第一篇：班主任工作漫談1~2章讀書感受

魏書生的班主任工作漫談讀書感受

第一章

班主任要努力改變自我

1.多互助

摘錄（1）：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

感受：相信學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有潛力，這樣教師才能真正成為激發(fā)學(xué)生潛力的助手，這樣的學(xué)生才能真正成為教師的助手。

摘錄（2）：醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫“互助組”。

感受：是的，正如魏老師所說，師與生之間真都能建立起互助關(guān)系，幫助別人的同時，你已經(jīng)得到了幫助。想想自己在日常教育教學(xué)工作中，總是顧慮太多，越俎代庖的時候居多，結(jié)果事倍功半。而且，讓教師與一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”，這個辦法好。還可以組織部分優(yōu)生與“后進(jìn)生”建立“互助組”——在班級內(nèi)部開展“一幫一”的幫扶活動。2.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

摘錄：“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的?！?/p>

感受：是的，“不經(jīng)一番寒切骨，哪來撲鼻梅花香”？要想練好本領(lǐng)，就得吃得苦中苦。要想改變自己的處境，要想獲得更好的報酬，就必須付出更多的勞動代價才有可能。反思自己的言行，近幾年來是不是有點(diǎn)消極了？時常跟著大家伙兒一起發(fā)牢騷，什么也不想干，那怎么行？結(jié)果時間荒廢了，工作怠慢了，心態(tài)變老了，是該醒悟了!3.發(fā)展自己的長處

摘錄（1）：“我不是主張不向別人學(xué)習(xí)，而是主張堅持自己的長處。學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展而不是抑制自己的長處。一個人有很多長處當(dāng)然好，長處不多，只有一點(diǎn)兒，只要努力發(fā)展，同樣能取得突出成績。”

感受：是的，每個人都有自己的長處，取人之長補(bǔ)己之短沒錯。但是，如果盲目學(xué)習(xí)，就會如同邯鄲學(xué)步一樣，到頭來什么也不會。所以，有選擇地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的長處才是正確的。

摘錄（2）：就課堂教學(xué)的形式而言，也是多樣化的。魏書生認(rèn)為千萬不要都來模仿他的“六步教學(xué)法”。因為，有的老師擅長講授，有的老師擅長寫，有的教師擅長唱，也有的老師不善講不善寫也不擅長唱，但他善于個別輔導(dǎo)……只要你充分發(fā)揮自己的長處，就能創(chuàng)造出成績來。

感受：看來，那種一味要求所有教師都采用一種教學(xué)模式的做法不可取！我們可以欣賞可以借鑒其長處，但不能盲目模仿。要不然，就會走向教學(xué)改革的死胡同。

摘錄（3）：“我發(fā)現(xiàn)自己的長處是善于商量。班級紀(jì)律不好，找班干部一商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。用這些辦法維持紀(jì)律，班級秩序比以前好多了?！?/p>

感受：看來，彎下腰來主動與學(xué)生商量解決問題的辦法，這是一個上上策。

而且，這個辦法是大家想出來的，處理事情解決問題的積極性是毋庸置疑的。在平時的教育教學(xué)中，我們可能忽視了學(xué)生的主體性，一味的總是由教師主導(dǎo)提出、監(jiān)督，結(jié)果效果反而不好，因為學(xué)生不接受不理解，有對立情緒。所以，凡事采取商量的態(tài)度，會取得事半功倍的效果。

4.讀關(guān)于班主任工作的書能提高工作效率

摘錄好書推薦：前蘇聯(lián)恩·伊·包德列夫編的《班主任》、前蘇聯(lián)B.M.科羅托夫等編寫的《中小學(xué)班主任手冊》、由日本杉山正一等4人編著的《小學(xué)班主任工作方法和技巧》等。

感受：英國的莎士比亞說得好：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！蔽鳚h劉向也說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笨磥?，要想提高工作效率，就得多讀書。還是牢記宋代朱熹的話吧：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

