第一篇：數(shù)學(xué)選課走班實(shí)施方案

數(shù)學(xué)選課走班實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并能取得更好的成績(jī)。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才，組織參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

二、成立數(shù)學(xué)選課走班的目的

通過(guò)選課走班的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求我們很快認(rèn)識(shí)到辦選課走班的必要性。

三、選課走班計(jì)劃

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。

通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，比如動(dòng)手操作、實(shí)地考察、親自測(cè)量……讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使參加選課走班的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，把他們的學(xué)習(xí)意識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

在選課走班中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富其他各科的功底，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

（三）增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

由于選課走班不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從生活中來(lái)，到生活中去”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）豐富學(xué)生的第二課堂。

從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不再僅限于課堂上，更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）成立數(shù)學(xué)選課走班，吸納熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生加入，由自己擔(dān)任該組指導(dǎo)老師。

四、輔導(dǎo)時(shí)間：

每周星期五下午第三節(jié)。

五、輔導(dǎo)內(nèi)容

具體安排如下：自編應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模，收集見(jiàn)到的與勾股定理有關(guān)的圖案，利用勾股定理制作模型，收集與數(shù)有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事。

教師按計(jì)劃設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練題，學(xué)生合作探討完成訓(xùn)練題，其中存在的的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師個(gè)別輔導(dǎo)。

教師根據(jù)在個(gè)別輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的集中輔導(dǎo)。

第二篇：選課走班實(shí)施方案

灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”

課

程

實(shí)

施

方

案

灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本形式

“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了數(shù)棋、足球、攝影、魔方、音樂(lè)、美術(shù)、羽毛球、籃球、排球、乒乓球等二十來(lái)各個(gè)校級(jí)社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書(shū)畫(huà)、棋類、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。

三、時(shí)間設(shè)置

每周利用周二到周四下午第三節(jié)課實(shí)施：根據(jù)學(xué)生的已有層次選課，全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第三課和周四下午三節(jié)課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級(jí)內(nèi)同時(shí)（或部分同時(shí)），將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識(shí)。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程。

一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善弟子規(guī)、科技制作、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng)編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè)、聲樂(lè)等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(zhǎng)、畢業(yè)、集會(huì)等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。

（二）高度重視走班教學(xué)的過(guò)程 1．召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì)，號(hào)召全體教師結(jié)合自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，確定所欲開(kāi)設(shè)的課程，報(bào)少年宮審核確定。

2．少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名，形成新的教學(xué)班級(jí)。

3．指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。4．學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。

五、基本規(guī)則

1．凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導(dǎo)教師開(kāi)展工作，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。

2．輔導(dǎo)時(shí)間為周二和周四下午第三節(jié)課，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導(dǎo)工作，有事不能開(kāi)展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。

3．領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。

第三篇：選課走班實(shí)施方案

莒縣四中2011級(jí)學(xué)生選課走班實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

莒縣四中選課走班以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、普通高中各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《山東省普通高中選 課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課制度和選課指導(dǎo)體系，以促進(jìn)素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需 要的德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

二、實(shí)施

1、發(fā)給學(xué)生每人一本《普通高中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取自愿報(bào)名的原則，每名學(xué)生進(jìn)行選課。

2、教學(xué)班編班：

（1）平行分班：相對(duì)于行政班而言，走班的班級(jí)稱為教學(xué)班。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，將各模塊的學(xué)生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績(jī)均衡，合理搭配，便于教學(xué)評(píng)價(jià)。

（2）確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來(lái)自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽(tīng)課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號(hào)。

（3）組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

3、編制選課走班課程表：

（1）年級(jí)編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級(jí)的課程安排形成自己個(gè)性化的個(gè)人課程表，并按照年級(jí)安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）課程表的編排原則：

①同一走班單元同時(shí)排課原則：同一走班單元的學(xué)生必須同時(shí)走班，同時(shí)上同一學(xué)科，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)課可上的現(xiàn)象。

②走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出，后一批學(xué)生在門口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生）。

③走班模塊課時(shí)分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時(shí)段與非走班模塊授課時(shí)段盡量交叉。

三、管理

1、教學(xué)班管理： ①教學(xué)班班主任：

任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問(wèn)題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。主要職責(zé)：

A強(qiáng)化德育教育，形成動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的班集體； B負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長(zhǎng)及各小組組長(zhǎng)，組建教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)；

C指定不同學(xué)科的科代表；

D安排好座次；

E安排好衛(wèi)生值日；

F設(shè)計(jì)考勤登記表，組織好考勤；

G搞好學(xué)生課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)，維持好教學(xué)秩序；

H組織好學(xué)科考試及學(xué)分認(rèn)定等。

②教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)：

A班內(nèi)設(shè)一位班長(zhǎng)，直接對(duì)任課教師負(fù)責(zé)，如有問(wèn)題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。

