、教師：老公公和老婆婆各自喜歡什么東西？從畫面里找找，哪些東西是方的，哪些是圓的？老公公、老婆婆為什么要分家？

3、老師繼續(xù)講故事，從“老公公站在小院子里一瞅”到“袖子是圓的”。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

4、教師：他們能不能分家？引導(dǎo)幼兒關(guān)注老兩口分了一個(gè)上午，越分越分不清楚。

5、教師繼續(xù)講故事至結(jié)束。

6、教師：他們分家了沒有？為什么？

7、教師：一有人有時(shí)會(huì)吵架，但是，常常很快就好起來了。一家人在一起，開開心心就好。

8、請(qǐng)幼兒在幼兒用書第4頁上添畫故事的結(jié)尾。教師提醒幼兒要表現(xiàn)出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動(dòng)作和表情。

三、交流討論

1、教師：在你家里，爸爸媽媽或爺爺有沒有吵過架？后來又怎么樣了？

2、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的東西，但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起，開開心心才好。

內(nèi)容與要求

1、運(yùn)用已有的圖形經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

3、體驗(yàn)一家人要和和睦睦相處的道理。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

PPT，圓形的物品（圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤等）和方形的物品（毛巾、拎包。書、小方凳），同時(shí)有圓和方形的物品（紙巾盒，餅干箱，電話，鐘）

活動(dòng)過程

一、引出故事

1、介紹故事的名稱——猜猜故事

師：今天我們來聽聽一個(gè)故事，名字叫方臉和圓臉。我們猜猜故事會(huì)說什么呢？

2、介紹主人公，認(rèn)識(shí)他們的外貌特征

師：我來給你們介紹一下故事里的兩位主人，方臉公公和圓臉婆婆，他們長得跟他們的名字一樣：方臉公公高高的各自，挺瘦，長著方臉盤兒；圓臉婆婆矮矮的個(gè)子，挺胖，長著圓臉盤兒。

二、理解故事

1、講解故事

師：我們聽聽故事：方臉老公公喜歡方的東西，要坐方凳子，喝水用方杯子，走路也要邁四方步。

圓臉老婆婆喜歡圓東西，吃飯要圓桌子，梳頭要照?qǐng)A鏡子，睡覺的時(shí)候不枕枕頭，她用一個(gè)大南瓜當(dāng)枕頭。有一天，他們倆吵了嘴，要分家。公公說“方東西歸我”，婆婆說“圓東西是我的！”。

提問：方臉公公和圓臉婆婆怎么？挑挑哪些是分給公公的，哪些是婆婆的？

2、初步嘗試分類圓和方

師：圖片上是方臉公公和圓臉婆婆家的東西，我們來幫他們分一分，哪些分給公公哪些給婆婆。

師：我們來看看方臉公公拿到的是不是都是方的，圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的。

3、繼續(xù)講故事

老公公說：屋子師方的，歸我。

老婆婆說：房梁是圓的，我要把房子拆了。

老公公說：桌椅師方的，歸我老婆婆說：釘子師圓的。我要把釘子都取下來。

老兩口分了一個(gè)上午，越來越分不清楚了。

被子是方的，上面繡的花是圓的。

菜刀是方的，刀柄是圓的兩個(gè)人互相看看對(duì)方，又發(fā)現(xiàn)。

老公公的臉是方的，可是眼珠是圓的老婆婆的臉蛋是圓的，兩顆大門牙師方的老公公和老婆婆都哈哈的笑了。

都說“不分了不分了”?，F(xiàn)在他們還是住在一起，他們過的越來越開心了。

師：他們兩最后有沒有分開啊？為什么分不開?。?/p>

三、遷移經(jīng)驗(yàn)

1、回憶生活中的用品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形

師：我們想一想我們有什么東西也是又有方形又有圓形的？不能分開的。

2、互相介紹自己想到的物品，看看想出了

師：我們一起說說，看看我們想到了多少寶貝啊。本領(lǐng)真大，我們回家以后繼續(xù)去找找哪些東西是方形和圓形組成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《方臉和圓臉》背景圖，前期家具的熟知

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

2、體會(huì)一家人在一起和睦、開心地生活才是快樂。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師請(qǐng)來了兩位朋友？（老爺爺、老奶奶）

