第一篇：讀《魏書生教學工作漫談》后有感

讀《魏書生教學工作漫談》后有感

有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育的一片熱情，看到了魏老師教育路上堅定的步伐，更享受到了他的收獲。雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學階段的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。

魏書生是從一個農(nóng)村的民辦教師開始自己的教書生涯，從他的《我為什么愿意教書》一文中，我感受到了他對教育的腳踏實地，在面對更好的職業(yè)選擇時，他又是那么的執(zhí)迷不悟。這都源自于他的心中裝滿了教育、裝滿了學生。

對于教學，有的教師只重于眼前應試能力的培養(yǎng)，只重于分數(shù)的魅力，其實對于學生的綜合能力、對學生今后的學習幫助是及其微小的。魏書生在他的教學中注重的是學生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養(yǎng)。而且就這些能力，跟學生做了專門的訓練，例如：在培養(yǎng)記憶力方面，強調(diào)學生要背一些名篇名詩。他跟學生說：“我們讀書，目的不單是為了考試，考試升學在人生旅途中不占主要的位置。我們學習主要為了使自己成為四有人才，成為自身與國家的主人。背一些激勵人上進，教育人忘我，引導人開闊，啟發(fā)人理智的文章、名句，本身就是養(yǎng)成完善人格的需要，是加強自身修養(yǎng)的需要。同時也增加了自己的知識儲備，并提高了記憶力。”像魏老師的這種方法我和一些老師也用過，但我覺得沒有他的持之以恒和深入。學生的想象力豐富，平時我們都說要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的想象力，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬，我們平時只重于整體而忽視了個體差異，所以收益的也只有一部分學生。魏書生卻能掌握好手中的韁繩，視不同情況而馴好每一匹“馬”。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養(yǎng)和造就一批適應社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學階段就更應經(jīng)常注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發(fā)展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，魏書生老師懂得用心去愛孩子，用他的“情”和“智”去培育學生，正因為如此，他才能創(chuàng)造出中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

對于教師，魏書生在書中說過：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上?！边@是說要教師要有一個樂觀、豁達的人生態(tài)度，要學會自我調(diào)適，主動去適應環(huán)境，改變自己?！叭绻惆褜W生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群參差不齊，性格各異的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?！比说囊簧鷽]有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環(huán)境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

其次，要做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新，要學習優(yōu)秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,要勤于思考,敢于實踐,勇于克服困難。讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我明白了教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

對于學生，魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，加以肯定。對待學生要擁有大海一樣寬闊的胸襟，能夠理解學生所犯下的錯誤，不打擊學生的自尊心、自信心，幫助學習上樹立起自信的風帆。表揚的方法有很多，而在這本書中，魏老師提到了他那獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎上，用有利于學生學習的方式，既罰了學生，又讓學生在學習上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學生當中，有些孩子并非一無是處，關鍵是要了解學生，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后，學生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果。讀了《教學工作漫談》之后，我真切地感受到魏書生老師那哲學家的頭腦、改革家的氣魄、未來學家的眼光。他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經(jīng)驗確實令人折服。同時，我也在思忖著，社會在發(fā)展，時代在進步，一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進素質(zhì)教育，使每個孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們教師責無旁貸。如何讓每一個學生都得到老師真誠的愛，如何能教育出身心健康的學生，如何讓他們學會做人的真正道理，如何管理好班級，像魏書生一樣“以法制班”，制訂了一系列的班規(guī)班法嗎？如何研究學生，了解學生的心理，面對自己，面對學生，今后的路，該怎樣走好？這些都值得我們每一位教育工作者好好地反思！

《教學工作漫談》這本書不僅教會了我很多的教育教學方法，更讓我觸摸到了一個有著博大的胸懷和愛心的教育家。我將以魏書生老師為榜樣，以飽滿的熱情，自勵的態(tài)度和創(chuàng)新的精神來從事神圣的教育事業(yè)，為把孩子們塑造成心理健康、體格強壯、道德高尚、學識淵博的現(xiàn)代化人才貢獻自己的一份力量。

