第一篇：繼續(xù)教育學習心得

《教師教學基本功的新修煉》典型案例

利通二小 李萍

教學基本功是教師從事教學工作所必須掌握的基本技能，是教師實施優(yōu)質(zhì)高效教學實現(xiàn)精彩專業(yè)生活的前提和基礎。無論何時何地，教師都要注重基本功的修煉。我們應從語音交流、教具展示、教學實施、學生學習指導、教學評價、課程資源開發(fā)、教學研究等方面進行基本功的積累修煉。

通過學習對我感觸最深的是文中的案例部分，其中的案例展現(xiàn)讓我明白，什么樣的課才算是好課。從中認識到了自己在授課過程中存在的種種問題。例如：《循環(huán)小數(shù)的認識》文中的教師用“一個小和尚和老和尚的故事”學生們耳熟能詳，以“故事”導入，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，激活了思維。在聽完故事后，學生通過這個故事“不斷重復和說不完”這兩個特點，這也是本節(jié)課認識的循環(huán)小數(shù)的兩個重要特征。教師巧妙的把一些枯燥而抽象的數(shù)學規(guī)律變的有趣而貼近學生生活的故事情節(jié)，從而使學生在愉悅的課堂氛圍中學習新知。

看到“教具展示基本功”一節(jié)，案例中有這樣一個片段，《方體的認識》，教師通過邊演示長方體框架教具邊與學生對話，以此為切入點，引導學生動手實驗，在實驗的設計上，巧用實驗器材的缺憾，來引發(fā)學生思考，促使學生合作交流，實現(xiàn)了“ 由生活數(shù)學向?qū)W校數(shù)學”的有效過度。使動手實踐、自主探究、合作交流的重要學習方式得以落實，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)了有效課堂氛圍的形成。相反是《認識乘法》片段，有一種讓人劍走偏鋒的感覺。課堂上進行的演示教學，比較不能使學生掌握知識，也不利于培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。這樣的實驗演示，只能是離主題越來越遠，看似情景，實則場面，喧賓奪主，畫蛇添足。教師在肯定中不斷的提問你，還發(fā)現(xiàn)了什么，也談不上是有效的指導。因此，不難看出，實施有效的實驗演示和指導，不僅關系到課堂教學的成敗，學生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，還關系到學生科學探究素養(yǎng)的養(yǎng)成。教具它能幫助學生掌握抽象的數(shù)學知識，獲得解決問題的方法，培養(yǎng)其探索精神。

另外，課前預習也是一個重要的環(huán)節(jié)，案例中《溶積和體積單位》，教師在學生有效預習的基礎上展開教學。教師很好的把握住引導的“度”，突出重點，突破難題，使學生在預習后上課既感到輕松，又能有更多的收獲，還有

就是課堂中激勵用的過少。案例中有這樣一句“我伸出右手，在他頭上撫摸了一下，并伸出大拇指，沖他搖了搖，他高興的笑了。”也許大多數(shù)的教師都和我一樣，用懲戒方式多一些，行為科學研究表明，一個人如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)揮其能力的80%—90%,我們都不妨試試吧！

開發(fā)與利用價值課程資源，就是學校和教師要充分認識的家長是一種重要的課程資源，本著一切為了學生發(fā)展的原則，積極主動的結合教育教學實際對家長課程資源予以充分開發(fā)和利用。案例中《做老師，讓孩子們健康成長》《做助手，讓孩子們在生活中實踐》《做隊長，讓孩子們在快樂中學習》《做學生，讓孩子們在換位中體驗成功》都充分體現(xiàn)了開發(fā)與利用家長課程資源的價值所在。

我衷心希望所有的教師們能夠在學習、實踐、反思中逐漸理解和運用各項新基本功，并且在深入學習、反復實踐、深度反思中將其內(nèi)化為自己的實踐智慧，便成為精湛的教學水平，借此打造獨特的教學風格，成就精彩的專業(yè)生活形成自己的教學風格。

學習《教師教學基本功的新修煉》心得體會

利通二小 李萍

讀了《教師教學基本功的新修煉》后，我體會到了自身的不足，習慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，基本功修煉是一個長期的,逐步提高的過程。細細品味后結合實際談談自己的一些體會：

一要終身學習。教師要樹立終身學習的理念及培養(yǎng)終身學習能力，學習力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關系由于信息時代來臨已經(jīng)明顯不合時宜。通過專業(yè)學習和相關培訓不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊、內(nèi)涵最終實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價值應該成為教師的普遍共識。

二要學會創(chuàng)新。學會創(chuàng)新，需要教師主動打破墨守成規(guī)的陋習，需要教師不斷地探索、改進和完善自己的風格，需要教師提高對教育教學問題的敏感關注度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動轉換角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌?、以訛傳訛的種種說辭予以深刻辨析和獨立判斷。

三要學會整合。信息技術與課程的有效整合是當前課程改革的一大焦點和難點，也是改變傳統(tǒng)教與學的方式的重要標志。實現(xiàn)有效整合的關鍵是教師而不是多媒體工具。當前，信息技術與課程的有效整合和應用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應用的簡單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡成功進行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設計，課中教師如何促進學生有效、深度學習，課后教師利用網(wǎng)絡展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進學生深度、有效學習。

