第一篇：小班化教學(xué)總結(jié)

小班化教學(xué)總結(jié)

教學(xué)改革是課程改革的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)改革又是教學(xué)改革的核心。伴隨著我校小班化教學(xué)改革的不斷深入和推進(jìn)，我對一學(xué)期來自己在教改中取得的成績和存在的不足總結(jié)如下。

一、取得的成績：

1、從理論上講，小班化教學(xué)的實(shí)施能夠提高教師的教學(xué)熱情，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠迅速掌握和理解課堂所學(xué)的知識。此外，由于小班化教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生參于課堂教學(xué)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)的時(shí)間，所以學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠得到很好的增強(qiáng)。

2、對于小班化教學(xué)環(huán)境，教室的布置也特色鮮明、分為濃厚。教室內(nèi)設(shè)置了 “兩欄” “兩展”?！皟蓹凇奔磳W(xué)生古詩文背誦晉級欄和小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)欄；這兩欄是我校氛圍布置的兩大亮點(diǎn)，有效指導(dǎo)、促進(jìn)了各班學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、活動(dòng)和評比，成效顯著。還有學(xué)生作品展示欄，學(xué)生精彩的個(gè)人小展示、書法剪紙、貼畫都在里面閃亮展出。

3、小班化“百分百”課堂教學(xué)模式取得很大成果。

教學(xué)中，我應(yīng)用四個(gè)百分百對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，師做到了百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批，生做到了百分百發(fā)言、百分百互動(dòng)。教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，以平等的態(tài)度去關(guān)注學(xué)生；學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)交流，然后踴躍展示、發(fā)言。

二、存在的問題：

在進(jìn)行小班化教學(xué)的實(shí)施中，我認(rèn)為自己還存在一些不足，如在小班化教學(xué)中落實(shí)四個(gè)百分百不夠充分，小組合作討論、學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與小組活動(dòng)相對比較被動(dòng)，思考問題跟不上節(jié)奏等等。

三、改進(jìn)措施：

今后，我要繼續(xù)鉆研小班化教學(xué)理論，在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、反思、提高，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生們敢于在參與中自我表現(xiàn)，是他們的自主權(quán)利得到有效保障，學(xué)習(xí)的興趣得到充分發(fā)展，從而提高學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。

第二篇：小班化教學(xué)總結(jié)

小班化教學(xué)中分層教學(xué)課題階段性總結(jié)

新的學(xué)期又開始了，我依然承擔(dān)著我校小班化教分層教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)在我所帶的二年級進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將前半學(xué)期自己的課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)過與效果做一階段總結(jié)。一

所做工作

1、調(diào)查研究學(xué)生狀況，科學(xué)地進(jìn)行“隱性分層”（對學(xué)生的分層只是教師心中有數(shù)）。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的變化和接受知識能力的表現(xiàn)，上學(xué)期所做的給學(xué)生的分層在這一學(xué)期里做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。只有知人明材，然后才能因材施之以教。本學(xué)期我更加全面細(xì)致地了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生原有的知識水平和平時(shí)自己對學(xué)生的觀察進(jìn)行分層。在分層的同時(shí)注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、毅力等非智力因素的影響。把學(xué)生分成A（學(xué)習(xí)有一定困難）、B（學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定）、C（學(xué)有余力）三層，實(shí)行以激勵(lì)各層學(xué)生大膽嘗試，要求教師課堂全過程都要實(shí)施“分層”策略，進(jìn)而提高教學(xué)效益。但在分層過程中，我做到有盡可能多的客觀依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行分層。同時(shí)注意動(dòng)態(tài)管理，對學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情感有升降起伏的學(xué)生，要根據(jù)其情況作適當(dāng)調(diào)整，最終達(dá)到使學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，從而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2、教師精心設(shè)計(jì)課堂，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“分層”。在小班教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的制定必須對各層次的學(xué)生都具有挑戰(zhàn)性，但又是他們力所能及的，為其學(xué)習(xí)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材、大綱的一般要求和各層學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)可能性，在教案中的備寫中，我力求知人備案，制定出具體的分層次的教學(xué)目標(biāo)。使每一課時(shí)都有上限和下限。A層學(xué)生只要求掌握最基礎(chǔ)的知識；B層學(xué)生以掌握基礎(chǔ)為主，可將知識適當(dāng)遷移，并能協(xié)助C層學(xué)生一起督促A層學(xué)生學(xué)習(xí)；而C層學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要不斷拓寬知識面，提高創(chuàng)造性思維能力，并能做好A層學(xué)生的“現(xiàn)場指導(dǎo)老師”。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)也做到分層到位，不同層次的學(xué)生參與的游戲?qū)λ麄兏髯砸彩遣煌氖斋@與體驗(yàn)。

