第一篇：培智思品課教學(xué)反思

培智思品課教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任培智部一年級(jí)——五年級(jí)思品課的教學(xué)任務(wù)。由于我以前一直給聾生上課，培智學(xué)生接觸的很少，所以剛給他們班授課時(shí)，我真有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺。因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)很小，再加上智力因素，所以行為習(xí)慣基本沒有，經(jīng)常是上上課，就遛達(dá)出去了。而且這一去，你就得滿樓尋找；或是同桌之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就抓到了一起；這樣的例子不勝枚舉。這時(shí)我一看，我背的課，我上的課對(duì)他們的作用都是微忽其微的。所以，我推翻了原有的教學(xué)計(jì)劃，為他們重新量身打造了一套新的教學(xué)計(jì)劃，第一步親近他們，走進(jìn)他們。第二 步律動(dòng)教學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦。第三步 行為演示，模仿開始。

第一步 親近他們，走進(jìn)他們。

愛玩是孩子的天性。這些智障孩子也不例外。但由于他們的智力因素，在生活當(dāng)中他們很難和正常的小伙伴融入到一起。所以正常孩子再熟悉不過的“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”等游戲。他們?nèi)粫?huì)，所以我利用一個(gè)星期的時(shí)間手把手，一個(gè)一個(gè)的教，終于在第五次玩的時(shí)候，他們學(xué)會(huì)了，那一刻，班級(jí)里回蕩著孩子們從沒有過的開心、爽朗的笑聲。我也因?yàn)楹退麄冋?jié)課玩在一起，獲得了他們由衷的喜愛。每一次我到班級(jí)上課，他們都會(huì)在問完好后，忽拉一下圍攏過來(lái)，把我整個(gè)團(tuán)團(tuán)的圍住，仰起一張張稚嫩的笑臉和你喃喃的說著什么，那一時(shí)刻，我覺得做為一名培智孩子的教師是幸福的。因?yàn)樗麄兓貓?bào)給你的是最真的象水一樣純潔的一顆心。

第二步 律動(dòng)教學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦。

我發(fā)現(xiàn)培智孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是手、眼、口、四肢的協(xié)調(diào)性不好，如何鍛煉他們、如何讓他們的肢體協(xié)調(diào)性更好，讓我頗費(fèi)了一番腦筋。最后我決定，先訓(xùn)練他們的坐、立、走，然后再進(jìn)一步訓(xùn)練他們倒著走，剛開始的時(shí)候，這些孩子走得真是奇形怪狀、五花八門?？山?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他們最不敢進(jìn)行的倒著走，也在我的口令提示下能順利完成了。孩子們自己能倒著走后，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)表演給我看，我也從他們的眼中看到了收獲的喜悅和自豪。同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了吹紙片、舌頭打響、振唇、方位操等等孩子們喜歡的律動(dòng)游戲，孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中開啟了智慧、增長(zhǎng)了能力、最重要的是開發(fā)了潛能和做了很好的缺陷補(bǔ)償。

第三步 行為演示，模仿開始。

我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把每一個(gè)孩子們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，都用講故事或是情景演示的方式表演給他們看。讓他們直觀的看懂、學(xué)會(huì)、照做。實(shí)踐證明這種方式效果非常好。有一次，走到一年級(jí)班級(jí)門口，由于地上有水，我一腳沒踏穩(wěn)，差點(diǎn)沒摔倒。這時(shí)，“小博士”在內(nèi)的5名孩子一起向我跑了過來(lái)，伸出他們的小手，穩(wěn)穩(wěn)的扶住了我，另外4名孩子也有樣學(xué)樣的跑過來(lái)，再一次的扶住了。我連忙真誠(chéng)的向每一個(gè)孩子點(diǎn)著頭說著謝謝、謝謝?？磥?lái)我的這種教學(xué)方式真正的開花結(jié)果了。

這學(xué)期在培智思品課的教學(xué)中我體會(huì)到了教師的教學(xué)與言行對(duì)孩子的示范和引領(lǐng)作用是多么的巨大，我將會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，用最飽滿的精神和熱情迎接新學(xué)期的到來(lái)，讓更多的培智孩子在我的教導(dǎo)下能擁有更加美好的明天。

