第一篇：吉大聽課心得2016.11.3 Microsoft Word 文檔

吉大聽課心得體會

程昱華

2016.11.2 每次去吉大聽課感受的不同，收獲也不同。由最初的新奇到現(xiàn)在的沉思；由最初的茫然到現(xiàn)在的感悟；由最初的盲目崇拜到現(xiàn)在的理性認識；由最初的看熱鬧到現(xiàn)在的自我提升。尤其是吉大人的那種工作熱情，深深的感染著我，那種團隊精神，深深地打動我。催我上進，促我提高。現(xiàn)將本次吉大之行的心得整理如下，以更好地提升自己的教學水平。

一、注重以學生為主體，尊重學生認知規(guī)律

吉大的課堂教學的閃光點在于教師在備課時能夠以學生為主體，在尊重學 生的認知規(guī)律的前提下備課，注重了以學生為主體。所以課堂上教師拋出問題后學生就會積極去探究，去談自己的想法，做法。每個同學都被調動起來積極思維，正因為他們在課堂上積極思維，所以他們在課堂上都能爭先恐后的發(fā)言，積極評價同學的答案。在辯論中明晰結論，構建知識。真正做到了課前老師累，課上學生累。

二、注重創(chuàng)設情境，努力激發(fā)思維

作為教師要熱愛課堂，珍惜每一個激發(fā)學生思維的機會。吉大附中的教師 十分注重圍繞課堂教學的重點設計教學情境，例如在探究電流與電壓和電阻關系的實驗中設計出一個將滑動變阻器滑片調到阻值最大位置時，定值電阻兩端的電壓還是較大，沒有減小到0.5V，問學生有什么辦法解決？這樣拋出有針對性的具體問題，一定會引發(fā)學生積極思考，更會激發(fā)學生思維。

三、努力抓住課堂，及時強化落實

課堂是學生學習的主陣地，吉大附中的教師把這一點詮釋的十分好。他們 在課堂上真正做到邊學習邊落實，把最重要的在課堂上解決落實，而不是作為家庭作業(yè)。每構建一個知識點，基本做到了以下的科學探究過程：提出問題引發(fā)思考，學生設計交流完善，實驗探究分析現(xiàn)象，歸納總結形成結論，對結論進行強化落實。落實的方式形式多樣，例如提問和習題強化等。

四、尊重學科特點，合理設計教學

通過對英語、物理、歷史和數(shù)學各學科對比，我發(fā)現(xiàn)吉大附中教師真正做 到了學科本位，教學過程的設計尊重了學科的特點，例如口語對話，在讀和聽的 過程中既構建了知識又形成了語感，真正的尊重了語言學科的特點；而物理注重了實驗操作，在實驗中發(fā)現(xiàn)，在實驗中探究，在實驗中構建，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又培養(yǎng)了學生科學分析能力；歷史注重了人物的再現(xiàn)，對歷史了解的豐富的同學獲得了展示自我的機會，在自我展示過程中使全班同學領悟了歷史知識；數(shù)學注重了分析歸類，通過不同學生匯報，對數(shù)學知識形成明確的認識。所以尊重學科特點，合理設計教學過程，對學生探究知識，形成能力是十分重要的。

五、注重問題設置，牽引學生精力

在各學科課堂教學過程中，老師不是告訴學生注意聽講，而是通過合理的設置問題，牽引學生集中精力，使學生沒有機會溜號。整個教學過程不是學生圍著老師轉，而是師生圍著問題轉，在這種不知不覺中學生和老師形成共振，實現(xiàn)了對知識的構建。

六、注重課前準備，培養(yǎng)學生收集整理能力

通過聽課我發(fā)現(xiàn)吉大附中十分注重課前準備，也就是我們通常說的預習。英語課上流利的朗讀，帶有表情的對話，歷史課上歷史事件的敘述，物理課堂上對實驗器材的了解，都說明學生課前做了充分的準備，這種課前準備既培養(yǎng)了學生自學能力，又培養(yǎng)了學生收集整理能力，同時也培養(yǎng)了學生對了分析問題和解決問題的能力。他們的課前不是作業(yè)，而是預習。

七、注重拓展和延伸，最大程度擴大學生的視野

在課堂教學上無論哪個學科都不是拘泥在教材那點內(nèi)容，而是結合學生實 際，盡可能進行拓展和延伸。最大程度的擴大學生的視野，為后續(xù)學習創(chuàng)造條件。

八、注重一題多解，培養(yǎng)學生科學應用能力

從物理學科看最大的特色是注重一題多解，一個問題多種解決的辦法，這 樣可以使學生從不同視角去分析問題，應用不同的方法解決問題，有利于培養(yǎng)學生科學的分析問題和解決問題的技能，對他們思維的開發(fā)十分有利。