3、教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“分層”。

作業(yè)分層是實(shí)施分層教學(xué)的有效途徑。不同組別完成不同程度的作業(yè)，A組學(xué)生完成基本題，B組學(xué)生完成基本題加綜合題，C組學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習(xí)中，教師要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學(xué)生求知欲。比如說在《假如我有一枝馬良的神筆》一課的分層作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：必做題是看拼音寫漢字，檢測了學(xué)生們對一類生字的掌握和靈活運(yùn)用；還有用“我要給??”說句子。選做題是詞語搭配，如：窗前的小樹、快活地成長等?？梢哉n文中類似的詞語，也可以自己寫寫這樣的詞語。提升題是仿照兒歌寫一段。這次作業(yè)寫的很好，孩子們在提升題目上完成的都很不錯(cuò)。不僅發(fā)展了孩子的語言水平，也增強(qiáng)了他們表達(dá)的欲望。而且，也展現(xiàn)了孩子們與人為善的美好心靈。

4、建立圖書角，讓學(xué)生輪流管理和負(fù)責(zé)指導(dǎo)自讀活動(dòng)。本學(xué)期我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐出自己的圖書，在班級創(chuàng)建圖書角，另外安排學(xué)生負(fù)責(zé)早上自讀的課外閱讀時(shí)間。在課閱讀時(shí)間里，負(fù)責(zé)自讀課管理的學(xué)生安排好要讀的課外書，學(xué)生們就從書柜中拿出自己想看的圖書開始閱讀。二 題研究取得的階段性成效：

1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)。分層教學(xué)的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時(shí)，所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、有利于課堂效率的提高。

教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。

3、在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升教師全面能力。

教師通過學(xué)習(xí)分層教學(xué)理論，教學(xué)觀念有了很大的變化，教學(xué)觀念的改變又促進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)手段的改變。課堂教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的方式，學(xué)生被推到了舞臺的正中央，讓學(xué)生有機(jī)會盡情發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和與同學(xué)的相互學(xué)習(xí)中展示出一個(gè)最好的自我來。

4、學(xué)生的閱讀興趣濃厚，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。半個(gè)學(xué)期下來,連班上不愛閱讀的一號學(xué)生都愛上了閱讀。每天早上，當(dāng)我到教室時(shí)，孩子們都在吮吸著知識的干露，沒有打鬧和無所事事的現(xiàn)象發(fā)生，也方便了班級管理。三 題研究存在的不足和努力方向。

1.創(chuàng)設(shè)有利于小班的教學(xué)環(huán)境。

記得有名教育家曾經(jīng)說過：“人才不是在課堂上教出來的，而是靠大師的營造的氛圍熏陶出來的。”雖說學(xué)校在小班化的教學(xué)環(huán)境中也花了大力氣，但是感覺還是很欠缺，這要我在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該努力為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.對學(xué)困生缺乏耐心

