第一篇：大學(xué)生科研的教學(xué)體會(huì)

大學(xué)生科研的教學(xué)體會(huì)

【摘要】在大學(xué)生科研的實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)有效果、有效用、有效率的教學(xué)為目的，不斷借鑒他人有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校大學(xué)生科研的實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)效果，本文就教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)做一總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研教學(xué)體會(huì)有效教學(xué)

【基金項(xiàng)目】武漢市教育局教研課題：病理生理學(xué)課程教學(xué)方法探索與改革(2011010)。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0012-02

提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標(biāo)[1]。參與科研對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)具有重要的影響和作用。在大學(xué)生科研的教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的三有（有效果、有效用、有效率）即如何以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，是我們一直遵循的目標(biāo)。因此在教學(xué)中，我們不斷嘗試改進(jìn)大學(xué)生科研教學(xué)，不斷總結(jié)，教學(xué)效果也不斷加強(qiáng)。下面簡(jiǎn)要總結(jié)在大學(xué)生科研教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、延續(xù)之前的有益經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)中按學(xué)術(shù)科研的一般規(guī)律，采取分階段循序漸進(jìn)式的教學(xué)方式[2]；在學(xué)生科研的團(tuán)隊(duì)延續(xù)性上，我們充分利用“傳幫帶”動(dòng)態(tài)保持團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，保證不同專業(yè)、不同層次、不同特點(diǎn)的梯隊(duì)組織，充分培養(yǎng)、鍛煉團(tuán)隊(duì)的骨干成員，保證團(tuán)隊(duì)成員的后續(xù)輸入[3]。

二、教師配制多樣化，梯隊(duì)制

多樣化：教師多樣化基本類似導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，即優(yōu)化整合各個(gè)教師的項(xiàng)目和技術(shù)講解，合理利用教師資源，使學(xué)生獲得更多的信息資源。讓不同的教師講授同樣的技術(shù)，一般一種實(shí)驗(yàn)技術(shù)的講解我們安排2-3個(gè)教師進(jìn)行講解，這是因?yàn)槊總€(gè)教師講解時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，講解方式不同，這種方式可以使學(xué)生掌握技術(shù)更全面，也照顧到不同學(xué)生的不同思維。

梯隊(duì)制：考慮到教師和學(xué)生之間的科研差距，我們同時(shí)設(shè)計(jì)了“碩士―博士―教師”梯隊(duì)漸進(jìn)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先由最接近大學(xué)生思維的碩士為學(xué)生講授，在這樣的初級(jí)階段，二者的思維與年齡段比較接近，學(xué)生也不會(huì)有畏懼感，更多的像同學(xué)間的交流，交流進(jìn)行頗為流暢，知識(shí)能得到極大的融合貫通，思想和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，便于學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良好氛圍中，對(duì)科研技術(shù)的初步掌握起到良好的促進(jìn)作用；第二階段是博士環(huán)節(jié)，此間碩士作為博士的輔助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生的思維和知識(shí)的累積達(dá)到階梯式的進(jìn)步，碩士講解的不足和不全面在這一階段得到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，但又不是一蹴而就的，是循序漸進(jìn)的，學(xué)生在此階段也不會(huì)感覺(jué)到累；第三階段當(dāng)教師講解時(shí)，基本是查漏補(bǔ)遺，進(jìn)行全面的總結(jié)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次醍醐灌頂?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生在漸進(jìn)過(guò)程中輕松而全面的掌握技術(shù)。通過(guò)這樣的梯隊(duì)，在培養(yǎng)技術(shù)的過(guò)程中，實(shí)際也進(jìn)行了科研思維能力的漸進(jìn)式訓(xùn)練，學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科研的內(nèi)涵，而不是一片茫然無(wú)從下手。

三、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即不僅僅是單純的科研，而是在科研中融合大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，并使各種能力能潛移默化成為學(xué)生的基本素質(zhì)得以體現(xiàn)。比如在學(xué)生自己進(jìn)行科研時(shí)，涉及到很多除科研本身的事物如：學(xué)生自身時(shí)間的統(tǒng)籌安排；團(tuán)隊(duì)的分工合作；實(shí)驗(yàn)進(jìn)程與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)程的協(xié)調(diào)；實(shí)驗(yàn)的預(yù)估與緩沖時(shí)間；甚至可能涉及團(tuán)隊(duì)以外的諸多人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。這就要求學(xué)生一次又一次鍛煉自己各方面的能力并在實(shí)踐中檢驗(yàn)并一次又一次完善。其他如自我學(xué)習(xí)能力，思考問(wèn)題的方法和深度，敢于突破的信心和勇氣及迅速解決科研突發(fā)問(wèn)題的能力等等也都同時(shí)納入到培養(yǎng)中，這種培養(yǎng)因人因時(shí)因境而不同，沒(méi)有固定的培養(yǎng)方法，基本是通過(guò)教師的潛移默化和極大程度的放手實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)總結(jié)近幾年的大學(xué)生科研實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種培養(yǎng)對(duì)學(xué)生是非常有益的，不僅體現(xiàn)在將來(lái)的科研和工作及正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)中，而且體現(xiàn)在學(xué)生的熱情和信心中，比如某時(shí)當(dāng)學(xué)生在臨床教學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在某方面領(lǐng)先了其他同學(xué)，可以輕易聽(tīng)懂前沿醫(yī)學(xué)知識(shí)，這種充實(shí)和成就感是不言而喻的，對(duì)學(xué)生的科研興趣就形成了一個(gè)正反饋，從而形成了良性循環(huán)。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用

網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用已很普遍，尤其是QQ群可以無(wú)限延展有限課堂，促進(jìn)教與學(xué)的有效交流[4]。首先體現(xiàn)在時(shí)間的靈活性上：在學(xué)生科研的開(kāi)展中，為促進(jìn)學(xué)生之間的互惠融合，我們會(huì)把不同專業(yè)的學(xué)生安排在一組，這樣學(xué)生的時(shí)間就會(huì)非常不統(tǒng)一；另外學(xué)生除了學(xué)生科研還會(huì)有其他的社團(tuán)活動(dòng)或者勤工儉學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)生在課余也會(huì)給自己充電進(jìn)行一些有益于將來(lái)就業(yè)的資格證考試，這些活動(dòng)使得大部分學(xué)生即便在周末也難以安排出統(tǒng)一的時(shí)間；QQ群的運(yùn)用可以使這一障礙大大降低，學(xué)生也可有效安排自己的時(shí)間，基本上不會(huì)出現(xiàn)開(kāi)會(huì)時(shí)約定好的時(shí)間總是變來(lái)變?nèi)?，或者開(kāi)會(huì)結(jié)束了有的學(xué)生才匆匆趕來(lái)，時(shí)間都浪費(fèi)在路上甚至還影響了其他事情的進(jìn)展，基本實(shí)現(xiàn)了魚與熊掌兼得的局面。其次體現(xiàn)在學(xué)術(shù)交流上，提問(wèn)和回答都是開(kāi)放式的，經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料視頻都是共享的，在交流的過(guò)程中，受益的不僅是提問(wèn)者，而是群中的每一位學(xué)生。在教學(xué)中，資源的共享和傳輸是非常便捷的，學(xué)生在平時(shí)遇到的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，更重要的是，在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中有時(shí)時(shí)間是不能停滯很長(zhǎng)時(shí)間的，此時(shí)QQ上的交流就顯得非常必要和重要，有些在電話中和短信中不能表達(dá)清楚的信息通過(guò)QQ上傳視頻和圖像都能得以有效解決，使得交流更為通暢，大大提升了教學(xué)效果。并且隨著手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，QQ群的交流變得更為便捷，而充分合理利用這一資源會(huì)大大提升學(xué)生科研的教學(xué)效果。

