第一篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

參加數(shù)學(xué)教學(xué)專場培訓(xùn)活動有感

2016年月25日、26日兩天，我有幸參加了中國教育夢·徐長青工作室簡約教學(xué)專場活動，聽了葉鴻琳老師、馬向東老師、劉霞老師、徐長青老師、朱玉賓老師五位專家的示范課和講座，越聽越覺得自己教學(xué)經(jīng)驗的不足和知識的匱乏，跟不上現(xiàn)代的教學(xué)理念。幾位老師面對陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生（學(xué)生面對的也是陌生的老師），他們都能做到收放自如，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，每位老師的課，老師上得興致盎然、學(xué)生聽得興致勃勃，師生的課堂關(guān)系十分的融洽。可見，課堂上充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低，成績下降。幾位老師通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

一是導(dǎo)入激趣，俗話說“良好的開始是成功的一半”，幾位老師的示范課的導(dǎo)入，都經(jīng)過了精心的設(shè)計。葉鴻琳老師的游戲?qū)?、馬向東老師的比賽導(dǎo)入、劉霞老師的聊天導(dǎo)入、徐長青老師的魔術(shù)導(dǎo)入等，很容易就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二是表揚(yáng)激趣，榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。在幾節(jié)示范課中，幾位老師常常給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，如：“你很棒”、“說得對”“表揚(yáng)他”??不失時機(jī)的表揚(yáng)、鼓勵，哪怕是一句話、幾聲掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，更充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能。幾節(jié)示范課聽下來，讓我真正感受到孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生“樂之”，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

本學(xué)期有幸參加了陜西省國培計劃的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。

整個學(xué)習(xí)過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

首先，我覺得培訓(xùn)和以往相比，更實惠、更有效、更接地氣，平時的培訓(xùn)活動無非就是成天聽專家講座，純理論的灌輸，老師基本不感興趣，不愿意聽，覺著那些個理論都是些不切合實際的，紙上談兵的話，對自己的課堂教學(xué)沒有多少幫助，所以培訓(xùn)效果不好。而本次培訓(xùn)枯燥無味的理論知識與精彩實用的課堂教學(xué)相結(jié)合，把上課，說課，評課相結(jié)合，真正達(dá)到了培訓(xùn)的實效，不但學(xué)員們有興趣，更讓我們學(xué)到了更多有用的東西，我真的好高興！

其次，在這次培訓(xùn)中，我們聽了好些省級教學(xué)能手，市級教學(xué)能手的精彩課堂，從他們的課堂中，我掌握了課本中沒有的知識，例如：蘇小敏老師講的五年級的“認(rèn)識底和高”那節(jié)課，她把不同類的梯形與三角形紙片發(fā)給每個小組，讓小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，找到每個圖形的底和對應(yīng)的高，學(xué)生的任務(wù)明確，興趣盎然,熱烈的起來，然后老師又讓小組選出代表上講臺來說說你是怎樣想的，怎樣做的，最后還應(yīng)該注意什么，整個將講臺教給了學(xué)生，而且學(xué)生的潛能也立馬被激發(fā)出來了，學(xué)生都說得非常好，整節(jié)課無論從氣氛、形式、效果都沒得說。還有趙國華老師講的那節(jié)課，讓我感受最深的地方有兩點：一是讓學(xué)生安靜的思考5分鐘，這看似很平常的一個舉動，卻道出了數(shù)學(xué)課的真諦，現(xiàn)在，我們許多老師包括我在內(nèi)為了搞高效課堂，成天就是討論、交流，展示啊，卻忘了數(shù)學(xué)離不開思考，思考是數(shù)學(xué)的靈魂，沒有了思考，這些討論、交流就猶如空中花園，中看不中用。二是對學(xué)生的評價，我記得有一個同學(xué)再給另一個學(xué)生找問題時出錯了，趙老師一句：“你提出了你的疑問，大家?guī)湍憬鉀Q了你的疑問，這也是一種進(jìn)步，請坐。”多么有智慧的評價?。≌f明我們老師不光要書教得好，我們在對學(xué)生的評價方面也要動腦筋，要在各個環(huán)節(jié)，各個方面顯智慧。

最后，我也從本次培訓(xùn)中了解了許多關(guān)于教學(xué)方面的新的理念，新的內(nèi)容，獲取了一些教育的智慧。作為一名數(shù)學(xué)教師，不能只憑感覺教學(xué)，要依據(jù)新課標(biāo)在新課標(biāo)的指引下去教學(xué)，只有這樣才不會偏離正確的教學(xué)方向，在培訓(xùn)期間，聽到的最多的一個詞是：課標(biāo)。我就有這樣一個思考：依據(jù)課標(biāo)我們該去做什么？這的確是一個值得我們深思的問題，很多時候只是將課標(biāo)理念寫進(jìn)論文里，體現(xiàn)在一些公開課上，沒有把課標(biāo)理念真正落實在自己的教學(xué)行為中。通過這次學(xué)習(xí)，我會在以后的實踐中努力做到扎實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，設(shè)計好每一次作業(yè)，善待每一位學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新。