本班的兩個(gè)特殊學(xué)生張盼盼和邱旭已然讓我很傷腦筋，但是這個(gè)學(xué)期以來，陶偉的學(xué)習(xí)成績也是不容樂觀，半學(xué)期以來，平均分只有四十來分，令我很傷腦筋，雖說做了很多工作，但是效果不盡人意。今后學(xué)困生還得加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。3.自己的教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，科研能力都亟待調(diào)高。我打算后半學(xué)期從以下三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、新課程改革理論學(xué)習(xí)。2書籍和文章的理論學(xué)習(xí)：胡興宏主編的《分層遞進(jìn)教學(xué)策略在課堂中運(yùn)用》，《讓語文更貼近生活》等。

以上是我對這一階段的實(shí)驗(yàn)過程中取得的成效及不足所做的總結(jié)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給予的支持和幫助，面對不足我將繼續(xù)刻苦鉆研，不斷探索，以便在今后的實(shí)驗(yàn)過程中揚(yáng)長避短，尋找切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方法，真正使小班化教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最佳途徑之一。

小班化教學(xué)中分層教學(xué)課題階段性

總結(jié)

鄭

麗

紅

黃陵縣職教中心小學(xué)部

第三篇：小班化教學(xué)總結(jié)

小班化教學(xué)總結(jié)

蔡秀菊

我任教六年級（1）班語文，學(xué)生數(shù)30人左右，適合小班化教學(xué)的實(shí)施，我將小班化教學(xué)與我校的“五步誘導(dǎo)”教學(xué)模式（即課前預(yù)習(xí)——鞏固預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——拓展延伸——當(dāng)堂檢測）有機(jī)的結(jié)合起來，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)小班化課堂教學(xué)的確有一定積極的影響。與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較：小班化課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用，開拓了學(xué)生的思維廣度，上課愛動(dòng)腦筋的學(xué)生多了；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的互幫互助精神，學(xué)生在合作小組中，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品質(zhì)。學(xué)生上課注意力集中，積極舉手發(fā)言，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課紀(jì)律也得到了保證；學(xué)生不懂就問，改被動(dòng)聽課為主動(dòng)出擊，學(xué)習(xí)效率得到了提高，值得推廣。下面就將我進(jìn)行小班教學(xué)以來的收獲與存在的問題作一總結(jié)。

一、小班化教學(xué)需要建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容，能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

二、小班化教學(xué)對班級管理起到了促進(jìn)作用

（1）小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化，必須是適度的人數(shù)。我所任教的每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)都在我的有效視野之內(nèi)。每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng)，共振的頻率增多，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，積極地參與到班級交流中。

（2）教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生則可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)，而教師又可以實(shí)現(xiàn)面批，師生間信息反饋更迅速、更直接、更有利于學(xué)生的發(fā)展。做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題，不落掉一個(gè)學(xué)生，徹底淘汰差生這一概念。

（3）小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊，為他們排憂解難，學(xué)生自然會加倍努力以回報(bào)?？吹矫總€(gè)孩子的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)，讓他們在每節(jié)課上都能感覺到老師的關(guān)注，那他們將會更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

三、小班化教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

心理學(xué)告訴我們，個(gè)性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征，它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素。我校更是提倡差異教育，“讓不同的孩子更加不同”；當(dāng)代的教師扮演的角色已經(jīng)由燃燒自己照亮別人的蠟燭轉(zhuǎn)變成為了火柴，作為引路人的教師，如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮，并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量，是十分重要的。

（1）激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件 “興趣是智力開發(fā)的催化劑”。的確，對孩子們來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的。為此，我們要求全體根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案；在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以“新、奇”激發(fā)興趣。我提倡：“看了課題（或者播放視頻，從中你收獲到什么？），你想知道什么？”孩子們紛紛提出了很多疑問，立即激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，情緒高漲。

（2）質(zhì)疑問難是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要途徑

由于學(xué)生年齡小，接觸社會時(shí)間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。在小班化教學(xué)的今天，教師更應(yīng)發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，仔細(xì)耐心地傾聽學(xué)生到底提出了什么問題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。