1.培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

摘錄：魏書生認(rèn)為，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。其標(biāo)準(zhǔn)是：①能辯證地分析自己；②尊重別人，對別人負(fù)責(zé)任；③尊重集體、國家，對集體、國家負(fù)責(zé)任；④充滿信心；⑤意志堅強(qiáng)；⑥胸懷開闊；⑦除關(guān)注學(xué)校生活、教科書學(xué)習(xí)外，對社會、對世界的問題有較廣泛的興趣；⑧能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神。感受：第一條是讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識自己，了解自己的長處和短處，這樣才能更好地發(fā)展自己、充實(shí)自己。第二條和第三條是關(guān)于個人品質(zhì)的，是講人要懂得尊重人，要有責(zé)任心，才能贏得別人的尊重與信任。第四條至第六條，也是關(guān)于個人品質(zhì)的，是一個人走向成功的推手。第七條是講一個人要興趣廣泛才能涉獵更豐富的知識，第八條講的是一個人成功的關(guān)鍵需要實(shí)干精神。2.強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足

摘錄：“掩飾弱點(diǎn)，不面對事實(shí)還容易使人養(yǎng)成用頭立地的習(xí)慣，凡事想當(dāng)然，昏昏然，飄飄然，頭重腳輕，主觀主義猖獗，以為自己可以超越階段，違背甚至指揮客觀規(guī)律，招致既損人又不利己的后果?！?/p>

感受：我們黨能夠承認(rèn)自己的不足，老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己還處在社會主義初級階段，這是強(qiáng)者的表現(xiàn)。因為只有正確認(rèn)識自己，才能努力發(fā)展壯大自己。同樣，一個單位乃至一個人，也需要有這種勇氣，承認(rèn)自己的不足，才能虛心接受別人的意見，發(fā)憤圖強(qiáng)。作為教師，應(yīng)該練就這種胸懷，更應(yīng)該教育孩子學(xué)習(xí)這種膽識，將來才能成為有用的人。

3.尊人者，人尊之

摘錄：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助?！?/p>

感受：尊敬他人是我們的一種必不可少的品質(zhì)。只有學(xué)會了尊重他人，才能贏得別人的尊重。當(dāng)然，尊人不能單是口號，要千方百計變?yōu)閷W(xué)生的行動。如果一個班集體用“尊人者，人尊之”的思想統(tǒng)帥起來，那么這個集體就會產(chǎn)生極大的凝聚力，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。所以，作為教師，首先自己得尊重學(xué)生，尊重他人，做好表率。長此以往，學(xué)生也會跟著做，于是尊重他人之風(fēng)就會盛行。4.培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始

摘錄：“在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地?！?/p>

感受：是的，面對學(xué)生的錯誤或過失，如果只是一味地批評指責(zé)，只能讓學(xué)生自暴自棄。如果能從該生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就能喚醒該生身上前進(jìn)的動力，積極的因素戰(zhàn)勝消極的因素，從而產(chǎn)生自信心。有句話說得好：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們可以更改成：任何后進(jìn)生身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)，而是教師被偏見和固執(zhí)蒙蔽了智慧的雙眼。5.愿學(xué)生超過老師

摘錄：上公開課課前談話時，同學(xué)們提了意想不到的問題：讓來聽課的魏老師的老師講話，老師接了招。順勢也提了讓學(xué)生意想不到的問題：讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c體會，學(xué)生也接了招。

感受：課堂教學(xué)有很多突發(fā)事件，需要教師的智慧才能從容應(yīng)對，切不可一味回避。這樣的教學(xué)，長此以往，才可能達(dá)到“長江后浪推前浪，一代新人勝舊人”的高效。

段煜暉

2017.11

第二篇：教師讀書分享《班主任工作漫談》

《讀書成長》

所有科學(xué)不能祛除的恐懼，在閱讀里都能得到安憩。

讀書的“副”作用只有一個：它能撐大你的格局。

我們都想成為一個眼里寫滿故事，臉上不見風(fēng)霜，胸中充盈寓意，面部難顯煙雨的人。如何做到？唯有讀書。

做個讀書人，除了能給你帶來故事，還能給你帶來魅力。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，大家下午好。

我是馬紅，我不是讀書最多的人，也不是書讀的最好的人，但我可能是最愿意分享讀書的人。今天我和大家分享一下我的讀書經(jīng)歷和心得體會，希望能拋磚引玉，引起共鳴。

