第一篇：四環(huán)五步教學(xué)法的基本模式

雅魯河學(xué)?！八沫h(huán)五步”教學(xué)法的基本模式和要求

從時(shí)本學(xué)期要以我校提出的“四環(huán)五步“教學(xué)模式進(jìn)行上課，間分配和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的組織指導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，徹底廢除“滿堂灌”的教學(xué)模式。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，探索完善新型的課堂教學(xué)模式，即“四環(huán)五步”課堂教學(xué)模式，四個(gè)環(huán)節(jié)是：自主學(xué)習(xí)------交流討論------精導(dǎo)點(diǎn)撥------鞏固訓(xùn)練，五個(gè)步驟是：

1、明確目標(biāo)，2、自學(xué)合作，3、檢測(cè)自學(xué)，4、精導(dǎo)點(diǎn)撥，5、鞏固提升。

以關(guān)注學(xué)生參與程度以及主體作用發(fā)揮情況為依據(jù)，改革評(píng)課方法和內(nèi)容?？磳W(xué)生展示是否精彩，關(guān)注學(xué)生參與度，以及參與形式、時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；看教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度怎樣，課堂上是否能激發(fā)、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；看學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面是否敢于質(zhì)疑，敢于從不同角度分析問題，學(xué)生思維價(jià)值與學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值是否得以激發(fā)和提高。

導(dǎo)學(xué)案要加進(jìn)教本內(nèi)容，實(shí)行生本和教本同步，做到在同一個(gè)導(dǎo)學(xué)案上有生本內(nèi)容和教本內(nèi)容。

要突出落實(shí)三個(gè)為主教學(xué)原則，務(wù)求實(shí)效地體現(xiàn)課堂教學(xué)改革實(shí)質(zhì)。

（3）加大課改視導(dǎo)力度，逐校指導(dǎo)和檢查課改實(shí)施情況，注重典型的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，要實(shí)行課改的全面實(shí)施和推進(jìn)，將組織人員深入學(xué)科、班級(jí)檢查課堂教學(xué)改革工作開展情況，隨機(jī)抽簽聽課（抽一個(gè)年級(jí)、或一個(gè)學(xué)科的全體教師），查看資料，進(jìn)行考核，評(píng)分結(jié)果計(jì)入學(xué)校考核成績(jī)。

（4）學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)干部，都要深入教學(xué)一線，上課、聽課、評(píng)課，積極承擔(dān)教改項(xiàng)目，主持教研活動(dòng)，真正成為新課改的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)校要安排幾名課改骨干，負(fù)責(zé)示范和指導(dǎo)工作。

（5）充分發(fā)揮教研組和學(xué)科組長(zhǎng)作用，制度化開展活動(dòng)，以教研推動(dòng)課改工作。

（6）課改年級(jí)為七八年級(jí)，九年級(jí)教師要熟練掌握四環(huán)五步教學(xué)模式要求。

2、典型引領(lǐng)

學(xué)校以教研組為單位，以校本教研為平臺(tái)，培養(yǎng)課改骨干教師群體，進(jìn)行示范帶動(dòng)。

3、過程管理

（1）學(xué)校要加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，有計(jì)劃針對(duì)性開展導(dǎo)學(xué)案編寫和使用實(shí)驗(yàn)，及時(shí)檢查會(huì)議記錄、教研組活動(dòng)記錄、教案、作業(yè)、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)等，建立改革過程檔案，把握改革進(jìn)展情況。

（2）密切關(guān)注學(xué)校課堂教學(xué)改革開展情況，避免圖形式、走過場(chǎng)，要切實(shí)把課堂教學(xué)改革與教學(xué)效果緊密結(jié)合，真正通過課堂教學(xué)改革大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

（3）加強(qiáng)信息溝通，及時(shí)上報(bào)課改實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，推廣交流。

{4} 課堂上培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽表現(xiàn)，完美表現(xiàn)

落到實(shí)處，課堂教學(xué)看教師的課改這是主要內(nèi)容。

第二篇：四環(huán)教學(xué)法

黨員電教“四環(huán)教學(xué)法”流程及要求

“四環(huán)教學(xué)法”工作流程圖

播放員播前備課－－組織播放－－講解

－－組織討論－－在生產(chǎn)生活中實(shí)踐

向上級(jí)黨組織反饋信息

“四環(huán)教學(xué)法”四個(gè)主要環(huán)節(jié)的要求：

1、“備課”環(huán)節(jié)