第二篇：讀《魏書生教學工作漫談》有感

讀《魏書生教學工作漫談》有感

這學期我接了四年級四班，這是一個比較特殊的班級，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學自控能力差，我感覺好像在教一個一年級班級。我需要在有經(jīng)驗的班主任老師的引領下掌握一些好的教育方法，使班級紀律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進班級成長。理論方面的學習是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學工作漫談》，理論聯(lián)系實際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。

“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你??’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你??’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。”這是魏老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛的智慧，愛的藝術，更是班級科學管理的藝術。學著他，我也嘗試了在家校互動網(wǎng)上給學生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態(tài)，及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀律也有了很大的改善。

魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！北局鴮@段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級發(fā)展計劃中設立了《塑造班級好男兒》的構思，經(jīng)過半學期的努力實踐，有時被學生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當我再次細細品讀《魏書生教學工作漫談》一書，尤其是關于班主任工作這些章節(jié)時，我豁然開朗，有一種如釋重負的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復和堅持，探索魏先生“班級無為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調(diào)動學生的主人翁意識，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，為班級建設獻計、獻策并人人參與管理，班主任的工作重點為培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書生教學工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學生一些權利，讓他們?nèi)ミx擇；給學生一些機會，他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。

第三篇：讀魏書生教學工作漫談有感

讀魏書生《教學工作漫談》有感

魏書生的《教學工作漫談》給我許多啟示。魏先生先進的教育思想深深感染了我，它引導我不斷前進與學習。讀書要思考，要得其精要，悟其本質(zhì)，不要被一些形式上的東西所迷繞。讀魏書生也是一樣，他是個中學教師，有些具體做法在小學可能適用性不是很強，他的學生是是東北遼寧的，在知識經(jīng)驗、生活習慣、思維方式都與南方學生不同，可能經(jīng)驗不能推廣，但是精神是可以學習和漫延的。

讀了這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結的老師，他在語文教學上有自己獨特的一套，但我認為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎的偽專家所無法比擬的。

一、做一個富有人格魅力和有感召力的教師。1．以身作則。

魏書生和學生一起學習和生活。做事都是以身作則。比如每天做100次的仰臥起坐、俯臥撐。當然不是要求我們的老師也這樣做，如果這樣我們就是刻舟求劍、形而上學、太機械了。我們的老師在工作中能以身作則的地方很多，我們要善于發(fā)現(xiàn)，盡量要以身作則。比如勞動，比如做早操，比如行為習慣、禮貌待人，比如學習工作的態(tài)度和行為等。以身作則學生才能信服你。

2．民主管理。

班主任要有公仆之心。是為學生服務的。這是一個真理性的說法，但做到的人卻很少，我看關鍵是老觀念在作怪，教師不是一味的發(fā)號施令、維持秩序，或是做一個保姆。要讓每個學生成為自己的助手，成為班級的主人。班級里每一件事都由班級學生舉手表決。同樣要建班級管理的制度：一日常規(guī)、一周常規(guī)一月常規(guī)、學期常規(guī)，來保障事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。再一是監(jiān)督，由學生相互督促，自我督促。最后是反饋，不要一有事就馬上打小報告。反映到班主任那里。學生自己和班委會要先要學會自己處理出現(xiàn)的問題和相關事務。不能解決的再由班主任解決。

