第一篇：教育家名言警句1
1、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！n愈
2、國將興，必貴師而重傅。——荀子
3、師者，人之模范?！獥钚?/p>
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
5、言必信，行必果?！鬃?/p>
6、學而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>
7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
9、我們深信教育是國家萬年根本大計?！招兄?/p>
10、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
11、行是知之始，知是行之成?！招兄?/p>
12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
13、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃?/p>
14、知識就是力量。——培根
15、盡信《書》，則不如無《書》?！献?/p>
16、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
17、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔?/p>
18、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
20、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
21、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂
22、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭
24、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
25、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
26、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
27、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！~圣陶
29、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶 30、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
31、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
33、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>
34、教也者，長善而救其失者也?！抖Y記·學記》
35、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！抖Y記·學記》
36、凡學之道，嚴師為難?！抖Y記·學記》
37、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》
38、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)?！諣柊吞?/p>
39、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
41、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！K霍姆林斯基
42、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
43、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?/p>
44、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
45、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
46、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯?/p>
47、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！袑?/p>
48、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力?！袑?/p>
49、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬??！獊喞锸慷嗟?/p>
50、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！檻棾?/p>
51、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
52、一個人的各種品性之中，德行是第一位的?！蹇?/p>
53、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
54、大德不官，大道不器，大信不約?！抖Y記·學記》
55、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
56、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
57、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯
58、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基
59、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定?！袑?60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
61、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！招兄?/p>
63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！招兄?/p>
67、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>
68、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?69、身教重于言傳?！醴蛑?/p>
70、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》
71、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！招兄?/p>
72、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！招兄?/p>
73、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
74、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>
75、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
76、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基 77、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?/p>
78、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納 79、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利?！K霍姆林斯基
80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子 81、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
82、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家)83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
