第一篇：2016年下半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案設(shè)計(jì)與編寫考試試題

2016年下半年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案設(shè)

計(jì)與編寫考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這是屬于__。A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．縱向遷移 D．逆向遷移

2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的____ A：智慧技能 B：認(rèn)知策略 C：言語(yǔ)信息 D：動(dòng)作技能

3、西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的作者是__ A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納

4、國(guó)際貨幣體系是保證國(guó)際交易正常進(jìn)行的某種世界各國(guó)____的制度安排。其主要____有二第一，提供流動(dòng)性，方便商品、資產(chǎn)跨境交易；第二，提供調(diào)整貿(mào)易不平衡的某種機(jī)制。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____ A：遵照、目標(biāo) B：遵循、目的 C：遵從、用途 D：遵守、功能

5、傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）A：課外活動(dòng) B：校外活動(dòng) C：勞動(dòng)實(shí)踐 D：教學(xué)

6、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）A：亞里士多德 B：阿基米德 C：伽利略 D：開普勒

7、創(chuàng)新教育是以為基本價(jià)值取向的教育。A：培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B：提高人的綜合素質(zhì)

C：培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄 D：促進(jìn)人的全面發(fā)展

8、通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）

A：配置性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

9、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于__。A．殷周時(shí)期 B．秦代 C．唐代 D．明代

10、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是__ A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威

11、通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了____原則。____ A：活動(dòng)性 B：發(fā)展適宜性 C：獨(dú)立自主性 D：?jiǎn)⒚尚?/p>

12、布魯納在教學(xué)上提倡__。A．指導(dǎo)法 B．討論法 C．發(fā)現(xiàn)法 D．接受法

13、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神的重要原則是（）A：兒童利益最佳原則 B：尊重兒童基本權(quán)利原則 C：尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D：無(wú)歧視原則

14、個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，用來(lái)區(qū)別和辨別事物的知識(shí)稱為__ A．感性知識(shí) B．理性知識(shí) C．描述性知識(shí) D．程序性知識(shí)

15、云南著名的普洱茶屬于（）的一種。A：紅茶 B：綠茶 C：白茶 D：黑茶

16、如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中,而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是。A：全同關(guān)系 B：包含關(guān)系 C：交叉關(guān)系 D：矛盾關(guān)系

17、規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）A：學(xué)校物質(zhì)文化

B：學(xué)校組織和制度文化 C：教師亞文化 D：學(xué)生亞文化

18、被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是____ A：赫爾巴特 B：康德 C：培根

D：夸美紐斯 19、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展? B.動(dòng)作的發(fā)展? C.自我意識(shí)的發(fā)展? D.認(rèn)知的發(fā)展

20、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是__。A．啟發(fā)性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．因材施教原則 D．系統(tǒng)性原則

21、孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)____ A：忠于職守 B：團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C：人際交往能力 D：良好的道德修養(yǎng)

22、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體的管理方式是__。A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理

23、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和____ A：感覺(jué)登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

24、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括（）A：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C：情感的內(nèi)驅(qū)力 D：附屬的內(nèi)驅(qū)力

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、一般認(rèn)為操作技能的形成不可以分為（）A：原型定向 B：操作定向 C：操作模仿 D：操作熟練 E：操作整合

2、當(dāng)代世界教育改革趨勢(shì)__。A．教育民主化 B．教育多元化

C．教育技術(shù)現(xiàn)代化 D．教育全民化 E．教育終身化

3、促進(jìn)學(xué)生遷移能力的有效措施有__。A．精選教材

B．合理編排教材內(nèi)容 C．合理安排教學(xué)程序 D．教授學(xué)習(xí)策略 E．提高遷移意識(shí)性

4、在西方教育史上，提出“自然教育理論”的教育家及代表作__ A．洛克、《教育漫話》 B．夸美紐斯、《大教學(xué)論》 C．盧梭、《愛彌兒》 D．赫爾巴特、《普通教育學(xué)》

5、下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰說(shuō)法正確的一項(xiàng)是__。

A．正強(qiáng)化的性質(zhì)與獎(jiǎng)勵(lì)相同，負(fù)強(qiáng)化的性質(zhì)與懲罰相同

B．獎(jiǎng)與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當(dāng)?shù)男袨?C．在教育中，可以多使用施與式懲罰，少使用剝奪式懲罰