總之，大學(xué)生科研在不斷發(fā)展，教學(xué)探索也永無(wú)止境，而教師作為暫時(shí)的指引者，傳授學(xué)生的應(yīng)不止是“魚”，更應(yīng)該是解決前進(jìn)路上問(wèn)題的“漁”，并且教師在每一次科研結(jié)束時(shí)應(yīng)該及時(shí)全面總結(jié)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際不斷學(xué)習(xí)，探索才能使大學(xué)生科研發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永榮，李天煜，蔣東云，等．大學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建構(gòu)的探索與實(shí)踐[J]．桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，28(4)：376-378.[2]師海蓉，鄧昊，鎮(zhèn)鴻燕，等.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2011，35：207-208.[3]師海蓉，張磊，付政祺.大學(xué)生科研教學(xué)質(zhì)量的探討[J].考試周刊，2011，62：201-202.[4]賈海霞，夏婷，曹騰飛，等.利用QQ群的PBL教學(xué)法在普外科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013，1：109-110.作者簡(jiǎn)介：

師海蓉（1976年-），女，講師，博士，主要從事病理生理學(xué)的教學(xué)工作和消化道腫瘤的研究。

第二篇：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐與體會(huì)

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐與體會(huì)

摘要：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（SRTP）是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力、提高本科生綜合素質(zhì)的有效形式和重要環(huán)節(jié)。結(jié)合校級(jí)SRTP項(xiàng)目、基于教師科研SRTP項(xiàng)目以及國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生SRTP項(xiàng)目的實(shí)踐，對(duì)如何運(yùn)用SRTP項(xiàng)目提高大學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，旨在為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的推廣及大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；創(chuàng)新；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：殷?h琪（1992-），女，山東濰坊人，東南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院本科生；楊立剛（1976-），男，山東濱州人，東南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210009）

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1210286102）、東南大學(xué)基于教師科研的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：T13422007）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0138-02

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training Program，簡(jiǎn)稱SRTP）是我國(guó)教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭（譯）認(rèn)為“在邁向新世紀(jì)的過(guò)程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！盵1]高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，必須大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為本科生提供了科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地解決專業(yè)理論和實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。[2]SRTP是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體。學(xué)生在參與SRTP的實(shí)施過(guò)程中可接受較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合參加校級(jí)SRTP項(xiàng)目、基于教師科研SRTP項(xiàng)目以及國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生SRTP項(xiàng)目等各類SRTP項(xiàng)目的實(shí)踐對(duì)高校如何實(shí)施SRTP進(jìn)行了深入探討。

一、通過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）實(shí)踐，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）與學(xué)生科研能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，可通過(guò)多種途徑提高學(xué)生科研創(chuàng)新的能力，學(xué)生通過(guò)選題、查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)研究，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、撰寫論文及項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)獲得系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。

1.培養(yǎng)資料檢索和資料處理能力，提高自學(xué)能力與知識(shí)整合能力

SRTP項(xiàng)目通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述，了解項(xiàng)目所屬研究領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，需要學(xué)會(huì)使用國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料檢索系統(tǒng)，學(xué)習(xí)如何有效收集相關(guān)科研信息，并進(jìn)行資料的分析和整理，學(xué)習(xí)把所學(xué)理論知識(shí)與科研訓(xùn)練課題結(jié)合用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力和知識(shí)整合能力。不同于學(xué)生以往專業(yè)課程中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，SRTP項(xiàng)目涉及的科研問(wèn)題均無(wú)現(xiàn)成的答案，項(xiàng)目成員需要在指導(dǎo)老師的幫助下學(xué)習(xí)如何獲取所需文獻(xiàn)資料以及如何從中找到解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目實(shí)施具體方案，從而使自己對(duì)科研問(wèn)題的分析能力得以加強(qiáng)，在科研進(jìn)展情況及結(jié)果不符合預(yù)期實(shí)驗(yàn)構(gòu)思時(shí)組員們還要繼續(xù)查閱資料，并以資料的整合分析為基礎(chǔ)，結(jié)合預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行發(fā)散性思維，提出改進(jìn)措施。

2.掌握從事科學(xué)研究創(chuàng)新所需的基本方法和思路，提高動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在參加SRTP項(xiàng)目過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、預(yù)實(shí)驗(yàn)、方案改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文及結(jié)題資料撰寫等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中系統(tǒng)、完整的科研訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究創(chuàng)新的基本方法與思路。作為醫(yī)學(xué)生，動(dòng)手能力至關(guān)重要。然而很多時(shí)候同學(xué)們都是坐在教室里被動(dòng)接受書本上的知識(shí)，死記硬背的知識(shí)僅僅是一些沒(méi)有任何意義的符號(hào)寄存在大腦，很快便會(huì)遺忘，但是如果把所學(xué)理論知識(shí)與解決問(wèn)題的實(shí)踐相結(jié)合，情況則會(huì)大為不同。另外，許多創(chuàng)新是從重復(fù)的實(shí)驗(yàn)與觀察中發(fā)現(xiàn)的，甚至試驗(yàn)中一個(gè)偶然的錯(cuò)誤也可能成為創(chuàng)新的爆發(fā)點(diǎn)。SRTP項(xiàng)目的實(shí)施是通過(guò)項(xiàng)目組成員設(shè)計(jì)實(shí)施方案，學(xué)校提供軟硬件保障，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成各項(xiàng)研究任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生參與，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)施，一直到數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋、分析，這無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

科學(xué)研究的目的是為解決當(dāng)前社會(huì)或科學(xué)某一領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，具有未知性和前沿性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的主動(dòng)性。通過(guò)科研訓(xùn)練計(jì)劃從文獻(xiàn)調(diào)研、方案及方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等多環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生自主觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣?？蒲许?xiàng)目涉及知識(shí)面較廣，需要團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，這就要求項(xiàng)目組成員之間經(jīng)常進(jìn)行溝通與協(xié)作，這既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又能提高與人溝通的能力。[3]團(tuán)隊(duì)的組建對(duì)于SRTP的順利實(shí)施很重要，正所謂“眾人拾柴火焰高”，組員相互合作才能最大限度發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。課題將小組成員團(tuán)結(jié)在一起，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力。在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中組員間的相互交流與信息共享等也使得學(xué)生的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，SRTP還因其團(tuán)隊(duì)合作方式使得學(xué)生的自我管理能力得到了提升。在參與的校級(jí)SRTP、基于教師科研的SRTP和國(guó)家及省級(jí)SRTP等不同層次的SRTP實(shí)踐過(guò)程中，組員們提高了運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)大大提高，并認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神在科研中的重要性。

在SRTP實(shí)施過(guò)程中學(xué)生參與的積極性至關(guān)重要，由于本科生參與SRTP項(xiàng)目多是自主選題，學(xué)生往往具有濃厚的興趣，容易充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)SRTP實(shí)踐不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，而且提高了創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及人際溝通能力等。麻省理工大學(xué)采用“本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃”的做法，本科生在研習(xí)過(guò)程中獲得實(shí)際技能和知識(shí)，將適用于他們未來(lái)的畢業(yè)后職業(yè)生涯或研究生的研究工作。[6]

二、構(gòu)建不同層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)，完善大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

