第一篇：初中英語教學(xué)反思心得

初中英語教學(xué)反思心得

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解

教師相對(duì)較快的指示語。

2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地

回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

初三英語教學(xué)反思范文僅供大家參考，祝大家的學(xué)習(xí)有所幫助和裨益，大家一起來分享吧!

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：

(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

(二)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(三)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。

一、困惑

本學(xué)期我校安排任教預(yù)備年級(jí)的兩位老師都沒有上過預(yù)備班的經(jīng)歷，盡管八月份認(rèn)真參加了蔣老師組織的中小學(xué)銜接的研討會(huì)，對(duì)于預(yù)備的音標(biāo)教學(xué)有了些概念，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是碰到一些問題，如教學(xué)進(jìn)程的安排，我們原計(jì)劃是九月份全力以赴完成音標(biāo)教學(xué)，九月底十月初進(jìn)行音標(biāo)測試。但是兩周試下來，我們備課組老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很差，進(jìn)度很慢，就開始焦慮了，全部精力教音標(biāo)效果不明顯，這時(shí)又聽說其他公辦學(xué)校已經(jīng)開始教課文了，我們開始有些亂了陣腳，于是在第三周的教學(xué)中加入了課文的教學(xué)。正巧區(qū)教研員聽課督導(dǎo)，對(duì)于我們這樣既沒抓實(shí)音標(biāo)又沒教好課文的做法提出了批評(píng)，這時(shí)蔣老師施于援手，給了我們指導(dǎo)，最后我們教研組還是腳踏實(shí)地的完成了原計(jì)劃的音標(biāo)教學(xué)。(附教學(xué)進(jìn)度表)

我校預(yù)備共4個(gè)班，其中1個(gè)提高班，2個(gè)平行班，1個(gè)民工班。第一次摸底考的分?jǐn)?shù)提高班是71，平行班46，民工班只有可憐的15分。

學(xué)生差距很大，這對(duì)于我們教學(xué)上也帶來了不小的挑戰(zhàn)，提高班人數(shù)多達(dá)44人，多是吵鬧型的;平行班人數(shù)少些30人左右，因?yàn)榛A(chǔ)不好不大愿意開口。民工班更是難得開口還帶家鄉(xiāng)口音。

二、實(shí)踐

1.培養(yǎng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在音標(biāo)教學(xué)階段其實(shí)是師生磨合的一個(gè)最佳時(shí)期，一方面教師要想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓差生掉隊(duì);另一方面教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們跟著老師走。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)的階段，也是讓他們養(yǎng)成大聲朗讀英語的最佳時(shí)期，從一開始的直呼比賽，到每周的口試;從課堂的朗讀，到家里的每天30分鐘;我們都把“讀英語”放在了第一位，借此希望他們養(yǎng)成每天大聲朗讀的習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們采用了 step by step 的方式，不急于求成，一個(gè)規(guī)矩一個(gè)規(guī)矩做。比如，在第一周后半周我們就讓學(xué)生準(zhǔn)備了QR 本，提前滲透預(yù)備班教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課練2句，用listen-repeat-write and answer 的方式記在本子上，最近復(fù)習(xí)課學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本子上的句子都是每課的重點(diǎn)句型，我又適時(shí)讓他們在上面補(bǔ)充了每課的語法重點(diǎn)，進(jìn)行操練。

2.方法適當(dāng)，事半功倍

學(xué)生程度不同，好的不冒尖，差的一大批，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們更注重用不同的教學(xué)方式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

1)合理安排游戲環(huán)節(jié)，選擇適合他們的游戲

在教學(xué)中穿插趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，擺脫枯燥。但是40分鐘的課很容易就被游戲掉，所以老師一定要掌握好時(shí)間，5分鐘到10分鐘。

最后一周復(fù)習(xí)階段，我們發(fā)現(xiàn)巧用48張音標(biāo)卡片來組織各種游戲還是能起到事半功倍的效果的。比如，一些易混淆的音標(biāo)，我們就采取小組競賽的方式;用一張?jiān)艏觾蓮堓o音卡片讓學(xué)生做變變變的游戲，舉例說明xxxxx三張卡片就可以讓學(xué)生變出不同的組合，xxxx。