九、注重挖掘錯誤，使學生從錯誤中走出來

一種錯誤的認識不是一句簡單的否定就能解決的，通過對吉大附中個學科 教學的反思，我發(fā)現(xiàn)他們真正做到了尊重人的認知規(guī)律。他們從尊重錯誤出發(fā)，針對同一個問題，例如某個同學的錯誤答案，不是簡答的否定，而是由教師動員其他同學提出自己的見解，說明自己認為同學答案錯誤的原因，在這種闡述的過 程使問題清晰化，更使出現(xiàn)錯誤的同學在聆聽了其他同學剖析中反思了自己的錯誤所在。從而真正從自己的錯誤中走出來，那么以后他就不會再重復原來的錯誤了，起到了一勞永逸的效果。

總之，本次吉大之行我的收獲是最大的，我已經(jīng)從單純的聽一節(jié)課轉變到聽整體課這個角度，我從一節(jié)課中跳出來，俯瞰整個教學過程，不僅看教學過程，更從教學過程推理出其課前和課后，從教推知到法，我感觸頗多。

十、及時鼓勵和表揚，注重情感培養(yǎng)，使學生樂學

十一、注重學生動手能力的培養(yǎng)，提升學生實踐能力

十二、注重以知識為載體，培養(yǎng)學生科學探究能力

十三、注重理論聯(lián)系實際，努力從生活走進科學

十四、善于從解刨錯誤出發(fā)，在各種思維碰撞中構建科學知識

樺甸五中

程昱華

2016.11.2

吉大聽課心得體會

第二篇：聽課心得

聽課心得

學校組織的青藍工程藍方老師示范課真的讓我受益匪淺，授課老師是英語組優(yōu)秀的一名教師，上的內(nèi)容為四年級project，主要介紹profile怎么寫。Profile主要指的是人物簡介，這對于正在上四年級的學生來說非常實用。學生們可以用來介紹自己，自己的朋友、老師、家人等等，更能有效的學以致用。

主講老師潘虹老師上的是四年級自己的一個班。老師一開始通過一些描述來介紹了profile這個單詞的意思，很容易便讓學生猜出來是人物簡介的意思。隨后，潘老師制作并展示了一個介紹自己的profile，表格中，潘老師展示了自己like cats and apples，并且have a football，還can run。很巧妙的引出了幾個動詞：like、have、can。進而給學生展示出一張思維導圖，有利于學生進行發(fā)散思維，更好的掌握profile怎么去寫。

同時，在向學生展示完自己的profile后，潘老師又在下方提示學生可以用what疑問句在問自己相關問題，然后老師自己來回答，也巧妙地讓學生鞏固了特殊疑問句的用法，能讓學生更好的使用特殊疑問句。進而提倡流利度。此次一問一答模式也是向學生展示了一個你問我答的例子，為下面的上課環(huán)節(jié)打下了良好的基礎。

接下來的一個環(huán)節(jié)就是展示完教師的profile后讓學生寫介紹自己的一個profile，同時為了讓學生更好的去發(fā)散思考，采用一問一答模式，潘老師為了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老師在屏幕上展示了句子的提綱，讓學生覺得profile的制作簡單了很多。同時學生的積極性也被調動起來了，很努力的去思考回答問題。

接下來，更進一步的是讓學生拓展一下 去介紹自己的朋友。表格形式仍然為之前所展示的，然而不同的是此次潘老師建議用含有Yes與No的問句來猜測好友的愛好及其他。同時展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?這樣一來，學生立馬不會覺得用yes或no來回答問題是件困難的事了。

隨著上課環(huán)節(jié)的深入，老師的要求也變得更難了一點，此刻，潘老師不再向學生展示

第三篇：聽課心得

聽課心得

今日，我有幸聽了周立新老師一節(jié)畢業(yè)班的復習課，都給我留下了非常深刻的印象，感觸頗深，下面談談自己聽了這節(jié)課后的收獲和體會。

一、導入設計新穎多樣。

好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的導入，可以喚起學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。有創(chuàng)意的開講，可以點燃學生 思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。周立新老師以建黨九十周年契機，導入自然。在整節(jié)課的設計中，更以“黨的重要會議”、“黨的農(nóng)村政策”、“國共合作”為線，化零為整，層層展開，渾然一體。

二、自主學習成為主導。

現(xiàn)在的歷史課堂教學不再是單一的教師教、學生學、滿堂灌的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次優(yōu)質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是生命化課堂的展示。馬曉燕老師以學案導學的方式，讓學生自主學習，掌握基本知識點，然后通過小組合作，提出并解決問題。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決。

