第一篇：當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)與劣

當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)與劣

摘要：隨著多媒體技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具，但如何充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)工作中的作用,而不僅僅把其作為一種擺設(shè),這也是許多幼教工作者及家長關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園 多媒體 優(yōu)與劣

在人類剛剛叩開新世紀(jì)大門的時(shí)候，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)正逐漸成為 人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基本工具，由信息技術(shù)引發(fā)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)也已初見端倪。人類近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展表明，世界已處于知識(shí)激增的時(shí)代。人類社會(huì)已進(jìn)入了信 息化時(shí)代。隨著信息社會(huì)的到來，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對社會(huì)生 活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響，教育也不例外。信息化時(shí)代的到來，給教育帶來 了深刻的變化。為迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中 獲取必要的信息，兒童必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)能力，具備面向現(xiàn)代化、面向世 界、面向未來的素質(zhì)和才干。況且，我們現(xiàn)在已置身于前所未有的社會(huì)大變革中，開放開發(fā)帶來了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮。我園是湖北省省級示范幼兒園，是作為幼 兒教育的前沿陣地，我園是以信息化為特色的園所。這樣的大背景對人才的培養(yǎng) 提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，無疑對整個(gè)社會(huì)的 發(fā)展有著積極的意義。

從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動(dòng)，思維具體形象，有意注意 尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動(dòng)，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的 吸引力。況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時(shí)期在5歲前這已被美國科學(xué)家布魯姆、日本學(xué)者木村久一等反復(fù)證實(shí)過。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時(shí)代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體自身功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)齡前的幼兒年齡小，無意注意 占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)軟件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合 能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時(shí)幼兒多媒體教學(xué)軟件虛 擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味 化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。因此，多媒體教學(xué)軟件就是憑著它的這些 生動(dòng)性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒 在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他 們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以故事《小蝌蚪找媽媽》為例，在以往教學(xué)中我們采取掛圖、磁帶的形式給幼兒 講解故事內(nèi)容?，F(xiàn)在我們采用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，在《小蝌蚪找媽媽》這 個(gè)多媒體軟件中同時(shí)可為幼兒提供多種信息：視覺信息——小蝌蚪圓頭圓腦的樣 子、緩緩流動(dòng)的小溪??；聽覺信息——美妙的背景音樂和小動(dòng)物的對話聲、叫 喊聲??；色彩信息——青青的水草、紅紅的鯉魚、寬嘴巴的青蛙、黑黑的蝌蚪 ??；動(dòng)態(tài)信息——蝌蚪、鯉魚、青蛙等動(dòng)物游動(dòng)和講話時(shí)姿態(tài)的變化。在這種 詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)參與活動(dòng) 的興趣更高。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象性、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自 覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動(dòng)腦筋，積極回答問題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活 躍起來，多種感觀的調(diào)動(dòng)，使枯燥的故事內(nèi)容變得更加豐富、有趣，更加調(diào)動(dòng)幼 兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，達(dá)到的效果也是是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽兼 備的立體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種 情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親 自感受的事物，比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習(xí)性，以及 猴子在摘桃子時(shí)的不同動(dòng)作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教 學(xué)效果。

二、關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對幼兒綜合能力提高的作用

（一）促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的發(fā)展 1．推動(dòng)了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展

心理學(xué)告訴我們，感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和開端，沒有它，就不可能有對各種事物的 認(rèn)識(shí)。毛澤東同志說得好：“任何知識(shí)來源，在于人的肉體感官對世界的感覺”。可見，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物并從中獲得知識(shí)的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體 網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)幼兒對多媒體網(wǎng)絡(luò)的興趣，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā) 展?！皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中給幼兒大腦提供了感知的原材 料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經(jīng)驗(yàn)，有效地削弱其消極的感知定 勢和思維定勢，改變僵化的感知事物的習(xí)慣，使幼兒的感知過程的主動(dòng)性不斷加 強(qiáng)，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能 力。例如：在講述活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》時(shí)，通過故事和講述活動(dòng)，對幼兒的語 言形成一種思維、語言、行為的整合性綜合訓(xùn)練，注重對未知事物進(jìn)行開放性的 質(zhì)疑，鼓勵(lì)一問多答，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維。另外，我們還充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官讓幼兒觀察、感知小螃蟹的主要特征，根據(jù)它的特點(diǎn)給小螃蟹 找工作，并讓幼兒上網(wǎng)給其他的小動(dòng)物找合適的工作，讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環(huán)境氛圍中，使幼兒交流積極，思維活躍，在講述、交流的過 程中，幼兒的表達(dá)能力，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造潛能都得到充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展。