學生在班級中可以自薦某個職務。我看其中關鍵是讓學生明白做班干部的意義和榮譽感，樹立班干部的威信。這樣才能讓班干部做的起勁，學生接受管理也心服口服。

做一個富有人格魅力和有感召力的教師不單靠有學識、能力、榮譽、職位，還要以身作則、科學管理，做讓學生信服的事，說讓學生信服的話。

二、做一個了解學生內(nèi)心活動的老師。

魏書生強調(diào)教書必須要育人，道理大家都懂，但做到的卻很少。魏書生他深悟了這樣一個道理，育人必須先了解人，這種了解更多是學生的心理活動。他們每天都在想什么，或者什么都不在想。在遇到各類事情的時候，他們的態(tài)度是什么，他們的言語與內(nèi)心是否存在矛盾，是否口是心非。說極端一點，我看現(xiàn)在我們的一部分學生思想惡劣，有的學生喜歡拿別人的東西，不告而借，有部分學生喜歡說假話，打謊語，出現(xiàn)這種問題不稀奇，學生本身他是一個社會的人，來自不同的家庭，環(huán)境和背景都不同。稀奇的是我們老師的視而不見，這種情況我們老師要引起足夠的重視，我們提倡的誠信教育，真得不能成為一句空話了。思想差、水平差的學生長大后大不了是個廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學生長大了那就是危險品，對危害國家、人民的危害就難以估計了。思想支配行為，所以我們的老師要積極了解學生在想什么，要善于了解學生在想什么。我看真誠二字是打開學生心扉的金鑰匙。

三、做一個樂于學習、勇于實踐、善于的反思和創(chuàng)新的老師。

讀完魏書生的這本書，我有一個非常強烈的感覺，這個人點子多，辦法新穎，有實效。當然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學校和班級，學生完全自主學習，自己設計學習任務，自覺讀書，自已出試卷、自己考試測驗，可能只適合文科類的學習，可能他的班級管理制度和措施只適合中學生，但是我們必須要明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進，他是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。

我們來反思一下我們的教育教學實踐，是不是一年又一年在做著重復的勞動，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是去年的老毛病，我們有些老師在原地踏步了多少年，謀生成為了工作的唯一目的，我們的精神追求還處在初級階段。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學生學習興趣，從而促進教學。而且會使自己提高笑對人生的能力。

教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當你在某一點上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國明天的輝煌，我應在工作中認真地學，不斷總結-----反思、實踐、創(chuàng)新。

第四篇：讀《魏書生教學工作漫談》有感

讀《魏書生教學工作漫談》有感

三年級組：施振蘭

魏書生，一個教育界的神話，一個令千萬教育工作者無比崇拜的人物。他創(chuàng)造了教育史上一個又一個的奇跡。到底他的身上有著怎樣的魔力，把我們看來枯燥的教學工作經(jīng)營的詩意盎然呢？懷著無比崇敬的心情，在寒假里我?guī)缀跏且豢跉庾x完了他的《魏書生教學工作漫談》這本書。通過研讀，自己對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考?！段簳虒W工作漫談》整本書以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法該書中記錄了魏書生在一線教學崗位上實踐和體會，可讀性很強，操作性很強，雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去近20年，但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進，讀來很有收獲。他教書育人的藝術，民主科學的管理經(jīng)驗確實令人佩服。讀了之后，三個方面給我留下了比較深刻的印象：

一是習慣決定未來。我們都羨慕魏書生這個語文教師、這個班主任當?shù)谜孑p松。那是因為魏老師在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下了一番大工夫。魏老師的做法是，先帶領學生共同制定學習計劃，讓每位學生明確每天、每節(jié)課的任務，然后嚴格落實。起初是每天、每一周、每一個月都采取多種形式檢查同學們的學習任務的落實情況。一旦發(fā)現(xiàn)不完成者，就讓他們及時補上。即使等到每一學期結束時，還要檢查一學期的作業(yè)保留情況，缺多少，補多少，絕不姑息遷就。正是因為有了這樣嚴格的要求，學生的自覺性有了很大的提高，也逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。當“習慣成自然”的時候，也就到了輕輕松松教書的時候。因為學生無需老師去布置任務、去督促學習、去檢查作業(yè)，這樣當老師能不輕松嘛。我們老師們也知道習慣的重要性，也曾經(jīng)不止一次地去嘗試培養(yǎng)學生良好的學習習慣，結果卻總不能令人滿意，我想從魏老師的身上我們可以借鑒兩點：其一，師生共同制定學習計劃，讓學生知道干什么。二是制定了計劃就要嚴格落實。