東南大學(xué)將“學(xué)生課外通過(guò)科學(xué)研究而學(xué)習(xí)（課外研學(xué)）”作為本科教學(xué)中理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)“三位一體”教學(xué)新模式的組成部分。SRTP項(xiàng)目分為不同層次，各具優(yōu)勢(shì)與特色，為培養(yǎng)學(xué)生科研能力提供了有力的平臺(tái)。校級(jí)SRTP為大學(xué)生提供了科研訓(xùn)練的基本平臺(tái)，選題與組隊(duì)形式多樣，為思想活躍和想象力豐富的學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)。興趣是最好的老師，這是校級(jí)SRTP最為突出的優(yōu)勢(shì)――選題為同學(xué)興趣所在，形式不拘束。基于教師科研SRTP項(xiàng)目是一種拓展學(xué)生科研訓(xùn)練途徑的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的部分科研項(xiàng)目中。學(xué)生能較好地了解學(xué)科前沿及研究熱點(diǎn)，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生能通過(guò)系統(tǒng)參與科研項(xiàng)目各項(xiàng)研究工作較快熟悉科研工作各環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。國(guó)家及省級(jí)SRTP在研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)支持及科研條件上有相對(duì)充足的保障，一般要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的立項(xiàng)申報(bào)程序，學(xué)生要進(jìn)行大量的前期查閱資料和方案設(shè)計(jì)工作，有時(shí)還要進(jìn)行部分預(yù)實(shí)驗(yàn)，并參加立項(xiàng)答辯，學(xué)生既能發(fā)揮想象力自主設(shè)計(jì)選題，又能得到老師的專業(yè)指點(diǎn)，然而對(duì)參與學(xué)生的要求也高了許多，適合學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生參與其中。上述SRTP項(xiàng)目體系各有特色，在關(guān)系上屬于層層遞進(jìn)、相輔相成。作為學(xué)生，在參與科研的過(guò)程中能夠得到全方位的訓(xùn)練。另外一種形式是本科生導(dǎo)師制，其核心是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出和捍衛(wèi)自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，變消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，形成良好的分析判斷與批判的能力。[7]大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施完成后還可以進(jìn)行各種形式的延伸研究。對(duì)于在科研訓(xùn)練計(jì)劃中初步取得良好結(jié)果的課題，可以轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)題目，可形成大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和畢業(yè)論文的“承上啟下”的模式。[8]

三、展望

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是參與實(shí)施SRTP的主體，學(xué)校與教師所提供的支持和幫助需要通過(guò)學(xué)生的科學(xué)研究得以表現(xiàn)。大學(xué)生思想活躍，容易接受新鮮事物，具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并有強(qiáng)烈實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。高校及指導(dǎo)老師應(yīng)采取措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各類大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課題研究工作中來(lái)，以提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育的重要任務(wù)和使命。高校及相關(guān)部門應(yīng)積極探索在組織機(jī)構(gòu)、管理制度、軟硬件建設(shè)、獎(jiǎng)懲機(jī)制以及教學(xué)模式等方面的改革措施，逐步完善其立項(xiàng)、實(shí)施、中期檢查與結(jié)題考核機(jī)制，不斷完善科學(xué)合理的大學(xué)生科研訓(xùn)練平臺(tái)，推動(dòng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：大學(xué)生科研心得體會(huì)

大學(xué)生科研心得體會(huì)

大學(xué)生科研心得體會(huì)一：大學(xué)生科研項(xiàng)目之心得體會(huì)

科研項(xiàng)目：城市綜合地下管線信息管理系統(tǒng)研究

科研成員：劉亞光，胡成鉦，余波 指導(dǎo)老師：石杏喜（老師）

項(xiàng)目背景：地下管線是城市重要基礎(chǔ)設(shè)施，每天負(fù)擔(dān)這傳輸城市 所需的職責(zé)。

城市地下管線的工程檔案幾十年來(lái)一直是由人工進(jìn)行管理，這種傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)越來(lái)越快的城市建設(shè)速度。利用地理信息系統(tǒng)結(jié)合空間數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理和研究城市地下管線，是地下管線數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，也是一項(xiàng)具有實(shí)用性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，基于現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地下管道情況的完整性的必然要求。項(xiàng)目簡(jiǎn)介：城市綜合地下管道將擁有完善的地理空間數(shù)據(jù)管理體系 和數(shù)據(jù)服務(wù)體系為主要結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)地下綜合管網(wǎng)的更新維護(hù)、數(shù)據(jù)的管理、維護(hù)及泰興市綜合管網(wǎng)的計(jì)算機(jī)化管理，為社會(huì)各行業(yè)提供完善、優(yōu)質(zhì)和高效的地理空間數(shù)據(jù)服務(wù)；為信息化建設(shè)應(yīng)用提供良好的基礎(chǔ)和支持，為綜合管網(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工、搶修等提供準(zhǔn)確、迅速、科學(xué)的依據(jù)。綜合地下管網(wǎng)信息系統(tǒng)是以數(shù)字地形圖數(shù)據(jù)、地下管線的空間數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，采用C/S架構(gòu)構(gòu)建的。主要提供了以下功能：基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)與管線數(shù)據(jù)的地圖瀏覽功能、各種類型的管線查詢定位、空間分析和統(tǒng)計(jì)功能和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)管理功能。小組任務(wù)：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)（包括確定數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的基本結(jié)構(gòu) 和檢索數(shù)據(jù)的基本方法）

心得體會(huì)：去年深秋的時(shí)候聽(tīng)到有科研項(xiàng)目的這回事，畢竟學(xué)了 兩年的專業(yè)知道大家都希望學(xué)有所用，所以同寢室的舍友商量并決心申報(bào)這個(gè)項(xiàng)目，很榮幸的申報(bào)得到的審批，接下來(lái)大家開(kāi)始進(jìn)行了短長(zhǎng)期的規(guī)劃并且制定了進(jìn)度安排表如下：（1）2010年10月~11月：確定研究方案，查閱相關(guān)資料，閱讀文獻(xiàn)，并進(jìn)行初步測(cè)量準(zhǔn)備（2）2010年11月~2011年1月：初步準(zhǔn)備測(cè)量工作，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，記錄初步測(cè)量的數(shù)據(jù)（3）2011年1月~3月：進(jìn)行管線點(diǎn)的校核與驗(yàn)算（4）2011年3月~5月：匯總各個(gè)有問(wèn)題爭(zhēng)議的點(diǎn)，進(jìn)行再次測(cè)量（5）2011年5月~7月：與其他小組進(jìn)行商討，輸入數(shù)據(jù)，調(diào)試系統(tǒng)（6）2011年7月~年9月：調(diào)試完畢，能夠使用，撰寫研究報(bào)告 我們小組的任務(wù)是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，由于大學(xué)學(xué)過(guò)C++但是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)并不是很了解，我們按照時(shí)間安排我們進(jìn)行了一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行“充電”：(1)閱覽相關(guān)書籍，詢問(wèn)相關(guān)同學(xué)補(bǔ)充自身的基礎(chǔ)知識(shí)（2）熟悉計(jì)算機(jī)輔助軟件如ORACLE Designer 2000和SYBASE PowerDesigner（3）根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本步驟進(jìn)行反復(fù)設(shè)計(jì)： 1）需求分析階段；2）概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段；3）邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段；4）數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)階段；（4）將數(shù)據(jù)帶入的程序進(jìn)行仔細(xì)的檢查，核實(shí)，并且調(diào)試，錯(cuò)誤重新帶入數(shù)據(jù)，核實(shí)，調(diào)試，如此反復(fù)。

盡管在途中遇到的一系列的困難，有時(shí)候想放棄，有時(shí)候彷徨有時(shí)候浮躁，有時(shí)候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時(shí)候讓我們不知所措，比如VB大家不熟悉，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)沒(méi)學(xué)過(guò)，測(cè)量的只是也忘的差不多，大三有些同學(xué)需要考研工作并沒(méi)有什么多少時(shí)間來(lái)投入~~~還好通過(guò)石老師的指導(dǎo)幫助，同學(xué)們的支持下，朋友們的鼓勵(lì)下，最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題（不管在技術(shù)上得還是在心里上）大家都克服了?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)一年周期的學(xué)習(xí)，實(shí)踐提高了我們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并了解管線在城市中的重要性，增加了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的了解，使我們對(duì)自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，更好的為創(chuàng)新增添想法。并加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。

