第一篇：新課改高一英語教學(xué)反思與總結(jié)

高一英語教學(xué)心得反思

轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期已經(jīng)臨近一半，回顧這兩個月在廣西希望高中的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)體驗頗深，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處。總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從幾方面談?wù)勥@兩個月來的反思。

一．教學(xué)方面

常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

1、注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學(xué)期伊始，我們及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一個星期左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)。

2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識 “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備作為工具書，讓他們勤查字典，熟悉解題方法及加強預(yù)習(xí)。

4、每周實行周測制度，對每周所學(xué)的知識點進(jìn)行針對性的練習(xí)和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動。

6．實行“周周清”教學(xué)方法。由老師檢查科代表、科代表檢查各小組組長，然后由各小組組長檢查本小組的其他同學(xué)，這樣層層過關(guān)，層層檢查，有利于合作學(xué)習(xí)的開展及學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。

二．備課方面

我們高一備課組共5位老師。其中有兩位是有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗而且有著帶過幾屆高中班經(jīng)驗的高級教師。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，讓學(xué)生在高一起始階段打好基礎(chǔ)的問題。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué) 1習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績。

三．教育教學(xué)中的幾個轉(zhuǎn)變

根據(jù)我們學(xué)校的情況，同于這屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，所以在平常的教育教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為達(dá)到上述目標(biāo)，我們應(yīng)該 在英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”。如果能做到，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

（一）英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2．從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

（二）英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

四．不斷提高個人綜合素質(zhì)，創(chuàng)造更為有效的英語課堂教學(xué) 在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點： 1 教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

第二篇：新課改下高一英語教學(xué)反思

高一英語教學(xué)反思

湟中一中

祁娟

今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。雖然進(jìn)行了培訓(xùn)，但對于新教材的教法心里依然沒底。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我總結(jié)一下我的做法：

一、根據(jù)新課改的要求，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練, 由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是訓(xùn)練閱讀能力和詞匯語法，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面依次訓(xùn)練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)技巧；在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦本單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前聽寫；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”，讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

二、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Very good”，如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。

三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點，課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。

五、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況。以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。

總之，這一學(xué)期，在教學(xué)方面獲得了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于課改，有了一定的認(rèn)識和體驗。相信在今后的工作中，通過不斷地揣摩，不斷地實踐和總結(jié)，能夠更好地理解課改，有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。

第三篇：新課改英語教學(xué)總結(jié)集錦

在教學(xué)中，我們也能夠把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。一起來看看新課改英語教學(xué)總結(jié)范文五篇集錦，歡迎查閱!

新課改英語教學(xué)總結(jié)1

在假期里我有幸參加了英語教師培訓(xùn)，這次英語培訓(xùn)是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學(xué)一線英語教師，邯鄲市教科所郭教師，我縣趙教師做有關(guān)講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺?？偨Y(jié)我的心得體會有三點：

一、理念先行

我因工作關(guān)系上學(xué)期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學(xué)三年級英語剛開設(shè)，難度還不大，一個學(xué)期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自我的缺點，有關(guān)英語的教育理念跟不上。張教師說：如果你沒有英語的教育理念在引導(dǎo)你，即使你教會了學(xué)生知識，即使學(xué)生學(xué)得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一齊分享：(一)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。(二)整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。(三)突出學(xué)生主體，尊重個體差異。(四)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。(五)注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。張教師對這些理念作了詳細(xì)講解，很受啟發(fā)，原先英語教學(xué)不單單是教會學(xué)生知識，還有很多。

二、學(xué)會總結(jié)

潘教師是石家莊市一名小學(xué)英語教師，有豐富得英語教學(xué)經(jīng)驗，她主要講了小學(xué)英語詞匯教學(xué)。其方法有：(一)直觀教學(xué)法

(二)游戲競賽法(三)直接感知法(四)兒歌增趣法(五)造句法(六)滲透語音學(xué)習(xí)法

感受頗深的是兒歌增趣法，潘教師舉例與大家分享：

天氣的溫馨weather情報站，提醒raing記帶傘，doudy朵朵烏云山，windy陣陣來吹散，sunny晴天陽光燦爛，snowy雪花舞姿曼妙。

方位詞

下頭under上頭on，between用在兩中央，above在上方，below在下方，beside在一旁，in在里面不要忘。

如果我在英語教學(xué)中學(xué)會了總結(jié)，學(xué)生們會學(xué)的很簡便很歡樂，這不是真正的貼合了英語的教學(xué)理念了嗎?

