第一篇：繼續(xù)教育學(xué)習心得（定稿）

繼續(xù)教育學(xué)習心得

----安康市供銷培訓(xùn)學(xué)校宋慧平本人在2014年6月參加了全市經(jīng)濟類技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過專家的培訓(xùn)，使我的職業(yè)道德修養(yǎng)、審計業(yè)務(wù)水平和安康經(jīng)濟知識等方面都得到一定的提高。

一、我們主要學(xué)習了如下內(nèi)容：

1、專業(yè)技術(shù)人員團隊合作能力與創(chuàng)新團隊建設(shè)基本知識。通過學(xué)習了解了團隊執(zhí)行力的戰(zhàn)略形態(tài)、執(zhí)行力藝術(shù)營銷等知識，明白了團隊合作的重要性。

2、專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)社會治理。通過學(xué)習熟悉了網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵、產(chǎn)生與發(fā)展以及其社會影響力，同時了解了網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)的新狀。

3、由教授講授審計理論與審計方法、宏觀經(jīng)濟學(xué)新理論及預(yù)測方法。圍繞審計的意義、職能、地位，作用進行了細致的講解，同時從審計案例分析，加深了我對審計學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)的認識，豐富了審計知識。

4、由教授講授的新視野下的統(tǒng)計理念及成果應(yīng)用、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。通過學(xué)習了解了統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過程以及 1

統(tǒng)計在工作的重要性，通過對安康經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，激發(fā)了發(fā)展安康經(jīng)濟的決心。

5、識別真假報表、防范信貸風險、財經(jīng)紀律與職業(yè)道德知識。加強了職業(yè)道德修養(yǎng)。

二、通過學(xué)習使我的認識得到提高

專技人員培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到技術(shù)人員工作質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加繼續(xù)教育中，特別重視自己職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提高，始終把職業(yè)道德擺在首要位置，把自己的業(yè)務(wù)能力作為核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平。

三、通過學(xué)習得到的收獲

1、參加培訓(xùn)，使我對專業(yè)知識及安康經(jīng)濟發(fā)展各方面的認識有進一步提高，使我意識到新形勢發(fā)展下，我們必須跟上新的理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上改革的步伐，也提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、學(xué)習過程中，我注重職業(yè)道德方面的修養(yǎng)，堅持把職業(yè)道德建設(shè)當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與

實際的結(jié)合上學(xué)習和領(lǐng)會職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增強了自己從事審計事業(yè)的使命感和責任感。使依法審計、廉潔從政成為自己自覺的行為。

3、重視交流在工作中的應(yīng)用。

通過學(xué)習，使我們明白工作不能埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，會使得一些好的經(jīng)驗不能融于自己的工作，而自己的一些體會又不能及時整理，因此會使發(fā)展緩慢前進。學(xué)習期間在進修學(xué)校老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習，我深切感覺到，做為一名審計人員，需有先進的審計策略與方法。本次繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以學(xué)習為契機，切實提高對繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)工作。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代審計人員，為單位事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

第二篇：繼續(xù)教育學(xué)習心得

繼續(xù)教育學(xué)習心得

------皖江中學(xué)：徐春霞

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。

我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進步，教育教學(xué)工作任務(wù)更重。

教育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

本學(xué)年的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：

1.通過師德培訓(xùn)，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解關(guān)愛每一個學(xué)生。培訓(xùn)老師現(xiàn)身說法，以自己教育孩子的親身經(jīng)驗，來告訴我們師德的重要性，一個有高尚品德的老師，才會培養(yǎng)出一個有良好品德的學(xué)生，培訓(xùn)老師還強調(diào)了，身教重于言教。

2.作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神，高標準的師德，也需要有先進完備的教學(xué)策略與方法。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的進行課程改革實驗，加強課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3、終身學(xué)習，多讀書，讀好書。我要認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認真寫讀書筆記，除此之外，我還要利用課余時間多讀書，讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。

4、聽了專家的培訓(xùn)，我充分認識到了當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。

新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授，學(xué)生接受”，實現(xiàn)“教師指導(dǎo)，學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的參與度。

5、關(guān)于學(xué)習地理學(xué)科核心素養(yǎng)的心得：地理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要有人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維，區(qū)域認知和地理實踐力。

首先我們需要將學(xué)生的身心健康放在課程目標的首位，這就要求地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀很重要。

第二就是課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力，這就要求在地理教學(xué)中，不能要求一時的成績，更多是培養(yǎng)學(xué)生獨立的性格，學(xué)習習慣。