（3）鼓勵(lì)表揚(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段 “良言一句三冬暖”。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，毫不吝嗇的予以肯定和贊揚(yáng)。教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表揚(yáng)會是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

可見，小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn)，催開他們智慧的蓓蕾，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

四、小班化教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

（1）組建合作小組。每組的學(xué)生搭配根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)。

（2）起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神?？纯磳W(xué)生給自己小組起的名稱：激流勇進(jìn)、一戰(zhàn)到底、唯我獨(dú)尊、火藍(lán)刀鋒、雄鷹展翅等，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魂!（3）開展活動(dòng)?；顒?dòng)的有效性直接影響了合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。所以開展有效的小組活動(dòng)是小組互動(dòng)探討的精華。我在小組活動(dòng)中開展了許多有效的活動(dòng)。如小組就某一問題展開討論、組內(nèi)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組間支教等。

（4）進(jìn)行評價(jià)。小組評價(jià)是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)主要以小組自評為主，其他組評價(jià)、個(gè)人自評和教師評價(jià)可以定期進(jìn)行。

小班化教學(xué)與五步誘導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，使生物課堂充滿生機(jī)，向建立生命課堂靠近，但在教學(xué)中也存在一定的問題：

在小班化教學(xué)的路上，還有許多未知的困難，但是我有信心，在我和同事們的共同摸索和努力下，小班化教學(xué)將會很快走向成功。

第四篇：小班化教學(xué)總結(jié) 文檔

“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

參與教學(xué)的策略，重點(diǎn)是在小班的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識，這種參與是一個(gè)積極而有貢獻(xiàn)的參與，而不是被動(dòng)地接受。只有這樣才能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在運(yùn)用參與教學(xué)的策略上，要把握住兩個(gè)操作步驟。

1、全員參與。

2、主動(dòng)參與。教師在教學(xué)中，想方設(shè)法圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話敢說，有疑能質(zhì)，樂于參與，同時(shí)重視對學(xué)生參與程度的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中注重提高學(xué)生的參與度。讓他們主動(dòng)發(fā)展。實(shí)踐證明，參與策略的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們在發(fā)散性思維活動(dòng)的鍛煉中，能力得到了提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。小班化教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對問題有不同的見解，學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會使課堂氣氛活躍。同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維：由于學(xué)生額少，教師不用擔(dān)心教學(xué)任務(wù)是否能完成，每堂課留出一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

環(huán)境布置:

1、課桌椅的擺放

課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。根據(jù)小班教學(xué)的和特點(diǎn)，師生可根據(jù)教學(xué)需要隨意將相同形狀的課桌組合成馬鞍形、對稱形、周邊形、秧田型等各種形式。

2、小班教學(xué)的班級環(huán)境布置

（1）、春風(fēng)化雨、浸潤心靈，從情感、感恩入手來培養(yǎng)情操。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)學(xué)會對別人贊美和感激；學(xué)會共同分享；學(xué)會靜心思考問題，凈化孩子們的心靈。這樣的欄目有“最佳小天使”、“OK老師信箱”、“成功的軌跡”、“生活點(diǎn)滴”、“甜甜圈”、“存好心，說好話”、“靜思語”等。

（2）、文化沉淀、知識積累。

讓學(xué)生多感受世界文化博大精深、豐富多彩。積累祖國文化精華，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀成效并學(xué)會整理分析。如“我愛讀唐詩”、“讀書筆記”、“放哏天下”、“世界小小小”、“新聞焦點(diǎn)”等。

（3）分工合作、競爭培養(yǎng)。

今天的社會更需要協(xié)作精神、合作意識。鼓勵(lì)學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，并隨時(shí)監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)。建立個(gè)人學(xué)習(xí)與成長檔案，作為學(xué)習(xí)生活的回顧，增進(jìn)學(xué)生的良好行為以形成向上的班級氣氛。因此推出以下欄目，如“評比板”“雛鷹爭章”“風(fēng)云榜”、“榮譽(yù)榜”、“我最棒”等。

