第一篇：彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

摘要

多媒體教學(xué)能使教學(xué)變得越發(fā)生動形象有特點，是如今教學(xué)不可或缺的一種手段。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用又是數(shù)學(xué)教育的一次大沖破，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生成為主體，從而大大提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)實行多媒體教學(xué)又會讓本來枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動形象起來，讓更多的學(xué)生去更好地接近并愛上數(shù)學(xué)，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)路線發(fā)揮了很大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

多媒體教學(xué)大大提高了學(xué)生獲得知識的效率，比較徹底地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行分解，加快了枯燥的數(shù)學(xué)知識在大腦中抽象向形象轉(zhuǎn)化的過程，更好地完成教學(xué)。

多媒體的價值的關(guān)鍵所在，不僅在表現(xiàn)上顯得“好看”，而且在對信息的控制上又特別的靈活與“好用”。其中多媒體教學(xué)在“好用”的特征上顯得又特別的突出，不同于傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，在多媒體教學(xué)中教師能夠以學(xué)生為中心進行知識的傳授，真正體現(xiàn)出的教與學(xué)的結(jié)合正是現(xiàn)代教育所強調(diào)的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。特別是情景式的教學(xué)，多媒體教學(xué)使得其能夠很生動的表現(xiàn)出來。

學(xué)生課外的學(xué)習(xí)也要與多媒體教學(xué)息息相關(guān)。使用多媒體進行教學(xué)時，教師能夠更充分地考慮到課堂內(nèi)外的相互補充，從而對課堂知識進行篩選，突出重點，更好的完成教學(xué)與生活的接軌。

多媒體教學(xué)又便于知識的及時更新與補充。相對于傳統(tǒng)的錄像教材之類的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)可以隨時隨地地對內(nèi)容進行修改，同時也能讓學(xué)生參與其中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也能更容易對學(xué)生的認知程度進行掌握，從而進行下一步的教學(xué)計劃的部署，對過去以老師為中心的教學(xué)模式進行了有力的沖擊與碰撞。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的優(yōu)勢 2.1 學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，對于枯燥無味的數(shù)學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是沒有一絲興趣的，這也成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個大難題。然而，多媒體教學(xué)是圖文并茂的一種新穎的授課方式，甚至還會穿插一些影音、flash之類的，很大程度上吸引了學(xué)生，激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣，使得學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生更能理解

多媒體教學(xué)能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中將一些數(shù)學(xué)問題情景再現(xiàn)，用一種新的手段去引起學(xué)生的求知欲，類似“相遇問題”，在這類問題的教學(xué)中，學(xué)生既要對物體運動方向進行理解，還要學(xué)會分析其中的數(shù)量關(guān)系，才能有效地理清解題思路，想出解題方法，對學(xué)生的理解能力的要求就特別的高，也就使一些理解能力不怎么強的學(xué)生花費更多的時間，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)便能消除這一弊端，通過動畫或者影音等形式來將問題形象地展示出來，便于學(xué)生的理解，并使學(xué)生很快地接受。

2.3 豐富學(xué)生的認知,提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)能將教師的思路與教學(xué)方法一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在使用多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)時，教師能夠在不同的情況下仔細分析，用不同的方法來講解同一個問題，使得一個問題有多種解決方法，解決了知識的局限性問題，也使得學(xué)生對知識有了更深的認識，使得冗長的知識過程變得更加簡短，也方便了教師用各種具體材料來強調(diào)重點，加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生對問題思考的更加細致，能夠更好地認清不同的知識，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生聯(lián)想，加快對難點的突破。

2.4 拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的互動特點，讓平時枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味，告別了以往單一的數(shù)字教學(xué)，迎來了新的多種方式并存的多彩教學(xué)，提高了學(xué)生多個方面的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力的增強。多媒體教學(xué)方式是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的溫床，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中正是需要這種創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維會在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠解決學(xué)生對抽象問題的不理解的問題，并簡化一些復(fù)雜的演化。多媒體教學(xué)還能夠縮短學(xué)生與老師的距離，使得對數(shù)學(xué)知識的討論與研究更加頻繁，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識更加深入。