四要學會調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學就是人與人之間互動的知識和心理等人際關系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對學生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對來自問題學生、以及教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價

值實現(xiàn)需求的壓力，當面對來自學生、學校、家庭和社會的種種壓力時，教師要不斷進行自我心理調(diào)適、自我心理解壓。

五要學會欣賞。欣賞是有效實施教育的必要態(tài)度，也有效實施教育的重要方法。欣賞學生，要做到“賞而無類”，要對所有學生實施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學生，欣賞學生，喚起學生對美好人性的熱愛，喚起學生對老師教育的認同，這樣才能收到良好的教育效果。

六要學會合作?，F(xiàn)代教學不僅要求教師有較強的綜合知識能力,而且要有較好的合作能力。一是與學生的合作。教學中教師要善于聽取學生的意見,與學生一起交流學習體會,一起討論學習問題,一起研究學習方法。只有與學生合作的教學才是成功的教學；二是同學科教師的合作。學科內(nèi)的教師經(jīng)常交流教學信息,研究教學案例,討論教學問題,這樣有利于共同提高教學質(zhì)量，促進共同發(fā)展；合作力是新課程對教師提出的應然要求,也是教師自我成長的實然需求。

七要學會科研 教育科研能力是一項逐漸得到認同并且不斷得到強化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴格。對于更多的一線教師來說，方式方法可以更靈活些。

八要學會反思。教師進行自我反思是把自身作為研究對象的有效方式，也是教師對自己教育教學中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進會審視和分析的過程。在教育中，有些時候不愿反思，不會反思，常常在工作中只注重速度、進度、結果，不注重過程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問題未能得到及時發(fā)現(xiàn)，及時補救，導致問題日積月累更加難以解決。學會反思，應該是每位教師必備的一項基本功，在自己的工作中應該養(yǎng)成寫教學日記、寫教學扎記、寫教學隨筆等習慣。

讀《教師教學基本功的新修煉》反思

利通二小 李萍

這段時間靜下心來認真閱讀了《教師教學基本功的新修煉》一書，我真是受益匪淺。是的，對我這位年輕教師來說真是學到了很多東西，更對提高我們教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用。

一、對課堂教學行為的重新認識與思考 1．要及時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，是否激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以更優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學生思考的空間和時間

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時間和空間。沒有學生思考的時間和空間，也沒有思考的存在，當然也就不會有創(chuàng)新意識。所以，在教學中教師必須給學生足夠的思考時間。如果問題一提出馬上就讓學生回答，可能只有個別思維敏捷的學生能作出反應，而多數(shù)學生來不及思考。教師提出的問題不能太簡單、太直接，學生不加思考便可以答出，而要有一定的思維空間。凡教師提出的有思考價值的問題，都要給學生提供足夠的思考時間。總之，只有給學生提供足夠的思考時間和空間，他們的創(chuàng)新意識才能逐漸發(fā)展起來。

3．要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為年輕教師，我們沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納?，F(xiàn)在，在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標

以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次學習后，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過學習，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過學習后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

四、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性

時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。另外，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，努力追求讓自己做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

《解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習心得

利通二小 李萍

近來，我學習了《讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》一書，我有一些感悟，現(xiàn)總結如下：

一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個幼稚、天然的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不輕易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個獨特的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學而不厭，不厭其煩”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，事必躬親，事事處處做學生的榜樣和模范。

但是教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，“纖塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很輕易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當情緒不好時，很輕易將內(nèi)心的煩躁投射到學生身上，有時在教育態(tài)度、教育方法、教育語言上的過錯，打壞了自己在學生心目中的美好形象，使學生感到緊張、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；假如說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價直和意義的深刻熟悉和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵輩一下來自四周八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發(fā)展空間。因

此，教師必須時牢紀自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，切實做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

二、愛與責任

“愛”和“責任”貫穿于“新規(guī)范”的始終。時代給予了“愛”和“責任”新的內(nèi)涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對教育對象本質(zhì)和特征的科學熟悉，對未成年人成長規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。一是具有很大的差同性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同愛好、愛好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長的不斷變化之中。將一個自然人培養(yǎng)為社會人，培養(yǎng)成為符合社會一定要求的人，責任對于教育者具有特別重要的意義。沒有責任就辦不好教育。

一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以目一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。

結合實際，反思教師職業(yè)道德規(guī)范

利二 李萍

作為一名青年老師，我認為教師的職業(yè)道德規(guī)范是十分重要的。教師直接面對的是學生，換句話說，教師的一言一行是直接影響著一代人，可見作為教師的我們，必須身正為范，才能對得起這份陽光下最光榮的職業(yè)。

在認真學習了08年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，我想結合自己這幾年教師的經(jīng)歷來談談我的一些反思。教師一般都比較偏愛那些成績優(yōu)秀，開朗活潑的學生，我原本也是如此，但是，有兩件事改變了我，應該說讓我意識到每個學生都具有各自的閃光點，作為教師應該一視同仁，甚至應該多多地關心那些默默無聞的學生。

