第一篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)集體備課
漢語(yǔ)拼音教學(xué)集體備課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個(gè)聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開(kāi)始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
漢語(yǔ)拼音教材的主要特點(diǎn)：
①安排了最基本的內(nèi)容，易于教師在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
②編排形式既有練習(xí)拼讀的內(nèi)容，又有練習(xí)直呼音節(jié)的內(nèi)容，便于教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學(xué)。
③拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語(yǔ)、讀短文等形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到會(huì)拼讀或直呼音節(jié)。
④提高了書(shū)寫(xiě)的要求，增加了寫(xiě)的訓(xùn)練，利于達(dá)到大綱所要求的“能默寫(xiě)聲母、韻母和抄寫(xiě)音節(jié)”，“可以利用漢語(yǔ)拼音代替沒(méi)學(xué)過(guò)的漢字?！?/p>
⑤插圖直觀形象，既表音又表形，便于學(xué)習(xí)和記憶。
根據(jù)漢語(yǔ)拼音教材的安排及其特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師首先要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握兒童的實(shí)際，寓教于樂(lè)，反復(fù)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)重、難點(diǎn)： ]教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼音的正確拼讀。
2．對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：
1．拼音的拼讀，發(fā)不出音來(lái)
2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準(zhǔn)確。
3、單獨(dú)挑寫(xiě)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)不出來(lái)。
三、教法、學(xué)法
（1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。
聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動(dòng)作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后，要與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，盡量避免大量無(wú)意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說(shuō)，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說(shuō)，我選第四聲，過(guò)生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫(xiě)是鞏固的一種方式，但不宜用得過(guò)多，可以剪剪貼貼，涂涂畫(huà)畫(huà)。
又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?？梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。
（2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。
兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如，第1課漢語(yǔ)拼音的教學(xué)： 草青青，水碧碧，風(fēng)吹樹(shù)綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼 大白鵝(e)，真美麗，領(lǐng)著孩子水中嬉。第2課教 紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹(shù)兒綠(ü)。媽媽洗衣我喂魚(yú)(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。課教學(xué)
增長(zhǎng)知識(shí)聽(tīng)廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開(kāi)彌勒佛(f)。
比如d t n l漢語(yǔ)拼音第四課，教過(guò)這課的老師大都會(huì)說(shuō)順口溜，孩子們也會(huì)編出許多不同的來(lái)，我們不妨利用這個(gè)順口溜唱個(gè)歌 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i.i 6 56 |5 3 22 1|1---||
小熊敲鼓 d d d，小魚(yú)跳舞 t t t，小羊鉆門(mén) n n n 小猴拿棍l l l。漢語(yǔ)拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問(wèn)他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說(shuō)出各種各樣的答案?！傍澴拥镍潯！薄昂推进澋镍潯！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母睢！薄案钇频母??！薄??”老師再引導(dǎo)，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg?！眕字反寫(xiě)加鉤ggg?！薄??”。孩子們通過(guò)自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái)，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。
辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。
做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，但書(shū)寫(xiě)絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過(guò)程，不但是讀的過(guò)程，更是寫(xiě)的過(guò)程，改的過(guò)程，畫(huà)的過(guò)程，有的孩子在卡片反面配上畫(huà)，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦?，一邊看?shū)，一邊排列。這排列字母的過(guò)程，檢查順序是否正確的過(guò)程，無(wú)疑就是讀書(shū)的過(guò)程記憶的過(guò)程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
為了記住“Z、C、S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫(xiě)寫(xiě)的慣用方法，讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來(lái)擺擺這三個(gè)字母，看誰(shuí)擺得最漂亮。孩子們?cè)谧晕也僮鬟^(guò)程中，不知不覺(jué)地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的還用打手勢(shì)的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時(shí)就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。3． 恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。
（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察畫(huà)面，說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰(shuí)組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說(shuō)一句話，看誰(shuí)的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚(yú)”。把觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）兒歌的運(yùn)用。
兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價(jià)值在于，在語(yǔ)境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可，不要提過(guò)高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識(shí)的?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。
初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語(yǔ)文教學(xué)前，通過(guò)各種途徑，如調(diào)查問(wèn)卷，訪談，了解兒童的語(yǔ)文程度，如，識(shí)字情況，漢語(yǔ)拼音，口語(yǔ)表達(dá)，古詩(shī)背誦，并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì)，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們會(huì)樂(lè)此不疲的。
四、課程資源補(bǔ)充：
1、區(qū)別音近字母。
抽讀卡片a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing分三組指名讀 a、an、ang；e、en、eng；i、in、ing。說(shuō)一說(shuō)每組三個(gè)韻母的聯(lián)系和區(qū)別。
如：a—an—ang；a，發(fā)a音，嘴張大；an，先發(fā)a，氣不斷，舌尖抬起抵住上牙床，鼻子出氣；ang，先發(fā)a，氣不斷，舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。指導(dǎo)學(xué)生自由讀課本上的三組音近字母。指名讀（重點(diǎn)輔導(dǎo)區(qū)分讀音有困難的同學(xué)）
（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)下面每組字母發(fā)音有什么不同？
b—p d－t g—k
j—q zh—ch z—c
（每組后一個(gè)字母比前一個(gè)字母發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)些）
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)音有什么不同。
z—zh c－ch s—sh
（區(qū)分平、翹舌音、唱順口溜：小椅子一靠，舌頭就翹。）
3.區(qū)別聲母字形：
b—d p—q q—g
n－h(huán) n－m f—t
讀一讀，比一比，唱一唱順口溜。（正6b，反6d??9字彎鉤就念g）
2、區(qū)別形近字母。
抽讀卡片：un、ün、üe、iu、ui、in、an、ao、ou。聽(tīng)寫(xiě)這九個(gè)字母，找出錯(cuò)的最多的字母讓學(xué)生比較異同。看書(shū)比較三組形近字母。（注意多從發(fā)音方法區(qū)別記憶字形。）
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1.抽讀卡片：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
提問(wèn)：它們叫什么？能不能拼讀？
2.出示y、w，提問(wèn)：它們叫什么？出示i、u、╛提問(wèn)：它們叫什么？抽讀卡片yi、wu、yu，提問(wèn)：它們叫什么？
3.出示小黑板：
來(lái)讀i y yi
u w wu 黖 yu
指名區(qū)分聲母、韻母、音節(jié)。
4.出示卡片：
ye yue yuan
yin yun ying
讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)是鼻音。
5.指讀課文。
6.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)前班拼音練習(xí)
媽咪愛(ài)嬰網(wǎng) 004km.cn 2012年03月29日 10:06:45
學(xué)前班拼音練習(xí)
一、拼音休息操 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 站要直??