我們在教學(xué)中嘗試了多種游戲方式，找最合適的游戲，適當(dāng)修改游戲。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)同一個(gè)游戲在不同的班級(jí)效果不一定相同。比如說找朋友，學(xué)生分兩組，分別持有元音和輔音卡片，當(dāng)老師讀出一個(gè)直呼音，看哪組出示卡片的反應(yīng)快，有時(shí)幾個(gè)相似音卡片的持有者可能會(huì)同時(shí)出示。這樣一個(gè)游戲，在提高班做時(shí)場面就有些亂，因?yàn)橄胱屗麄儎?dòng)起來，一開始游戲規(guī)則是看哪個(gè)先奔到講臺(tái)，可能是人多座位擁擠，學(xué)生競爭意識(shí)很強(qiáng)，整個(gè)教室又是座椅聲又是叫聲都沸騰了起來，后來我就把游戲規(guī)則改成在座位上站起來，效果好很多。而在平行班做時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)度就差很多，往往等了好幾秒，還是沒有反應(yīng)，我就適當(dāng)降低游戲難度，找了些他們?nèi)菀茁牰闹焙粢簟?/p>

2)小老師計(jì)劃，互惠互利

為了不讓差生掉隊(duì)，我們實(shí)施了小老師計(jì)劃，每班找一批讀的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)組長和助教，大部分學(xué)生到組長處過關(guān)口試內(nèi)容，小部分學(xué)生由助教一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)跟上進(jìn)程，過每次口試。在實(shí)際操作中，有時(shí)一個(gè)后進(jìn)生會(huì)有幾個(gè)學(xué)生幫他，教他，第一個(gè)教累了第二個(gè)上，第二個(gè)泄氣了第三個(gè)上，直到教會(huì)為至。學(xué)生也樂在其中，一方面有成就感，另一方面他們發(fā)現(xiàn)通過教他人自己的音標(biāo)也得到了鞏固。平行班好生人數(shù)有限，只能做到一對(duì)一幫教，我們也采用了激勵(lì)機(jī)制，幫助對(duì)象有提高，助教都是有獎(jiǎng)勵(lì)的，或是幾粒糖或是平時(shí)分加幾分。

3)音標(biāo)卡片的充分利用

這套十元的音標(biāo)卡片實(shí)用性很強(qiáng)，教新的音標(biāo)要用，復(fù)習(xí)游戲時(shí)也要用，特別是它背面的內(nèi)容不可忽視，我在教每個(gè)新的音標(biāo)時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的相關(guān)單詞，卡片背面基本都包括了，不用在費(fèi)心準(zhǔn)備的。

每個(gè)學(xué)生要求自己制作一套，一方面便于復(fù)習(xí)，另一方面我還會(huì)讓他們午休時(shí)玩一玩卡片游戲。

4)音標(biāo)提示句的合理利用

蔣老師提供的音標(biāo)提示句我用得很順手，每教一個(gè)音標(biāo)前先寫提示句，每練一個(gè)音標(biāo)前先讀提示句。有時(shí)還根據(jù)需要改改提示句，現(xiàn)編提示句，比如輔音是沒有提示句的，可是我發(fā)現(xiàn)xxxx等一些輔音學(xué)生不易掌握，于是我自己編了幾句。

5)填漏補(bǔ)缺小學(xué)內(nèi)容的mini-exercise

做好每節(jié)課的mini-exercise。說說容易，做做難。40分鐘時(shí)間又要QR又要MINI還要教音標(biāo)復(fù)習(xí)音標(biāo)做游戲。說實(shí)在話，我一開始時(shí)間根本沒法掌握，后來學(xué)生規(guī)矩做好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，速度慢慢上來了，每個(gè)環(huán)節(jié)短小精悍其實(shí)就是體現(xiàn)英語課快節(jié)奏高復(fù)現(xiàn)。Mini的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生不同的水平選不同的題目，改句會(huì)了做時(shí)態(tài)，改句不會(huì)繼續(xù)練。相同的內(nèi)容多做自然就會(huì)了。