84、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻 85、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃
86、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)87、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)88、人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)89、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。──白居易(唐代詩人)90、人生結(jié)交在始終，莫為升沉中路分。──賀蘭進明 91、教育人就是要形成人的性格。——歐文
92、如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！鸫髮W校長陸登庭
93、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
94、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術?！郀柣?95、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?96、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
97、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！淘?98、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
99、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
100、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害?！獝垡蛩固?/p>
101、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
102、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！獝垡蛩?/p>
103、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
104、只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由?！R克思、恩格斯 105、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和?！R克思、恩格斯
106、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
107、有健康的身體，才有健康的精神?！蹇?/p>
108、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?109、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑?！R克思
110、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！R克思 111、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務?！吨焖此?。勸學》 112、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
113、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
114、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯
115、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
116、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知
117、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！R克思 118、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害?！獝垡蛩固?/p>
119、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！涸?/p>
120、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨?！焯亓?/p>
121、要做人民的先生先做人民的學生?！珴蓶|
122、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！_克雷
123、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
124、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神?！招兄?/p>
125、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究?！S炎培 126、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應當構成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)?！R卡連柯 127、問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！R梭 128、油畫教育過程的標準，是效果和時間?！剪敿{ 129、學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！急R姆
130、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠 131、聰明在于勤奮，天才在于積累。──華羅庚 132、己所不欲，勿施于人。──孔子
133、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。──司馬遷
134、君子有九思:視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。──孔丘
135、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之 136、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原 137、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥
138、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。──顧憲成(明代學者)139、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。──雷鋒
140、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。──陶鑄(現(xiàn)代無產(chǎn)階級革命家、政治家)141、人生能有幾次搏？──容國團
142、興趣是最好的老師。——愛因斯坦 心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。──孟軻
144、以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯(lián)常保此三鏡，以防己過。──李世民
145、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴
146、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?/p>
第二篇：中外教育家名言警句
中外教育家名言警句
一、關于教書育人
1、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
（陶行知）
2、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。（陶行知）
3、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。（陶行知）
4、智、仁、勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。（陶行知）