2．促進(jìn)了幼兒注意、想象與思維能力的發(fā)展

我們認(rèn)為，注意、想象與思維是幼兒認(rèn)知發(fā)展的組成要素。注意力往往是幼兒智 力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動(dòng)的翅膀，思維是幼兒智力活動(dòng)的核心。在進(jìn) 行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，盡管選用了適應(yīng)幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，但 是，操作電腦不能隨心所欲，心不在焉，而必須嚴(yán)格按操作程序一步一步地進(jìn)行。因而，進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)他們集中注意的習(xí)慣，養(yǎng)成按一定邏輯進(jìn) 行操作的良好作風(fēng)。在好奇心的推動(dòng)下，幼兒在進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，注意力、思維能力得到鞏固和發(fā)展變化，同時(shí)，想象力也不斷豐富。

（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

幼兒是與環(huán)境中的人、事、物交互作用而獲得發(fā)展的，幼兒社會(huì)性發(fā)展離不開環(huán) 境。因此在對幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展時(shí)，我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，改變其單純 的認(rèn)知功能，側(cè)重幼兒綜合素質(zhì)的提高，利用多媒體幫助幼兒形成社會(huì)性發(fā)展價(jià) 值觀，讓他們理解個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與環(huán)境所存在的共同利益。例 如：在汶川5、12地震發(fā)生后，為了提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和突發(fā)事故的應(yīng)變能力，我們設(shè)計(jì)了大班的社會(huì)活動(dòng)《災(zāi)難發(fā)生以后?》，該活動(dòng)的選材取自于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，通過運(yùn)用多媒體、網(wǎng)上搜索等教學(xué)手段，將難以再現(xiàn)的事件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，尋找曾經(jīng)發(fā)生在身邊的突發(fā)災(zāi)難，捕捉事件背后所蘊(yùn)藏的安全教育、情感教育等內(nèi)涵，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為鍥機(jī)，通過看、議、說、做，開展了相應(yīng)的安全知識(shí)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)，豐富幼兒的防護(hù)知識(shí)，提高應(yīng)急技能，學(xué)習(xí)地震來時(shí)如何應(yīng)對，培養(yǎng)幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗(yàn)助人的快樂，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、幼兒園多媒體教學(xué)資源配置上還不均衡,缺少與教材相配套的多媒體軟件。

雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但在許多幼兒園里,多媒體教學(xué)在資源配置上還很不均衡,軟硬件不配套。如在硬件配置上,絕大部分幼兒園配有多媒體電教設(shè)備。有一半的幼兒園設(shè)有專門的多媒體教學(xué)活動(dòng)室,一般都是一至兩套多媒體設(shè)備,最多的有六套。有一些幼兒園每班都配有電腦,一般幼兒園有一臺(tái)以上的電腦和VCD機(jī)、投影儀,基本上每班都配有電視機(jī)、錄音機(jī)。但幼兒園多媒體教學(xué)軟件配置得較少。有一半的幼兒園通過外購現(xiàn)成的多媒體教材(主要為VCD光盤)配置教學(xué)所需的軟件,這種現(xiàn)成的教材不能直接運(yùn)用到課堂上,還需經(jīng)過專業(yè)人員的改編才能用于教學(xué)。還有些教材是由老師自制或請園內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)而來的。有少數(shù)老師通過網(wǎng)上下載、同事分享或從朋友處借用獲得多媒體教學(xué)軟件。幾乎所有的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師都提出“沒有與教材相配套的多媒體軟件”、“購進(jìn)的軟件無法直接運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中”等問題。占教材比例一半以上的市售或 下載的商業(yè)化幼教軟件,很多對幼兒園教學(xué)的適用性不強(qiáng)或僅有一小部分適用。許多軟件不能突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師無法根據(jù)需要自主地開展教學(xué);有些軟件在購買或下載以后還需請專業(yè)人士進(jìn)行改編。原因是這些軟件設(shè)計(jì)者多為電腦軟件專業(yè)人員,他們基本不了解幼教專業(yè)的特點(diǎn),不能站到兒童年齡、心理特點(diǎn)的角度去思考、選材和設(shè)計(jì)教學(xué)軟件。

在多媒體教學(xué)人力資源的配套問題上,調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有部分幼兒園擁有電教骨干教師,其中包括小學(xué)附屬幼兒園利用小學(xué)的電教老師資源。這些教師負(fù)責(zé)專門幫幼兒園設(shè)計(jì)老師上課需要的課件,解決老師在開展多媒體教學(xué)時(shí)遇到的技術(shù)難題,因此這些幼兒園的多媒體教學(xué)相對搞得較好;而大多數(shù)幼兒園嚴(yán)重缺乏懂電腦專業(yè)知識(shí)的教師,缺少專門的電教技術(shù)人員,多媒體教學(xué)一般都搞得較差,甚至從不開展多媒體教學(xué)。四、一般教師的多媒體教學(xué)技能還有待提高,開展的頻率較少,不足以發(fā)揮其作用。

