第一篇：2012年課內(nèi)比教學(xué)個(gè)人工作小結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，全體老師都參加了講課比武。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。

一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。

在課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)中，我聽(tīng)了很多同事的課，學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)2+2+2+2+2+2寫(xiě)出2×6時(shí)，老師就問(wèn)學(xué)生：“為什么要寫(xiě)成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問(wèn)得及時(shí)而且到位，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為學(xué)生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了”的教學(xué)風(fēng)格？檔醚?。?？

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中，先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法算出長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積，再觀察自己發(fā)現(xiàn)了什么，最后在做實(shí)驗(yàn)證明平行四邊形的面積=底×高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中處理好了“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，教學(xué)效果非常好。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關(guān)的主題動(dòng)畫(huà)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過(guò)程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學(xué)具完美的地結(jié)合，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的記憶。

總之，聽(tīng)了同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。

二、發(fā)現(xiàn)同事的不足，作為自己教學(xué)的警示牌。

在教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，同事在課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問(wèn)題，方方面面的問(wèn)題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。

三、彌補(bǔ)自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)突破、等小問(wèn)題不少，特別是對(duì)高年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。

這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

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從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我深深地體會(huì)到：這個(gè)活動(dòng)搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

語(yǔ)文組課內(nèi)比教學(xué)階段性小結(jié)

李系群

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓(xùn)以來(lái)，就精心策劃并積極主動(dòng)實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。截止11月15日，語(yǔ)文組第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)全線結(jié)束，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、精心組織，有序開(kāi)展

9月初，教育局傳達(dá)了省、市文件精神，制定了活動(dòng)方案，進(jìn)行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會(huì)上教育站學(xué)習(xí)了局文件，語(yǔ)文組根據(jù)上級(jí)與學(xué)校精神于制訂切實(shí)可行、具體詳細(xì)的活動(dòng)方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況，語(yǔ)文組教師召開(kāi)了“比教學(xué)”動(dòng)員會(huì)。教研組長(zhǎng)都愛(ài)榮做了動(dòng)員報(bào)告，她號(hào)召語(yǔ)文教師積極參與教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái)，要求教師在活動(dòng)中做好“四個(gè)一”工作（寫(xiě)好一份教案，一篇說(shuō)課稿，一篇教學(xué)總結(jié)與反思，一篇“我與教學(xué)”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說(shuō)好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具的準(zhǔn)備，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn)，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作品質(zhì)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過(guò)分析，筆者認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛(ài)榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)短的視頻，有看的、聽(tīng)的……全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來(lái)？答案很簡(jiǎn)單，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過(guò)程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍，教師走到學(xué)生中間時(shí)而宏觀指導(dǎo)時(shí)而微觀指導(dǎo)，既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像于紅玲、都愛(ài)榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學(xué)的開(kāi)放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、緊扣學(xué)科，創(chuàng)造特色

語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過(guò)多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時(shí)，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結(jié)合，追求高效

過(guò)去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)手段簡(jiǎn)單外，更多的是滿堂灌?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說(shuō)的一樣，要大膽放手，追求深度學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。

（三）說(shuō)課思路清晰

由于在說(shuō)課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說(shuō)課稿，還有多位老師制作了說(shuō)課課件，說(shuō)課總的來(lái)說(shuō)質(zhì)量較好。所有教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，說(shuō)課思路清晰，說(shuō)課時(shí)淡過(guò)程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問(wèn)題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問(wèn)題，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進(jìn)的問(wèn)題。一是少數(shù)教師認(rèn)識(shí)不深，進(jìn)行講課說(shuō)課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求； 三是對(duì)于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說(shuō)課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)一步鞏固，形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。

第三篇：“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校的教學(xué)水平，我省率先在全國(guó)開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的雙課活動(dòng)，“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)。根據(jù)上級(jí)的文件精神，學(xué)校從九月份開(kāi)始，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，著手制定實(shí)施方案，十月份“雙課”活動(dòng)轟轟烈烈地全面展開(kāi)了。我們綜合組的人員比較復(fù)雜，由思品、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育等多門(mén)學(xué)科的教師組成，雖然是小學(xué)科，各位教師卻認(rèn)真而又慎重地對(duì)待這次活動(dòng)，積極地投入到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，使本次活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。下面我將本組的活動(dòng)開(kāi)展情況作一小結(jié)。