學(xué)前班拼音練習(xí)
一、拼音休息操
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie eü er an en in un ün ang eng ing ong 站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表 zhi chi shi ri zi ci si ye yue yuan yin yun ying 專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
二、讀一讀
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ b—d f—t m—n u—ü ei—ie iu—ui ei—er un—ün zū—zhū cè—chè suō—shuō nà—là pí—qí bǔ—dǔ 三.拼一拼
lǎ ba mù tī yī fu pù bù yā é tù mǎ lù lǘ hú li bō luó wà zǐ yǐ zǐ huǒ chē wū yā luó bo sī ɡuā zhuō zǐ kù zǐ yā lí
四.拼讀
bà ba mā ma wǒ dà mǐ tǔ di mǎ tù hé huā gē ge 爸爸 媽媽 我 大 米 土地 馬 兔 荷花 哥哥
dì di xià qí tuō dì cā bō li zuò hè kǎ rì chū qí chē 弟弟 下 棋 拖地 擦 玻 璃 做 賀卡 日出 騎車(chē)
dú shū dā jī mù xǐ yī fu 讀書(shū) 搭 積木 洗衣服
第二篇：漢語(yǔ)拼音備課
漢語(yǔ)拼音 1 ａｏｅ
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e 的音。
3．認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
二、教材說(shuō)明 本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ａ、o、e，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn)ａ、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ａ ａ ａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)ａ、o、e的四聲：“汽車(chē)平走ü ü ü，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音。還可以把二、三聲對(duì)比練讀，從而比較、區(qū)別它們。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
先要教學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察ａ、ｏ、ｅ在四線格中所占的位置，再 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
ａ占中格，先寫(xiě)左半圓“ｃ”，再寫(xiě)豎右彎“”，兩筆寫(xiě)成。ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫(xiě)成。ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫(xiě)成。
這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(四)擴(kuò)展活動(dòng) 1．跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａ ａ ａ。太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏ ｏ ｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅ ｅ ｅ。2．跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。ü阿姨好!á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。?飛蛾 額頭 t惡心 a餓了 兇惡
3．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅy?ta
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1．看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。
2．教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3．再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(略)(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．認(rèn)識(shí)四線格。
2．教師示范，講清ａ、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?？磮D上小汽車(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！啊币宦暺剑埃А倍晸P(yáng)，“”三聲拐彎，“”四聲降。2．練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)
二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎ?—ǒ?—t
(3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
五、參考資料
ａ、o、e的發(fā)音方法發(fā)ａ時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴角往兩邊咧開(kāi)，舌頭后縮，舌根稍抬。普通話的聲調(diào)普通話的全部字音有四種基本調(diào)值。“”是第一聲，表示陰平調(diào)；“”是第二聲，表示陽(yáng)平調(diào)；“”是第三聲，表示上聲調(diào)；“”是第四聲，表示去聲調(diào)。i u ?
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)i、u、? 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3．掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教材說(shuō)明 本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母i、u、?，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示?和yu的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示?的形。
第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ? ｗū ｙú和音節(jié)yü。
第四部分是i、u、?、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)i、u、?、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；
i、u、?、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、?、yi、wu、yu的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 教學(xué)i、u、?，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準(zhǔn)i、u、?的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、?時(shí)口形不能變動(dòng)。
利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、?的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與字形相似的部分。
教學(xué)i、u、?的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是?，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。
整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。
比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是?，y和?組成音節(jié)，?
上兩點(diǎn)省寫(xiě)。可以用兒歌幫助記憶：“小?很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀??！?/p>
教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、yú、wū和音節(jié)yü可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
先觀察i、u、?、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。i占上中格，先寫(xiě)豎“”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)“·”，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎“”，再寫(xiě)豎“”。兩筆寫(xiě)成。
?占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。四筆寫(xiě)成。
y占中下格，先寫(xiě)右斜“”，再寫(xiě)左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱：“”叫斜下斜上。(四)擴(kuò)展活動(dòng)
1．在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、?口頭組詞。
?
衣服
第一
醫(yī)生
í
移動(dòng)
阿姨
懷疑
ǐ
已經(jīng)
螞蟻
可以
ì
意見(jiàn)
益蟲(chóng)
文藝
ū
房屋
烏云
污水
ú無(wú)數(shù)
蜈蚣
無(wú)用
ǔ五月
跳舞
中午 ù
大霧
動(dòng)物
錯(cuò)誤
ǖ
淤泥
ǘ
小魚(yú)
愉快
ǚ
下雨
語(yǔ)文
羽毛
ǜ
體育
遇見(jiàn)
玉米 2．比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。ü
y
í
ǒ
ù
ǘ
t
á ō
ū
?
?
ǚ
ǎ
?
ú à
ǖ
a
?
ǐ
ǜ
ì
ǔ 3．做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。i ?
í
ǐ
ì u ū
ú
ǔ
ù ?
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
y?
衣服
醫(yī)生
一年級(jí) yí
阿姨 y ǐ
椅子
已經(jīng)
以后 yì
容易
意見(jiàn)
wū
烏云
烏龜
烏鴉 wú
吳老師
梧桐樹(shù) wǔ
跳舞
中午
五星
wù大霧
服務(wù)
yū
淤泥 yú
金魚(yú)
鯉魚(yú) yǔ
下雨
雨衣 yù
玉米
玉石 5．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i
y u w u w ?
yu(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e(二)學(xué)習(xí)單韻母i 1．看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的形。
2．教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。3．練讀i的四聲。
(三)學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)(四)學(xué)習(xí)單韻母?(方法同上)(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、?
(六)復(fù)習(xí)鞏固i、u、?，熟讀帶調(diào)的i、u、? 第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀(二)學(xué)習(xí)聲母y 1．看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。2．比較區(qū)別y和i。3．認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形(方法同上)(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w 第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)i、u、?、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、?、yi、wu(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲
(三)比較y—i—yi、w—u—wu、?—yu，知道y與?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)(五)復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的i、u、?、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、?的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)?時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié)。b p m f
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，畫(huà)著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1．配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2．本課生字和詞語(yǔ)的卡片。(二)字母教學(xué) 教學(xué)聲母b、p、m、f之前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要循序漸進(jìn)，多種方法配合，講求實(shí)效。(1)可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。(3)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)b、p時(shí)，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué)b、p、m、f的形，可以讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f?！?/p>
(三)拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ａ碰在一起就可以拼出bａ這個(gè)音節(jié)來(lái)。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ａ要讀得響亮些，把b和ａ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ａ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
聲母b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
講解b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格的位置時(shí)，要提醒學(xué)生注意：b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。(五)認(rèn)讀字詞
自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，會(huì)在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，不要求書(shū)寫(xiě)。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中要看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1．做游戲“說(shuō)出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3．拼讀下面的音節(jié)。
bà
b?
bǐ
pá
pō
pí
mù
m?
mǐ
fǔ
fà
f?