利用多媒體開展教學(xué),需要有大量的軟件操作知識(shí)和技巧,這對于當(dāng)前的幼兒教師來說是一大難題,幾乎是從零開始。目前各幼兒園的幼兒教師多為幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,原始大專、本科畢業(yè)的幼兒教師比例極小。他們在校時(shí)學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)技能太少,很多老師根本沒有學(xué)過怎樣操作運(yùn)用各種多媒體,甚至連投影片制作等課程也不開設(shè)。這些老師工作以后,盡管經(jīng)過一些計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn),掌握了計(jì)算機(jī)的粗淺知識(shí),但一般只會(huì)設(shè)計(jì)簡單的課件、簡單的動(dòng)畫制作和電子文本,無法制作和改編稍難一點(diǎn)的教學(xué)軟件。再加上部分幼兒園根本沒有多媒體硬件,老師即使想開展也沒有機(jī)會(huì)。長時(shí)間的不接觸,使老師運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能水平不但沒有提高,反而日漸下降。由于受時(shí)間、精力及能力所限,使用的課件制作不精,過于簡單,很難發(fā)揮出其特有的教學(xué)輔助作用。我曾聽過一節(jié)利用多媒體開展教學(xué)的課。由于該教師缺乏相應(yīng)的電教專業(yè)知識(shí),只會(huì)簡單的操作,稍有差錯(cuò)就只能重新開始操作課件。教師在教學(xué)過程中關(guān)注更多的是如何小心操作多媒體,這樣怎能做到及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng),捕捉幼兒思維的火花呢?

絕大多數(shù)幼兒園在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的次數(shù)并不多。大部分教 師從未在日常教學(xué)中開展過多媒體教學(xué),多數(shù)是在公開教學(xué)研討活動(dòng)、匯報(bào)課和家長半日活動(dòng)中使用多媒體開展教學(xué)。所進(jìn)行的多媒體教學(xué)大部分也僅僅是用VCD給幼兒播放完整的故事,或是剪輯幾幅圖片形成一個(gè)簡單的故事情節(jié)。師生互動(dòng)很少,沒有很好的教學(xué)效果。這種事先確定的、有固定程序的、封閉的、整體型的課件設(shè)計(jì)思路,根本不適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂[2],沒有達(dá)到信息化課程整合要求的既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式[3],也就不能把幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來。

另外,教育主管部門對幼兒園多媒體教學(xué)的開展尚沒有作硬性的規(guī)定,而且沒有像中小學(xué)那樣引起高度重視并進(jìn)行較嚴(yán)格的管理,也沒有設(shè)專項(xiàng)資金投入到幼兒園多媒體教學(xué)中去,致使部分資金困難的幼兒園無法購買多媒體設(shè)備,也就不積極開展甚至不搞多媒體教學(xué)。還有部分經(jīng)濟(jì)條件允許的幼兒園由于政府沒有制定明確的制度和評價(jià)指標(biāo),因此積極性不高,不愿把資金投入到多媒體教學(xué)中去,影響到多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的正常開展。

既然多媒體教學(xué)的優(yōu)勢大家非常清楚,那么我們就要充分發(fā)揮其作用,不能沿用原有的落后的教學(xué)手段,不是把它作為一種擺設(shè)。而要采取多種措施提高多媒體教學(xué)的效果,只有幼教工作者掌握了先進(jìn)教育思想與教育技術(shù),把多媒體技術(shù)適度地運(yùn)用到教學(xué)中去,才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。希望多媒體教學(xué)能真正走進(jìn)幼兒園,并真正發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).[2]崔玉紅.幼兒園多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考.山東教育,2003,6:54.[3]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).

第二篇：企業(yè)文化的優(yōu)與劣

企業(yè)文化的優(yōu)與劣

【摘要】只有優(yōu)秀的企業(yè)文化才能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，那么什么是優(yōu)秀的企業(yè)文化，優(yōu)秀的企業(yè)文化具有什么樣的特征，評判企業(yè)文化優(yōu)劣有其重要的準(zhǔn)則。

【關(guān)鍵詞】：企業(yè)文化 優(yōu)秀的企業(yè)文化的特點(diǎn) 劣企業(yè)文化的影響 思考

（一）企業(yè)文化

1.企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題的而樹立形成的，被組織成員認(rèn)為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認(rèn)知。是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業(yè)文化是企業(yè)中形成的文化觀念、歷史傳統(tǒng)、共同價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等企業(yè)的意識(shí)形態(tài)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者把文化的變化人的功能應(yīng)用于企業(yè)，以解決現(xiàn)代企業(yè)管理中的問題，就有了企業(yè)文化。企業(yè)管理理論和企業(yè)文化管理理論都追求效益。但前者為追求效益而把人當(dāng)作客體，后者為追求效益把文化概念自覺應(yīng)用于企業(yè)，把具有豐富創(chuàng)造性的人作為管理理論的中心。這種指導(dǎo)思想反映到企業(yè)管理中去，就有了人們稱之為企業(yè)文化的種種觀念。