2010-7-6

個(gè) 人 讀 書 心 得

佳市特教中心學(xué)校 高 銳

教師的快樂，來(lái)自閱讀。本學(xué)期我重點(diǎn)閱讀了專業(yè)書籍《班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》泛讀了《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》、《實(shí)踐新課程》等理論書籍。并不定期閱讀了最新黨中央的相關(guān)教育文件和精神及勵(lì)志哲思書《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》、余秋雨的《人生哲言》國(guó)內(nèi)外的期刊雜志《讀者》、《青年文摘》等。在讀書中我體會(huì)到了內(nèi)心的富足與豐盈；體會(huì)到了讀書帶給自己知識(shí)與能力的提升。所以我準(zhǔn)備把閱讀這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓它來(lái)陪伴我以后的人生之路。下面我就具體談一談讀書帶給自己的心得。

讀書讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的使命——走近學(xué)生，完善生命。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

第二篇：培智班思品教學(xué)計(jì)劃

培智班思品教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

低年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《思品》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。根據(jù)《思品》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《思品》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

三、教學(xué)總要求

《思品》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提）、愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）、負(fù)責(zé)任，有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）、動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）。

四、各單元教學(xué)目標(biāo) 第一單元教學(xué)目標(biāo)

1．感受自己在成長(zhǎng)中的變化，愉快地適應(yīng)學(xué)校生活，向往做個(gè)好學(xué)生。

2．熟悉學(xué)校環(huán)境，初步了解學(xué)校設(shè)施的功能，體會(huì)社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛。

3．熟悉任課老師和班級(jí)同學(xué)，喜歡和他們交往。

4．了解學(xué)校生活的規(guī)則和紀(jì)律，能自覺遵守；注意上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全。第二單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，為自己是中國(guó)人感到自豪。2．知道10月1日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，感受人們迎接國(guó)慶的喜悅心情。

3．用實(shí)際行動(dòng)迎國(guó)慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀。第三單元教學(xué)目標(biāo)

1．知道按時(shí)作息有益于身心健康。

2．從小講文明，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣。3．能按時(shí)起居，形成初步的時(shí)間觀念。4．自己的事情自己做，不給家人添麻煩，學(xué)會(huì)整理自己的物品。

5．講究禮儀，養(yǎng)成正確的坐立走姿勢(shì)。第四單元教學(xué)目標(biāo)

1．了解元旦和春節(jié)的一些文化背景，感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會(huì)新年給人們帶來(lái)的新氣象和美好祝福。

2．對(duì)中國(guó)年文化產(chǎn)生興趣，有探究的愿望，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，從中感受到中國(guó)年文化的魅力。

3．樂于參加新年活動(dòng)，在拜年、逛廟會(huì)等與人交往的活動(dòng)中，體驗(yàn)生活的多姿多彩；學(xué)會(huì)節(jié)日祝賀、文明用餐和自我保護(hù)，并能注意環(huán)境衛(wèi)生，遵守公共秩序。

4．學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具，并進(jìn)行有創(chuàng)意的小制作活動(dòng)，能以此準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)他人的祝愿。

第三篇：思品課教學(xué)反思五

《老師您好》教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生理解“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵，真正懂得美來(lái)自生活，美來(lái)自內(nèi)心，美來(lái)自創(chuàng)造。主要內(nèi)容是教學(xué)生在教師節(jié)時(shí)制作一個(gè)賀卡送給自己喜歡的老師，在內(nèi)容的選擇上以來(lái)自生活，來(lái)自每個(gè)學(xué)生自身的最普通、最熟悉的事物為主，我采用了欣賞法、討論法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與能力，完善了學(xué)生的人格。

在教學(xué)中，我主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以藝術(shù)審美為核心：

在這課的教學(xué)中，首先，我在導(dǎo)入談話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示了四張別致的賀卡，讓學(xué)生直接感知這獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；其次，是學(xué)生練習(xí)完成后的作業(yè)交流欣賞。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)鞏固程度的有效反饋方式，通過相互交流，評(píng)析其優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)修改并最終完成作業(yè)，促使審美體驗(yàn)的升華?？磥?lái)，審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

2、以興趣愛好為動(dòng)力；

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用提問來(lái)營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞，學(xué)習(xí)賀卡的制作方法時(shí)，提問：“這些卡別致嗎？別致在哪里？”“你從中受到哪些啟發(fā)？”由淺入深、由內(nèi)到外的直觀刺激，讓學(xué)生自主解決問題。

3、注重為改善而進(jìn)行評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)是為了改善和促進(jìn)。要使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)的中肯評(píng)價(jià)更是鞏固新知，形成能力的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓他們通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)他人或自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出一些有益的意見或建議去指導(dǎo)修改作業(yè)。

