第一篇：借助信息技術(shù)綻放初中思想品德課教學(xué)新精彩

借助信息技術(shù)綻放初中思想品德課教學(xué)新精彩

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其在學(xué)科教學(xué)中起到很好的輔助作用。以中學(xué)思想品德教學(xué)為例，從引入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生觀察能力等方面，對(duì)信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中思想品德；信息技術(shù)；多媒體課件

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）13-0132-02

前言

初中思想品德在初中階段是一門很重要的課程，它對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要意義。而信息技術(shù)手段圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，能化抽象為形象，化無(wú)形為有形，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。因此，教師必須要重視信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，從而綻放初中思想品德教學(xué)的新精彩。初中思想品德教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)思想品德課程產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常遇到這樣的情況：自己在課堂上滔滔不絕地講解，而學(xué)生的注意力卻沒(méi)有集中在教師身上，有的已經(jīng)分神，有的在桌下做各種小動(dòng)作，甚至有的呼呼大睡，這就充分表明教師的講解枯燥乏味，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如果學(xué)生對(duì)思想品德缺乏興趣，那說(shuō)明教師的教學(xué)理念存在問(wèn)題，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課程具有較強(qiáng)的綜合性、專業(yè)性、理論性，缺乏直觀性和趣味性，直接采用語(yǔ)言講解的方式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生深入理解知識(shí)本質(zhì)。為此，教師可以引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生理解和消化。尤其是那些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可以將其以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用通俗易懂的方式融入課堂，加速學(xué)生的理解和記憶，從而取得理想的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始階段，先用多媒體大屏幕給學(xué)生播放《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在社會(huì)中不同職位的人承擔(dān)了怎樣的社會(huì)責(zé)任，然后由別人轉(zhuǎn)移到自己身上，思考一下自己在社會(huì)中扮演了怎樣的角色，自己的肩頭擔(dān)負(fù)了怎樣的責(zé)任。通過(guò)這樣的方式，可以促使學(xué)生進(jìn)行自我剖析，分析自己的社會(huì)價(jià)值，由此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂最后，教師再用多媒體播放一曲《明天會(huì)更好》，通過(guò)情感滲透的方式給予學(xué)生啟迪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思考習(xí)慣的重要意義，從而不斷嚴(yán)格要求自己，讓自己真正承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 思想品德課程具有很強(qiáng)的綜合性，涉及范圍比較廣泛，知識(shí)點(diǎn)比較多，涵蓋社會(huì)生活的各個(gè)方面，如果僅僅依靠教師的講解，學(xué)生理解起來(lái)存在一定難度，更不用說(shuō)總結(jié)背誦了。要想讓學(xué)生真正了解此門課程，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，引入大量素材與資料，從多個(gè)角度進(jìn)行挖掘和講解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師僅僅依靠板??或投影的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供和展示的素材非常少。利用多媒體課件，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集多種類型的案例，將其設(shè)計(jì)到教學(xué)課件中，并在課堂上為學(xué)生一一呈現(xiàn)，促使學(xué)生更好地理解知識(shí)本質(zhì)。

如在教學(xué)“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生多了解一些常用的法律知識(shí)，如果單純依靠教材內(nèi)容則無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此可以引入多媒體課件，通過(guò)課件呈現(xiàn)更多案例，讓學(xué)生更好地了解法律知識(shí)。又如在教學(xué)“走可持續(xù)發(fā)展之路”這一課前，教師可以用網(wǎng)絡(luò)搜集與此戰(zhàn)略有關(guān)的錄像或視頻片段，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，以及采取這一戰(zhàn)略手段所取得的效果。