2、給他們?nèi)€(gè)名字，（方臉爺爺和圓臉奶奶）

二、講故事，找出方和圓

1、“山腳下住著一戶人家”到“好，就這么定啦，分吧?！?/p>

2、請(qǐng)小朋友幫忙找一找，看看哪些東西是方的，哪些東西是圓的。幼兒找好后，請(qǐng)幼兒到前面說說?！季S清楚

3、你們真聰明，都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

三、引導(dǎo)幼兒討論“是分好還是不分好”。

1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢？“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圓的！”

2、這可怎么辦呢？他們老兩口分了一上午，越分越分不清。請(qǐng)小朋友幫幫他們，你覺得方和圓分得開嗎？桌子和釘子能分開嗎？為什么？—————大膽表述

3、那老公公和老婆婆能分開嗎？為什么？幼兒討論?！e牌互動(dòng)。

四、一家人在一起才開心。

1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法，有同意分的，有不同意分的?！袄蟽煽谠倩ハ嘁豢?，又發(fā)現(xiàn)……到結(jié)尾。”

2、“老公公和老婆婆分開了嗎？”（沒有）為什么呢？（引導(dǎo)幼兒講出一家人在一起才開心）

3、原來一家人在一起開開心心得才快樂。

五、開心的家溫暖的家

1、這里還有三個(gè)家，你們看看，覺得他們開心嗎？原來是*的家。你們?cè)趺纯闯鰜硭麄兒荛_心？*小朋友你們家開心嗎？那以前有沒有不開心的事情??？原來只要我們相親相愛就會(huì)永遠(yuǎn)開心的。

2、第三個(gè)家你們猜會(huì)是開心的家嗎？是哦。那么又會(huì)是哪個(gè)小朋友的家呢？想想你們家人是不是相親相愛？或許第三個(gè)開心的家就是你的喔！

方臉和圓臉課后反思：

小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

小百科：

臉初指兩頰上部，到唐宋時(shí)期開始指整個(gè)面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的圖形經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

3、培養(yǎng)觀察，比較能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形的物體（如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤等）和方形的物體（如毛巾、拎包、書、小方凳等）若干。

2、同時(shí)具有圓形和方形的物體若干，如電話、鐘（外框方形和鐘面圓形的）、餅干箱、紙巾盒等。

活動(dòng)過程：

一、引出故事：

1、介紹故事名稱——方臉和圓臉，猜猜故事里可能會(huì)講些什么？

2、介紹主人公——方臉公公和圓臉婆婆，并認(rèn)識(shí)他們的外貌特征（方和圓）。

二、理解故事

1、講述故事開始至“吵著要分家”。

——方臉公公和圓臉婆婆怎么了？

——介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西，發(fā)現(xiàn)分類的依據(jù)。

2、初次嘗試根據(jù)形狀分類。

——出示需要分類的物品，說說有些什么。

——擺弄物品進(jìn)行分類。

——觀察分類的情況，判斷：方臉公公拿到的是不是都是方的？圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的？

3、繼續(xù)講述故事，引出再思考的問題。

——哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說屬于自己的東西？

——為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了？

三、遷移經(jīng)驗(yàn)

回憶生活中的物品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形兩種形狀特征。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)孩子繼續(xù)觀察收集生活中既有方又有圓的物品，將圖片和相關(guān)資料帶到幼兒園，布置在一起，相互交流。

2、改編故事《方臉和圓臉》，試著編畫《紅臉和白臉》、《三角爺爺和梯形奶奶》等故事書。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)與以往不同，是以故事情節(jié)的發(fā)展為主線逐漸展開，對(duì)于習(xí)慣計(jì)算課的我來說，有了一定難度。如何讓豐富精彩的故事情節(jié)變得不是那么重要，將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)中——重點(diǎn)突出感知圓與方形的交集的這一元素。所以把握好本次活動(dòng)的主旨，讓故事為數(shù)學(xué)所用，體現(xiàn)出故事本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想十分重要。

1、前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備充足：

我在開展活動(dòng)前請(qǐng)家長配合本次活動(dòng)帶領(lǐng)自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。所以在活動(dòng)中，當(dāng)問及幼兒這方面的問題時(shí)，孩子們的回答還是很積極，答案也是很豐富的。

2、提問的語句需要精心組織：

既然本次活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的故事講述，那教師的提問重點(diǎn)就應(yīng)該放在圖形感知上。教師在第一環(huán)節(jié)介紹主人公時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓孩子觀察公公婆婆的不同臉型（方和圓），忽視掉其他無關(guān)元素。