B組建教學(xué)班自主管理委員會(huì)，成員由班長(zhǎng)和來(lái)自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，各小組長(zhǎng)每天要向行政班主任匯報(bào)本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

C組建教學(xué)班學(xué)科班長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)3—5個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）且分別來(lái)自不同的行政班。學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）一般由學(xué)習(xí)小組擔(dān)任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。

③教學(xué)班學(xué)生守則：

A自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請(qǐng)假。

B認(rèn)真按照課時(shí)計(jì)劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達(dá)教室，下課1分鐘迅速離開(kāi)教室，保證課間得到休息。

C自覺(jué)愛(ài)護(hù)所在教室的公物，不得翻動(dòng)其他學(xué)生物品。

D認(rèn)真聽(tīng)課，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺(jué)認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補(bǔ)考）。

E自覺(jué)愛(ài)護(hù)所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時(shí)自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。來(lái)往走班走廊上安靜有序。

2、行政班管理：

①學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。

②除走班上課的學(xué)科外，其他學(xué)科及早晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí)，原行政班學(xué)習(xí)小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

③行政班班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級(jí)學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。

3、全面實(shí)行“導(dǎo)師制”。

（1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補(bǔ)充。每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)10--20名學(xué)生，或僅限于原來(lái)的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實(shí)際情況也可略作調(diào)整。

（2）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容，確保學(xué)生能理 解手冊(cè)的各項(xiàng)規(guī)定；通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)和興趣點(diǎn)；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建 議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況；根據(jù)選課手冊(cè)控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠(chéng)和開(kāi)放的師生關(guān)系。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的培養(yǎng)。

（1）擴(kuò)大學(xué)生自主管理的深度和廣度，在級(jí)部成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，下設(shè)“班級(jí)自主管理委員會(huì)”、“宿舍自主管理委員會(huì)”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。

（2）對(duì)“1530”高效課堂學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、討論、展示、反芻、復(fù)習(xí)、作業(yè)等）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使培訓(xùn)成為常態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

5、加強(qiáng)學(xué)分管理。

（1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班的進(jìn)行。從學(xué)習(xí)課時(shí)、修習(xí)過(guò)程、模塊考試成績(jī)?nèi)矫娲_定學(xué)生是否獲得學(xué)分：只有修習(xí)課時(shí)達(dá)到規(guī)定課時(shí)的90%（36×90%=32.4 18×90%=16.2）、修習(xí)過(guò)程（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和任課教師打分，按照一定權(quán)重計(jì)算得出分?jǐn)?shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績(jī)合格才給予相應(yīng)模塊學(xué)分。

（2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，按時(shí)檢查學(xué)生的成長(zhǎng)日記和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時(shí)的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。每個(gè)級(jí)部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。

（3）實(shí)行人性化的補(bǔ)考制度，對(duì)于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級(jí)統(tǒng)一組織補(bǔ)考，每位同學(xué)有二次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

（4）對(duì)于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動(dòng)放棄處理。

6、加強(qiáng)教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。

（1）許多選修模塊對(duì)教師還比較陌生，要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究。年級(jí)定期召開(kāi)教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題；定期召開(kāi)有關(guān)班主任、備課組長(zhǎng)、單元長(zhǎng)和任課教師會(huì)議，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

（2）每周兩次集體備課，實(shí)行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學(xué)科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時(shí)考慮到人文、科學(xué)傾向和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分傾向教學(xué)內(nèi)容的集體備課。加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效教學(xué)流程，實(shí)施整合的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

（3）授課過(guò)程中年級(jí)組織教授不同課程的教師相互聽(tīng)課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教相同模塊的教師更要加強(qiáng)研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、共同提高。

7、改革教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（1）按照行政班進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，執(zhí)行學(xué)校原來(lái)的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）重新完善考核辦法，按選課走班組織教學(xué)的學(xué)科，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要通過(guò)所教學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化對(duì)教師進(jìn)行考核，以科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

第四篇：選課走班實(shí)施方案

峽山二中選課走班實(shí)施方案

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新一輪課程實(shí)施，我校計(jì)劃實(shí)施行政班與教學(xué)班并存的班級(jí)管理模式。行政班是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的集體組織，是培養(yǎng)學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的重要場(chǎng)所。學(xué)校保持班主任的相對(duì)固定，便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)。教學(xué)班主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教學(xué)班具有動(dòng)態(tài)性，可通過(guò)班委會(huì)或科代表協(xié)助管理。任課教師應(yīng)本著教管合一的理念，加強(qiáng)與行政班班主任的聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)，處理各種偶發(fā)事件?，F(xiàn)制定選課走班實(shí)施方案如下：

一、學(xué)科模塊說(shuō)明及選課建議

高中課程按必修模塊和選修模塊編寫(xiě)，課程豐富多彩，能最大程度滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到最大發(fā)展。由于要考慮到所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)要求與個(gè)性化需求相協(xié)調(diào)，考慮到受資源條件的限制，考慮到應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律等因素，學(xué)校在課程編排上，學(xué)生在課程選擇上，應(yīng)遵循如下的原則：