這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是收獲非常大，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)會為起點，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識，做一名合格的數(shù)學(xué)教師。同時我很喜歡這一次的培訓(xùn)，感謝本次培訓(xùn)帶給我的快樂和幫助！

第三篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

五年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“2011年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，時間是:3月12日和13日，地點：山西教育賓館會議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，深刻的認(rèn)識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。

下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會:

一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者

課堂教學(xué)有個層層遞進(jìn)的過程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會感覺云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。

培訓(xùn)中名師對于這個遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問題逐漸深入，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。

譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學(xué)生溝通時，提了一個問題，當(dāng)時自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個-1-

簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實的年齡告訴學(xué)生，在討論學(xué)生所說的年齡與實際年齡的差距時，隨機(jī)引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體，學(xué)生對新知識的了解水到渠成。

二、學(xué)生才是教學(xué)成果的實踐者

名師在教學(xué)過程中，能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認(rèn)識實踐，而不是讓學(xué)生們整個教學(xué)過程中研究自己的名師身份，或者對新課程猜想和曲解。

譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識面積》，整個課程分為兩個課時，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學(xué)生在實際生活中的實踐能力。在第一課時，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識面積的概念，通過讓學(xué)生自己親自動手用細(xì)線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識，加深了對面積概念的理解。而第二課時，在認(rèn)識面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對一平方厘米有了直觀的認(rèn)識和理解。

三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者

培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫，但

整個教學(xué)過程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。

譬如在劉德武老師講課前，教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試，一年級學(xué)生們在教學(xué)前由于等待的時間過長，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準(zhǔn)備開講前，不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了？”學(xué)生們實事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”，小同學(xué)們都笑起來了。面對這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受，適時引導(dǎo)，一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個個小主人公，積極主動發(fā)言，在談笑中認(rèn)識和掌握了新的知識。

四、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者

學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看，通過對正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，同時彼此相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

譬如牛獻(xiàn)禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵學(xué)生不要怕課堂犯錯誤，通過犯錯誤改正錯誤才是課堂。因此，要讓學(xué)生們找一個可代表無限數(shù)的代表時，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否，而是將答案代入到實際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個又一個笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識到了答案的不足，這樣不僅加深了學(xué)生對新知識的鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的探索。

總之，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸，結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科，沒有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)！

第四篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注重方法非常必要。

教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

第五篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

崇文中心小學(xué) 黃煥哲

3月15日上午，我在中心小學(xué)參加了數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，視頻聽了專家講授的3節(jié)數(shù)學(xué)課，感受頗深，受益匪淺，無論是從課堂組織還是教學(xué)方法，教學(xué)思想以及課外延伸方面都收獲頗多，以下是我對三位專家講課的心得與體會：

1.劉德武專家的課講得是小數(shù)的意義，首先這節(jié)課的開始，劉老師列出了幾個字母，XSDYY，讓同學(xué)們猜這是什么意思，同學(xué)很快就答出來了，我覺得這個環(huán)節(jié)很好，通過這樣的猜疑激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能巧妙地引出課題，這是一個很有趣的開始。接下來劉老師出示了兩個小數(shù)，簡單地進(jìn)行了復(fù)習(xí)導(dǎo)入。本節(jié)課的重點就是小數(shù)的意義，重中之重就在意義二字上，所以劉老師先讓同學(xué)們明白意義二字是什么意思，他甚至找出了新華字典，從深層讓學(xué)生大致了解意義到底是什么意思，從這一點，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就非常明確，而且重點也突出了，最后講出我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小數(shù)。接下來就是新授部分，首先出示課件正方體，之前學(xué)些小數(shù)的時候就是由分?jǐn)?shù)的平均分學(xué)起，所以這里也出示一個整體，然后進(jìn)行平均分，由分?jǐn)?shù)的平均分幾分之幾延伸到小數(shù)部分，著重強(qiáng)調(diào)了平均分和整體的重要性，最后讓學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，這一點非常好，不是自己說出來，而讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去進(jìn)行總結(jié)，這是新課標(biāo)要求的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，這樣效果比較好，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己學(xué)會去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)

律，自己去總結(jié)去探索，最后總結(jié)零點幾就表示十分之幾。在這里，劉老師還穿插了數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容，就是由具體到抽象然后最后概括的知識，整個過程串聯(lián)緊密，一步一步，讓學(xué)生明白這個探索的過程，親身去體驗。后來又依次總結(jié)出了零點幾幾和零點幾幾幾，依次把三個計數(shù)單位都總結(jié)了出來，全程是始終都是引導(dǎo)學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)。在最后一個過程中，劉老師用到了推理的方法，這是小學(xué)數(shù)字中一個很重要的數(shù)學(xué)思想，最后劉老師也驗證了一下，并且提出了這個思想，簡單明了，讓學(xué)生很清楚明白，這是今后教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該做到的。最后的練習(xí)題目較為簡單，有針對性地復(fù)習(xí)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是很成功的一節(jié)課，劉老師雖然年紀(jì)稍大，但是課堂氣氛很活躍，善于引起學(xué)生興趣，探索欲望，并且摻入最新的數(shù)學(xué)思想，掌握教學(xué)深淺游刃有余，值得我們年輕人學(xué)習(xí)！