三、課外延伸、拓展思維、學以致用。

周立新老師非常注意通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅有效的回扣了課本主題，而且還適時拓展，學以致用。史實結合讓學生動腦，為祖國的未來出謀劃策等。

這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，愿今日之所學為我將來之所用。

聽課心得 在上個月，我校開展了轟轟烈烈的聽評課活動。每一堂課都是具備學習意思，但都各有特點。對正在語文教學的道路上探索前進的我來說，這次觀摩學習使我發(fā)生很大的思維震撼，當然收成也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重領導學生誦讀，適當點評學生的發(fā)言。

還給學生大批的讀書時光，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學生應建破在充分瀏覽的基礎上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學生的讀書通常做了如下部署：

1、觀其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關解釋和有關材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。

3、在未然掌握文章感情的基礎上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既施展了學生的客觀自動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。良多老師會在課件上給學生出示“學習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求??）。讓學生播種一種學習的辦法，當他當前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培育，始終強調“不動筆墨不讀書”，有利于造就學生集中精神的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設做作和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過：“勝利的教學所須要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d致是學習的推能源，是輔助學生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語言的運用，極其風趣。學生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本質顯樸素。

這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實的讀書訓練所取代，真正還原了課堂本色。

五、進行了恰到好處的課堂評價，進行適時勉勵和評價。

課堂評價，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更主要的是能調動學生參加學習的踴躍性，激發(fā)學生更強烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習立場、方法、進程、后果等方面，進行適時激勵跟評估。這次運動中，老師簡直運用了及時評價，并且在課堂上，充足應用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股氣力應是無比的莫大，我想，這個孩子畢生會記住的!

六、存在扎實的教學根本功，調控課堂熟能生巧。

教學基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語文教學能手評選活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象，首尾響應，直觀活潑。通過加入這次活動，讓我覺得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識到自己的專業(yè)基礎功還應需增強，教學過程中，我的教學方法應須改良，盡可能的應用多種教學方式，為學生供給一個天然協(xié)調的學習氣氛。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效進步教學品質。

聽課心得

第四篇：心得聽課

上屯小學聽課有感

楊家小學：陳菲菲

2013年3月21日，我們?nèi)?、四年級的語文老師在豫靈鎮(zhèn)上屯小學聆聽了來自教研室張建超老師帶來的《包公審驢》，課堂教學設計輕松但不乏濃厚的語文味道；上屯小學李田老師的《包公審驢》，課堂環(huán)節(jié)設計有層次，顯重點；王瑞娜老師的《田忌賽馬》，精彩的游戲激發(fā)了學生高漲的學習興趣，課堂氣氛非?；钴S。聽完了這三節(jié)課，聽完了張老師的課后評議，我對語文課堂的教學有了更深的認識。

1.“語文課堂就是語言文字運用的課堂”，課堂應注重學生對字，詞，句的理解和運用的指導，學生語文學習效果最好的驗證就是會運用文字。

2.“課文小書和大閱讀結合”課堂教學不能只局限在課本的小框里，盡可能的聯(lián)系生活實際中已有的閱讀資源，如張老師在讓學生介紹“包公”時發(fā)現(xiàn)校園文化墻上就有“包公”;在讓學生理解生活版的“劉五告驢”時，引出去年9月初漯河以《設靈棚做法事為奶牛開追悼會》為題的報道；在課堂討論“故事中都有誰使用了計謀？”時張老師引出《三十六計》中“李代桃僵”“將計就計”“欲擒故縱”…....讀書真的很重要！

3.課堂增量閱讀要想高效，課堂議題設計必須要精要少，能讓學生帶著思考去讀書，少些討論（答案在文中很容易找，不需要合議）的時間多些讀空間，讓學生積累到語言及學習的方法。

第五篇：2013聽課心得

聽課心得體會

王 瑞

2013年5月17日，我校組織特崗教師參加了小學教學二級培訓聽課活動。在短短的一天時間里，觀摩了來自城鎮(zhèn)四小四位老師帶來的優(yōu)質課，使我深刻地感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：郭老師上一年級《找規(guī)律》，郭老師在課件里呈現(xiàn)動作游戲、講故事游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。郭老師從做動作游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗規(guī)律——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是郭老師在學生主動探索的過程中，能夠找出規(guī)律之后，還編排了“模仿”，從而活躍課堂也加深記憶。郭老師還在課件出示了美麗的數(shù)學圖案、體會生活中的數(shù)學美，這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。

在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！惫蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

一天學習，共聽了4節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習。