教師要充分利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩、生動(dòng)形象的多媒體課件，將知識(shí)涵蓋其中，通過(guò)趣味性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 初中思想品德教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展步伐，所以加強(qiáng)多媒體技術(shù)和思想品德課程的有機(jī)整合，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，也能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。在具體教學(xué)中，教師可以引入國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題，利用多媒體加強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的宣傳，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政問(wèn)題的了解，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的觀察能力和思考能力。觀察能力是一切能力的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1）要學(xué)會(huì)“看”，看新聞和時(shí)政熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。如教學(xué)“走向世界的中國(guó)”后，可以讓學(xué)生通過(guò)課外看相關(guān)紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解中國(guó)艱難的發(fā)展歷程和不屈不撓的奮斗精神。

2）要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課下要經(jīng)常聽(tīng)廣播。如教學(xué)有關(guān)“走可持續(xù)發(fā)展之路”的內(nèi)容，結(jié)合中國(guó)“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要的相關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生進(jìn)一步了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和中國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。

3）要學(xué)會(huì)“訪”，經(jīng)常調(diào)查訪問(wèn)，既可以通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，也可以到社會(huì)上進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。

4）要學(xué)會(huì)“講”，對(duì)社會(huì)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析講解。

通過(guò)以上四個(gè)方面的鍛煉，不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促使學(xué)生更好、更深入地了解思想品德這門課程。

提高學(xué)生的思維能力 初中思想品德課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平[3]。所以在初中思想品德教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)效性。借助信息技術(shù)，可以直觀呈現(xiàn)教材知識(shí)背景，讓學(xué)生了解思維活動(dòng)的具體過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

如在教學(xué)“與大自然和諧相處”這一部分時(shí)，可以先播放一段自然災(zāi)害的視頻資料，然后讓學(xué)生談一下自己的感受，之后再引入“青藏鐵路的修建對(duì)動(dòng)物影響”這一話題，讓學(xué)生思考：青藏鐵路為什么被稱為“天路”？青藏鐵路為動(dòng)物預(yù)留很多通道的原因是什么？通過(guò)學(xué)生之前的思考累積，可以讓學(xué)生從整體上把握問(wèn)題本質(zhì)，從而得出“我國(guó)對(duì)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的尊重”這一中心理念。

又如在教學(xué)“法律保護(hù)我們的無(wú)形財(cái)產(chǎn)”時(shí)，教師可以用信息技術(shù)播放一段關(guān)于侵犯公民隱私權(quán)的視頻資料，以此作為案例，讓學(xué)生觀看并思考：生活中有哪些侵犯別人隱私權(quán)的案例？學(xué)生紛紛開(kāi)始思考，有的說(shuō)：“學(xué)校裝了攝像頭，就是對(duì)我們隱私權(quán)的侵犯。”有的學(xué)生則提出不同的看法：“學(xué)校本來(lái)就是公開(kāi)場(chǎng)所，我認(rèn)為不存在侵犯隱私的行為?！泵恳晃粚W(xué)生的積極性都非常高漲，課堂氛圍非常熱烈，可以取得事半功倍的效果。

實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并始終處于積極思考的狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德課的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

為了推進(jìn)思想品德課程和信息技術(shù)相整合，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，在具體的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式 信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于，它可以解決很多傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的問(wèn)題，因此，這就意味著并不是所有的課程都需要信息技術(shù)的參與。教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式，在需要的地方使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，也不能棄之不用，而要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況來(lái)合理選擇使用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)。因?yàn)樵谑褂眯畔⒓夹g(shù)的時(shí)候，學(xué)生的注意力都被屏幕吸引了，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，反而會(huì)造成適得其反的效果，所以教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓思想品德教學(xué)質(zhì)量水平更上一個(gè)臺(tái)階。

要力爭(zhēng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 信息技術(shù)一個(gè)重要作用就是輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，教師在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中一定要突出重點(diǎn)，圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，起到化難為易、突破重點(diǎn)的作用。反之，如果教師只是一味地利用信息資源，這樣不但起不到?A期的效果，使其偏離教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，起到適得其反的作用。因此，無(wú)論是搜集音像、圖像資料，還是制作多媒體課件，教師都要緊扣研究課題和學(xué)習(xí)主題，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展課堂活動(dòng)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的目標(biāo)。

緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理選擇內(nèi)容應(yīng)用 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息繁雜的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)中既有積極向上的內(nèi)容，同樣也有不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的有害信息。在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要充分考慮教學(xué)的目標(biāo)，圍繞教學(xué)目的合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇合理的網(wǎng)絡(luò)信息資源，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)途徑獲取自己需要的資源，去偽存真、辨別是非，提高信息素養(yǎng)，避免出現(xiàn)煩瑣的工程，造成冗長(zhǎng)拖沓的情況。思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的理解能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，因此，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷一定是有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的。結(jié)語(yǔ)

在初中思想品德教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化理解記憶，同時(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。因此，教師要重視信息技術(shù)的作用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，綻放初中思想品德課教學(xué)的新精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]冉勇.初中思想品德課與信息技術(shù)整合初探[J].科學(xué)咨詢：科技?管理，2016（1）：158-159.[2]曲玉琴.思想品德課教學(xué)模式的探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）：121-122.[3]劉春艷，郭連兵.在初中思想品德課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)[J].中國(guó)教育信息化，2011（14）：51-52.

第二篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開(kāi)題報(bào)告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來(lái)的。

2.研究意義

（1）開(kāi)展“生活化”教學(xué)的研究，對(duì)初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過(guò)“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會(huì)生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對(duì)社會(huì)，對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會(huì)生活問(wèn)題中去，能真正激起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、本課題研究解決的主要問(wèn)題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的知識(shí)觀、對(duì)話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過(guò)程策略、“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對(duì)象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對(duì)象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷、訪問(wèn)、測(cè)查、座談會(huì)等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法和途徑。

3、行動(dòng)研究法：通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。

5、個(gè)案研究法：通過(guò)從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

6、對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對(duì)比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

六、本課題研究的具體實(shí)施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，做好課題的申報(bào)工作。

（3）、撰寫開(kāi)題報(bào)告。

（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開(kāi)始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)校“生活化”教學(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

（5）、通過(guò)觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報(bào)告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實(shí)效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來(lái)自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費(fèi)有所保證，為課題研究開(kāi)展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對(duì)參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評(píng)估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對(duì)策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日

第三篇：初中思想品德課教學(xué)反思

初中思想品德課教學(xué)反思

扁都九年制學(xué)校曹登玉

教學(xué)反思是教師日常工作的重要組成部分，也是其教育科研的重要方式。它對(duì)于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的理性自主，促進(jìn)其隱性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顯性化，形成和更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己教學(xué)實(shí)踐的合理性，推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義?！敖虒W(xué)反思”之所以引起理論界和一線教師的普遍關(guān)注，主要在于它帶來(lái)了不同于常規(guī)的教學(xué)新理念，體現(xiàn)出教師自主進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度和方法。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度說(shuō)，反思是一種復(fù)雜的內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程。從教學(xué)而言，教師對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來(lái)外顯教學(xué)行為的改進(jìn)，它已成為衡量?jī)?yōu)秀教師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教師進(jìn)行教學(xué)反思，要反思些什么呢？

一、要反思自己的職業(yè)道德?tīng)顩r

一名教師是否愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，決定他是否能盡職盡責(zé)地教書育人，是否能腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，是否能勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，科學(xué)施教，這些都影響著教師的教育能力和水平的發(fā)展與提高。為此,教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德,對(duì)祖國(guó)的命運(yùn)和前途有高度的責(zé)任感和使命感,對(duì)教師工作的本質(zhì).責(zé)任和特點(diǎn)有深刻的理解,有“事業(yè)心”“責(zé)任心”“進(jìn)取心”和“愛(ài)事業(yè)”“愛(ài)學(xué)生”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

二、要反思自己的教育教學(xué)理念

教師應(yīng)樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的正確的教育教學(xué)觀。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念，思維技巧和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的科技素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

三、要反思自己的教學(xué)實(shí)踐

人總是具有反思自己及自身實(shí)踐的可能性。我們與自身實(shí)踐保持一段距離就是為了更好地認(rèn)識(shí)和熟知它。我認(rèn)為，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的合理性，要不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。教師在思考自身的具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，形成了自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格