（1）課程編排應(yīng)符合《普通高中課程方案》和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（2）模塊之間有遞進(jìn)關(guān)系的課程，應(yīng)按順序開(kāi)設(shè)（選擇）；模塊之間沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系的課程，可平行開(kāi)設(shè)（選擇）。

（3）高一學(xué)生以開(kāi)設(shè)必修課為主，兼顧適量選修課。高一選修課以選修Ⅱ?yàn)橹?，兼顧適量選修Ⅰ模塊。待積累經(jīng)驗(yàn)后，再逐步擴(kuò)大選修課范圍，以滿足選修課的學(xué)習(xí)要求。

（4）課程模塊的選擇和開(kāi)設(shè)順序，應(yīng)將學(xué)生的個(gè)人選擇與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。

1.語(yǔ)文學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 語(yǔ)文1 語(yǔ)文2 語(yǔ)文3 語(yǔ)文4）語(yǔ)文5 選修系列 系列1：詩(shī)歌與散文

系列2：小說(shuō)與戲劇

系列3：新聞與傳記

系列4：語(yǔ)言文字應(yīng)用

系列5：文化論著研讀

模塊說(shuō)明及選課建議

1、選修系列模塊內(nèi)容：

系列1：唐宋選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中外詩(shī)歌選讀、先秦諸子散文、唐宋散文、現(xiàn)當(dāng)代散文、中外散文。

系列2：現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)、元明清戲劇、現(xiàn)當(dāng)代戲劇、外國(guó)戲劇

系列3：新聞通訊、傳記文學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作 系列4：語(yǔ)言文學(xué)專題、演講與辯論

2、必修模塊語(yǔ)文1～5，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。選修模塊有5個(gè)系列，每個(gè)系列有若干模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。必修模塊之間具有遞進(jìn)關(guān)系，建議按順序選課，選修模塊一般按先必修后選修的選課原則。必修模塊在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，對(duì)于條件較成熟的學(xué)校，在高一也可開(kāi)少量選修模塊。

3、學(xué)生修滿必修課程A1～A5，獲得10個(gè)學(xué)分，可視為完成本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求。希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，在獲得10學(xué)分的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的興趣和就業(yè)需要，可從五個(gè)系列的選修課程中選修4個(gè)模塊，獲得8個(gè)學(xué)分。加上原必修課的10學(xué)分，共計(jì)可獲得18學(xué)分。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的同學(xué)，可先從五個(gè)系列的選修課程中選修4個(gè)模塊，加上必修10學(xué)分獲得18學(xué)分，再?gòu)倪@五個(gè)選修系列中任意選修3個(gè)模塊，獲得6個(gè)學(xué)分，總計(jì)可獲得24學(xué)分。

凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，語(yǔ)文必修與選修總學(xué)分0應(yīng)達(dá)到18學(xué)分，文科類較高要求宜達(dá)到20—24學(xué)分。2.英語(yǔ)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 英語(yǔ)1---英語(yǔ)5 選修系列

英語(yǔ)6-----英語(yǔ)11

語(yǔ)言知識(shí)類

模塊說(shuō)明及選課建議

1、選修系列Ⅱ中模塊內(nèi)容：

（1）語(yǔ)言知識(shí)類：初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、初級(jí)英漢筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)演講與辯論

（2）語(yǔ)言應(yīng)用類：文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)

（3）欣 賞 類：英語(yǔ)影視欣賞入門、英語(yǔ)戲劇欣賞入門、英文歌曲欣賞

2、必修模塊英語(yǔ)（1～5）和選修模塊英語(yǔ)（6～11）。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。選修系列Ⅱ中，每一類有若干模塊，模塊之間相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)模塊2學(xué)分。英語(yǔ)（1～6）之間具有遞進(jìn)關(guān)系，建議按順序選課。必修模塊英語(yǔ)1～5和選修模塊英語(yǔ)6～8，在高一和高二按順序開(kāi)設(shè)。任選系列II中的語(yǔ)言知識(shí)與技能類(如英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作等模塊)可在高一開(kāi)設(shè)，語(yǔ)言應(yīng)用類和欣賞類的模塊，可在高二和高三任意選修。

凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，英語(yǔ)必修與選修總學(xué)分應(yīng)達(dá)到16—18學(xué)分，較高要求宜達(dá)到20—24學(xué)分。3.數(shù)學(xué)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 數(shù)學(xué)1---數(shù)學(xué)5

選修系列 系列1（B1）：選修1—1，選修1—2

系列2（B2）：選修2—1，選修2—2，選修2—3

2、必修模塊數(shù)學(xué)（1～5），每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。選修系列1中2個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分，適合文科選用。選修系列2中有3個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分，適合理科選用。必修模塊和選修系列1中模塊或選修系列2中模塊具有遞進(jìn)關(guān)系，建議按順序選課。系列3中6個(gè)專題和系列4中10個(gè)專題相對(duì)獨(dú)立，每專題均為1學(xué)分，選課時(shí)不一定要按順序選課。