三、收獲

1.教師層面

短短一個(gè)月的音標(biāo)集中教學(xué)，讓我們對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)從一開始就抓得很緊，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的課文教學(xué)會(huì)帶來很大的幫助。這次音標(biāo)教學(xué)相比若干年前，我們做了有心人，每節(jié)課都有教學(xué)反思，這對(duì)后面的教學(xué)是起到很好的指導(dǎo)作用的。

另外，本學(xué)期在黃寅副校長的帶領(lǐng)下，我們預(yù)備初一年級(jí)的英語課開展了同課異構(gòu)的教學(xué)聽課，在這一過程中讓老師們對(duì)某個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不斷完善，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生層面

在音標(biāo)教學(xué)即將結(jié)束，課文單詞教學(xué)提前進(jìn)入時(shí)，當(dāng)學(xué)生自己讀完音標(biāo)詞后，我告訴他們剛剛讀的就是我們第一課的新單詞，老師沒教你們，是你們自己讀出來的，以后你們可以自己學(xué)單詞了，平行班的學(xué)生一臉驚訝，他們簡直不敢相信轉(zhuǎn)為自豪的表情我至今記得。

學(xué)生通過分音節(jié)的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成很好的讀單詞的習(xí)慣，先讀準(zhǔn)元音再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，用OooO的方法讀準(zhǔn)重音。教師只要提示學(xué)生把不規(guī)則的發(fā)音用紅筆劃好，這個(gè)單詞就很容易記住了。老師們還采用游戲教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生漸漸掌握發(fā)音規(guī)則。學(xué)生過了單詞記憶關(guān)，英語學(xué)起來就有勁了。

家長會(huì)時(shí)，平行班的學(xué)生家長都來感謝我，說是小孩以前從來不讀英語的，沒想到進(jìn)了初中每天哇啦哇啦讀得很起勁。幾個(gè)英語基礎(chǔ)不好的，因?yàn)闀?huì)讀單詞了，會(huì)拼單詞了，也開始對(duì)英語感興趣了。

四、反思

其實(shí)，相信教過預(yù)備年級(jí)的老師都會(huì)感謝蔣老師為我們不遺余力的指導(dǎo)，他的很多建議和方法讓我們少走了很多的彎路。

學(xué)生好壞差距越來越大了，好的九十幾，差的連中文都記不下來。這樣對(duì)教師的分層教學(xué)要求就很高，一節(jié)課同時(shí)兼顧兩頭說說容易其實(shí)要做實(shí)是很難的，我們也采取了小組幫教，一對(duì)一幫教，及課后個(gè)別輔導(dǎo)，但當(dāng)一輛火車自己不想動(dòng)的話，我們是推不動(dòng)的。

另外，我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生來說，比起筆試開口，音標(biāo)學(xué)習(xí)還算件容易的事。當(dāng)我們還沉浸在成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的喜悅中，課文的書面考試就給了我們一盆冷水。摸底考一塌糊涂的幾個(gè)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)中很努力，成績也不錯(cuò)，但一做書面卷，剛剛建立起的脆弱的自信心就崩潰了，又開始了他們的惡性循環(huán)，上課能集中思想聽課，課文不能及時(shí)背出，盡管有翻譯本，作業(yè)不能按時(shí)完成，以致考試測驗(yàn)很低分。如何消滅差生真是擺在我們面前的難題。

以上僅僅是我們備課組老師在音標(biāo)教學(xué)在中的一些初步探究和反思，希望能得到同行更多的指導(dǎo)和意見。

音標(biāo)教學(xué)的反思

《 新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

音標(biāo)教學(xué)反思

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會(huì)感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動(dòng)活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動(dòng)大致分為以下三類：

(一)認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問“哪一張不見了?”，還有各種猜音標(biāo)的游戲??。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

(二)聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等;另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊(duì)”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

(三)拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué);小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來

教學(xué)有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風(fēng)采。現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;

2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;

3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;

5、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;