2．如何理認(rèn)知企業(yè)文化

首先，從企業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，把握企業(yè)文化各種現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系。依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從感認(rèn)認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的概括、總結(jié)。其次，要通過實(shí)踐把所認(rèn)知的企業(yè)文化的本質(zhì)及一般的特征去偽存真，從而確定企業(yè)文化的本質(zhì)。第三，要認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化不是單一的因素構(gòu)成的，找出企業(yè)文化最基本的決定性的因素及其與諸因素的關(guān)系。第四，要看到企業(yè)文化這個(gè)概念不是一成不變的，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在發(fā)展中形成，并在社會(huì)歷史發(fā)展中豐富和變化。3．企業(yè)文化的涵義

企業(yè)文化的內(nèi)涵具體包括如下一些因素：價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、企業(yè)經(jīng)營管理哲學(xué)、經(jīng)營理念、企業(yè)精神等構(gòu)成企業(yè)文化的核心內(nèi)容。是企業(yè)為生產(chǎn)經(jīng)營管理而形成的觀念的總和。是一種以人為中心的企業(yè)管理理論，它強(qiáng)調(diào)管理中的軟要素，其核心涵義是企業(yè)價(jià)值觀。

（二）優(yōu)秀的企業(yè)文化

1優(yōu)秀企業(yè)文化標(biāo)準(zhǔn)

任何優(yōu)秀的企業(yè)文化必須滿足四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：基于個(gè)性、基于戰(zhàn)略、基于最根本的商業(yè)準(zhǔn)則、基于人性。第一，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須是基于個(gè)性的，這里所說的個(gè)性包括兩個(gè)層面的含義：一個(gè)是企業(yè)家精神個(gè)性，即企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的追求、思想和理念；另一個(gè)是企業(yè)組織個(gè)性，即企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營理念、制度和行為方式等，這兩種個(gè)性就構(gòu)成了企業(yè)文化的整體個(gè)性。第二，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須是基于企業(yè)戰(zhàn)略的。更準(zhǔn)確一點(diǎn)說，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須充分體現(xiàn)對戰(zhàn)略的全面支持功能。一個(gè)企業(yè)的文化只有充分體現(xiàn)對其戰(zhàn)略的全面支持功能，才能確保企業(yè)文化對企業(yè)績效的提升功能。第三，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須是基于商業(yè)準(zhǔn)則的。進(jìn)一步說，它必須遵守基本的商業(yè)準(zhǔn)則?；旧虡I(yè)準(zhǔn)則，是指企業(yè)在市場競爭中的基本游戲規(guī)則，例如誠信、公平競爭、雙贏或多贏、職業(yè)化等。企業(yè)一旦違背這些游戲規(guī)則，就會(huì)受到市場的拋棄。第四，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須是基于人性的。換言之，優(yōu)秀的企業(yè)文化必須尊重人性。一個(gè)企業(yè)的文化只有基于人性本原，才具有無限的包容性、并獲得終極性的認(rèn)同和尊重，進(jìn)而才會(huì)具有凝聚人心的作用。任何一個(gè)企業(yè)的文化如果背離了人性，那么，這種文化就是一種扭曲的文化，一種缺乏包容性的文化，一種不可能被員工、被消費(fèi)者、被社會(huì)公眾所認(rèn)同的文化。上述四個(gè)共性并不是相互獨(dú)立的，而是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系。也就是說，在構(gòu)建企業(yè)文化的過程中，首先找出企業(yè)家的精神個(gè)性和企業(yè)的組織個(gè)性，然后與戰(zhàn)略對接，最后從商業(yè)準(zhǔn)則和人性層面上進(jìn)行完善和提升。2.優(yōu)秀企業(yè)文化的特點(diǎn)

首先，能得到員工的廣泛認(rèn)同的價(jià)值觀 員工認(rèn)同企業(yè)文化才是真正的文化。其次能在價(jià)值觀指導(dǎo)下成功的實(shí)踐與驗(yàn)證。第三，使企業(yè)員工產(chǎn)生使命感，使企業(yè)產(chǎn)生積極的因素 優(yōu)秀的企業(yè)文化不僅能使員工產(chǎn)生使命感和責(zé)任感，而且能激勵(lì)員工積極的工作，使員工對未來充滿憧憬。第四，簡約明了，令人心悅誠服 企業(yè)文化的核心主張一定要簡潔明了，要讓大家一看，一聽就懂的，這些溝通語要簡潔易懂，而令人心悅誠服。

第五，能使企業(yè)產(chǎn)生不可復(fù)制的競爭力 在企業(yè)發(fā)展的不同階段，企業(yè)文化再造是推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)的原動(dòng)力，企業(yè)文化就是核心競爭力。第六，能使員工對企業(yè)產(chǎn)生深厚的感情 企業(yè)文化不僅能提高員工主人翁意識(shí)和員工高尚情操，而且能使員工對企業(yè)產(chǎn)生深厚感情。

