第一篇：新課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)比喻句大全

新課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)比喻句大全

搜集整理者：懷仁懷心

2012.7.26

1、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

2、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

4、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中。

5、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

6、洞口像橋洞似的，很寬。

7、走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

8、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

9、融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。

10、在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

11、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影

12、在輕輕蕩漾著的溪水的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦鍛那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

13、只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人

14、說(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

15、不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

16、年過(guò)去了，橡樹和菩（pú）提樹的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃（sào）帚（zhǒu），有些樹木甚至干枯了。

17、生物真是人類的好老師??！

18、剛剛一開火，村子就著了火，大家都 喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就跑了?！保ò涤鳎?/p>

19、如果我們出了什么事，你們可不要忘記了小夜鶯??（暗喻）20、蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。

21、風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都 罩在柔軟的蘆花里。

22、雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么抓也抓 不住。

23、雨來(lái)像只小鴨子一樣，抖著頭上的水。

24、雨來(lái)剛到堂屋，幾十把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)，他拔腿往后院跑。（暗喻）

25、那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

27、陽(yáng)已經(jīng)落下去，藍(lán)藍(lán)的天空飄著的浮云像一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上。像開了一在朵一大朵雞冠花。

28、蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂園。可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。

29、蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗們的樂園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客。

30、外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。

31、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧（xié）的田園風(fēng)景畫。

32、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。

33、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

34、西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

35、就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

36、他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；

37、我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。

38、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

39、隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高 地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。40、池邊還有小泉呢：有的象大魚吐水，極輕快的上來(lái)一串小泡；有的象一串明珠，走到中途又歪下去，真象一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動(dòng)上來(lái)；碎了；看，又來(lái)了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，象一朵攢整齊的珠花，雪白。有的??這比那大泉還更有味。

第二篇：新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這4項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2、能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

5、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)有學(xué)生50人，男生28人，女生22人，他們大部分來(lái)自嶺各個(gè)村莊及打工的孩子。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，把全班學(xué)生分成三類：

A類學(xué)生：楮雪華、田傳東等18人

這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，他們上課能夠積極動(dòng)腦思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問(wèn)題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見解。

B類學(xué)生：趙山、陳孝宏等20人

這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)起伏較大，如果他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。

C類學(xué)生：李雨、張強(qiáng)等12人

這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或接受能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績(jī)偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。

針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化 的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)改進(jìn)措施

A類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。

B類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問(wèn)，不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔助小組長(zhǎng)共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。

C類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語(yǔ)句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實(shí)抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書。多看一些簡(jiǎn)單的課外書，也能簡(jiǎn)單的寫一寫讀后感。

三、教材分析

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇?！?/p>

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

2、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)

文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（A 類、B類、C類）

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。（A 類、B類、C類）

能用鋼筆熟練書寫正楷字，（A 類、B類）用毛筆臨摹字帖（C類）。

3.能用普通話正確、流利（C類）、有感情地朗讀課文（A 類、B類）。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（A 類、B類）。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，（A 類、B類、C類）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（A類、B類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（A類、B類）。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（A類、B類、C類）

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（A類、B類、C類）聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（A類、B類、C類）能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法（A類、B類、）。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。（A類、B類、C類）

能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（A類、B類、C類）會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。（A類、B類、C類）能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句（A類、B類、C類）。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，（A類、B類）提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題（A類、B類、C類）。

五、教學(xué)注意點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)；

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；

3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)；

4、注意聽說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：1—2課；第二周：園地一；第三周：6課；第四周：園地二；第五周：10課；第六周：園地三；

第七周;14課；第八周：園地四；第九周：18課；第十周：園地五；第十一周;22課；第十二周：園地六；

第十三周：26課；第十四周：園地七；第十五周：30課；第十六周：園地八；第（十七、十八、十九）復(fù)習(xí)

七、教學(xué)時(shí)間

第一組：精讀課文6-7，略讀課文1-2，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，寬帶網(wǎng)）5總計(jì)12-14時(shí)

第二組：精讀課文4-5，略讀課文2-3，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，趣味語(yǔ)文）6總計(jì)12-14時(shí)

第三組;精讀課文4-5，略讀課文2-3，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，綜合性學(xué)習(xí)）6總計(jì)12-14時(shí)

第四組: 精讀課文4-6，略讀課文3-4，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，寬帶網(wǎng)）5總計(jì)12-15時(shí)

第五組: 精讀課文4-5，略讀課文2-3，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語(yǔ)故事）5總計(jì)10-13時(shí)

第六組: 精讀課文4-5，略讀課文2-4，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，讀讀寫寫、背背）5總計(jì)10-14時(shí)

第七組；精讀課文4-5，略讀課文2-3，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，）5總計(jì)12-14時(shí)

第八組;精讀課文4-5，略讀課文2-3，（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，）5總計(jì)11-13時(shí)

八、教具準(zhǔn)備：字詞卡片、部分文本掛圖、課文資料、每課的課件

九、教學(xué)過(guò)程:

第四篇：新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)比喻句

新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)比喻句大全 搜集整理者：懷仁懷心

2012.8.11

1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

2、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

4、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。

5、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

6、莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”

7、秋天像一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地。

8、祖國(guó)，就是那地圖上像一只金雞的地方

9、幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

10、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

11、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

12、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

13、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”

14、我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。

15、噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。

16、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們又把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

17、父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。

18、一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了四十件，約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過(guò)望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的云。

19、陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。20瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

21、她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

22、一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。

23、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際： “精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。

24、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

25、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

26、此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

27、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

28、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

29、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

30、最后一分鐘，是旗幟的形狀，是旗桿——挺直的中國(guó)人的脊梁，31、是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。

32、到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

33、到后來(lái)，每一聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

34、晚上9點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下比喻句匯總

四年級(jí)語(yǔ)文下比喻句匯總

比喻句好在哪里？

答：使平淡的語(yǔ)句變得生動(dòng)，讓深?yuàn)W的內(nèi)容變得淺顯，形象具體地描繪出事物。（回答時(shí)要結(jié)合具體的句子）

1.湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

好在哪里：這句話把平靜的洞庭湖面比作一面沒有打磨的鏡子，生動(dòng)地描繪了月光下湖面的景色。

2.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺 3.春來(lái)江水綠如藍(lán)

4.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一分塊無(wú)瑕的翡翠。

5.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

6.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中； 7.這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

8.藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

9.融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。

10密密的楹塔像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。11.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。12.蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋上了一層層厚厚的白雪。13.風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

14.啊，那手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。15.藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。

16.媽媽還是死命地追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。

17.雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手白抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

18.她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。19.外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。20.牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

21.天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。22.極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

23.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

24.黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢。

25.每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

26.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。好在哪里：這句話把父親的花園比作碧綠的翡翠，形象地寫出了菜園的美，也表達(dá)了我們?nèi)覍?duì)菜園的珍愛之情。瞧，就這樣分析的。明白了嗎？

反問(wèn)句，以及改寫為陳述句：

1.能不憶江南？

改：不能不回憶江南。

2.雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

改：雖然天山這里并不是春天，但是沒有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花。3..難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？ 改：我們中彩得到汽車不是不道德的。

4.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ 改：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，是不能成為中華民族的“搖籃”的。5.怎么會(huì)剩下我一個(gè)？

改：不會(huì)只剩下我一個(gè)。6.這哪有準(zhǔn)兒呢？

改：這沒有準(zhǔn)兒。

7.難道你要違背人類的真理嗎？

改：你不能違背人類的真理。8.為人類造福有什么錯(cuò)？

改：為人類造福沒有錯(cuò)。9.照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下欠這樣龐大的整個(gè)身體呢？

改：照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，就更容不下你這樣龐大的整個(gè)身體了。

擬人句及分析：

擬人句好在哪里：擬人句把事物當(dāng)作人來(lái)寫，使事物活潑生動(dòng)，充滿情趣，讓人讀起來(lái)更有趣，還能準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情。1.相看兩不厭，只有敬亭山。

這里把敬亭山當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)了詩(shī)人以山為友的孤獨(dú)之情。

2.可是，后來(lái)黃河變了，它開始兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。讓人讀起來(lái)感到黃河的親切，也寫出了黃河變壞后，人們的傷心。3.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。采用擬人，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難。

4.當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)，后來(lái)的風(fēng)天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一下沒露面兒。

采用擬人的手法，寫出了雨天我的心情，更突出作者想見到花的急切心情。5.我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！

運(yùn)用了擬人的手法，贊嘆了花兒不懼冷風(fēng)冷 雨傲然開放的勇氣，讓人讀起來(lái)很親切。

6.幾聲春雨過(guò)后到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話用了擬人的手法，生動(dòng)有趣，展示了竹筍旺盛的生命力，以及人們和竹筍的喜悅之情。

7.聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句用形象生動(dòng)的擬人手法，寫出了雄雞的威武和如同一個(gè)盡職盡責(zé)的家長(zhǎng)保護(hù)家人的有趣情節(jié)。具有濃厚的人情味。8.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

把小白菊當(dāng)作人來(lái)寫，讓人覺得親切，表現(xiàn)了白菊的勇敢和生機(jī)。9.牛群吃草時(shí)非常專注。

突出了牧場(chǎng)的悠閑，以及人們和的友好，和諧。10.麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。

這里把麥田當(dāng)作人來(lái)寫，突出了人們對(duì)麥田的感情，以及豐收在望的喜悅之情。11.山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石

這突出了大雨對(duì)父親剛剛開辟的菜園造成的損害，表達(dá)了我們對(duì)菜園的愛惜。12.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

用“舞蹈”表現(xiàn)荷花的姿態(tài)，突出了荷花的姿態(tài)優(yōu)美。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。

13.成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

這里把“小雞”和“長(zhǎng)毛山羊”當(dāng)作牧場(chǎng)的主人來(lái)寫，突出 了牧場(chǎng)的和諧和動(dòng)物的悠閑。