第一篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

2017年廣西高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽 暨前沿課堂觀摩交流會(huì) 總結(jié)

英語組 黃愛

工作第四個(gè)年頭，第一次有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽。首先打心底里感激學(xué)校給予我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。一直有一個(gè)信仰，任何一種事物若能將文字記錄總結(jié)，將其精華沉淀，事物才會(huì)成為有溫度的東西，也更利于自我發(fā)展。因此，我將對(duì)此行的所想所感，作出如下記錄。

為期兩天的活動(dòng)分為三大部分：

前沿課堂：Nathan Pelton：高一領(lǐng)導(dǎo)能力 趙晶：高二閱讀課 參賽單元：高一年級(jí)：視聽說教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高二年級(jí)：讀寫教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高三年級(jí)：高考復(fù)習(xí)教學(xué)（閱讀題型訓(xùn)練）兩節(jié)

高考復(fù)習(xí)教學(xué)（寫作題型訓(xùn)練）兩節(jié) 前沿報(bào)告：劉麗艷：高中英語讀寫教學(xué)建議

李陸桂：高中英語高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議

一、聽前沿課堂的收獲

至今尤記得Nathan Pelton的兩句話，他說“Leaders are communicators”and “ We teachers are communicators” 對(duì)老師的定義，古語有云:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這當(dāng)然是毋庸置疑的。在今天看到了Nathan Pelton對(duì)老師的這個(gè)定義后，讓我對(duì)教學(xué)上的某些困惑感到豁然開朗。他這一節(jié)課主講內(nèi)容當(dāng)然不是給老師下定義，而是“miscommunication”(附帶課堂內(nèi)容：第一步，學(xué)生手中有一張大小形狀一樣的紙張作為道具，老師發(fā)出統(tǒng)一指令，或要求學(xué)生對(duì)折紙張，或要求他們將某個(gè)角給撕掉，指令結(jié)束后學(xué)生卻得出了各種不一樣的形狀；第二部，引出主題即miscommunication的概念；第三部，通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)有這個(gè)結(jié)果，導(dǎo)miscommunication的原因及解決方法)。

作為一名英語教師-語言的傳授者，自己經(jīng)常抱怨一個(gè)問題-為什么某個(gè)知識(shí)點(diǎn)明明講了很多次學(xué)生還是沒有掌握？以前一直覺得唯一的原因是學(xué) 生不夠努力掌握，而現(xiàn)在明白也許在講解的時(shí)候出現(xiàn)了 miscommunication。所以往后，多跟學(xué)生交流，了解每個(gè)學(xué)生的思維方式確實(shí)很重要。

二，觀優(yōu)質(zhì)課程的啟發(fā)

按照自己已有的知識(shí)層面及課文模塊的劃分，一個(gè)單元的英語課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/;而這次賽課的劃分是：視聽說、讀寫及綜合應(yīng)用，初看，很陌生的模式，聽了第一節(jié)課后豁然開朗?？偣?4個(gè)參賽老師，每一堂課都精彩紛呈。

高一年級(jí)讀寫課教學(xué)組陳老師課程內(nèi)容是 The story of Atlanta采用了一個(gè)與課文內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，除了基本的聽力練習(xí)還多了一個(gè)讓學(xué)生配音的環(huán)節(jié)；而梁老師她的授課內(nèi)容是Book2 Unit5 Music;但是她別出新意，不拘泥于課本，以一首 Dream IT Possible 為教材貫穿整個(gè)課堂。

高二年級(jí)讀寫課教學(xué)組，三位老師都以教材內(nèi)容為題材，將閱讀融合到寫作當(dāng)中。不謀而合，大家最后呈現(xiàn)的方式都是Poster的形式。在我看來已是很完美的課程，經(jīng)專家點(diǎn)評(píng)還是有漏洞；專家點(diǎn)評(píng)中提到，這樣的呈現(xiàn)方式對(duì)于高二的學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單了。對(duì)于這個(gè)點(diǎn)評(píng)，我這個(gè)小輩有點(diǎn)不知好歹，不敢茍同。我想專家的這句話應(yīng)該加個(gè)前提條件，那就是要看學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于像南寧三中這樣水平高的學(xué)生，以Poster的方式呈現(xiàn)確實(shí)深度不夠，而如果基礎(chǔ)差些的學(xué)生也許還是有難度的。