（三）劣企業(yè)文化的影響

管理不善所形成的企業(yè)文化是一種劣文化，對于企業(yè)管理的影響是負(fù)面的。當(dāng)管理中的漏洞長期存在或經(jīng)營理念偏差的情況下，培養(yǎng)了一批非正常獲利的利益集團(tuán)，正是這個(gè)即得利益集團(tuán)所控制企業(yè)的思維方式與員工的生存法則，我同樣把它歸納為一種企業(yè)文化。例如，安然的“壓力鍋”文化同樣符合企業(yè)文化的特點(diǎn)，但是這種企業(yè)文化與正常健康的企業(yè)文化不同，它是一種劣文化。在這種惡劣文化影響的環(huán)境下，員工的價(jià)值觀受到扭曲，企業(yè)的發(fā)展走向歧途，即使這一切被掩飾在企業(yè)快速發(fā)展的光環(huán)。惡劣的企業(yè)文化使原本成功的管理者在這種環(huán)境下無功而返，先進(jìn)管理手段不起效果，而且還會(huì)形成阻力作用。

（四）思考

我認(rèn)為一個(gè)好的企業(yè)文化應(yīng)該包括以下幾個(gè)放面。首先，要提倡責(zé)任，對企業(yè)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，有責(zé)任才會(huì)講誠信，有責(zé)任才會(huì)有熱愛，有責(zé)任才會(huì)有追求，有責(zé)任才會(huì)有上進(jìn)。有責(zé)任才會(huì)對企業(yè)盡心盡智，有責(zé)任才能工作兢兢業(yè)業(yè)，有責(zé)任才能挑戰(zhàn)自我，永不滿足。其次是熱愛，有熱愛才會(huì)使他單調(diào)平凡的工作賦予神圣的意義；有熱愛就不會(huì)把工作僅僅看成換來了工資收入，更是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，更是信任和尊敬的積蓄。有熱愛才會(huì)認(rèn)真做事，才會(huì)使每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠注入認(rèn)真、注入感情，才會(huì)在每一天工作積極思考并尋找提高效率和增加效果的方式，使得工作好象每天都有新的變化，每天都有有新鮮感。有熱愛就會(huì)熱誠地對待工作中的每一個(gè)人，無論同事、上司，還是客戶企業(yè)中的一員。第三個(gè)是互助、友愛，企業(yè)中的員工之間的友愛互助，就會(huì)有集體溫暖感，就能緩解工作帶來的壓力；有友愛就能避免員工陷入與狼共舞的勾心斗角之中而互相傷害，互相內(nèi)耗；有友愛就會(huì)利于溝通和交流，就會(huì)促進(jìn)相互了解，就會(huì)少了隔閡，少了磨擦，就會(huì)提高工作效率。第四就是挑戰(zhàn)自我，永不滿足；只有企業(yè)的員工都不斷挑戰(zhàn)自我，永不滿足，個(gè)人才會(huì)總有上進(jìn)心，企業(yè)才會(huì)總是充滿活力，才會(huì)總有創(chuàng)新精神?？傊?，好的企業(yè)文化就是能夠不斷推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展、并能不斷激發(fā)員工向上的一種風(fēng)氣、一種機(jī)制。只有一個(gè)企業(yè)的所有員工在工作中，沒有溶化掉與生俱來的激情、理想、抱負(fù)和追求，而是得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和激發(fā)；不是把生活僅僅當(dāng)成是“活著”，不把工作當(dāng)成是一種單調(diào)的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，而是每天以新的心情迎接朝陽，每天對于同樣的工作賦予神圣的意義，每天都希望自己的工作都能上一個(gè)新的臺(tái)階。只有企業(yè)的所有員工都有一顆拒絕平庸、勇于創(chuàng)新的心，都有一種創(chuàng)造自己、超越自己的渴望，都能找到自己喜愛做的事，并踏踏實(shí)實(shí)把它做得更好，這就是我理想中的企業(yè)，這就是我心中的企業(yè)文化。參考文獻(xiàn)：

[1] 魏中龍,張慧.企業(yè)文化建設(shè)、教化與功能實(shí)現(xiàn)[J].北京工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2004,(04).[2] 周忠英.企業(yè)文化——未來企業(yè)的第一競爭力[J].商業(yè)研究, 2004,(03).[3] 何載福.企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐與績效研究[D].華中科技大學(xué), 2005.[4] 張奇.企業(yè)文化建設(shè)是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力[J].建設(shè)科技, 2005,(Z1)[5] 李睿.對企業(yè)文化建設(shè)的思考與建議

第三篇：“我”說廣告的優(yōu)與劣

“我”說廣告的優(yōu)與劣

作者：康學(xué)賓

內(nèi)容摘要：放眼今日的生活，各種傳媒與我們的僧或聯(lián)系越來越密切，已成為我們生活中不可或缺的一部分，是我們了解外部世界的重要途徑。通過傳媒，我們不僅獲取了豐富多彩的信息，也看到了形形色色的廣告。廣告在我們周圍真的是隨處可見，大街上，可以看到有人發(fā)傳單，這些傳單多半是廣告；還有粉刷在墻上的廣告，至于我們每天都在接觸的電視節(jié)目，自然也穿插這各大商家的廣告，每登錄一個(gè)網(wǎng)站，首先映入眼簾的還是廣告。廣告時(shí)時(shí)處處出現(xiàn)在我們的眼前，這就對我們的生活產(chǎn)生了一些或多或少的影響，讓人聯(lián)想到廣告的優(yōu)勢與弊端。

