第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思

【篇一】

提到復(fù)習(xí)，我的腦海中常常會(huì)浮現(xiàn)這樣幾個(gè)畫面：考、考、考，老師的法寶;分、分、分，學(xué)生的命根。整天就是做卷子，講卷子。搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生搞得筋疲力盡，沒(méi)有絲毫興趣。或者讓學(xué)生做書上的題目，從第一頁(yè)開(kāi)始，書上所有的練習(xí)都不放過(guò)，做完一遍，再做一遍?；蛘吒纱喟褧系膬?nèi)容再上一遍，好比把煮熟的飯?jiān)俪闯闯?。這種復(fù)習(xí)方法更是讓學(xué)生倒胃口。

如何真正上好復(fù)習(xí)課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生不陌生，難免缺乏一定的興趣，再說(shuō)低年級(jí)的孩子又不容易保持長(zhǎng)久的注意力，這就要求教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。我覺(jué)得上好復(fù)習(xí)課，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境。

新授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)課同樣也不能缺少情境。因?yàn)閺?fù)習(xí)課內(nèi)容本來(lái)就缺乏新意，如果不弄點(diǎn)有趣的情節(jié)，學(xué)生不容易感興趣。根據(jù)低年級(jí)的孩子的特點(diǎn)，喜歡聽(tīng)故事、喜歡有趣的動(dòng)畫、喜歡表演、喜歡競(jìng)賽，喜歡獎(jiǎng)勵(lì)。所以在復(fù)習(xí)計(jì)算題的時(shí)候，我們可以將題目蘊(yùn)涵在故事中、在動(dòng)畫中、在表演中，學(xué)生學(xué)得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時(shí)候，我們可以開(kāi)展各類競(jìng)賽活躍課堂氣氛，同座位之間競(jìng)賽、小組之間競(jìng)賽或全班開(kāi)展競(jìng)賽。贏得同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)紅花、紅旗等等。總之，讓學(xué)生開(kāi)心起來(lái)，學(xué)起來(lái)就不覺(jué)得累了。

二、注重合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)可能沒(méi)什么勁，如果兩人在一塊兒學(xué)或小組一起學(xué)可能感覺(jué)就不一樣了。學(xué)生練得很有興趣，在玩中學(xué)，效果更好。

三、適度的給予指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)課可以放手讓學(xué)生自己整理、歸納知識(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。對(duì)于一些不完善的地方教師要給予必要的指導(dǎo)，尤其在解題方法上，要教會(huì)學(xué)生如何走捷徑，這一點(diǎn)我覺(jué)得很重要，這就是點(diǎn)撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學(xué)生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

精選題可以是書上例題，或?qū)W生平時(shí)作業(yè)、試卷里錯(cuò)的多的題目，或一些綜合性較強(qiáng)的題目。這就要求教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意收集，到復(fù)習(xí)時(shí)，再給學(xué)生講解并練習(xí)。不會(huì)的提前先講，讓學(xué)生弄懂了再獨(dú)立做，這樣，既能檢測(cè)學(xué)生上課聽(tīng)的質(zhì)量，又能檢測(cè)出學(xué)生這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況，可謂一舉兩得。設(shè)計(jì)的練習(xí)盡可能的涉及到多方面的訓(xùn)練。如：復(fù)習(xí)看圖列算式時(shí)，可以將條件和問(wèn)題進(jìn)行互換;或者將其中的一個(gè)條件改動(dòng)一下，問(wèn)題不變;或條件不變，問(wèn)題變一下，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些難度較大的題目，省得他們沒(méi)事做，自我感覺(jué)太好，還可以避免滋生驕傲情緒。

五、教一些考試的技巧。

低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。另外，書寫也不能忽視，經(jīng)常有學(xué)生在在考試時(shí)吃了書寫的虧。還有一些學(xué)生，如果遇到一道難題，會(huì)花好長(zhǎng)時(shí)間一直在苦苦糾纏，結(jié)果后面題目也來(lái)不及做了。這些方面教師都應(yīng)教給學(xué)生如何應(yīng)對(duì)。

