第一篇：漢語拼音復(fù)習教學案例

漢語拼音復(fù)習教學案例

楊

巍

教學目標：

復(fù)習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。教學重點：

1．復(fù)習聲母、韻母及整體認讀音節(jié)； 2．拼讀音節(jié)練習。教學過程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點的，你們還記得嗎？ 2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運用左右手來進行區(qū)分）

練習拼讀音節(jié)bai qia dou ping dong qiu

bang

piao

（2）t—f（從字形上進行區(qū)分：傘把t，拐棍f）練習拼讀音節(jié)fu

tou

tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區(qū)分）練習拼讀音節(jié)：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發(fā)音是的口形）（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗吧：

練習拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習拼讀音節(jié)：xie gei jie bei qie

lie –lei（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

三、復(fù)習整體認讀音節(jié)

1．出示整體認讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認識，直接讀出。2．整體認讀音節(jié)，學生領(lǐng)讀。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying 3．復(fù)讀，練習直呼音節(jié)； 4．打亂順序練習讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學生隨時查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying； yong、you、yao、yan、yang、ya； w：wu、wai、wei、wan、wen； wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學環(huán)節(jié)是下一個教學環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習拼讀y、w打頭的音節(jié) 1．復(fù)習y、w打頭的整體認讀音節(jié)。2．讀下面的音節(jié)。

y? fu、zh? shi、yuàn yì、shù ya

（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。

五、練習用拼音識字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說的話“學習了拼音，我可以自己認字了！”）丁丁學會自己認字了，你呢？ 讓我們先來猜謎語：

出示帶音節(jié)的學過的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學生猜測是什么字。2．看這些拼音，要求：讀準聲母、韻母，準確地拼讀音節(jié)。dōng、x?、nán、bti qián、h?u、zuǒ、y?u nán、nǚ、lǎo、shào dà、xiǎo、du#、shǎo

六、小結(jié)

今天,我們復(fù)習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語拼音學到更多的生字。

復(fù)習目的：復(fù)習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

復(fù)習準備：字母卡片、小黑板。

復(fù)習過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經(jīng)認識了，有些同學的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？

（1）指名拼讀。

（2）還有誰愿意讀，這么多同學，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。

二、巧設(shè)游戲“找一找”，練習拼讀音節(jié)。

過渡：現(xiàn)在每個同學的名字我們都熟悉了。

1、看看老師這里有拼音卡片，同學們大聲讀一讀。

2、同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節(jié)，其他學生說找的對。

過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國的國王非常高興，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。

三、復(fù)習聲母表

打開語文書58頁，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，看藍色方隊

1、同學們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。

（1）齊讀。

（2）我們開火車讀讀好嗎？

（3）齊背（邊背邊書空）、（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。

（5）出示：b---d p---q t---f l---n---m 你是怎樣分清的？（說兒歌）

正6 b,反6 d,正9 q,反9 p，雙門兒m,單門兒n，拐棍兒f,傘把兒t，一根小棍兒l l l.四、復(fù)習韻母表

1、同學們，拼音王國還有一些字母朋友，他們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。

2、找出單韻母、復(fù)韻母，找出鼻韻母中前后鼻韻母（分小組，找卡片）

①老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ie、ei、iu、ui）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

出示：ei--ie ui--iu(說兒歌比較)：

i和e站一排，i站前,就讀ie，e站前,就讀ei。

u和i站一排，u站前,就讀ui，i站前就讀iu

②復(fù)習四聲及標調(diào)

韻母和聲母不同，它們還能變調(diào)，幫它們變調(diào)的是誰呢?(四聲調(diào))

背四聲兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

我們來判斷這些韻母是幾聲的----認讀：ài yn ?ng ún it íng ar ǘn

復(fù)習標調(diào)兒歌：有a先找a，沒a找o、e，iu在一起，誰在后面誰標調(diào)。

練習標調(diào)：

ang(第二聲)?e(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）

ei（第四聲）ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

五、復(fù)習整體認讀音節(jié)表

剛才我們一起到拼音王國里復(fù)習了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說那些標有整體認讀音節(jié)的蘋果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節(jié)的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領(lǐng)同學們讀一讀。

