第一篇：課內(nèi)比教學(xué)讓英語教師受益匪淺

課內(nèi)比教學(xué)讓英語教師受益匪淺

襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)回民小學(xué)

周秀娥

摘要：“課內(nèi)比教學(xué)” 讓英語教師受益匪淺

一、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

二、把作業(yè)留活.三、給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

四、營造創(chuàng)新空間，激發(fā)創(chuàng)新潛能

關(guān)鍵詞 導(dǎo)入 精彩 過程 環(huán)環(huán)相扣 作業(yè)留活 體驗(yàn)成功 激發(fā)創(chuàng)新

緊張而激烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，我認(rèn)為不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??

聽課，對(duì)于我們教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。有的老師重視學(xué)生的口語過程，有的老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)??作為一名小學(xué)英語教師，我有以下收獲與體會(huì)。

一、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了Chant, play games等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

二、把作業(yè)留活 贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！崩纾航虒W(xué)五年級(jí)上冊(cè)there

be句型后，留作業(yè)時(shí)不要讓學(xué)生去抄寫書上的句子，讓學(xué)生去寫自己房間里的實(shí)物，并用上一些表示方位的介詞。這樣通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐，親自去體會(huì)，去尋找自己所需要的句子，就會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，寫出許多教師預(yù)料不到的句子。做到師生互學(xué)，共同進(jìn)步。

三、給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

如在學(xué)習(xí)語音時(shí)，在聽清辨明的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真模仿、反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找出與漢語拼音不同的語音，通過剔除已知的，辨清少數(shù)未知的，減輕學(xué)生的思想壓力，通過尋找，發(fā)現(xiàn)增加戰(zhàn)勝困難的勇氣。記憶單詞時(shí)，要根據(jù)英語語音讀音規(guī)則和構(gòu)詞法記憶單詞，采用對(duì)比、分類、歸納、聯(lián)想等多種方法靈活記憶單詞。如 all-small-ball-fall-wall-call可以翻譯為“所有的小球都掉到墻外面，喊—聲?！惫膭?lì)學(xué)生匯編許多自己認(rèn)為有趣的記憶單詞的方法及規(guī)律。老師可以讓學(xué)生把這些不斷的積累當(dāng)作業(yè)交上來，總結(jié)歸納，和班里的同學(xué)共同欣賞，享受這些小小創(chuàng)造帶來的快樂，增加自學(xué)能力及自學(xué)興趣。并從中總結(jié)出單詞的構(gòu)詞和讀音規(guī)律，減少記憶單詞過程中的盲目性。

另外還要教會(huì)學(xué)生一些簡單的構(gòu)詞法，讓他們?cè)陂喿x的過程中結(jié)合上下文，運(yùn)用豐富的想象力，在活生生的語言情景中去掌握意義。隨著學(xué)生詞匯量的增加，可逐漸給他們介紹歸納記憶、對(duì)比記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、循環(huán)記憶等多種方法。在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力中，給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

四、營造創(chuàng)新空間，激發(fā)創(chuàng)新潛能

首先，應(yīng)從課文入手，課文是英語教科書中的核心內(nèi)容，英語語音、詞匯、語法、句型的用法規(guī)則等內(nèi)容都集中在課本中。課本中積累了規(guī)范、可靠的英語語言材料，完整地保存了地道、優(yōu)美的段落和語篇，可幫助學(xué)習(xí)者提高吸收與表達(dá)水平。因此，學(xué)生要多朗誦、多背誦。教師要靈活、創(chuàng)造性地使用課文，可以把課文中的第三人稱改為第一人稱，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文中充當(dāng)角色，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法。不讓學(xué)生呆板、枯燥地背誦，通過學(xué)習(xí)初中知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步鞏固而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就能夠調(diào)動(dòng)大腦的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)潛力，英語學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。英語語言教學(xué)大師韋斯特早就指出：“外語是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的。”因此，學(xué)習(xí)英語要先學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方法來取得最佳的學(xué)習(xí)效果。對(duì)課文的朗誦、背誦既可以積累語言材料，又可以定型語式、語套模式和造句、行文模