2.5 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能幫助學(xué)生如何正確地了解并運用所學(xué)的知識，充分展現(xiàn)自身的才能。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都是存在不同的差異的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未能認識到這樣的差異，也沒有尊重個別差異，然而多媒體教學(xué)卻能很好地尊重個別差異。在多媒體教學(xué)中，教師可以提出多樣的解決方法去解決同一個問題，以便適應(yīng)不同的學(xué)生，讓學(xué)生有了自主選擇適合自己的方法的權(quán)利。通過多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)在學(xué)生心中已經(jīng)由那種枯燥無味的內(nèi)容變?yōu)榱艘环N可以自己加入其中，尋找到適合自己的方法的一種學(xué)科，充分調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從自身情況出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種讓學(xué)生全身心參與其中的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中更具有主動性。

三、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對教師的要求

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師更要帶頭加入之中，讓傳統(tǒng)的講課方式與網(wǎng)絡(luò)更好地結(jié)合起來，更快地去接受并使用多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師不僅在講解時間和備課時間上大大縮短了，更重要的是，教師在使用多媒體教學(xué)時，從以往的知識傳授者變?yōu)榱藢W(xué)生探求知識的引導(dǎo)者，并不是說教師的作用不大了，相反，多媒體教學(xué)仍離不開理論指導(dǎo)，需要有教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的作用反而更大了。在多媒體教學(xué)快速傳播的今天，教師的教育理念也要實時更進，多媒體教學(xué)只是一種貼近時代的教學(xué)方式，并不是說要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是應(yīng)該將兩者很好地結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補，教師應(yīng)該要更清楚地認識到這一點。

總而言之，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一次大創(chuàng)新，也是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一次推動。多媒體教學(xué)所具備的特點存在著一種感染力，吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信，隨著多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，會讓更多的人發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，保持對數(shù)學(xué)的熱愛。參考文獻：

[1]全曰制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2001年7月 [2]王雷.計算機輔助教學(xué)中注意的問題.化學(xué)教育.2005.3 [3]張桂芳.計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的三種支持水平.數(shù)學(xué)教育學(xué)報.2006.2

第二篇：如何在教學(xué)中彰顯師德的魅力

如何在教學(xué)中彰顯師德的魅力

一、在于“言傳身教”

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話充分肯定了教師言傳身教的重要性。教師的言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生。教師的言行，應(yīng)該是精雕細刻的，經(jīng)得起研磨推敲的；教師的形象，必須是近乎完美的，或者說追求完美的。榜樣的力量是無窮的。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。如：教室里，我只要看到地板上有紙屑，我準(zhǔn)會默默無聞地將其撿拾，學(xué)生就會觀其動從其行，逐漸養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣，樹立熱愛班集體的意識道上，我從不會因為自己是老師而讓學(xué)生給自己讓道，卻總是保持“禮讓三分”的態(tài)度，慢慢地在學(xué)生的心目中，也樹立了先別人后自己的道德觀；運動場上，我不但為自己班級因獲勝而高興，而且也為別的班級獲勝而喝彩。漸漸地孩子們學(xué)會了欣賞別人，懂得“為別人而喝彩”。事實證明，教師的言傳身教和表率作用，能收到良好的教育效果，這也正是教師自身的人格魅力所感染的結(jié)果。

二、在于“尊重關(guān)愛”