剛才同學們已經(jīng)把整體認讀音節(jié)都摘下來了，讓我們一起讀一讀，打開課本：整體認讀音節(jié)齊讀一遍。

六、復(fù)習有關(guān)j q x的拼寫規(guī)則

出示（拼讀）：jú zi ch?ng qún xut huü yua er

將jú qún xut 這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

七、復(fù)習漢語拼音兒歌。

1、在拼音王國里，還有一些拼音兒歌，這些兒歌句子優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，選你最喜歡的兒歌借助拼音讀一讀（注意讀書姿勢）

八、總結(jié)全文。

同學們，今天我們到拼音王國里去復(fù)習了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，還讀了一首首好聽的兒歌，利用這些拼音朋友到《課外閱讀》中讀一讀哪里還有很多好聽的故事，有趣的兒歌。

第二篇：漢語拼音教學案例

新課標人教版漢語拼音教學案例

——單韻母a的課堂教學 活龍坪鄉(xiāng)中心小學 田洪恩

教學三維目標：

1、知識和技能

（1）結(jié)合課本p6插圖使學生學會單韻母a，能發(fā)準讀音，認清字母的形。（2）掌握拼音格，并能在拼音格中正確書寫單韻母a。

（3）知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶有調(diào)號a的音。

2、過程和方法

學生能通過自我觀察、探尋，找到隱藏在插圖中的字母a的形狀，在模擬唱歌的活動中讀準字母的音。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得學習漢語拼音的用途，能幫助今后學習識字和閱讀，說標準普通話，從而有主動學習的欲望，并有良好的書寫習慣。教學重難點：

重點：掌握a的筆畫名稱，能在四線三格中正確書寫。難點：掌握a的正確發(fā)音。教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們在家愛看動物世界嗎？ 生：（異口同聲）：愛！

師：動物世界的動物可多啦！（播放小段flash動物世界片子）生：動畫里有牛、馬、狗、貓??（十分帶勁，小手舉得老高）師：小朋友們非常聰明?。ü膭睿┻@就是“動物王國”。從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方——那就是拼音王國。

師：想想，“拼音王國”中會有些什么呢？ 生：有很多的拼音。

師：對，小朋友們太棒啦?。ㄘQ起大母子）認識他們啊，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話呢，想和老師一起去認識他們嗎？

生：想，想，想??

師：拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，老師就帶大家從認識韻母家族中的一個個可愛孩子出發(fā)，他就是a o e（播放帶有揮動小手的拼音動畫）。

動畫：嗨，小朋友們好！歡迎你們來我的家做客。（拼音與小朋友們打招呼）

師：好！請大家把書翻到第6頁。（揭題）

二、新授課，學習單韻母a

1、觀察課本插圖，學習a的發(fā)音。

師：我們的a 很害羞，躲到圖中哪里去了呢，小朋友們能把它找出來嗎？ 生：我找到啦??在小女孩的嘴巴前面。（學生們共同探尋）師：小女孩在干什么？ 生：她在唱歌。（同學們齊聲回答）

師：哦，是小女孩在唱歌時，發(fā)出了a a a的音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）

你能模仿她唱歌嗎？（模仿發(fā)出a 的口型）

師：看，老師也先來學著她的樣子唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣（學生跟唱）我們

a a a a a-讀a 的時候，“也和唱歌一樣，嘴巴要自然張大，舌頭朝下，是大口a”?？蠢蠋熛葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a，醫(yī)生幫我大檢查，阿姨的阿。（播放flash）小女孩練唱a a a a a，我也要唱a a a a a（學生跟念唱，自己用心體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音）

2、仔細看插圖，認清a 的形狀。

師：請大家再仔細看看插圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀？ 生：小腦袋。（學生指圖動手比劃）

師：是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的小肚子，腦后的小辮子就像是a的尾巴。（學生哈哈笑，可愛極了）

生：拿出紙筆描摹小女孩的頭像。邊描摹頭像，邊念兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a ”。（動手、動口、動腦三動齊下）

3、學習a的筆畫名稱，在拼音格中正確書寫。

師：a是怎么寫成的呢，要先由上到下寫一個半圓，它叫左半圓，就是小女孩的頭和臉，再寫第二筆豎彎，有的叫它豎右彎，像小女孩的小辮子，右邊的豎右彎，彎不要太長哦。（學生邊聽邊提起小手比劃）