4、在高一至高二第1學(xué)段開(kāi)設(shè)必修模塊數(shù)學(xué)1～5，高二從第2學(xué)段開(kāi)始到第4學(xué)段，同時(shí)開(kāi)設(shè)選修系列l(wèi)和2，分別供文科方向和理科方向的學(xué)生選課(必選)。系列3的專題側(cè)重于數(shù)學(xué)文化，系列4側(cè)重?cái)?shù)學(xué)研究，這兩個(gè)選修系列的開(kāi)設(shè)方案是：系列3安排在高一，系列4安排在高二和高三，供希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生選課。這種安排更能適應(yīng)將來(lái)的高考要求。4.政治學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 政治1----政治

4選修系列 1．經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)

2．國(guó)家和國(guó)際組織

3．公民道德與倫理常識(shí)

4．科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修模塊政治（1～4），每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。選修系列相對(duì)獨(dú)立，每個(gè)模塊2學(xué)分。建議4個(gè)必修模塊在高

一、高二兩學(xué)年完成，每個(gè)模塊2學(xué)段(即1個(gè)學(xué)期)完成。從高一下學(xué)期開(kāi)始可以開(kāi)設(shè)選修模塊。必修課按順序選課，目前可選擇選修模塊1和2。

2、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，理科政治必修8學(xué)分，文科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到12學(xué)分。5.歷史學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 歷史1---歷史

3選修系列 1．歷史上的重大改革回眸

2．近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐

3．21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

4．中外歷史人物評(píng)說(shuō)

5．探索歷史的奧秘

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修模塊歷史（1～3），每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，計(jì)6學(xué)分。選修系列相對(duì)獨(dú)立，6個(gè)模塊采用主題式的“并聯(lián)”設(shè)計(jì)，選課時(shí)沒(méi)有先后順序之分。每個(gè)模塊2學(xué)分，計(jì)12學(xué)分。

2、考慮目前的師資條件和周課時(shí)總數(shù)等因素，模塊的開(kāi)設(shè)時(shí)間安排如下，1個(gè)模塊可以每周4課時(shí)，1個(gè)學(xué)段完成(4×9)，也可以每周2課時(shí)，2個(gè)學(xué)段完成(2×18)。高一用“2×18”的模式，完成2個(gè)必修模塊。在下學(xué)期開(kāi)始，與政治同步開(kāi)設(shè)選修模塊。高二完成另一必修模塊歷史3。

3、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，理科歷史必修6學(xué)分，文科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到12—14學(xué)分。6.地理學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 地理1----地理

3選修系列

1．地球與宇宙 2．海洋地理

3．旅游地理

4．城鄉(xiāng)規(guī)劃 5．自然災(zāi)害 6．環(huán)境保護(hù)

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修模塊地理（1～3）每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，計(jì)6學(xué)分。選修系列每個(gè)模塊2學(xué)分，計(jì)14學(xué)分。

2、根據(jù)目前學(xué)校師資條件以及周課時(shí)總數(shù)，地理課安排到高一和高

二、高一完成2個(gè)必修模塊，每個(gè)模塊用2個(gè)學(xué)段完成(每周2課時(shí))。高二用1學(xué)段(每周4課時(shí))完成必修模塊3。從高二開(kāi)始到高三上學(xué)期，同步開(kāi)設(shè)選修模塊，一般有志于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，至少應(yīng)在選修模塊中修滿4學(xué)分。

3、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，理科地理必修6學(xué)分，文科最低要求10學(xué)分，較高要求12學(xué)分。7.物理學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 物理1---物理

2選修系列 選修1：選修1—1，選修1—2 選修2（B2）：選修2—1，選修2—2

選修3（B3）：選修3—1，選修3—2，選修3—4，選修3—5 模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修模塊1～2，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，計(jì)4學(xué)分。另外還必須從選修模塊1—1或2—1或3—1中至少選擇1個(gè)模塊，獲得不少于2個(gè)學(xué)分，總共獲得不少于6學(xué)分，才達(dá)到物理必修課程的要求。

選修課程含有3個(gè)系列。系列1：側(cè)重物理的人文性，2個(gè)模塊；系列2：側(cè)重技術(shù)應(yīng)用角度，3個(gè)模塊；系列3：側(cè)重理論物理角度，5個(gè)模塊。