第一件事：在一次班會課上，結合四川地震，我讓同學們通過圖片了解了地震給四川的人民帶來的災難，之后，我讓他們每位學生都談談此刻的感受與想法。令我感到吃驚的不是那些一直很會表現(xiàn)的學生，反而是那些平時在我面前不太愛說話的學生，他們的語言很樸實，但是一字一句都能讓我真真實實地感受到他們的難過、悲傷與激動，此刻，他們的心是與災區(qū)的人民聯(lián)系在一起的。有好幾個學生都是哽咽著講完他們的話，我當時的感覺就是原來每個孩子的心靈都是那么純真與善良，活潑的孩子如此，沉默的孩子亦是如此。每個孩子表達的方式不同，但是他們的情感都是真摯的。開好班會之后的一段時間里，班級變得很沉默，一向熱鬧的教室一下子呈現(xiàn)出少有的寂靜。我作為班主任第一次為他們而感動。

第二件事發(fā)生在今年的教師節(jié)，我收到了很多的鮮花與卡片，但是其中有一

張卡片讓我的心揪了一下?？ㄆ系淖８５脑捳Z沒什么特別，但是它上面的署名卻讓我沉思了一下。這個學生在卡上的落款寫著‘你的一個并不怎么樣的學生敬上 ’。說實話，這個學生在班級里并不怎么突出，不愛說話，每次跟老師對話的時候都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，成績也是平平的，一個安安靜靜的小女孩。但是，為什么她會在賀卡上留下這個落款，是在提醒我沒有關注她，還是反映出她的自卑。我不得不反省自己，作為班主任我是否遺漏了她，對她的關心不夠，我之后應該怎樣關心班里的每一個學生。

這兩件事都讓我好好地反思：教師如何才能走進每一位學生的心靈，真正地關愛到我的學生們。我希望自己能夠成為一個讓學生愛戴，家長滿意的好老師，看來這條路還是挺漫長的，但我會不斷地摸索、思考與反思，爭取早日達成這個目標。

《解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》案例：

利通二小 李萍

對待學生要一碗水端平

教師只有客觀公正地對待學生，才能避免偏頗，才能促進每一個學生的發(fā)展。

作文課上，教師給學生半命題“老師，請您……”寫一篇作文，要求寫出真情實感。教師布置完之后開始巡視，發(fā)現(xiàn)同學們都認真寫著，有的同學寫的是：“老師，請您放心?！边€有的同學寫的：“老師，請您注意身體”。當老師走到一名差生的書桌前，發(fā)現(xiàn)這名學生以“老師，請您一碗水端平吧”為題寫了一篇作文。

到了集體評議的時間，教師覺得這位差生的題目很獨特，讓他在全班同學面前讀他的文章，可這名同學卻是滿臉通紅，說道：“老師，我不讀行嗎？”老師說，“還是讓大家共同評議吧！”在同學們的積極鼓勵下，這位同學讀出了他的心聲。文章包含深情，從幾天前班級里發(fā)生的一件小事說起：一名學習成績好的學生和一名學習成績差的學生口角起來，班主任老師不分青紅皂白，劈頭蓋臉地把那位差生訓斥了一頓。而那位差生想辯解時，又被班主任“狡辯什么？總有那么多毛?。　钡脑捊o頂了回去。這件事，這位學生內(nèi)心對教師的處理方式不太滿意，于是，寫了這篇作文。最后寫道：“老師，您是我們值得尊重的長輩，您教育我們要平等待人，相互理解，可是，在好同學與差同學之間，您為什么總是戴上有色眼鏡，偏袒那些好學生呢?老師，請您一碗水端平吧！”

其實，這不僅是一名學生就一件事對班主任老師提出了看法，而且是眾多學生對教師的教育應面向全體學生并做到公平公正的吶喊！由此可見，教師必須做到平等公正。

小學教師師德論文

利通二小 李萍

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有幾個年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的

身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第二篇：最新繼續(xù)教育學習心得

繼續(xù)教育培訓學習心得體會

教師：張勇

本人在2011年4月參加了中學教師繼續(xù)教育培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內(nèi)容：

1、由主講教師講授的新課程理念更新

2、由主講教師講授未來教育教師培訓項目，此模塊內(nèi)容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。

在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的小學教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容，重點通過《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內(nèi)容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調(diào)查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。

4、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農(nóng)村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。繼續(xù)教育培訓學習心得體會

教師：張勇

當人民教師難，當合格的教師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學語文教師, 我有幸參加了網(wǎng)絡研修，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香??！人應該是活到老學到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、主講教師們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應付學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠程培訓中，網(wǎng)絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優(yōu)秀教師。

繼續(xù)教育培訓學習心得體會

教師：張勇

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業(yè)道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

繼續(xù)教育培訓學習心得體會

教師：張勇

我在2012年8月積極參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到一定的提高。

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身 素質(zhì)是關系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培 訓，切實提高自己的師德素質(zhì)和教學業(yè)務水平。