這節(jié)課我感覺還有許多缺陷。比如：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠緊湊，以至于作業(yè)時(shí)間過少，導(dǎo)致總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)沒有像樣的作品；各個(gè)環(huán)節(jié)不夠銜接，使得聽者感覺有些亂；專業(yè)的術(shù)語(yǔ)還有待加強(qiáng)??這些不足，我將在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷改進(jìn)、不斷鉆研，來(lái)彌補(bǔ)這些缺憾，使得課堂教學(xué)更加完美！

第四篇：初中思品課教學(xué)反思

初中思品課教學(xué)反思

初中思品課教學(xué)反思1

作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。

新課程提倡“突出學(xué)生主題，尊重個(gè)體差異”的基本理念，它指出，課程的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建新知、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力是極其重要的，學(xué)科知識(shí)必須通過每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化。新課程下，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化

在學(xué)完P(guān)EP4“Whattimeisit?”一單元后，要求學(xué)生制作一張宣傳珍惜時(shí)間的海報(bào)，A等作業(yè)為編一個(gè)關(guān)于合理安排時(shí)間的英語(yǔ)謎語(yǔ)或歌謠;B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日;C等作業(yè)為將老師所給的插圖配以一句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick,tock,tick,forbreakfast,drinksomemilk.…”，以歌謠形式出現(xiàn)的海報(bào);有的做了“It’s6:’up,’Wow孩子們發(fā)揮特長(zhǎng)，盡情施展才華，學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。

初中思品課教學(xué)反思2

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

初中思品課教學(xué)反思3

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來(lái)完成教學(xué)。

1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，，針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。

2、上好“小品課”。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

3、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力。

4、上好“討論課”。問題通過爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。

5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái)，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、觀看愛國(guó)主義錄像片、故事會(huì)、角色扮演等等，每個(gè)政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。

初中思品課教學(xué)反思4

本課是一節(jié)九年級(jí)的體育課，主教材是“立定跳遠(yuǎn)”和游戲“拉網(wǎng)捕魚”。在七年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了立定跳遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高成績(jī)，改正動(dòng)作，到了九年級(jí)時(shí)，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。

立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也不是很理想。

現(xiàn)在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，“主體性教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”的提出，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出“主體性教學(xué)”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競(jìng)賽評(píng)比法—游戲教學(xué)法。

1.讓學(xué)生自由組合，7—9人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實(shí)行檢查。

2.每組可選送4名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參加比賽，然后從中選取出8—10個(gè)跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.分成四大組，進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，看哪一組的反應(yīng)速度和奔跑能力好，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)體育課的喜愛。

通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。

分組教學(xué)方法改變了過去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

通過課堂實(shí)踐后，讓我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時(shí)，時(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。

初中思品課教學(xué)反思5

化學(xué)綜合計(jì)算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識(shí)和多種計(jì)算機(jī)能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計(jì)算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算技能和解題能力。在加強(qiáng)綜合計(jì)算題指導(dǎo)時(shí)，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì)，相信通過自己的努力一定會(huì)有收獲。

初中思品課教學(xué)反思6

一、課前反思

課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀上)，我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點(diǎn))與“較慢的`計(jì)算機(jī)”(認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn))。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說明了課前反思的一個(gè)道理。

二、課中反思

過去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應(yīng)急能力，所謂：“隨機(jī)應(yīng)變”就行了，在新課標(biāo)下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的真正意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監(jiān)控自己的教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀察與解決當(dāng)前的問題，也是理論到實(shí)踐的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預(yù)料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會(huì)有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗(yàn)賽課》的一次課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂突然放不起，這時(shí)觀眾臺(tái)上的氣氛也緊張起來(lái)，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來(lái)，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評(píng)委與同行給予了高度的評(píng)價(jià)。這一案例說明了不僅僅是一種應(yīng)變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對(duì)進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果，同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習(xí)中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當(dāng)然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì)提高我們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對(duì)號(hào)入座，而是在較大的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習(xí)為主，同一節(jié)課班級(jí)眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當(dāng)，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過程中作出判斷與應(yīng)急處理，以確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。同時(shí)把課前的準(zhǔn)備與課中的思考結(jié)合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。

三、課后反思

“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化”。體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也強(qiáng)調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式，但是課后反思與課后小結(jié)相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結(jié)的關(guān)系應(yīng)是一種“真包含關(guān)系”，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過程的審視、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的全過程。一是審視分析教學(xué)計(jì)劃，課的設(shè)計(jì)，總結(jié)課前與課中的得與失，它們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標(biāo)要求，以及適應(yīng)學(xué)生等，這對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結(jié)，達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)程度。因此，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程，也就是所謂的“認(rèn)識(shí)的最高階段”，即上升到理性認(rèn)識(shí)階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗(yàn)理論化的過程。