老早就喜歡讀書了，但受限于當(dāng)時的條件，高中之前并沒有讀過多少書。高中時，讀的最多的也只是雜志《讀者》。直到上大學(xué)，見到了真正的圖書館，我才開始大量讀書，什么都讀。三毛在《夢里花落知多少》中說：書讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時候，自己以為看過的書籍都成為過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨?在的。在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。

我自己讀的書大概有三類：與工作相關(guān)的圖書：《陶行知文集》、《窗邊的小豆豆》、《別和青春期的孩子較勁》、《班主任如何說話》等等。

與個人修養(yǎng)相關(guān)的圖書：《道德經(jīng)》、《生活的藝術(shù)》、《人性的弱點(diǎn)》、《永遠(yuǎn)別放棄做個有趣的人》、《我很重要》、《幸福的方法》等等。

純屬娛樂的書：《明朝那些事兒》、《感恩自然》、《芳華》、《老師最美》等等。

我最想和大家分享的一本書是魏書生老師的《班主任工作漫談》。這本書是我的初中班主任蔣老師，在我工作以后送給我的第一本書。每年的教師節(jié)，蔣老師都送我一本書，直到現(xiàn)在他還督促我讀書，甚至教給我如何指導(dǎo)孩子讀書。有這樣一位班主任，簡直就是太幸運(yùn)了！

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”這是序言中的一段話，這話不僅是對班主任說的，還適用于所有的老師。教師這一職業(yè)，是神圣的、責(zé)任重大的，一個好的老師、好的班主任可能會“拯救”一個孩子、一個家庭。這本書對于剛當(dāng)班主任的我來說，更像是一本“班主任字典”，有極大的指導(dǎo)意義，每當(dāng)我在管理班級遇到問題的時候，我都翻看一下找找答案。

魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內(nèi)容是“一靠民主，二靠科學(xué)”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

一、班主任的新形象：不是“官”，是學(xué)有專長的職業(yè)教師。

魏書生老師當(dāng)班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學(xué)”管理的方法來管理班級，他把自己定位為學(xué)生的助手。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學(xué)生的利益出發(fā)，且都是與學(xué)生反復(fù)討論、商量形成的?！霸诮逃龑W(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面：讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的角度，提出：我們應(yīng)該怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他”。

通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我知道了班級管理工作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的愛心、學(xué)問、人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，對學(xué)生的潛移默化的影響；強(qiáng)調(diào)班級管理者與學(xué)生之間形成平等、民主和親切融洽的關(guān)系。所以我們的值日表是自主生成的。（鏈接視頻1）

二、班主任與學(xué)生的新關(guān)系：不是“管”，是“疏通化瘀”的良師益友。

班主任管理班級工作不能只“管”不“理”?！肮堋笔庆o態(tài)的、被動的、表層的，是一種制約手段而已，而“理”是動態(tài)的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫(yī)強(qiáng)調(diào)“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點(diǎn)魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。他認(rèn)為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這得需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任”。魏老師說教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，“醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的”。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優(yōu)秀生不難，愛一名差生很難。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蹦蔷妥屛覀兌嗵婺切┧^的“差生”想一想他們的“閃光點(diǎn)”，用賞識的眼光去看他們，時間一長，他們在你的眼里并不是那么差了，將來有那么一天，他們走出了“差生”的陰影，而這一切將會是你當(dāng)教師最好的福報。所以對待學(xué)困生我是用真心在交流的。（鏈接視頻2）

三、班主任的工作新方式：不是“灌”，是使人情和理和諧發(fā)展的人生導(dǎo)師。

學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)是新世紀(jì)道德教育最根本的目標(biāo)，班主任一定要認(rèn)識到，這種人格的培養(yǎng)是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結(jié)果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細(xì)呵護(hù)的過程。

在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學(xué)生說：“凡是普通學(xué)生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做?！蔽豪蠋熆偰苡米约邯?dú)特的方法發(fā)動每一個學(xué)生去“承包”責(zé)任，他這種讓學(xué)生自覺參與、自我約束，最后變?yōu)樽晕倚袆拥淖晕夜芾淼姆椒ǎ粌H鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。所以我的假期作業(yè)是這樣全員參與評價的。（鏈接視頻3）