5、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。（馬卡連柯）
6、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。（愛因斯坦）
7、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。（愛因斯坦）
8、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。（愛因斯坦）
二、關于為人師表
1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（孔子）
2、身教重于言傳。（王夫之）
3、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。（陶行知）
4、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）
5、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。（盧梭）
6、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。（車爾尼雪夫斯基）
三、關于愛崗敬業(yè)
1、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。（愛因斯坦）
2、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。（蘇霍姆林斯基）
3、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）
4、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，??是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。（烏申斯基）
5、教師的威信首先建立在責任心上。（馬卡連柯）
四、關于因材施教
1、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。（陶行知）
2、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。（陶行知）
3、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。（贊科夫）
4、從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。（蘇霍姆林斯基）
5、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。（蘇霍姆林斯基）
五、關于創(chuàng)新與實踐
1、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
2、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。（陶行知）
3、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。（陶行知）
4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。（陶行知）
5、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。（陶行知）
6、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。（愛因斯坦）
7、.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。（愛因斯坦）
8、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。（楊振寧）
9、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。（狄德羅）
六、關于養(yǎng)成性教育
1、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。（陶行知）
2、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。（狄德羅）
3、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。（蘇霍姆林斯基）
4、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。（裴斯泰洛齊）
5、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。（徐特立）
6、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。（烏申斯基）
7、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。（洛克）
8、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。（培根）
班主任專業(yè)成長必讀書目
第一階梯：基本著作 1．《班主任工作漫談》魏書生
2．《你能做最好的班主任》陳宇
3．《中小學班級常規(guī)管理》田恒平4．《第56號教室的奇跡》雷夫
5．《愛心與教育》李鎮(zhèn)西
6、《做最好的班主任》李鎮(zhèn)西
7．《致青年教師》吳非 第二階梯：主題閱讀 1．主題班會《《打造魅力班會課》（丁如許）
《魅力班會是怎樣煉成的》（楊兵）
《當代中學生最需要的主題班會》（馮衛(wèi)東）
2．方法技巧《班主任工作創(chuàng)新藝術100招》（張萬祥）
《班主任工作招招鮮》（鄭學志）
《做一個智慧的班主任》（田恒平）《美麗的教育》（孫蒲遠）
3．勵志成功
《劉京海與成功教育》（劉京海）
《成功素質(zhì)教育》五卷本（陳鋒）
《做一個勵志型的班主任》（黎志新）《１０只魔戒的力量》
《沒有任何借口》（凱普）
《細節(jié)決定成敗》（汪中求）
《不報怨的世界》（威爾-鮑溫）《重點中學》（何天白）4．溝通藝術 《師生溝通的藝術》（屠榮生）
《老師怎樣跟學生說話》（吉諾特）《班主任如何說話》（趙坡）
《名師最有效的溝通藝術》（李燕）5．習慣養(yǎng)成 《一生有用的十二個好習慣》（“每月一事”操作手冊 新教育實驗總課程組）
《杰出青少年的七個習慣》（肖恩-柯維）
《優(yōu)秀是教出來的》（克拉克）
《管一輩子的教育》（林格）6．學法指導
《好學生 好學法》（魏書生）
《學習哪有那么難》（王金戰(zhàn)）7．游戲活動 《心理輔導活動課操作實務》（鐘志農(nóng)）
《做學生歡迎的班主任》（李迪）8．文化建設
《做一個智慧型的班主任》（黎志新）9．課程開發(fā) 《在農(nóng)歷的天空下》（常麗華）
《第56號教室的奇跡》（雷夫）
《移動的學?！罚ɡ畛缃ǎ?0．組織管理《張瑞敏如是說》
《中國式管理》（曾仕強）《從優(yōu)秀到卓越》
《管理的實踐》（德魯克）11．問題生轉(zhuǎn)化《問題學生診療手冊》（王曉春）
《教育西游記》（鐘杰）《遭遇學困生——學困生的教育與轉(zhuǎn)化技巧》（吳櫻花）
12．故事育人《新課標德育資料庫》（張萬祥）
《班主任講給學生聽的故事》（田恒平）
《小故事 大道理》（中學版 方洲）
13．青春期教育《青春期問題與教育方案》（劉在花）
《青春期性教育教師實用手冊》（閔樂夫）《愛情教育》（蘇霍姆林斯基）
《我和學生談愛情》（李迪）
《別和青春期的孩子較勁》（關承華）14．隨筆敘事《李鎮(zhèn)西班級管理日志》（李鎮(zhèn)西）
《治班有道》（鐘杰）
《懷揣著希望上路》（陳曉華）《聲音與經(jīng)驗：教育敘事探究》（丁鋼）
《肖川教育隨筆》（肖川）
《新教育之夢》（朱永新））《做一個幸福的教師》（陶繼新）
《不做庸師》（常作?。?/p>
《學生第二》《學生第一》（李希貴）
《班主任如何思考》（趙坡）
15．德育預設 《德育預設的55個技巧》鐘杰 16．優(yōu)生培養(yǎng) 《英才是這樣造就的》（王金戰(zhàn)）
《我的重點班》（游森棚）17．自主管理
《蔣自立與自我教育》（蔣自立）
《把班級還給學生》（鄭立平）
《做一個會“偷懶”的班主任》（鄭學志）
18．生涯教育 《中小學班主任職業(yè)生涯手冊》
《性格成功密碼》
《圖窮對話錄》（徐小平）
19.生命教育
《生命化教育》馮建軍
《生命課——一個父親的諄諄教誨》袁衛(wèi)星
《回歸生命——一位班主任的生命教育實踐》王立華 第三階梯：教育學心理學 教育經(jīng)典
《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）