《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們教師“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格?！蔽覀冏鳛樾滦偷慕處煟鸵獜膫鹘y(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，學(xué)會寬容，學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和激勵者。如：犯了錯誤的學(xué)生，我總會耐心教育他們認識錯誤，幫其改正錯誤，告訴他們“任何改正都是進步”，絕不會嚴(yán)厲訓(xùn)斥；班級中的學(xué)困生，我總是細心地尋找其閃光點，幫助他們找回自信，告訴他們“自信是一個人成功的關(guān)鍵”，絕不會放棄他們；對于我班的全體學(xué)生而言，我會對其人人關(guān)愛，關(guān)愛他們的生活，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)。更多的是關(guān)愛他們的心靈，時刻告誡自己“愛學(xué)生沒有理由”，絕不會厭煩他們。一年來，曾被大家視為班風(fēng)“斜”、學(xué)風(fēng)“差”的班集體逐漸變得班風(fēng)“正”了，學(xué)風(fēng)“濃”了。因為自己樂為人師，所以在孩子們的心靈中才栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這也正是一個成功教師獨特的魅力之所在。

三、在于“不斷學(xué)習(xí)”

江澤民主席說過：“當(dāng)今時代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所：必需的一切知識，知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機?！苯處熥鳛橹R的傳播者，更應(yīng)該與時俱進，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿足學(xué)生日益增長的知識需求。因此，我們除了在教育理念上需要改變外，教學(xué)觀念也要更新，同時，教學(xué)手段也需要熟練掌握。尤其從遠程教育在我校實施以來，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用要求我們教師必須掌握新時代的專業(yè)科學(xué)技術(shù)。為此，我們學(xué)校每周定時組織教師一起學(xué)習(xí)；業(yè)余時間，大家自學(xué)，并與同行不斷交流、共同提高。課堂E，我們學(xué)校的教師教學(xué)方法靈活、多樣；教學(xué)手段新穎、有效。尤其是年輕教師通過充分應(yīng)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等方式加大課程的信息量，通過更加形象化的方式幫助學(xué)生更好地掌握理論知識。學(xué)生立刻變得愛學(xué)，樂學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受。無形中，教師的專業(yè)技術(shù)魅力無時不在吸引著學(xué)生。以上教育實踐告訴我們：今天，要想做一個成功的教師，首先要做一個具有人格魅力、專業(yè)知識魅力、專業(yè)技術(shù)魅力的人。讓我們努力培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的、獨特的魅力來影響和教育我們的學(xué)生吧!堅信光榮屬于具有魅力的人民教師。

彭新初中 陳新生

第三篇：讓游戲在體育教學(xué)中彰顯魅力

讓游戲在體育教學(xué)中彰顯魅力

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和群眾體育的發(fā)展，體育游戲在激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣方面扮演著不可低估的角色，它已逐漸被廣泛運用于目前的體育課堂教學(xué)實踐中。新時期的體育教學(xué)越來越注重學(xué)生的參與性和體驗性，注重教學(xué)活動的實效性，注重師生的互動效應(yīng)，使學(xué)生獲得快樂、健康，自主的情感體驗?？梢钥隙ǖ氖牵诟咧畜w育教學(xué)中進行多種形式的游戲活動，其鮮明的特征就是把體育教材內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地貫穿于體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生充分體會到上體育課的樂趣，它比傳統(tǒng)的技術(shù)技能的練習(xí)更具魅力。

一．在體育教學(xué)中合理安排游戲的好處

1.有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生掌握體育技能，樹立良好的體育觀念 高中體育課游戲方法很多，設(shè)計富有趣味性的游戲進行教學(xué)，符合學(xué)生的心理、生理的特點，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以使學(xué)生自覺而又主動地參與到體育活動中去，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)得以有效地發(fā)展。

在枯燥的運動技能教學(xué)中，如果能適當(dāng)?shù)丶尤塍w育游戲，適時地通過合理而又緊扣教學(xué)內(nèi)容的游戲，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊張、焦慮感，而且也有利于學(xué)生輕松地掌握并運用運動技能。例如，利用操場上的組合器械、沙坑、海綿墊等，編排一些綜合性游戲地震逃生等，游戲中涉及跑、跳、攀爬、滾翻等多項動作，可以使學(xué)生熱情地投入到運動中，感受體育的樂趣。