D．在教育上使用懲罰時(shí)，只有在積極的目的下，使之符合負(fù)強(qiáng)化的原理，懲罰才會(huì)產(chǎn)生教育價(jià)值

6、普及教育始于（）A：原始社會(huì) B：奴隸社會(huì)

C：資本主義社會(huì) D：社會(huì)主義社會(huì)

7、主張對(duì)教育所要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)決定認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育觀點(diǎn)：()A．個(gè)人本位論 B．社會(huì)本位論 C．形式教育 D．實(shí)質(zhì)教育

8、學(xué)校的基本功能是。

A：為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) B：為繁榮文化服務(wù) C：能實(shí)現(xiàn)人口的控制

D：培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

9、”我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。”這話出自（）

A：蘇霍姆林斯基 B：杜威 C：陶行知 D：蒙臺(tái)梭利

10、鉛筆上的“H”或“B”是表示（）A：筆芯硬或軟 B：字畫強(qiáng)或弱 C：筆芯粗或細(xì)

D：鉛筆耐用與不耐用

11、學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性 A：選擇性 B：理解性 C：整體性 D：恒常性

12、__是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金納 D．杜威

13、因材施教，“長(zhǎng)善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的______規(guī)律。__ A．分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性 B．順序與階段性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性

14、教師可通過(guò)__方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。A．講清道理 B．樹立榜樣 C．嚴(yán)格要求 D．召開班會(huì) E．反復(fù)實(shí)踐

15、師生關(guān)系在人格上是_______的關(guān)系。__ A．長(zhǎng)幼尊卑 B．民主平等 C．令出必行 D．相互包容

16、就學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程而言，智力活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)__幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。A．審題 B．構(gòu)思 C．聯(lián)想

D．課題類化

17、蒙臺(tái)梭利把個(gè)體一生中發(fā)展重要的特性或能力的最佳時(shí)期稱為。A：高原期 B：最佳期 C：敏感期 D：成長(zhǎng)期

18、人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。A．社會(huì)性 B．生產(chǎn)性 C．實(shí)踐性 D．意識(shí)性 E．科學(xué)性

19、”最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是（）A：贊可夫 B：維果斯基 C：皮亞杰 D：布魯納

20、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和。A：可操作性 B：時(shí)代性 C：創(chuàng)造性 D：方向性

21、中小學(xué)體育的主要任務(wù)有__。

A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育 B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能 C．參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才 D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì) E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念

22、上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)____ A：一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子 B：責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去上

C：把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D：如果天氣比較熱就讓其自然干

23、對(duì)教師威信的形成起決定作用的是__。A．社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度 B．家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度 C．學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度 D．教師本身的條件

24、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚鳴地哭”，這是使用了（）A：組織策略 B：精細(xì)加工策略 C：元認(rèn)識(shí)策略 D：復(fù)述策略

第二篇：安徽省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案設(shè)計(jì)與編寫考試試題

安徽省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案設(shè)計(jì)與編寫考試

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目的、____ 及提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。A：終身學(xué)習(xí)B：全民教育 C：和平文化 D：人文文化

2、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了__。A．組織策略 B．精細(xì)加工策略 C．元認(rèn)識(shí)策略 D．復(fù)述策略

3、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟的普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給__ A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長(zhǎng)

4、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略，包括制訂認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和。A：調(diào)節(jié)策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織實(shí)施策略 D：價(jià)值性

5、根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。A.尊重學(xué)生個(gè)性 B.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng) C.發(fā)展學(xué)生潛能 D.私拆學(xué)生信件

6、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的． A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：鞏固性原則 D：因材施教原則

7、我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做____ A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學(xué)生期

8、有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入．這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是____ A：營(yíng)業(yè)性的歌星演唱會(huì) B：正在營(yíng)業(yè)的影劇院 C：營(yíng)業(yè)性的酒吧 D：營(yíng)業(yè)性舞廳

9、以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強(qiáng)調(diào)（）A：學(xué)生處于主體地位

B：教師在教育中的權(quán)威作用 C：教師處于顧問(wèn)地位

D：學(xué)生活動(dòng)處于中心地位

10、下列屬于具體知識(shí)的是____ A：日期 B：概念 C：推理 D：判斷

11、通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法

D．用途擴(kuò)散法

12、下列哪部作品不是《安徒生童話》中的作品? A：《海的女兒》 B：《小紅帽》 C：《丑小鴨》 D：《皇帝的新裝》

13、測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的（）A：可靠度 B：難度 C：效度 D：區(qū)分度