>大學(xué)生科研心得體會(huì)二：大學(xué)科研立項(xiàng)組長(zhǎng)心得體會(huì)>>（1345字）

從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些討論，交流，查文獻(xiàn)，搜資料，寫論文的日子，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研，我們組員都很認(rèn)真的對(duì)待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過(guò)程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。

我們所做的項(xiàng)目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案。建模之初，我們團(tuán)隊(duì)各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地為項(xiàng)目出了自己的力量.雖然意見(jiàn)經(jīng)常不一致，但是，這也是完善項(xiàng)目進(jìn)展思路和方向的鑰匙.通過(guò)這段時(shí)間的科研，我們團(tuán)隊(duì)成員都得到了不同程度的進(jìn)步，我們從這個(gè)項(xiàng)目得到很多，將繼續(xù)努力.“不合理投放的資源就是垃圾”，垃圾桶也是，設(shè)計(jì)不合理的垃圾桶擺放就是浪費(fèi)資源的表現(xiàn).垃圾如果處理的好，不僅保護(hù)環(huán)境，還能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益.類比長(zhǎng)春大投入的垃圾桶，卻沒(méi)有能適應(yīng)垃圾桶的處理方式出現(xiàn)，這也告訴我們，后期工作的重要性.民眾對(duì)垃圾分類意識(shí)的薄弱是致使垃圾分類率過(guò)低的主要原因,查閱文獻(xiàn)給了我們很多啟示，也讓我們的模型更全面和具體.作為一個(gè)科研初學(xué)者，科研思想很重要.我們也通過(guò)多讀建模案例想以此增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，避免進(jìn)入更多的誤區(qū)和走彎路.通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件如Matlab的使用給我們的項(xiàng)目省了不少力，避過(guò)了很多雜亂的數(shù)據(jù)，要多利用這些數(shù)學(xué)工具.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)初申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過(guò)程中，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都認(rèn)真的實(shí)行，并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)地的去研究和探索。

在整個(gè)過(guò)程中當(dāng)然也遇到了很多問(wèn)題和挫折，如五個(gè)功能區(qū)的垃圾總量及各街道現(xiàn)有垃圾桶的垃圾量很難真實(shí)統(tǒng)計(jì)；清運(yùn)公司的具體負(fù)責(zé)區(qū)域劃分不確定；長(zhǎng)春市的城市規(guī)劃在進(jìn)行中，部分街區(qū)新投入了垃圾桶，以前的部分?jǐn)?shù)據(jù)失效。我們通過(guò)多次討論得出解決的方法。例如，參照與長(zhǎng)春GDP接近的其他城市的部分?jǐn)?shù)據(jù);對(duì)長(zhǎng)春市清運(yùn)公司的進(jìn)行理想分區(qū);重新整理新的數(shù)據(jù)，基于民眾的意識(shí)還是停留在原有垃圾桶設(shè)置上的，所以舊的數(shù)據(jù)也不能完全放棄.有時(shí)在討論的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，經(jīng)過(guò)交流與探討，最后終于得出一致結(jié)論，我們也漸漸學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，從而求同存異。很多時(shí)候，我們也會(huì)遇到資料不充足或者過(guò)時(shí)的問(wèn)題，這時(shí)我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅(jiān)持到底，然后努力去尋找原因解決問(wèn)題。事實(shí)上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì)如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶。時(shí)光飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺(jué)，心里很是自豪和驕傲，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果。也許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒(méi)有多大的造詣，也沒(méi)有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的研究過(guò)程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們

>大學(xué)生科研心得體會(huì)三：科研培訓(xùn)計(jì)劃心得體會(huì)>>（2531字）

我們步入研究生生活已經(jīng)一個(gè)多月了，這一個(gè)多月可以說(shuō)是適應(yīng)期，也是我們的鍛煉期。相信我們從一開(kāi)始的浮躁、陌生、失落、孤獨(dú)等不良情緒也已慢慢步入正軌，熟悉了環(huán)境、面孔、生活方式及學(xué)習(xí)模式，然而，畢竟我們剛剛步入研究生階段，對(duì)一些本科階段沒(méi)有涉及或者只是蜻蜓點(diǎn)水式涉及到的一些事情，如寫文章、做項(xiàng)目、大量閱讀文獻(xiàn)等等比較專業(yè)的學(xué)習(xí)還是比較朦朧的，所以，我覺(jué)得喬老師組織的這次科研培訓(xùn)計(jì)劃可謂恰到好處，師兄師姐們的發(fā)言對(duì)我們很有引導(dǎo)作用，使我們能夠在研究生的學(xué)習(xí)中少走一些彎路，少浪費(fèi)一些時(shí)光，使自己的研究生生活過(guò)得更加充實(shí)、更加圓滿，讓自己的人生走得更加平坦，更加精彩！

在期初的這一個(gè)多月中，捫心自問(wèn)地說(shuō)，是沒(méi)有利用好時(shí)間的。通過(guò)11號(hào)的科研培訓(xùn)講述階段的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.轉(zhuǎn)變思維觀念。劉卓師兄講的第一點(diǎn)就是要讓我們盡快從本科生的觀念轉(zhuǎn)入研究生的觀念，改變以前以上課為中心的學(xué)習(xí)模式。研究生不再像本科那樣課程排的滿滿的，有種遞延高中生式的授課方式，而是真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、做研究能力、文字處理能力等，而作為學(xué)生的我們必須意識(shí)到這些能力的培養(yǎng)就像譚燁學(xué)姐說(shuō)的那樣，不像考證考試那樣有個(gè)清晰的界定及穩(wěn)定的預(yù)期，而是在無(wú)形中提升的，在不斷的磨煉、激勵(lì)、思索中慢慢提升的，而這就要求我們必須嚴(yán)于律己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我要求，在平時(shí)的知識(shí)積累中循序漸進(jìn)的自我提升。

2.合理安排時(shí)間。我覺(jué)得譚燁學(xué)姐對(duì)我們講的話很實(shí)在“一定要合理安排時(shí)間”，認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新老師，考取一系列證書，聽(tīng)課，做項(xiàng)目，娛樂(lè)都需要時(shí)間，分配不當(dāng)就會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘、搞得頭昏腦脹，揀了芝麻丟了西瓜。不知大家是否有這樣的感覺(jué)，就我個(gè)人而言，我覺(jué)得自己現(xiàn)在就處于這樣一個(gè)階段，也許是大四遺留下來(lái)的通病，什么事情都是一拖再拖，拖到最后時(shí)刻才開(kāi)始磨磨蹭蹭的做，后來(lái)就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠用而匆匆忙忙結(jié)束，而且沒(méi)有學(xué)會(huì)擠時(shí)間的意識(shí)，比如早上三四節(jié)有課，我就會(huì)覺(jué)得之前的時(shí)間短暫也不能完成什么事情，拖拖拉拉忙活一陣就去上課，于是就會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。另外，自我控制能力不夠，看到有人在休閑娛樂(lè)時(shí)自己就會(huì)跟著湊熱鬧，做自己的事情思想也不能全權(quán)集中，從而浪費(fèi)掉大量可以利用的時(shí)間。

聽(tīng)了學(xué)姐的告誡，我想自己應(yīng)該靜下心來(lái)好好安排自己的時(shí)間，就像魯迅的名言“時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的”，充分利用一切可利用的時(shí)間，使自己有目的的忙碌起來(lái)，學(xué)到更多的知識(shí)與方法，讓研究生生活達(dá)到效用最大化。