2、因必修模塊之間具有遞進(jìn)關(guān)系，建議按順序選課。高一4個(gè)學(xué)段開(kāi)完必修1和2，高二開(kāi)始，同時(shí)開(kāi)設(shè)3個(gè)選修系列，供不同需要學(xué)生選擇；一般傾向于文科方向發(fā)展的學(xué)生，建議在選修系列1中選擇1個(gè)模塊，以獲得畢業(yè)必須的學(xué)分；傾向于理科方向發(fā)展的學(xué)生，可在系列3或系列2中選擇模塊。3個(gè)系列中的第一模塊知識(shí)范圍基本相同，選修可不限于一個(gè)系列，例如同一學(xué)生可選系列l(wèi)的1～1模塊，再選系列2的2～2模塊，依目前學(xué)校條件，傾向于理科發(fā)展的學(xué)生宜在選修3系列中選課較為切合當(dāng)前的實(shí)際。

3、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，文科物理必修與選修要達(dá)到6—8學(xué)分，理科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到14學(xué)分。8．化學(xué)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 化學(xué)1----化學(xué)2 選修系列 1．化學(xué)與生活 2．化學(xué)反應(yīng)原理 3．物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì) 4．有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 5．實(shí)驗(yàn)化學(xué) 6．化學(xué)與技術(shù) 模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修課程是化學(xué)l和化學(xué)2兩個(gè)模塊，各2學(xué)分。另外還必須從選修模塊中選擇l個(gè)模塊，獲2學(xué)分，共6學(xué)分。

2、必修課安排在高一4個(gè)學(xué)段，高二第1學(xué)段至高三第2學(xué)段，開(kāi)設(shè)各個(gè)選修模塊。其中，選修模塊“化學(xué)與生活”適合傾向于文科方向發(fā)展的學(xué)生，可推薦選學(xué)，以獲得畢業(yè)必須的學(xué)分。該模塊與“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”模塊同時(shí)開(kāi)設(shè)，供不同發(fā)展方向的學(xué)生選擇。有志于化學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，上述選修模塊2～5都應(yīng)選學(xué)。報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生,選修二個(gè)模塊,共達(dá)10學(xué)分.報(bào)考化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,再選修三個(gè)模塊,共達(dá)12學(xué)分.3、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，文科化學(xué)必修與選修總共6學(xué)分，理科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到12—14學(xué)分。9.生物學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 生物1----生物3 選修系列 1．生物技術(shù)實(shí)踐 2．生物科學(xué)與社會(huì)

3．現(xiàn)代生物科技

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修課程生物1(分子與細(xì)胞)、生物2(遺傳與進(jìn)化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)共3模塊，每模塊2學(xué)分。選修課程每個(gè)模塊2學(xué)分。

2、生物課安排到高二和高三。高二完成3個(gè)必修模塊，其中模塊1和模塊2分別用l學(xué)段完成，模塊3用2個(gè)學(xué)段完成。從高二第3學(xué)段至高三第2學(xué)段，同步開(kāi)設(shè)選修模塊，有志于生命科學(xué)研究的學(xué)生，三個(gè)選修模塊都應(yīng)選學(xué)。

3、凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，文科生物必修6學(xué)分，理科最低要求8學(xué)分，較高要求宜達(dá)到10—12學(xué)分。10.信息技術(shù)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 信息技術(shù)基礎(chǔ)

選修系列 1．算法與程序設(shè)計(jì)

2．多媒體技術(shù)應(yīng)用 3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 4．?dāng)?shù)據(jù)管理技術(shù) 5．人工智能技術(shù)

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修課程1個(gè)模塊(信息技術(shù)基礎(chǔ))，2學(xué)分。另必須從選修模塊中選擇l個(gè)模塊，獲2學(xué)分，共4學(xué)分。選修課程共5個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分。

2、必修模塊安排在高一上、下學(xué)期共4個(gè)學(xué)段完成。高二開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修模塊，學(xué)生至少要從中選擇1個(gè)，以獲得畢業(yè)所必須的學(xué)分。11.通用技術(shù)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 技術(shù)與設(shè)計(jì)1、2

選修系列 1．電子控制技術(shù)2．建筑及其設(shè) 3．簡(jiǎn)易機(jī)器人制作 4．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)5．汽車駕駛與保養(yǎng) 6．服裝及其設(shè)計(jì) 7．家政與生活技術(shù)

模塊說(shuō)明及選課建議

1、必修課程為技術(shù)與設(shè)計(jì)1、2，共2模塊，每模塊2學(xué)分。選修課程：7個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。

2、本課程安排到高二開(kāi)設(shè)。考慮周課時(shí)總數(shù)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必修模塊分別安排在高二的第1、第4兩個(gè)學(xué)段，高二的第2、第3兩個(gè)學(xué)段用于選修系列的開(kāi)設(shè)。12.音樂(lè)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 —— 選修系列 1．音樂(lè)鑒賞

2．歌唱

3．演奏

4．創(chuàng)作

5．音樂(lè)與舞蹈

6．音樂(lè)與戲劇表演

模塊說(shuō)明及選課建議

1、音樂(lè)課6個(gè)模塊全部為選修模塊，其中“音樂(lè)鑒賞”為必選的選修模塊，2學(xué)分，學(xué)生至少?gòu)钠溆?個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊，獲得必修的3個(gè)學(xué)分。歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇5個(gè)模塊，每模塊均為1學(xué)分。