4．用“我”說(shuō)詞說(shuō)句。如：我的書(shū)包，請(qǐng)告訴我，我愛(ài)爸爸和媽媽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲普通話的每一個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來(lái)的聲調(diào)，讀得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨(dú)立的調(diào)類(lèi)，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時(shí)聲調(diào)發(fā)生了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。d t n l
一、教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明 本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音 “嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1．配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2．本課生字生詞卡片。(二)字母教學(xué)
教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？刹捎枚喾N方法進(jìn)行教學(xué)。(1)利用圖畫(huà)，以說(shuō)話助發(fā)音，如借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。(2)教師示范，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)要領(lǐng)。(3)試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。教學(xué)
d、t時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
(三)拼音教學(xué)
教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。也可以通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“”叫左半圓。
(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1．做游戲“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2．做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3．拼讀下面的音節(jié)。
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4．做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母(二)教學(xué)聲母d 1．看圖，出示聲母d。
2．教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3．學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4．教學(xué)d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進(jìn)行比較。
(三)指導(dǎo)拼音
教師可以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。(四)教學(xué)聲母t、n、l 方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(六)看圖讀拼音認(rèn)字
先看圖，弄清圖意，再拼讀音節(jié)、讀詞認(rèn)字。(七)指導(dǎo)讀兒歌
五、參考資料
d、t、n、l的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音
第三篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音備課
《漢語(yǔ)拼音》單元備課
一、教材分析
1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個(gè)聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開(kāi)始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和?相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，以及音節(jié)的拼讀，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.知道四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確拼讀四個(gè)聲調(diào)的音。3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確使用四線格書(shū)寫(xiě)拼音。4.激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
j q x 與?、?e的拼讀，以及書(shū)寫(xiě)，韻母帶調(diào)讀，以及音節(jié)的拼讀是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，第二聲和第三聲的區(qū)分是教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、突破措施
1.本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
2.充分利用教具、學(xué)具，兒歌、肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手記憶拼音字形。3.拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語(yǔ)、讀短文等形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到會(huì)拼讀或直呼音節(jié)。
4.插圖直觀形象，既表音又表形，便于學(xué)習(xí)和記憶。
5.教學(xué)時(shí)，教師首先要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握兒童的實(shí)際，寓教于樂(lè)，反復(fù)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)
五、課時(shí)安排：20課時(shí)
a o e 教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。o e 的音。
認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。2.認(rèn)清a o e三個(gè)單韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
一課時(shí)
一、導(dǎo)課。
老師寫(xiě)“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？老師再寫(xiě)拼音“b?！保l(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀？你們看，漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？
今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子?，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)？
二、認(rèn)識(shí)課題。
1.左上角有4個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 2.今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。
1.圖上都畫(huà)了什么？用“圖上有?..、?..、和?”說(shuō)話 2．圖上的小女孩在干什么？他是怎樣發(fā)聲的？ 3.出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。4.學(xué)習(xí)四聲。
⑴單韻母a最?lèi)?ài)美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?？矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊?？
小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。邊讀邊做手勢(shì)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái)，并讀音。2.指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a 5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？老師板書(shū)：要把中格占滿，但不要出格。生 練寫(xiě)。
6.學(xué)習(xí)單韻母o。
a.看圖，大公雞在干什么呢？ b.公雞叫時(shí)，嘴巴是什么形狀？
c.老師范讀、教讀、開(kāi)火車(chē)讀。嘴巴圓圓o o o。d.學(xué)習(xí)o的四聲。
先出示卡片，說(shuō)這是第幾聲，再指名讀，最后練讀。7.學(xué)習(xí)e。方法同上。
四、辨音練習(xí)。
1.老師發(fā)音，學(xué)生說(shuō)是幾聲。速度由慢到快。2.老師讀音，學(xué)生拿卡片。
五、書(shū)寫(xiě)。
先觀察，再看老師寫(xiě)，最后練寫(xiě)。e從里面起筆，一筆寫(xiě)成。o左上起筆，一筆寫(xiě)成。
i u ? y w
一、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、?，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)y?、wū、yú和音節(jié)yü。第四部分是i、u、?、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2.圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě)i、u、?及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、?是單韻母，y w是聲母。
3.拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)I u ?的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.掌握 iu ?的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3.會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母.一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？ 2.教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)i、u、? 1.認(rèn)讀
①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。
③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.書(shū)寫(xiě)
（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。（2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào) 1.結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)
小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
2.多種形式，讀記拼音
（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3.親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音。（可直接寫(xiě)在書(shū)上）
三、課堂總結(jié)
1.這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。
2.贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）
四、作業(yè)
1.認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。2.做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2.正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）認(rèn)讀單韻母
（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、?很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。
二、探究學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)y、w 1.看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。2.圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。3.示范書(shū)寫(xiě)y、w,學(xué)生練寫(xiě)。4.了解y、w是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲 1.繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。
2.認(rèn)讀四聲
三、小結(jié)延伸
師：小?沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。2.認(rèn)讀wu ya、yu 三個(gè)音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w 2.承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)yu及四聲
1.以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小?檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書(shū)上的圖片續(xù)編“小?脫掉帽子行個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）
2.正確書(shū)寫(xiě)
三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀
四、小結(jié)
贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）
五、作業(yè)
1.拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2.認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。
b p m f
一、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
4.通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。
2.今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
二、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b 1.讀音
（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）
（2）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
2.認(rèn)形
小朋友們?cè)倏碽，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）
3.書(shū)寫(xiě)
（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。（4）生書(shū)空，再練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、圖畫(huà)與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p 1.讀音
（1）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）
（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開(kāi)火車(chē)讀）
（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）
2.認(rèn)形
（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp 3.書(shū)寫(xiě)
（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）
（2）師范寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。（3）生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f 1.同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f（方法同b和p）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.開(kāi)火車(chē)，鞏固b p m f的發(fā)音。
2.歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1.小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友啊？（板書(shū)：?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ? 聲母：y w b p m f 音節(jié)：yi wu yu)2.你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。
二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知 1.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2.交流
（1）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？（4）用ba組詞或說(shuō)句子。
三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話
1.小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！
2.同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。3.老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。4.學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
5.看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
四、作業(yè):1.書(shū)寫(xiě)。2.拼讀
d t n l
一、教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)；
2.展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 3.認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書(shū)寫(xiě)；
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母 認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀）2.區(qū)別b與p（1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字??）
（3）學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫(huà)）學(xué)生認(rèn)真看黑板；
二、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)d 1.讀音
（1）出示課件d指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 2.記形
（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）
（2）你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記； 想象，在書(shū)上畫(huà)；（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà) 3.書(shū)寫(xiě)
（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格。（2）看書(shū)觀察：d在四線格中的位置；
根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)d 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)
三、圖畫(huà)記憶，學(xué)習(xí)t 1.讀音
（1）出示課件t指名認(rèn)讀；
（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 2.記形
（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）
（2）你還能想象成什么記憶？畫(huà)一畫(huà)，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書(shū)上畫(huà)（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà) 3.書(shū)寫(xiě)（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書(shū)他住在第幾格?？磿?shū)觀察：t在四線格中的位置；
（2）根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)t 在書(shū)上描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（dǎ d? tà t?）
雙手叉腰，一起做動(dòng)作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）
五、故事激趣，認(rèn)字詞