3.大量閱讀文獻(xiàn)。我覺(jué)得沈淑娟學(xué)姐說(shuō)的做學(xué)問(wèn)一塊給我很大的啟發(fā)，娟姐說(shuō)首先要全面覆蓋地積累知識(shí)，通過(guò)泛讀、精讀等多種形式閱讀大量文獻(xiàn)，在閱讀中找出自己感興趣的、有挖掘潛力的、有新角度的文章；要形成閱讀文章思維的轉(zhuǎn)換，從以前只注重文章內(nèi)容的閱讀轉(zhuǎn)為不僅注重內(nèi)容，更側(cè)重于文章的邏輯思維、論證方法、文章脈絡(luò)的閱讀。我覺(jué)得自己在這方面做得很不足，似乎是老師安排什么任務(wù)就回去看些什么文章，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，沒(méi)有很好的利用現(xiàn)有資源庫(kù)，知識(shí)儲(chǔ)備有限，寫文章時(shí)的思維就會(huì)被限制，有無(wú)從下筆之感，更不用說(shuō)什么創(chuàng)新之點(diǎn)了。

所以，聽(tīng)完文葵、淑娟學(xué)姐的總結(jié)，我想應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站也不應(yīng)再是淘寶、QQ等娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)進(jìn)入專業(yè)化的金融網(wǎng)站、金融實(shí)事報(bào)道，像新浪財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)、金融界、中金在線等網(wǎng)站，關(guān)注經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，多看各大專業(yè)人士的分析報(bào)道，多做筆記，積累素材。

4.有關(guān)做文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。淑娟學(xué)姐從較細(xì)致的方面給我們講了在做論文時(shí)的選題問(wèn)題和邏輯問(wèn)題。大方向應(yīng)從經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或老師的研究方向來(lái)考慮，而小方向就是自己的切入點(diǎn)問(wèn)題，這要求在平時(shí)積累的素材中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文最重要的是邏輯關(guān)系，讓人一看就覺(jué)得有條有理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就是淑娟學(xué)姐說(shuō)得要有向心性和依據(jù)性。文葵學(xué)姐和淑娟學(xué)姐都談到文章是改出來(lái)的，相信我們的畢業(yè)論文也是一遍一遍修改過(guò)來(lái)的，大家都知道到最后初稿可能已經(jīng)面目全非了，但是會(huì)越看越覺(jué)得條理更加清晰了。卓哥的七種思維是在做文章的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，目前我們還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的寫作，我們?cè)谝院蟮男形闹锌梢越梃b采用一些方法，或許可以給我們從不同的角度提供一個(gè)新的角度。

在聽(tīng)完師兄師姐的意見(jiàn)及建議后，覺(jué)得自己依舊面臨著一些困惑。不知大家是否有同樣的感覺(jué)，就我個(gè)人而言，感覺(jué)自己對(duì)期刊、學(xué)報(bào)、論壇上的論文興趣不是很濃厚，或者說(shuō)覺(jué)得對(duì)文字的消化速度過(guò)慢，淑娟學(xué)姐說(shuō)要找自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，我希望師兄師姐們能夠?qū)θ绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣這個(gè)問(wèn)題提出自己的經(jīng)驗(yàn)及建議，讓我們得以借鑒。師兄師姐都強(qiáng)調(diào)要大量閱讀文獻(xiàn)，我希望師兄師姐們能夠給我們提及自己平時(shí)都關(guān)注哪些文獻(xiàn)、期刊、論壇等等，在沒(méi)有課題的情況下，為積累素材我們應(yīng)該多讀那些刊物等等，這樣多我們的指引作用就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大。其次，我覺(jué)得我們八個(gè)來(lái)自不同的專業(yè)，金融專業(yè)的人頗少，而且就算以前學(xué)金融的，很多知識(shí)可能隨著時(shí)間的推移只剩下零星的記憶，所以我覺(jué)得作為金融專業(yè)的我們可以在業(yè)余時(shí)間多看看金融類教材，或者可以組織集體性學(xué)習(xí)，比如我們可以提前學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)微觀等基礎(chǔ)性學(xué)科，提高對(duì)金融專業(yè)知識(shí)及金融英語(yǔ)的重視程度，讓我們的團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都爭(zhēng)取成為研一的精英團(tuán)隊(duì)。

中級(jí)微觀老師在上課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，如果你在研究生階段找到一個(gè)可以讓你忙碌的導(dǎo)師，那將是你的一筆財(cái)富。聽(tīng)到師兄師姐們的回報(bào)，看到他們?cè)谘芯可A段出色的成果，我覺(jué)得自己很慶幸能夠擁有和大家一起學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。我們團(tuán)隊(duì)一度成為大伙所高度贊揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)，是值得一夸的事情。我覺(jué)得因?yàn)榇蠹易〉谋容^零散，平時(shí)聯(lián)絡(luò)并不是很多，所以希望以后能夠經(jīng)常組織活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)并不一定非得是休閑娛樂(lè)活動(dòng)，可以是共同學(xué)習(xí)、研討、交流等，通過(guò)這種形式將大家的心凝聚在一起。這一個(gè)多月以來(lái)，我覺(jué)得自己沒(méi)有對(duì)團(tuán)隊(duì)做什么貢獻(xiàn)，沒(méi)有形成卓哥作為的服務(wù)意識(shí)，總是停留在接任務(wù)完成任務(wù)的邊緣地帶，很是遺憾，那次喬老師也說(shuō)了，每個(gè)人都應(yīng)該有為團(tuán)隊(duì)服務(wù)的意識(shí)，不能說(shuō)不是班長(zhǎng)、主席抑或是負(fù)責(zé)人，什么事都與自己無(wú)關(guān)似的，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己做得不夠，通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)交流，我相信以后會(huì)有不一樣的行動(dòng)，也相信我們的團(tuán)隊(duì)會(huì)越來(lái)越出色。

第四篇：教學(xué)科研情況范文

1、教學(xué)科研情況

（1）創(chuàng)新校本研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展好“三研活動(dòng)”：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)“品質(zhì)課堂六元素”、研究學(xué)科教材。狠抓教學(xué)常規(guī)，實(shí)施教研變革。變教研組為學(xué)科組，實(shí)施學(xué)科研究責(zé)任制；實(shí)施備課改革，把集體備課與獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)教師教齡、職稱等對(duì)教案復(fù)備、課堂精研、教學(xué)反思提出不同層次的要求。聚焦課堂，落實(shí)課堂“微”研究。以科研推動(dòng)教研，以細(xì)節(jié)之處見(jiàn)功夫。在已有的“導(dǎo)學(xué)研評(píng)”生態(tài)課堂操作模式基礎(chǔ)上，分解每個(gè)流程，把著力點(diǎn)放到“怎么做”，細(xì)致研究每個(gè)模塊的具體操作辦法。

（2）創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)測(cè)方式，全面關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新監(jiān)測(cè)科目和方式，除語(yǔ)、數(shù)監(jiān)測(cè)外，將英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)六個(gè)學(xué)科納入了學(xué)校監(jiān)測(cè)范圍，采用了口語(yǔ)、表演、動(dòng)手制作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，建立了科學(xué)、全面評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量全面提高。

（3）“科研帶動(dòng)教研”，以課題研究促進(jìn)教學(xué)研究。學(xué)校實(shí)施學(xué)校現(xiàn)階段共有在研課題6項(xiàng)，其中，已經(jīng)開(kāi)題課題2項(xiàng)，為重慶市教育學(xué)會(huì)課題《課堂有效教學(xué)》、區(qū)教科所《實(shí)施品質(zhì)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究》，準(zhǔn)備開(kāi)題課題1項(xiàng)，為市教科院規(guī)劃辦《以生態(tài)課堂建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展研究》，已提交申報(bào)課題3項(xiàng)，為區(qū)教科院《以閱讀為主導(dǎo)促進(jìn)小學(xué)生積極心理健康教育的研究》、區(qū)教育委員會(huì)《中小學(xué)民主管理理念及機(jī)制的研究》、區(qū)進(jìn)修學(xué)院《素質(zhì)教育資源建設(shè)的應(yīng)用研究》。