目的任務(wù)：播放員要組織黨員觀看前先看片，熟悉教材內(nèi)容，明確教材主題思想，寫出講解提綱，提出兩個(gè)以上的討論題。

做法：先觀看本次準(zhǔn)備播放的教材，然后寫出講解提綱和討論思考題。在此基礎(chǔ)上組織黨員觀片學(xué)習(xí)。

2、“講解”環(huán)節(jié)

目的任務(wù)：鞏固黨員看片的收獲，使黨員進(jìn)一步明確主題思想，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握知識(shí)技能。

做法：播放員根據(jù)教材內(nèi)容分段進(jìn)行講解或者播后進(jìn)行串解，然后組織黨員進(jìn)行討論。

3、“討論”環(huán)節(jié)

目的任務(wù)：這是黨員掌握理論、技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求組織黨員運(yùn)用看片子、聽講解后領(lǐng)會(huì)的精神和所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際分析問題，交流所獲，明辨事非，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的升華。

做法：播放員把備課中準(zhǔn)備的討論題一個(gè)一個(gè)地提出來，并作中心發(fā)言，組織引導(dǎo)黨員圍繞主題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論；把一些容易引起錯(cuò)誤的東西提出來進(jìn)行辨析，從而樹立正確的無產(chǎn)階級(jí)人生觀、世界觀。

4、“實(shí)踐”環(huán)節(jié)

目的任務(wù)：這是體現(xiàn)黨員電教效果的重要環(huán)節(jié)。要求組織黨員在生產(chǎn)生活中，把所學(xué)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；傳播先進(jìn)的文化，抵制錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)。

做法：所有看片的黨員，在生產(chǎn)中率先推廣應(yīng)用科學(xué)實(shí)用技術(shù)，發(fā)揮示范作用，進(jìn)而帶動(dòng)群眾應(yīng)用技術(shù)；在生活、學(xué)習(xí)中，用先進(jìn)的思想文化影響周圍的群眾，特別是要引導(dǎo)好農(nóng)村青年，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

第三篇：四環(huán)教學(xué)法教案（范文）

四環(huán)教學(xué)法教案

課題：科學(xué)小品——南州六月荔枝丹 教學(xué)時(shí)間：2015年5月10日 教學(xué)內(nèi)容：南州六月荔枝丹 教學(xué)地址：多媒體教室 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說明效果。

3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

1、重點(diǎn): 本文的結(jié)構(gòu)方式。

2、難點(diǎn): 本文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：

一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入：觀片（多媒體展示荔枝特寫鏡頭）

二、講解：有關(guān)文體知識(shí)。

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。用古詩(shī)命題蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富: 產(chǎn)地南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩(shī)情畫意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。

作者簡(jiǎn)介: 賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作?，F(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。

三、討論：讓學(xué)生整體感知課文（分小組討論后并概括每段段意）

1、課文分析:

本文開頭寫幼時(shí)的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大興趣。這就與上小學(xué)后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫(比喻說明)產(chǎn)生了矛盾，形成了對(duì)比，自然就構(gòu)成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價(jià)值。引用白居易一文，有著借以為綱，依次展開說明的作用。

2、課文結(jié)構(gòu)順序圖如下:

第一部分: 介紹荔枝引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”(總挈全文)

(1).外殼龜裂片、片峰(粗糙)

(2).顏色深紅色或紫色(3).形狀心臟形、卵圓形、圓形

(4).大小直徑三四厘米(重十多克至二十多克)(5).殼膜白色

(6).果肉顏色、味道、肉質(zhì)、制作

7.貯藏不耐貯藏(與果實(shí)關(guān)系密切，附帶介紹)8.果核長(zhǎng)圓形、表面光滑、棕褐色或綠色 9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜

10.產(chǎn)地

中國(guó)南部

11.果譜

種類、內(nèi)容、荔枝品種 12.移植

習(xí)性、古荔枝移植情況

13.產(chǎn)銷

因地制宜，大力發(fā)展，滿足需要

第三部分，雖非本文主體，但卻是全文的重要組成部分。因?yàn)樗岢隽宋覈?guó)發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化的荔枝生產(chǎn)的有關(guān)問題，體現(xiàn)作者寫作本文的意圖。