一、活動(dòng)的基本情況

在這一階段的組內(nèi)賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨(dú)任教一個(gè)年級(jí)，為了讓每位教師能充分地展現(xiàn)自己的技能、實(shí)力與水平，為了讓每位教師都能更好的學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，因此在時(shí)間上給予教師比較充分的準(zhǔn)備，講課的時(shí)間順序進(jìn)行抽簽，講課之前，教師精心設(shè)計(jì)教案，講課后，講課教師對(duì)自己講的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，然后其他教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)課，最后進(jìn)行綜合評(píng)定。

二、活動(dòng)取得階段性的成效

1、提高了認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學(xué)大比武中，精心備課授課，細(xì)心聽(tīng)課評(píng)課，深刻反思，認(rèn)真總結(jié)，教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)》。

2、各科教學(xué)精彩紛呈，各顯特色

這次教學(xué)大比武活動(dòng)，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的練兵比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力。各科在教學(xué)大比武中，精彩紛呈，呈現(xiàn)出各自的特色。

音樂(lè)課上，教師的“教”靈活又有藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利學(xué)生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏；學(xué)生的“學(xué)”積極而主動(dòng)，學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂(lè)作品震撼了。

科學(xué)課上，教師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲取相關(guān)的信息，逐步聚焦話題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己聚焦的話題進(jìn)行討論，得出對(duì)問(wèn)題答案的預(yù)測(cè)，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的討論與制定，隨后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，教學(xué)方法上，彰顯了探究式的教學(xué)方法。

信息技術(shù)課上，教師牢牢地抓住學(xué)生的興趣所在，通過(guò)一環(huán)套一環(huán)的懸念設(shè)置，一步步地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)之路。教師首先通過(guò)電腦繪制的一幅幅美麗的作品點(diǎn)燃了學(xué)生“學(xué)的欲望”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的探究上，教師先讓學(xué)生交流自己的想法，再動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中生成新的問(wèn)題，并產(chǎn)生急于解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，正是這種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精力高度集中于新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究之中。

體育課上，教師教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，趣味性強(qiáng)，活躍有趣，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，學(xué)生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)課上，教師通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展已取得了階段性的實(shí)效。我相信，在后來(lái)的活動(dòng)中，會(huì)取得更大實(shí)效，這項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)水品、教學(xué)技能的大提高，推動(dòng)學(xué)校和教育的大發(fā)展。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)范文

“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)是新課改背景下促進(jìn)教師掌握新技能為重要抓手的活動(dòng)，也是提升教師業(yè)務(wù)素

質(zhì)、增強(qiáng)使命緊迫感的一次活動(dòng)。在這次課內(nèi)比較學(xué)活動(dòng)中，所有的老師積極參與了并充分

展現(xiàn)了個(gè)人業(yè)務(wù)水平。在這次活動(dòng)中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內(nèi)比教學(xué)，比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底有多少。每個(gè)老師站在同一舞臺(tái)上，把自己平

生最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長(zhǎng)補(bǔ)短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學(xué)《一去二三里》一課時(shí)，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽(tīng)、右邊的同學(xué)讀給左邊的同學(xué)聽(tīng)?！边@種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認(rèn)同，我們也在課堂教學(xué)中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，黃德武老師電子白

板技術(shù)純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在賽課活動(dòng)中充分展示出高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學(xué)，比教師業(yè)務(wù)水平提升多少。今年春上，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)

活動(dòng)中，有許多老師經(jīng)過(guò)精心打造，成為校級(jí)教學(xué)質(zhì)量高效教師和業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教

學(xué)，眾多老師無(wú)論是理論知識(shí)上還是實(shí)踐能力上都有不同程度的提高。獻(xiàn)課老師在個(gè)人教學(xué)

風(fēng)格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學(xué)運(yùn)用造作嫻熟，教學(xué)語(yǔ)言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平更加完

美，教學(xué)設(shè)計(jì)豐潤(rùn)有余。觀課老師也積極主動(dòng)觀課，以學(xué)論教，把觀課的焦點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)

移到學(xué)生身上，關(guān)注的重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教學(xué)過(guò)程（教