《帕夫雷什中學》（蘇霍姆林斯基）
《孩子們 你們好》（阿莫那什維利）
《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）
《陶行知教育文集》（陶行知）
《民主主義與教育》（杜威）
《教學機智》（馬克斯?范梅南）家庭教育
《好媽媽勝過好老師》（尹建莉）
《好媽媽學?！罚悜c惠）《父教力度決定孩子高度》（孫云曉）《早期教育與天才》（木村久一）
《斯波克育兒經(jīng)》（斯波克）
《善解童貞》（胡萍）
《孩子，把你的手給我》（吉諾特）
《童年的秘密》（蒙臺梭利）
《家庭教育》陳鶴琴
《誰拿走了孩子的幸福》（李躍兒）
《做最好的家長》（李鎮(zhèn)西）
《愛彌兒》（盧梭）心理學類
《做學生的心靈導師》（馬志國）
《教育中的心理效應》（劉儒德）《給教師一件“新武器”——教育診療》王曉春
《追求陽光心態(tài)》（孫東東）
《愛的藝術》（弗洛姆）
《規(guī)訓與懲罰》（?？拢?/p>
《發(fā)展心理學》（林崇德）人格心理學》（黃希庭）
《積極心理學》（彼得森）《活出最樂觀的自己》（馬丁-塞格利曼）
第四階梯：人文視野拓展
一切人類優(yōu)秀作品
第三篇：教育家的名言警句
教育家的名言警句
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用名言警句吧，名言警句是我國文化悠久，博大精深的具體體現(xiàn)。你所見過的名言警句是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教育家的名言警句，希望對大家有所幫助。
1、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
2、有健康的身體，才有健康的精神?！蹇?/p>
3、學為人師，行為世范。
4、教也者，長善而救其失者也?！抖Y記·學記》
5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>
6、學而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>
7、腳踏實地做事，頂天立地做人。
8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！淘?/p>
9、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一?！R克思
11、凡為教者必期于達到不須教?！~圣陶
12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>
13、捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>
14、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！K霍姆林斯基
15、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。——杜威
16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>
17、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
18、凡學之道，嚴師為難?！抖Y記·學記》
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭
20、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?！R梭
21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
22、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?/p>
23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
24、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基
25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！~圣陶
27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯
28、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子
29、知識就是力量?！喔?/p>
30、要做人民的先生先做人民的學生?！?/p>
31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃?/p>
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?！涿兰~斯
35、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！袑?/p>
36、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭
37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力?！袑?/p>
38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
39、言必信，行必果?！鬃?/p>
40、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
41、建國君民，教學為先。——《禮記·學記》
42、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
44、師者，人之模范。——楊雄
45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！喔?/p>
46、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和?！R克思
47、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)?！諣柊吞?/p>
48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神?！招兄?/p>
49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯
50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?/p>
51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
52、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行?！諣柊吞?/p>
53、三人行必有我?guī)??！鬃?/p>
54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的?！蹇?/p>
55、玉不琢，不成器；人不學，不知道?！抖Y記·學記》
56、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！慂Q琴()
57、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心?！檻棾?8、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
59、教育人就是要形成人的性格?！獨W文
60、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬??！獊喞锸慷嗟?/p>
61、國將興，必貴師而重傅?！髯?/p>
62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
63.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>
64.現(xiàn)代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
65.“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升?！边@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣?！A羅庚
66.“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”—— 法國思想家盧梭