2、根據(jù)學(xué)校師資條件和辦學(xué)場(chǎng)所，音樂(lè)課安排在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1學(xué)時(shí)，1 學(xué)年修完。

3、音樂(lè)必選“音樂(lè)鑒賞”(2學(xué)分)，報(bào)考音樂(lè)專業(yè)再修習(xí)另5個(gè)模塊。

13.美術(shù)學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 —— 選修系列 1．美術(shù)鑒賞

2．設(shè)計(jì)與工藝

3．繪畫(huà)與雕塑

4．設(shè)計(jì)與工藝

5．書(shū)法與篆刻

模塊說(shuō)明及選課建議

1、美術(shù)課5個(gè)模塊全部為選修模塊，每模塊均為1學(xué)分。其中“美術(shù)鑒賞”為必選選修模塊，為1學(xué)分，學(xué)生至少?gòu)钠溆?個(gè)模塊中選修2個(gè)模塊，獲得必修的3個(gè)學(xué)分。

2、美術(shù)是我校的辦學(xué)特色之一，有一支很強(qiáng)的師資隊(duì)伍和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)特色班高一高二學(xué)年每周均安排5學(xué)時(shí)美術(shù)課。為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)開(kāi)成濃厚美術(shù)辦學(xué)特色，高一開(kāi)高二均開(kāi)設(shè)美術(shù)選修課。

3、美術(shù)除必選“美術(shù)鑒賞”外，學(xué)校根據(jù)條件和辦學(xué)特色，從5個(gè)系列中開(kāi)設(shè)若干模塊，報(bào)考美術(shù)專業(yè)應(yīng)再修習(xí)其余模塊。14.體育與健康學(xué)科

課程結(jié)構(gòu) 必修系列 健康教育專題 選修系列 系列1：球類項(xiàng)目

系列2：體操項(xiàng)目

系列3：田徑類項(xiàng)目

系列4：水（冰）上項(xiàng)目

系列5：民間、民族體育項(xiàng)目

系列6：新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目

模塊說(shuō)明及選課建議 1、7個(gè)系列，每個(gè)系列含若干“項(xiàng)目”（課標(biāo)未提供現(xiàn)成的模塊）

2、從7個(gè)系列中選擇項(xiàng)目，組織各學(xué)段的教學(xué)模塊。其中注意：① 在7個(gè)系列中至少選4個(gè)系列，② 系列3內(nèi)容的模塊，至少有1個(gè)為必選模塊，③ 系列7內(nèi)容不能集中，宜分散到各學(xué)段。④ 高一至高三，每周2課時(shí)，均勻安排。有志于向體育運(yùn)動(dòng)及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少在選修模塊范圍內(nèi)再選修5個(gè)學(xué)分以上的模塊。

3、修滿11學(xué)分方可達(dá)到畢業(yè)要求。

15．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

必修課程 1．研究性學(xué)習(xí)2．社會(huì)實(shí)踐 3．社區(qū)服務(wù)

課程說(shuō)明及學(xué)分要求 研究性學(xué)習(xí)三年總學(xué)分?jǐn)?shù)為15，一年級(jí)完成6學(xué)分，二年級(jí)完成6學(xué)分，三年級(jí)完成3學(xué)分。高一全年、高二全年和高三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，平均每周至少3課時(shí)，一般宜連課，根據(jù)需要，課時(shí)可以以學(xué)段為單位靈活安排，分散與集中使用相結(jié)合。研究課題的內(nèi)容和形式可以多種，但學(xué)生應(yīng)在高一至高三上學(xué)期這5個(gè)學(xué)期中，至少完成5個(gè)研究課題。

社區(qū)服務(wù)共2學(xué)分，一般可在高一和高二完成，共需參加不少于10個(gè)工作日并取得相關(guān)證明。

社會(huì)實(shí)踐共6學(xué)分，三年中每年須參加l周，可獲2學(xué)分，三年共6分。

二、選課指導(dǎo)的原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的選課指導(dǎo)，必須遵循以下原則：

1、主體性原則

選課指導(dǎo)應(yīng)充分體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不能包辦代替。

2、綜合全面原則

選課指導(dǎo)應(yīng)充分依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)與潛能等不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生的重大選擇必須由父母或者其他合法監(jiān)護(hù)人同意，參考學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

3、科學(xué)性原則

指導(dǎo)教師在充分了解學(xué)生基本發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，必須對(duì)國(guó)家所規(guī)定的課程方案 及所指導(dǎo)的學(xué)科有足夠的掌握，同時(shí)要對(duì)社會(huì)未來(lái)的人才需求有預(yù)見(jiàn)性的把握。教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際、高校招生動(dòng)向、將來(lái)學(xué)生就業(yè)狀況等社會(huì)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主選課能力，使學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