第三，課程內(nèi)容及實施要為學(xué)生打下走向社會的基礎(chǔ)，學(xué)習的根本目的是要學(xué)生掌握一定的技能，能夠去應(yīng)對這個世界的問題，這就需要在教學(xué)中，成績僅僅是很簡單的一個方面，更多的是讓學(xué)生知識與技能共同發(fā)展

地理課堂不再是單純的地理知識的學(xué)習，而是通過知識的學(xué)習，賦予特定的地理知識，進而掌握學(xué)習的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，更加強調(diào)地理知識，發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生自主探究的精神。為此我們可以把地理知識和學(xué)習能力和訓(xùn)練過程，作為培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的起點。教學(xué)中教師要根據(jù)地理教學(xué)目標，學(xué)生地理信息的獲取能力，運用地理知識和技能的能力，以及對周圍環(huán)境和社會的認知能力去教學(xué)。為此可以采用探究式教學(xué)模式，討論式教學(xué)模式，體驗式教學(xué)模式和小組合作學(xué)習模式

6、關(guān)于學(xué)習“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的心得：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

學(xué)生核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，回答了“立什么德性，樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式的改革。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊，科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習，健康生活，責任擔當，實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

我認為在學(xué)校里，核心素養(yǎng)要依靠學(xué)生在教育環(huán)境中慢慢的養(yǎng)成，是一個滋養(yǎng)的過程，重在潛移默化，不留痕跡的引領(lǐng)和助推，學(xué)生的周圍是老師，老師們的素養(yǎng)在不斷的影響著、引領(lǐng)著學(xué)生素養(yǎng)的形成。因此，學(xué)校階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)，教師就應(yīng)該成為核心素養(yǎng)的標桿和引領(lǐng)者。

綜合專家所述，教育實踐落實核心素養(yǎng)的途徑主要有三個方面：

一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，進一步明確各學(xué)段各學(xué)科具體的育人目標和任務(wù)，加強各學(xué)段各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。

二是通過教學(xué)實踐，落實核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確了“21世紀應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好的貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的學(xué)科本位和知識本位的現(xiàn)象。此外，通過學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生朝著這一目標不斷努力。

三是通過教育評價，落實核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。我清醒的認識到：促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來。

7、關(guān)于“人的核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”的學(xué)習心得：

學(xué)生的學(xué)習必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)，尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

一、任何學(xué)科素養(yǎng)的形成，都以”核心素養(yǎng)“為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習，學(xué)習者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不懈的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)，換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習態(tài)度、進取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。

二、學(xué)科素養(yǎng)的形成，始終滲透人的核心素養(yǎng)的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)，今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只要懂得將”人性”和“道德”彌散在自己的教育行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習品格的教師，才是一名真正的師者。

三、關(guān)注學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”并不多，研究和把握學(xué)科關(guān)鍵能力，教師才能創(chuàng)造性的實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。學(xué)科關(guān)鍵能力清晰了，明了了，簡化了，教師才能更從容的將目光投向人性和道德，才能將佝僂的腰從無邊的知識無盡的訓(xùn)練中挺立起來。

通過學(xué)習，我收獲頗多，我也會將我學(xué)到的知識運用到教學(xué)實踐中，不斷地提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

繼續(xù)教育，為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學(xué)習中，我將繼續(xù)認真學(xué)習，不斷進步！

第三篇：繼續(xù)教育學(xué)習心得

（班次學(xué)號076、帥肖野：***017）

繼續(xù)教育學(xué)習心得

A（安全與事故分析）

我是一名從事工程建設(shè)多年的施工管理人員，崗位職責側(cè)重于技術(shù)管理，聽了胡教授安全事故案例分析講課后深受觸動。

從京津塘車禍到哈爾濱陽明灘大橋垮塌；從渭南鞭炮炸塌大橋到榆林毛毯廠地下室塌方；乃至上海13層樓倒塌；貴州國際機場的事故，深刻的認識到安全生產(chǎn)形勢的嚴峻，潛在危險就在我們身邊，如不積極應(yīng)對，他人的今天也許就是我們自己的明天，某些表面的平衡，甚至因為一張紙的重量就在瞬間被打破，進而產(chǎn)生石破天驚的轟動效應(yīng)，不經(jīng)意間我們自己就成為故事的主人公而“名垂青史”。