四、要反思自己的知識(shí)系統(tǒng)

盡管教師在上大學(xué)的時(shí)候獲得了一些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是大量必需的知識(shí)仍然是來(lái)自自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思。為了保證擁有知識(shí)的合理性和實(shí)踐的有效性，教師必須通過(guò)不斷地反思自己的知識(shí)系統(tǒng)，清除自己知識(shí)上的誤解和偏見(jiàn)，增進(jìn)對(duì)教育實(shí)踐及其復(fù)雜情境的洞察和見(jiàn)識(shí)。

五、要反思自己的教學(xué)與科研能力

教師要具有突出的教改實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，結(jié)合自己工作的實(shí)際，敢于對(duì)新的教育現(xiàn)象和問(wèn)題提出自己的解決方案，并勇于通過(guò)不斷的實(shí)踐，完善自己的教育思想。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)與科研方面的能力狀況，努力做專家型教師。

六、要反思自己的教學(xué)常規(guī)

每位教師對(duì)自己的教學(xué)習(xí)慣，有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。因此，在教學(xué)常規(guī)中反思，擇取精華而創(chuàng)新，是教師進(jìn)行教育改革的一種穩(wěn)妥而有效的方法。

七、要反思教學(xué)內(nèi)容

教材是教育專家，學(xué)者編寫的，是教學(xué)的基本依據(jù)。但是，教材也會(huì)存在不足。因此，教師要把教材當(dāng)成扔需加工的重新改造的對(duì)象，根據(jù)本地的社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，科學(xué)地調(diào)整教材的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，創(chuàng)造性地使用教材并及時(shí)作好記錄，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

八、要反思德育功能是否實(shí)現(xiàn)

就思想教育學(xué)學(xué)科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識(shí)，而且要針對(duì)學(xué)生的不良情緒，內(nèi)心的矛盾以及思想上的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。教師要適時(shí)抓住教育事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)思想政治課的德育功能，而不能錯(cuò)失良機(jī)。

九、要反思自己的身心健康狀況

身心健康是教師發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒(méi)有健康的身體，難以保證完成教育教學(xué)，教育科研任務(wù)。健康的人格更是一種強(qiáng)有力的教育手段，它對(duì)學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好、性格等產(chǎn)生直接的影響。所以，教師要經(jīng)常反思自己的身心健康狀況。

綜上所述，教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中，借助行動(dòng)研究，批判的審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)、理念、背景，總結(jié)成敗得失，不斷優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題解決，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性的自覺(jué)活動(dòng)和過(guò)程，對(duì)今后的教育教學(xué)工作會(huì)起到良好的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

第四篇：淺談初中思想品德課教學(xué)反思

淺析初中思品課教學(xué)反思

思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合以達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)反思尤為重要。為此淺談教學(xué)反思點(diǎn)滴體會(huì)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

作為思品老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

2.勇于反思。

不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。這就需要老師做到：(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論誤導(dǎo)學(xué)生.(2)在舉止上要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.學(xué)校要求師生說(shuō)普通話,我一直嚴(yán)格要求自己。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能立即幫助我改正。

4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作。因此在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生給我的評(píng)教很高，讓我感到欣慰，可以說(shuō)這就是我不斷反思的結(jié)果.反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。今后需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，不斷反思自己的教育教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第五篇：初中思想品德課教學(xué)反思

淺議初中思想品德課教學(xué)

摘要：初中思想品德課教學(xué)是塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德理論水平，不斷改進(jìn)教法，勇于創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：更新知識(shí) 勇于創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生能力

思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性，反思以往淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一.思想品德課教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。

2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到：在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生.在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.4.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了，多休息，保重身體。

5.保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情操。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。這樣就可以充實(shí)自己，使自己不斷感到滿足，感到快樂(lè)。

二.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、討論式”等?？傊w現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到鄉(xiāng)下調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。

反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。