在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾 未來教育項目的培訓。第一個關鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改 影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我 共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗，撰寫教育論文。通過此次培訓，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己 的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。

第三篇：2012繼續(xù)教育學習心得

學習心得

2011年11月20日，我來到青山湖區(qū)教師進修學校參加中小學教師繼續(xù)教育培訓。

此次培訓的主題“中小學教師如何處理應急突發(fā)事件”，給我們上課的趙老師以通俗易懂的言語講述了各種重、特大突發(fā)事件的成因、特點及預防、處理措施，使我受益非淺。

通過此次培訓，我學習到了有關校園突發(fā)事件的預防及處理方法，讓我在以后的工作中能更好的處理各種應急事件，避免很多不必要的問題發(fā)生，回到學校后，還要給學生上好一堂安全教育主題班會課，這樣可以有效地起到警示，預防的作用，可以減少安全事故的發(fā)生。

培訓專干：李秋華

青山湖區(qū)揚子洲學校

2011年11月20日

第四篇：2012繼續(xù)教育學習心得

2012年繼續(xù)教育能源與動力工程專業(yè)

學習心得

專業(yè)： 能源與動力工程

職稱： 中級

姓名： 郭馨

學號： 100102061256

經(jīng)過一段時間的繼續(xù)教育學習，對triz理論、能源分類和技術矛盾物理矛盾有了一定程度的了解，現(xiàn)代TRIZ理論的核心思想主要體現(xiàn)在三個方面。首先，無論是一個簡單產(chǎn)品還是復雜的技術系統(tǒng)，其核心技術的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進化規(guī)律和模式； 其次，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；再就是技術系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實現(xiàn)盡量多的功能。我是從事節(jié)能技術服務工作的，平常接觸鍋爐比較多，下面就結合實際工作淺談一下學習心得。

我國是高速發(fā)展的新興國家，資源消耗、污染物排放占全球的比重了越來越大。發(fā)展資源節(jié)約型、化境友好性經(jīng)濟將成為今后國民經(jīng)濟發(fā)展的主要方向，低碳經(jīng)濟成為我國今后經(jīng)濟發(fā)展的主流模式。與此同時，隨著我國進入工業(yè)化中期階段，對能源的需求將不斷增加，但基于我國人均資源匱乏，生態(tài)環(huán)境脆弱等問題，節(jié)能減排必然成為緩解日益增長的能源危機的有效而必要的途徑。

隨著人民生活水平的提高，與人民生活水平息息相關的鍋爐的數(shù)量也急速增長，其節(jié)能管理、污染物排放管理、安全管理問題日益突出，做好鍋爐的節(jié)能減排工作具有十分重要的意義。

一、燃煤工業(yè)鍋爐在我國的基本現(xiàn)狀和存在的問題

我國目前在用燃煤工業(yè)鍋爐的煤炭消耗約占我國煤炭消耗總量的四分之一。且在用工業(yè)鍋爐多為使用年限較長的老舊鍋爐，效率低，污染重，節(jié)能潛力巨大。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、鍋爐熱效率低，能源不能得到有效利用。由于鍋爐數(shù)量多，單機容量小，鍋爐制造質(zhì)量參差不齊，設備老化，大量鍋爐存在大馬拉小車現(xiàn)象，鍋爐平均負荷不到70%。

2、鍋爐老舊，自動控制水平不高，影響鍋爐燃燒效率。部分在用燃煤工業(yè)鍋爐未配置自動檢測和控制儀表，操作人員無法及時根據(jù)運行數(shù)據(jù)及時調(diào)整鍋爐的運行工況變化，不能及時有效將鍋爐燃煤的燃燒控制在最佳狀態(tài)，也限制了鍋爐設備及輔機的運行效率，造成了能源浪費和污染物不能達標排放。

3、燃煤質(zhì)量不穩(wěn)定，影響鍋爐出力。工業(yè)鍋爐的燃煤以沒有經(jīng)過洗選加工的原煤為主，其熱值、顆粒度、揮發(fā)份、灰分等各項指標大部分無法得到保證，影響鍋爐出力。另外，燃料特性與燃燒設備不匹配，不能使煤的熱能得到充分利用，燃料不完全燃燒。

4、水質(zhì)不達標、結水垢嚴重，影響鍋爐效率。目前，仍有很大一部分在用燃煤工業(yè)鍋爐的水質(zhì)無法達到GBl576-2008《工業(yè)鍋爐水質(zhì)》標準的規(guī)定，結垢嚴重，這不僅降低了鍋爐效率，還給鍋爐安全運行帶來隱患。

5、排煙溫度高，冷凝水綜合利用率低。由于鍋爐技術水平和運行水平不高，很多鍋爐存在排煙溫度過高、冷凝水利用率低、熱損失大的現(xiàn)象。

6、污染物排放控制不利，污染嚴重。許多企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益的考慮，環(huán)保意識不強，多數(shù)未安裝或未按規(guī)定運行脫硫除塵裝置，污染物排放未得到有效控制，對大氣及環(huán)境造成嚴重影響。