追溯事故真相，探究事故發(fā)生原因，深刻認識我們行業(yè)從大環(huán)境到小現(xiàn)場，從管理者到操作者都需要進行一次革命式的蛻變，否則難以適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和社會環(huán)境。

一、作業(yè)人員的安全素質(zhì)較低，自改革開放以來，建設(shè)行業(yè)急劇膨脹，從業(yè)人員大幅度激增，昨天還在田間作業(yè)的農(nóng)民，今天就成了建設(shè)隊伍一員，普遍安全素質(zhì)較低，甚至不具備安全常識，如呂梁隧道事故案中傷亡的均為農(nóng)民工。

二、施工企業(yè)的管理不到位，有時也難以到位，表現(xiàn)為人員流動性強，有些工人今天在甲工地，明天就到乙工地，同時承攬幾個項目的工作，臨時招募的人員常常存在，有的施工企業(yè)不培訓(xùn)，有的施工企業(yè)做了安全培訓(xùn)又難以細化到位，如：昨天剛完成項目上的三級教育，今天又更換了一個班組或幾個工人、經(jīng)檢查檢查三級教育未落 實，基于施工現(xiàn)場實際只能加強制度的健全，提高約束力，堅持“不培訓(xùn)不上崗”實際執(zhí)行中又或多或少的打折，如此埋下隱患。

三、建筑市場的仍未規(guī)范化

表現(xiàn)形式之一就是掛靠。在我從業(yè)的過程中經(jīng)歷幾個項目。實際情況是甲乙方為一家，甚至有的監(jiān)理單位也裹挾其中，這些暗箱操作完成后向外的掛牌甲、乙、丙。這種壞境下各方的作為能力大大受限，常常給安全和質(zhì)量埋下隱患。

現(xiàn)實的市場經(jīng)常存在違規(guī)行為，不光彩的幕后交易合法化，實施過程就是利用他人招牌，這樣正真的企業(yè)管理系統(tǒng)和企業(yè)文化。制度就不能落實到項目實施的過程中。實際沒有資質(zhì)的人拿到項目，他的管理水平可想而知，如此安全事故發(fā)生后掛靠的單位甚至不知，當然不可能啟動企業(yè)的應(yīng)急預(yù)案。

四、勞務(wù)公司的出現(xiàn)也許是市場的需求，但卻是建筑業(yè)安全生產(chǎn)管理中的一個障礙，或者說是毒瘤。在項目管理的線型組織結(jié)構(gòu)中某些指令無法到達。就是因為這個中間環(huán)節(jié)的存在，我經(jīng)歷的項目中就有1個勞務(wù)公司簽約中承諾的天花亂墜，而且非常誠懇而又執(zhí)著的要把安全文明的施工費收入囊中，但在項目實施過程中的各種方或方法對抗項目部關(guān)于安全文明施工的需求，使項目部安全文明的施工常陷入尷尬境地，不得已外聘人員進行現(xiàn)場安全文明施工建設(shè)，結(jié)算時扯皮，勞務(wù)公司有的辦法，集結(jié)工人鬧事、堵交通。加上勞務(wù)公司雖然具有法人資格、卻不可能為傷亡事故買單、所以也不愿意進行安全方面的投入。通過學(xué)習我們了解到事故發(fā)生的特點：

一、事故往往關(guān)聯(lián)在一起，從反面證明了安全意識的情況。

二、本地區(qū)傷亡3人以上事故在增加。

三、事故總量呈上升趨勢。

四、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)傷亡人數(shù)高于其他地區(qū)。

鑒于此、我們在一線施工的管理人員更應(yīng)保持清醒頭腦，保持冷靜沉著狀態(tài)，不應(yīng)成為某些經(jīng)濟利益和政治需要的犧牲品，科學(xué)管理，數(shù)據(jù)說話是我們唯一的準則。

學(xué)習了如何有效的防止傷亡事故發(fā)生，更理解以下幾點的重要性：

1、安全管理體系的建立和運行是安全管理的靈魂，體系的作用是線性組織結(jié)構(gòu)需要末端忠實執(zhí)行指示，必須保證有危險源的地方就有安全人員監(jiān)管，應(yīng)不計成本的執(zhí)行。