1.師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō)：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”??（出示課件：田野中馱米的馬兒）
2.說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。3.讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4.師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等??”（課件出現(xiàn)小兔）
5.說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6.編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？ 7.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1.對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f(1)認(rèn)讀；
(2)說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。2.音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3.生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l 1.出示課件n、l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來(lái)演示）2.想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組交流）3.仔細(xì)觀察四線格，正確書(shū)寫(xiě)。
三、誦讀兒歌，悟情感
1.出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。2.同桌互讀，互幫
3.指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好？
4.加動(dòng)作表演讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù)）5.熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說(shuō)一句話：根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)（自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō)）2.貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
復(fù)習(xí)一
一、教材分析：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。2.正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。
3.能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。4.能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。2.正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫(xiě)。
3.能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)讀
1.游戲?qū)耄盒∨笥褌儯覀儗W(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫(huà)兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）
2.小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）
3.開(kāi)火車(chē)讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、?的發(fā)音）
4.指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？ 5.讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）6.同桌互抽卡片互讀互聽(tīng)。
二、我會(huì)寫(xiě) 1.字母比較：
兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開(kāi)始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2.辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）3.再找找還有沒(méi)有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—?等。
4.學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—?這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替?上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到?時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5.抄寫(xiě)字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺(jué)了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>
指名學(xué)生說(shuō)。
練習(xí)抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。
三、看看讀讀
過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！1.出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。2.課件出示喇叭圖。
3.你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）4.請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。
5.其余三幅方法同上。（注意y? fu輕聲讀法，pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）
6.開(kāi)火車(chē)、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。
四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。
bù pǐ mù mǎ dì tú b? bo
第二課時(shí)
課前操：b—d—p 生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)d時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)p時(shí)，右手放在頭頂?？凑l(shuí)做得又快又正確！
一、我會(huì)連
1.小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？ 2.出示小動(dòng)物圖，圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物？（說(shuō)出名稱）
這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門(mén)牌上還寫(xiě)著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？
3.學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。
（2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨，yü”的樣子畫(huà)一畫(huà)，連的線要最短。4.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。5.游戲：找名字。
把寫(xiě)有6 個(gè)音節(jié)的卡片和6 個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍?！不過(guò)，它們還要先考考我們！
2.出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過(guò)土地。）
3.用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）
4.用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1.游戲：“看口形，猜字母”
教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。
2.詩(shī)歌：《雨媽媽》
ｇ k h
一、教材分析： 本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕü為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課的生字、生詞卡片。；畫(huà)有四線格的小黑板。2.自制課件。
3.學(xué)生準(zhǔn)備：ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、?的字母卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g K h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示卡片，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）2.出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀 b、m、f、p、d、n、l、t b—d m—n f—t b—p 指導(dǎo)讀
3.今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、看圖總體感知
看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說(shuō)：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說(shuō)話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？水中有什么？）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說(shuō)到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三.學(xué)習(xí)的ｇ音、形以及書(shū)寫(xiě)
（一）1.(1)出示聲母ｇ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
（2）指名試讀
2.學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)
3.利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4.教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
（二）練習(xí)拼音 1.復(fù)習(xí)拼音方法。
2.讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3.指名拼讀音節(jié)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
1.正象我們小朋友找的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。
3.領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4.告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開(kāi)火車(chē)”讀k。6.比較k—e，k的讀音。7.提問(wèn)：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪水草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8.范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)）
9.讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？ 2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？ 教兒歌：一把椅子h h h 練習(xí)四聲：he 讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
課中休息：把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。
六、鞏固練習(xí)
老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？
七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)
教學(xué)反思
本課時(shí)的隨機(jī)性比較大，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的來(lái)定教學(xué)內(nèi)容的順序先后，但是注意，別被孩子一味牽制，注意對(duì)孩子的引導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣
做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：g k h與單韻母：a o e I u ? 的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。
二、游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”
1.出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。2.把ｇｕü、ｇｕō、ｈｕü、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)字母組成)。3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以ｇｕü為例告訴學(xué)生：
這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié) 教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書(shū)：hu?,說(shuō)出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。g gua k—u—a— kua h hua d duo t—u—o—tuo n nuo
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1.帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。2.讀謎語(yǔ)，猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)謎底是“手”。
3.（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。（2）看圖用新詞說(shuō)話。
4.認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫(huà)—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。5.（生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
（實(shí)物投影）ｇü—ｇｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕ? ｋù—ｋｕ? 3.讀一讀，連一連。（實(shí)物投影）ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa 畫(huà) 花 哥 個(gè)
五、作業(yè)：拼讀
六、板書(shū)
ｈｕǒ ｈｕü ｇｕō
j、q、x
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3.寓教于樂(lè)，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與?相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
四、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2.本課生字、詞語(yǔ)卡片。
六、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一、談話，導(dǎo)入新課
孩子們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
來(lái)看看是誰(shuí)？——大屏幕出示一只可愛(ài)的海豚。他叫小魚(yú)娃！誰(shuí)和他打聲招呼？ 認(rèn)識(shí)了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx 1.學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音（1）學(xué)習(xí)j 小魚(yú)娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，還沒(méi)進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)從墻頭傳來(lái)“喔喔喔”的聲音，小魚(yú)娃抬頭一看，哦，原來(lái)是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相同。范讀——跟讀——指名讀 出示：我有一只小花j?，今年我上一年jí。汽車(chē)上面真擁jǐ，彎腰來(lái)把鞋帶jì 邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學(xué)習(xí)拼音q 繼續(xù)講故事：小魚(yú)娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_(kāi)了拼音王國(guó)的大門(mén)。哦！一只只彩色的氣球從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，小魚(yú)娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起。一起飛到北京去，q? qí qǐ qì。
（指名直接讀出——齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音x 繼續(xù)故事：小魚(yú)娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說(shuō)到這兒，就聽(tīng)到“嘻嘻”的笑聲，小魚(yú)娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
出示：西瓜大又圓，味道甜又香。一塊又一塊，x? xí xǐ xì。2.識(shí)記jqx的形
孩子們，咱們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？ 3.書(shū)寫(xiě)jqx（1）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本18頁(yè)，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。（2）生邊說(shuō)邊描紅
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師寫(xiě)，看老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。（3）師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新朋友小魚(yú)娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x，四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)j q ×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q ×開(kāi)頭的三拼音節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來(lái)騎到西?！?/p>
二、j q x 和v的拼讀
1.故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛(ài)的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門(mén)口玩，來(lái)了三位陌生的朋友。咦，是誰(shuí)呀？——隨著課件出示，?——你們是誰(shuí)呀？我們來(lái)自我介紹吧！指名說(shuō)（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來(lái)是j-q-x！真高興認(rèn)識(shí)你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛(ài)的帽子向新朋友問(wèn)好。2.你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、認(rèn)字詞，讀兒歌
1.看圖：圖上有哪些人在做什么？ 自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。2.拼讀音節(jié)：
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨(dú)念是第二聲）
3.讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。
4.出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛(ài)思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂(lè)陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 5.你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說(shuō)一說(shuō)嗎？ 6.讀兒歌。
（1）學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
（2）再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。（3）教師指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開(kāi)展活動(dòng) 1.連一連、讀一讀