師：呵呵，a 現(xiàn)在玩累了，要回家休息了，我們把它送回家好嗎？它的家就是“拼音格”。（學生跟老師一起念讀：拼音格）

師：“拼音格”就是由四條線組成的“四線三格”，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里。（學生觀察老師畫四線三格，是如何把a送回家的）

生：在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。（教師巡視，個別糾正）

4、學習帶調(diào)a的讀音。

師：我們把a送回了家，也該開著汽車回自家了。小朋友你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？（學生觀察p7小汽車在不同線路上的走法）

生：欣賞老師播放小汽車不同走法的flash動畫。（哈哈！有的平著走??有的在下坡呢）

師：板書四個聲調(diào)符號“— ／ ⅴ ﹨”，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不相同了。再播放小汽車不同走法的flash動畫，你們發(fā)現(xiàn)小汽車的走法和a的四聲，哪些地方很相像呢？（學生互動，觀察討論）

生：第一聲是平的，像小汽車走平路；第二聲向上翹，像小汽車爬上坡；第三聲要拐彎，像小汽車下坡上坡；第四聲是向下降，像小汽車下坡。（老師給積極發(fā)言的同學獎勵大紅花）

師：對了，現(xiàn)在我們來跟著flash動畫中的老師念一遍，然后教學生念兒歌：一聲平平．．．．走，二聲向上揚，三聲要拐彎，四聲向下降。（學生反復(fù)念ā á ǎ à）．．．．．．．．．．．．．．．．

師生：“啊，阿姨的啊，āāā”，“啊，你說什么？ááá”，“啊，你怎能這樣？ǎǎ?！?，“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！ààà”。（知識遷移，語言練習，學以自用）

三、鞏固練習：

1、念兒歌：一聲平平走，二聲向上揚，三聲要拐彎，四聲向下降。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2、在拼音格中練習a。

教學后記：這是一年級學生進入小學階段的第一節(jié)課，也是學習漢語拼音的火車頭。所以，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我考慮了漢語拼音的筆畫名稱、拼音格的教學，課本內(nèi)容不宜過多，應(yīng)以激發(fā)學生的學習興趣和積極性出發(fā)。教學時，我緊緊抓住文中具有生活情趣的插圖，并抓住文本，利用兒歌和flash動畫等多媒體教學手段，使教學內(nèi)容形象有趣，借以形象記憶字母的形，讀準字母的音，達到能讀能寫、會用來實現(xiàn)知識遷移的教學目標。

第三篇：漢語拼音教學案例

漢語拼音《ɡ k h》教學案例

拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現(xiàn)擷取一個教學片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學談一些體會。教學片斷賞析：

精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學習拼音的興趣。

師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！生：專心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h 生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣啊？ 生：又大又圓的西瓜。生：綠綠圓圓的西瓜。生：甜甜的西瓜。師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。

師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－u—ā→ɡu?。??

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！苯虒W中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內(nèi)容串聯(lián)起來，學生在做客的過程中復(fù)習舊知、學習新知、復(fù)習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復(fù)習聲母、韻母和上節(jié)課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲“摘蘋果”進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。

雙島中心小學

谷紅瑋

第四篇：復(fù)習漢語拼音教學設(shè)計

《漢語拼音??復(fù)習》

【課時】

田小婭

2課時。

【教學目標】

1、知識目標：

（1）能正確認讀６個單韻母，10個聲母。

（2）會看圖讀拼音。

（3）能正確地讀學過的字。

2、能力目標：

⑴ 培養(yǎng)學生認識事物的能力，通過讀拼音，認識事物。

⑵ 訓(xùn)練學生的語言表達能力。

⑶ 培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。

3、情感目標：

⑴ 讓學生了解漢語拼音的重要性，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

⑵ 讓學生懂得助人為樂，體會收獲的喜悅。

【教學重、難點】

能正確地拼讀音節(jié)、認讀生字。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

同學們，這幾天，我們在一起認識了一些拼音朋友，可是他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（把準備好的字母卡片發(fā)到學生手中），讓我們幫一幫他們，送他們回家吧！