67.愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！?/p>
68.生活即教育，社會即學校，教學做合一?！招兄?/p>
69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！瞬?美)
70.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
71.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
72.如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！獝垡蛩固?/p>
73.“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的'解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》
74.“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系?！?——杜威：《民主主義與教育》
75.華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”
76.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術?！郀柣?/p>
77.如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)
78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)
79.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)
80.如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)
第四篇：名言警句1
生命名言警句
今天就是生命，是唯一你能確知的生命?！蟹颉ね袪査固?/p>
美麗的花雖然會凋謝，可是盛開的時刻值得欣賞。要在美好的時候創(chuàng)造出美好的東西，人生才會充滿意義?！胶?/p>
一切事無法追求完美，唯有追求盡力而為。這樣心無壓力，出來的結(jié)果反而會更好?！胶?/p>
人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不至于因為虛度年華而痛悔，也不至于 因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)－－為人類的解放而斗爭?！?－－奧斯特洛夫斯基 人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。－－亞里士多德
心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應有純潔的心靈，去積善為大眾。就會獲福無 邊?！胶?/p>
在命運的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。－－莎士比亞
人生是各種不同的變故、循環(huán)不已的痛苦和歡樂組成的。那種永遠不變的藍天只存在于 心靈中間，向現(xiàn)實的人生去要求未免是奢望。－－巴爾扎克 勤勞遠比黃金可貴。－－薩迪
自己活著，就是為了使別人活得更美好。－－雷鋒
誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。－－歌德 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。－－魯迅 人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。－－艾青
人只要活著，就會有形，而只要有形，人就會被束縛，不管是肉體還是思想，都會被束 縛。我們應該如何在有形的生命形態(tài)的狀態(tài)下，去尋求無形。然后在無形中領悟到的東 西，再返哺給有形的肉體，在通過對有形肉體的修煉，追求無形的境界。－－陳保軍
人生名言警句
人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。－－徐瑋 人生如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。－－蕭楚女 人生就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸。－－弗洛伊德 人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。－－（戰(zhàn)國）莊周 人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗。
人生的意義就在這個過程上。你要細細體認和玩味這個過程中的每節(jié)，無論它是一節(jié)黃 金或一節(jié)鐵；你要認識每節(jié)的充分價值。——莊周
人們最害怕的是變化無常，要學習適應環(huán)境的變化和變化中另找創(chuàng)新，并不是停留在變 化的痛苦中?！胶?/p>
人生照例是一場值得一搏的爭衡，然而它的獎品是拼斗。－－拉爾夫．詹 人生是偉大的寶藏，我曉得從這個寶藏里選取最珍貴的珠寶。人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。
哲學名言警句
1、這是極為特殊的歷史轉(zhuǎn)折期，物質(zhì)文明發(fā)展到這一步注定了精神（信仰）的缺失，2、靈魂空虛、物欲橫流，人們的精神墮入虛無主義，只能沉浸在金錢物質(zhì)欲望和肉體
3、感官刺激中，有各種不安和痛苦。多少年輕人也失去了純真的理想和純美的愛情。
4、這絕不僅是我們這個星球上的生命的悲劇，而是任何一種生命在文明發(fā)展進程中注
5、定的悲哀。
6、我們生活在比較之中，有黑暗才有光明，有恨才有愛，有壞才有好，有他人和他人
7、所做的事我們才知道自己是誰，自己在做什么。一切都在比較中才能存在，沒有丑
8、便沒有美，沒有失去便沒有得到。同樣，我們總害怕死亡，而如果人真的可以永遠
9、活著，我想人們同樣會像害怕死亡一樣害怕永恒，或厭倦永恒。、人生就是由欲望不滿足而痛苦和滿足之后無趣這兩者所構成。生命沒有終極意義。
我們需要在最沉痛的生命觀里重新審視當下總讓我們痛苦的欲望。我們誕生在這個世界是被迫的，這是最可怕的事實。
一種理想主義的人生觀是：生命的長度無需受制于肉體自然的衰敗，它應該是受你的心靈、你的快樂的需要而去自主選擇。
4、生命的長度無需受制于肉體自然的衰敗，它應該是受你的心靈、你的美與快樂的需要而去選擇。人應擁有這最重要的權利“死亡權利”。
我們應當主張快樂人生，就是但凡在你活著的每一時刻你都是安寧與快樂的，如果你受到了生命中的重創(chuàng)，你評估這種創(chuàng)傷是難以挽回的，你可以自由地選擇死亡。死亡并不是邪惡的、可怕的，沒有什么比它更為美好、純潔。
如果這個世界接受“死亡權力”，我們會發(fā)現(xiàn)我們的活著是輕松愉快而安詳?shù)?。每個人都將因此獲得真正的平等！
5、生命如藝術品一樣，不論其長短，都在生命的過程中彰顯著屬于他的奇妙意義。我的這段生命也許只是為了一段旅程，也許只是為了一段風景，也許只是為了一段愛情，這正是生命的美好之處。“死亡權利”將使我們存在的這個世界處處充滿生機、美和喜悅。
6、有一個年輕人在森林里的伐木場工作，卻在都市里租下房子居住，每天奔波于兩地，他說他喜歡燈紅酒綠、物欲橫流的都市生活，那讓他感到生命的激情和熾熱，他的理想是做一名上流社會的人。金錢和名色的欲望已經(jīng)讓他瘋狂了。我告訴他：你未得到而渴望的事物都籠罩著魔光，充滿蠱惑的力量，而等你實際擁有它的時候，它會和你此刻握在手中的杯子一樣樸實。而他不能聽從我的建議。他深陷入欲望中，由此偏執(zhí)，不能自拔。
欲望讓我們感到生命充滿激情，這是多么美好的，但如果你不了解背后深刻的規(guī)律便容易走入偏執(zhí)的痛苦深淵。
7、最困擾我們的欲望，其一是愛情，其二是性。當我們所渴望的真的變成現(xiàn)實的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，原來它并非那么華麗，有時還讓我們覺得充滿了極強的欺騙性。
——所有真實的都是樸素無華的。所有激情的渴望和憧憬如果能給我們帶來快樂，那我們可以擁抱欲望。如果它給我們帶來了痛苦，我們一定要警覺它的蠱惑性！
（特別提示：那些因失戀而深陷痛苦中，長久不能緩解，乃至有自殺念頭的人，一定有病態(tài)人格，我們用人生經(jīng)驗和哲學已無法救贖他/她，應轉(zhuǎn)而尋求心理醫(yī)學的幫助。）
8、所有有關功利性的欲望滿足，包含有著強烈占有、征服色彩的愛的滿足，都不會帶給我們太大的快樂，而且停留的時間非常短暫。而所有無關功利性的欲望的滿足，足夠忘我，而如同進入永恒世界。