7、節(jié)能監(jiān)管不到位。各地方對鍋爐的有效運行和污染物排放監(jiān)管力度參差不齊，監(jiān)管體系不健全，節(jié)能監(jiān)管工作還有一定的缺失。

二我國燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能政策及企業(yè)節(jié)能管理現(xiàn)狀

為了加強能源管理，近年來，國家相繼頒布《中華人民共和國節(jié)約能源法》，GB24500-2009《工業(yè)鍋爐能效限定值及能效》、GB/T15317-2009《燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能檢測》、GB/T 24489-2009《用能產(chǎn)品能效指標編制通則》等國家法律法規(guī)和標準，所有這些都表明了國家和政府對節(jié)能工作的決心。

雖正我國對節(jié)能減排越來越重視，我國節(jié)能減排的法規(guī)政策正逐步完善，但現(xiàn)有的節(jié)能政策、措施在協(xié)調(diào)配套性、可操作性等方面與適應市場經(jīng)濟的長效節(jié)能戰(zhàn)略管理、監(jiān)督、激勵機制還有待深入探索。工業(yè)鍋爐節(jié)能技術和產(chǎn)品研究開發(fā)力量薄弱、分散，節(jié)能技術和產(chǎn)品推廣不力。

在節(jié)能減排工作不斷推廣這一大的趨勢下，作為燃煤鍋爐使用者的工業(yè)企業(yè)，都在不同程度上采取了一些措施開展節(jié)能降耗工作，比如，開展合同能源管理、能源審計、能源需求側管理等，通過管理手段節(jié)能降耗；改造鍋爐燃燒及控制系統(tǒng)，通過設備改造降低鍋爐燃煤消耗，提高燃燒效率；使用脫硫、脫氮技術處理煙氣，通過工藝更新降低污染物排放；加裝鍋爐燃燒及煙氣在線監(jiān)測系統(tǒng)，通過實時了解燃煤鍋爐各系統(tǒng)狀況，及時調(diào)整運行，達到節(jié)能降耗目的等等。但目前，各工業(yè)企業(yè)大力開展節(jié)能降耗工作的動力仍然不足，而且市場上的節(jié)能降耗技術或產(chǎn)品參差不齊，所取得的成果仍然不理想。這些都需要政策層面的支持。

三燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排工作的探索

1、關于燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的建議

為推進鍋爐節(jié)能減排工作的發(fā)展，針對我國燃煤工業(yè)鍋爐的現(xiàn)狀，結合企業(yè)可實際和國內(nèi)先進的節(jié)能技術，提出如下建議：

(1)更新或替代低效鍋爐：由于現(xiàn)有的大量鍋爐已使用多年，技術落后，煤耗高、污染物排放嚴重，且未經(jīng)脫硫除塵處理。因此，采用新型循環(huán)流化床、燃氣等新型高效、低污染工業(yè)鍋爐等高效、低能耗、低污染的新型鍋爐替代、淘汰低效落后鍋爐實在必行。

(2)提升現(xiàn)有鍋爐房系統(tǒng)技術水平：針對現(xiàn)有鍋爐房自動化程度和系統(tǒng)效率低等問題，采用并集成已有各種先進技術，并用現(xiàn)代化的管理方法進行科學管理。

(3)采用區(qū)域集中供熱模式。集中供熱熱效率比分散小鍋爐供熱能提高45%左右，對現(xiàn)有的城市供熱進行集中供熱規(guī)劃，采用集中供熱是節(jié)能減排的有效手段之一。

(4)建立區(qū)域燃料集中配送加工中心：針對目前鍋爐燃煤普遍質(zhì)量不穩(wěn)定、運行效率低的問題，側重北方地區(qū)，建立區(qū)域鍋爐專用燃煤集中配送加工中心，擴大集中配煤、篩選塊煤應用范圍，穩(wěn)定燃煤質(zhì)量。

(5)采用清潔燃料和可再生新能源替代原煤作為鍋爐燃料，提高效率，減少污染。

(6)推廣應用粉煤灰或水煤漿燃燒、分層燃燒技術等節(jié)能先進技術。

(7)大力推廣工業(yè)鍋爐余熱和冷凝水回收利用技術和裝備，對鍋爐的尾部高溫煙氣的熱能及冷凝水進行回收二次利用，減少能源浪費。

(8)加強鍋爐水處理技術工作。采取有效的水處理技術和除垢技術，加強對鍋爐的原水、給水、鍋水、回水的水質(zhì)及蒸汽品質(zhì)檢驗分析，實現(xiàn)鍋爐無水垢運行，提高水質(zhì)及鍋爐效率，保障鍋爐經(jīng)濟安全穩(wěn)定運行。

(9)加強培訓，提高操作人員及企業(yè)管理水平。利用激勵政策和處罰措施等手段，不斷提高操作人員和企業(yè)管理人員的整體素質(zhì)，提高鍋爐的運行效率和安全水平。