引導(dǎo)學生按順序給他們排排隊，然后老師檢查。

學習這部分就是激發(fā)孩子們的學習拼音興趣，讓學生在愉快融洽的氛圍中開始學習。

二、復(fù)習單韻母和學過的聲母

課件出示：“我會讀”，學生齊讀。

1、用課件出示相關(guān)內(nèi)容，學生自由讀。

2、指名讀單韻母，正音，齊讀。

3、齊讀，開火車讀。對不正確的及時糾正。

設(shè)計意圖：讓學生練習讀準單韻母和聲母的音，并讓學生明確知道，第一行是“單韻母”，第二行是“聲母”，并且隨機讓學生認讀“我會讀”、“單韻母”、“聲母”這些字。

三、我會寫

剛才同學們讀的真好，老師每人給你們一顆小星星，現(xiàn)在咱們再寫一寫吧，相信你們會寫的更好。

1、用課件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü

同學們，我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？

2、同位交流，說一說辨別方法。老師走到學生中去指導(dǎo)一下。

3、集體交流，找出異同點，編出兒歌。

4、寫一寫 邊些邊讀。老師巡視，指導(dǎo)學生的坐姿與執(zhí)筆姿式。

四、看看讀讀

今天老師還給大家?guī)砹怂臉訓(xùn)|西，是什么呢？請看一看吧！相信你們都認識。（出試圖。）學生看圖說事物名稱。

1、讀一讀

用課件出示音節(jié)，哪位小朋友來拼一拼他們？（讓多名學生進行拼讀）

學生朗讀時，及時提示輕讀音節(jié)。

好了，現(xiàn)在我們再在游戲中再練習讀一讀。

2、看書中的圖再同位互相讀音節(jié)詞語

剛才同學們讀的很好，從圖上我們看到有件物品是衣服，能用yīfu說一句話嗎？哪位同學來試一試？引導(dǎo)學生大膽說話。

教師適時點評并贊揚他們真棒。再用lǎba 再說句吧，相信你們會說的更好。

教師針對學生的回答做出點評。

這部分內(nèi)容，看圖讀音節(jié)詞，是引導(dǎo)學生在認識事物的過程中練習拼音，并讓學生練習用詞語說話，培養(yǎng)學生的說話能力和看書閱讀的意識。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學們讀的真棒，寫的也很棒，老師真為你們高興，讓我們?yōu)樽约汗囊还膿伟桑〈舐暫耙缓啊拔沂亲畎舻摹薄?/p>

第二課時

一、導(dǎo)入

同學們，讓節(jié)課你們的表現(xiàn)讓老師真高興，相信這節(jié)課你們也會做的很棒！今天我們再認識一些小動物，他們可善良了。動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

１、給小動物找家：

同學們，當 別人遇到困難的時候，你會怎么辦？ 音節(jié)的大家庭里就有一群小動物遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？

２、出示課件，引導(dǎo)學生看一看，說一說。這上面有些什么？（音節(jié)、小房子、小動物）能幫助這些小動物找到他們的家嗎？（引導(dǎo)學生說一說）。同學們請一定看仔細，要是找錯了家，小動物可是不肯進門兒的，就得在外面過夜。

3、學生自由讀一讀，操作練習一下。

4、說說每個房子各是哪個小動物的家，教師同時用鼠標拖動的方法把小動物送回家

5、再讀小房子上的音節(jié)，齊讀、指名讀，同時糾正學生中發(fā)音不準的地方。

導(dǎo)語：在同學們的幫助下小動物都回到了自己的家，他們非常高興，非常感謝大家，老師也替他們謝謝你們，那我替他們給你們準備了一個小禮物。

三、會認“字娃娃 ”

１、課件出示詞語，同學們，你們看這里有許多小精靈，在每個小精靈的后面都藏著“字娃娃”，接下來咱們看一看哪些同學認得這些字娃娃。

2、教師點擊，同學們搶讀，然后再齊讀。

3、請小老師來領(lǐng)讀。

4、課堂延伸

用本課認識的字，組成詞語。比比看誰說的又多又準確。

如：“大”組詞“大米”、“米飯”，“地”組詞“土地”、“地球” “草地”等

四、小結(jié)