2.摘蘋(píng)果：把生字和音節(jié)寫(xiě)在“蘋(píng)果”的背面，誰(shuí)會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
3.說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨?jiàn)到這些生字。
教學(xué)反思：
本科教學(xué)重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
Z C S
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2.學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 3.學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲 4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、重點(diǎn)：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀
三、難點(diǎn)：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié).一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1.引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）
二、教讀聲母z c s
（一）看插圖，引出z c s 過(guò)渡語(yǔ)： 我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？ 1.教讀聲母z，看圖說(shuō)話，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。
2.教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。
老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)自主認(rèn)識(shí)字形
過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。
（通過(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）
（三）學(xué)習(xí)拍手歌
過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。
三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s 1.教師在四線格里范寫(xiě)，學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.書(shū)空寫(xiě)
在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)
3.學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢(shì)，相機(jī)指導(dǎo)。
四、z c s拼讀音節(jié)
1.回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2.看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？
3.誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）4.誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀zɑ ze zu zuo 5.自主拼讀c s，方法同上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂?guó)的寶藏。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
（一）第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi 1.掌握讀音：聽(tīng)老師讀z 和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）
2.認(rèn)清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處
3.兒歌鞏固：zi 整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢： 紫色樹(shù), 紫色花, 紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜, 紫瓜柄上長(zhǎng)小刺, 紫瓜里面裝芝麻。Z? zí zǐ zì
（二）第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci 1.自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。2.兒歌鞏固： 小粗心，愛(ài)喝醋，拿著醋瓶真糊涂． 小粗心，別粗心，粗心叫你喝不到醋。C? cí cǐ cì
（三）第三關(guān)：學(xué)習(xí)si 1.自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。2.兒歌鞏固： 蠶寶寶，白胖胖，吐銀絲，造新房，造了新房送工廠，織出衣服千萬(wàn)丈。S? sí sǐ sì
（四）第四關(guān)：讀一讀，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？ 1.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。2.仔細(xì)看老師范寫(xiě)。
3.書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
四、預(yù)留作業(yè)
闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識(shí)的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
zh ch sh r
一、教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車(chē)。
第五部分是一首兒歌。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3.學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
三、重點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
四、難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2.指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3.齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？ 出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2.圖上有哪些動(dòng)物？
3.這只兇猛的獅子想要干什么？ 4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
5.這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r” 1.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 2.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音 小組學(xué)習(xí)：
（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。
（4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
（四）游戲鞏固
1.做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）2.看誰(shuí)記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
（五）教學(xué)“zhi chi shi ri” 1.教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。
2.練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)
1.師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 2.出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
（六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀翹舌音zh ch sh r及相應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.二、拼讀音節(jié)
1.自由練讀語(yǔ)文書(shū)22頁(yè)上的音節(jié)。
2.指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。
3.采蘑菇游戲：認(rèn)讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh? zhuō sh? chy shú ruo ra rù.4.分享勞動(dòng)果實(shí)。把采到的蘑菇，同學(xué)與同學(xué)間、組與組間共同分享。
三、認(rèn)讀字詞
1.看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么，圖上的人在干什么？（要求學(xué)生把話說(shuō)完整，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示詞卡）2.拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。3.指名讀，認(rèn)字。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？給“出”字編個(gè)順口溜。（2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
（3）用“讀 騎 車(chē) ”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
（4）開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車(chē)最長(zhǎng)。
四、讀兒歌
1.學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。
2.找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，讀給同桌聽(tīng)。
3.這首兒歌中藏了一個(gè)生字“話”，你能給它找找朋友嗎？ 4.教師指導(dǎo)讀兒歌。
5.誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？ 6.學(xué)生熟讀兒歌。
教學(xué)反思：
通過(guò)一段時(shí)間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“zh、ch、sh、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易掌握，再加上學(xué)生已學(xué)過(guò)聲母h z c s ,翹舌音zh、ch、sh、r的寫(xiě)法也不成問(wèn)題，“zh、ch、sh、r”的發(fā)音是一大難點(diǎn)，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。
復(fù)習(xí)二
一、教材分析：
本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。二是用小棒、毛線、手勢(shì)擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類(lèi)的詞連起來(lái)。六是認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，將詞語(yǔ)初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、若干小棒、一根毛線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“復(fù)習(xí)二”去玩幾個(gè)有趣的游戲。
二、做游戲，鞏固聲母 游戲一：吃水果（“讀讀記記”）1.激趣：
出示色彩鮮艷的西瓜、草莓、獼猴桃、橘子、蘋(píng)果、梨子、香蕉7種水果圖。每種水果圖后有2-4個(gè)聲母，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，就會(huì)出示其后的聲母：
Bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2.介紹游戲方法：
師：小朋友，你們想吃哪種水果？（生??）只要你能快速準(zhǔn)確地讀出圖后的聲母，就能得到水果貼圖。
過(guò)渡：先同桌合作，拿出聲母卡片考考伙伴。3.同桌合作，互相練讀
4.做游戲： 指名讀----男女賽讀----小組讀----齊讀
過(guò)渡：小朋友，這些聲母的本領(lǐng)真多。瞧，我們的姓中就有呢！比如說(shuō)程老師的“程”(cheng),就有聲母c。
游戲二：助人為樂(lè)
1.黑板上板貼9張聲母卡片 g k h j q x zh ch sh 2.介紹游戲方法：
想一想，我們班哪個(gè)小朋友的姓里有上面這些聲母？ 3.指名交流
4.幫同桌找到“姓”中的聲母，如果哪一組的小朋友都找對(duì)了，那這一組就可被評(píng)為“最佳助人為樂(lè)組”
5.同桌交流
6.各組上臺(tái)匯報(bào)，并從黑板上找出聲母 7.評(píng)出“最佳助人為樂(lè)組” 8.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的姓里有什么聲母？
過(guò)渡：小朋友，我們除了用筆來(lái)寫(xiě)出聲母，還可以用什么來(lái)表示？ 游戲三：擺一擺 1.師生交流：
（小棒、毛線、手勢(shì)、身體??）2.教師示范：
現(xiàn)在我用3跟小棒擺出一個(gè)“z”,你們動(dòng)手試試吧！3.學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?jǐn)[字母 4.交流：
（1）用物擺：毛線、小棒??（2）用肢體造型：彎腰就是n??
(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂擺出一個(gè)y??
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把23個(gè)聲母記得更牢了。來(lái)跟他們打打招呼。(抽讀23個(gè)聲母卡片)過(guò)渡：聲母媽媽生了幾對(duì)雙胞胎，可像了。誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)？ 2.認(rèn)讀z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d 過(guò)渡：認(rèn)了聲母，咱們趕緊去看運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來(lái)了。牌子上寫(xiě)著什么，你知道嗎？
二、運(yùn)動(dòng)會(huì)，復(fù)習(xí)字母
（一）認(rèn)牌 1.生自由拼讀
2.怎樣才能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？ 3.提醒：讀準(zhǔn)平翹舌音 4.同桌練讀 5.指生交流 6.男女生賽讀
過(guò)渡：緊張激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，誰(shuí)獲獎(jiǎng)了？現(xiàn)在是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。名單就在蘋(píng)果樹(shù)上。
（二）公布獲獎(jiǎng)名單
1.課件出示一棵長(zhǎng)有兩種不同的水果：紅蘋(píng)果和梨子。而且梨子代表一等獎(jiǎng)，紅蘋(píng)果代表二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在有兩位嘉賓頒獎(jiǎng)。
2.指生頒發(fā)二等獎(jiǎng)，并公布名單：讀、過(guò)、洗、服、樂(lè)、做、話、地 3.指生頒發(fā)一等獎(jiǎng)，并公布名單：哥、弟、雞、車(chē) 4.這三行你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.用上其中的幾個(gè)字，說(shuō)說(shuō)句子。過(guò)渡：獲獎(jiǎng)名單公布了，有什么獎(jiǎng)品呢？
（三）領(lǐng)獎(jiǎng) 1.生自由拼讀 2.同桌練讀
3.指生交流，糾正讀音
4.哪些音節(jié)容易讀錯(cuò)，你們是怎樣幫助同桌的？
5.思考：qi che 與 huo che為什么可以用一條線連起來(lái)？ 6.生獨(dú)立思考，連線
7.指生交流，說(shuō)說(shuō)連線的理由
8.有請(qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓，頒發(fā)獎(jiǎng)品（不過(guò)告訴你們，這些可都是模型哦！）
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二是對(duì)23個(gè)聲母和聲母與單韻母相拼以及前面所認(rèn)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們基本掌握了復(fù)習(xí)二的內(nèi)容；但對(duì)極個(gè)別孩子來(lái)說(shuō)，還需要再次鞏固。根據(jù)這鐘情況，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生在情境中輕松愉快地復(fù)習(xí)。
ai ei ui
一、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)küi、gti、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)引入，故事揭題。
1.師：小朋友，看今天老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？板貼兔子卡通圖片。小兔子今天要來(lái)咱們班交朋友了，看誰(shuí)上課聽(tīng)得最認(rèn)真，發(fā)言聲音最響亮，最會(huì)動(dòng)腦筋，小兔子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。
2.師：小兔子要先來(lái)看看小朋友讀字母的本領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀單韻母卡片。（表?yè)P(yáng)說(shuō)小兔子真喜歡第 組的小朋友）
3.指卡片說(shuō)：我們把這些只有一個(gè)的字母寶寶叫做――單韻母。（課件）今天啊，小兔子要帶著單韻母寶寶來(lái)森林里玩了，可是有個(gè)要求，就是它們必須兩個(gè)兩個(gè)在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰(shuí)結(jié)伴而來(lái)了？（ɑi ei ui）
４、今天我們就來(lái)學(xué)它們，你們看老師寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui及其四聲。1.指名說(shuō)。（都有i；兩個(gè)字母挨在一起）
2.是呀，它們兩個(gè)兩個(gè)一起組合成新的韻母，我們給它們一個(gè)新的名稱，叫做――復(fù)韻母。（板貼：復(fù)韻母）跟讀。
3.小兔子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。――范讀ai，發(fā)現(xiàn)了什么？（嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€(gè)音快速滑到后一個(gè)音）――開(kāi)火車(chē)讀――再自由試讀ei ui――開(kāi)火車(chē)讀――指正嘴形。
4.你看，國(guó)王跟你們想的一樣，（課件）它哈哈一笑說(shuō):“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來(lái)排，a來(lái)了給a戴，a沒(méi)來(lái)oe戴，iu都來(lái)了，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴?！蔽覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)國(guó)王的樣子，一起說(shuō)一說(shuō)。
a要來(lái)，給a戴，a不來(lái)，o e戴，i u都來(lái)后面戴。
復(fù)韻母?jìng)兟?tīng)到了這個(gè)消息十分高興地同意了，也一起念起來(lái)了，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)復(fù)韻母?jìng)冋f(shuō)一說(shuō)。
5.自己參與，學(xué)標(biāo)調(diào)。出示ɑｉ，老師示范給ɑｉ標(biāo)上四聲，指名試著給ｅｉ、ｕｉ標(biāo)上四聲。齊讀――開(kāi)火車(chē)讀卡片。
三、學(xué)習(xí)聲母與ɑi ei ui的拼讀。
1.告別了拼音王國(guó)的國(guó)王，小兔子和復(fù)韻母?jìng)儊?lái)到了一片廣闊的空地，在這里它們又遇到了聲母寶寶。原來(lái)聲母寶寶給復(fù)韻母?jìng)兯蛠?lái)了扇子，也送來(lái)了清風(fēng)，多體貼呀！小朋友，我們來(lái)比比看，哪一組拼讀得準(zhǔn)，拼讀得快。自由練讀――開(kāi)火車(chē)比賽讀。（表?yè)P(yáng)說(shuō)：小兔子喜歡第 組）
2.復(fù)韻母?jìng)兺胬哿耍憧葱⊥米咏o它們準(zhǔn)備了什么？（課件）黑莓、雞腿、白菜、咖啡。你喜歡吃那個(gè)，就拼讀哪一個(gè)。――指名讀，其余生跟讀。
3.小兔子和復(fù)韻母?jìng)兂燥柡茸愫缶湍钇鹆藘焊?，你們想念嗎？（課件）（每人一份）我會(huì)讀（圈出今天認(rèn)識(shí)的新音節(jié)，拼一拼，讀一讀。）
摘蘋(píng)果游戲：指名拼讀新音節(jié)――指名讀兒歌――加動(dòng)作讀――拍手讀。
四、鞏固拼讀，正確書(shū)寫(xiě)。
1.復(fù)韻母?jìng)兺胬哿?，要和聲母寶寶一起回家了，可小兔子也很累了，送不?dòng)它們了，我們來(lái)送它們，好嗎？范寫(xiě)，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個(gè)新音節(jié)中的三個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。2.指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.拼讀音節(jié)nǎi、lái、p?i、fyi、zhu?、chuí。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子 1.演示課件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)??