14、德育中的基本方法是____ A：說(shuō)服教育法 B：榜樣示范法 C：陶冶教育法 D：實(shí)際鍛煉法

15、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以__最為重要.A．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D．班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

16、關(guān)于水稻，下列說(shuō)法正確的是。A：水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B：我國(guó)在上世紀(jì)50年代研制出世界首例雜交水稻 C：《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離，彼稷之苗”一句中提到了水稻

D：袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大

17、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人。又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體．從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為。A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標(biāo)管理

18、關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系，下面說(shuō)法正確的是__。A．動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，活動(dòng)效率越高 B．動(dòng)機(jī)越弱，活動(dòng)效率越低

C．中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率 D．動(dòng)機(jī)的最佳水平與活動(dòng)的性質(zhì)無(wú)關(guān)

19、中國(guó)畫最強(qiáng)調(diào)用造型。A：色彩 B：線條 C：明暗

D：透視原理

20、__是影響人際吸引的主要條件之一。A．規(guī)范性 B．社會(huì)性 C．接近性 D．合群性

21、對(duì)倔強(qiáng)學(xué)生可以采取的矯治方法是__ A．認(rèn)知調(diào)整 B．行為矯治 C．情緒疏導(dǎo) D．談話溝通

22、古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了__的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。A．“模仿、理論、練習(xí)” B．“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法” C．“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論” D．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”

23、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是。A：歸因 B：印象 C：自我認(rèn)知 D：態(tài)度

E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是____ A：出生的第一年 B：3～4歲 C：5～6歲 D：6～10歲

2、的學(xué)制類型主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。A：分支學(xué)制 B：多軌學(xué)制 C：壬寅學(xué)制 D：雙軌學(xué)制

3、魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派? A：東南亞 B：北美 C：拉丁美洲 D：西歐

4、幼兒想象的典型形式是____ A：隨意想象 B：再造想象 C：不隨意想象 D：相似想象

5、不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A：活潑好動(dòng) B：喜歡交往 C：好奇好問(wèn) D：穩(wěn)定性較強(qiáng)

6、博客網(wǎng)站是根據(jù)對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的。A：日志題目 B：博客地址 C：友情鏈接 D：日志標(biāo)簽

7、教師禮儀的特點(diǎn)有【】 A．率先性 B．示范性 C．系統(tǒng)性 D．整體性

E．影響的深遠(yuǎn)性

8、____ to the question of refreshments，I should think lemonade and sandwiches will be enough． A：Prior B：As C：Due D：According

9、組織教學(xué)的意義是（）

A：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

B：有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成

C：有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率 D：B、C三項(xiàng)

10、課外活動(dòng)的特點(diǎn)有（）A．內(nèi)容的廣泛性 B．實(shí)施的統(tǒng)一性 C．活動(dòng)的自主性 D．組織的自愿性 E．形式的多樣性

11、教育學(xué)研究的任務(wù)是____ A：教育現(xiàn)象 B：教育事實(shí) C：教育問(wèn)題 D：教育規(guī)律

12、啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是。A：言語(yǔ)提問(wèn) B：觀察 C：活動(dòng)方式 D：反饋 E：表?yè)P(yáng)

13、形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是____ A：?jiǎn)尉S思維 B：多維思維

C：思維的木可逆性 D：以命題形式進(jìn)行

14、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

15、按照研究的目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為。A：觀察法 B：心理測(cè)驗(yàn)法 C：談話法 D：自述法

16、______提出了“美德是否可教”的問(wèn)題，是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察。__ A．夸美紐斯 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良

17、把心理健康者稱為“自我實(shí)現(xiàn)者”的人是____ A：最新獲得的能力 B：超出目前水平的能力

C：兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離 D：需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

18、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是__ A．2～3歲 B．3～4歲 C．.4～5歲 D．5～6歲

19、亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在____ A：因材施教 B：鞏固性 C：循序漸進(jìn)

D：理論聯(lián)系實(shí)際

20、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A：小小班 B：小班 C：中班 D：大班

21、課堂觀察法中目視法可以分為（）A：掃視法 B：巡視法 C：注視法 D：凝視法

22、體育方面的球類、體操、田徑屬于__。A．識(shí)記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認(rèn)知技能