有時候，把游戲作為體育教學(xué)的后續(xù)部分，在整理活動中運用游戲法來放松，能使學(xué)生恢復(fù)良好的狀態(tài)并讓學(xué)生在歡快的氣氛中體會學(xué)習(xí)體育的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，并促進學(xué)生樹立終身體育的觀念。

2．使教材內(nèi)容生動化，多樣化，變難為易

實際上，有些游戲內(nèi)容與體育課的教學(xué)內(nèi)容十分貼近，通過游戲的形式進行教學(xué)，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率也起著積極的作用。在現(xiàn)實教學(xué)中，單純的教學(xué)活動往往缺乏足夠的活力，學(xué)生只能一味地被動接受，久而久之，就會對體育課失去信心和興趣。倘若把教材練習(xí)融入到教師設(shè)計或?qū)W生開發(fā)的游戲中去，可以讓教材內(nèi)容立即鮮活起來，這樣，學(xué)生樂于接受新的形式的學(xué)習(xí)，便會在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感體驗與運動樂趣的和諧統(tǒng)一。

例如，籃球滑步教學(xué)中，可以讓學(xué)生在老鷹捉小雞的游戲中，做基本技術(shù)的練習(xí)，這樣不僅改變了單一枯燥的練習(xí)形式，還可以使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中達到學(xué)習(xí)的目的。再如，跳箱的分腿騰躍教材，學(xué)生掌握起來的確比較困難，如果在教學(xué)前進行一兩次跳山羊的游戲活動，讓學(xué)生初步建立分腿騰躍的概念和意識，然后再轉(zhuǎn)到實際器械進行練習(xí)，其教學(xué)效果便會得到顯著提高。

將教材內(nèi)容以游戲的方式進行，以新穎的教具，增強教學(xué)的趣味性，使活動更具魅力，其樂無窮；以生動的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與，力求使每一個學(xué)生都能體驗成功的樂趣，真正體現(xiàn)了體育新課標(biāo)激發(fā)運動興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，確保每一個學(xué)生受益的理念。

3.能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和精神品質(zhì) 游戲通過活躍的氣氛，良性的競爭，可以使得學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生某種興奮性，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在游戲活動的過程中也是運用智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，想象力的過程。例如，在角立游戲中，為了取得最后的勝利，需要力量和技巧相結(jié)合；在搬運游戲中，不但要快速丟物奔跑，而且需要找出快速、安全的方法。這些游戲，都有利于促進學(xué)生思維的創(chuàng)新和智力的發(fā)展。

在游戲過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力都得到了良好地發(fā)展。同時，學(xué)生的交往與溝通機會也得以增加，這對學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和合作意識也起到了積極的促進作用。如前面所說的地震逃生游戲，就包含救護、幫助等團隊協(xié)作內(nèi)容。

在體育游戲中，常采用競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力和智力的難度，通過這些游戲可以激發(fā)學(xué)生的進取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。通過體育課游戲的練習(xí)和實踐，我們可以同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質(zhì)。

二．如何合理運用游戲進行體育教學(xué) 1.游戲設(shè)計要有針對性、興趣性、實效性

運用游戲要講究針對性，使游戲為教材服務(wù)，以玩促學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并發(fā)展某種技能。我們不應(yīng)把體育游戲只當(dāng)作一堂課的熱身準(zhǔn)備，還要讓游戲為教授內(nèi)容打好基礎(chǔ)，例如，在球類活動中運用拍球抓人游戲，把籃球的基本技術(shù)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但游戲的選擇一定要具有針對性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的興趣、需求和實際能力，使學(xué)生體驗體育的真正樂趣。

體育游戲是將體育教學(xué)的目標(biāo)通過娛樂的方式來實現(xiàn)，所以在體育游戲的設(shè)計和組織上要注意興趣性、實效性，游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于讓全體學(xué)生積極主動地參與，有利于實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。例如，在跑的教學(xué)內(nèi)容中，動作單調(diào)，頗顯枯燥，學(xué)生容易厭倦，容易感到疲勞，如果在教學(xué)中適當(dāng)加入一些輔助性的游戲活動，如十字往返跑、8字彎道跑、蛇形跑等，學(xué)生就能全身心地投入到教學(xué)過程中并獲得積極的情感體驗。