同學們，我們剛剛走進拼音的大門，拼音的世界是奧妙無窮的。今后，我們還會認識很多拼音朋友，還能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會很多很多東西。相信你們一定愿意學，你們會成為很棒的孩子，讓我們一起加油吧！

第五篇：《漢語拼音7_zcs》教學案例范文

《漢語拼音7 zcs》教學案例

杜小菊

一、教學理念

《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》從實際出發(fā)，尊重兒童的認知規(guī)律，調(diào)整了漢語拼音教學的要求，將漢語拼音的功能定位在幫助認讀生字、學習普通話上。其階段目標為：學習漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；認讀大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

小學生一入學就要學習抽象的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。蘇教版教材在編排教材上考慮到這一因素，設(shè)計了幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

二、教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學字母教學情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、u的拼音練習以及看圖拼音節(jié)詞“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞

zācāsǎ。學習目標

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學重難點

1、z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點；

2、z、c、s的發(fā)音是難點。

三、情境創(chuàng)設(shè)

1、借助教材情境圖輔以朗朗上口的語境歌“四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”與聲母z、c、s音相似，突破教學難點。

2、合理利用課本表音、表形情境圖。第一幅圖是一個小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。

3、教學看圖拼讀音節(jié)詞環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境說話。利用“zǔfù”這一音節(jié)詞引導(dǎo)學生說話，發(fā)展學生自然語言。

四、教學過程（教學片段）

片段一：看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學生看情境圖。a、教師提問，學生回答。教師提問：

圖上畫了什么?他們在干什么？用自己的話說一說。學生回答：

生1：刺猬們在森林里。生2：刺猬老師教字母。

生3：四只小刺猬跟老師學。

生4：我看到了大樹、小草、蘑菇、野花??（說的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你觀察的真仔細?。゜、教師根據(jù)學生的回答總結(jié)圖意。

2、出示語境歌，學會語境歌 a、出示語境歌：“四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀?！薄、教師范讀語境歌、領(lǐng)讀語境歌、直至熟讀成誦 c、用多媒體給“四只”“刺猬”“字母”標注，指導(dǎo)讀熟，強化字音。片段二：教學聲母z、c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、教學聲母z、整體認讀音節(jié)zi a、讀音：讀音與“2字”的“字”相似，教師范讀、告訴學生讀音方法、教師領(lǐng)讀、學生體會練讀、指名讀。（利用表音情境圖）

b、字形及書寫：看字形，編口訣（像個2字zzz）觀察占幾格，幾筆寫成。教師范寫，學生書空、描紅。（利用表形情境圖）

c、教學zi及其四聲

出示音節(jié)zi，告訴學生是整體認讀音節(jié)不要拼讀，后面的i不說話，只要將聲母z讀得長一些就行了。教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。出示zi的四聲調(diào)，學生自由拼讀、組詞。

2、教學聲母c、s整體認讀音節(jié)ci、si（教學方法同上）。

3、做找朋友游戲

教學片段三：教學zǔfù

a、出示情境圖，說說圖上畫的是誰？ b、學生自由練習拼讀、教師領(lǐng)讀、齊讀。c、用zǔfù一詞說話。

五、教學反思

1、充分使用“情境圖”、“語境歌”，幫助學生探究字母讀音

2、合理利用筆順圖以及表音表形圖，讓學生在探究中去學習字形筆順圖、描紅以及表音表形圖編排合理，符合學生學習的內(nèi)在規(guī)律，便于教師組織自主、合作、探究的學習方式。

3、學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、多媒體等手段來輔助教學，課堂上應(yīng)多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。練習拼讀音節(jié)，找朋友、奪紅旗等方式。

4、發(fā)展學生自然語言。用“祖父”一詞說話練習，有的同學說出了：“爸爸陪祖父去買衣服”（教師評價：你的爸爸真孝順。百善孝為先）還有的說出：“媽媽陪祖父買衣服”（雖是同樣地句式，但我給予正面的評價，因為模仿是說話、習作的開始）還有的說出：“祖父正在查資料?！保ㄎ矣蒙现V語評價:活到老、學到老，還有三樁沒學到。意在要求學生終身學習。）發(fā)展了學生的自然語言，提升學生的綜合素養(yǎng)。