這樣有針對(duì)性的講解、練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。只要堅(jiān)持下去，復(fù)習(xí)課一定會(huì)變得精彩紛呈。數(shù)學(xué)一定能學(xué)得很好。

【篇二】

學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思，我個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容較多?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過(guò)去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采用新舊結(jié)合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。

總之,今后我要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡量少留下一些遺憾。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末整理復(fù)習(xí)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)

一、20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫0——20各數(shù)。（2）熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。（比如：13里有1個(gè)十和3個(gè)一）

（3）能掌握數(shù)的順序和大小，會(huì)使用“＝、＞、＜”表示數(shù)的大小，會(huì)比較物體的多少。（4）會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，第幾要注意從左或右開(kāi)始數(shù)的。

2、基本題型：

（1）數(shù)一數(shù)，寫出相應(yīng)的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數(shù)，◇排第（）個(gè)；從右往左數(shù)，☆排第（）個(gè)，☆左邊有（）個(gè)△，一共有（）個(gè)△，把左邊三個(gè)△圈起來(lái)，把從右數(shù)第三個(gè)△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內(nèi)容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，分清左右、并防止漏題）（3）數(shù)位名稱與數(shù)的組成：掌握個(gè)位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)

例：數(shù)位表中，從右邊起，第一位是（個(gè)）位，第二位是（十）位.（數(shù)位的順序要牢牢記?。?0是（兩）位數(shù)，6是

（一）位數(shù)。最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（）。18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（4）數(shù)序

例：8和10中間的一個(gè)數(shù)是（）。和15相鄰的數(shù)是（）和（）。（5）數(shù)的大小。

例：①12○13 12○4+7 12-4○3+6（有計(jì)算的要先計(jì)算并把得數(shù)寫在算式的下面，再進(jìn)行比較）

② □＞3 4+□<8

③把下列各數(shù)按從小到大（或從大到小）的順序排列。如： 填一填(隱含從大到小的要求)

8 16 4 11 9 0 12 20

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

④◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□

□<□

⑤19比（）多1，比（）少1。

3、復(fù)習(xí)建議：

①20以內(nèi)數(shù)序是重點(diǎn)，應(yīng)在此注重培養(yǎng)孩子的審題能力和習(xí)慣，如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號(hào)數(shù)數(shù)等。學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：“一個(gè)數(shù)前面是幾，后面是幾”前后分辨不清楚，要記?。呵耙粋€(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1，后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1。

②數(shù)位概念比較抽象，數(shù)的組成是難點(diǎn)。應(yīng)明確十位上的數(shù)字表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一，練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行對(duì)比性訓(xùn)練。學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)是十位上容易說(shuō)成是10，而正確的敘述式18十位上是1，個(gè)位上是8。

③逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立做題的能力，認(rèn)識(shí)常用字，能讀懂題目要求。

二、計(jì)算

1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：熟練掌握10以內(nèi)加減法；10加幾和相應(yīng)減法；20以內(nèi)進(jìn)位加；連加連減及加減混合計(jì)算。

2、基本題型：（1）直接寫得數(shù)。

（2）填+或-。如： 7○8=15 4○2=2（3）填未知數(shù)。3+（）=10 11-（）=2 7+4=（）+2=6+（）=3+（）=（）+0（4）從2、3、9、12四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)，列兩道加法算式和兩道減法算式。

3、復(fù)習(xí)建議：

（1）提高口算速度是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。把孩子的口算題卡加以觀察，把錯(cuò)誤處提出來(lái)單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）關(guān)于填未知數(shù)的建議：要形成良好的檢查習(xí)慣，遮住得數(shù)，計(jì)算并比較是否正確。

三、解決問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）能根據(jù)情境圖列出算式，解決問(wèn)題；