四、鞏固實(shí)踐

1、學(xué)生品讀賞析，這篇小品的思想性、文學(xué)性和科學(xué)性。

(1).運(yùn)用確鑿的事實(shí)(包括有關(guān)歷史事實(shí))和具體數(shù)字來說明問題。

例: 為了說明“南州六月荔枝丹”的科學(xué)性，在第三自然段里，除例舉荔枝成熟后都是紅色的一些事實(shí)和古人有關(guān)的詩(shī)句外，還舉出了它的成熟期不論在廣東還是福建都以七月為盛期的事實(shí)(“南州六月”系指農(nóng)歷而言，指陽歷七月)。這些都足以說明陳輝這句詩(shī)有其充分的科學(xué)依據(jù)。

介紹荔枝的重量(第五自然段)，列舉了好幾種不同的數(shù)據(jù)，有的來自實(shí)地調(diào)查，有的則引用有關(guān)文獻(xiàn)資料，足見其輕重因地而異，介紹真實(shí)、全面、不容置疑。

(2).既重視引用古代有關(guān)荔枝的知識(shí)作為依據(jù)，又注意糾正其不確切的地方。

例: 在引述白居易《荔枝圖序》中的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的話之后，在第二自然段里指出第一句“殼如紅繒”的確也還有不足之處；在第六自然段里指出“膜如紫綃”的形容則“是把殼肉壁的花紋誤作膜的花紋了”。

2、學(xué)生按要求完全小黑板上的填空題。教師小結(jié)：

科技說明文通常采用的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。文章的觀察順序，由表及里、由外到內(nèi)的說明順序?qū)儆诳臻g順序，從主要到次要的說明順序?qū)儆谶壿嬳樞?。合理的說明順序可以使科技說明文條理分明，容易給人留下深刻的印象。布置作業(yè)：

完成課后的習(xí)題1、2、3題。教學(xué)后記：

學(xué)生必須要掌握說明文的對(duì)象、說明順序、說明方法，在寫作實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

第四篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.自主探究、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容或工具單上的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行對(duì)子互學(xué)，并在小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充完善、解答評(píng)價(jià)，再由學(xué)科長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)收獲或觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最終探究結(jié)果。

自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào)的前奏，能給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識(shí)面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。

3.展示交流、解決問題。學(xué)生的傾聽能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價(jià)值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺(tái)展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補(bǔ)充、及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生在展示、互動(dòng)、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)知識(shí)加深理解和掌握，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個(gè)小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)代表小組發(fā)言，保證每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時(shí)切入，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、精講、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點(diǎn)火”，鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對(duì)學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.當(dāng)堂檢測(cè)、訓(xùn)練拓展。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。這一環(huán)節(jié)，教師通過工具單或相關(guān)習(xí)題檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。要求學(xué)生限時(shí)限量完成，可通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)文本知識(shí)的理解，提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計(jì)，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價(jià)值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。

5.總結(jié)反思、多元評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡(jiǎn)短精煉的語言從知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲，反思不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第五篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學(xué)生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學(xué)知識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、典型案例。根據(jù)實(shí)際情況，巧妙結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。

總結(jié)反饋，旨在讓學(xué)生再次明確本堂課的目標(biāo)，更是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及目標(biāo)的各個(gè)方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對(duì)每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。課代表對(duì)各小組的整體表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學(xué)習(xí)也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實(shí)驗(yàn)也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵(lì)小組用典型案例、知識(shí)提綱、設(shè)計(jì)和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學(xué)予以展示。其他小組分別對(duì)展示成果進(jìn)行提問、質(zhì)疑、交流、點(diǎn)評(píng)，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點(diǎn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

練習(xí)鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學(xué)習(xí)有效果和提升應(yīng)試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對(duì)新學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用。教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對(duì)性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，當(dāng)堂批閱。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學(xué)流程正在付諸實(shí)踐，觀課議課活動(dòng)、學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動(dòng)一一開展，每周教學(xué)例會(huì)、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學(xué)流程不斷完善。