23、對(duì)于0～3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）A：手工、繪畫材料 B：用手穿的大木珠 C：色彩鮮明的小球 D：不倒翁、撥浪鼓

第三篇：內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是__。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課

2、”提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想是__提出來(lái)的。A．凱洛夫 B．加里寧 C．贊可夫 D．馬卡連柯

3、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于____ A：服從 B：從眾 C：模仿 D：暗示

4、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A：?jiǎn)l(fā)性 B：直觀性 C：鞏固性

D：循序漸進(jìn)性

5、對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項(xiàng)是。A：反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變

B：反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變 C：從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變 D：是對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變

6、貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中、指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是__。A．教學(xué)規(guī)則 B．教學(xué)規(guī)范 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)規(guī)律

7、下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）A：生存權(quán)利 B：教育權(quán)

C：專業(yè)發(fā)展權(quán) D：參與管理權(quán)

8、—Where is the telephone book？—Oh，I left it in the next-door room．I____ it for you．

A：will get B：am going to get C：have got D：got 9、1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是。A：安德森 B：韋特海默 C：烏申斯基 D：辛普森

10、懲罰對(duì)于抑制學(xué)生不良行為有比較好的作用。懲罰的方式有。①譴責(zé)②批評(píng)③罰站④處分⑤暫時(shí)取消個(gè)體喜愛的活動(dòng) A：①②④⑤ B：①②③④ C：②③④⑤ D：①②③⑤

11、反映少男少女青春期心理世界的小說(shuō)屬于少年小說(shuō)中的____ A：中庸之道 B：“仁”的學(xué)說(shuō) C：“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論 D：理學(xué)思想

12、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？__ A．一 B．二 C．三 D．四

13、桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖莀___ A：被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞

C：被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果 D：主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、智力發(fā)展是掌握知識(shí)的__ A．前提 B．基礎(chǔ) C．條件 D．目標(biāo)

15、以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律 A：以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生 B：布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè) C：體罰學(xué)生

D：滿堂灌的課堂教學(xué)

16、教師要不計(jì)較個(gè)人得失，以坦蕩、無(wú)私的心境干好自己的教育教學(xué)工作，這指的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的（）A：自律 B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：兼聽

17、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：研究能力 B：學(xué)習(xí)能力 C：管理能力 D：交往能力 E：重視個(gè)別差異

18、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是__。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

19、以下不是孔子的教育思想。A：有教無(wú)類

B：博學(xué)于文，約之以禮 C：不憤不啟，不悱不發(fā) D：絕圣棄智 20、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為__ A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛

21、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是__。A．課程計(jì)劃 B．校舍安排 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．教科書 E．教學(xué)指導(dǎo)書

22、我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于。A：活動(dòng)課程 B：潛在課程 C：綜合課程 D：學(xué)科課程

23、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A：相對(duì)評(píng)價(jià) B：一元評(píng)價(jià) C：形成性評(píng)價(jià) D：絕對(duì)評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是__。A．言語(yǔ)能力 B．?dāng)?shù)學(xué)能力 C．記憶能力 D．空間知覺(jué) E．推理能力

2、學(xué)前教育要求，要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的（），避免用整齊劃一的標(biāo)志評(píng)價(jià)不同的幼兒。

A：個(gè)體差異 B：年齡特征 C：興趣愛好 D：性別

3、作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則

C：因材施教原則

D：教育影響的一致性原則

4、班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在。A：唐朝中期 B：明朝中期 C：清朝末年

D：辛亥革命以后

5、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果。A：中間部分內(nèi)容記憶效果最好 B：開頭部分內(nèi)容記憶效果最好 C：頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好 D：結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

6、個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說(shuō)明其思維具有__ A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性

7、布魯納的結(jié)構(gòu)課程論可以反映的教學(xué)的任務(wù)是（）A：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式 B：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主 C：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D：發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 E：發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

8、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為。A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型

9、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括__。A．目標(biāo) B．主題 C．情景 D．任務(wù) E．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的____ A：著重訓(xùn)練行為的方法 B：著重調(diào)整情感的方法 C：著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D：游戲療法

11、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為__ A．心理測(cè)驗(yàn) B．心理咨詢 C．心理輔導(dǎo) D．心理評(píng)估

12、中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是__。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

