第一篇：2012年海南省義務(wù)教育體育課程標(biāo)和教材培訓(xùn)者省級研修班學(xué)習(xí)心得

2012年海南省義務(wù)教育體育課程標(biāo)和教材培訓(xùn)者省級研修班學(xué)習(xí)心得

屯昌小學(xué) 高海東

8月19日至20日我有幸參加了在?？谂e行的海南省新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）及新教材培訓(xùn)，聆聽了上海朱德明專家及?？谑卸逍W(xué)陳明老師（中學(xué)高級）對《體育與健康》新課標(biāo)的解析，以及對具體的實施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實際與時代要求。

（2011版）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。

二、更新了教育教學(xué)觀念，提高了對體育與健康課程的認(rèn)識。

1、牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個方目標(biāo)。

2、在“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念，不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時，提出要“重視對學(xué)生正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。

3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。

4、在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)方要鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)了都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動，更加強(qiáng)調(diào)安全意識和防范能力，確保體育與健康課安全有效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、新課標(biāo)要求體育教師角色的要不斷轉(zhuǎn)變。

1、體育教師將從知識技能的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者，課堂的引導(dǎo)者和課程的開發(fā)者不斷轉(zhuǎn)變。在《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育教師的主要職能除了知識技能的傳授，還應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并樹立終身體育的思想。

2、師生關(guān)系將更加和諧。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著教師與學(xué)生之間的平等對話，教師要注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用公正合理的態(tài)度對待練習(xí)中發(fā)生的教師意料外的事情。彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是教師忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，更應(yīng)該是師生共同開發(fā)課程的過程。

四、新課標(biāo)要求教師對學(xué)生的評價要多元化，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

新課標(biāo)要求教師不斷實現(xiàn)評價的改革與創(chuàng)新。更加關(guān)注學(xué)生的過程性。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。

這次培訓(xùn)讓我自身有了非常大的收獲，雖然有很多地方還沒有學(xué)透，但我相信，只要我們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，一定會為我們的體育教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班學(xué)習(xí)心得

2012年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學(xué)者們的專題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專業(yè)課知識，同時還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。轉(zhuǎn)眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會。

一、開拓視野，充實自己

知識是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專業(yè)知識。這次的學(xué)習(xí)，生科院安排的結(jié)合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內(nèi)外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽了賓金華老師的細(xì)胞生物學(xué)的課后，對不同類型的蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長及調(diào)節(jié)的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達(dá)成了共識。。。每個老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足

每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能XX年的教齡，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個人都能做得更好！

三、激發(fā)信心和熱情中學(xué)教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如鄒壽元老師）對教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而中小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實際問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒有總結(jié)沒有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

第三篇：2018年海南省義務(wù)教育美術(shù)課程(修訂版)培訓(xùn)總結(jié)

2018年海南省義務(wù)教育美術(shù)課程（修

訂版）培訓(xùn)總結(jié)

2012年海南省義務(wù)教育美術(shù)課程(修訂版)培訓(xùn)總結(jié)

2012年8月19—20日，由海南省教育廳課程改革辦公室舉辦的義務(wù)教育美術(shù)課程(修訂版)培訓(xùn)者培訓(xùn)工作在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院進(jìn)行，全省各市、縣選派的美術(shù)學(xué)科教研員、骨干教師近200人參加了本次培訓(xùn)，現(xiàn)將兩天來的培訓(xùn)工作總結(jié)如下。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)專家對《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的分析與解讀;

2、聽取專家介紹新修訂的我省目

前使用的義務(wù)教育美術(shù)課程人教版、湘版、贛版教材;

3、聽取教學(xué)專題講座《診斷課堂——為課堂把脈》;

4、結(jié)合對新修訂課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)，就“如何因地制宜，有針對性地實施美術(shù)課堂教學(xué)”進(jìn)行研討。

二、培訓(xùn)方式

本次培訓(xùn)采用小學(xué)、初中分場與集中相結(jié)合，聽取省內(nèi)外專家講座與專題研討相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、培訓(xùn)過程

8月19日上午，參與培訓(xùn)的初中教師在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院的三樓會議室，聽取了特邀美術(shù)教育專家華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部藝術(shù)教育委員會委員、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員錢初熹老師對新修訂的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(7—9年級學(xué)段)的解讀。錢教授引導(dǎo)學(xué)員對課程十年的實施情況進(jìn)行了回顧，肯定了課改所取得的成績，指出了課改過程中存在的問題，并對存在的問

題進(jìn)行了反思。對義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況進(jìn)行了說明，詳細(xì)解讀了2011版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂部分的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新修訂內(nèi)容的意圖及重要性。隨后，又以展示圖片、播放視頻的方式就“美術(shù)教育的國際思潮”和“美術(shù)教育本土文化的探索”等議題向?qū)W員們作了介紹，并結(jié)合海南省實施新課程改革的相關(guān)問題與學(xué)員們進(jìn)行了互動式探討。