2、安全技術(shù)管理應(yīng)急需提高。

由于建筑市場的急劇擴大，從業(yè)人員良莠不齊、有的過去土生土長的技術(shù)人員未受過系統(tǒng)完善的專業(yè)教育，只憑自身積累的經(jīng)驗就華麗轉(zhuǎn)身了技術(shù)負責人，對施工方案的編寫無法達到一定深度，加之現(xiàn)狀市場建材（如架管壁厚）強度不達標，向?qū)δ_手架、模板支架（滿堂架）的受力未能從數(shù)據(jù)上按實際情況進行實質(zhì)性驗算調(diào)整，造成缺失和漏項、針對性不強，加之現(xiàn)場管理人員水平不夠、執(zhí)行力度差，對接頭扣布設(shè)、掃地桿的設(shè)臵、水平桿、立桿間距要求放松，對剪刀撐的設(shè)臵未能嚴格要求，常常給事故 埋下隱患，所以管理人員及施工人員素質(zhì)教育的加強是安全生產(chǎn)的重要屏障，如此才能實現(xiàn)安全生產(chǎn)意識的提高。

欣慰的是從2004年2013號文件到2009年87號文件住建部出臺了《危險性較大的分部分項工程方案》必須論證政策，對安全生產(chǎn)起到了重要督導(dǎo)作用。

其中加強完善了規(guī)定內(nèi)容：○1建設(shè)單位應(yīng)依法辦相關(guān)手續(xù)，2專業(yè)分包工程的專項方案，由專業(yè)單位編寫，這樣方案就更貼○近實際，3統(tǒng)一了編制內(nèi)容，如此對重要的內(nèi)容就不會漏項，○4○規(guī)定了論證會成員組成，使論證更科學(xué)，更全面?！?提出論證的主要內(nèi)容，以此加強政府的技術(shù)指導(dǎo)和強制要求 探討與憂慮

歷史和現(xiàn)實中常有些耐人尋味的故事，德國人70年前在蘭州建造的大橋至今安全運行、且告知使用期限已經(jīng)到期，其嚴謹?shù)膽B(tài)度讓人感嘆。

而我們常常自豪自己“勤勞、勇敢、善良”，卻不曾挖掘五千年文化演繹中中給我們留下了什么禁錮，“中庸之道”的學(xué)說成了我們血液中去不掉組合、更有剛正是做人之本，但“圓滑乃處世之道”的謬論不自覺的占據(jù)我們的意識形態(tài)，歷史上常有執(zhí)著認真的人“深居幽谷”今天體現(xiàn)在具體工作中常常執(zhí)行力不夠，基層工作的難度常在于此。經(jīng)濟服從政治需要、技術(shù)服從管理需要，這不能不說是一種悲哀。

而相對的歷史：意大利文藝復(fù)興引發(fā)了歐洲人的思想活躍，英國 工業(yè)革命給冷兵器時代劃上句號，意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變形成鮮明對比。

安全生產(chǎn)管理雖然只是萬千世界中一點水，但卻能反應(yīng)太陽的光輝，縱觀安全生產(chǎn)形勢：路漫漫其修遠兮，不知還需多少“鮮血和生命”上下而求索。甚至渴望引入機器人參與安全管理的時代早點到來。

以本人從業(yè)的經(jīng)歷，項目管理中權(quán)大于法的現(xiàn)象常常存在，正如胡老師講的一個案例，總工還沒有到場，項目經(jīng)理已安排好澆筑砼準備工作，只是想讓其走個過場，結(jié)果釀成慘劇，施工現(xiàn)場管理中這種情況不是個例，只是有的項目經(jīng)理或現(xiàn)場管理者運氣了一些罷了。

現(xiàn)實中、有的項目部組織架構(gòu)中建制特殊、或裙帶、或后臺，給安全管理也帶來了一定難度，項目技術(shù)負責人常常權(quán)力不能到位，團隊合作中既要嚴格把關(guān)，又要搞好關(guān)系，有時真的“兩難全”，建議“舍魚取熊掌”也

B（風險管理）

聽了風險管理講座，對建設(shè)工程中風險管理有了更深的認識，有助我們在工作中更好運用識別、評價、管理風險，以便更好的實現(xiàn)項目目標。

人類社會大環(huán)境中風險無處不在，既有客觀的又有人為的，工程項目是集技術(shù)、經(jīng)濟管理、組織各方面的綜合性社會活動，各個方面都存在不確定性、所以風險必然存在。

作為項目管理者就需對風險進行識別，估計、評價、應(yīng)對和監(jiān)控，細化風險管理過程，確定風險管理目標，對重大風險進行規(guī)避和轉(zhuǎn)移。