(10)充分利用國內(nèi)外最新的節(jié)能減排技術，制定激勵政策，鼓勵科研單位和企業(yè)，加強對能耗低、污染物排放少的新型鍋爐的研究和應用；加強新除塵、脫硫、脫氮技術和裝備的研究；加強對水處理技術的研究；堅強對于熱利用技術的研究。

(11)研究激勵機制，制定政策，鼓勵熱企業(yè)積極采用先進的鍋爐及其附屬裝置。

(12)加強政府監(jiān)管，使國家的節(jié)能減排法律法規(guī)、方針政策在各地區(qū)得到有效落實。

(13)通過技術創(chuàng)新，使新能源在供熱中得到應用。

2、可推廣的技術措施

(1)改造給煤裝置。將斗式給煤改造成分層給煤，使用重力篩選，將原煤中粉狀、塊狀煤自上而下松散地分布在爐排上，利于進風，改善燃燒狀況，提高煤的燃燒率，減少灰渣含碳量。

(2)改造燃燒系統(tǒng)。對于正轉鏈條爐排鍋爐，改造燃燒系統(tǒng)是從爐前適當位置噴入適量煤粉到爐膛的適當位置，使之在爐排層燃基礎上，增加適量的懸浮燃燒。

(3)改造爐拱。按照實際使用的煤種，適當改變爐拱的形狀與位置，可以改善燃燒狀況，提高燃燒效率。

(4)改造層燃鍋爐為循環(huán)流化床鍋爐。循環(huán)流化床鍋爐是采用煤粉在爐膛內(nèi)循環(huán)流化燃燒模式的一種鍋爐，它的熱效率比層燃鍋爐高15-20%。適用于多種煤種，可以使用石灰石粉在爐內(nèi)脫硫，大大減少排放煙氣中S02的含量。

(5)變頻技術的采用，改造鍋爐輔機。作為燃煤鍋爐主要輔機的鼓、引風機的運行參數(shù)與鍋爐的熱效率和能耗量直接關聯(lián)，峰值能耗浪費較大。如若采用變頻技術，其節(jié)能效果良好。其優(yōu)勢在于：電機采用軟啟動，啟動電流從零逐漸上升到額定電流值，不僅節(jié)能而且不會對電網(wǎng)造成沖擊；電機轉速降低，減少了機械磨損，電機工作溫度明顯降低，檢修工作量減少。此項改造節(jié)能效果顯著，一般情況下可以節(jié)能約30%。

(6)采用自動控制系統(tǒng)。工業(yè)鍋爐控制系統(tǒng)節(jié)能改造有兩類：一類是將原來的手工控制、半自動控制改成全自動控制。按鍋爐的實際負荷要求，實時調(diào)節(jié)供煤量、給水量、鼓風量和引風量，使鍋爐經(jīng)常處在最佳運行狀態(tài)，既滿足需求，又不造成浪費。另一類是針對供暖鍋爐的改造。在滿足供熱要求的前提下，根據(jù)戶外溫度的變化，實時調(diào)節(jié)鍋爐的輸出熱量，達到節(jié)能的目的。

(7)回收冷凝水?；厥斟仩t供熱過程中各個環(huán)節(jié)的冷凝水，對給水系統(tǒng)進行改造，蒸汽冷凝水回收利用，尤其用于鍋爐補給水，可大大節(jié)約鍋爐軟化水用量，既節(jié)約用水又節(jié)約成本；提高給水溫度，也能帶來鍋爐爐膛溫度的提高，有利于燃煤的充分燃燒；蒸汽冷凝水含鹽量低，可降低鍋爐排污量，提高鍋爐熱效率，減少了鍋爐污水排放量和煙塵排放量。

(8)鍋爐更新?lián)Q代，用新鍋爐替換舊鍋爐。包括用新型節(jié)能型鍋爐替換舊型鍋爐，用高參數(shù)鍋爐替換低參數(shù)鍋爐等，如用適當臺數(shù)大容量循環(huán)流化床鍋爐替換多臺小容量層燃鍋爐，即可實現(xiàn)熱電聯(lián)產(chǎn)，可以較大幅度提高鍋爐的能源效率，所以，節(jié)能效益非常明顯。

(9)煙氣排放系統(tǒng)改造。除了在爐內(nèi)采取各種提高燃燒效率的新工藝、新技術、新方法外，還應采取先進的煙氣余熱回收，煙氣除塵、脫硫、脫氮新技術、新裝備對現(xiàn)有的設備進行改造，不斷提高能源利用率，不斷減少污染物排污排放。

3政策支持或保障措施

燃煤工業(yè)鍋爐節(jié)能減排，不僅要依靠企業(yè)自主地采取大量的技術改造措施和不斷提高管理水平，還需要政府及相關機構制定行之有效的獎懲機制、便于推廣的指導意見和暢通的訴求渠道。目前，需要完善的支持政策和保障措施有以下幾種：