（2）能讀懂圖文結(jié)合的題，根據(jù)問(wèn)題和信息正確地列式解答。

2、基本題型：

（1）看圖列式：

（2）圖文結(jié)合題。本冊(cè)的解決問(wèn)題是部分、整體關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。（部分+部分=總數(shù)；總數(shù)—部分=部分）

有兩類題孩子最容易出錯(cuò)：

①求原來(lái)有多少的解決問(wèn)題。如：送走10個(gè)蘑菇，還剩4個(gè)蘑菇，小兔原來(lái)采了多少個(gè)蘑菇？孩子習(xí)慣用14-4=10

② 已知總數(shù)求部分。部分孩子受順向思維的限制，心里知道答案，但不能規(guī)范列式。如：總?cè)藬?shù)10人，男生6人，女生幾人？不少 孩子習(xí)慣用6+4=10。

一共有9只小兔，走了一部分后還剩6只，走了幾只？孩子習(xí)慣用10-4=6。

要寫15個(gè)大字，寫了5個(gè)，還需要寫幾個(gè)？孩子習(xí)慣用10+5=15

這些列式都是錯(cuò)誤的，要引導(dǎo)孩子用規(guī)范的算式來(lái)表達(dá)自己想法，真正理解部分和總體關(guān)系，明確問(wèn)題到底是求部分還是總體。

（3）用畫圖的策略解決問(wèn)題：這類題目對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很不容易，唯一要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是要畫圖。

排隊(duì)問(wèn)題

①記住“幾到幾，全都算；求中間，去兩頭?！比纾?號(hào)——9號(hào)有（）個(gè)同學(xué)，排隊(duì)時(shí)第和第9個(gè)同學(xué)之間有（）個(gè)同學(xué)。

②小明的前面有4個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有（）個(gè)同學(xué)。

推遲幾天的問(wèn)題。如今天是星期一，老師說(shuō)：“今天有雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開(kāi)”，那推遲后，運(yùn)動(dòng)會(huì)星期幾開(kāi) ？

題目說(shuō)推遲一天，那么我們肯定不會(huì)從星期一開(kāi)始數(shù)，因?yàn)檫@樣的話，就還是星期一開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以，推遲1天是星期二開(kāi)，依次類推，推遲3天就是星期四開(kāi)。

3、復(fù)習(xí)建議：

1、解題要求： 讀明白題（至少讀3遍）

確定正確的計(jì)算方法，保證抄數(shù)（數(shù)數(shù)）正確后再列式計(jì)算。

2、易錯(cuò)題型加強(qiáng)針對(duì)性地練習(xí)。

四、認(rèn)識(shí)鐘表

1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：分清時(shí)針和分針；認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、基本題型： 看鐘面寫時(shí)間、根據(jù)時(shí)間畫時(shí)針或分針（要注意時(shí)針畫得短一些，分針畫得長(zhǎng)一些，從中心點(diǎn)出發(fā)，不帶小箭頭，用直尺）尤其注意大約幾時(shí)的時(shí)針和分針的變化。

3、綜合與提高題：

例：填空：___時(shí)，時(shí)針和分針重合；___時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線上。

在什么時(shí)間做什么，試著連一連

4、易錯(cuò)題：

過(guò)幾小時(shí)后是幾時(shí)？（看清題目要求）

大約幾時(shí)？（寫的時(shí)候不是要求準(zhǔn)確的寫出幾時(shí)幾分，如2時(shí)55分，只有孩子能認(rèn)出大約是3時(shí)就可以了，因?yàn)轭}目中一般都把要求寫在了相應(yīng)的鐘面下方，所以寫的時(shí)候?yàn)榱朔奖愫⒆泳椭辉跈M線上直接寫3時(shí)或3:00。）

五、圖形

1、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（注意：有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體孩子很容易混淆）。