綜合應(yīng)用教學(xué)模塊，讓我回想起大學(xué)時(shí)代的綜英課。這課程對(duì)老師要求是及其高的。賴?yán)蠋熞云恋恼Z音及口語征服了我，此外他的整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于聽課的我來說著實(shí)是一種享受。只能以他為目標(biāo)，勉勵(lì)自己。我想對(duì)當(dāng)前的自己說“高山仰止，景行行止 雖不能至，然心向往之”。

對(duì)于剛帶過高三的我來說，高三復(fù)習(xí)課之于我是反思。這次高三復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)了閱讀與寫作兩個(gè)模塊。這兩個(gè)環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)屬于第二階段的復(fù)習(xí)，在剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生中自己也有上過類似的課，相比之下，這些優(yōu)秀的賽課教師更能層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)及自我總結(jié)。

三、享前沿報(bào)告的建議

兩節(jié)前沿報(bào)告分別是，劉教授的高中英語讀寫教學(xué)建議和李老師（的高中英語高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議。

劉老師帶給我的感覺像是大學(xué)里的教學(xué)法課堂。聽完后，我深感慚愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)把自己在教學(xué)法課上學(xué)到的東西都還給老師了。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。除此，劉老師還帶來了一個(gè)對(duì)我來說很陌生的概念。以前自己學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W到的閱讀課的 Teaching model 有Bottom-up model 和 Top-down model，發(fā)展到今天還有一個(gè) Interactive model。緊迫感的鐘聲敲響。時(shí)代在進(jìn)步，觀念也在進(jìn)步，多學(xué)習(xí)才是硬道理啊。

如果說劉老師的講座內(nèi)容傾向于理論的東西，那李老師的內(nèi)容就更加的接地氣。我妄自猜測(cè)，李老師應(yīng)該也是或者曾經(jīng)是中學(xué)一線教師，所以他所講的內(nèi)容常常會(huì)與自己內(nèi)心的想法碰撞出火花。李老師的整個(gè)報(bào)告內(nèi)容涵蓋了聽力到寫作所有的考試題型的建議。而我個(gè)人認(rèn)為這些建議都很中肯；比如他在講語法填空題的建議里面就有提到，可以分專項(xiàng)練習(xí)，比如先給學(xué)生練習(xí)提示詞是動(dòng)詞類的……逐步推進(jìn)。只有有了足夠的輸入學(xué)生才能產(chǎn)出。另外，李老師還強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，語言學(xué)習(xí)朗讀是很好的學(xué)習(xí)的方式，自己也一直這樣認(rèn)為；現(xiàn)在的困惑是怎樣才能激發(fā)學(xué)生去朗讀；遺憾的是，時(shí)間有限，沒能向李老師請(qǐng)教。

此次聽課，收獲很多；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”—— 自勉。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)

------試馬鎮(zhèn)中心幼兒園

本次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，是對(duì)我園教師學(xué)習(xí)《剛要》、運(yùn)用《剛要》、實(shí)踐《剛要》的一次大檢閱，充分展示了我園教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。

一、高度重視，精心組織。

優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)前制定了切合實(shí)際的活動(dòng)方案，活動(dòng)自始至終園長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)助、組織，積極參與。是我園教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我園教學(xué)教研工作的一次集中展示。

二、執(zhí)教者準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

執(zhí)教者高琴老師是省教學(xué)能手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)。且活動(dòng)準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的調(diào)控、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都給聽課教師以極大的啟發(fā)。