式，還可以綜合提高聽、讀、說、寫能力，形成英語語感。

其次，學(xué)語言離不開文化，語言的學(xué)習(xí)和利用，不論是理解還是表達(dá)，其深層基礎(chǔ)都是文化。因此，要真正學(xué)好和使用英語，就必須結(jié)合文化，注重內(nèi)容，把學(xué)習(xí)語言和了解西方文化結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)英語的過程成為學(xué)習(xí)文化的過程。農(nóng)村英語語言環(huán)境太差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道主要局限于教科書和教師，缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，除教科書外難以接觸到必要的文字和視聽材料的情況下，學(xué)生大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，往往會(huì)因英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困難而灰心退縮，掉隊(duì)放棄。這就要求學(xué)生在校期間要掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力，以積累更多的文化知識(shí)。

總之，任何一門知識(shí)都是有規(guī)律可循的，英語作為一門語言科學(xué)，也有其內(nèi)在的自身規(guī)律。因此，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中要以課內(nèi)比教學(xué)為鍥機(jī)，認(rèn)真把握這種規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況，做到以綱帶目，以景激情，以豐富多彩的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擺脫盲目、忙亂狀態(tài)，變時(shí)間加汗水式的學(xué)習(xí)為科學(xué)合理的智力型學(xué)習(xí)，才能真正做到事半功倍，使學(xué)生終身受益無窮。

Pep五年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit5第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: unit 5 A let’s learn and let’s try

教材分析：本單元是PEP教材的第五單元第一節(jié)課，本課時(shí)主要講解的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在第四單元學(xué)生已經(jīng)接觸了這一時(shí)態(tài)，主要學(xué)習(xí)的是詢問人人之間的活動(dòng)，而本單元是對(duì)動(dòng)物的提問及第三人稱的提問。學(xué)完這些內(nèi)容，學(xué)生們能夠進(jìn)行簡短的日常對(duì)話，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)高年段，他們活潑好動(dòng)、思維活躍，有一定的自控能力。抽象記憶有所發(fā)展，但思維活動(dòng)中形象記憶的作用仍非常明顯，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語言詢問動(dòng)物正在做什么并作答，聽、說、讀、寫技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本、活動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)。因此教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際，在真實(shí)的生活情景中使用英語。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo): 1).能夠聽說認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s running!The fish is swimming!What’s it doing? It’s??

2).能夠聽說讀寫動(dòng)詞短語的ing形式：flying walking running jumping

swimming 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識(shí)的遷移能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)生能掌握walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音，running和swimming的單詞拼寫。學(xué)具準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備好多媒體課件以便在課中創(chuàng)設(shè)情景。

（2）單詞卡片及圖片用來操練單詞、句型，開展游戲活動(dòng)，錄音機(jī)及相關(guān)磁帶

導(dǎo)學(xué)策略

借助圖片、多媒體、體態(tài)等直觀教學(xué)和情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直接感受和理解語言。通過連環(huán)的任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言，并用語言解決生活中的問題的能力。學(xué)習(xí)過程

Step 1 Warm-up Greetings and free talk T: Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: We are fine.T: What do you do on the weekend?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過三、四年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，已養(yǎng)成了每節(jié)課前一兩分鐘進(jìn)行簡單的日常英文交流的習(xí)慣。教師通過這一活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的情感交流，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)的動(dòng)詞短語。)Step 2 Preview 1.Guessing game T: I have some friends.Look!Who are they?(課件出現(xiàn)一些動(dòng)物)S: They are Mr.Monkey, Miss Rabbit, Zoom and Zip.T: What do they do on the weekend? Guess!(讓學(xué)生發(fā)揮想象，猜一猜)

T: Look!What are they doing?(課件呈現(xiàn)動(dòng)物們正在幫山羊媽媽做家務(wù))S: They are doing housework.Do you like them? S: Yes, we do.T: Do you want to act them? S: Sure.T: Good.Let’s act like them.2.Listen and act 教師發(fā)指令, 學(xué)生做動(dòng)作(播放三年級(jí)下冊(cè)錄音)Jump jump，jump like a rabbit.Walk walk，walk like an elephant.Fly fly，fly like a bird.Run run，run like a monkey.Swim swim, swim like a duck.(設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)故事, 吸引學(xué)生的注意力，引入動(dòng)物們正在做的事情，復(fù)習(xí)第四單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。并從故事引出TPR, 通過TPR的形式引入將要學(xué)習(xí)的ing動(dòng)詞的原形，以舊引新，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也為后面的新授知識(shí)做鋪墊。)Step 3 Presentation and mechanical practice 1.T: Mother Goat feels well with the help of the animals.Now Mother Goat wants to go to the zoo and see the animals.Do you want to go with her? Ss: Yes.T: OK.Let’s go.（通過Mother Goat帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，引出全文的主線。）播放多媒體課件：