2.俞教授講授的這節(jié)課是小學(xué)階段學(xué)生較為難理解并且經(jīng)常會遇到的生活常識問題，植樹問題，在這節(jié)課的開始，俞老師先是提出了兩個問題，稍微有點區(qū)別，并且分開進(jìn)行討論解決，第一個問題就是平均分用除法，很簡單，但是第二個問題再只用除法解決的時候就不行了，所以由這個疑問展開問題的探索，到底是應(yīng)該加一還是減去一的討論，學(xué)生開始困惑，由這個激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，究竟怎樣才是正確的，之后俞老師帶領(lǐng)同學(xué)們開始了探索，通過討論算法，用各種通俗易懂的語言，還有簡單的繪圖在黑板上，一步一步，讓學(xué)生知道，種樹是種點每個點上而不是

段上，每一個點就是一棵樹，最后總結(jié)出了點數(shù)總比段數(shù)多一，這些話雖然很通俗，但是里面滲透了這節(jié)課的數(shù)學(xué)算理，讓學(xué)生親自上臺演示種樹，再次強(qiáng)調(diào)點和段的區(qū)別，加深理解。接著進(jìn)行這節(jié)課開始那兩個題目的異同點，讓學(xué)生充分理解算法的不同，一比較，就非常清楚明了，這樣方便學(xué)生理解，這是一種非常好的教學(xué)手法。俞老師還引導(dǎo)大學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，找生活在點上工作的事例，讓學(xué)生發(fā)散思維去想象，然后用數(shù)學(xué)知識解決一下，這樣學(xué)的更加深入，最后俞老師帶領(lǐng)學(xué)生探討了另外兩種情況，一頭不種，兩頭不中的情況，并且做了對比。對這節(jié)課的內(nèi)容作了進(jìn)一步的加深，這樣做非常好。最后總結(jié)了植樹問題。俞老師的語言樸實通俗，學(xué)生能很容易接受并且理解，用繪圖的方式教學(xué)簡單明了，平易近人，這樣的課堂氣氛很好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被帶到了生活中，充分結(jié)合生活實際問題，并且會用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中存在的問題，這不就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷嘛，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識并且應(yīng)用到生活當(dāng)中去解決問題。從生活中來回到生活中去，非常成功的一節(jié)課。

3.強(qiáng)老師的這節(jié)課講授的是分?jǐn)?shù)的基本知識，本節(jié)課重點就是利用之前所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識加以鞏固分?jǐn)?shù)的意義，是怎么得出來的這個分?jǐn)?shù)，由淺入深，還是要強(qiáng)調(diào)平均分的意義。這節(jié)課的亮點就是充分利用了學(xué)具，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)具的展示來加深理解，更加清楚明了，今后在教學(xué)當(dāng)中，我一定要加強(qiáng)這方面，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)算理比較困難，所以我們應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單化的問題再直觀化一些，讓學(xué)生親自去動手操作，親自動手感悟知識的形成過程，這樣的效果甚好。讓學(xué)生進(jìn)行比較，之前學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候是一個物體平均分成幾份，現(xiàn)在是一些物體也可以平均分成幾份，這樣就進(jìn)行了知識的擴(kuò)展，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上更加加深對別的知識的理解與應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)更多的知識打下堅實的基礎(chǔ)，另外在小組內(nèi)討論交流使用學(xué)具的時候強(qiáng)老師把握課堂紀(jì)律的能力非常強(qiáng)，這是值得我們學(xué)習(xí)的，良好的課堂氛圍是學(xué)習(xí)的重要保證。最后這節(jié)課的練習(xí)題更是非常亮點，用圓圈進(jìn)行表示，平均分成幾份，每一份就是幾分之一，最后幾個是這個整體的幾分之一，這樣的題目訓(xùn)練對學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義非常有幫助，觸類旁通，靈活發(fā)散，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4.總結(jié)這三節(jié)課，可謂收獲甚多，從很多方面對我有啟發(fā)，教師職業(yè)道德中最重要的一條要求我們教師要終身學(xué)習(xí)，這對我們年輕教師尤為重要，在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，反復(fù)反思，反復(fù)糾正，多聽優(yōu)質(zhì)課，從中發(fā)現(xiàn)別人的亮點，自己的不足，在今后的教學(xué)工作積極進(jìn)行改正，不斷提升自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵，尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。每個人都有不足之處，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，可謂智者也，今后在教學(xué)工作中，要善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)。