9、“所有真實的都是樸素無華的”，所有人的人生都是平凡的。——還不止于此，你所羨慕的那些你未得到、你渴望得到的一切幸福，不止于平凡，而且在愿望實現(xiàn)者來看，并沒有幸福，只有平靜和愿望滿足后長久的空虛無聊。
你需要一種不平凡的生命，則唯有在非功利的“永恒世界”中去尋找。你需要恒久的幸福則必須“向死而生”。
10、每個人都沒有絕對的道德底線，只是誘惑不夠。也沒有任何一個人能經(jīng)受得住集體的道德審判。我們要學會寬容，學會原諒別人。（摘錄自《重大人生啟示錄2013版》龔詠雨著）[1]
4友誼名言警句編輯
1.患難見真情?！?伊索 2.朋友豐富人生。—— 林肯 3.友誼是心靈的結(jié)合。——伏爾泰 4.友誼永遠是美德的輔佐?！?西塞羅 5.友誼使歡樂倍增，悲痛銳減?！?培根 6.友誼是一棵可以庇蔭的樹?！?柯爾律治 7.友誼是一種和諧的平等?！?畢達哥拉斯 8.朋友一直都是我們的另一半?！?西塞羅 9.仇恨終將泯滅，友誼萬古長青?！?西塞羅 10.真金不怕火煉，患難考驗友誼?！?愛默生 11.要結(jié)識朋友，自己得先是個朋友?！?哈伯德 12.友情的語言，不是文字，而是意義?！?梭羅 13.友誼是一個神圣而又古老的名字。—— 奧維德 14.諒解、支援和友誼，比什么都重要?！?毛澤東 15.患難之中的友誼，能夠使患難舒緩?！勘葋?/p>
5勵志名言警句編輯
1.勤奮工作，勇于實踐；始終堅持學習；做一個有德行的人；富有創(chuàng)新精神。——富蘭克林
2.有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀?！獑獭へ惱?3.誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的?！啄系?4.衰莫大于心死，愁莫大于無志?！f子
5.盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不才智?！掷?6.萬事皆由人的意志創(chuàng)造?！談趫D斯
7.理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向;沒有方向，沒有生活?！袪査固?8.意志在于磨練，成功在于堅持?！芎Ｖ?/p>
9.意志是每一個人的精神力量，是要創(chuàng)造或是破壞某種東西的自由的憧憬，是能從無中創(chuàng)造奇跡的創(chuàng)造力?！R蒙托夫
10.忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處?！獖W維德
6自由名言警句編輯
1.道德是自由的保衛(wèi)者。——斯米茨 2.不自由，毋寧死?！撂乩锟恕ず嗬?3.紀律是自由的第一條件。——黑格爾 4.自由只有通過友愛才得以保全?！旯?5.甘心做奴隸的人，不知道自由的力量?！惪?6.沒有思想自由，就不可能有學術創(chuàng)新?！芎Ｖ?7.個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由?！吕?8.自由一旦扎根，就會像植物一樣迅速生長?！A盛頓 9.自由是上帝賜給人類的最大的幸福之一?！f提斯 10.囊括大典，網(wǎng)羅眾家；思想自由，兼容并包。——蔡元培 11.不能制約自己的人，不能稱之為自由的人?！呥_哥拉斯 12.自由是在法律許可的范圍內(nèi)任意行事的權利。——孟德斯鳩
7勵志名言警句編輯
01、人之所以平凡，在于無法超越自己。02、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。03、人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。04、投資知識是明智的，投資網(wǎng)絡中的知識就更加明智。
05、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。06、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。07、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。08、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。09、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。
10、才華是血汗的結(jié)晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
11、不要因為怕被玫瑰的刺傷到你，就不敢去摘玫瑰。
12、困難里包含著勝利，失敗里孕育著成功。
13、大膽的嘗試只等于成功的一半。
14、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
15、忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
16、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹當作梯子。
17、樹苗如果因為怕痛而拒絕修剪,那就永遠不會成材。
18、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
19、一個人是在對周圍生活環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。
20、在一個崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定會獲得成功。
21、上游，是勇士劈風破浪的終點；下游，是懦夫一帆風順的歸宿。
22、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
23、英雄的事業(yè)必定包含著艱險，如果沒有艱險也就不成為英雄了。
24、忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，方能收獲別人所得不到的收獲。
25、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
26、無論才能知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。
27、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。名言警句大全
28、征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
29、現(xiàn)實是此岸，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過。
30、成功是優(yōu)點的發(fā)揮，失敗是缺點的累積。走對了路的原因只有一種，走錯了路的原因卻有很多。[2]
8文明名言警句編輯
文明就是要造就有修養(yǎng)的人。——羅斯金 真、善、美，是文明社會的三大特點?！芎Ｖ?/p>
文明時代是學會天然產(chǎn)物進一步加工的時期，是真正的工業(yè)和藝術產(chǎn)生的時期。——恩格斯
萬物之中，文明是最脆弱的，任何高度文明都經(jīng)不起它所面臨的多重危險的威脅?！＠?/p>
第五篇：教育家名言
教育家名言
1、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！庇逃衣蹇耍?632——1704）：《教育漫話》
2、著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>
4、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
5、“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。華羅庚
6、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！?/p>
7、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答?！?/p>
8、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
9、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
10、馬卡連科認為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。
11、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦
12、烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。”