2、基本題型：數(shù)圖形個(gè)數(shù)、和“幾和第幾”綜合出題。

數(shù)圖形題目注重兩點(diǎn)：抓住圖形特征、有序觀察標(biāo)注。

如何做看圖列算式？

（一）——一步解決問(wèn)題

一年級(jí)上冊(cè)看圖列式是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，需要孩子有敏銳的觀察能力，正確的理解能力，良好的審題習(xí)慣。這些都需要逐步地、耐心地引導(dǎo)。現(xiàn)將一年級(jí)“解決問(wèn)題”的幾種主要類型，整理出來(lái)便于各位家長(zhǎng)了解，方便在家指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)！

一、情景圖：

這類情景圖沒(méi)有明確的問(wèn)題的提示，但一般從圖上可看到“動(dòng)作”——飛來(lái)了、走來(lái)了、摘走了、游走了、飛走了等。

1、一般的“飛來(lái)了”等是寫一道加法算式。如下圖：

2、通常，“飛走了”等是寫一道減法算式。如下圖：

3、還有一類在圖中用虛線和斜線表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜線劃掉的部分都表示從總數(shù)中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強(qiáng)調(diào)的是一定要用物體的總數(shù)來(lái)減，學(xué)生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。

應(yīng)寫成： 10-4=6

應(yīng)寫成： 8-3=5

二、圖中有大括號(hào)和小問(wèn)號(hào)的提示。這類題明確了問(wèn)題是什么，所以通常是根據(jù)問(wèn)題問(wèn)的是什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。

1、當(dāng)小問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的小尖尖處的時(shí)候，通常求左右兩部分合起來(lái)一共有多少。如下圖：

要求學(xué)生可以這樣描述：有4只小兔，又來(lái)了2只小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個(gè)，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）

2、當(dāng)小問(wèn)號(hào)在左邊部分或右邊部分時(shí)，通常是求部分。所以先要找到總數(shù)是多少，用總數(shù)減去沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的那一部分。

但是學(xué)生的描述也很重要，不少學(xué)生會(huì)看圖，但是不會(huì)說(shuō)題目的意思，家長(zhǎng)要讓孩子在家多說(shuō)，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現(xiàn)在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學(xué)生較難表述。

算式是：7-1=6 或

算式是： 9-5=4

三、圖文結(jié)合題：

這類題有一個(gè)條件、要求的問(wèn)題都用文字清楚的表述出來(lái)了。但還有一個(gè)條件必須結(jié)合圖意學(xué)生自己找到。

1、一般的求總數(shù)，把兩部分合起來(lái)用加法。如下圖：

（不過(guò)這類題班上有個(gè)別學(xué)生總把籃子上方的數(shù)字“6”理解為總數(shù)，又沒(méi)有仔細(xì)讀問(wèn)題導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。）

2、一般的求部分用減法。如下圖：

這類題要注意引導(dǎo)孩子的是一定要讀清問(wèn)題的要求，特別是求“拿走部分”有孩子容易列錯(cuò)算式。因此要引導(dǎo)孩子厘清部分與整體的關(guān)系：總數(shù)—拿走的部分=剩下的部分；總數(shù)-剩下的部分=拿走的部分。要讓孩子多說(shuō)，同時(shí)利用同一幅圖提出不同的問(wèn)題讓孩子列式，在比較中感悟。四、一圖四式：（兩加兩減）

1、根據(jù)圖示分兩部分?jǐn)?shù)出各部分的個(gè)數(shù)，寫出兩道加法算式：

左邊＋右邊＝總數(shù) 右邊＋左邊＝總數(shù)

2、找出總數(shù)。(這是重點(diǎn))寫出兩道減法算式：

總數(shù)－左邊＝右邊 總數(shù)－右邊＝左邊 如：

5＋4＝9

4＋5＝9 9－5＝4

9－4＝5

以上是一年級(jí)“解決問(wèn)題”的幾種主要類型，希望對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有幫助！