參與培訓(xùn)的小學(xué)教師在?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院的701會議室，聽取了海南省教育研究培訓(xùn)院美術(shù)教研員周曉陽老師就修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(1—6年級學(xué)段)的詳細(xì)解讀。周老師通過比較新、舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同點，引導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深入領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)容實質(zhì)。并對如何實施新課標(biāo)及大家在實施課改過程中的一些熱點問題闡述了自己的見解，受到參訓(xùn)學(xué)員的一致好評。

8月19日下午，初中、小學(xué)受訓(xùn)學(xué)員繼續(xù)分場開展新教材培訓(xùn)活動。在

初中會場，先由《中國美術(shù)教育》雜志副主編、美術(shù)學(xué)博士、研究生導(dǎo)師崔衛(wèi)向?qū)W員們解讀了人民教育出版社編寫的美術(shù)教材(7—9年級學(xué)段)。崔博士從設(shè)計形式和編排內(nèi)容兩方面對教材作了詳細(xì)的分析和說明，并提出了使用教材的一些原則和操作建議。接著由湖南美術(shù)出版社的美術(shù)教材編委、長沙市青少年宮教師趙錕向?qū)W員們介紹了湘版教材的特色、如何使用該教材、以及實施過程中的教學(xué)建議等方面，結(jié)合圖示、范例對新教材進(jìn)行了具體的解讀。最后，由海南華僑中學(xué)美術(shù)教師尹文濤對江西美術(shù)出版社編寫的美術(shù)教材(7—9年級學(xué)段)向?qū)W員們作了說明。尹老師從贛版教材修訂的依據(jù)、修訂的原則與思路、教材修訂的具體內(nèi)容等方面作了闡釋，并對教材的新增課題提出了教學(xué)建議。

在小學(xué)會場，先由湖南省湘潭市教育學(xué)院的鄧宏老師對新修訂的湘版小學(xué)美術(shù)教材作具體的解釋和說明，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐對使用該教材作了經(jīng)驗

性的交流與探討。隨后，由海南省教育研究培訓(xùn)院的周曉陽老師就新修訂的人教版小學(xué)美術(shù)教材和贛版小學(xué)美術(shù)教材分別向?qū)W員們了具體的說明與解讀。周老師從教材的修訂原則，修訂部分的內(nèi)容、體例等方面進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，并結(jié)合案例闡述了對教材的使用意見。

8月20日，中小學(xué)美術(shù)課程培訓(xùn)活動合場進(jìn)行。上午，由海南省美術(shù)學(xué)科帶頭人，省級骨干教師、?？谑协偵降谒男W(xué)副校長云文龍老師為學(xué)員作《診斷課堂——為課堂把脈》的專題講座。云老師先從教育觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀、研究觀導(dǎo)入，與學(xué)員進(jìn)行交流與探討，隨后就讀懂教材，把握教材特點的重要性及如何分析把握教材，用好教材及上課、聽課、評課等一線教師研討的熱點話題(結(jié)合課例和自己的從教經(jīng)驗)作了全面、深入、細(xì)致的闡釋。下午，云老師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何因地制宜，有針對性地實施美術(shù)課堂教學(xué)與參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行討論、交流，并作了《用

“畫”說畫，用“畫”寫話》、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作的經(jīng)驗介紹。

四、培訓(xùn)效果

1、五位專家、教師師分中學(xué)、小學(xué)對海南省目前正在使用的三種不同版本的教材所作的說明與解讀，使參訓(xùn)的學(xué)員對教材修訂的原則、思路，有了一個準(zhǔn)確的把握，通過對三種版本教材的比較，對美術(shù)教材的設(shè)計與編排體例、內(nèi)容體系有一個更寬泛、更完整的認(rèn)識，為以后教學(xué)中更好地使用教材起到指導(dǎo)作用。

2、學(xué)員們對錢初熹教授所傳遞的國內(nèi)外美術(shù)教育發(fā)展改革的信息及美術(shù)教育的新理念特別關(guān)注，頗感興趣，為以后實施探究性的美術(shù)活動開拓了思路。

3、學(xué)員們聽了云文龍老師有關(guān)課堂教學(xué)的講座，感受到云老師的講解與經(jīng)驗介紹很實在、很實用、對自己的教學(xué)工作很有幫助和借鑒意義。

本次義務(wù)教育美術(shù)課程(修訂版)

培訓(xùn)活動得到?？谑薪逃芯颗鄬W(xué)院的大力支持。該院張昌賦老師對兩天的培訓(xùn)活動進(jìn)行全程錄像，并將各位專家、教師講座的相關(guān)資料、及實錄影像刻錄的光盤，免費(fèi)贈送給各位參訓(xùn)員，在此，謹(jǐn)代表全體學(xué)員對?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院以及張昌賦老師的支持與幫助，深表感謝!