（4）、自我展示、張揚(yáng)個(gè)性。

學(xué)生從不同的角度塑造自我、表現(xiàn)自我，描繪自己的夢想，相互觀摩、相互激勵(lì)，放松自己、宣泄情緒，培養(yǎng)良好的情懷。各班級均推出令人耳目一新的欄目。如“放飛之鷹”、“我的杰作”、“秀秀我自己”、“心情涂鴉板”等

（5）、教室四角設(shè)計(jì)為圖書角、生物角、藝術(shù)角和玩具角等。圖書角擺放多種兒童讀物，供學(xué)生閱覽，豐富知識；生物角上可置盆花和魚缸，供學(xué)生觀察，且能增加教室內(nèi)的生機(jī)；藝術(shù)角掛上同學(xué)們自己創(chuàng)作的書畫或制作，供學(xué)生欣賞；玩具角放置多種玩具，供學(xué)生玩耍??

3、每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長記錄袋。

學(xué)生可以把榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀及相關(guān)物品“寄放”在里面，這樣可以看到自己的成長足跡。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自覺性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從以下五個(gè)方面來具體實(shí)施：（1）會預(yù)習(xí)。具體包括：會借助教材，工具書以及聯(lián)系實(shí)際自學(xué)，會將感覺精彩或有疑問的標(biāo)注在書上，會利用各種媒體收集資料。（2）會提問。一是質(zhì)疑，對不理解（思想內(nèi)容），不了解（自然科學(xué)，人文科學(xué)知識）的詞句質(zhì)疑，對老師，同學(xué)的觀點(diǎn)質(zhì)疑；二是以提出問題的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題，圍繞課文內(nèi)容，圍繞中心，圍繞藝術(shù)技巧，圍繞思路等展開，以疑促思。促學(xué)。（3）會討論。從自主學(xué)習(xí)的策略來看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會積極主動(dòng)地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，會吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識。（4）會學(xué)習(xí)，會一些具體的，針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。如怎樣記，算，說，寫等等。具體的學(xué)習(xí)方法是很多的，教師不僅可進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。很重要的一點(diǎn)是，要尊重學(xué)生自己摸索，形成的一些學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的習(xí)慣時(shí)，才能發(fā)揮其作用。（5）會反思。會總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。

第五篇：小班化教學(xué)總結(jié)

大灘完小小班化教學(xué)工作總結(jié)

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，由于特殊的地理位置，加之我縣教育布局的調(diào)整，大量學(xué)生跟隨父母進(jìn)入縣城就讀，學(xué)校生源出現(xiàn)了自然萎縮，我校各個(gè)班級都自然而然的小班化了，在這種被迫“小班化”的形勢下，實(shí)施小班化教育成了我校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)施“小班化”教學(xué)，就成為擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。為此，我校全體教師群策群力，在摸索和實(shí)踐中探索出了一些有益的教學(xué)方法。

一、小班化教育的主要目標(biāo)

一年多的小班化教育實(shí)踐，讓我們對小班化教育有了深刻的認(rèn)識和理解。我們 感到：“小班”不等于“小班化”，一個(gè)“化“字，蘊(yùn)含著小班化教育的走向和深刻內(nèi)涵。所謂小班化教育，它的核心理念是“面向每一個(gè)”；前提是“小班額”配置；目標(biāo)是“關(guān)注每一個(gè)”；方法是“適應(yīng)每一個(gè)”；宗旨是“發(fā)展每一個(gè)”。因此，我們把小班化教育的概念定位為“以小班為前提，改變教育模式，活化教育空間，關(guān)注每一個(gè)，適應(yīng)每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”。