注意幾個(gè)關(guān)系：

1、學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生選課，既要考慮到學(xué)術(shù)課程在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的比例，又要照顧到職業(yè)選擇和生涯方面課程的分量，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定向提供支持。

2、必修課與選修課的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生選課應(yīng)當(dāng)注意選修課的開(kāi)設(shè)時(shí)間和開(kāi)設(shè)方式，使選修課在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法方面與必修課保持相應(yīng)的連續(xù)性，體現(xiàn)出它們之間的互補(bǔ)。

3、學(xué)校開(kāi)課與學(xué)生選課之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先調(diào)查學(xué)生選課的意向，然后才能作出選課指導(dǎo)。但是如果受到各種因素的限制，學(xué)校所開(kāi)課程不一定能夠完全滿足學(xué)生選課的愿望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)就此向

六、選課指導(dǎo)實(shí)施機(jī)構(gòu)職責(zé)

三、實(shí)施機(jī)構(gòu)職責(zé)：

1、學(xué)校選課指導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制（承包制），使所有學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師一般由本班任課教師擔(dān)任，學(xué)生入校后經(jīng)雙向選擇，最終由學(xué)校確認(rèn)。

2、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案等。

3、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生選課負(fù)有第一責(zé)任，全面負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的咨詢、教育和選課方案的制定。

4、行政班班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總等工作。

5、導(dǎo)師、班主任、任課教師及教務(wù)處、政教處人員等都有為學(xué)生選課提供指導(dǎo)和咨詢的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校為他們參與學(xué)校課程、承擔(dān)選課指導(dǎo)責(zé)任提供相應(yīng)的支持條件。校教務(wù)處設(shè)專人給學(xué)生提供選課的咨詢，學(xué)生給予說(shuō)明。

四、學(xué)生選課中須避免出現(xiàn)的問(wèn)題；

1、學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展方向間的關(guān)系；

2、學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展方向游離不定；

3、學(xué)生的選擇屈從于家長(zhǎng)的意愿或有從眾心理；

4、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，沒(méi)有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或者沒(méi)有注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配；

5、學(xué)分分配不合理，面面俱到，追求高學(xué)分；不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇那些容易獲得學(xué)分的模塊。

第五篇：選課走班

高2009級(jí)——數(shù)學(xué)選課走班管理要求

選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。

縱觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有任選制（選課制）、選科制（分科制）、定向選修制和全選修制四種。它們各有利弊，適合一定的條件和情況。從理想化的角度來(lái)說(shuō)，選課制完全依照學(xué)生的意愿，但若缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性，而且對(duì)教師的要求較高；從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，選科制比較符合學(xué)生明顯分化的客觀情況，教學(xué)組織簡(jiǎn)單易行，但它幾乎是文理分科的“換湯不換藥”版，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展；而定向選修制則結(jié)合了“選科”與“選課”，既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求，較為理想，是我國(guó)目前大部分高中選擇的模式；全選修制可以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人情況、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要，使他們的特長(zhǎng)得到較為充分的發(fā)展，比如語(yǔ)文這門學(xué)科，有詩(shī)歌鑒賞、寫(xiě)作指導(dǎo)、體味閱讀等不同的語(yǔ)文課，再比如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有數(shù)學(xué)概論、函數(shù)專題、三角應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率、算法初步等不同的數(shù)學(xué)課。但該模塊忽視學(xué)生發(fā)展必須的一些基本知識(shí)，因此一般在大學(xué)里應(yīng)用較多。

2009級(jí)的選課走班是從高一下學(xué)期就開(kāi)始了動(dòng)員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等。我們實(shí)行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來(lái)說(shuō)，我們的選課是成功的。

一、針對(duì)選課和走班，可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：

首先，確定組班模式。學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，最終確定了“分割劃片、切塊重組”的“單元組班模式”。所謂單元組班就是將幾個(gè)行政班組成一個(gè)相對(duì)固定的走班單位，以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人數(shù)較少的班級(jí)學(xué)生編入母班。這種單元組班模式一是有利于解決教室數(shù)量不足的問(wèn)題，即使沒(méi)有空余教室也照樣能夠走班；二是有利于緩解師資的緊缺問(wèn)題，同一位教師可以分別承擔(dān)多個(gè)走課單元的課程；三是有利于按不同學(xué)科的走課時(shí)段編排課程表。

其次，合理分配教學(xué)資源，編制各種課表。根據(jù)學(xué)生選課最終結(jié)果和組班單元的劃分，完成“四確定，四安排”，保障走班運(yùn)行。確定教學(xué)班班級(jí)數(shù)量，安排走班教室；確定模塊教師數(shù)量，安排任課教師；確定模塊課時(shí)數(shù)量，安排走班課程表；確定各班學(xué)生名單，安排座次表。最后利用“普通高中課程管理系統(tǒng)”編制輸出所有任課教師和走班學(xué)生的個(gè)性課程表。