2.說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁?？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。3.拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流 4.想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
5.練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌，認(rèn)字詞 1.看圖：
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2.學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。3.誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）4.出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）5.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？ 6.用生字組詞，說(shuō)句子 7.熟讀兒歌
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1.戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。2.猜謎語(yǔ)：（老師說(shuō)，學(xué)生猜）
（1）用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（2）上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。教學(xué)反思：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
ao ou iu
一、教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：iu的發(fā)音，iu和“ui”的字形及標(biāo)調(diào)的區(qū)別。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片、收集兒歌、“ai ei ui”的頭飾、制作蘋(píng)果樹(shù)（蘋(píng)果拼音卡片）
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀兩拼音節(jié)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，昨天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友。他們可想念大家了，很想來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)。歡迎嗎？（帶著ai ei ui 頭飾的三位小朋友出來(lái)）來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu 師：小朋友們，你們?cè)跉g迎ai ei ui時(shí)，他們?nèi)颓那牡貙?duì)我說(shuō)：“章老師，15班的小朋友真是夠厲害的，不過(guò)，我們倒想看看不用你介紹，他們自己能不能發(fā)現(xiàn)我們的名字。”小朋友們，有信心嗎？
1.出示圖片——奧運(yùn)五環(huán)旗 問(wèn)：你們知道這是什么？
奧運(yùn)會(huì)的“奧”跟誰(shuí)有關(guān)？——是ao的第四聲。2.出示ao 同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→師：你喜歡 ao，我也喜歡ao，哈哈我們都喜歡ao。秋天倒了，天氣涼了，咱們給可愛(ài)的ao戴上帽子好嗎？——指名板演四聲。（其他學(xué)生背聲調(diào)兒歌）
（1）四人小組合作學(xué)會(huì)“ao”的四聲，（組內(nèi)讀-匯報(bào)讀-男女賽讀）（2）四聲都會(huì)讀的有嗎？——把打亂順序的卡片（指讀、同桌抽讀）
（3）誰(shuí)有好辦法記住 “ao”？（順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右o“ao” “ao” “ao” 師：小朋友，我們快樂(lè)的比賽著，草地上，小動(dòng)物們也想舉行比賽。他們都是誰(shuí)？（4）m-ao-mao b-ao-bao 3.gou hou看看狗和猴的音節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？——“ou”（1）師：哦，“ou” 你真棒！
誰(shuí)愿意當(dāng)老師教教小朋友？（小朋友仔細(xì)聽(tīng)）你是怎樣叫“ou”的？ 咱們就聽(tīng)這位小老師的，一起叫叫“ou”-——對(duì)了學(xué)生說(shuō)ou” 你真棒?。?）拼讀gou hou 4.niu 師：“你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？”
師：你真優(yōu)秀？小朋友們說(shuō)該怎么叫“iu”學(xué)生一起讀
你又有什么發(fā)現(xiàn)？——“iu與“ui”比較—“ui”的標(biāo)調(diào)（人家有新發(fā)現(xiàn)我們可以對(duì)他說(shuō)：“你真優(yōu)秀！”
是呀，“iu與“ui”就像一對(duì)雙胞胎，可真不容易分辨，誰(shuí)有好辦法記住他們？
三、課中操：拍皮球
（1）看小后拍得這么起勁，你們想拍嗎？——學(xué)生模擬
師：小朋友們我們跟小hou玩了拍皮球得游戲，還交了ao、ou、iu三位可愛(ài)的拼音朋友，哈哈真是太高興了。ao、ou、iu特別喜歡交朋友，瞧，他交了朋友，爬得高高，來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)上。——出示蘋(píng)果樹(shù)
你們想和這些音節(jié)交朋友嗎？——這些音節(jié)對(duì)章老師說(shuō)：他們喜歡熱情的小朋友，誰(shuí)叫得最好聽(tīng)，他們就跟誰(shuí)交朋友。有信心嗎？
指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
（2）它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
四、讀兒歌（鞏固ao、ou、iu的讀音）
交有ao、ou、iu三個(gè)拼音朋友幫忙，我們的本領(lǐng)又大了，不但能用上o、ou、iu說(shuō)話，還能學(xué)兒歌呢，（出示兒歌）
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！銎匆艨ㄆ?/p>
“ao ou iu”玩了一接課，想媽媽了，要回家了，我們把他送回家好嗎？ ——出示師范卡片。
——學(xué)生制作拼卡片請(qǐng)把他們帶進(jìn)你打扮起來(lái)的家里?！@節(jié)課我們交了ao、ou、iu三個(gè)拼音朋友，高興嗎？
六、課外延伸（自主選擇）
1.把你制作的卡片讀一讀或考考小朋友。2.選背一首你喜歡的兒歌，背給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
七、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母,學(xué)習(xí)課文和兒歌,并會(huì)認(rèn)本課字.一、課前復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀復(fù)韻母。2.用復(fù)韻母給紅花取名字。3.開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、看圖學(xué)話。
1.把動(dòng)物和它喜愛(ài)的食物連起來(lái)。2.出示句子，指名讀。
3.你還知道哪些動(dòng)物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。4.認(rèn)字。（選你最喜歡的字給它找一個(gè)朋友。）
三、鞏固練習(xí)
把剛認(rèn)的生字帶回家。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)故事、說(shuō)發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、游戲中認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，掌握了聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。在用“你 我也 我們都”復(fù)習(xí)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)成果，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并能與人分享學(xué)習(xí)成果。
ie ue er
一、教材分析：
本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母ie、?e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹(shù)、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與?e的拼音練習(xí)。j、q、x與?e相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、?e、er。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie ?e 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。3.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn): ie ?e er 的發(fā)音，聲母與?e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字
四、教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：寫(xiě)有聲調(diào)的ie ?e er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。3．初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、?e和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．正確區(qū)別韻母ie、?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。導(dǎo)學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——丁丁。
國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來(lái)了?。ǔ鍪荆簎i ou ai ei ao iu）
2．來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀）
3．丁丁說(shuō)：“別吵，別吵！乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走！” 誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)？（指名生回答）我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——（復(fù)韻母）二．合作探究，學(xué)習(xí)新知
1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出 發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風(fēng)景真美啊！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽(tīng)（出示耳朵圖），不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上（出示月亮圖）。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了？（指名回答）
2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue er）
3．大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀？（學(xué)生自由試讀）4．全班反饋交流
你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母？能教大家讀一讀嗎？ 5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue ⑴ie和?e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yu（2）比較韻母ie、?e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
（3）音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小?有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
6．小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲
⑴．這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢？出示，自由練讀——齊讀（2）小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀
（3）學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁?。?/p>
出示做游戲鞏固拼音四聲。三．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀 3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（?碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。）復(fù)習(xí)兒歌：小?見(jiàn)到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。4．交流后，全班齊讀