總而言之，教學(xué)反思符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)的教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長(zhǎng)的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動(dòng)，一種行為習(xí)慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”。但是，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠(yuǎn)。

初中思品課教學(xué)反思7

七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí)，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我開始上七年級(jí)的英語(yǔ)并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績(jī)，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的1Hello,MissLi時(shí)，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語(yǔ)都不會(huì)用。Oh,myGod，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。

一、從頭再來(lái)。七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平參差不齊，原來(lái)中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語(yǔ)，我詢問后才知道，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)行對(duì)話。原來(lái)村小的學(xué)生從來(lái)沒有接觸過英語(yǔ)，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃，從26個(gè)字母開始學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。

二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比較多，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。

三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來(lái)。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽，縣把英語(yǔ)寫好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的，如Iam和I’m，thankyou，there,mouth等等。

五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說讀寫練中，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比如說Be動(dòng)詞的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等。

總之，問過所有教過初中英語(yǔ)的老師都說，七年級(jí)的英語(yǔ)老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對(duì)人民，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂的。

初中思品課教學(xué)反思8

開學(xué)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生的書寫有待提高，剛接這兩班時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫個(gè)性差，我十分著急所以讓學(xué)生每一天寫單詞練書寫，但是出乎我的預(yù)料，一周下來(lái)不但沒有提高，有些學(xué)生反而更差了，透過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒個(gè)性嚴(yán)重。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個(gè)字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了，這使我十分的感動(dòng)，使我的信心大增。

2、就應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間朗讀課文。透過這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅透過課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示。透過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。

3、知識(shí)運(yùn)用潛力差，透過學(xué)習(xí)Module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解潛力差，我忽視了學(xué)生的理解要有一個(gè)過程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他問題時(shí)就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來(lái)，這樣一步一步的效果明顯好多了。

透過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中，就應(yīng)多關(guān)愛學(xué)生，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自己主觀意志，多分析學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛學(xué)。

初中思品課教學(xué)反思9

一、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上進(jìn)行傳教。在教學(xué)內(nèi)容上，忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，注重知識(shí)和思想品德實(shí)踐規(guī)則的傳授；在教學(xué)形式上，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生大多是被動(dòng)的聽講。長(zhǎng)期以來(lái)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活情境，使學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，逐漸失去了對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣。初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中思想品德課應(yīng)該“注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。可見，思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是十分必要的。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上只有感到學(xué)習(xí)的需要才愿意學(xué)，才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學(xué)”到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。因此，課堂上教師利用信息技術(shù)的有利條件充分整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高思想品德課的教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)有利于知識(shí)的理解和內(nèi)化

認(rèn)知的規(guī)律有一個(gè)感性到理性、具體到抽象的過程。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論，學(xué)生學(xué)起來(lái)晦澀難懂。如果將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合形成生動(dòng)的教學(xué)情境，將難懂的知識(shí)變成可感知的情境，引發(fā)學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

二、初中思想品德課應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題分析

新課程改革的理念日益深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與思品課教學(xué)整合的教學(xué)方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前，在思品課教學(xué)中利用信息技術(shù)依然存在很多問題。

（一）過于重視趣味性，脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，利用信息技術(shù)手段設(shè)置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生要么感覺虛假對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，課堂教學(xué)無(wú)法收到實(shí)效。

（二）教師參與過多，學(xué)生主體地位不夠突出

思品課教學(xué)本該是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體體驗(yàn)的過程。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生充足的時(shí)間體驗(yàn)利用信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，過早過快的給出預(yù)設(shè)問題的答案，學(xué)生缺少了思考的過程，不利于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使信息技術(shù)的使用流于形式。

（三）忽略學(xué)生個(gè)體差異，師生關(guān)系不夠融洽

目前我國(guó)還是普遍采取大班型的班級(jí)授課制度，幾十人的班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯，在使用信息技術(shù)的過程中，教師很難顧及到每一名學(xué)生的特點(diǎn)，自然就有一部分學(xué)生難以參與到情境中，也影響到良好師生關(guān)系的建立，影響了教學(xué)效果。