環(huán)節(jié)中有一處的提問我放棄了回應(yīng)幼兒的提問，幼兒說分家就是離婚時(shí)，我沒想到幼兒會(huì)說出離婚這個(gè)詞，于是我就用了“哦”簡(jiǎn)單帶過。其實(shí)可以正面回答幼兒，告訴他“嗯，這是你的理解，離婚也是分家的一種”來予以回應(yīng)。并解釋分家的真正含義——將家里的東西一分二，一些給公公，另一些給婆婆?！澳銈儾虏?，公公和婆婆都會(huì)拿走什么形狀的東西?。俊边@樣成功地將孩子的注意力吸引到了數(shù)學(xué)方面，不再糾結(jié)于分家的這個(gè)問題。

3、故事內(nèi)容不夠貼近生活，可否自己適當(dāng)?shù)馗木帲?/p>

例如在講到故事中又有方又有圓的小桌子，幼兒普遍不能理解?！澳睦镉袌A的東西啊，老師？”這和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，他們對(duì)于圓形的釘子認(rèn)知較少。釘子作為家具的內(nèi)墊物，幼兒不易觀察，這也就造成他們很難理解這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我是否可以在保證目標(biāo)的前提下對(duì)故事中的物品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將小桌子換成便于幼兒能夠看見的微波爐，燃?xì)庠畹?。這些物品體積大，自己的圓形和方形也更為明顯，易于孩子們識(shí)別。

第五篇：幼兒園大班主題活動(dòng)“方臉和圓臉”課堂實(shí)錄[范文]

幼兒園大班主題活動(dòng)“方臉和圓臉”課堂實(shí)錄

【設(shè)計(jì)意圖：生活當(dāng)中，孩子們常常會(huì)為了和同伴有不同的喜好而發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)，如爭(zhēng)看不同的碟片，爭(zhēng)玩不同的游戲等?！斗侥樅蛨A臉》這個(gè)故事正好能用較幽默的形式讓孩子懂得每個(gè)人都有自己的喜好，也要學(xué)會(huì)尊重他人的喜好。而且，本故事還改變以往教師將圖形分別讓幼兒進(jìn)行感知和理解的方式，能引發(fā)孩子關(guān)注各種物體中圖形的組合，初步培養(yǎng)孩子從多種角度去觀察、去思考的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容 方臉和圓臉 教材分析

此故事幽默、詼諧，非常吸引孩子，孩子笑過之后，很樂意復(fù)述故事中自己感到有趣的情節(jié)，通過討論 “公公婆婆要分哪些東西？怎么分的？為什么后來又不分了？”等問題，使幼兒能了解到生活中有許多的東西是既有方的又有圓的，是不能分開的，分開了，就壞了，沒用了；又就公公婆婆的喜好不同，聯(lián)想自己的喜好，進(jìn)而知道每個(gè)人都有自己的喜好，在與人共處時(shí)，只有互相尊重他人的喜好才能一起生活得快樂。讓教育回歸生活，在幽默、詼諧的氣氛中讓孩子得到啟迪，從小培養(yǎng)良好的品質(zhì)。就地取材，讓幼兒去尋找記錄，幼兒興趣高漲，觀察能力、分析能力在活動(dòng)中得到發(fā)揮，且能促進(jìn)幼兒在生活中養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教師規(guī)定尋找時(shí)間，讓幼兒有了初步時(shí)間觀念，也知道珍惜時(shí)間；在展示結(jié)果的過程中孩子們能看到同伴不同角度的觀察，也能分享同伴好的記錄方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解故事內(nèi)容,知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。

2.體驗(yàn)角色情感,激發(fā)幼兒想說敢說的愿望,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散和逆向思維。

教學(xué)實(shí)錄

一、看看、想想、說說，初步理解故事內(nèi)容。

1.教師以設(shè)問的形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣。師：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人的家里都有哪些東西？

2.出示大教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察這戶人家都有哪些方的和圓的東西。師：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？ 師：那這么多東西到底是誰的呢？

3.出示方臉老公公和圓臉老婆婆圖片，講述老公公和老婆婆的外貌特征。師：原來是一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆的。師：看看老公公和老婆婆長得什么樣??？ 師：老公公高高的個(gè)子，挺瘦，長著方臉盤兒。

老婆婆矮矮的個(gè)子，挺胖，長著圓臉蛋兒。

4.教師完整講述老公公和老婆婆的喜好。師：方臉老公公喜歡方東西?? 圓臉老婆婆喜歡圓東西??