過(guò)渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢？ 四．學(xué)習(xí)音節(jié)詞 1．仔細(xì)看圖，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。
2．小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況 3．全班匯報(bào)交流。教師拿卡片，指名讀。4．看圖用音節(jié)詞說(shuō)話訓(xùn)練
你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話嗎？用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了！五．總結(jié)延伸
今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢？今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？
二．讀句子，識(shí)生字。
1．觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友在做什么？
2．根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀。教學(xué)“飛機(jī)”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥(niǎo)兒，“機(jī)”可以讓學(xué)生找找朋友。
3．出示句子。
（1）學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。）
（2）學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。能用“有”說(shuō)一句話嗎？
4．再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。三．讀兒歌，識(shí)生字
1．這些活動(dòng)多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。）
2．認(rèn)讀兒歌。（1）指名讀紅色拼音。
（2）同桌互讀——教師指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
（3）自由讀兒歌，圈出生字。3．指導(dǎo)識(shí)字。
（1）學(xué)生自己認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的？（2）師生共同交流。
“兒”提示在詞語(yǔ)的后面讀輕聲，在前面時(shí)讀第二聲?！昂印笔切温曌?，提示和水有關(guān)?！叭搿钡淖中慰膳c“人、八”對(duì)比?！靶！睂W(xué)生接觸比較多，識(shí)記不是難點(diǎn)。4．再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、?e、er 1．說(shuō)說(shuō)ie、?e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
六、看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
教學(xué)反思：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課安排為2課時(shí)。第一課時(shí)安排學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；讓學(xué)生掌握ie ?e和其他聲母相拼的規(guī)律，初步練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練音節(jié)的拼讀，學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字；指導(dǎo)三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)。
復(fù)習(xí)三
一、教材分析：
本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。三是認(rèn)讀詞語(yǔ)。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2.正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。3.正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
三、課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1.談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
2.課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子
3.你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀——同桌互讀——齊讀）
4.四聲練習(xí)
5.這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。
6.拼讀音節(jié)練習(xí)：
二、拼讀音節(jié)
1.動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我?jiàn)Z，他們的啦啦隊(duì)也不示弱?？纯?，他們是誰(shuí)？出示六張圖片 2.看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小橋。3.出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4.檢查交流。（個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
5.出示課件（演示音節(jié)與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來(lái)。在書(shū)上試一試
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書(shū)自由讀詞語(yǔ)）2.在老師這兒有一些請(qǐng)柬，請(qǐng)你來(lái)送一送，邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。（1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認(rèn)讀。（2）學(xué)生拿著找門(mén)牌，對(duì)號(hào)入座。人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟 動(dòng)物：小雞、小魚(yú)、河馬、水牛 動(dòng)作：讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、騎車(chē)、洗衣服
3.客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。4.一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼
1.運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。2.看看書(shū)，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。3.檢查交流：個(gè)人讀——小組讀——全班讀——師生評(píng)議。
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺(jué)中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識(shí)。
an en in un ?n
一、教材分析：
本課有四部分內(nèi)容。第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、?n和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第一幅圖是天安門(mén)，用“安”提示ɑn的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示yuɑn的音。第三幅圖是一個(gè)人在摁門(mén)鈴，用“摁”提示en的音。第四幅圖是小兔在樹(shù)陰下乘涼，用“陰”提示in和yin的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅圖是白云，用“云”提示?n和yun的音。
第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與ɑn、en、in、un、?n的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟?組成音節(jié)省寫(xiě)?上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。
第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫(huà)表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個(gè)生字。
第四部分是兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有多個(gè)含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)an en in un ?n，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。
2．學(xué)習(xí)聲母與前鼻音組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)律。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序?？磮D讀兒歌。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻音組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字識(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀識(shí)難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 要求學(xué)會(huì)五個(gè)前鼻韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)習(xí)二拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們班小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，真不錯(cuò)！這節(jié)課相信小朋友肯定能學(xué)得更好！憑著小朋友們的這股認(rèn)真勁兒，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多復(fù)韻母老朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些？
2.出示學(xué)過(guò)的復(fù)韻母（開(kāi)火車(chē)讀再齊讀）
二、看——發(fā)現(xiàn)
1.今天復(fù)韻母家族的隊(duì)伍又壯大了，來(lái)了幾個(gè)新朋友?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看它們都長(zhǎng)什么樣？我們暫且只看不說(shuō)。好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生說(shuō)發(fā)現(xiàn)（它們每個(gè)韻母后面都有一個(gè)n）3.問(wèn)：誰(shuí)也有相同的發(fā)現(xiàn)？老師真佩服你們！
三、聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)
1.小朋友一個(gè)發(fā)現(xiàn)很可貴，但聰明的小朋友相信不會(huì)只滿足這樣，更會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)。2.聽(tīng)老師讀這五個(gè)音，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.小結(jié)發(fā)音規(guī)律：?jiǎn)雾嵞?韻尾（n）發(fā)準(zhǔn)韻尾n（舌尖抵住上面牙齒的后面）快速開(kāi)火車(chē)讀（訓(xùn)練面要廣，重點(diǎn)糾正發(fā)音）4.剛才小朋友們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了規(guī)律。一個(gè)單韻母加一個(gè)韻尾“n”就組成了前鼻韻母，從而發(fā)準(zhǔn)了這五個(gè)音，真值得驕傲！
5.還有什么辦法也能幫助我們讀準(zhǔn)這五個(gè)音嗎？
四、圖——發(fā)現(xiàn)
1.出示：天安門(mén)。這是什么？你能用一句話來(lái)向全班小朋友作個(gè)介紹嗎？ 2.出示“an”，說(shuō)說(shuō)聯(lián)系圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你能編個(gè)順口溜嗎？ 4.抽一小組開(kāi)火車(chē)讀。
5.這么短的時(shí)間，通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)，很快就讀準(zhǔn)了這五個(gè)鼻韻的發(fā)音，真棒！現(xiàn)在，電腦老師也想來(lái)湊湊熱鬧，考考大家，你們歡迎嗎？
6.出示標(biāo)調(diào)音節(jié)：按順序標(biāo)調(diào)讀——不按順序標(biāo)調(diào)讀 7.小結(jié)：當(dāng)單韻母和聲母在一起時(shí)，一律戴在單韻母的頭上。
五、拼讀音節(jié)
1.下面我們要展開(kāi)一場(chǎng)熱鬧非凡的別開(kāi)生面的“拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽”，請(qǐng)大家拿出音節(jié)卡片，首先請(qǐng)聽(tīng)清比賽要求：