三、進(jìn)展順利，效果明顯。

本次活動(dòng)，全園教師人人參與，聽課時(shí)態(tài)度認(rèn)真，聽課筆記記得詳實(shí)，收獲豐厚。課后每位教師 都認(rèn)真撰寫了優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)。

四、后期建議。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。我們幼兒教師是做啟蒙教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人兒時(shí)經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，真正體現(xiàn)“以幼兒為主體，關(guān)注幼兒終身能力的發(fā)展”。

第三篇：河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)

2013年9月21日至24日，河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級(jí)朱老師、初一年級(jí)王老師一起參加了為期四天的觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)是全省范圍的初中語文教師教學(xué)水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現(xiàn)了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，循循善誘的教學(xué)方法，得體大方的教學(xué)語言，以及合作生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，精妙精巧的問題引導(dǎo)，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流熱情。作為一名中學(xué)語文教師，看到同行們?nèi)绱司康慕虒W(xué)才能，我發(fā)自內(nèi)心的佩服，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、課堂樸實(shí)自然，回歸語文教學(xué)本真樂園

此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一改往日語文教學(xué)中出現(xiàn)的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實(shí)自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評(píng)。語文教學(xué)呈現(xiàn)出一排自然樸實(shí)的教風(fēng)，回歸到本真的語文教學(xué)樂園之中。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化、提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成與發(fā)展。如來自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，板書提綱契領(lǐng)，整節(jié)課體現(xiàn)出“一巧二深三活”的藝術(shù)境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤(rùn)著師生情誼的優(yōu)質(zhì)課。

二、教學(xué)過程靈活，注重師生互動(dòng)交流體驗(yàn)

本次優(yōu)質(zhì)課的課堂呈現(xiàn)過程中，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是我始終關(guān)注的方面。大部分老師都為學(xué)生呈現(xiàn)了完整而有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入、初讀感知、深讀或跳讀領(lǐng)會(huì)主旨以及品味語言寫法、小結(jié)等，有的還加入預(yù)習(xí)檢測(cè)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)過程中旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設(shè)計(jì)的問題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。如來自周口的李靜老師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課時(shí)，根據(jù)這篇課文貼近民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，在講解汪曾祺

散文中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛之情時(shí)，與安陽七中的學(xué)生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學(xué)生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三門峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組成解說小組，分配好解說詞，學(xué)生練習(xí)寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團(tuán)，為大家介紹解說全程。新穎的教學(xué)活動(dòng)，流暢自然的教學(xué)過程，學(xué)生參與熱情高，整個(gè)流程也強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

三、教學(xué)重點(diǎn)突出，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化語言品評(píng)

語文課應(yīng)該怎么來上？初中語文課應(yīng)該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務(wù)是通過課文的教學(xué)和讀寫聽說的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。語文課應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生聽說讀寫的語言文字實(shí)踐來下功夫，在識(shí)記字詞的基礎(chǔ)上，重視文本品析，加重語文課的“語文味”。這次活動(dòng)參賽教師的課堂中，這一點(diǎn)也非常突出。一般在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師注重字詞積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)文本的讀說寫上，尤其加強(qiáng)在語言品析上的交流，根據(jù)語境多讀、多品、多悟，課堂內(nèi)容生得以生發(fā)，感情表達(dá)充沛，主旨理解到位。多位教師的教學(xué)都體現(xiàn)出他們?cè)谡Z言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽穆江華老師在執(zhí)教《白色鳥》一課中，把優(yōu)美的環(huán)境描寫品讀得如詩如畫，學(xué)生也在這樣的熏陶下更好地去領(lǐng)悟文章美好環(huán)境下發(fā)生的悲?。唤棺骱矂偫蠋熢凇讹L(fēng)雨》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，突出文章多側(cè)面多角度，抓住細(xì)節(jié)描寫風(fēng)和雨的特點(diǎn)，更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一寫作特點(diǎn)。