三、扎實教學(xué)

有句話說得好，要教給學(xué)生一杯水，自我必須有一桶水。聽教師們的講座，我深刻感到自我的知識嚴(yán)重匱乏，急需充電，僅有自我的知識豐富了才能對自我的課堂把握好，才能對自我的學(xué)生說“ok”。

以上是我對自我的英語學(xué)習(xí)一個小細(xì)心得體會，總之，此次學(xué)習(xí)受益匪淺，不虛此行。請各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁多指正賜教，為了我的提高，也為了我們孩子的提高，努力!學(xué)習(xí)!加油!

新課改英語教學(xué)總結(jié)2

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師主角的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一。英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1。從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，所以，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言僅有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“municationandconversation”，所以，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

2。從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師異常重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供給機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自我能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如:對話訓(xùn)練、短劇表演等，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和教師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二。英語教學(xué)改革與教師主角的轉(zhuǎn)變

1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“情境的設(shè)計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)當(dāng)是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)資料，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不一樣而給學(xué)生設(shè)計難度不一樣的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也能夠把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

那么，下頭談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略:

建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材資料激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材供給的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。能夠是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三。自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，所以，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己經(jīng)過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自我的機會，也能開拓教師的思路。

2。生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)資料把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最終合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自我看法的機會。這樣能夠增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的本事。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不一樣需要。

四。不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對教師的要求也是比較高的，所以教師要努力做到以下幾點:

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)當(dāng)注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自我生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3靈活運用教材，活化教材資料。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不一樣，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其資料活化，按交際原貌活化于課堂，構(gòu)成不一樣層面，不一樣形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

新課改英語教學(xué)總結(jié)3

一、明確目標(biāo)

目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。

二、夯實基礎(chǔ)

查缺補漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本事，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬練習(xí)

查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整?？墒菍τ谥攸c資料還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達(dá)這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)當(dāng)在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1。課本為主，資料為輔

任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠供給課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。所以，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。

2。講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，所以，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

新課改英語教學(xué)總結(jié)4

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，所以小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的教師?！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)階段，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日常口語練習(xí)，在課堂上，教師盡量用簡單英語口語教學(xué)。教單詞時，可滲透簡單的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)能夠向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學(xué)習(xí)英語有幫忙。

那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著手。

一。課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫忙他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。

二。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師能夠利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

三。讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以教師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生能夠大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的本事。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

新課改英語教學(xué)總結(jié)5

(一)學(xué)情分析

我校是一所創(chuàng)立時光不長的三星級高中，招收的學(xué)生大多是全區(qū)2000名之后的學(xué)生，本屆學(xué)生中考錄取線為563分，640分以上的學(xué)生僅有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個班(包括兩個藝術(shù)班)，10個普通班，5個實驗班。學(xué)生進(jìn)入高三時英語學(xué)習(xí)狀況并不夢想，期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問題，如基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用本事差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)得分低、本事差，并且存在通篇簡單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，我們就認(rèn)真分析學(xué)情，從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印，直到本次一模考試，才見到不少學(xué)生開始有明顯的提高。

(二)經(jīng)驗總結(jié)

1。發(fā)揮備課組團(tuán)體智慧

我們學(xué)校高三語數(shù)外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任教師和高二升高三教師共同擔(dān)任。兩者互補、互商，分工協(xié)作。我們深知一個有戰(zhàn)斗力的備課組必須要有凝聚力，所以全組成員一開始就達(dá)成共識，不單打獨斗，必須要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓團(tuán)體備課流于形式，堅持每周的團(tuán)體研討，從模塊重點語言知識的確立到練習(xí)的篩選無不經(jīng)過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課，在上學(xué)期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動，全組聽課，認(rèn)真點評得失，同時安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實到人頭，認(rèn)真審核不走過場。