2、聚焦閱讀行動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。

（1）2013年，我校已為教師派送《課堂開(kāi)放了怎么辦》《民主主義與

教育》《和優(yōu)秀教師一起》《優(yōu)雅的力量》等16本書籍，共計(jì)近1000冊(cè)。本學(xué)年，我校采取“1+4”方式，共讀一本《窗邊的小豆豆》，全校共寫讀書心得60余篇，并在每周的教師大會(huì)上進(jìn)行讀書交流，本期共計(jì)10余次。同時(shí)，要求教師在本學(xué)年精讀四本書：《給教師的建議》、《新教育》、《愛(ài)心與教育》、《啟發(fā)教師的88篇教育反思》，并為教師準(zhǔn)備了《教師反思手冊(cè)》，要求教師在閱讀書籍后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫下教學(xué)反思。在學(xué)生層面，為學(xué)生建起藏書達(dá)到萬(wàn)余冊(cè)的開(kāi)放式小書吧，開(kāi)展“好故事伴我成長(zhǎng)”“午間閱讀”“親子閱讀”等活動(dòng)，激勵(lì)師生把閱讀變成一種生活。

（2）全力推進(jìn)全科閱讀，“3+37”課堂時(shí)間管理。設(shè)定每節(jié)課前3分鐘為閱讀時(shí)間，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)主題，選擇閱讀內(nèi)容，采用師生共讀、師生分享等多種形式，倡導(dǎo)在37分鐘的學(xué)科教學(xué)中，針對(duì)性地貫穿閱讀。

九龍教育“三大戰(zhàn)略”：品質(zhì)課堂、卓越學(xué)校、現(xiàn)代教育

九龍教育“三支點(diǎn)”： 人文、科學(xué)、民主

九龍教育“三特色”：公平、個(gè)性、卓越

九龍教育“三原色”：愛(ài)心、書香、理性

品質(zhì)課堂“六元素”：專業(yè)性、全然性、趣樂(lè)性、思辨性、踐習(xí)性、化成性。

市教委實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃：全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)（即“1”），以科技、閱讀、演講、書法、英語(yǔ)等教育為抓手的減負(fù)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（即“5”），簡(jiǎn)稱“1+5”行動(dòng)計(jì)劃。

第五篇：我做科研的幾點(diǎn)體會(huì)

我做科研的幾點(diǎn)體會(huì)

序

首先需要記?。鹤鰧?shí)驗(yàn)≠做科研！做仿真≠做科研！推公式≠做科研！幾個(gè)致命弱點(diǎn)：習(xí)慣于奉命行事，習(xí)慣于人云亦云，習(xí)慣于忙忙碌碌。一個(gè)關(guān)鍵重點(diǎn)：要有自己的觀點(diǎn)，要有自己的想法，要有自己的思路。三句良言忠告：有所積累，在一定的基礎(chǔ)上做事；

結(jié)合傳統(tǒng)，勇于提出自己的創(chuàng)新；

勤奮踏實(shí)，確保結(jié)論的真實(shí)有效。

什么是做科研？

1，方向的選擇很重要，導(dǎo)師的選擇同樣很重要

選方向要想好：是不是你所感興趣的？你的能力是否可以勝任？未來(lái)幾年的發(fā)展趨勢(shì)如何？能不能成為你最近幾年賴以生存的手段？

選導(dǎo)師要想好：對(duì)于名導(dǎo)師，他是否能親自指導(dǎo)你？對(duì)一般導(dǎo)師，他跟你的研究思路是基本一致還是存在較大沖突？他歷年所積累的論文、成果等是否對(duì)你有幫助？他目前的項(xiàng)目能否支撐你研究所需的條件？ 2，一半時(shí)間看文獻(xiàn)，一半時(shí)間做實(shí)驗(yàn)、做仿真

千萬(wàn)不能把時(shí)間全部消耗在諸如實(shí)驗(yàn)、仿真等繁瑣的事務(wù)上，而應(yīng)該保證用一定的時(shí)間來(lái)看文獻(xiàn)、看書、看別人的操作、聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)、研究別人的思路，要學(xué)會(huì)比較，邊做邊思考，無(wú)論大方向還是細(xì)節(jié)上都不能盲從。否則容易被一些很基礎(chǔ)的、很小的問(wèn)題困擾很久。

關(guān)于科研方法

1，早動(dòng)手，勤學(xué)習(xí)

師兄師姐絕對(duì)是一筆巨大的財(cái)富，尤其那些身處名校和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的人。因此要盡量向師兄師姐討教，在他們離開(kāi)之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)、具備獨(dú)立開(kāi)展工作的條件。同學(xué)、還有師弟師妹都有值得你學(xué)習(xí)的地方，把它學(xué)到手就是你自己的，所以一定不要偷懶，要勤于學(xué)習(xí)。2，交流是最好的老師

做實(shí)驗(yàn)做仿真，遇到困難是家常便飯。這時(shí)你第一反應(yīng)是什么？反復(fù)嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但對(duì)于難啃的骨頭，一定要有交流的意識(shí)。對(duì)有身份的人，私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重；對(duì)同年資的人，公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹(jǐn)慎；對(duì)其他值得詢問(wèn)的人，幾句輕描淡寫的解答可讓你盡快擺脫不必要的困擾。千萬(wàn)不能閉門造車。3，最高層次的能力是表達(dá)能力

再好的工作最終都需要?jiǎng)e人認(rèn)可。表達(dá)能力體現(xiàn)為寫和說(shuō)，這是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。同樣做一個(gè)課題，有人寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；有人寫不好只能發(fā)一個(gè)摘要或被斃掉。寥寥幾百上千字的標(biāo)書，可以贏得大筆基金；雖然不否認(rèn)關(guān)系的作用，但寫得太差是絕對(duì)不行。其實(shí)不用學(xué)太多專業(yè)軟件，只要會(huì)很好的使用Word、Excel和PPT就足夠了。Excel圖表功能強(qiáng)大，既專業(yè)又精美；Word雖然是十大Bug軟件之首，但學(xué)會(huì)了用好了攢論文寫報(bào)告也得心應(yīng)手，且畢竟通用程度高；PPT號(hào)稱騙騙他，但又的確是交流的必備工具，一份思路清晰、制作考究的講稿每每讓人在領(lǐng)會(huì)演講者意圖的同時(shí)贊嘆不已。4，學(xué)好英語(yǔ)，不學(xué)二外

如今不論去***還是歐洲，學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇俄文的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英語(yǔ)尚未精通，暫且不要去學(xué)二外；如果二外的選擇里有科技英語(yǔ)一項(xiàng)，建議選擇之。5，養(yǎng)成記工作日記的好習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。每天（至少是工作有所進(jìn)展或有所問(wèn)題的當(dāng)天）記工作日記，這個(gè)習(xí)慣絕對(duì)讓你受益匪淺。一來(lái)可以提供冷靜的整理思路的機(jī)會(huì)，二來(lái)便于回顧、總結(jié)和提高。此外，如果能夠保留所有的工作痕跡和思路（包括隨意亂畫的紙），也會(huì)對(duì)工作的進(jìn)展有意想不到的幫助。

關(guān)于讀文獻(xiàn)

1，先看綜述，再看論著，最后看文章

看綜述搞清概念，看論著掌握方法，看文章緊跟趨勢(shì)。2，先看導(dǎo)師既往發(fā)表的文章，再看師兄師姐答辯的論文

看前者知道大致的方向，看后者知道哪些可以借鑒、存在什么問(wèn)題。3，多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文