學(xué)流程）轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體

驗(yàn)。說(shuō)課活動(dòng)盡顯百舸爭(zhēng)流，獻(xiàn)課各盡風(fēng)采，議課恪現(xiàn)理論知識(shí)深入研究。

三，課內(nèi)比教學(xué)，比對(duì)聽(tīng)評(píng)課的遷移認(rèn)知有多少。以往，上公開(kāi)課時(shí)，是先上課聽(tīng)課，再說(shuō)課評(píng)課，現(xiàn)在是先說(shuō)課，讓觀課教師了解獻(xiàn)課的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和各種預(yù)設(shè)情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動(dòng)叫做聽(tīng)課和評(píng)課。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)，我們知道觀課、議課和聽(tīng)、評(píng)課時(shí)有區(qū)別的。先說(shuō)由“聽(tīng)課”到“觀課”的變化。“觀”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時(shí)當(dāng)然也將傾聽(tīng)包括在內(nèi)；觀的對(duì)象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽(tīng)的范圍要大，程度要深。一段教學(xué)視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實(shí)表現(xiàn)課

堂整體。而觀課比教學(xué)視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評(píng)課到議課的變化，也是課堂評(píng)價(jià)觀念的巨變。“評(píng)”表示評(píng)價(jià)、評(píng)判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說(shuō)評(píng)課著重在強(qiáng)調(diào)課“好不好”，那么議課則更強(qiáng)調(diào)課有沒(méi)有價(jià)值，給人以什么啟示。評(píng)課者，專家也，這是大家習(xí)慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應(yīng)的行為。一提到評(píng)課，許多教師馬上投降，這事還是請(qǐng)某某專家來(lái)評(píng)判吧。對(duì)于上課者，聽(tīng)到要評(píng)課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺(tái)“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評(píng)委

亮分的情形。議課，是大家一起來(lái)商議，是眾議，是一起來(lái)討論如何將這堂課進(jìn)行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見(jiàn)。第三，由“執(zhí)教者”到“獻(xiàn)課者”，是上課教師價(jià)值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動(dòng)的教師作為觀摩的對(duì)象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評(píng)判的靶子，早做好挨批的準(zhǔn)備：總之，有時(shí)是高高在上的施舍者，而有時(shí)又如俯首帖耳的忠實(shí)奴仆，上課教師在心理上從一開(kāi)始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻(xiàn)課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻(xiàn)，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對(duì)獻(xiàn)課者的感謝。大家對(duì)此有多少的認(rèn)識(shí)，收獲就有多少。

四、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地認(rèn)識(shí)了自己。這次賽課活動(dòng)，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學(xué)活動(dòng)的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗(yàn)。也使我覺(jué)得課堂教學(xué)一定不能急功求利，一個(gè)教室如果平時(shí)不注重業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，研究教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有巧加工、精琢磨，是絕對(duì)不可能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)學(xué)生有益發(fā)展的。

第五篇：“課內(nèi)比教學(xué)”工作小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，落實(shí)湖北省《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》，一場(chǎng)轟轟烈烈的教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)在我校全面、有序地展開(kāi)。

我校七年級(jí)語(yǔ)文教研組教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，現(xiàn)第一階段活動(dòng)結(jié)束。特將本階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、活動(dòng)基本情況

本次教研活動(dòng)的課題是“以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合”。一年級(jí)語(yǔ)文組共14教師，全員參與。根據(jù)課表的既定安排，學(xué)校決定劉緒國(guó)、任茂斌、余正波、胡杏蘭、陳愛(ài)玲、蘇治等六位老師上“常態(tài)課”，推出章安喜老師上“展示課”。

二、活動(dòng)取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲

接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的通知，一年級(jí)語(yǔ)文教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案。在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點(diǎn)紛呈

10月8日，陳茂華老師首先亮相，他編制的《論語(yǔ)》十則顯示了扎實(shí)的的教學(xué)功底。

接著，陳禮民老師充分利用我?！鞍喟嗤ā惫こ?，制作課件，給大家上了一節(jié)很好的示范課。

彭祥威老師的《散步》課件設(shè)計(jì)，讓大家有耳目一新的感覺(jué)，下課后大家都贊賞不已。

徐漢中老師獨(dú)辟蹊徑，上了一堂作文課，“一的聯(lián)想”，語(yǔ)言幽默，氣氛活躍。

李海波老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率；

黃瓊芳老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

李翠峰老師合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種有趣提問(wèn)給課堂增色不少。

（三）以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。

在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大數(shù)學(xué)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

監(jiān)利縣第一初級(jí)中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組