13、小學(xué)兒童對(duì)描繪在紙上堆積在一起的立方體數(shù)常常不能正確辨認(rèn)，是因?yàn)開_ A．將非本質(zhì)特征當(dāng)作本質(zhì)特征 B．形狀知覺(jué)水平低

C．立體幾何圖形知覺(jué)水平不高 D．方位知覺(jué)水平不高

14、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件是德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其建立的時(shí)間為__ A．1879年 B．1798年 C．1789年 D．1779年

15、”活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育__特點(diǎn)的要求。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來(lái)性

16、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

17、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的、有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的風(fēng)俗畫作品是。A：《人物龍鳳帛畫》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

18、一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于____ A：行為塑造法 B：示范法

C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D：強(qiáng)化法

19、《教師資格條例》規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A：三年內(nèi) B：五年內(nèi) C：七年內(nèi) D：十年內(nèi)

20、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）A：自上而下的遷移 B：自下而上的遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移 E：水平遷移

21、制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）A：我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀 B：教育的方針和政策 C：教育學(xué)相關(guān)理論

D：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

22、下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有__ A．不守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．偷竊

D．考試做弊 E．說(shuō)謊

23、人，就是想探尋宇宙奧秘，覓其所未見，因之為探天險(xiǎn)而喪生者已為數(shù)眾多。人類必須征服自然，金沙江之類的天塹改變成通途，事關(guān)國(guó)計(jì)民生，造福古今后世。不意纜車之發(fā)明卻大大發(fā)展了旅游事業(yè)，大量賺錢，滿足了弱者也能登臨天險(xiǎn)的好奇心，后果卻摧毀了人間天險(xiǎn)。對(duì)這段文字的主旨最準(zhǔn)確的概括是（）A：纜車的發(fā)明可以使自然界的天險(xiǎn)變成通途

B：纜車既使旅游業(yè)賺錢，也滿足了游客探險(xiǎn)的愿望 C：纜車可以讓弱者登臨天險(xiǎn)而不必?fù)?dān)心有生命危險(xiǎn) D：纜車滿足了人的好奇心，也限制了人對(duì)自然的探尋

第四篇：2015年下半年內(nèi)蒙古《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)語(yǔ)文考試試題

2015年下半年內(nèi)蒙古《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)語(yǔ)文考

試試題

本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）A：巴甫洛夫 B：桑代克 C：托爾曼 D：斯金納

2、以下哪一個(gè)不是資源管理策略? A：習(xí)慣在固定的一個(gè)地方上自習(xí)B：相信自己努力就可以學(xué)好 C：碰到不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教

D：常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確

3、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是__。A．教學(xué)媒體 B．教師 C．學(xué)生

D．教學(xué)環(huán)境

4、幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是____ A：名詞 B：動(dòng)詞 C：形容詞 D：連詞

5、德國(guó)教育家赫爾巴特是。A：兒童中心論的代表 B：教師中心論的代表 C：勞動(dòng)教育中心論的代表 D：活動(dòng)中心論的代表 E：重視個(gè)別差異

6、我國(guó)古代教育中六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“”為根本的倫理道德教育。A：忠 B：仁 C：義 D：孝 E：盧梭

7、”神舟”七號(hào)航天員進(jìn)行出艙活動(dòng)。這是中國(guó)人第一次真正觸摸和感受到地球以外的世界。載人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走和。A：釋放伴飛小衛(wèi)星 B：深空探測(cè) C：在軌試驗(yàn) D：交會(huì)對(duì)接

8、（）是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。A：教學(xué)技術(shù)手段 B：教具準(zhǔn)備 C：教案

D：教師的情緒

9、教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）A：教育的自身狀況

B：人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng) C：家庭環(huán)境

D：社會(huì)發(fā)展的狀況 E：氣候條件

10、學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的__。A．特征 B．表象 C．核心 D．內(nèi)容

11、下列選項(xiàng)中，不是制定切實(shí)可行的游戲計(jì)劃的意義的是（）A：保證教學(xué)的地位和作用 B：有效促進(jìn)兒童的發(fā)展

C：體現(xiàn)個(gè)性化教育，促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展 D：有效地了解兒童的發(fā)展

12、分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)心的是__。A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響 B．學(xué)生聽課效果 C．后進(jìn)生的感受 D．人際關(guān)系的影響