如何做看圖列式

（二）————兩步解決問(wèn)題

1、連加問(wèn)題

（1）圖中沒(méi)有減少或去掉的標(biāo)志，有的還在大括號(hào)下面標(biāo)有“？”，表示要求合起來(lái)一共是多少。如：

圖中小棒沒(méi)有表示減少或去掉的標(biāo)志——虛線或斜線，只是單純的3部分小棒，所以用加法。圖意是：左部分有4根小棒，中間有3根小棒，右部分有1根小棒，一共有多少根？算式是：3+4+2=9

（2）情景圖。

從圖中可以明確看到“動(dòng)作”——飛來(lái)了、走來(lái)了等。如：

圖意是：原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了4只，又飛來(lái)了2只，一共有多少只？算式：3+4+2=9（只）

2、連減問(wèn)題

（1）圖中用虛線框、斜線表示減少或去掉的部分。這類題學(xué)生掌握得較好。

算式：9-4-1=4（2）情景圖。如：

同樣是連減，這種情景圖更需要孩子仔細(xì)觀察，因?yàn)樾‰u已經(jīng)走開(kāi)了，不在原來(lái)的位置，所以要仔細(xì)想想原來(lái)有幾只小雞。此題的意思是：原來(lái)有7只小雞，走了1只，又走了2只，還剩幾只？算式是：7-1-2=4（只）。

連減類型的題孩子一定要仔細(xì)觀察，并牢牢記?。簭目倲?shù)里去減部分?jǐn)?shù)。在觀察圖時(shí)要數(shù)清楚各部分的數(shù)量，以此來(lái)確定原來(lái)的總數(shù)。

3、加減混合問(wèn)題（1）情景圖。如：

這類情景圖有箭頭，是告訴我們事情發(fā)生的順序。圖意是原來(lái)有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。算式是： 4-2+3=5（只）。

再如上下車圖：

第（2）題較難，因?yàn)樵瓉?lái)車上有幾人學(xué)生不容易看出，要經(jīng)過(guò)思考才能得出。圖意是車上原來(lái)有6人，下車2人，上車4人，現(xiàn)在車上有多少人？算式：6-2+4=8（人）

連減難于連加，加減混合又難于連減。

總的來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題不管是一步還是兩步，都要看懂圖，尤其是有減法的含義的圖。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，我覺(jué)得自己在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注學(xué)生，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境和其他活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了民主平等意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，積極表達(dá)自己的想法；重視過(guò)程，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵(lì)算法的多樣性；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為；希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺(jué)中掌握數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣，并已逐漸適應(yīng)，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽(tīng)他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用；它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。

1．根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略教材圖例的含義，我精心設(shè)計(jì)組織了課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題、“練一練”中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如：課本第17頁(yè)“做一做”“練一連”里有10幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開(kāi)展比長(zhǎng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中，我開(kāi)展“誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)”的趣味比賽活動(dòng)，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)，再組與組比較，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。在鞏固練習(xí)中開(kāi)展分組比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。3．重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，先讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來(lái)呢？通過(guò)教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)方面

1.引導(dǎo)要恰當(dāng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。是的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我一直錯(cuò)以為熱鬧的開(kāi)場(chǎng)白就是好的課堂情境，而當(dāng)我真的聽(tīng)了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入的方法同樣可以把學(xué)生引領(lǐng)到數(shù)學(xué)的宮殿。

2、課堂提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)

在我的課堂上有時(shí)候問(wèn)題提的讓學(xué)生不知所措，這時(shí)候我往往就會(huì)全盤脫出，就是我們所常說(shuō)的學(xué)生啟而不發(fā)了怎么辦？告訴他唄！而當(dāng)我多次試驗(yàn)均得不到理想的回答時(shí)，我開(kāi)始學(xué)著像白霜老師那樣循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)孩子 “你仔細(xì)想過(guò)你剛才所想所做的過(guò)程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想!"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神，發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念嗎？這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)就能讓我們能達(dá)到這么多的目的，真好！