工程項目風險的特點表現(xiàn)為客觀性、多樣性、不確定性、相關(guān)性，所以在簽訂合同前應(yīng)全面分析人文地理、水文氣象、地質(zhì)、政治、經(jīng)濟文化等諸多因素，力求對項目有一個較全面的認識，為簽訂合約打下堅實的基礎(chǔ)。

工程項目風險的分類表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟法律、自然環(huán)境因素、社會因素、業(yè)主、承包商因素，相關(guān)聯(lián)工期風險、費用、質(zhì)量、生產(chǎn)能力、市場和信譽風險，項目實施中法律責任風險，如此對風險管理就提出相應(yīng)要求。

立項前對項目風險進行識別，都存在哪些風險，且對風險的后果進行預(yù)測，評價風險發(fā)生的可能性，對損失進行量化計算，對發(fā)生的概率用類似的工程進行確定，以認定對項目目標的影響程度，如投資增加，工期延誤等，對不同的風險事件選擇適宜的風險對策，力求形成最佳風險對策組合，制定預(yù)防計劃，應(yīng)急計劃，購工程保險等，實現(xiàn)規(guī)避、轉(zhuǎn)移等方式執(zhí)行到位。

在項目運行前、中、后各個階段，對項目風險管理可以從以下幾個方面進行：

一、關(guān)于風險識別，對潛在風險進行系統(tǒng)歸類，識別風險的主要因素，了解風險識別的特點，如個別性、主觀性、復(fù)雜性、不確定性，采用的方法，包括專家調(diào)查法，財務(wù)報表發(fā)，流程圖法，初始清單法，經(jīng)驗數(shù)據(jù)法，風險調(diào)整法，尤以初始風險清單法常用。

二、對風險的評價應(yīng)全方位考慮，可采用風險量函數(shù)值測算，對風險損失的衡量，應(yīng)考慮投資方面風險，貨幣，法規(guī)、價格、匯率等。

項目實施過程中進度方面風險，趕工或延期、質(zhì)量和安全方面的 風險。

項目產(chǎn)品功能方面風險

三、對風險概率的衡量常利用相對比較法，概率分布法以此做好對風險等級的評定，建立曲線圖。

四、項目風險管理的主要任務(wù)是確定風險對策，選擇正確的方式方法，對某些重大風險，我們又以進行回避，如中止合同，拒絕承擔風險，放棄已承擔的風險，只受少部分損失。

對于某些風險我們可以控制，依據(jù)自身能力又可以做到風險預(yù)防，或進行風險抑制。

另一種方法：是進行風險轉(zhuǎn)移，如通過合同或協(xié)議或減少轉(zhuǎn)讓人損失或?qū)で笸鈦碣Y金補償，也可利用保險轉(zhuǎn)移、項目管理過程為實現(xiàn)目標，從企業(yè)內(nèi)部財務(wù)角度考慮應(yīng)對風險，可以進行少部分風險自留，風險對策的選擇過程應(yīng)根據(jù)工程項目自身特點，從系統(tǒng)觀點出發(fā)，整體上考慮風險管理，制定一個與工程項目總體目標相一致的風險管理原則，以求順利實現(xiàn)目標。

2014-10-30 7

第四篇：繼續(xù)教育學(xué)習心得

房地產(chǎn)估價師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習心得體會

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，本人有幸參加了今年河南省房地產(chǎn)估價師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習課程，本人根據(jù)課程要求，選修課學(xué)習了《房地產(chǎn)估價基本術(shù)語標準》、《房地產(chǎn)估價規(guī)范之二估價方法》、《《房地產(chǎn)估價基本術(shù)語標準》之估價報告及《房地產(chǎn)估價報告評審標準》》等選修課程，完成學(xué)習后感覺收獲很大，開闊了眼界，對房地產(chǎn)評估行業(yè)的未來有了更多的信心。同時也對自己作為一名房地產(chǎn)估價師肩上的責任有了更多的了解。自己體會最深的是下面幾個方面。