師：有一天，老公公和老婆婆吵架了，要分家。

5.引導(dǎo)幼兒思考老公公老婆婆該不該分家，說說道理，鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)角色情感。

（1）師：兩個(gè)人吵架了，說要分家，你們說分好還是不分好？為什么？

幼兒自由討論，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的想法，并說明理由。

（2）師：如果是你們的爸爸媽媽吵架了，也像他們一樣要分家，你們會(huì)怎么樣？（3）師：那到底他們有沒有分呢？

6.教師講述故事到“老公公說：方的東西是我的！老婆婆說：圓的東西是我的！”，教師設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒思考這些有方有圓的東西怎么分，讓幼兒知道這些東西分也分不清楚，圓的東西中有方的，方的東西中也有圓的。

師：那現(xiàn)在林老師要問問你們，老公公說方的東西是他的，老婆婆又說圓的東西是她的，那誰能告訴我這些又有方又有圓的東西怎么分？（幼兒自由討論回答）師：如果硬是分開會(huì)怎么樣？（幼兒自由討論回答）師：那還能不能分??？

師：那既然分也分不清楚，還是勸他們不要分了。

7.教師帶領(lǐng)幼兒一起喊：老公公老婆婆，你們不要分！8.師：那到底他們有沒有分呢？我們一起來聽一聽！

【點(diǎn)評(píng)： 教師應(yīng)用的FLASH動(dòng)畫,形象鮮明且以故事貫穿始終，最大限度的激發(fā)了幼兒的興趣，通過觀賞幼兒已能獲得的動(dòng)畫中的主要信息，教師的提問精練、具有針對(duì)性?！?/p>

二、完整欣賞故事，懂得簡(jiǎn)單的道理。1.師：故事《方臉和圓臉》?? 2.幼兒完整欣賞故事后，教師提問。師：現(xiàn)在誰能告訴我他們到底分了沒有？ 師：為什么他們不分了？（幼兒自由討論回答）

師：老公公的臉盤是方的，可眼珠是圓的。老婆婆的臉蛋兒是圓的，可門牙是方的。你們說這怎么分??！你們是不是！

3.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

（1）幼兒自由討論，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

（2）教師總結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎？

【點(diǎn)評(píng)： 幼兒能體會(huì)到動(dòng)畫中的深刻道理，但由于幼兒總結(jié)及語言表達(dá)能力有限，尚不能做準(zhǔn)確的概括?！?/p>

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展擴(kuò)散和逆向思維。

1.教師引導(dǎo)幼兒思考：我們的教室和生活中有些什么東西也是有圓有方的？分開會(huì)怎么樣？

師：現(xiàn)在我要問問你們了，在我們平時(shí)的生活中，比如說家里或者是幼兒園也可以是大馬路上有哪些東西是又有圓又有方的？ 師：如果分開了會(huì)怎么樣？

2.教師帶領(lǐng)幼兒討論：如果世界上的東西都變成方的會(huì)怎么樣？都變成圓的會(huì)怎么樣？

3.畫方的世界或圓的世界。

師：那現(xiàn)在我們就一起出去看看我們的幼兒園里都有些什么東西，看看哪些是方的，哪些是圓的，哪些是又有圓又有方的，想想如果把這些東西都變成方的或都變成圓的會(huì)怎么樣，然后我們來把我們想象中的方世界或圓世界畫出來，好嗎？ 師：跟著老師一起出來吧。

4．教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

【點(diǎn)評(píng)： 在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分發(fā)揮主動(dòng)性，觀察到了很多生活中的圓型與方型，深切體會(huì)到了圓形與方型的不可分割。

教學(xué)反思

flash動(dòng)畫，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。運(yùn)用分段講述故事，提問、討論的形式讓幼兒充分理解了故事內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師讓幼兒在背景圖中找出方和圓，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同時(shí)為接下來活動(dòng)得開展打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆“找出又有圓又有方的東西”，這樣提高了幼兒的積極性，又繼續(xù)聽故事得“好奇”。當(dāng)教師提出“他們到底能不能分家？”這樣一個(gè)問題并用小組討論的形式，通過討論理解故事。在活動(dòng)最后以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，讓幼兒理解“家人有時(shí)會(huì)吵架，但是，常常很快就好起來了。一家人在一起，開開心心才快樂”

課后評(píng)析

本節(jié)活動(dòng)選材新穎，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。教師觀察細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)注點(diǎn)，從而以此為契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。教師不僅能夠根據(jù)課前的預(yù)設(shè)組織教學(xué)，還能夠時(shí)刻觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)揮隨機(jī)教育的重要性。

不足：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的提問誤導(dǎo)了幼兒，造成了不必要的補(bǔ)充與說明