T: Mother Goat is introducing the animals to us.Listen, please.Mother Goat: Good morning!Welcome to the zoo.Look!The bird is flying.It’s happy.The elephant has a long trunk.It is walking.The rabbit has red eyes and long ears.It is jumping.Why? Because the tiger is running.The tiger is running after the rabbit.There is a stream.It’s clean.We can see many fishes.What is the fish doing? It’s swimming.(設(shè)計(jì)意圖：通過Mother Goat帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園這一主題，逐漸呈現(xiàn)一些動(dòng)物及他們正在做的事情，使學(xué)生親臨其境，讓學(xué)生整體感知新語言，從而加深對(duì)單詞的理解。)教師按課件的按鈕，把大鳥留在動(dòng)物園。教師在板書walking 的同時(shí)，運(yùn)用phonics引導(dǎo)學(xué)生拼寫出walking.如：教師說/ w /,學(xué)生說出字母w。教師說 ,學(xué)生說出字母al。教師說/ k /, 學(xué)生說出字母k。教師告訴學(xué)生字母組合ing的發(fā)音，接著讓學(xué)生拼讀單詞一次。

（2）用相同的方法教學(xué)單詞walking, jumping, running, swimming（3）五個(gè)單詞學(xué)習(xí)完畢，教師手指黑板上的running, 問：How many “n”s are there in it? 引導(dǎo)學(xué)生回答，同法提示學(xué)生swimming中字母“m”也要雙寫。（4）學(xué)生聽錄音跟讀新單詞。

學(xué)生學(xué)唱P56 Let’s chant, 鞏固所學(xué)的單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：通過情景設(shè)計(jì)和趣味游戲，把單詞的操練融入在句中，詞不離句，同時(shí)讓單詞的機(jī)械操練也具有一定的意義。在學(xué)習(xí)單詞的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用Phonics的知識(shí)來認(rèn)讀單詞，不僅可以幫助學(xué)生速記單詞，長期堅(jiān)持，能使學(xué)生具備“聽音會(huì)寫 看詞會(huì)讀”的能力。)Step 4 Practice 開火車，說句子 教師出示單詞卡，同桌開火車練說句子：The rabbit is jumping, j-u-m-p-i-n-g, jumping.(設(shè)計(jì)意圖：教師用開火車的形式檢查學(xué)生的掌握情況。)2.Play a guessing game

教師手持圖片站在黑板前，找一名學(xué)生出來背對(duì)全班學(xué)生，全班學(xué)生看教師的圖片說句子，如：Look at the bird.The bird is flying.該學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并拼出單詞。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲是集體操練本課時(shí)的目標(biāo)單詞。)3.教師請(qǐng)一名男生和一名女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：“ It’s a rabbit ”.動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：“The rabbit is jumping.” 教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物。四人一組做該游戲。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過游戲鞏固所學(xué)的句型，練習(xí)的形式是小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。)Step5 Consolidation and extension 1.電腦上出示動(dòng)物的照片，Mother Goat帶領(lǐng)學(xué)生觀看動(dòng)物照片展，讓學(xué)生以小組為單位，描述自己看到了什么動(dòng)物，在做什么事情。2.Make a new chant 各小組長把自編的歌謠展示給其他組聽 3.做Let’s try 聽力練習(xí)Step 6 Sum up 師生共同總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：學(xué)會(huì)了五個(gè)ing詞組flying walking running jumping

swimming句子：Look at the tiger!It’s running!The fish is swimming!What’s it doing? It’s??