13、郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>
14、華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣。
15、教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”
16、蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！?/p>
17、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！?/p>
18、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
19、革命教育家陶行知說：“教，是為了不教?！?/p>
20、美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。
21、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/p>
22、“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！保ā八肌笔菍W習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。）
23、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?/p>
24、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
25、江澤民同志指出；“創(chuàng)新是一個民主進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”
26、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。愛因斯坦
27、北宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。
28、古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
29、“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。”前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》
30、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
31、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。捷克教育家夸美紐斯
32、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”
33、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。
34、布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去?！?/p>
35、夸美紐斯認為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一?！?/p>
36、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練?！R卡連科
37、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰
38、強迫學習的東西是不會保存在心里的。柏拉圖論教育》
39、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知
40、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
41、“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。”“只教給學生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里?！钡谒苟嗷荩骸兜聡處熃逃改稀?/p>
42、人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。……魏書生文選第一卷》
43、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。蘇霍姆林斯基
44、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
45、“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。”杜威：《民主主義與教育》
46、教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
47、錯誤本身是“達到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學家黑格爾
48、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！?/p>
49、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
50、一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中?！?/p>
51、布魯納指出：“油畫教育過程的標準，是效果和時間?！?/p>
52、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W家斯奇卡列
53、法國著名微生物學家巴基斯德說得好：“在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！?/p>
54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。古人強調(diào)
56、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。著名教育家贊可夫
57、周恩來：“只有忠于事實，才能忠于真理?！?/p>
58、“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！碧K霍姆林斯基：《給教師的建議》
59、“凡為教，目的在于達到不需要教?！比~圣陶
60、我們應該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
61、教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答。——教育家
62、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。清人唐彪
63、“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。”《陶行知全集》
64、有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學生結(jié)合起來才是一個好教師?！?/p>
65、孔子說：“不憤不啟，不啟不發(fā)?！?/p>
66、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導?！?/p>
67、“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題?！碧招兄骸督虒W合一》
68、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么?！薄绹逃叶磐?859-1952）：《民主主義與教育》
69、我國著名化學家傅鷹教授曾說：“化學給人以知識，化學史給人以智慧?！?/p>
70、“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”法國思想家盧梭
71、孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
72、如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。
73、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術?！郀柣?/p>
74、現(xiàn)代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。
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