關(guān)鍵詞：廣告 兩面性 消費(fèi)

引言

“廣告”的意思就是“廣而告之”，在實(shí)際生活中，隨著科技進(jìn)步，人民物質(zhì)生活水平的提高，廣告越發(fā)成為一種商家的營銷手段，并且由廣告帶動(dòng)的商業(yè)鏈條以席卷之勢奔涌而來。這種通過傳媒來傳播廣告效應(yīng)的手段，有其優(yōu)點(diǎn)又有起劣勢，下文將通過闡述媒體選擇播出廣告應(yīng)注意的問題展開。

正文

（一）廣告的優(yōu)點(diǎn)

首先，對于期盼經(jīng)濟(jì)效益的商家，廣告無疑是一種絕佳的宣傳手段，是提高商家及其產(chǎn)品知名度的好方式。商家生產(chǎn)出產(chǎn)品，面對的是消費(fèi)者，產(chǎn)品要博得消費(fèi)者的認(rèn)可，不僅要質(zhì)量過硬，服務(wù)一流，更要加強(qiáng)宣傳力度。從消費(fèi)者耳朵角度想，選擇商品時(shí)自然青睞耳濡目染過的商標(biāo)，潛意識(shí)中認(rèn)為熟悉的會(huì)好些，一般沒有人會(huì)屢次嘗試陌生廠家生產(chǎn)的商品。對于商家而言，做廣告雖會(huì)消耗一些經(jīng)費(fèi)，但若廣告收效，則是一本萬利，帶來無限商機(jī)。

其次，對于我們提供信息的各種傳媒，其運(yùn)轉(zhuǎn)自然要用錢，播放廣告手去廣告費(fèi)，不僅維持自己的自身運(yùn)作，更會(huì)創(chuàng)造更對更好的節(jié)目，為收視者提供更好的服務(wù)。再者，有些廣告制作的相當(dāng)精彩，足以與各種傳媒制作相媲美，更有些有志之士制造出一些公益廣告，教育意義深遠(yuǎn)，例如，有的用鮮明生動(dòng)的畫面提醒人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園；有的用完整的故事情節(jié)啟迪人們，重申一些基本道德（往往是被忙碌的現(xiàn)代人們所忽略的）；有的則以可愛的卡通形象，告訴人民一些日常的行為準(zhǔn)則，規(guī)范我們的行為。所以，欣賞這些廣告，會(huì)給人很多美的享受和震撼心靈的感受。

第三，對于消費(fèi)者，大部分真實(shí)的廣告為他們指明購物的方向，使其不用像茫茫商品海洋中的一頁扁舟，不知所從。又如一些長時(shí)間被頑癥折磨的患者，或許他們訪遍所有知道的名醫(yī)都不能痊愈，偶然遇見一則治療此病的廣告，便抱著試試看的心態(tài)，沒準(zhǔn)兒，還真是新生活的開始。

廣告的優(yōu)點(diǎn)一定還有很多，以上分析的只是其中的一小部分，但足以說明廣告效應(yīng)給消費(fèi)者帶來的影響之大，左右他們的購物意向，進(jìn)而更帶動(dòng)了商品運(yùn)營商的營銷手段。作為一種無言的公關(guān)手段，廣告的力度之大，深度之廣，商機(jī)和銷量隨即而來。

（二）廣告的弊端

首先有些廣告不夠真實(shí)，有些言過其實(shí)，廣告與實(shí)際的產(chǎn)品并不相符。比如有些方便面廣告，什么紅燒牛肉，總是熱氣騰騰的一碗面上布滿碩大的牛肉塊，還有新鮮的蔬菜，看上去的確誘人。但實(shí)際上，大多數(shù)的情況并非如此，實(shí)際的產(chǎn)品只是簡簡單單的面餅和一小包調(diào)料。又如一些洗發(fā)水，化妝品，看其廣告似乎可以使人在短時(shí)間內(nèi)變得儀態(tài)萬方，但又有幾人用過其產(chǎn)品后有很好的效果？我曾讀過下面這樣一篇雜文：

前幾天，侄子吵著鬧著要吃核桃，于是便給他買了幾斤。誰知道核桃硬梆梆的，不好弄，侄子大叫一聲：看我的，隨后拿起一個(gè)使勁的用牙一咬，只聽得“砰”的一聲，在一看，核桃沒開，牙齒裂了半片。我急忙把他送到醫(yī)院，花了幾百塊錢不說，還不知道會(huì)不會(huì)影響拒咀嚼和面部形象。我又好氣又好笑，問侄子是誰告訴他這么做的，他一本正經(jīng)的說，是電視上說的。見我不信，侄子就打開電視，順便翻了幾下，便指著屏幕大呼小叫，你看，你看！這就是！我仔細(xì)一看，原來是個(gè)廣告，某人原來經(jīng)常牙疼，用了某某牙膏，牙不疼了，堅(jiān)固無比，一下子就能把核桃咬開。侄子百思不得其解：我就是某某牙膏，怎么核桃咬不開??？