6、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個(gè)句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個(gè)同學(xué)(龍瑩)做對(duì)了。一多半學(xué)生對(duì)英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長的過程。只?？吓Γ且欢ㄓ邢Ｍ?。

二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問不同的問題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問題丨

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對(duì)于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻(xiàn)真誠，做學(xué)生喜歡的老師。

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對(duì)他們多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績得到了提高。

第二篇：初中英語教學(xué)反思與心得

初中英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思

四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思

五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

第三篇：初中英語教學(xué)反思與心得

初中英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

反思

四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思

五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。

第四篇：初中英語教學(xué)心得

初中英語教學(xué)心得

廣西北流市沙垌鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陳旦萍

摘要：初中英語處于大多數(shù)學(xué)生的過渡期，故此，教師能把握好這一階段的教學(xué)會(huì)使學(xué)生在后面的英語學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。初中階段的英語教學(xué)必須使學(xué)生激發(fā)自己的 興趣，否則學(xué)生將失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而對(duì)英語產(chǎn)生厭倦。以下筆者將粗略與大家交流該如何面對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)，怎樣提高學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：過渡 初中生 興趣

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、文化發(fā)展世界化的今天，英語學(xué)習(xí)變?yōu)橹刂兄?。多?shù)的兒童已經(jīng)開始得到英語的啟蒙，幼兒園已經(jīng)啟動(dòng)了雙語教學(xué)模式，所以英語學(xué)習(xí)早就已 經(jīng)早齡化，它已經(jīng)不再像上世紀(jì)那樣在初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)啟蒙期。那么在英語教育步入成熟期的我們該如何教出初中英語呢？以下筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做幾個(gè)小結(jié)：

首先，我們必須明確初中英語的教學(xué)并非一味的只要學(xué)生的卷面成績，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，不能傳授啞巴英語。沒錯(cuò)現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語就是啞巴 英語，不僅是初中生而高中生乃至大學(xué)生也有說這種現(xiàn)象，所以我們在初中英語教學(xué)階段必須要杜絕這種啞巴英語教學(xué)模式。

其次，我們必須有一個(gè)明確的教案分好階段，明確好每一個(gè)階段應(yīng)該給學(xué)生培養(yǎng)哪一方面的技能，如果沒有一個(gè)明確的教案，我們教師就不能掌握好英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不僅給我們教學(xué)造成一定困擾而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)混亂。

最后，英語老師應(yīng)合理的安排好學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂上的教學(xué)給予一定的互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

我們就這幾個(gè)要求做出幾個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃：

第一：從英語整張?jiān)嚲聿季謥砜捶譃槠邆€(gè)方塊，它們分別為英語聽力，英語單項(xiàng)選擇題，英語完形填空，英語閱讀理解，英語填詞，英語短文改錯(cuò)以及英語作文。在 這七個(gè)板塊中每一板塊都是重點(diǎn)，那老師該如何把握？首先注意英語聽力和英語閱讀理解這兩大板塊，因?yàn)檫@兩個(gè)板塊是整張?jiān)嚲硭嫉谋壤亲畲蟮模氲玫礁?分這兩個(gè)板塊必需過關(guān)，那么該怎樣去提高學(xué)生的英語聽力呢？英語聽力其實(shí)并不難提高，只要我們老師給予學(xué)生一定量的訓(xùn)練，那么在聽力中拿到高分是很正常 的，另外，英語聽力必需注重的是一個(gè)周期性的學(xué)習(xí)。如果老師沒有一個(gè)計(jì)劃給學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練那肯定是不行的，故此，必須保證學(xué)生每天都有半小時(shí)以上的 聽力訓(xùn)練，絕不能三天打魚兩天曬網(wǎng)地去做用于聽力訓(xùn)練。