第四篇：小學(xué)英語課標(biāo)和教材(修訂版)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語課標(biāo)和教材（修訂版）培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一、《新課標(biāo)》理念及的修訂重點及

首先《義教課標(biāo)》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；三是整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評價方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點。一是加強(qiáng)社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運(yùn)用的核心理念；五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？

在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，如單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍。調(diào)整部分語言技能的目標(biāo)要求，如減少了一級和二級語言技能標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標(biāo)描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達(dá)意”改為“語調(diào)基本達(dá)意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級文化意識標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”調(diào)整為“了解英語國家中的人際交往習(xí)俗”。

小學(xué)一級二級的目標(biāo)中作出以下調(diào)整：在一級語言技能標(biāo)準(zhǔn)的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標(biāo)準(zhǔn)“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。

《二》人教版小學(xué)英語修訂版教材解讀

8月19日下午，人民出版社的曹潔老師針對《人教版小學(xué)英語修訂版教材》給我們做了詳細(xì)的解讀。

一、教材修訂的目標(biāo)和基本原則

、以《義教英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

2、遵循語言規(guī)律與語言學(xué)習(xí)規(guī)律

3、保持原有材料的特點和優(yōu)勢

4、適當(dāng)降低難度，加強(qiáng)基礎(chǔ)性

5、充分考慮中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點

二、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別？

．微調(diào)教材整體框架。主要是各冊教材的單元順序，話題有所調(diào)整，學(xué)生用書最后的詞匯表加上了音標(biāo)，便于教師的教和學(xué)生的自學(xué)。

2.調(diào)整了單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。三年級增加了一頁Starttoread，綜合復(fù)習(xí)A、B部分的知識，同時增強(qiáng)了教材的趣味性；四年級的對話板塊調(diào)至詞匯板塊之前，提倡在語境中學(xué)習(xí)詞匯；

五、六年級的Let’sstart取消，與三、四年級一樣采用蝴蝶頁情境圖，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯與句型；四、五、六年級的單元內(nèi)容均有所減少，12頁換成10頁；各年級教材中的文化內(nèi)容滲透于話題中學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整語音教學(xué)安排，字母教學(xué)提前到了三年級上冊，同時滲透了語音學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化了閱讀教學(xué)，增加了可讀性、趣味性的閱讀內(nèi)容，增加了三年級的閱讀量，便于三、四年級的銜接。

5.加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練。字母書寫提到三年級上冊，單詞書寫提到三年級下冊，為更高年級的單詞、句子書寫打下基礎(chǔ)。

三、如何把教材修訂精神落實到課堂教學(xué)中？

以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，靈活駕馭新教材。首先要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)改革的理念，理解熟悉教材，把課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)參透教材里。，新版小學(xué)三年級PEP英語課本中“前言”已經(jīng)刪掉了，改為了“致同學(xué)”。這樣沒有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學(xué)生。教材中新增加了幾個主人翁也為新版教材提供了更多的有趣的話題。課本內(nèi)人物的畫法風(fēng)格也做了很大的調(diào)整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內(nèi)容的編排上也更加的簡潔。首先教材滿足了每一個學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，其次教材本身就有擴(kuò)展的內(nèi)容，使學(xué)生可以選用。新教材強(qiáng)調(diào)的還是教師是教材的主人，教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生水平的實際情況，可以刪掉、改掉、增加相應(yīng)的內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者

新教材要求教師在教學(xué)過程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉(zhuǎn)換、配對活動、小組活動等，使學(xué)生的語言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問題。

第五篇：2012年海南省中小學(xué)音樂課標(biāo)和教材(修訂版)培訓(xùn)總結(jié)

前言

各位老師好，我是澄邁第二中學(xué)李霖老師，在這短短的兩天培訓(xùn)里，我聆聽了深圳市音樂教研室徐沛然主任對2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的詳細(xì)解讀；海南省音樂教研員歐陽濤老師對這次新教材（修訂版）的細(xì)讀和培訓(xùn)進(jìn)行了專題（對修訂后的課標(biāo)和教材的理解）交流及質(zhì)疑解答。非常切合我們當(dāng)前音樂教育教學(xué)的實際，所以我始終全身心投入到這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，從中獲取了許多有價值的理論和經(jīng)驗。本課程主要針對2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、修訂過程、修訂思路、增補(bǔ)內(nèi)容等等一系列相關(guān)問題，結(jié)合我國中小學(xué)音樂教學(xué)實踐和音樂課程的實施情況，從指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程領(lǐng)域、課程設(shè)計、課程建議等諸多方面進(jìn)行了解讀。旨在幫助中小學(xué)音樂教師認(rèn)識課程性質(zhì)、理解課程定位、抓住課程精髓，掌握課程理念。