精彩的賽課，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，每一堂課都得到了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀摩教師的重視與品評(píng)。一堂課也有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的課我們要多發(fā)現(xiàn)它的長(zhǎng)處，而那些出現(xiàn)敗筆的課也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)體現(xiàn)了省教研室對(duì)語文教學(xué)工作的高度重視，經(jīng)過這樣的歷練，參與這樣的學(xué)習(xí)，是一次非常值得的機(jī)會(huì)，也會(huì)成為我今后工作的一個(gè)方向和目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩有感

這次去xx觀摩學(xué)習(xí)對(duì)于我這個(gè)剛走上工作崗位不到三個(gè)月的新老師來說既感到很幸運(yùn)又令我倍加珍惜。在去之前我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，但我收獲了很多。趁我的記憶還清晰，靈感還在，回到家，我趕緊把電腦打開，記錄下這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

這一次的學(xué)習(xí)讓我在英語教學(xué)方面增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，了解了前沿的英語課堂是什么樣的。我自己的英語課堂和人家優(yōu)秀教師的有什么差距，我的課堂存哪些缺點(diǎn)和不足，也明確了我今后努力的方向。

此次會(huì)議的主題是河南省第八屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)，我作為一名剛步入工作崗位的新教師是抱著取經(jīng)的心態(tài)去的，所以就聽得非常認(rèn)真，也認(rèn)真地做了筆記，還在筆記旁邊批注了很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。針對(duì)此次觀摩學(xué)習(xí)，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

第一，語言方面

這次參賽的老師們課堂上基本上都是全英授課，盡可能地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)全英的環(huán)境。英語課堂用語標(biāo)準(zhǔn)流利，語言功底深厚地道。語音語調(diào)清晰自然，輕重緩急恰到好處，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，老師們說話夸張又不失童真。課堂用語尤其是指令語，老師們都特別注意，說話發(fā)音清晰，語速放緩，甚至還重復(fù)指令語，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，從而高效地完成課堂活動(dòng)。老師們這一點(diǎn)做的都非常好，我會(huì)在今后的工作中，多練習(xí)英語口語，盡可能地讓自己的口語自然地道，在課堂上盡可能地多說英語，而且語言盡量簡(jiǎn)單明了。

第二，板書方面

這次做課的老師們可能是為了節(jié)約時(shí)間，關(guān)于板書設(shè)計(jì)大多數(shù)老師都提前做了準(zhǔn)備，有的上課前把課題寫了上去，有的畫好了板書框架。課堂上，好多老師的板書設(shè)計(jì)不是寫出來的而是貼出來的。老師們根據(jù)講課的節(jié)奏，一會(huì)兒把粘貼畫貼到了黑板上，一會(huì)兒把提前寫好句子的卡紙貼到黑板上，一節(jié)課下來，黑板上被貼滿了。我不知道是不是我沒見過世面，比賽的時(shí)候就應(yīng)該這樣呢，還是老師為了比賽取得好成績(jī)而這樣做呢？其實(shí)在這次觀摩學(xué)習(xí)中我更想看到更加真實(shí)的課堂板書，而不是提前做好的。不是說不能提前準(zhǔn)備，如果有需要像粘貼畫，獎(jiǎng)勵(lì)中的貼畫都是可以提前準(zhǔn)備好的，像提前把寫好的句子到用時(shí)粘到黑板上就不太好了。不過，還有好多老師做的都很好，他們的簡(jiǎn)筆畫畫得很生動(dòng)，英語書寫的也很漂亮，尤其是一些老師在黑板上畫好四線三格，在四線三格里寫，更標(biāo)準(zhǔn)，更規(guī)范，針對(duì)小學(xué)生而言，起到了很好的示范作用，做的非常好，很值得我學(xué)習(xí)。