一、對房地產(chǎn)估價的原則之一“合法原則”有深刻的認識

這次講課的老師在他們的授課內(nèi)容中，無不一而再，再而三地提到“合法原則”，反復(fù)強調(diào)估價必須遵守合法原則，以法律為依據(jù)進行估價。這使我深刻地感覺自己在法律學(xué)習方面的不足。作為一名房地產(chǎn)估價師，不了解相關(guān)的法律法規(guī)，僅僅從技術(shù)層面出發(fā)做估價，是不可能做好估價工作的。法律法規(guī)不僅能夠正確維護房地產(chǎn)行政管理機關(guān)的依法行政的權(quán)力，對提高房地產(chǎn)估價機構(gòu)和房地產(chǎn)估價師的社會地位都有十分重要的意義。老師在講課中，一再提到一種觀點：房地產(chǎn)評估行業(yè)的未來應(yīng)該向什么方向發(fā)展？他認為除了正常意義上的估價服務(wù)，有必要向房地產(chǎn)咨詢服務(wù)的方向發(fā)展，向客戶提供專業(yè)化的房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)細分服務(wù)。這樣就要求我們房地產(chǎn)估價師，必須對涉及房地產(chǎn)評估行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)章有充分的了解，要求房地產(chǎn)估價師具備很高的法律素養(yǎng)。

二、對房地產(chǎn)估價機構(gòu)和房地產(chǎn)估價師的法律地位有了新的認識

房地產(chǎn)估價成為我國評估領(lǐng)域唯一對人員和機構(gòu)都設(shè)定行政許可的行業(yè)。因此，注冊房地產(chǎn)估價師和房地產(chǎn)估價機構(gòu)出具的關(guān)于房地產(chǎn)價值的評估報告將具有法律效力。無形中對估價師的綜合素質(zhì)的要求大大提高了，對我既是一種鞭策，也是一種壓力。同時，可以通過行政復(fù)議、行政訴訟等手段，依法保護房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)估價機構(gòu)利益不受侵犯。這有利于凈化我國評估領(lǐng)域的市場環(huán)境，促使房地產(chǎn)估價行業(yè)走向規(guī)范化、法制化的持續(xù)健康發(fā)展軌道，從而更好地服務(wù)于社會主義經(jīng)濟建設(shè)。作為房地產(chǎn)估價師，應(yīng)當珍惜自己的榮譽，珍惜國家給房地產(chǎn)估價師的法律地位，扎扎實實研究問題，做好評估工作。

繼續(xù)教育盡管時間短，但具體學(xué)習內(nèi)容之外的意義是巨大的。除了面對面學(xué)習新知識新思考之外，我能夠感受到學(xué)會各級專家學(xué)者對房地產(chǎn)評估行業(yè)的敬業(yè)和鉆研精神。工作和學(xué)習是相輔相成的兩件事情，平時的努力和學(xué)習更為重要，參加繼續(xù)教育無疑是一次極好的提高機會。

第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習心得

教師繼續(xù)教育學(xué)習心得

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

繼續(xù)教育學(xué)習心得體會

經(jīng)過這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學(xué)習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，不會努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個根本前提，要幫助學(xué)生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學(xué)生的需要。我認為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學(xué)習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)??才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

繼續(xù)教育學(xué)習體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

繼續(xù)教育學(xué)習學(xué)習總結(jié)

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習，隨著信息化、學(xué)習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習的廣闊天地之中。

通過繼續(xù)教育學(xué)習現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開，在開學(xué)這一段的教學(xué)實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

說實在的，在最初的學(xué)習過程中我對此并不感興趣，因為各種學(xué)習、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習任務(wù)和學(xué)時?？墒?，當我進入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個豐富多彩的世界！

根據(jù)學(xué)習計劃，我選了三門課程來學(xué)習。回憶這些天的學(xué)習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學(xué)習的收獲。

其一，通過上網(wǎng)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

其二，通過學(xué)習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

其三，“新課程培訓(xùn)—中學(xué)數(shù)學(xué)”，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。

繼續(xù)教育學(xué)習心得體會

通過本次繼續(xù)的學(xué)習，我首先是更新了兩個重要的觀念：

一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習，樂于教學(xué)的音樂教師。

沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學(xué)習的課時，而且在線學(xué)習時間還在不斷上漲?？傊@次學(xué)習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學(xué)習中的良師，生活中的益友。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習自覺性、持續(xù)的學(xué)習動力和有效的學(xué)習方法。但不能把學(xué)習封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習小組，在各自主動學(xué)習、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習效果。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學(xué)習，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流，達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要又一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

繼續(xù)教育學(xué)習心得體會

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育理想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的知識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)略其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思，學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。

有人說,“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”?？嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學(xué)習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究，不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧。

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！

通過經(jīng)典教育案例的學(xué)習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，特別是通過這次學(xué)習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人，要求教師不斷學(xué)習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

其次，教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。再次，通過學(xué)習，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學(xué)進行理論性的指導(dǎo)，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

我覺得學(xué)習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。