二、小班化教學(xué)的主要策略

1、實(shí)行分層教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生。（1）課堂上實(shí)行分層教學(xué)：因?yàn)榘嗉壢藬?shù)少，教師對每位學(xué)生的情況了如指掌，在課堂上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)：提問時(shí)分層回答，互動(dòng)時(shí)好差搭配，作業(yè)分層布置，這樣不僅使每位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，也使每位學(xué)生的個(gè)性得到了充分展示和發(fā)展。（2）課外實(shí)行分層輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)時(shí)對于優(yōu)等生主要是教育他們客觀地認(rèn)識自我，要起到良好的帶頭作用，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自我反思。而對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師則利用空余時(shí)間，及時(shí)給予“一對一”的補(bǔ)缺補(bǔ)差。（3）建立導(dǎo)師輔導(dǎo)制，實(shí)行結(jié)對幫扶。將各級各類學(xué)生按教師人數(shù)進(jìn)行分?jǐn)偅總€(gè)教師結(jié)對幫扶2-3名學(xué)生，要求教師必須制定詳實(shí)的培養(yǎng)計(jì)劃、可行的培養(yǎng)措施，利用課余時(shí)間對學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)心。

2、重視合作學(xué)習(xí)，開展“導(dǎo)、練、展、評”四字流程。在小組合作學(xué)習(xí)中，繼續(xù)推行了“導(dǎo)、練、展、評” 四字合作流程?！皩?dǎo)”指明確合作內(nèi)容，確定合作目標(biāo)?！熬殹敝附M內(nèi)分工合作，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！罢埂敝负献鞒晒恼故九c匯報(bào)?！霸u”是指評價(jià)與提升。通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會分工合作、學(xué)會與同學(xué)交流，有效地促進(jìn)了小組成員之間的合作，也促進(jìn)學(xué)生之間的競爭互動(dòng)，形成了一種“合作－競爭－合作”的良性循環(huán)。

3、努力貫徹“五個(gè)百分百”，突出學(xué)生主體地位。在課堂教學(xué)中要求教師努力做到“五個(gè)百分百”。既“百分百互動(dòng)”、“百分百發(fā)言”、“百分百關(guān)注”、“百分百面批”、“百分百評價(jià)”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。

4、制定作業(yè)批改細(xì)則，做到批閱作業(yè)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)兩不誤。小班額教學(xué)減少了教師的作業(yè)批改量，使教師有更多的時(shí)間用于作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改。在作業(yè)批改上，我們要求教師力求做到“精”、“全”、“準(zhǔn)”?！熬本褪蔷脑O(shè)計(jì)作業(yè)，精心批改作業(yè)； “準(zhǔn)”就是分層布置作業(yè)要合適，作業(yè)評價(jià)要中肯；“全”就是保證每節(jié)有作業(yè)，全收全閱、全部做到面批面改。

5、實(shí)行“一生一檔”，重視多元評價(jià)。檔案袋是對學(xué)生成長過程的真實(shí)記錄和反映，是對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)的一種方式。以往我們的檔案袋存在許多問題，諸如收集的作品雜亂無章、檔案袋的內(nèi)容不夠全面、不能真實(shí)反映學(xué)生的成長過程等。為此我們要求教師建檔時(shí)一定做到全面、典型、多形式、高質(zhì)量，同時(shí)要求教師不能讓檔案袋評價(jià)取代其它評價(jià)，而是與其它評價(jià)相結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。經(jīng)過一年的努力，我校的“一生一檔”工作較以往有了很大的改觀。

三、小班化教學(xué)的主要成效

1、學(xué)生個(gè)體差異得到尊重。小班化教育理念逐步運(yùn)用，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善。在空間上，教室空間增大，增加了師生間、生生間交往的頻率，教師的照顧面明顯擴(kuò)大，有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而向全體；在形式上，小班教學(xué)采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，教師在課堂上更好地體現(xiàn)了因材施教，公平對待每一個(gè)學(xué)生。