第三，獎(jiǎng)勵(lì)方面

這次學(xué)習(xí)，老師們用的獎(jiǎng)勵(lì)分為兩類：口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，學(xué)生回答對(duì)老師的問題了，老師們都能及時(shí)地給學(xué)生口頭獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們受到了表揚(yáng)，心理上得到了滿足，會(huì)更加專注地上課，更加積極地回答問題，形成了良性循環(huán)。還有一些老師除了給予及時(shí)的口頭表揚(yáng)還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，像小貼畫，小卡片等，學(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。還有一些老師利用小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，把本班學(xué)生分成兩大組，把兩組的課堂表現(xiàn)以漂亮的小卡片代表得分的形式貼在黑板兩側(cè)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注本組的得分，為本組的得分積極貢獻(xiàn)力量，學(xué)生們一節(jié)課都投入到課堂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第四，課堂活動(dòng)方面

通過這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語課堂活動(dòng)開了眼界。老師們都圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)，可謂是豐富多樣，精彩紛呈。還有一些老師的課堂活動(dòng)很新穎，很有創(chuàng)造性。像丹麗老師讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了對(duì)話的情況下給動(dòng)畫配音；職艷麗老師設(shè)計(jì)的桃子樹，上面結(jié)滿了單詞，地上有兩個(gè)籃子，讓學(xué)生通過摘桃子的活動(dòng)練習(xí)字母a的發(fā)音；楊晶晶老師在講 a football match 這一節(jié)課中，學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容后，老師拿出準(zhǔn)備好的電視框，找同學(xué)做一次CCTV5 reporter，廣播比賽實(shí)況，滿足了學(xué)生表演的欲望。像這樣的例子在這次觀摩活動(dòng)中還有很多。老師們別出心裁的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們學(xué)的知識(shí)更加扎實(shí)，印象更加深刻。

第五，PPT方面

老師們的PPT做的都非常好，為老師講課提供了便利，有聽力，有視頻，有圖片，有聲音，有練習(xí)，及大地輔助了老師的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們也在豐富多樣的PPT中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的快樂。擺脫了以前無PPT帶來的不便，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，更樂于學(xué)習(xí)。

以上是我這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的地方，我獲益匪淺。在今后的英語教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)像老師們學(xué)習(xí)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，盡可能地把老師們身上的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我也會(huì)向我校英語組其他成員分享這次的學(xué)習(xí)收獲，讓更多的老師在這次活動(dòng)中受益，為我校的英語教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

小學(xué)英語質(zhì)量類經(jīng)驗(yàn)

這一次到xx觀察研究我剛剛?cè)ド习嗖坏饺齻€(gè)月的新老師都很幸運(yùn)，讓我珍惜。在我走之前我會(huì)決心學(xué)習(xí)，珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束，但我獲得了很多。雖然我的記憶也很清楚，靈感仍然，回家，我很快打開了電腦，記錄了這段經(jīng)歷的體驗(yàn)。

這一次我學(xué)會(huì)了增加我的英語教學(xué)知識(shí)，拓寬我的視野，看看前沿的英語課是什么。我自己的英語課，什么是優(yōu)秀教師之間的差距，我的課堂的缺點(diǎn)和不足，以及我未來的方向努力。

這次會(huì)議的主題是河南省第八屆第一屆高中英語班教學(xué)與教學(xué)觀察研討會(huì)，作為新工作成為一名新老師正在抱著心態(tài)的心態(tài)，所以我非常認(rèn)真地聽。做了一個(gè)小心的筆記，仍然注意到很多旁注的地方值得我學(xué)習(xí)的地方。為了觀察學(xué)習(xí)，我關(guān)注以下幾個(gè)方面：

首先是語言方面

比賽的教師基本上在課堂上教，盡可能 可以為全世界的孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。英語課語言流利，語言技能深厚正宗。語音清晰自然，優(yōu)先順序正確，對(duì)于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師講話夸張無辜。課堂語言，特別是教學(xué)語言，教師特別注意講清楚，緩慢的聲音，甚至重復(fù)說明語言，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而有效地完成課堂活動(dòng)。教師做得很好，我會(huì)在未來工作，練習(xí)英語口語，盡可能使自己的口語自然正宗，盡可能在課堂上講英語，語言盡可能簡(jiǎn)單。