(1)節(jié)能減排指標體系的建立與完善。政府應盡快制定出臺鼓勵節(jié)能減排和促進新能源發(fā)展的具體配套措施及優(yōu)惠政策，各級職能部門建立協(xié)作聯(lián)動機制，努力形成整體效應，合力推廣，大力開展節(jié)能減排的宣傳教育。營造濃厚的節(jié)能減排氛圍，提高全民節(jié)能意識。充分調(diào)動、發(fā)揮技術機構的支持作用。共同推進燃煤鍋爐節(jié)能減排工作。

(2)加大獎勵和加強推廣力度，鼓勵各種機構開發(fā)和應用工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的新技術、新設備、新能源。

(3)通暢供需雙方訴求渠道，加強多方的溝通與協(xié)調(diào)。例如，建立鍋爐信息平臺，發(fā)布工業(yè)鍋爐節(jié)能信息，推行合同能源管理，建立節(jié)能技術服務體系。

(4)由政府牽頭或出資組建鍋爐能效實驗室，并承擔鍋爐能效測試相關費用。通過能效測試，了解鍋爐經(jīng)濟運行狀況的優(yōu)勢，找出造成能量損失的主要因素。指明減少損失、提高效率的主要途徑。由于組建實驗室所需的檢測設備多，設備昂貴，檢測單位難以承擔；能效檢測程序煩瑣，檢測費用高，如果由使用單位買單，檢測阻力大，不利于推廣。

(5)充分發(fā)揮企業(yè)節(jié)能減排的主體作用。制定激勵政策，鼓勵用戶企業(yè)加大節(jié)能減排技術創(chuàng)新和技術改造投入，提高自主創(chuàng)新能力和企業(yè)管理水平。完善和落實針對鍋爐用戶企業(yè)節(jié)能減排的各項管理制度。提高鍋爐熱效率，加強對鍋爐運行人員和管理人員的節(jié)能技能培訓考核，加強能源計量管理。不斷提高用戶企業(yè)能效水平和全民節(jié)能減排水平。

四結束語

為了發(fā)展低碳經(jīng)濟，促進工業(yè)鍋爐節(jié)能減排事業(yè)的發(fā)展，我們首先要從管理上尋找創(chuàng)新的突破口，使管理成為工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的推動力，積極建議國家建立健全我國在工業(yè)鍋爐燃料政策、能效標識、節(jié)能產(chǎn)品等各個層面上的法規(guī)和標準，使工業(yè)鍋爐的節(jié)能減排處于在全社會督促的良好環(huán)境之下，形成全社會節(jié)能減排的共識。

技術創(chuàng)新是工業(yè)鍋爐節(jié)能減排強大推動力，也是實現(xiàn)工業(yè)鍋爐節(jié)能減排的根本所在，不僅需要在設備結構、著火、燃燒、燃盡、傳熱、清灰和脫硫除塵等技術層面上進行不斷創(chuàng)新、改良或改革現(xiàn)有落后的技術，也需要在系統(tǒng)集成方面進行創(chuàng)新，不斷提出具有節(jié)能減排潛力的新思路、新方法、新方案。這需要我國工業(yè)鍋爐制造業(yè)和工業(yè)鍋爐用戶相互支持、相互配合，共同探索，若有一方被動，節(jié)能減排就會出現(xiàn)困難，須知，節(jié)能減排是要有成本投入的。

第五篇：2013繼續(xù)教育學習心得

繼續(xù)教育學習心得

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。作為教師也必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

作為一名年輕額語文教師，我經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師的語文課，他們在課堂上或激情似火,或柔情似水，聽他們的課真是一種享受，享受的不僅是聽覺、視覺上的沖擊，更是心靈上的震撼：原來，語文課可以如此純樸，又是如此藝術；原來，語文老師可以如此智慧，又是如此魅力四射。無數(shù)事實證明：語文教師需要激情,語文課堂需要激情。這就是要求語文教師在教學過程中采用各種教學智慧，最大限度地不斷挖掘?qū)W生潛能，充分發(fā)揮發(fā)展學生學習的積極主動性，從而使語文課堂變成動態(tài)的、積極的、生成的、充滿生命活力的主陣地。本文著重從“音樂渲染、煽情”教學、啟發(fā)想象、質(zhì)疑發(fā)問、激勵評價等方面來調(diào)動學生的興趣，使語文課堂充滿激情與魅力。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統(tǒng)一起來，才能真正做到學高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調(diào)“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學習的廣闊天地之中。我給自己制定了以下幾方面要求：

一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結構。

信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術。

教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術??才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。經(jīng)過這段時間的培訓，我將我的收獲應用到我的課堂教學中。

一、音樂渲染，燃燒激情

運用音樂輔助教學，激發(fā)學生的想象力，促進學生的思維活動。學生在特定的情境中，情感之弦被撥動起來后，對課文真切的美感體驗就會油然而生。

例如：我在教學《愚公移山》一文，中途分析愚公精神時，我播放了《愚公移山》歌曲。器宇軒昂的旋律，既讓師生的情緒得到了釋放，其歌詞內(nèi)容、畫面情景又與課文的精神實質(zhì)緊密相連，學生學習探討的主動積極再次達到高潮。整個課堂成了充滿靈性的只是生成過程。