三、初中思想品德課在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)效果，用真正掌握的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。所以在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，總體把握教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)知識(shí)重新整合，更好的提高課堂教學(xué)的實(shí)效。根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo)，整合好的教學(xué)內(nèi)容，尋找能有效解決思想品德教材的重點(diǎn)知識(shí)，利用信息技術(shù)形成突破思想品德教材的難點(diǎn)知識(shí)的情境材料，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)材料進(jìn)行加工整理。多媒體展示的故事、視頻等情境要同時(shí)體現(xiàn)知識(shí)性和趣味性，設(shè)問要明確富有啟發(fā)性。

（二）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)回歸生活的教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化，真正的思想品德課堂，應(yīng)該是回歸社會(huì)、回歸生活，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點(diǎn)，利用信息技術(shù)整合符合實(shí)際的教學(xué)情境，讓教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展，學(xué)生在情境中自主探索，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)推理、判斷，選擇相應(yīng)的道德行為，獨(dú)立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學(xué)不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能用富有針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性的教育指導(dǎo)學(xué)生的生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)情境

目前，我們?cè)诮虒W(xué)中有必須完成的課堂教學(xué)任務(wù)，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學(xué)生，甚至對(duì)部分學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了師生關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的中學(xué)生有思想，愛探索，對(duì)事情有自己的見解，但是又易沖動(dòng)，好感情用事，遇到了老師的批評(píng)和忽視很可能對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學(xué)習(xí)效果。因而利用信息技術(shù)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起一種民主、平等、和諧、互相尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)造快樂的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以公平的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，盡量面向全體同學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表達(dá)自己的見解，在愉快的氛圍下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中思品課教學(xué)反思10

音樂對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。一般來(lái)說，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感;

2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向;

3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會(huì)的學(xué)生干脆不說;二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表?yè)P(yáng)!”……雖然這些說法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢?

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

初中思品課教學(xué)反思11

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的基本目標(biāo)和理念，是課程實(shí)施的重點(diǎn)，也是課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為一名一線教師，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中不斷探索，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的良方和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過最近一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更深入地走進(jìn)文本。新教材第一冊(cè)展示了一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，人生、社會(huì)、自然……生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)的是豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如同一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，等待著我們的學(xué)生去盡情享受。那么，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本的美味呢?這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用不同的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們能夠?qū)⒆约旱那楦腥谟谖谋局?。我主要著眼于倡?dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，具體表現(xiàn)在學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。同時(shí)，如果學(xué)生自己能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這種學(xué)習(xí)才是一種自己主動(dòng)的真正的有意義的學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作，人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作，對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)合作精神。

我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《行道樹》這篇課文時(shí)，就采用了這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式。我首先讓學(xué)生自讀文本，用不同的方式讀文本，以前后四人小組為單位研究讀法。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，以前后或左右一排四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，分工合作朗讀課文的效果最佳。只見他們一字站立，正符合了一列行道樹的形象，首尾兩段四人齊讀，突出了“我們是一列樹，立在城市的飛塵里”的情感力度，第2、3、4、5段分別由四位同學(xué)輪讀，既抒發(fā)了行道樹不同的心聲，又展示了學(xué)生不同的閱讀的情感體驗(yàn)。當(dāng)然也有就以前后兩排為單位進(jìn)行朗讀表演的，也有兩人一組的、三人一組的。學(xué)生的這種自主組合選擇朗讀模式，合作進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了他們的閱讀興趣和朗讀激情。最后，有四個(gè)學(xué)生主動(dòng)要求站在講臺(tái)上，聲情并茂地朗誦出全文，那神態(tài)、那氣勢(shì)仿佛就是一列行道樹站在那里，向大家訴說心聲，這組學(xué)生的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)將自己與行道樹融為了一體，如果學(xué)生沒有走進(jìn)文本、沒有對(duì)文本的深入準(zhǔn)確的研究和理解，是不可能讀出那意境的。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然以四人小組為單位，對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑、討論、研究，教師予以少許點(diǎn)撥，學(xué)生就可以迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

初中思品課教學(xué)反思12

詩(shī)是無(wú)形的畫，畫是有形的詩(shī)。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。我國(guó)古代詩(shī)詞作品是語(yǔ)言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠(yuǎn)。授課前，我讓學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩(shī)，上課時(shí)讓他們來(lái)朗誦一下準(zhǔn)備的古詩(shī)，說一說這首詩(shī)的意境，互相自由交流，學(xué)生把這首詩(shī)的整個(gè)畫面描述的非常清楚，這樣一個(gè)融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但課堂教學(xué)提問時(shí)，沒能與學(xué)生融為一體。

通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)不同的分類：每首詩(shī)所描寫的內(nèi)容是各不相同的，有寫人的，寫景的，狀物的，還有敘事等等。如果這些詩(shī)讓你來(lái)配畫，你打算怎么組織畫面呢?這樣的提問引發(fā)了學(xué)生的思考，我請(qǐng)學(xué)生充分暢談后給予歸納：如果是寫人的詩(shī)，配畫時(shí)，我們就要把詩(shī)中的主題人物放在畫面的最主要位置;如果是狀物的詩(shī)，就要把詩(shī)中的主題部分放在畫面中最醒目的位置;(畫寫景的古詩(shī)，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡(jiǎn)潔些;畫敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以采用連環(huán)畫的形式——課堂上沒有提到這點(diǎn)沒提)。這樣，不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時(shí)的給學(xué)生帶來(lái)了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在繪畫中，我沒有根據(jù)學(xué)生的構(gòu)圖給予實(shí)施的評(píng)價(jià)，如主體是否突出，能否畫出古詩(shī)的意境，主體是否能著重刻畫等，這種以點(diǎn)帶面的形式，讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內(nèi)容——詩(shī)情畫意。

課后通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體，自主研究，教師為主導(dǎo)，及時(shí)引領(lǐng)，適時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作課業(yè)有較好的效果。

(課后拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用今天學(xué)到的方法畫一畫校園文明標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)公約、小學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生將自己學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到其它的方面，注重了藝術(shù)的多元化，也提高升華了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。——課堂上由于時(shí)間關(guān)系沒有提到拓展環(huán)節(jié))

初中思品課教學(xué)反思13

擔(dān)任七年級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了?？墒撬褪遣患?xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對(duì)于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成績(jī)幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問題就多提問他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說主要是抓基礎(chǔ)，至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著學(xué)，她們專門準(zhǔn)備個(gè)本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因?yàn)槲覍W(xué)的不是政治專業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來(lái)解決。對(duì)于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生，盡管我也找過他們談話，可是這類學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過程中能探索到好的辦法吧。

半期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中思品課教學(xué)反思14

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)思品課的教學(xué)工作。八年級(jí)思品重在培養(yǎng)學(xué)生交往與溝通的能力，辨別是非的能力，為健康的初中生活打下良好的基礎(chǔ)。思品教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思如下：

1、對(duì)思品課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

思品課不同于其它學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)和功能，其主要功能是“道德學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng)。道德生命是在健康、文明、道德的生活中成長(zhǎng)與發(fā)展的，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)生生活，與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，使其內(nèi)容具有實(shí)踐性、針對(duì)性。一句話，教師要對(duì)學(xué)生的道德學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，也就是說，幫助學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過積極向上，富有情趣的道德生活。

2、對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中地位的認(rèn)識(shí)

《思品》課教材中提供的案例，情境豐富，為學(xué)生的自學(xué)理解提供了條件。因此，在教學(xué)中，教師空洞的說教會(huì)引起學(xué)生的反感，而且也不符合課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的原則，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，影響學(xué)生的積極性，所以，在教學(xué)中把更多的時(shí)間留給學(xué)生，而且在課前為學(xué)生預(yù)設(shè)一些問題，要求學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3、對(duì)教學(xué)方法的探討

(1)教學(xué)過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：

基于生活(問題)、基于案例(情境)、基于活動(dòng)(體驗(yàn))，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過程中感情教材內(nèi)涵。

(2)充分利用教材又不拘泥于教材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上互相交流探討，形成共識(shí)，以指導(dǎo)自己的行為與生活。

4、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之，思品教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位思品教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

初中思品課教學(xué)反思15

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來(lái)說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對(duì)此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績(jī)，必須想辦法，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

二、復(fù)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

三、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

第五篇：小學(xué)思品課教學(xué)反思

小學(xué)思品課教學(xué)反思

千莊小學(xué)王德全

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性，順序性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一，以考試來(lái)定“乾坤”。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現(xiàn)象一直指揮著我們的教育。目前的新教材不僅注重知識(shí)內(nèi)容安排，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)下冊(cè)第一單元《你我同行》，不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友，而且讓學(xué)生用思想品德來(lái)規(guī)范自己的言行，懂得了在人生旅途中，在與他人的交往過程中，如何與人和睦相處，懂得了一些與人交往的規(guī)則，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以理寓情，以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情，同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣，打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。

在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨，任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生我認(rèn)為就要做到：

1、俯下身子傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，利用書本內(nèi)容要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6、誠(chéng)實(shí)守信，言傳身教，教書育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)就會(huì)成功。