二，黑板邊

這次老師可能是為了節(jié)省時(shí)間在黑板上的設(shè)計(jì)大多數(shù)老師都提前準(zhǔn)備好了，一些類在寫主題之前，有些畫了一個(gè)好的書板框架。課堂上，很多教師的黑板設(shè)計(jì)并沒有寫出來而是張貼了。老師根據(jù)演講的節(jié)奏，把貼紙放在黑板上一段時(shí)間，然后把預(yù)先寫的句子的紙盒放到黑板上，課程下來，黑板被蓋上。我不知道我是否沒有看到這個(gè)世界，當(dāng)游戲應(yīng)該是這樣的，或老師的游戲 你做得好嗎？事實(shí)上，在這個(gè)觀察研究中，我想看到更多的真正的教室黑板，而不是提前做。不是說不能提前準(zhǔn)備，如果有需要貼紙，彩排在貼紙上可以提前準(zhǔn)備好，喜歡書面的句子提前貼在黑板上時(shí)不是很好。但是，有很多老師都做得很好，他們簡(jiǎn)單的筆畫很生動(dòng)，用英語寫的也很漂亮，特別是一些老師在黑板上畫四線三胞，更標(biāo)準(zhǔn)化，更標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)生，發(fā)揮了很好的示范，做得很好，值得學(xué)習(xí)。

三，獎(jiǎng)勵(lì)一面

這一次，教師使用的獎(jiǎng)勵(lì)分為兩類：口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上，學(xué)生回答問題給老師，老師可以給學(xué)生口語獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生已經(jīng)被稱贊，心理滿意，會(huì)更注重課堂，更積極回答問題，形成良性循環(huán)。還有一些教師除了及時(shí)給予口頭贊譽(yù)外還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙，小卡片，學(xué)生已經(jīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)熱情甚至更高。有一些老師使用小組比賽活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè) 小組，兩組教室以小卡的形式表現(xiàn)得分在黑板的兩側(cè)，使學(xué)生總是注意小組的得分，小組的貢獻(xiàn)對(duì)積極貢獻(xiàn)，學(xué)生是進(jìn)入課堂的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

四，課堂活動(dòng)

通過這項(xiàng)研究，讓我對(duì)英語課堂活動(dòng)打開了視野。教師圍繞課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，可以描述為豐富多樣，輝煌。有些老師在課堂上活動(dòng)都很新穎，很有創(chuàng)意。像老師讓學(xué)生在對(duì)話的情況下學(xué)習(xí)對(duì)話的配音;華麗的老師設(shè)計(jì)桃樹，以上全詞，地面有兩個(gè)籃子，讓學(xué)生通過桃活動(dòng)練習(xí)一個(gè)字母的發(fā)音;楊靜晶老師在足球比賽這一課中，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，老師拿出了準(zhǔn)備好的電視盒，找到一個(gè)同學(xué)做cctv5記者，廣播游戲現(xiàn)場(chǎng)，滿足學(xué)生的表演欲望。在這個(gè)觀察中有許多例子。教師是聰明的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，印象更深刻。

第五，ppt平方 表面 老師是非常好的ppt做，為老師提供方便，聽，視頻，圖片，聲音，練習(xí)，和地球幫助老師的英語課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生還體驗(yàn)到在各種ppt中學(xué)習(xí)英語的快樂。擺脫沒有ppt造成的不便，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語更感興趣，更愿意學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)重點(diǎn)研究活動(dòng)的重點(diǎn)，我受益。在未來的英語教學(xué)活動(dòng)中，我將像老師一樣學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，盡可能多地利用老師的優(yōu)勢(shì)來申請(qǐng)我的教學(xué)活動(dòng)，我也會(huì)到我們學(xué)校的英語小組分享其他成員學(xué)習(xí)的收獲，使更多的老師在這個(gè)事件中有益于我們的學(xué)校英語教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。