有了侄子的教訓(xùn)，我便對牙膏廣告多了一份關(guān)注，不看不知道，一看嚇一跳。一則廣告上，某人現(xiàn)實(shí)喝冰凍啤酒，再大吃滾燙的麻辣火鍋，當(dāng)別人問他受不受得了時(shí)，他開始推薦某某牙膏，說用了某某牙膏，一點(diǎn)兒也沒事。我暗想，我也用某某牙膏怎么就不行，一喝冰飲料，牙就疼得受不了，再說了，就算牙受得了，肚子也受不了，不拉肚子才怪。另一則廣告，看了更恐怖，一個(gè)人的牙齒一直不太好，可是用了某某牙膏之后，今非昔比，在廣場表演，用牙齒拖動(dòng)了一輛大卡車。還有一則廣告，更絕，一個(gè)人使用了某某牙膏之后，鼓起勇氣向大象挑戰(zhàn)，用牙齒和大象拔河，最后將大象累趴在地。

姑且不論那些廣告是否可靠，就內(nèi)容本身來說就不健康，更不安全。牙齒的主要功能是咀嚼超出其正常功能的使用就會(huì)造成傷害，什么用牙齒咬核桃、拉卡車、和大象比武等等，都違背牙齒的正常功能。

還有一些廣告，以損害人體健康為主體內(nèi)容，比如一個(gè)孩子身體瘦弱，自從喝了某某口服液，強(qiáng)壯有力，用一只手連做了幾百個(gè)俯臥撐，其實(shí)非專業(yè)人士做俯臥撐一定要用兩只手，否則就可能受傷。還有摩托車廣告中戴頭盔者寥寥無幾，對人們正確認(rèn)識(shí)交通規(guī)則有百害而無一利。

其次，有些廣告的播出頻率過高。有時(shí)各個(gè)頻道都在播同一個(gè)廣告，而且次數(shù)特別多，這就讓人覺得有些像噪音。更有一些商家未經(jīng)有關(guān)部分的批準(zhǔn)就在墻上亂張貼或者粉刷廣告，實(shí)在有損市容。

第三，看電視主要是為了放松，但鋪天蓋地的廣告也會(huì)讓人的心情變的糟糕。有時(shí)一些節(jié)目正在高潮的時(shí)候會(huì)突然插播一段廣告，而且一次竟達(dá)十幾分鐘，一個(gè)小時(shí)的節(jié)目會(huì)插播四五次廣告。原本緊湊的曲折的故事情節(jié)會(huì)被打的支離破碎，使人感覺索然無味，這樣就沒有使我們獲得良好的信息，違背了我們看電視的初衷。

但無論怎么說，廣告商都是在制造轟動(dòng)效應(yīng)，通過轟動(dòng)效應(yīng)，將自己的品牌打造出去，企求行業(yè)競爭的優(yōu)勢和銷售的搶手。比如下面這個(gè)例子：

1月21日，元宵節(jié)這天，恒源祥(集團(tuán))有限公司備受爭議的“2008年賀歲廣告(12生肖篇)”在東方衛(wèi)視一天之內(nèi)播了41次后，正式停播。此前，這則長達(dá)1分鐘的廣告在安徽、江蘇和山東等6家衛(wèi)視播出了187次。在長達(dá)1分鐘的時(shí)間里，有恒源祥商標(biāo)和北京2008奧運(yùn)會(huì)贊助商的畫面一直靜止不動(dòng)，廣告語則由原來的“恒源祥，羊羊羊”，變成了“恒源祥，北京奧運(yùn)會(huì)贊助商，鼠鼠鼠”，這句廣告語按照12生肖的順序從“鼠鼠鼠”一直輪換到“豬豬豬”。

正是這則在春節(jié)期間播出的廣告，引來網(wǎng)友的“惡評如潮”，但也讓恒源祥是北京2008奧運(yùn)會(huì)贊助商這一事實(shí)變得“家喻戶曉”。

結(jié)論

廣告作為一種特殊的公關(guān)手段，一種大眾喜聞樂見的傳播方式，其影響力之深遠(yuǎn)，不需細(xì)說，但其帶來的弊端也不可小覷。作為消費(fèi)者，理應(yīng)對這些廣告理性斟酌，合理消費(fèi)。作為廣告的投資方，一方面要立足于營造品牌形象，不弄虛作假，再一方面要考慮廣告給大眾帶來的負(fù)面效應(yīng)，并力圖減少，著力提升自身品牌優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]廣告經(jīng)驗(yàn)談.《走進(jìn)大課堂》，2010.7