專題內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程設(shè)計思路深入解讀，具體闡述音樂課程人文特征的落腳點，全面認(rèn)識中小學(xué)音樂課程目標(biāo)體系。同時，對課程內(nèi)容和實施建議部分突出重點提示性理解。課程標(biāo)準(zhǔn)的表述以及解讀主要放在理性辨析層面，特別是音樂課程過去在學(xué)校教育中位置邊緣認(rèn)識模糊，需要通過對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提高音樂教師自身認(rèn)識，加強(qiáng)實踐自覺性。因此，專題除開課標(biāo)內(nèi)容的解讀外，同時從思維學(xué)習(xí)的角度，展開了更加深入的理論思考。課程學(xué)習(xí)包括專題講座（視頻、文本）、拓展資源的學(xué)習(xí)與閱讀、個人思考與小組討論等多種形式，為中小學(xué)音樂教師的音樂課堂教學(xué)實踐提供了從理論到實踐層面的支持與幫助。

現(xiàn)在我就來談?wù)剬π抡n標(biāo)的理解。

第一點：課標(biāo)修訂后“突出音樂特點”的文字，并在“關(guān)注學(xué)科綜合”理念的闡述中，特別增加了一段有助于實際操作的提示文字：“學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系”。課標(biāo)的前言明確“標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想：“堅持社會主義核心價值體系”，融進(jìn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神：“努力促進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。第二段對音樂課程價值定位，先闡明“音樂”是什么？及它的普遍價值，音樂是人聲演唱和樂器演奏發(fā)出的音，叫樂音。音樂就是用有組織的樂音來創(chuàng)造藝術(shù)形象，表達(dá)人們的思想感情，反應(yīng)社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。后簡明概括音樂課程價值：“為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)青少年創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建”。

第二點：完善“課程基本理念”的調(diào)整，將實驗稿標(biāo)準(zhǔn)中的10條“課程基本理念”整合并為完整統(tǒng)一的5條，這樣使我們易懂、易運(yùn)用。將原來的“理解多元文化”，修改為“理解音樂文化多樣性”。課標(biāo)修訂后強(qiáng)調(diào)“雙基”學(xué)習(xí)的重要性，對課程“總目標(biāo)”進(jìn)行了這三個維度的表述：

（一）“情感·態(tài)度·價值觀”、（二）“過程與方法”、（三）“知識與技能”三方面做了富有針對性和可操作性的闡述。

第三點：課標(biāo)修訂后新增加的“課程設(shè)計思路”第三條，闡明了“正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系”。強(qiáng)調(diào)音樂知識、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。為了使課標(biāo)和學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個學(xué)段，這3個學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段梯進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。

第四點：是將教學(xué)領(lǐng)域的“感受與鑒賞”改為“感受與欣賞”。雖然只是一個字的變化，但含義卻很深刻。其一，在音樂聆聽活動中將小學(xué)、初中與高中、大學(xué)的層次要求區(qū)分開來。其二，“鑒賞”改為“欣賞”，使“感受與欣賞”教學(xué)領(lǐng)域回歸到適合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受的合理教學(xué)區(qū)間，免去了對學(xué)生在這一教學(xué)領(lǐng)域的過高要求，為在中小學(xué)音樂課堂實施演唱教學(xué)留出了更多的教學(xué)空間。

第五點：“表現(xiàn)部分”表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。而演唱方面由原來的自然地有表情的演唱，現(xiàn)在修改為自信、有表情、有感情的演唱。還要求“背唱中國民歌1—2首”和“學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔”的教學(xué)內(nèi)容，是音樂課程對學(xué)生提出的新要求。指導(dǎo)演唱時老師要注意學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。更要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。在實踐操作要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)他的演唱自信心，使學(xué)生們在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，收到美的熏陶。徐沛然老師解讀（2011版）課標(biāo)涉及到的各個方面都進(jìn)行了詳細(xì)的對照，使我更加清晰地了解到新課標(biāo)具體變化的地方。另外，歐陽濤老師在作教材介紹時提到“如何更科學(xué)、更理性的使用教材”等等這些內(nèi)容，都點明了音樂學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的新需要，強(qiáng)調(diào)了音樂學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容、方法、策略上都要與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐。

下面我們來進(jìn)一步了解2011音樂課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿。

是感謝老師這么多年辛勞的感激，是一種感恩之心，同時，也是對老師的真摯祝福~