（1）同桌合作讀，合作得好的孩子將有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師帶著大家讀。（2）抽生當(dāng)小老師看課件帶著大家讀。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.小朋友，在拼音王國(guó)里玩得高興嗎？現(xiàn)在，讓我們把這五個(gè)前鼻韻送回到四線格的家中。
2.看老師范寫(xiě)，你們用心來(lái)看，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 3.自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.注意坐姿，寫(xiě)得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)他上臺(tái)來(lái)給鼻韻母戴上你喜歡的帽子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun；學(xué)會(huì)正確朗讀兒歌，學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.復(fù)習(xí)五個(gè)前鼻韻母。
（1）孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，還記得它們嗎？來(lái)和它們打打招呼吧?。?）出示帶調(diào)的前鼻韻母，指名認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)聲母與鼻韻母的拼讀。
（1）他們還喜歡跟聲母一起拉手成朋友呢！看看它們都喜歡和哪些聲母交朋友呢？（2）重點(diǎn)出示“三相拼”的音節(jié)和“聲母與?n的相拼”（3）復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則（小?見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）.3.過(guò)渡：小朋友，可真能干！這節(jié)課我們就用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)會(huì)拼讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)兒歌，拼讀識(shí)字 1.出示兒歌，生找音節(jié)讀并反饋。
2.讀讀兒歌，圈出“風(fēng)、云、她”三個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)、記一記。3.自由讀兒歌，找出自己最喜歡的句子，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。4.誰(shuí)能讀好整首兒歌呢？指名讀，男女生比賽讀，當(dāng)小老師讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)： yuan：
1.課件出示：足球、排球、皮球、救生圈，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓的）2.“圓”的第一聲就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的讀音。3.板書(shū)yuan，老師范讀，學(xué)生觀察口形。
4.學(xué)生體會(huì)讀，并試著發(fā)音。（開(kāi)火車(chē)大面積檢查讀音）5.說(shuō)說(shuō)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的要領(lǐng)。
6.聯(lián)系生活用語(yǔ)，練讀yuan的四聲。如：遠(yuǎn)方、遙遠(yuǎn)、心愿、醫(yī)院。7.聯(lián)系生活用語(yǔ)練讀yin yun的四聲。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。2.仔細(xì)看老師范寫(xiě)。
3.書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
ang eng ing ong
一、教材分析： 本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺(tái)燈，
第四篇：集體備課教學(xué)反思
集體備課教學(xué)反思
劉國(guó)秋
在教導(dǎo)處組織下，語(yǔ)文組全體教師圍繞語(yǔ)文教研課題“閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平”，就《春》進(jìn)行了集體備課，然后由指定教師試講，全體教師聽(tīng)課和評(píng)課，反饋教學(xué)存在的不足，然后再試講。聽(tīng)課評(píng)課后，本人進(jìn)行了深入的反思，現(xiàn)就做課教師的教學(xué)得失總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
（一）做課教師有較強(qiáng)的語(yǔ)文意識(shí)，能用語(yǔ)文的眼睛看問(wèn)題，用語(yǔ)文的耳朵聽(tīng)聲音，用語(yǔ)文的嘴巴去交談，甚至用語(yǔ)文的心靈去感受。在關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子去品味作者在潛詞，造句上的那種準(zhǔn)確，那種精脈，進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)言文字表達(dá)形式所傳遞出來(lái)的那種節(jié)奏，那種韻味，那種意愿。
（二）做課教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程自然流暢，教學(xué)目標(biāo)完成較好。理解課文內(nèi)容，把課標(biāo)要求裝在腦中，把教材裝入腦中，課上把全部精力用在關(guān)注學(xué)生的學(xué)上。課上放得開(kāi)，收得攏，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性較高。
（三）閱讀教學(xué)有新起色。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)占用課時(shí)最多，投入精力最大。閱讀教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從聽(tīng)課來(lái)看，教師在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)了閱讀課的教學(xué)原則。即在教學(xué)目標(biāo)上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；在教學(xué)方法上，突出了啟發(fā)誘導(dǎo)。
（四）教學(xué)手段有了更新。教師在教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，部分內(nèi)容新穎、構(gòu)思巧妙、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗝襟w課件，對(duì)抓住學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高課堂效益，都起到了極其重要的作用。
二、存在問(wèn)題
（一）課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。部分老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，語(yǔ)文課上得不疼不癢，一節(jié)課下來(lái)看不出學(xué)生有什么提高。特別是工具性萎縮，忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，忽視體會(huì)詞句表達(dá)效果，忽視揣摩作者是怎樣用語(yǔ)言表達(dá)思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫(xiě)，了解文章寫(xiě)法等。
（二）語(yǔ)文課堂教學(xué)效益不高。教師對(duì)文本解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠用心，教學(xué)模式僵化死板，課堂教學(xué)隨意性很大，教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，這樣整個(gè)課堂都在低效地耗著。
三、努力方向
（一）“教師培養(yǎng)”緊抓不放。語(yǔ)文教師要有高度的責(zé)任感和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熟悉中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材編排體系，準(zhǔn)確把握不同年段、不同內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂上采用活潑靈動(dòng)的教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用風(fēng)趣巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，活化課堂氣氛，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。
（二）“優(yōu)質(zhì)資源”走進(jìn)課堂。讓優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。這要求盡快統(tǒng)一建立教學(xué)資源庫(kù)，包括名師設(shè)計(jì)、名師實(shí)錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例等等，作為教師備課參考的重要資源，讓教師充分領(lǐng)悟骨干教師的教學(xué)意圖，利用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上課，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源走進(jìn)課堂的效益。同時(shí)建議各校盡快建設(shè)教學(xué)小平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益。
（三）“教學(xué)模式”重新構(gòu)建。教師在備課解讀文本時(shí)要把握這樣五個(gè)要點(diǎn)：一是讀出一個(gè)課文主題，把準(zhǔn)文本基本的價(jià)值取向，讀出教師自己的深刻理解。二是找準(zhǔn)一把結(jié)構(gòu)抓手，構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)主線的方式是多種多樣的，但最基本的一點(diǎn)是從課文內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)形式出發(fā)，靈活構(gòu)建課堂模式。三是營(yíng)造一個(gè)教學(xué)高潮，所謂的課堂教學(xué)高潮，是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中思維最活躍、情感最投入、感悟最深刻的時(shí)候。四是安排一段語(yǔ)言訓(xùn)練，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)“工具性與人文性相結(jié)合”的語(yǔ)言訓(xùn)練。
（四）“語(yǔ)文實(shí)踐”不能間斷。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文教學(xué)要牢固確立以下教學(xué)思想：語(yǔ)文是讀出來(lái)的，作文是寫(xiě)出來(lái)的，語(yǔ)文素養(yǎng)是在語(yǔ)文實(shí)踐鍛造出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)要導(dǎo)之以行，讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)??開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)就能讓“教師少教，學(xué)生多學(xué)”。提倡學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，旨在“營(yíng)根固本”，增加文化積累。
（五）“習(xí)慣培養(yǎng)”有益終生?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”一種好習(xí)慣可以成就人的一生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，讓學(xué)生受益終生。
總之，“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”是語(yǔ)文的根基?！案咂鋵?shí)遂，膏之沃者其葉若?！备我阅苊?？不僅靠表層的施肥澆水，更要靠根須自己，扎得深深的，扎得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。語(yǔ)文課程改革要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，深扎文化根基！魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：潛心育人校?？沙蓛敉粒医萄腥巳四苌咸焯?。我相信：通過(guò)我們大家的共同努力，一定會(huì)把我校語(yǔ)文教學(xué)帶入良性發(fā)展的康莊大道。愿我校語(yǔ)文教學(xué)的明天更美好。
第五篇：集體備課教學(xué)工作總結(jié)
集體備課工作總結(jié)
集體備課讓我們就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑我們?cè)诩w備課活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位。
2、我們年組根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。根據(jù)具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
3、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了二年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的總結(jié)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
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