2．正確處理游戲與體育教學(xué)的關(guān)系

游戲并不是體育課堂教學(xué)的全部，不能因為學(xué)生容易接受游戲，就刻意把整個教學(xué)設(shè)計成了游戲活動。我們應(yīng)該清楚地認識到，游戲是體育課堂教學(xué)的一種有效的輔助手段。游戲的優(yōu)勢在于它的趣味性、靈活性、激勵性，但如果讓游戲成為上課的全部內(nèi)容，反而有背于體育教學(xué)的要求，不利于使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識和體育觀念。

在體育教學(xué)中一定要注意因人而已，因時制宜地安游戲。不合理的游戲，很可能會造成一定的負面影響，必須將游戲與教材、學(xué)生有機地結(jié)合，做到恰如其分，適可而止。例如，在運動技術(shù)類的教學(xué)時，可以開發(fā)各種適合專項運動的教學(xué)游戲，如籃球、足球、排球等游戲，這些游戲既可以促進學(xué)生技術(shù)的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，還可以與整個教學(xué)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝跒橐惑w。

3.以安全為基本原則，精心組織游戲

體育游戲的根本目的在于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，教師在安排體育游戲時須認。

真貫徹安全原則。在安排游戲時要根據(jù)場地、器材等條件精心而周密地設(shè)計，盡量設(shè)計自然、輕松而富有競爭性的游戲，做到在游戲的各個環(huán)節(jié)中都有安全保障。教師要注意游戲的場地、器材是否適合學(xué)生活動；注意設(shè)計的動作是否容易發(fā)生危險；注意游戲的組織是否嚴(yán)密等。

例如，投拋等游戲應(yīng)按排在空曠的場地上，檢查游戲道具是有無問題，避免游戲時發(fā)生傷害事故；在做奔跑類游戲時，要檢查場地有無石塊、玻璃等；在做跳躍游戲時候，要檢查場地的沙坑是否可以使用等。另外，在游戲過程中，教師應(yīng)講解并示范游戲的方法、規(guī)則和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作，及時觀察游戲者的行動，使游戲能順利地進行。

總之，在高中體育課教學(xué)中合理地運用游戲可以讓學(xué)生形成一個自覺而樂于參與體育鍛煉的好習(xí)慣，促進學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。體育游戲的開發(fā)，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，有利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，符合體育新課程的理念。教師應(yīng)針學(xué)生的身心特點，有針對性地設(shè)計游戲，精心地、安全地組織游戲，充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢，使之成為體育教學(xué)活動中有效的輔助手段，讓游戲在體育教學(xué)中彰顯魅力。

第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的把握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生氣，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假如小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小，才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的愛好和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢姡襟w恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生非凡喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新奇有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。

在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學(xué)生判定每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的熟悉時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。計算機發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。非凡是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清楚。

僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生把握起來總是很困難、很勉強。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地，接著顯示兩人同時從兩地對面走來，最后顯示兩人同時從兩地對面走來，最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起。多媒體的動態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地把握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負面影響。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

僻如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計了這樣一個CAI課件：在漂亮的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注重的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：你可以把圖中的什么看作單位“1”？可以把它平均分為幾份？可以表示這樣的幾份？用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？在學(xué)生愛好盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。由于多媒體的引進，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又經(jīng)常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的熟悉》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。僻如在教學(xué)《角的熟悉》時，學(xué)生最輕易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判定。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗證他們判定的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注重兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。

電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。

由此可見，運用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力?？傊?，利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流

第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用點

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用點

普蓮小學(xué)蔡軍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，可使學(xué)生快速、高效地獲取所學(xué)知識，發(fā)展思維、形成各種學(xué)習(xí)能力。但實際教學(xué)中，不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點。下面是我在結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎沂菑囊韵聨追矫鎭泶_定最佳作用點。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力 ；