3、易于操作的評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可缺少的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題提出了新的理念與方式。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵(lì)法，以小組比賽以及個(gè)人比賽的方式，對(duì)于課堂積極回答問(wèn)題積極思考的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當(dāng)下課堂上孩子們的積極主動(dòng)性明顯被提高了。

三、改進(jìn)措施：

從這次試題可以看出平時(shí)的練習(xí)中拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真理解題目的要求之后，再去回答問(wèn)題。

在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)：

1、學(xué)生的口算能力還要繼續(xù)加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題。

3、對(duì)攻固練習(xí)上多下功夫、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)，掌握知識(shí)。

4、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

5、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的教學(xué)應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

7、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

8、對(duì)學(xué)困生積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，多開(kāi)小灶，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)，促使他們不斷提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的這個(gè)領(lǐng)域中我發(fā)現(xiàn)我需要改進(jìn)、反思、學(xué)習(xí)的東西太多了，所以我堅(jiān)信，無(wú)本之木，只能曇花一現(xiàn)，無(wú)源之水，只能激蕩須臾。我一定會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。

第四篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理

一、數(shù)數(shù)

1.填數(shù)如方框：正序填數(shù)、倒序填數(shù)、填雙數(shù)、填單數(shù)、5 個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)填數(shù)；填尺子圖、填箭頭圖；填相鄰數(shù)如6前面是(),9后面是（）

2.寫數(shù)：

（1）如從8寫到15;按從大到小寫數(shù)，或按從小到大寫數(shù)。

(2)大寫數(shù)字寫成小寫如：十六寫作16；.(3)看圖寫數(shù)；圖形圖、數(shù)位圖；

(4)圈圖寫數(shù)，兩種形式：是幾圈幾和圈十寫數(shù)。如4,圖上有6個(gè)蘋果，看4圈4;圖上有18根小棒，10根圈一個(gè)集合圈，然后寫18，20要圈兩個(gè)集合圈。

(5)看數(shù)涂色。左數(shù)第幾個(gè)涂色或右邊幾個(gè)涂色。

(6)看數(shù)畫圖。一共畫幾個(gè)，或差著幾個(gè)補(bǔ)畫足數(shù)。

3.填〈、〉或=號(hào) 用〈、〉號(hào)連接幾個(gè)數(shù)。

(1))數(shù)與數(shù)的比較、式與數(shù)的比較、式與式、圖比圖的比較。如：7()8;9()5+3;6+4()7+3;三角形比圓形多（）。

(2)在等號(hào)兩邊填上合適的數(shù).如：3+()=84+()=7+()6+()>9()+5<7+()

(3)幾個(gè)數(shù)用〈、〉連接如：4、9、2、102<4<9<1010>9>4>2

4.分類數(shù)一數(shù)：如長(zhǎng)方形有幾個(gè)，正方形有幾個(gè)；兩只腳的有幾個(gè)，四只腳的有幾個(gè)。

5.“我”前面有幾個(gè)，后面有幾個(gè)。一共有幾個(gè)。左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。共有幾個(gè)。“小明”在第幾個(gè)。