Step 7 Homework

1).Listen to the tape and read the words.2).Use the words make some sentences.3).Make a funny book（Task time）

學(xué)生回家制作一本有趣的圖畫書，每一頁都畫一種動(dòng)物，并配上英語說明。完成后裝訂成冊(cè)，準(zhǔn)備下一節(jié)課在全班展示。板書設(shè)計(jì)

unit 5 A let’s learn and let’s try It’s running!The rabbit is jumping.flying walking running

jumping swimming

第二篇：英語課內(nèi)比教學(xué)1

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

郭玉梅

金秋10月，我校英語課堂教學(xué)講課比武活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，所有教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。他們的課，有的波瀾迭起，層層遞進(jìn)，有的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，有的平淡中見功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對(duì)學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢(shì)語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感，教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。九年級(jí)歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。

第三篇：“課內(nèi)比教學(xué)”讓我成長

“課內(nèi)比教學(xué)”讓我成長

利川市謀道小學(xué)

鄧華利

一天緊張而激烈的英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，我經(jīng)歷一天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。

聽課和賽課，對(duì)于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。郭格萌老師重視學(xué)生的口語過程，張靈偉老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了Chant, play games等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學(xué)水平。

第四篇：教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

教師教學(xué)工作“雙比活動(dòng)”總結(jié)

問安鎮(zhèn)關(guān)廟山小學(xué)：李家桂

通過近幾個(gè)月我校課內(nèi)“雙比”教學(xué)活動(dòng)的開展，我也在活動(dòng)中得到了深深的收獲。

一、課余勤學(xué)習(xí)，積極參與比武

新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。課內(nèi)“雙比”教學(xué)開始了，當(dāng)同組教師商討出同課異構(gòu)的課題后，我就認(rèn)真開始的籌備。我深知：講課說課精益求精。沒有最好，只有更好。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。

二、讓每一堂課充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名教師怎樣自我提高？就是你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心，把每堂課都像公開課一樣來上，并借助名家備課方案學(xué)到了許多策略。名家們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究。課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。于是，我趕快調(diào)整上課節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。

三、課內(nèi)比教學(xué)，講臺(tái)上我竭盡全力

聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些發(fā)虛。教師們那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：真可謂節(jié)節(jié)課精采呀！

四、積極準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。

到了我們?nèi)昙?jí)正式開始上課了。我們組內(nèi)早就通過集體備課研讀教材，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。

在風(fēng)雨中拔節(jié)的不只是禾苗，還有憧憬；在歲月中成長的不只是小草，還有感悟。盡管禾苗拔節(jié)的的聲音很輕，盡管小草成長的變化很小，但它們的成長，同樣會(huì)給人無限的喜悅！作為一名教師，這一次的比賽中獲獎(jiǎng)，只是一次微小的進(jìn)步，校級(jí)的課堂比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平！演繹精彩紛呈的課堂，為新城的明天盡一份微薄之力！

第五篇：教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

教師課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)

通過近幾個(gè)月我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的開展，我也在活動(dòng)中得到了深深的收獲。

一、課余勤學(xué)習(xí)，積極參與比武

新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更加感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。課內(nèi)比教學(xué)開始了，當(dāng)同組教師商討出同課異構(gòu)的課題后，我就認(rèn)真開始的籌備。我深知：講課說課精益求精。沒有最好，只有更好。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。

二、讓每一堂課充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

記得北京光明小學(xué)校長李永勝說過：一名教師怎樣自我提高？就是你要把每堂課都當(dāng)成公開課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長的話銘記于心，把每堂課都像公開課一樣來上，并借助名家備課方案學(xué)到了許多策略。名家們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式研究。課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。于是，我趕快調(diào)整上課節(jié)奏，適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。

三、課內(nèi)比教學(xué)，講臺(tái)上我竭盡全力

聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些發(fā)虛。教師們那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：真可謂節(jié)節(jié)課精采呀！

到了我們五年級(jí)正式開始上課了。我們組內(nèi)早就通過集體備課研讀教材，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好了上課的教案、課件。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái)，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。

在風(fēng)雨中拔節(jié)的不只是禾苗，還有憧憬；在歲月中成長的不只是小草，還有感悟。盡管禾苗拔節(jié)的的聲音很輕，盡管小草成長的變化很小，但它們的成長，同樣會(huì)給人無限的喜悅！作為一名教師，這一次的比賽中獲獎(jiǎng)，只是一次微小的進(jìn)步，校級(jí)的課堂比教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平！演繹精彩紛呈的課堂，為新城的明天盡一份微薄之

力！