二、面對(duì)流動(dòng)的課堂、多變的學(xué)生，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式遇到了較大的挑戰(zhàn)。要想使選課與走班的推行得到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的滿意，必須加強(qiáng)選課走班背景下教與學(xué)的研究，提高教學(xué)效率、改善學(xué)習(xí)方式。我們采取的措施有：

首先，加強(qiáng)備課指導(dǎo)，統(tǒng)一每節(jié)的內(nèi)容和作業(yè)的布置。這樣的舉措是為了保證同一行政班內(nèi)的學(xué)生不同的班級(jí)走班接受的內(nèi)容是相同的，不樣讓學(xué)生在課后多了對(duì)老師的非議。作業(yè)的收交我們?cè)诿總€(gè)行政班配備小課代表，以行政班為單位收交作業(yè)，這樣的好處是老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的收交情況更為清晰了解，也減輕了課代表的負(fù)擔(dān)。

其次，全面推行小組合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有助于解決走班背景下教學(xué)班學(xué)生組合的頻繁變化、學(xué)生聽(tīng)課不停流動(dòng)等帶來(lái)的一系列弊端。合作小組的劃分遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教學(xué)班合作小組的劃分以來(lái)自同一個(gè)行政班為主，行政班合作小組的劃分盡量不拆解教學(xué)班小組。通過(guò)推行小組合作學(xué)習(xí)，可以有利于課堂教學(xué)的討論交流、日常作業(yè)的收發(fā)、自主時(shí)間的合作解疑等。

再次，構(gòu)建解難答疑渠道。隨著規(guī)范辦學(xué)的推行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有教師輔導(dǎo)，教師與學(xué)生接觸交流的時(shí)間在減少，學(xué)生逐漸增加的疑難問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，已經(jīng)大大制約了選課走班的順利推行，必須探索一些新的渠道。課題組探索的具體做法是：在每間教室裝配“師生互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)生將遇到的難以解決的問(wèn)題分學(xué)科放入盒內(nèi)，課代表收集后交給各備課組。在學(xué)生自主自習(xí)時(shí)，各備課組安排教師輪流到“答疑室”值班，解決學(xué)生各種疑難問(wèn)題。另一種做法就是每天提供一節(jié)自習(xí)，通過(guò)學(xué)生談?wù)摻涣鳎獯鹨呻y。

三、面對(duì)選課走班下的管理難度加大，我們以年級(jí)部管理為核心向下和向上兩方面探索學(xué)校管理的新形式。向下主要探索了“教學(xué)單元工作組”負(fù)責(zé)制，向上主要探索了“學(xué)校精細(xì)化管理”。無(wú)論是哪種管理方法，都不是一方面的事情，需要多種層面的管理通力配合。同時(shí)，我們提倡學(xué)生管理自主化。制訂《行政班與教學(xué)班管理細(xì)則》，加強(qiáng)自主管理制度建設(shè)。對(duì)參與走班教學(xué)的師生進(jìn)行詳細(xì)分工，明確職責(zé)，做到人人有事做，事事有人管。除確定各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)行政班和教學(xué)班的日常管理外，重點(diǎn)確定學(xué)生自主管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)教學(xué)班日常事務(wù)的督促檢查。各班主要學(xué)生干部組成自習(xí)管理委員會(huì)，各班設(shè)有值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本班自習(xí)秩序；每層樓設(shè)有值日樓長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查本層樓各班自習(xí)秩序。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會(huì)，輪流檢查和督促教學(xué)樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。各班體育委員組成體育運(yùn)動(dòng)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)級(jí)部學(xué)生的早操和課間操檢查，組織豐富多彩的體育活動(dòng)。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)校成立各種學(xué)生管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的自主管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生干部隊(duì)伍。

選課走班的教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，一切都在摸索中前行，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但還是存在許多急需解決的問(wèn)題，比如：選課走班下的師生歸屬感問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生利用流動(dòng)性“鉆空子”逃課問(wèn)題等。有問(wèn)題，才能有思考，才能讓我們的學(xué)課走班更完善、更和諧。

在當(dāng)今的教育形式下，實(shí)行選課走班教學(xué)，不僅是一項(xiàng)行政指令，更是教育遠(yuǎn)離功利主義、靠近發(fā)展規(guī)律的必然要求；選課走班教學(xué)改變的不僅是課程結(jié)構(gòu)，更重要的是改變了學(xué)生在課程建設(shè)中的被動(dòng)地位，以源于學(xué)生自主的多樣化課程保障其全面化、個(gè)性化發(fā)展，從而為高中教育、為學(xué)生生命打開(kāi)一扇可以自由呼吸的窗戶。一句話，選課走班教學(xué)選的不僅是課程，更是學(xué)生一生的幸福；拷問(wèn)的不僅是我們的教育價(jià)值觀，更是我們的教育良知！