二、數(shù)的組成：10以內(nèi)數(shù)的組成填空，11至20數(shù)的組成填空。如1個(gè)十，3個(gè)一組成（）。

三、計(jì)算

1.口算:10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加與不退位減。連加連減、加減混合式子題。

2.填括號(hào)： 7+()=12()-5=10()+6=()+7

3.進(jìn)位加法，圈一圈，算一算，湊十填空

4.算式連線，結(jié)果相等的連線。5.連續(xù)計(jì)算

6,算式各部分名稱。

7.一圖四式。

四、應(yīng)用題

看圖列式：列一式 列兩式 列四式

情景圖 列式加減混合五、圖形分類

1.分類涂色。把長(zhǎng)方形涂紅色，正方形涂黃色等。

2.連線 實(shí)物圖連模型圖。模型連名稱，實(shí)物連名稱

3.同類的圈在一個(gè)圈子里；把不同類的圈出來(lái)。

4.數(shù)組合平面圖形的個(gè)數(shù)或者立體圖形。

5.與統(tǒng)計(jì)結(jié)合。

六、時(shí)間。

1.看鐘面寫時(shí)間。

2.連線 時(shí)間與鐘面連線

3.情境圖連鐘面圖（起床時(shí)間 上學(xué)時(shí)間等）

4.看時(shí)間畫時(shí)針?lè)轴?填鐘面數(shù)字。

5.鐘面填鐘面一小時(shí)前 一小時(shí)后的時(shí)間。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)綜合測(cè)試題

一、判斷題：

1.一個(gè)兩位數(shù)，最高位是個(gè)位。（）

2.66中兩個(gè)6的意義相同，都表示6個(gè)一。（）

3.三十六寫作306。（）

4.鐘面上分針從1走到4，走了3分鐘。（）

5.8時(shí)7分可以寫作8：7。（）

6.現(xiàn)在的時(shí)間是8：50，再過(guò)15分鐘是9：05。（）

二、填空題：

1.以角為單位的人民幣有（）角、（）角、（）角。以分為單位的人民幣有（）分、（）分、（）分。

2.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)大6，個(gè)位上的數(shù)比1小，這個(gè)兩位數(shù)是（）。

3.100的最高位是（）位；1在（）位上，表示（）個(gè)（）。

4.離34最近一個(gè)整十?dāng)?shù)是（）。

5.74的個(gè)位數(shù)是（），表示（），十位數(shù)是（），表示（）。

6.比10大而又比20小的數(shù)有（）個(gè)，其中個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相同的數(shù)是（）。

7.寫出三個(gè)個(gè)位是0的兩位數(shù)（）（）（）；寫出三個(gè)個(gè)位是9的兩位數(shù)（）（）（）。寫出三個(gè)個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相同兩位數(shù)（）（）（）。

8.兩個(gè)同樣的正方體可以拼成一個(gè)（）體；最少（）個(gè)同樣的小正方體可以拼成一個(gè)大正方體；最少（）個(gè)同樣的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形。

9.鐘面上時(shí)針走1大格是1（），分針走一大格是5（）。

10.六十寫作（），它比最大的兩位數(shù)?。ǎ?。

11.39前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。與99相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。28后面第三個(gè)數(shù)是（）。

12.百位的1比十位的1大（）。

13.我走路靠（）邊走，汽車靠（）邊行。

14.一張正方形的紙片對(duì)折兩次再展開(kāi)，一共可以得到（）個(gè)小正方形；一共有（）個(gè)正方形。

15.最大的一位數(shù)是（）；最小的兩位數(shù)是（）；最大的兩位數(shù)是（）；最小的三位數(shù)是（）。

16.80連續(xù)減4的差分別是：（）、（）、（）、（）、17、80前面的4個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）

18.鐘面上分針指著12，時(shí)針剛過(guò)5，現(xiàn)在的時(shí)刻是（：），也可以表示為（時(shí) 分）。

19.7.10元=（）元（）角；0.50元=（）元（）角；； 2小時(shí)=（）分

20.用下面三個(gè)數(shù)字, 列四個(gè)算式．15 10 5 _____________

21.小明做30道題，小紅做34道，小華做80道。小明比()少一些，()比小明多得多。

22.把48、39、73、32、55按從小到大排列在□里。□□□。其中比40大的有（），比50小的有（），既比40大又比60小的有（）

23.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，把79前面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)。（）、79、（）、（）

24.一十一十地?cái)?shù)，把80前面的兩個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)。（）、（）、80、（）、（）

25.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)多2，這個(gè)數(shù)是（）。

26.12比()少4 78里面有()個(gè)一和()個(gè)十

27．按順序填出90前面的三個(gè)數(shù)()()()