人們都喜歡搜集更多的資料，但往往花費(fèi)了太多時(shí)間，以至于消化的很少。要知道真正有用的全文并不多，過(guò)分追求查到所有全文實(shí)在是種浪費(fèi)。要學(xué)會(huì)從摘要中初步判斷一篇文章的價(jià)值；當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。4，集中時(shí)間看文獻(xiàn)

看過(guò)總會(huì)遺忘?？次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間其實(shí)越多；集中起來(lái)更容易前后聯(lián)系，正確判斷，有助于形成整體印象。因此，針對(duì)一個(gè)主題需要相對(duì)較為集中的一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行，包括粗讀、選擇、精讀等。5，做好記錄和標(biāo)記否則等于沒(méi)看。

復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf或html格式的文獻(xiàn)，可用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。6，準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)

要對(duì)自己的文章負(fù)責(zé)。盡量避免轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛現(xiàn)象。7，注意文章的參考價(jià)值

刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的：支持還是反對(duì)，補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

關(guān)于文獻(xiàn)管理

1，下載電子版文獻(xiàn)時(shí)（pdf好于caj，html網(wǎng)頁(yè)建議存為mht），把文章題目粘貼為文件名。有時(shí)可以加上作者姓名縮寫作為前綴，以便相對(duì)集中。

2，不同主題存入不同文件夾中。文件夾的名字最好能體現(xiàn)出主題的特色，中文宜精練，英文可適當(dāng)縮寫。

3，重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001，010，100等編號(hào)，記住養(yǎng)成按名稱排列圖標(biāo)的習(xí)慣，最重要的文獻(xiàn)就排在最前面了。

4，看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，子文件夾的名字表明更細(xì)、更準(zhǔn)確的分類，最起碼也要把有用的和沒(méi)用的分開(kāi)。

5，重要文獻(xiàn)應(yīng)打印出來(lái)反復(fù)仔細(xì)看。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)不是非常熟練的人，特別推薦此點(diǎn)。

6，注意復(fù)印或打印文獻(xiàn)的管理，有用的在首頁(yè)醒目地方簡(jiǎn)單加注，無(wú)用的及早歸入草稿紙之列。推薦方法一：用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質(zhì)文件夾（￥10-20）；推薦方法二：散裝，分類裝入檔案袋或A4以上的大信封（現(xiàn)在有那么多免費(fèi)寄送資料來(lái)的袋子可用呢）。

關(guān)于做實(shí)驗(yàn)/仿真

1，準(zhǔn)備越充分，實(shí)驗(yàn)越順利

古人云，磨刀不誤砍柴工。前期知識(shí)儲(chǔ)備、文獻(xiàn)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備可以避免手忙腳亂，充分的預(yù)實(shí)驗(yàn)使你充滿信心。一步一個(gè)腳印，就不必從頭再來(lái)。最不能容忍的是在開(kāi)始的幾步偷懶，造成后面總有一些無(wú)法排除的障礙。2，記錄真實(shí)詳盡

人總是有一點(diǎn)虛榮心的。只把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過(guò)?？陀^、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。3，不要為老板省錢

效率為先。若老板太節(jié)約，要以適當(dāng)?shù)姆椒ㄕf(shuō)服他。整天算計(jì)著省錢，一旦用了不可靠的東西，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，遭受打擊，到頭來(lái)不但不省，反而浪費(fèi)。4，把握心理優(yōu)勢(shì)

做實(shí)驗(yàn)難免要經(jīng)歷失敗和挫折。有些失敗應(yīng)當(dāng)在預(yù)實(shí)驗(yàn)階段發(fā)生，你這時(shí)能坦然接受。假如不做預(yù)實(shí)驗(yàn)，在正式的實(shí)驗(yàn)中遇到，挫折感就很明顯。假如因?yàn)橼s時(shí)間而誤操作，你會(huì)沮喪。假如你能因?yàn)槟壳靶母庠锒麛嗟胤乓环?，就有可能避免悲劇的發(fā)生。假如你早上進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前還不知道今天要干什么，最好想好了再去。記住，最大的錯(cuò)誤是重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。5，做好兩手準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)課題是為了闡明問(wèn)題，不論結(jié)果是好是壞都要正視之。好結(jié)果固然容易寫出文章來(lái)，但差的結(jié)果就未必沒(méi)用。一方面，差的結(jié)果可以促進(jìn)思考、改進(jìn)，通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)得出更好的結(jié)果來(lái)；另一方面，對(duì)差的結(jié)果的仔細(xì)分析、全面考察，有可能本身就能說(shuō)明一些存在已久的問(wèn)題，很多時(shí)候從另外一個(gè)角度來(lái)寫文章也未嘗不可。

6，如果接師兄師姐的工作往下做，一定要看其實(shí)驗(yàn)記錄

前人的結(jié)果不一定可信！這是因?yàn)榫窒薜拇嬖诓⑶抑笇?dǎo)思想的不同，他/她的眼光和推理方式可能跟你截然不同。

7，實(shí)驗(yàn)課可能學(xué)不會(huì)實(shí)驗(yàn)，但至少可以學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)課雖然掩蓋了一些做實(shí)驗(yàn)所必須的步驟和因素，但只要我們重視預(yù)習(xí)，重視操作，重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)和報(bào)告撰寫，還是可以學(xué)會(huì)很多很基本的東西的。因此要抓住并且盡可能利用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的方法。8，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的最好的地方

對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)技能往往是在實(shí)驗(yàn)室里“泡”出來(lái)的。除了師兄師姐的幫助，自己的思考、總結(jié)、改進(jìn)都非常重要。

思想方法談之一：動(dòng)態(tài)的科研 1，科研靠積累

象倫琴發(fā)現(xiàn)X射線那樣憑借一次簡(jiǎn)單觀察就得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。越來(lái)越多的科研成果來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期積累，最終乃實(shí)至名歸。做科研不要指望一步登天，設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)，基金評(píng)審也是這樣。沒(méi)有足夠的前期積累，獲得資助的可能性相當(dāng)小。2，文獻(xiàn)要追蹤

開(kāi)題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況，到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意追蹤。運(yùn)氣好，可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。一定要據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)，而且到寫論文之前一定要再重新查一遍文獻(xiàn)。3，工作日記、實(shí)驗(yàn)記錄要復(fù)習(xí)

以前的工作日記要定期翻看，前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確，當(dāng)初以為毫無(wú)價(jià)值的東西可能就正好是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，而新的想法往往就在此時(shí)產(chǎn)生。4，條件會(huì)變化

隨著時(shí)間的推移，某些預(yù)先確定的條件會(huì)逐漸發(fā)生變化，從而導(dǎo)致即使實(shí)驗(yàn)和仿真條件完全相同，而結(jié)果卻有所不同的情況。關(guān)注所有可能變化的環(huán)節(jié)，每一步都要盡量確切，出了問(wèn)題要找全面尋找原因，盡量避免“刻舟求劍”。5，辨證看待導(dǎo)師的指導(dǎo)

無(wú)論水平高低，對(duì)于需要?jiǎng)?chuàng)新的課題，導(dǎo)師也是摸著石頭過(guò)河。跟你一樣，他的想法也是隨時(shí)在變。所以你要擦亮眼睛，看清發(fā)展的趨勢(shì)，多多討論，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)一下導(dǎo)師也未嘗不可，關(guān)鍵是把問(wèn)題搞清楚，而不要相互搞暈。

關(guān)于英文文章寫作

1，閱讀10篇文獻(xiàn)，總結(jié)100個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)。

注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專業(yè)課題有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻(xiàn)的副產(chǎn)品。