所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。

看書不能急躁，細(xì)細(xì)品味最是正道。問題是身而有涯，以百年之身，面對中華上下五千年，更何況中國之外還有那么一個地球和宇宙?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”。時間就如此地流逝了。古人云：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。所以我打算再讀些國學(xué)方面的書籍和教育理論方面的書籍。讀國學(xué)書教我做一個人，讀教研書教我做一個有專業(yè)的人。

朋友們：放下手中的手機(jī)，多讀讀法乎其上的書吧！因為：讀書，是教師的一種生存必需。

我的分享到此結(jié)束，非常感謝大家的聆聽！

第三篇：《班主任工作漫談》讀書心得

《班主任工作漫談》讀書心得

八方小學(xué) 蘇鵬沖

固然自己是學(xué)教育的，但是對教育類專著真的有些不太感愛好，以為它們多是枯燥無味的，所以自己也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后我的看法改變了，原來教育專著也能夠?qū)懙倪@么簡單生動同時又不失其價值?！栋嘀魅喂ぷ髀劇窙]有華麗的辭藻，沒有冗雜的理論說教，以大量生動感人的實(shí)例，全面敘述了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和弄好班級管理的具體措施。我讀過以后，覺得很多做法操縱性強(qiáng)，具有十分重大的鑒戒意義，使我很受啟發(fā)。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的聰明。下邊是我的一些體會：

實(shí)在讀完這本書我最受鼓舞的是了解到著名全國的名師開始實(shí)在不是學(xué)教育的，但是他現(xiàn)在卻能如此成功，這與他的努力和不斷思考是分不開的，只要努力專心了我們都可以成功的。這對在實(shí)習(xí)教學(xué)屢屢受挫的我無疑是個莫大的鼓勵，相信努力了會有收獲的，天道酬勤！

固然他的書主要講的是教育題目，給我印象最深的就是他管理班級獨(dú)特的科學(xué)成功方法。魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生有三點(diǎn)：

1、兩個自我

挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取甚么具體辦法，使好的自我強(qiáng)大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手往幫助好的思想．這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．人最大的敵人是自己，假如打敗這個敵人了，那我們還有甚么可畏懼的呢，所以我很欣賞他的這個做法。

2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

魏老師以為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互調(diào)和的系統(tǒng)（如他提出人人有事做，事事有人做），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的進(jìn)程，為此，他花費(fèi)了大量的血汗來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推動管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。固然我好沒有嘗試過班主任的角色，但在以后面臨這樣的情形時魏老師分工明確，落實(shí)到人的方法也將是我組建班委會的原則。

3、民主的氛圍

魏書生以為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效力低下的一個主要緣由。他說：教與學(xué)之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交換。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞揣摩著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效力怎樣會高？

如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我以為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另外一方面，教師還必須想法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：教師的心靈對學(xué)生假如是一個未知世界，那末就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)當(dāng)把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討題目，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。

第四篇：《班主任工作漫談》讀書心得

讀

書

心

得

姜家店小學(xué)：郭建華

書名：班主任工作漫談 作者：魏書生

我的心得：奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！蔽簳蠋煹摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣的一本好書，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會了做人的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在寫幾點(diǎn)我的心得體會，與喜歡這本書的同行們交流、分享。

一、愛崗敬業(yè)，忠于職責(zé)

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。

面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑模藗儾皇且呀?jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

二、教書育人，德字先行

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪?，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫《勤與懶的對話》；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》、《記長不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長跑——寫日記”，剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！

我們在平時的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？

近段時間以來，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識，已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了?！?/p>

因此，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體，做到教書先育人，育人先做人。

三、以人為本，發(fā)展個性

“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來，放眼世界，關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游。

而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。

在新課程改革中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

就教師個人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識。現(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>

四、自主管理，習(xí)慣養(yǎng)成

魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

在班級管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學(xué)期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！

第五篇：《班主任工作漫談》讀書心得體會

《班主任工作漫談》讀書心得

蘭巧玲

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。

面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經(jīng)常外出開會、作報告，但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級管理經(jīng)驗。魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。

在班級管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學(xué)期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！