[2]用了某某牙膏，你能用牙拉大象嗎？《北京晚報(bào)》，2003.8

[3] 恒源祥“廣告門”事件,2008-2009危機(jī)公關(guān)十大案例點(diǎn)評,2010.1

[4] 常樺,《成功公關(guān)的22條黃金法則》，2003.10

[5] 公關(guān)語言藝術(shù)的基本原則，《我型我素——磨練公關(guān)》

第四篇：當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策

當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及對策

作者 魏細(xì)耀

[摘要]當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在教學(xué)主題被沖淡、重點(diǎn)不突出、忽視傳統(tǒng)教學(xué)、交互性少等問題，解決這些問題可從多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則、將多媒體課件有機(jī)地融入傳統(tǒng)教學(xué)、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案等方面著手。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；幼兒園；幼兒；交互

一、當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的主要問題

(一)動(dòng)態(tài)教學(xué)過程“電子化”，形式過于“花俏”

教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將多媒體巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。然而當(dāng)前我國有些幼兒教師為了趕時(shí)髦或應(yīng)付檢查，不管其教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體。簡單地將教材內(nèi)容“電子化”，配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”音樂，上課就是讓幼兒觀看屏幕上老師的“杰作”。這樣做，不僅教學(xué)主題沖淡了，而且教師也無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、幼兒的接受能力和課堂氣氛等來及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)失去了應(yīng)有的效果。

(二)多媒體課件信息量偏大，屏幕滯留時(shí)間短

多媒體課件的科學(xué)使用，能減少教師的板書，提高課堂教學(xué)效率。但有的多媒體課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過多采用多媒體的方式，信息量過大。有時(shí)整屏幕的文字信息更換過快，滯留時(shí)間太短，幼兒來不及觀看，不僅丟失了教學(xué)信息，而且不利于幼兒對知識(shí)的記憶和理解。

閱

第五篇：班務(wù)工作體會(huì)：優(yōu)與劣

班務(wù)工作體會(huì)：優(yōu)與劣

本周又是幾十個(gè)一周當(dāng)中平凡的一周，然而對我來說，卻又是一個(gè)不平常的一周，因?yàn)樵谶@個(gè)周我有幸受邀，參與到了優(yōu)與劣的對話當(dāng)中。我也認(rèn)真的記下了他們對話的內(nèi)容，并作了以下的筆記:

優(yōu)：“告訴你吧，劣。我們本周的表現(xiàn)可好了。”

劣：“誰說的，明明就是劣的一周?！?/p>

優(yōu)：“哼，不信算了，不然我們來比比看吧！”

劣：“好啊，你先說吧！”

優(yōu)：“我先說就我先說，你看那陳某每天都用他那凍裂了的手，使勁揮舞著黑板擦，只為讓老師的課上的更加順利。雖說他是被懲罰了，可他還不是盡忠職守，這難道不是優(yōu)嗎？”

劣：“那課前一分鐘始終保持安靜，我們卻總是鬧哄哄的，這不是劣嗎？”

優(yōu)：“每天的千米長跑我們都貫徹落實(shí)，并每天執(zhí)行，這不是優(yōu)嗎？”

劣：“那班上的一些同學(xué)對于班長的批評不僅不接受，反而還不服，蓄意報(bào)復(fù)，那不就是劣嗎?”

優(yōu)：“照你那么說，他們覺得班長批評的不對，想反駁也是不可以的嗎？”

劣；“可是如果在反駁時(shí)語氣不平和而且有責(zé)備之意，那還算是優(yōu)??？”

優(yōu)：“即使是那樣，那我們本周的值日班長助理徐霄霄，她的表現(xiàn)不就是優(yōu)嗎？每天來的早早，走的晚晚。連班長都沒有她盡責(zé)。這不就是優(yōu)最好的表現(xiàn)嗎?”

劣:“即使是這樣，那還不是有某些班干部每次布置作業(yè)時(shí)大聲嚷嚷，破壞班級秩序嗎？”

優(yōu):“那還不也有每天都把作業(yè)寫在黑板上的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？怎么可以單方面的看問題呢？”

劣;“對啊，那為什么你也不看看每次早上補(bǔ)做業(yè)的人隊(duì)伍仍在壯大，雖然比以往少了些，但還不是有嗎？”

優(yōu)：“那我們每天的早讀聲不是依舊很大嗎？”

劣：“那還是有人抄作業(yè)的現(xiàn)象怎么說？”

優(yōu)：“喂！你怎么能轉(zhuǎn)移話題呢？我明明說的是早讀的問題?！?/p>

劣：“那你呢？你還不是嗎，難道是心虛了？”

優(yōu)：“怎么可能你以為我怕你??？”

劣：“誰怕你啊，有本事咱來比試比試……”

……

最后的結(jié)果就是優(yōu)和劣吵得不可開交，難分難舍。當(dāng)然我也趁機(jī)逃離了現(xiàn)場，要是我這個(gè)局外人來說，這次的優(yōu)和劣都各有各的道理，判哪一方勝利都不公平，那就算他們平局吧。我又不由得想到我何我會(huì)聽到他們的爭吵呢？哦，那是我內(nèi)心的獨(dú)白。