2、教學(xué)方法得以改進(jìn)，有效教研逐步加強(qiáng)。學(xué)校圍繞小班化課堂進(jìn)行了教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)小班化教育理念改進(jìn)了教學(xué)方式，加強(qiáng)了小組學(xué)習(xí)、合作教學(xué)方式的研究和運(yùn)用，高效和諧課堂建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)，校本教研活動(dòng)突出小班化教育實(shí)驗(yàn)主題，有效性得以提高。

3、學(xué)生的主體地位得以凸顯，教學(xué)效果明顯提升。自實(shí)施小班化教學(xué)以來，我校教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改進(jìn)以及“五個(gè)百分百”在課堂上的貫徹落實(shí)，學(xué)生的存在感增強(qiáng)了，參與面擴(kuò)大了，主體地位突出了，成績也有了明顯的提高。去年在教育局的抽考當(dāng)中，我校五年級的數(shù)學(xué)、六年級的英語不論是合格率，還是優(yōu)秀率均名列全縣前列，八年級的語文合格率名列全縣第三，優(yōu)秀率高居全縣第一。

四、小班化教學(xué)中存在的主要問題

1.教育理念沒有根本的轉(zhuǎn)變。小班化教育理念尚未扎根在教師心中，形成自覺的教育行為，包括學(xué)校層面，教師層面等。一是對小班化教育宣傳不夠普遍；二是大課堂教學(xué)形式影響深遠(yuǎn)。三是小班化教育尚未進(jìn)入各科教學(xué)法的研究范疇，人們對其優(yōu)勢的認(rèn)知度欠缺。

2.教師專業(yè)發(fā)展推進(jìn)緩慢。實(shí)行小班化教育體現(xiàn)的是“更均衡、更公平、更充裕”的義務(wù)教育目標(biāo)，需要有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。小班化的核心要素在于教師。教師在實(shí)施小班化教學(xué)改革中如何運(yùn)用教學(xué)智慧，讓小班化教學(xué)形式和內(nèi)容有機(jī)融合，如何把課堂教學(xué)時(shí)間和效益比最大化，如何駕馭開放的課堂與學(xué)生個(gè)性差異，這都是我們需要深思的問題，但是我校教師的專業(yè)發(fā)展推進(jìn)緩慢，參與教學(xué)改革的主動(dòng)性還不太強(qiáng)，致使我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在形式的變化上。

3.科學(xué)的評價(jià)體系尚未形成。教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。在小班化教學(xué)中，我們對師生評價(jià)體制尚未真正進(jìn)行深層次的改革，多元評價(jià)體系短時(shí)間難以形成。評價(jià)體制雖然有所變化，但僅限于表面現(xiàn)象。不能形成科學(xué)有效的評價(jià)體系，小班化教學(xué)活動(dòng)的合作化、個(gè)別化、活動(dòng)化、綜合化就不能真正得以體現(xiàn)。4.過小的班額也讓課堂失去了精彩。小班化的班額應(yīng)當(dāng)在 20-30 人以內(nèi)，但也不能太小。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的開展，也需要一定數(shù)量的學(xué)生參與，這樣才能形成思想的碰撞和激烈的競爭，讓課堂展現(xiàn)出應(yīng)有的精彩。但我們的班額實(shí)在是太小，這也讓小班化教學(xué)的推行受到了影響?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。小班化教學(xué)模式是素質(zhì)化教育的一種變革，它的最終目的是培養(yǎng)塑造更多的具有個(gè)性化特點(diǎn)和專長的綜合素質(zhì)人才，但要達(dá)到這一目標(biāo)，還需要我們不懈的努力和探索。我們只有不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，將先進(jìn)的科學(xué)的教育思想和教學(xué)方式手段運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，才能讓小班化教學(xué)成為助力優(yōu)質(zhì)教育的引擎。小班化教學(xué)，只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)，我們一直在路上。

大灘完小 2017.3.20