13、在西方，柏拉圖對(duì)教育學(xué)的萌發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)，其代表作品是()A．《理想國(guó)》 B．《雄辯術(shù)原理》 C．《民主主義與教育》 D．《愛彌兒》

14、把教師看做教育的研究者和課程設(shè)計(jì)者，這體現(xiàn)的課程改革的理念是____ A：科學(xué)與人文整合的課程文化觀 B：回歸生活的課程生態(tài)觀 C：民主化的課程政策觀 D：締造取向的課程實(shí)踐觀

15、抑郁癥的表現(xiàn)有（）。A．焦慮 B．情緒消極 C．消極認(rèn)識(shí) D．動(dòng)機(jī)缺失 E．軀體疲勞

16、在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程是____ A：研究型課程 B：特色課程 C：學(xué)校課程 D：活動(dòng)課程

17、狹義教育主要指（）A：家庭教育 B：學(xué)校教育 C：社會(huì)教育 D：社區(qū)教育

18、根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是__ A．施以全面發(fā)展的教育 B．依靠生產(chǎn)力的發(fā)展 C．發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

19、幼兒出現(xiàn)想像的萌芽的年齡是__ A．6個(gè)月～1歲 B．1歲～1歲半 C．1歲半～2歲 D．2歲～2歲半

20、關(guān)于教師的示范作用，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是。A：教師勞動(dòng)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面 B：教師的示范是學(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率 C：教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生也具有重要的示范作用 D：教師的示范作用是強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)成模式 E：重視個(gè)別差異

21、學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為屬于__。A．直接強(qiáng)化 B．間接強(qiáng)化 C．自我強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化

22、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是__。A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型

23、給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的是提出了。A：因材施教原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：直觀性原則 D：鞏固性原則

24、在記憶中，小學(xué)生善于__ A．具體的詞的記憶 B．語(yǔ)詞材料記憶 C．抽象圖形記憶 D．具體形象記憶

25、下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是（）A：課前準(zhǔn)備 B：上課 C：練習(xí)D：評(píng)定 E：作業(yè)

26、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是__。A．盧梭

B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．沛西·能

27、以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張 A：教師中心 B：兒童中心 C：課堂中心 D：教材中心

28、在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這遵循的是。A：直觀性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏固性原則

29、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)。(2009年天津)A：可能選擇 B：猶豫不決

C：回避這項(xiàng)任務(wù) D：堅(jiān)決選擇

30、社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物是____ A：斯金納 B：加涅 C：托爾曼 D：班杜拉

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是____ A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為 2、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是的兒童智慧發(fā)展理論。A：桑代克 B：皮亞杰 C：斯金納 D：杜威

3、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與____ A：培養(yǎng)文化本體 B：構(gòu)成文化本體 C：支持主流問(wèn)題 D：繁榮多元文化

4、教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有__ A．教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn) C．教師自身的特點(diǎn) D．學(xué)生的可接受性

E．每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

5、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的__功能的兩大含義。A．社會(huì)性 B．個(gè)體性 C．教育性 D．享用性

6、人的身心發(fā)展的典型觀點(diǎn)有__。A．內(nèi)發(fā)論 B．外鑠論

C．多種因素相互作用論 D．性善論

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是（）A．接受性 B．間接性 C．方向性 D．連續(xù)性 E．模仿性

8、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的__。A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則

9、采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是。A：皮亞杰 B：埃里克森 C：羅杰斯 D：科爾伯格

10、賈德提出的遷移理論是【】 A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō) C．概括化理論 D．關(guān)系理論

11、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于__ A．前運(yùn)算階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段

12、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”。家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該____ A：放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B：督促家長(zhǎng)．讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C：尊重家長(zhǎng)．樹立家長(zhǎng)的威信．從而一起做好教育工作 D：在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

13、基礎(chǔ)教育課程改革的核心價(jià)值追求是（）A：重建新的課程結(jié)構(gòu)

B：構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 C：為了每位學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建．

D：國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體系

14、出現(xiàn)食物中毒癥狀或者誤食化學(xué)藥品時(shí)，最先采取的急救措施是（）A：催吐

B：吃止瀉藥物 C：進(jìn)行人工呼吸

D：向衛(wèi)生防疫部門報(bào)告

15、根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與____ A：器械型操作技能 B：細(xì)微型操作技能 C：連續(xù)型操作技能 D：開放型操作技能