第二，閱讀理解的訓(xùn)練。閱讀理解怎么去訓(xùn)練學(xué)生呢？首先還得從單詞抓起，沒有詞匯量的保證就無法進(jìn)行閱讀理解，閱讀理解該怎么去突破呢？首先應(yīng)對(duì)全文進(jìn)行 一次通讀，了解大意后在看題目所問的問題是什么，然后在進(jìn)行一次通讀全文，這第二遍通讀全文是為了尋找答案，這次的通讀需要注意尋找從句以及注意地名、時(shí) 間等關(guān)鍵詞，這樣便于找到答案。尋找到答案后需在一次通讀全文，這一次通讀需要很迅速，這一次閱讀主要是檢查我們第二次所選的答案是否是正確的，通過這三 次閱讀我們學(xué)生能大體的掌握了文章的大意，整篇文章做下來僅需八分鐘就能完成一篇閱讀理解，迅速而又準(zhǔn)確。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，做閱讀理解時(shí)必須找出 它的中心句，因?yàn)橹行木浯蠖嗑鸵呀?jīng)表達(dá)了整篇文章的大意。

未完........原上草職稱論文

第五篇：初中英語教學(xué)心得

雖然在大四的時(shí)候?qū)嵙?xí)了四個(gè)月，但是我實(shí)習(xí)時(shí)是教語文的，所以除了聽了幾堂英語課之外，對(duì)英語教學(xué)這塊接觸得很少，初中英語教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。一開始，對(duì)于初中英語的教學(xué)比較迷茫，不知道該怎么上，但是在一年的摸索當(dāng)中還是得出了一些經(jīng)驗(yàn)。

第一，對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不主張?jiān)趯W(xué)生還不熟悉的時(shí)候進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺得在學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)的音標(biāo)比較熟悉的情況下來帶學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如果一開始就系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，失去學(xué)好音標(biāo)的信心。而循序漸進(jìn)，逐步熟悉既能讓學(xué)生從逐步的探索中找到樂趣，也能在逐步加深印象，學(xué)牢音標(biāo)。所以，我這個(gè)學(xué)期的音標(biāo)教學(xué)計(jì)劃就是讓學(xué)生熟悉音標(biāo)，但不進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每次學(xué)新單詞的時(shí)間就是學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生讀單詞中的因素，接觸多了，學(xué)生自然而然就認(rèn)識(shí)了。學(xué)生學(xué)起來也輕松一些，效果也好一些。等到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不至于暈頭轉(zhuǎn)向，而是很快就能掌握好了。

第二，注重課前預(yù)習(xí)。學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我只好帶著學(xué)生預(yù)習(xí)。在上新課之前，把將要學(xué)習(xí)的單詞學(xué)了，然后帶著學(xué)生把課文內(nèi)容讀一讀。只有在課前充足預(yù)習(xí)的情況下，老師講課才不會(huì)太吃力，學(xué)生也不會(huì)學(xué)得太吃力，而且學(xué)生也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)吸收得好一點(diǎn)。

第三，注重課堂練習(xí)。七年級(jí)的英語課本的內(nèi)容主要以對(duì)話為主，而且旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，所以在課堂上不能只是一味地以教師講授知識(shí)點(diǎn)為主，要多引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)。教師的講要與學(xué)生的練相結(jié)合。講完一個(gè)句型或者對(duì)話，就要讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)也開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

第四，講練習(xí)時(shí)一定要關(guān)注面廣，至少盡量保證大部分學(xué)生都在聽課。講練習(xí)的課其實(shí)是很重要的復(fù)習(xí)課，在講練習(xí)的過程中不光復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還教授學(xué)生的做題方法。所以，教師在講練習(xí)的時(shí)候，一定要擴(kuò)大自己的關(guān)注面，爭取全員參與，對(duì)于沒有認(rèn)真聽課的同學(xué)要及時(shí)予以提醒。

第五，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講授，也要注重學(xué)習(xí)方法、解題方法的教授。光掌握了知識(shí)點(diǎn)是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率的方法。在英語教學(xué)的過程中，要多教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在講題目的時(shí)候還要教會(huì)學(xué)生分析題目，做題目，交給學(xué)生解題步驟和方法。

以上是我從近一年的英語教學(xué)中所總結(jié)出來的一些心得體會(huì)。在接下來的英語教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，不斷思考，不斷總結(jié)，希望能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，做好英語教學(xué)工作。