分析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》的人物形象時，一開始我就播放劉歡演唱的《水滸傳》主題歌曲——《好漢歌》，讓學生先體會豪邁雄壯的歌聲，再讓學生模仿三拳打法，從傾聽、模仿到暢所欲言的過程中，學生真正領會了“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的魯提轄那嫉惡如仇的性格特點。同時，學生的模仿力、感悟力就在情境氛圍中得到了鍛煉。

音樂渲染主題氛圍，加深了學生對課文主題的理解，使學生的學習能力全方位、立體化、創(chuàng)造性地展示出來，這不僅活躍了課堂氛圍，還能使學生在聲情并茂的樂曲中將文章的內(nèi)容、意境乃至主題有機地結合起來，形成一個完整的藝術整體，使學生的思維能力發(fā)展到最佳的狀態(tài)。

二、“煽情”教學，延續(xù)激情

在語文教學中，學生只有有了一定的情感體驗，教師因勢利導，引發(fā)情感，以情“導”情，使其“情動則辭發(fā)”，才能說出感人的話，寫出動人的文章。因此教師要千方百計激發(fā)學生潛在的感情，不說情真意切，至少也是“未成曲調(diào)先有情”。

例如：教學《背影》一課，師生深入理解后領悟到：文章以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親“青布棉袍黑馬褂的背影”。在學生充分理解父子情深的勢頭上，我引導學生說出他經(jīng)歷過的難忘的“背影”。學生在已有感性認識的基礎上暢所欲言，整個課堂沸騰了。有學生哽咽著說道自己父母離異后，她是多么想和爸爸媽媽生活在一起?？筛赣H一天剛回家，卻被媽媽辱罵著離開了，她只好淚眼婆娑地望著一走就杳無音信的父親的背影，最后聲淚俱下的喊出了：“爸爸，我好想你！”多數(shù)同學也跟著哭了。隨即我叫全班馬上寫出自己生活中難忘的背影。文章不是無情物，師生更是情人。我們教師只有將文情、學生情“煽動”起來，課堂才能彈奏出美妙的樂章。

三、啟發(fā)想象，馳騁激情 愛因斯坦說：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！滨r活的語文課堂，少不了給學生插上想象的翅膀，讓學生在馳騁想象的過程中與作品產(chǎn)生強烈的共振，讓作品中的人物形象內(nèi)化再造為自己心中的：哈姆雷特；也可深入作品創(chuàng)造的意境，促動學生再造想象從而領會作品的豐富意蘊和抒發(fā)的情感。例如教學《春》，針對文章描繪的“春草圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“春風圖”，可以讓學生閉上眼睛想象感受每幅“畫”所描繪的意境。

四、質(zhì)疑發(fā)問，煥發(fā)激情 實際教學中，受學生認知因素的影響，學生的提問往往是在教師的循循善誘下才能發(fā)生的。例如：上完《石壕吏》一課，我要求學生反復讀“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別”后，學生問：從“夜久語聲絕”、“獨與老翁別”兩句中想到了什么？學生回答說：“估計是官吏也把媳婦帶去服役了”，“可能傷心一夜，媳婦和那小孫子都睡覺了”，“也許是媳婦遭到侮辱后，官吏把媳婦和孩子都殺了”??回答很多，整個課堂煥發(fā)出蓬勃生機。我馬上問學生：從文章結構、表達手法、解釋中心等方面你有新的疑問嗎？在老師因勢利導下，其中兩個問題值得探討。“我覺得這樣的結尾不好，我們不知道為什么要獨與老翁別？”“折騰了一夜，作者為何不用抒情或議論的語言結束呢？“其實一問正是詩人留給讀者無窮的想象空間，讓我們從前面分析的官吏橫行霸道的種種行徑中看到當時社會背景下，老百姓承受著水深火熱的生活苦痛。二問正是現(xiàn)實主義詩人寫該文的特色：在平時的語言、平時的敘述中揭示了不平凡的社會生活。這富有挑戰(zhàn)性、新穎的提問以及解疑的過程使學生不但加深了對文章主旨的理解，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和學習能力，從而讓學生的樂問、善問、樂答的求知激情得到了很好的發(fā)揮。

五、激勵評價，助長激情

教育家魏書生有兩句名言：“一件事有一百種做法?！薄耙痪湓捰幸话俜N說法?！边@就是說作為教師要允許學生暢所欲言、發(fā)表不同的觀點，并用“無錯原則”評價學生的發(fā)言或捕捉學生的閃光點，以恰當?shù)募钚栽u價讓學生體驗成功、享受快樂。

實踐中，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)的機會，都可以為學生樹立起自尊、自信，幫助他們驅(qū)逐心靈上的陰云，使整個課堂沉浸于和諧、愉悅的氛圍中，學生暢所欲言，從而展開思與想的碰撞、心與心的接納。充滿激情的課堂，學生的思維異?；钴S，只要我們從欣賞的角度出發(fā)，用愛心和善意去理解、關注學生的點滴進步，用好激勵評價，這個課堂就會活躍靈動。

憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

總之，這次學習的收獲非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。