16、用以概括教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）。A．“培養(yǎng)”和“推動(dòng)” B．“制約”和“促進(jìn)” C．“影響”和“干預(yù)” D．“共性”和“個(gè)性”

17、韓老師在講鎂條燃燒的特點(diǎn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)室里給大家拿來(lái)了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，這里韓老師采用的教學(xué)法是。A：情景教學(xué)法 B：講授法 C：演示法

D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

18、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的____ A：復(fù)雜性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：長(zhǎng)期性

19、在19世紀(jì)50年代馬克思就曾經(jīng)預(yù)言，“電力的火花”將取代“蒸汽大王”而統(tǒng)治世界。促使這一“取代”實(shí)現(xiàn)的理論突破是。A：法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象 B：西門子成功研制的發(fā)電機(jī) C：格拉姆發(fā)明的電動(dòng)機(jī) D：愛迪生發(fā)明的電燈

20、使遺傳提供的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是（）A：環(huán)境 B：教育 C：社會(huì) D：實(shí)踐

20、使遺傳提供的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是（）A：環(huán)境 B：教育 C：社會(huì) D：實(shí)踐

21、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為。A：常模參照評(píng)價(jià) B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C：配置性評(píng)價(jià) D：形成性評(píng)價(jià)

22、《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，班主任工作量計(jì)入教師基本工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的（）A：三分之一 B：四分之一 C：五分之一 D：一半

23、”先行組織者”的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家____ A：斯金納 B：布魯納 C：奧蘇貝爾 D：桑代克 E：班杜拉

24、咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的__。A．著重調(diào)整情感的方法 B．著重訓(xùn)練行為的方法 C．著重改變認(rèn)知的方法 D．游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法

25、下列作品、作者、國(guó)籍(朝代)對(duì)應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是____ A：《天凈沙?秋思》——馬致遠(yuǎn)——元代 B：《黎明的通知》——郭沫若——現(xiàn)代 C：《威尼斯商人》——莎士比亞——法國(guó) D：《赤壁》——杜甫——唐代

26、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂衉_。

A．階級(jí)性 B．生產(chǎn)性 C．等級(jí)性

D．相對(duì)獨(dú)立性

27、教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有__ A．教學(xué)技巧 B．教學(xué)技藝 C．教學(xué)反思 D．教學(xué)研究 E．教學(xué)藝術(shù)

28、我國(guó)的教育體系分為（）三大階段。A：幼兒教育 B：初等教育 C：中等教育 D：高等教育

29、孔子提出的教育思想主要有__ A．循序漸進(jìn) B．學(xué)思結(jié)合 C．長(zhǎng)善救失 D．啟發(fā)誘導(dǎo) E．因材施教

30、中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是____ A：師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B：師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C：教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛 D：教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛

第五篇：2015年吉林省教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教案設(shè)計(jì)與編寫

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2015年吉林省教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能

力》教案設(shè)計(jì)與編寫

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教案設(shè)計(jì)與編寫

一、教案的基本內(nèi)容與設(shè)計(jì)類型(一)教案的基本內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái)說(shuō)，教案包括以下幾個(gè)方面： 1.課題

課題即本課所授課的名稱。2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面。

3.課型、課時(shí)

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的教學(xué)的類型。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、錄像課等等。

課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。4.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

6.教學(xué)方法

教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。7.教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具，包括教師提供的和學(xué)生自備的。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

8.教學(xué)過(guò)程

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教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

9.作業(yè)布置

布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。10.板書設(shè)計(jì)

板書是教師要在黑板上配合教授，運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。

(二)教案設(shè)計(jì)的類型

根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。

(一)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容

新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)??)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自

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然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

(二)教學(xué)目標(biāo)的陳述 1.行為目標(biāo)的陳述

行為目標(biāo)描述的是學(xué)生的行為，它強(qiáng)調(diào)用可觀察、可測(cè)量的外顯行為來(lái)確切地描述教學(xué)目標(biāo)。下面以“ABCD”模式為例加以說(shuō)明。該方法認(rèn)為明確的行為目標(biāo)主要包含四個(gè)要素：

(1)教學(xué)對(duì)象(audience)是指學(xué)習(xí)者，即行為的主體，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)的開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該??”，書寫時(shí)可以省略，但目標(biāo)必須是針對(duì)特定的學(xué)習(xí)者而提出的。