2。腳踏實地抓實基礎(chǔ)

1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

我們要求每個學(xué)生要有錯題本，每次訓(xùn)練之后，我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯題，堅持每兩周一次錯題再考，幫忙學(xué)生及時復(fù)習(xí)、歸納考點。要求學(xué)生做到做過的題目力爭不錯，并能舉一反三;堅持每周3-4次的聽力訓(xùn)練，學(xué)校統(tǒng)一播放，教師下班指導(dǎo)。同時要求學(xué)生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級還根據(jù)實際情景讓學(xué)生練習(xí)書寫，加強書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。

2)著眼高考有序教學(xué)

我們備課組的全體教師能夠認(rèn)真研讀考試說明，立足高考題型、知識體系開展教學(xué)任務(wù)。

我們針對本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，對九、十模塊教材資料進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫忙學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問題的本事。針對高考詞匯及語言點的教學(xué)，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語言點的用法外，還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每一天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環(huán)重默，幫忙學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

我們在上學(xué)期完成了所有語法項目的復(fù)習(xí)。做到點點清，點線面結(jié)合，并在平時的練習(xí)中反復(fù)鞏固?？墒遣糠謱W(xué)生依然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學(xué)期將繼續(xù)穿插語法訓(xùn)練，異常是長題干的語法題型，幫忙其提升本事。

上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語言點的復(fù)習(xí)，配合英語周報進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。并且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由教師專人負(fù)責(zé)出檢測試卷。同時各班級依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行組內(nèi)互助，互相檢測監(jiān)督。

3)堅持策略復(fù)習(xí)

A。守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合本事的提升。在整個復(fù)習(xí)過程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它本事的發(fā)展。我們除了平時的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時每周安排一節(jié)限時閱讀訓(xùn)練課。堅持知識與本事同步進(jìn)行，經(jīng)過歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移本事的發(fā)展，同時活化學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生能在不一樣的情境中運用所學(xué)知識。

B。認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考試題及模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試本事訓(xùn)練的過程中加強對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段，時光很有限。我們提倡精講精練，限時完成，保證質(zhì)量。針對我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事較差的現(xiàn)象，我們高三雙休放假時的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放，班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為，與其讓學(xué)生敷衍10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷?；A(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因為他們解題慢，時光更寶貴。

C。有效反饋，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情景，能夠針對每個學(xué)生錯題類型進(jìn)行歸納，評講能夠結(jié)合正答率，更能夠精確到人，避免做課堂的無用功。同時在找學(xué)生談話面批時能夠一針見血地點明問題。

D。立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識點反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生對重點知識能爛熟于心。不以教師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務(wù)，及時默寫反饋。

針對不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足的問題，我們在復(fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對學(xué)生點滴的提高都及時給予表揚與鼓勵，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

第四篇：新課改英語教學(xué)工作總結(jié)及反思

一、積極參加各種培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念。

二、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，研究教材，積極參加市區(qū)教研。

研究新課標(biāo)，并與教學(xué)大綱相結(jié)合，利用假期將所教的教材通備，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定教學(xué)內(nèi)容，三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

1、重視課前準(zhǔn)備。新課程要求教師不僅要備教材，還要備學(xué)生。以便在課堂上能根據(jù)學(xué)生接受程度和實際教學(xué)活動靈活的調(diào)整教學(xué)方法。在上新課之前，首先明確教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點是什么，反復(fù)鉆研教材，確定本節(jié)課重難點，設(shè)計可行的教學(xué)方法。每節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)和強化口語訓(xùn)練。這種做法豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、采用多樣的教學(xué)方法。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法靈活多變，在課堂教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)方式。

（1）堅持課前熱身活動。（2）課堂上面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

（4）用運多媒體進(jìn)行教學(xué)。（5）大作業(yè)的設(shè)置。（6）對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。以上是我在實施新課改的過程中，在英語教學(xué)活動中所采取的一些措施。取得了一定的成績，尤其是學(xué)生的聽力、口語交際和寫作能力得到了提高，尖子生的能力得到了提高。

第五篇：新課改小學(xué)英語教學(xué)反思

新課改小學(xué)英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。