2，找5～8篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。

寫出論文的草稿。最好按照標(biāo)題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統(tǒng)一格式來(lái)進(jìn)行。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3，針對(duì)論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找3～5篇文獻(xiàn)閱讀，充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá)，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗(yàn)的人。4，找到你想投的雜志的稿約，再找2～3篇該雜志的article，按照它的格式改寫。注意每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問(wèn)題不能恢復(fù)。

5，找英文高手改，最好是母語(yǔ)為英語(yǔ)、專業(yè)接近的人幫你polish。找不到合適的人可去http://004km.cn.au，該公司提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)（即英文修正與提高，不是翻譯）。在此向有錢沒(méi)時(shí)間的人強(qiáng)烈推薦。曾有某人從給雜志投稿到出版只用了2個(gè)月的時(shí)間，中間花了200美元在這個(gè)公司改了一下英文，非?？?，結(jié)果也非常專業(yè)。

關(guān)于參考文獻(xiàn)引用的誤區(qū) 也許不少人為了圖省事兒，經(jīng)常在參考文獻(xiàn)的引用上耍一些小聰明，殊不知這樣做會(huì)極大的降低論文質(zhì)量。1，知而不引

明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”、“領(lǐng)先”。實(shí)際上審稿的就是同行，該稿子將被直接拒收。2，斷章取義 故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)，或者以偏概全。要知道你所引用的文獻(xiàn)往往別人也會(huì)引用，欲蓋彌彰，最終自己受到影響。3，引而不確

沒(méi)有認(rèn)真看原文，或者經(jīng)過(guò)了一次甚至多次轉(zhuǎn)引，導(dǎo)致引文錯(cuò)漏。4，來(lái)源不實(shí)

某些字句來(lái)源不可靠（比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物），且因?yàn)樾睦餂](méi)底所以不注明來(lái)源。這通常見(jiàn)于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。5，盲目自引

不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

思想方法談之二：正確的看待 1，EI和SCI 作為目前風(fēng)行國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，EI和SCI都有其一定的道理，但弊端也是顯而易見(jiàn)的。尤其SCI作為大筆獎(jiǎng)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)之后，儼然成為了一個(gè)典型的陷阱，因?yàn)槌艘欢ǖ膶?shí)力之外，相當(dāng)大一部分還要看運(yùn)氣：運(yùn)氣好了發(fā)一篇SCI根本不用費(fèi)太大的勁，運(yùn)氣不好你就吊死在這顆樹(shù)上了。誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)閮H僅一篇SCI文章就自認(rèn)為可以在科研天地里一展身手。

當(dāng)然盡量多發(fā)高水平的文章和英文文章，盡量多的被EI和SCI收錄，有助于擴(kuò)大自己在相關(guān)領(lǐng)域的影響，還是值得提倡的。2，一稿兩投

一方面大家都在唾棄一稿兩投的做法，另一方面卻發(fā)現(xiàn)很多名人名家往往也一稿兩投甚至多投。vista覺(jué)得一稿兩投還是要分情況來(lái)看待的。

如下的一稿兩投非常不可取：原封不動(dòng)的或幾乎不做修改的，發(fā)在同一領(lǐng)域比較并列的或非常接近的幾種刊物上的，框架和結(jié)論變化不太大只是條件和數(shù)據(jù)有所不同的。

如下的一稿兩投視其具體情況也許可?。河须m然不特別重大但也屬較大改進(jìn)的，因?yàn)闂l件或數(shù)據(jù)的變化導(dǎo)致結(jié)論與以往有所不同有所提高的，對(duì)過(guò)去的一些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)以提煉升華的。

如下的一稿兩投估計(jì)還算得上有點(diǎn)兒意義：交叉學(xué)科的論文，發(fā)表在相去較遠(yuǎn)的不同領(lǐng)域的代表雜志上，并且采用與各個(gè)領(lǐng)域相適應(yīng)的不同表述方法來(lái)進(jìn)行文章組織的。3，關(guān)于造假

沒(méi)有人知道科研和造假是不是一對(duì)雙胞胎，也沒(méi)有人能說(shuō)清楚科研對(duì)造假能容忍到什么程度。同樣的情況又來(lái)了：雖然人們都在說(shuō)決不造假，但其實(shí)造假的現(xiàn)象依舊普遍存在，需要我們正確看待。

適當(dāng)造假：雖然無(wú)關(guān)痛癢，偏差不大。但應(yīng)該盡量避免?？陀^造假：有時(shí)缺乏常識(shí)，無(wú)意而為。發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)糾正。

被動(dòng)造假：屬于忍辱負(fù)重，有苦難言。為了應(yīng)付壓力偶爾為之尚情有可原，但一而再再而三的繼續(xù)前行則理無(wú)可恕。

主動(dòng)造假：急功近利，風(fēng)雨無(wú)阻。這種情況切記要禁止。

積極造假：追逐名利，幾近瘋狂。如有此想法則請(qǐng)君自行退出。

思想方法談之三：國(guó)內(nèi)和國(guó)外 1，國(guó)外水平高

正確的說(shuō)法之一是，國(guó)外的總體水平比較高。

正確的說(shuō)法之二是，國(guó)外著名研究機(jī)構(gòu)的人員和成果的確水平高。錯(cuò)誤的想法之一是，所有國(guó)外的研究成果水平都很高。要知道某些問(wèn)題國(guó)內(nèi)和國(guó)外的研究思路截然不同，應(yīng)用價(jià)值也有很大差別，不能一刀切。適合國(guó)情的做法才是有效的，這也是水平的體現(xiàn)之一。

錯(cuò)誤的想法之二是，所有國(guó)外的研究人員能力都很強(qiáng)。要知道哪里的人能力都是參差不齊的，國(guó)外的機(jī)會(huì)雖然貌似很多，但真正得到鍛煉并且鍛煉出來(lái)修成正果的人也不會(huì)滿大街都是，更不會(huì)一窩蜂似的都跑回到國(guó)內(nèi)來(lái)。2，國(guó)內(nèi)水平低

國(guó)內(nèi)水平低在哪兒？這是很多如此感嘆的人并未仔細(xì)想過(guò)的問(wèn)題。中國(guó)人的腦子好使，其實(shí)我們?cè)诓簧倮碚搯?wèn)題上的水平并不低，相反甚至還處于國(guó)際領(lǐng)先的地位。我們所缺乏的，往往是先進(jìn)的儀器、可靠的設(shè)備、高精度的裝配、高質(zhì)量的加工工藝，這些才會(huì)導(dǎo)致我們?cè)诓簧兕I(lǐng)域雖然研究水平尚可、科技能力卻非常低下。

國(guó)內(nèi)水平低，另一個(gè)重要的方面就是各自為陣，缺少合作。大量簡(jiǎn)單、低級(jí)的重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有足夠的力量和投入來(lái)提高水平，這才是最可怕的一點(diǎn)。3，國(guó)內(nèi)文章水平不高的幾個(gè)原因

灌水文章不少。為了完成指標(biāo)以相互攀比，或?yàn)榱藟嚎s版面得到更多創(chuàng)利，文章質(zhì)量的下降就日益明顯了。

關(guān)系文章太多。有了關(guān)系就什么都簡(jiǎn)單了，利益平衡，相互照顧，正好可以解決各自的燃眉之急，于是手一松，魚龍就混雜在一起了。

審稿人知識(shí)陳舊。年紀(jì)大的審稿人查文獻(xiàn)和上網(wǎng)能力有限，難以核實(shí)研究的意義和創(chuàng)新價(jià)值，甚至無(wú)法分辨方法和結(jié)果的可信。

選錯(cuò)審稿人。不適合的審稿人被指定，但出于愛(ài)面子的思想，國(guó)人很少提出“我不適合審這篇文章”；而是以恭維為主，造成低水平文章每每流傳出來(lái)。