(2)行為(behaviour)指學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)能完成的行為，它是目標(biāo)中最基本的成分。行為應(yīng)該用明確的行為動(dòng)詞來(lái)描述，例如：對(duì)學(xué)習(xí)新教材的描述一般使用“學(xué)習(xí)??初步掌握??建立??概念”。這里的“學(xué)習(xí)”“初步掌握”的涵義是指學(xué)生基本完成了對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的泛化期的過(guò)渡。對(duì)復(fù)習(xí)舊教材的描述一般使用“復(fù)習(xí)??改進(jìn)??提高??進(jìn)一步提高”。這里的“復(fù)習(xí)?‘改進(jìn)”的基本涵義是指學(xué)生初步完成了技術(shù)學(xué)習(xí)的分化期的過(guò)渡?！疤岣?‘進(jìn)一步提高”的基本涵義是指學(xué)生基本完成了對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)向熟練掌握的過(guò)渡。對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能方面的描述一般使用“發(fā)展??增強(qiáng)??提高??促進(jìn)??”。對(duì)思想品德方面的描述一般使用“培養(yǎng)??加強(qiáng)??發(fā)揚(yáng)??調(diào)動(dòng)??”。

(3)條件(Pondifions)指學(xué)生行為發(fā)生的條件，即評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果的約束因素(包括環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間、問(wèn)題明確性等因素)。例如，在指定時(shí)間內(nèi)，能獨(dú)立完成幾個(gè)動(dòng)作;在提供多少資料的情況下，能編制一個(gè)游戲，等等。

(4)標(biāo)準(zhǔn)(degree)指評(píng)定行為的最低依據(jù)，或?qū)W生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低水準(zhǔn)，包括完成行為的時(shí)間限制;完成行為的準(zhǔn)確性;完成行為的成功特征。

實(shí)例：《桂林山水》的知識(shí)與技能目標(biāo)描述為“認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫‘無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”’等詞語(yǔ)。該目標(biāo)的行為即“識(shí)字，寫字”，主體是學(xué)生，這樣便于教師確定學(xué)生是否達(dá)成了預(yù)定知識(shí)與技能目標(biāo)。

2.內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)的陳述內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標(biāo)著重指向無(wú)需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的教學(xué)目標(biāo)，既反映學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理變化，也反映學(xué)習(xí)的外顯行為變化結(jié)果，特別適用于描述情感、能力領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。用這種方法陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分組成。第一部分為基本的教學(xué)目標(biāo)，即用一個(gè)動(dòng)詞描述學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的內(nèi)部心

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理變化，如記憶、知覺(jué)、理解、創(chuàng)造、欣賞等;第二部分為具體教學(xué)目標(biāo)，列出具體行為樣例，即學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的能反映其內(nèi)在心理變化的外顯行為。

實(shí)例：“理解兩位數(shù)加法的算理。能口算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加法，并能正確筆算所給出的兩位數(shù)加法題”。其中，“理解兩位數(shù)加法的算理”描述了學(xué)生的內(nèi)部心理狀態(tài)，而“能口算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加法，并能正確筆算所給出的兩位數(shù)加法題”描述了學(xué)生預(yù)期的外顯行為變化。

3.表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述

在表現(xiàn)性目標(biāo)中，教師重在明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參與和經(jīng)歷的活動(dòng)情境，描述學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的行為和態(tài)度，但不規(guī)定學(xué)生將會(huì)在這種活動(dòng)中具體習(xí)得什么，不同的學(xué)生在此活動(dòng)中允許有不同的習(xí)得結(jié)果，一般來(lái)說(shuō)，在涉及復(fù)雜的智力性活動(dòng)時(shí)常用表現(xiàn)性目標(biāo)表述。

表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方法為：先說(shuō)明學(xué)生參與的是什么樣的活動(dòng)或情境;然后，選用某一目標(biāo)水平下恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，明確其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，兩者構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)陳述。

常見的表現(xiàn)形式類似于“在??活動(dòng)中，學(xué)生感受???”“在??過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)???”“在??情境下，學(xué)生討論??”等。

實(shí)例：將“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之一陳述為：“在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單思考，體驗(yàn)算法多樣性。”在陳述中，重點(diǎn)指出了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的具體情境，即“在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中”。但至于用什么方式和途徑去解決問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)水平，以及從中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)深淺等各種“際遇”，則允許每位學(xué)生有不同的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性。