28．比11大,比15小,是一個(gè)單數(shù)（）比60大,比70小,個(gè)位上是5的數(shù)（）

29．39添上1是（）個(gè)十。39添上1是（）。

30．70比（）多1，比（）少1，（）比70多1，（）比70少

131．寫出三個(gè)個(gè)位是4的數(shù),并按從大到小順序排列.（）、（）、（）

寫出三個(gè)十位是4的數(shù),并按從大到小順序排列.（）、（）、（）

32．()里最大填幾? 9+()16)+10

()里最小填幾? 35+3)17-(10

33．最小的三位數(shù)與最大的兩位數(shù)相差().34.25再添上()就和30同樣多.35．從80開(kāi)始，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，再數(shù)（）個(gè)十就是一百。7個(gè)十加（）個(gè)十是100。

36.豆豆的爸爸今年37歲，淘淘爸爸的年齡和豆豆爸爸的年齡差不多。淘淘的爸爸今年可能多少歲？

39（）50（）25（）

37.最大的兩位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（）。

38.１２－５＝（）－７，１７－８＝１５－（）

39.45、51、85、37、55、95、58

個(gè)位是5的兩位數(shù)有：()

十位是5的兩位數(shù)有：()

40.比最大的兩位數(shù)小1的數(shù)是()。個(gè)位是2的兩位數(shù)有（）個(gè)。

41.一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣和()張1角的人民幣.一張一元的人民幣可以換()張5角的人民幣.也可以換()張1角的人民幣.42.5=()-5（）-6 = 3 + 6（）+ 6 = 5 + 9

43.一個(gè)足球46元，小明：我?guī)У腻X正好夠買一個(gè)足球，我最多帶了（）張十元？

小紅：我買足球付的錢全是十元的，我付了（）張？

44.一張50元可以換（）張20元和（）張10元。

45.一張100元的可以換（）20元的，也可以換（）張10元的。

46.26角＝（）元（）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角

47.一個(gè)數(shù)它的個(gè)位和十位上的數(shù)字和是9，這個(gè)數(shù)字可能是（）、（）、（）。

一個(gè)數(shù)它的個(gè)位數(shù)字比十位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是（）、（）、（）。

一個(gè)數(shù)它的十位數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是（）、（）、（）。

48．88左邊的8在（）位，表示（）個(gè)（），右邊的8在（）位，表示（）個(gè)（）。

49．個(gè)位是5，十位是3的數(shù)是（）。

三、選擇題：

1.一個(gè)籃球的價(jià)格為（）A：68分 B：68元 C：68角

2.一本字典的價(jià)格為（）A：8元2角 B：8角2分 C：82分

3.2角可以兌換成（）個(gè)5分。A：1 B：2 C：

4四、解決問(wèn)題：

1.小亮買了一個(gè)練習(xí)本用去6角，他付出1元，應(yīng)找回的錢是多少錢？

2.小紅買文具用去9角，還剩1元1角，她原來(lái)有多少錢。

3.小蘭有2元5角，買學(xué)具用去1元2角，還剩下的錢數(shù)是多少？

五、應(yīng)用題(1-2每題 5分, 3-4每題 8分, 共 26分)

1.小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲?

2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?

3.一雙球鞋21元，一雙布鞋比一雙球鞋便宜9元，一雙布鞋多少元?買一雙球鞋和一雙布鞋要用多少元?

4.(1)木工組修理一批桌子，已經(jīng)修好了38張，還有17張沒(méi)修，這批桌子有多少?gòu)?

(2)把上題改編成一道減法應(yīng)用題，再列式計(jì)算．

六、選作(每道小題 10分 共 20分)

1.小剛送給弟弟4個(gè)練習(xí)本后，還比弟弟多2個(gè)練習(xí)本，原來(lái)弟弟比小剛少()個(gè)練習(xí)本．