三、利用多媒體突出重點分化難點促進學(xué)生知識內(nèi)化 ；

四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識有效及時的反饋矯正。

把多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中，合理選擇多媒體，合理選擇最佳時機、最佳作用點切入具有不受時間、空間、宏觀、微觀限制的，直觀形象、色彩鮮明、視聽并茂、動靜皆宜、生動逼真的多媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等展示出來，以彌補傳統(tǒng)手段的不足，優(yōu)化傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的動態(tài)組合使用過程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，有效提高課的質(zhì)量與效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道，小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們

必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中,運用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。

如在教學(xué)六年級下冊的圓柱與圓錐的認識時，如果利用好多媒體教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。學(xué)生很直觀地看到多媒體展示給學(xué)生的是栩栩如生的畫面，圓柱體有兩個底面和一個側(cè)面組成，并且這個側(cè)面展開后是一個長方形或是一個正方形。畫面上是把一個圓柱體慢慢的打開，這就給學(xué)生很直觀，形象的展示出來，使學(xué)生把這些畫面很快也很牢固地留在了他們的記憶中。從而也激發(fā)了學(xué)生更喜歡去探究知識的奧秘。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在當(dāng)今的教學(xué)活動中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之

一。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體進入課堂,使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中,可以把課堂時空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以促進學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),可以變抽象為直觀,變靜為動,向?qū)W生展開教學(xué)情境,提供豐富的感知對象,促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

如“圓的認識”一課教學(xué)中,為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征,教師先提問:“大家觀察一下我們教室的周圍,看看哪些是圓的東西，他們?yōu)槭裁匆脠A形的呢？我們見到的各種各樣的車輪，它們是什么形狀的?”在學(xué)生回答后,運用多媒體顯示自行車、摩托車的模型,然后再問:“如果將圓形的車輪換成長方形的或,會正方形的出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示,學(xué)生很快得出結(jié)論:長方形、正方形的輪胎不能正常行駛，更不省力。這樣借助多媒體不斷的變換,把它們與圓形進行鮮明、生動的比較,在對比的情境中,學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認識。

學(xué)生注意力更易集中,獲得了深刻的表象,讓學(xué)生展開想象的翅膀,較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、利用多媒體突出重點，難點

小學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程,把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進知識內(nèi)化,加深學(xué)生對重難點的理解,從而達到其它教學(xué)手段達不到的效果。

例如,相遇問題應(yīng)用題的重難點是正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題:張華家距李誠家390米,兩人同時從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?。張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米。在運用計算機的輔助教學(xué)時,可分以下幾步進行:第一步,創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示:張華、李誠兩家用太陽表示并不斷閃爍,當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后,張華、李誠分別從兩家同時出發(fā),相對而行,經(jīng)過3分鐘相遇,這時又發(fā)出一聲悅耳的響聲,張華走的路程用藍色表示,李誠走的路程用紅色表示,屏幕底色是淺黃色,色彩清晰艷麗。這時教師提出問題:有幾個人在運

動?出發(fā)時間怎樣?從哪里出發(fā)?出發(fā)后方向怎樣?結(jié)果怎樣?抓住“相遇問題:的關(guān)鍵,加深學(xué)生對”兩地、同時、相遇‘關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會,形象深刻的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步,觀察、質(zhì)疑,得出結(jié)論。利用多媒體逐步逐步的演示兩人走的時間與路程的變化情況,并質(zhì)疑:(1)出發(fā)3分鐘后,兩人之間的距離變成了多少?(2)兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系?從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到:相遇時兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣充分運用計算機輔助教學(xué),適時啟發(fā)、點撥,給學(xué)生方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維活動“上路”,從而為后面的例題提供豐富的信息與表象。

四、利用多媒體使練習(xí)形式多樣化讓知識有效及時的反饋矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫崿F(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋,學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號,只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負提素”之目的。

總之,多媒體應(yīng)用于教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索多媒體中的問題、經(jīng)驗和方法。多媒體應(yīng)用才會更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢。