第一篇：2016年下半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)和班集體試題

2016年下半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)和

班集體試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、中英《南京條約》規(guī)定：在中國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易中，應(yīng)納進(jìn)出口貨稅、餉費(fèi)，均宜秉公議定則例。這一條款是指（）A：協(xié)定關(guān)稅 B：五口通商

C：鴉片貿(mào)易合法化 D：領(lǐng)事裁判權(quán)

2、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于____ A：動(dòng)作技能 B：智慧技能 C：認(rèn)知策略 D：操作技能

3、”強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類(lèi)型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型對(duì)應(yīng)__ A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)

4、教育還沒(méi)有從社會(huì)生活中分化出來(lái)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教育人員，而在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過(guò)程中進(jìn)行的社會(huì)是。A：原始社會(huì) B：奴隸社會(huì) C：封建社會(huì)

D：資本主義社會(huì) E：重視個(gè)別差異

5、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)是__。A．教學(xué)程序 B．教學(xué)過(guò)程 C．教學(xué)事項(xiàng) D．教學(xué)方法

6、好的散文不會(huì)讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫(huà)著自身的影像。實(shí)際上無(wú)論作品本身是優(yōu)是劣。（）“作者形象”并不等同于作家的自畫(huà)像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫(xiě)作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。填入畫(huà)橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢：寫(xiě)作是一種意味深長(zhǎng)的印記

B：作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn) C：沒(méi)有一部作品不在描繪著“作者形象”

D：每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合

7、皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）A：感知運(yùn)算階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段 E：抽象運(yùn)算階段

8、____人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。A：T一型 B：少陰型 C：少陽(yáng)型 D：T+型

9、閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成和發(fā)展的現(xiàn)象屬于： A．定勢(shì) B．正遷移 C．負(fù)遷移 D．心智技能 10、1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時(shí)人議論紛紛。下列評(píng)論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)？____ A：同室操戈，相煎何急 B：成者為王，敗者為寇 C：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 D：“五四”以來(lái)，社會(huì)勢(shì)力演變之必然

11、以下屬于個(gè)體差異性的是__。A．男女性別差異 B．幼兒與少年的差異 C．同年齡人群內(nèi)部差異

D．同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異 E．個(gè)體思維方式的差異

12、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是__。A．馬斯洛 B．阿特金森 C．維納

D．維果斯基

13、兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德發(fā)展階段論中是屬于____ A：前習(xí)俗階段 B：習(xí)俗階段 C：后習(xí)俗階段 D：他律階段

14、教學(xué)過(guò)程中的特殊媒體指的是__ A．書(shū)籍 B．電子媒體 C．黑板 D．教師

15、在教育學(xué)史上，教育思想家們第一次正式提出的教育起源說(shuō)是（）。A．生物起源說(shuō) B．心理起源說(shuō) C．勞動(dòng)起源說(shuō) D．交往起源說(shuō)

16、教師對(duì)所有的對(duì)象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是__。A．暈輪效應(yīng) B．有暈效應(yīng)

C．皮格馬利翁效應(yīng) D．名人效應(yīng)

17、在形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣時(shí)，下列最有效的方法是____ A：贊科夫 B：瓦?根舍因 C：布魯納

D：保羅?朗格朗

18、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的____ A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

19、某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取的處理方法最為適宜。A：言語(yǔ)提醒 B：非言語(yǔ)暗示 C：有意忽視 D：暫時(shí)隔離

20、第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的是（）。A．加涅 B．斯金納 C．奧蘇貝爾 D．布魯納

21、學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于。A：積極的 B：消極的 C：對(duì)抗的 D：不能確定

22、”洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由____傳承的。A：促進(jìn)教師教的過(guò)程

B：老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程 C：學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D：形成操作技能的過(guò)程

23、在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是____ A：1∶15～20 B：1∶20～25 C：1∶25～30 D：1∶30～35

24、課程計(jì)劃的核心是。A：開(kāi)設(shè)哪些科目

B：各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序 C：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法

25、《教育漫話(huà)》是哪位教育家的教育論著？（）A：洛克 B：盧梭 C：杜威

D：福祿貝爾

26、進(jìn)行體態(tài)表達(dá)技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)是 A．表情的訓(xùn)練

B．與口語(yǔ)表達(dá)配合的訓(xùn)練 C．表意的訓(xùn)練

D．表達(dá)器官功能的訓(xùn)練

27、—Why does the Lake smell terrible? —Because large quantities of water____ A：have polluted B：is being polluted C：has been polluted D：have been polluted

28、《學(xué)校體育工作條例》屬于（）A：教育行政法規(guī) B：教育法律

C：地方性教育法規(guī) D：教育規(guī)章

29、火藥是我國(guó)四大發(fā)明之一，唐末火藥開(kāi)始用于軍事，南宋時(shí)發(fā)明了管形火器，開(kāi)創(chuàng)了作戰(zhàn)史的新階段。A：管型火箭 B：突火槍 C：火銃

D：黑藥集火

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、論述正例、反例在知識(shí)概括學(xué)習(xí)中的主要作用。

2、形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于__的爭(zhēng)論。A．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) B．知識(shí)與能力 C．分科與綜合 D．知識(shí)與思想

3、”最近發(fā)展區(qū)”理淪假設(shè)的提出者是（）A：贊科夫 B：維果茨基 C：皮亞杰 D：布魯納

4、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是____ A：讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B：規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)間 C：懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D：只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

5、信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是__ A．首因效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng)

D．社會(huì)刻板效應(yīng) E．遠(yuǎn)近效應(yīng) 6、1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了旨在體現(xiàn)學(xué)生的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做__ A．《學(xué)生權(quán)利公約》 B．《學(xué)生保護(hù)公約》 C．《兒童權(quán)利公約》 D．《兒童保護(hù)公約》

7、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求文件時(shí)__ A．教學(xué)大綱 B．教學(xué)計(jì)劃 C．課程 D．教材

8、研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循（）A：多樣性、主動(dòng)性及獨(dú)立性原則 B：客觀(guān)性、矛盾性及開(kāi)放性原則 C：客觀(guān)性、目的性及矛盾性原則 D：客觀(guān)性、矛盾性及發(fā)展性原則

9、教師要承擔(dān)“人類(lèi)靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有（）A：決定人的人生方向問(wèn)題 B：決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 C：校本研究

D：對(duì)學(xué)生有積極的教育期待 E：對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造

10、第一次提出了培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念．形成了小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的三大能力格局，即計(jì)算能力、邏輯能力和空間觀(guān)念的數(shù)學(xué)大綱是。A：1952年的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》

B：1963年的《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》

C：1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行草案)》 D：2001年的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

11、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是____ A：學(xué)畢認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)

B：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) C：間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn) D：防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或間接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向

12、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有。A：政治教育 B：知識(shí)教育 C：思想教育 D：道德教育 E：心理健康教育

13、《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．直觀(guān)性原則 D．因材施教原則

14、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是 A：氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征 B：人的氣質(zhì)是通過(guò)后天因素造成的 C：氣質(zhì)有好壞之分

D：氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來(lái)成就的大小

15、診斷性評(píng)價(jià)多半是在實(shí)施。A：教學(xué)過(guò)程中 B：形成性評(píng)價(jià)之后 C：形成性評(píng)價(jià)之前 D：教學(xué)過(guò)程之后

16、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家____ A：巴班斯基 B：贊可夫 C：加里寧 D：凱洛夫 17、20世紀(jì)60年代，我國(guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是____①萬(wàn)噸水壓機(jī)研制成功②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功④氫彈爆炸成功 A：①② B：②③④ C：①③④ D：①②③④

18、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫(xiě)《教育學(xué)》的是教育家。A：夸美紐斯 B：杜威 C：凱洛夫 D：赫爾巴特

19、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有__。A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性

20、教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是____ A：教師資格制度 B：教師職務(wù)制度 C：教師聘任制度 D：教師考核制度

21、中外教育史上對(duì)教育的解說(shuō)各不相同，但存在著一個(gè)共同的基本點(diǎn)。這個(gè)基本點(diǎn)是。

A：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)

B：教育是增長(zhǎng)人的知識(shí)的活動(dòng) C：教育是培養(yǎng)人的能力的活動(dòng) D：教育是提高人的素質(zhì)的活動(dòng)

22、最常見(jiàn)的兩種常模表示法是百分位和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)。其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是__。

A．智力的性別差異 B．智力的民族差異 C．智力的年齡特征

D．智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布

23、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”“花錢(qián)病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是。A：陶行知 B：陳鶴琴 C：張雪門(mén) D：張宗麟

24、主觀(guān)題包括____ A：量力性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：因材施教原則 D：鞏固性原則

25、注意的特點(diǎn)主要有__。A．指向性 B．集中性 C．有意性 D．無(wú)意性 E．穩(wěn)定性

26、進(jìn)行體態(tài)表達(dá)技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)是 A．表情的訓(xùn)練

B．與口語(yǔ)表達(dá)配合的訓(xùn)練 C．表意的訓(xùn)練

D．表達(dá)器官功能的訓(xùn)練

27、—Why does the Lake smell terrible? —Because large quantities of water____ A：have polluted B：is being polluted C：has been polluted D：have been polluted

28、《學(xué)校體育工作條例》屬于（）A：教育行政法規(guī) B：教育法律

C：地方性教育法規(guī) D：教育規(guī)章

29、火藥是我國(guó)四大發(fā)明之一，唐末火藥開(kāi)始用于軍事，南宋時(shí)發(fā)明了管形火器，開(kāi)創(chuàng)了作戰(zhàn)史的新階段。A：管型火箭 B：突火槍 C：火銃

D：黑藥集火

第二篇：內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是__。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課

2、”提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想是__提出來(lái)的。A．凱洛夫 B．加里寧 C．贊可夫 D．馬卡連柯

3、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于____ A：服從 B：從眾 C：模仿 D：暗示

4、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A：?jiǎn)l(fā)性 B：直觀(guān)性 C：鞏固性

D：循序漸進(jìn)性

5、對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項(xiàng)是。A：反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專(zhuān)門(mén)化演變

B：反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變 C：從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變 D：是對(duì)周?chē)挛锏膽B(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變

6、貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中、指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是__。A．教學(xué)規(guī)則 B．教學(xué)規(guī)范 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)規(guī)律

7、下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）A：生存權(quán)利 B：教育權(quán)

C：專(zhuān)業(yè)發(fā)展權(quán) D：參與管理權(quán)

8、—Where is the telephone book？—Oh，I left it in the next-door room．I____ it for you．

A：will get B：am going to get C：have got D：got 9、1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是。A：安德森 B：韋特海默 C：烏申斯基 D：辛普森

10、懲罰對(duì)于抑制學(xué)生不良行為有比較好的作用。懲罰的方式有。①譴責(zé)②批評(píng)③罰站④處分⑤暫時(shí)取消個(gè)體喜愛(ài)的活動(dòng) A：①②④⑤ B：①②③④ C：②③④⑤ D：①②③⑤

11、反映少男少女青春期心理世界的小說(shuō)屬于少年小說(shuō)中的____ A：中庸之道 B：“仁”的學(xué)說(shuō) C：“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論 D：理學(xué)思想

12、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？__ A．一 B．二 C．三 D．四

13、桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線(xiàn)段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖莀___ A：被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞

C：被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果 D：主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、智力發(fā)展是掌握知識(shí)的__ A．前提 B．基礎(chǔ) C．條件 D．目標(biāo)

15、以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律 A：以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生 B：布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè) C：體罰學(xué)生

D：滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)

16、教師要不計(jì)較個(gè)人得失，以坦蕩、無(wú)私的心境干好自己的教育教學(xué)工作，這指的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的（）A：自律 B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：兼聽(tīng)

17、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：研究能力 B：學(xué)習(xí)能力 C：管理能力 D：交往能力 E：重視個(gè)別差異

18、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是__。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

19、以下不是孔子的教育思想。A：有教無(wú)類(lèi)

B：博學(xué)于文，約之以禮 C：不憤不啟，不悱不發(fā) D：絕圣棄智 20、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_ A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛

21、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是__。A．課程計(jì)劃 B．校舍安排 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．教科書(shū) E．教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

22、我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于。A：活動(dòng)課程 B：潛在課程 C：綜合課程 D：學(xué)科課程

23、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A：相對(duì)評(píng)價(jià) B：一元評(píng)價(jià) C：形成性評(píng)價(jià) D：絕對(duì)評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是__。A．言語(yǔ)能力 B．?dāng)?shù)學(xué)能力 C．記憶能力 D．空間知覺(jué) E．推理能力

2、學(xué)前教育要求，要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的（），避免用整齊劃一的標(biāo)志評(píng)價(jià)不同的幼兒。

A：個(gè)體差異 B：年齡特征 C：興趣愛(ài)好 D：性別

3、作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則

C：因材施教原則

D：教育影響的一致性原則

4、班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在。A：唐朝中期 B：明朝中期 C：清朝末年

D：辛亥革命以后

5、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果。A：中間部分內(nèi)容記憶效果最好 B：開(kāi)頭部分內(nèi)容記憶效果最好 C：頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好 D：結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

6、個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀(guān)念，說(shuō)明其思維具有__ A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性

7、布魯納的結(jié)構(gòu)課程論可以反映的教學(xué)的任務(wù)是（）A：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式 B：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主 C：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D：發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 E：發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

8、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱(chēng)為。A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型

9、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括__。A．目標(biāo) B．主題 C．情景 D．任務(wù) E．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢(xún)中的____ A：著重訓(xùn)練行為的方法 B：著重調(diào)整情感的方法 C：著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D：游戲療法

11、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_ A．心理測(cè)驗(yàn) B．心理咨詢(xún) C．心理輔導(dǎo) D．心理評(píng)估

12、中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是__。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

13、小學(xué)兒童對(duì)描繪在紙上堆積在一起的立方體數(shù)常常不能正確辨認(rèn)，是因?yàn)開(kāi)_ A．將非本質(zhì)特征當(dāng)作本質(zhì)特征 B．形狀知覺(jué)水平低

C．立體幾何圖形知覺(jué)水平不高 D．方位知覺(jué)水平不高

14、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件是德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其建立的時(shí)間為_(kāi)_ A．1879年 B．1798年 C．1789年 D．1779年

15、”活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育__特點(diǎn)的要求。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來(lái)性

16、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

17、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的、有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的風(fēng)俗畫(huà)作品是。A：《人物龍鳳帛畫(huà)》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

18、一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于____ A：行為塑造法 B：示范法

C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D：強(qiáng)化法

19、《教師資格條例》規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A：三年內(nèi) B：五年內(nèi) C：七年內(nèi) D：十年內(nèi)

20、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）A：自上而下的遷移 B：自下而上的遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移 E：水平遷移

21、制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）A：我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀 B：教育的方針和政策 C：教育學(xué)相關(guān)理論

D：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

22、下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有__ A．不守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．偷竊

D．考試做弊 E．說(shuō)謊

23、人，就是想探尋宇宙奧秘，覓其所未見(jiàn)，因之為探天險(xiǎn)而喪生者已為數(shù)眾多。人類(lèi)必須征服自然，金沙江之類(lèi)的天塹改變成通途，事關(guān)國(guó)計(jì)民生，造福古今后世。不意纜車(chē)之發(fā)明卻大大發(fā)展了旅游事業(yè)，大量賺錢(qián)，滿(mǎn)足了弱者也能登臨天險(xiǎn)的好奇心，后果卻摧毀了人間天險(xiǎn)。對(duì)這段文字的主旨最準(zhǔn)確的概括是（）A：纜車(chē)的發(fā)明可以使自然界的天險(xiǎn)變成通途

B：纜車(chē)既使旅游業(yè)賺錢(qián)，也滿(mǎn)足了游客探險(xiǎn)的愿望 C：纜車(chē)可以讓弱者登臨天險(xiǎn)而不必?fù)?dān)心有生命危險(xiǎn) D：纜車(chē)滿(mǎn)足了人的好奇心，也限制了人對(duì)自然的探尋

第三篇：2015年上半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班集體的特征考試試題

2015年上半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班集體的特征考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、刺激-------反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是__ A．桑代克 B．華生 C．斯納金 D．布魯納

2、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐,但明顯不足在于__.A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C．不利于教師面向全體學(xué)生 D．不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

3、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是__。A．我國(guó)的政治政策 B．我國(guó)的教育方法

C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō)

4、班主任既通過(guò)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是__ A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

5、強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）A：古代印度 B：古代埃及 C：斯巴達(dá) D：雅典

6、《中華人民共和國(guó)教師法》適用于。A：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的管理 B：中小學(xué)學(xué)生管理 C：民辦學(xué)校教學(xué)管理

D：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的教師

7、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的功能的兩大含義。A：社會(huì)性 B：個(gè)體性 C：教育性 D：享用性

8、單一課是指（）

A：僅講授一門(mén)知識(shí)的課

B：幾堂課內(nèi)完成以一種教學(xué)任務(wù) C：一堂課內(nèi)同時(shí)完成兩種以上課程

D：一堂課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課

9、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低小平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高_(dá)___ A：效度 B：信度 C：難度 D：區(qū)分度

10、直觀(guān)行動(dòng)思維所用的工具主要是__。A．感知和表象 B．表象和動(dòng)作 C．表象和概念 D．感知和動(dòng)作

11、教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無(wú)缺的家長(zhǎng)交談時(shí)，采取以下哪種談話(huà)方式較易被接受____ A：首先向家長(zhǎng)指出孩子在園的不足之處，讓家長(zhǎng)明白孩子并非十全十美 B：告訴家長(zhǎng)他們的教育觀(guān)有問(wèn)題，需要改進(jìn) C：向家長(zhǎng)介紹別的孩子的長(zhǎng)處，建議向他們學(xué)習(xí)

D：首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)談?wù)搯?wèn)題

12、韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是。A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：運(yùn)氣

13、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。這說(shuō)明其思維具有。A：指向性 B：流暢性 C：變通性 D：獨(dú)創(chuàng)性

E：重視個(gè)別差異

14、下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）A：性別差異 B：年齡差異 C：種族差異 D：水平差異

15、學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，這樣的思想是以下哪種理論中所體現(xiàn)的? A：完形一頓悟說(shuō) B：嘗試一錯(cuò)誤說(shuō) C：意義學(xué)習(xí)

D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

16、關(guān)于學(xué)校文化，表述錯(cuò)誤的是。A：校園文化是學(xué)校文化的縮影

B：學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體 C：學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

D：學(xué)校文化并非成員天然形成，而是共同習(xí)得的

17、個(gè)體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過(guò)程中要（）A：一視同仁 B：身教重于言教

C：重視班集體的建設(shè) D：各因其材

18、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是__。A．高尚動(dòng)機(jī) B．內(nèi)部動(dòng)機(jī) C．觀(guān)念動(dòng)機(jī) D．外部動(dòng)機(jī)

19、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有__。A．邏輯性 B．針對(duì)性 C．知識(shí)性 D．創(chuàng)造性

20、班集體形成的主要標(biāo)志之一是__ A．成立了班委會(huì) B．開(kāi)展了班級(jí)工作

C．形成了正確地集體輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

21、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段。它們是__。A．順?lè)?B．依從 C．行動(dòng) D．認(rèn)同 E．內(nèi)化

22、一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和。A：內(nèi)化 B：行為 C：實(shí)行 D：反饋

23、國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)（）A：發(fā)展教育事業(yè) B：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) C：重點(diǎn)發(fā)展教育事業(yè) D：快速發(fā)展教育事業(yè)

24、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)挠^(guān)察中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀(guān)感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱(chēng)之為。A：直觀(guān)導(dǎo)入 B：練習(xí)導(dǎo)入 C：事例導(dǎo)入 D：懸念導(dǎo)入

25、我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱(chēng)（）。A．“六三三制” B．“五三二制” C．“四四三制” D．“**二制”

26、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由首先提出。A：皮亞杰 B：勞倫茲 C：桑代克 D：班杜拉

27、”五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的－項(xiàng)是（）A：泰山 B：華山 C：黃山 D：衡山

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、師生關(guān)系在人格上是一種____ A：精加工策略 B：認(rèn)知策略 C：元認(rèn)知策略 D：調(diào)節(jié)策略

2、歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容為。A：“六藝” B：《論語(yǔ)》 C：“七藝” D：教會(huì)規(guī)章

3、學(xué)生的受教育權(quán)主要有__。A．身心健康權(quán) B．學(xué)習(xí)權(quán)

C．公正評(píng)價(jià)權(quán)

D．受完法定年限教育權(quán) E．人身權(quán)

4、以下和“張林和王明是同事”判斷不同的是。A：李紅和王彤是同學(xué) B：張峰和趙勇是朋友 C：胡華和胡康是父子 D：李白和杜甫是詩(shī)人

5、對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀(guān)教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。A：穩(wěn)定性 B：階段性 C：不平衡性 D：個(gè)別差異性

6、唐代大詩(shī)人王維曾有詩(shī)句“遍插茱萸少一人”，其中，插茱萸是傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗之一。A：元宵節(jié) B：端午節(jié) C：乞巧節(jié) D：重陽(yáng)節(jié)

7、知識(shí)分子常有一種錯(cuò)誤的想法，以為只有學(xué)問(wèn)、技能、才智之類(lèi)才算真本事，對(duì)于那些手段、權(quán)謀、伎倆則不屑一顧。世間憑前三者干出一番功業(yè)的確實(shí)不乏其人，但擁有現(xiàn)世榮華的還是后三者居多。世間的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)混亂不堪。評(píng)價(jià)起來(lái)殊非易事。但無(wú)論用冷眼還是用熱心腸看世界，有學(xué)問(wèn)、技能、才智的人大多是笑在最后的人，而且他們往往活得更踏實(shí)一些，更無(wú)愧無(wú)怍一些。作者對(duì)知識(shí)分子的觀(guān)點(diǎn)所表現(xiàn)的態(tài)度是____ A：使用快捷菜單

B：選擇【文件】菜單的【新建】命令

C：選擇【插入】菜單中的【新幻燈片】命令 D：選擇【編輯】菜單中的【新幻燈片】命令

8、以下屬于道德討論中深入提問(wèn)的策略是____ A：突出道德?tīng)?zhēng)端

B：詢(xún)問(wèn)“為什么”問(wèn)題 C：澄清與總結(jié) D：使情境復(fù)雜化

9、打籃球?qū)儆冢ǎ?。A．細(xì)微型操作技能 B．粗放型操作技能 C．徒手型操作技能 D．開(kāi)放型操作技能 E．閉合型操作技能

10、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為核心的成分是（）A：興趣 B：態(tài)度 C：求知欲 D：價(jià)值觀(guān) E：好奇心

11、學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑有哪些？

12、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____ A：馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決 B：不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) C：批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D：微笑著說(shuō)“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一下．相信你們能夠自己解決的?！?/p>

13、福祿貝爾為兒童創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。不包括將融為一體。A：玩具 B：教具 C：教法 D：教材

14、下列行為中，屬于《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的未成年人嚴(yán)重不良行為的有。

A：曠課，夜不歸宿 B：打架斗毆，辱罵他人

C：多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物 D：攜帶管制刀具

15、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是____ A：片面追求升學(xué)率 B：亂收費(fèi)

C：唯學(xué)歷教育 D：輟學(xué)

16、據(jù)報(bào)道，安西有一伙青少年號(hào)稱(chēng)“山豬幫”，到處偷騙，那個(gè)自稱(chēng)為老大的存在著____心理。A：逆反 B：支配 C：自私 D：隨意

17、班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度，主要涉及（）A：學(xué)習(xí)-、紀(jì)律、健康、著裝 B：學(xué)習(xí)、健康、出勤、衛(wèi)生 C：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、著裝、衛(wèi)生 D：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生

18、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體____ A：成就水平的測(cè)驗(yàn) B：能力形成的測(cè)驗(yàn) C：結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

D：智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

19、”清高孤傲，自命不凡”，最容易在____親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A：民主型 B：專(zhuān)制型 C：獨(dú)斷型 D：放任型 20、”盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波”中的“此河”是指（）A：黃河 B：大運(yùn)河 C：淮河 D：長(zhǎng)江

21、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于____ A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：皮亞杰

22、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中____ A：生理的需要 B：自我實(shí)現(xiàn)的需要 C：歸屬與愛(ài)的需要 D：安全的需要

23、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

24、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的第一所幼兒學(xué)?！皟和摇焙蛣?chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育學(xué)體系和教育學(xué)是（）A．福祿貝爾 B．蒙臺(tái)梭利 C．馬卡連柯 D．盧梭

25、自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）A：請(qǐng)求 B：認(rèn)可 C：拒絕

D：真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感 E：自我欣賞

26、兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由首先提出。A：皮亞杰 B：勞倫茲 C：桑代克 D：班杜拉

27、”五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的－項(xiàng)是（）A：泰山 B：華山 C：黃山 D：衡山

第四篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》小學(xué)班級(jí)管理 模擬試題

小學(xué)班級(jí)管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專(zhuān)斷型

D，民主型

考 點(diǎn) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專(zhuān)斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，小組教學(xué)

B，道爾頓制

C，個(gè)別教學(xué)

D，班級(jí)授課制

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國(guó)教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。答 案 A，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。因此，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要

4，不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都

可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，靈活性

B，開(kāi)放性

C，興趣性

D，自主性

考 點(diǎn) 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開(kāi)放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。

5，班級(jí)()是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。

6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優(yōu)待

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。答 案 A，成立了班委會(huì)

B，開(kāi)展了班級(jí)工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D，確定了班級(jí)工作計(jì)劃

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同、詫、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～?個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

8，班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個(gè)性影響力

D，學(xué)術(shù)影響力

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。

9，班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領(lǐng)導(dǎo)作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。答 案 A，共同的奮斗目標(biāo)

B，班主任的要求

C，班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D，共同的活動(dòng)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。

11，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是()。答 案 A，常規(guī)管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

12，班級(jí)管理的主要功能是()。

答 案 A，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B，維持班級(jí)秩序

C，形成良好的班風(fēng)

D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，示范性

B，復(fù)雜性

C，創(chuàng)造性

D，勞動(dòng)方式個(gè)體性

考 點(diǎn) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。

答 案 A，教學(xué)風(fēng)格

B，組織教學(xué)方法

C，氣氛區(qū)

D，教學(xué)氛圍

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。

15，班主任工作是從()開(kāi)始的。答 案 A，評(píng)定學(xué)生操行

B，教育個(gè)別學(xué)生

C，了解和研究學(xué)生

D，組織班集體

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫(xiě)好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開(kāi)始。

16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，積極

B，權(quán)威

C，民主

D，消極

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。答 案 A，集權(quán)

B，權(quán)威

C，教師主導(dǎo)

D，民主

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。答 案 A，觀(guān)察法

B，談話(huà)法

C，問(wèn)卷法

D，實(shí)驗(yàn)法

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀(guān)察法

20，群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀(jì)律約束

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱(chēng)為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀(jì)律

C，課堂規(guī)范

D，課堂控制

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。

23，課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點(diǎn) 班級(jí)活動(dòng)的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。

24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問(wèn)時(shí)沒(méi)有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對(duì)抗的D，不能確定

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問(wèn)時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問(wèn)題，甚至不回答問(wèn)題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話(huà)，可在全班進(jìn)行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。答 案 A，教學(xué)意識(shí)

B，育人意識(shí)

C，創(chuàng)新意識(shí)

D，角色意識(shí)

考 點(diǎn) 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識(shí)。

27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標(biāo)和規(guī)范

C，學(xué)生人數(shù)

D，班干部

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。

28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會(huì)

C，共青團(tuán)

D，少先隊(duì)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的主要力量。

29，班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補(bǔ)償性

C，競(jìng)爭(zhēng)性

D，相似性

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

30，課外活動(dòng)的組織形式不包括()。答 案 A，個(gè)人活動(dòng)

B，文藝活動(dòng)

C，群眾性活動(dòng)

D，小組活動(dòng)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類(lèi)。群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛(ài)好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式，它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。

31，在班級(jí)管理中，()是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級(jí)的核心。答 案 A，校長(zhǎng)

B，班主任

C，教師

D，教導(dǎo)主任

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心。

32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體

B，建立學(xué)生檔案

C，了解學(xué)生

D，操行評(píng)定

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作()。答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理模式是指班級(jí)所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的管理。

34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。答 案 A，民主型

B，仁慈專(zhuān)斷型

C，放任自流型

D，強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無(wú)所適從。

35，小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動(dòng)中，教師處于()地位。答 案 A，主導(dǎo)

B，領(lǐng)導(dǎo)

C，輔助

D，啟發(fā)指導(dǎo)

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。答 案 A，維持動(dòng)機(jī)作用

B，促進(jìn)和維持功能

C，思想教育作用

D，培養(yǎng)紀(jì)律功能

考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

38，學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是()的過(guò)程。答 案 A，交往

B，學(xué)習(xí)

C，德育

D，認(rèn)識(shí)

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是交往的過(guò)程。

39，與課堂教學(xué)相比，課外話(huà)動(dòng)更有利于()。答 案 A，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

B，促進(jìn)溫故知新

C，加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

D，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

40，小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國(guó)兒童先鋒隊(duì)

B，社會(huì)少年先鋒隊(duì)

C，中國(guó)少年先鋒隊(duì)

D，國(guó)際少年先鋒隊(duì) 考 點(diǎn) 班級(jí)的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。

四、簡(jiǎn)答題

1，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

2，簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。文字解析 考察班級(jí)管理的原則

3，簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。

考 點(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級(jí)常規(guī)管理；(2)班級(jí)平行管理；(3)班級(jí)民主管理；(4)班級(jí)目標(biāo)管理。

文字解析 考察班級(jí)管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢?雖然李老師沒(méi)少磨嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。李老師百思不得其解。

問(wèn)題(一)：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果? 問(wèn)題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問(wèn)題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說(shuō)臟話(huà)，不要亂扔紙屑，可自己卻說(shuō)臟話(huà)，亂扔煙蒂。“言語(yǔ)”與“行為”不一致，言語(yǔ)教育沒(méi)有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人，否則無(wú)教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。

問(wèn)題(二)：①言行一致。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠(chéng)意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。

【案例2】上課鈴響了．我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒(méi)玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問(wèn)問(wèn)題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析?！緟⒖即鸢浮?/p>

班主任一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。

第五篇：浙江省2016年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班集體教育作用試題

浙江省2016年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班集

體教育作用試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、具有較高的是教師綜合素質(zhì)的核心． A：職業(yè)道德修養(yǎng) B：教學(xué)水平C：教學(xué)藝術(shù)

D：職業(yè)道德理論

2、強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）A：古代印度 B：古代埃及 C：斯巴達(dá) D：雅典

3、在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）A：講讀法 B：演示法 C：實(shí)驗(yàn)法 D：談話(huà)法 E：閱讀指導(dǎo)法

4、正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是。A：教學(xué)是智育的唯一途徑 B：智育是教學(xué)的唯一任務(wù) C：教學(xué)是智育的主要途徑 D：智育是教學(xué)的次要任務(wù) E：重視個(gè)別差異

5、世界上最著名的智力量表是。A：《比納一西蒙量表》 B：《斯坦?！け燃{量表》 C：《比納·推孟量表》 D：《韋克斯勒量表》 E：重視個(gè)別差異

6、下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的? A：素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B：素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

C：素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 D：素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

7、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A：學(xué)習(xí)積極性 B：學(xué)習(xí)自覺(jué)性 C：要花多少時(shí)間 D：智力水平

8、要求被試根據(jù)圖片上的情景編制故事，據(jù)此來(lái)測(cè)量個(gè)體人格特征，這種人格測(cè)驗(yàn)稱(chēng)為

A：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) B：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) C：自陳式測(cè)驗(yàn)

D：艾森克人格問(wèn)卷 E：重視個(gè)別差異

9、以下各選項(xiàng)中加下劃線(xiàn)的語(yǔ)詞表達(dá)集合概念的是。A：教師是人類(lèi)靈魂的工程師

B：印度是發(fā)展中國(guó)家，是亞洲國(guó)家 C：方老師已經(jīng)有35年教齡了

D：誰(shuí)不努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為落伍者

10、教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。這個(gè)規(guī)定是要求教師要保護(hù)__ A．學(xué)生的身心健康權(quán) B．學(xué)生的人身自由權(quán) C．學(xué)生的名譽(yù)權(quán) D．學(xué)生的隱私權(quán)

11、____是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A：榜樣示范法 B：說(shuō)服教育法 C：情感陶冶法 D：鍛煉法

12、學(xué)習(xí)的主體因素指（）A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)手段 D：教學(xué)環(huán)境

13、馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是__。A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合 B．德、智、體全面發(fā)展 C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．堅(jiān)持教育的正確方向

14、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指__。A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．一周之后復(fù)習(xí)C．考試前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)

15、目標(biāo)管理的中心是____ A：平行管理 B：自我管理 C：上級(jí)管理 D：民主管理

16、一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括__。A．內(nèi)容效度 B．構(gòu)想效度 C．預(yù)測(cè)效度 D．直接效度

17、評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是__。A．問(wèn)答型試題 B．論文式試題 C．主觀(guān)性試題 D．客觀(guān)性試題

18、教師素質(zhì)的核心是（）A：教師的人格素養(yǎng) B：教師的知識(shí)水平C：教師的專(zhuān)業(yè)能力 D：教師的科學(xué)素養(yǎng)

19、大學(xué)生在大學(xué)里要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，小王是一名大學(xué)生，所以他學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。以下哪項(xiàng)論證展示的推理錯(cuò)誤與上述論證中的最相似? A：水果中含有各種豐富的維生素，蘋(píng)果是一種水果，所以蘋(píng)果中含有豐富的維生素

B：所有的老員工都是優(yōu)秀的，李剛是新來(lái)的員工，所以李剛不是優(yōu)秀員工 C：某高校學(xué)報(bào)的編輯不但要組織和編輯稿件，自己也寫(xiě)了許多學(xué)術(shù)方面的文章，老鄭是該學(xué)報(bào)的一名編輯，所以他也寫(xiě)過(guò)許多學(xué)術(shù)方面的文章

D：這所大學(xué)的有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，小趙是這所大學(xué)的一名學(xué)生，所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好

20、被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是（）A：小學(xué)教育 B：初中教育 C：高中教育 D：大學(xué)教育

21、在心理科學(xué)體系中，基礎(chǔ)學(xué)科是__。A．實(shí)驗(yàn)心理學(xué) B．普通心理學(xué) C．發(fā)展心理學(xué) D．生理心理學(xué)

22、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的。A：面向全體學(xué)生原則 B：發(fā)展性原則

C：尊重學(xué)生主體性原則 D：尊重與理解學(xué)生原則

23、關(guān)于情緒的敘述，下列（）項(xiàng)不正確。A：情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定

B：大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段 C：兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響

D：情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?/p>

24、單項(xiàng)選擇題制度化教育的標(biāo)志是（）A：教育實(shí)體 B：學(xué)校

C：學(xué)校教育系統(tǒng) D：終身教育

25、師生關(guān)系在人格上是一種。A：平等關(guān)系 B：上下關(guān)系 C：道德關(guān)系 D：教育關(guān)系

26、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）A：不成文的非正式規(guī)范 B：口頭的規(guī)范

C：潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D：成文的正式規(guī)范 E：形式上的規(guī)范

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、20世紀(jì)60年代到70年代末，是西方教育心理學(xué)的__ A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期

2、幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是（）A：站在旁邊觀(guān)望 B：做幼兒游戲的伙伴 C：抓緊時(shí)間備課 D：與其他老師交談

3、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分追求成功的傾向和____ A：努力程度 B：能力高低 C：任務(wù)難度 D：運(yùn)氣好壞

4、以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）A：求異思維 B：求同思維 C：直覺(jué)思維 D：聚合思維

5、（）的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成。A：解析幾何與微積分 B：牛頓力學(xué)體系

C：分子一原子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō) D：廣義相對(duì)論

6、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于____ A：元認(rèn)知策略 B：認(rèn)知策略 C：組織策略

D：資源管理策略

7、近年來(lái)試管嬰兒技術(shù)的問(wèn)世解決了一部分不孕不育的難題，下列有關(guān)試管嬰兒的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A：體外受精聯(lián)合胚胎移植技術(shù)即為試管嬰兒技術(shù) B：受精卵發(fā)育成胎兒的過(guò)程是在母體子宮內(nèi)完成的 C：受精過(guò)程是在試管內(nèi)完成的

D：35歲以后的女性采取“試管”嬰兒的成功率更高一些 8、1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和____ A：道德品質(zhì) B：健壯體魄 C：實(shí)踐能力 D：創(chuàng)造能力

9、態(tài)度的核心成份是（）A：認(rèn)知成分 B：情感成分 C：意志成分 D：行為成分

10、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的__。A．自覺(jué)性 B．堅(jiān)韌性 C．果斷性 D．自制性

11、下列不屬于教師義務(wù)的是（）A：關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生

B：不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C：批評(píng)和抵制有害予學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 D：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

12、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是__ A．上位學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)13、1835年是近代兒童文學(xué)誕生的標(biāo)志點(diǎn)，一位世界童話(huà)大師的《講給孩子們聽(tīng)的故事》的發(fā)表，開(kāi)創(chuàng)了文人自覺(jué)創(chuàng)作童話(huà)的新時(shí)代。這位偉大的作家是____ A：圣野 B：金波 C：高洪波 D：徐魯

14、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀(guān)建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任一班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于（）A：職能式 B：直線(xiàn)式

C：直線(xiàn)職能式 D：以上都不是

15、學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)是（）A：游戲 B：學(xué)習(xí)C：上課 D：運(yùn)動(dòng)

16、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是____ A：認(rèn)識(shí)活動(dòng) B：實(shí)踐活動(dòng) C：交往活動(dòng) D：課堂活動(dòng)

17、智育的任務(wù)為_(kāi)_。A．傳授知識(shí) B．發(fā)展智力 C．形成技能

D．有鑒賞和創(chuàng)造美的能力 E．培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性

18、思維發(fā)展成熟的階段是__。A．形式運(yùn)算階段 B．具體運(yùn)算階段 C．前運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)算階段

19、對(duì)教育規(guī)律與教育方針兩者關(guān)系的看法正確的是____ A：教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀(guān)意志的體現(xiàn) B：正確的教育方針?lè)磻?yīng)了教育的客觀(guān)規(guī)律 C：教育方針能替代教育規(guī)律

D：教育方針政策是教育學(xué)研究的主要對(duì)象和最終依據(jù) 20、課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有__。A．自愿性 B．廣泛性 C．多樣性 D．自主性 E．交流性

21、按照馬克思主義教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A：教育與政治制度相結(jié)合 B：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C：教育與文化相結(jié)合 D：教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相結(jié)合

22、教師禮儀的特點(diǎn)有【】 A．率先性 B．示范性 C．系統(tǒng)性 D．整體性

E．影響的深遠(yuǎn)性

23、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是____ A：布魯納 B：斯金納 C：布盧姆 D：艾里斯

24、（）首先在形狀知覺(jué)方面進(jìn)行了遷移訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。A：詹姆士 B：桑代克 C：伍德沃斯 D：奧蘇貝爾 E：賈德

25、我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類(lèi)是____ A：元謀猿人 B：藍(lán)田猿人 C：北京猿人 D：山頂洞人

26、群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（）A：不成文的非正式規(guī)范 B：口頭的規(guī)范

C：潛意識(shí)遵循的規(guī)范 D：成文的正式規(guī)范 E：形式上的規(guī)范