二是教師應該具備樂觀、豁達、從容的人生態(tài)度。魏書生老師日記里寫道：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。”從這句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。正像魏老師書中寫的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”細致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅持“以法制班”，全班同學根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。班上固定財產(chǎn)也采用了個人承包責任制。魏老師善于研究學生，了解學生心理及容易出現(xiàn)的問題，而且制定出這么嚴格細致的班規(guī)，學生便有了條例可以遵守。這些都是做好班級工作行之有效的方法。三是讓學生學會做人。學生智力發(fā)展的前提是首先學會做人。他們的智力發(fā)展、情商發(fā)展都不如學會做人來的那么重要。日常教育教學工作中對于我們的學生犯錯，我們絕大部分教師都是怒不可遏、大聲批評，可是魏書生老師卻能冷靜地對待學生犯的每一次錯誤。從書中字里行間都透露出魏老師善待學生的錯誤，但又有自己的“處罰”方式。我們要幫學生糾正錯誤，懲罰學生都要建立在愛學生的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又在學習上有所提高。“犯錯誤，做好事”學生犯了錯誤，便要做一件好事來彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”幫學生糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動課上，讓違紀的、上課遲到的學生唱歌??這些新式的“招”，都是建立在保護學生的自尊，有利于學生發(fā)展的前提下。我們平時常說，把每一個學生當成自己的孩子，可是真正面對學生犯錯時，就算是自己的孩子，我們也會很生氣，更加不會冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，值得我們好好地進行反思。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

回顧我九年的教學生涯,總認為學生太小,不懂事，我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應該是自己管理的敗筆,沒有引導學生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來。

感謝《魏書生教學工作漫談》這本書讓我從迷霧中走出來，認識到了一種新穎的教育方式，希望這種教育方式能幫我更好地進行教學，變得優(yōu)秀。

第五篇：讀魏書生的《教學工作漫談》有感

讀魏書生的《教學工作漫談》有感

早就聽說過，南有“魏書生”，北有“李鎮(zhèn)西”。2012年7月11日，我有幸參加了在青海大學舉辦的“魏書生教學思想報告會”。聆聽完魏書生老師的講座，他不怕挫折，樂觀向上的人生態(tài)度；熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，科學民主的教學理念讓人震撼，給我心靈的凈化和啟迪。寒假里我特意拜讀了《魏書生教學工作漫談》一書。讀完這一書，讓我受益匪淺。魏書生以大量生動感人的事例，全面闡述了自己的教育教學工作經(jīng)驗，內(nèi)容豐富具體，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒。由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學二十多年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。他以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，這也正是新課改的理念。我覺得我們應該學習魏老師的下述理念：

一、學習魏書生對教育事業(yè)的忠誠和敬業(yè)的精神

魏書生教育情結之深，緣于他的一顆善心一顆愛心和黨的教育事業(yè)的赤膽忠心?！叭绻捎谧约旱拇嬖诙嗔艘活w真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價值”?！敖處燂@然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)，于是我迷戀上了教書”。魏書生熱愛教育事業(yè)，離不開教學，離不開學生。他敬業(yè)奉獻，對待每項工作都非常認真。他的愛心，他對教育的忠誠，他的敬業(yè)精神永遠都值得我們學習。

二、學習魏書生熱愛生活，坦蕩樂觀的人生態(tài)度。

魏書生盡管是身兼數(shù)職，但他始終認定自己是一個“在講臺用粉筆干活的人”，把自己歸于平凡。但他卻在平凡的崗位上經(jīng)歷著不平凡的人生，干出驚人的業(yè)績。他熱愛生活，珍惜當下，他認為多干實事是享受生活。他有一顆樂觀坦蕩之心，更有一顆和諧包容之心。他只知奉獻，不求索取，淡泊明志，寧靜致遠。這就是他的藝術人生，更是他的人生藝術。

三、學習魏書生以學生為根本，以育人為宗旨，科學民主的教育思想和管理理念。

魏書生是個不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心就是以學生為根本，以育人為宗旨。他有兩件法寶：即一靠民主，二靠科學。所謂民主就是千方百計使學生成為學習的主人，幫助學生成為學習的主人。所謂科學，即是從管理的角度組織教學。他靠這兩件法寶建構了卓著的實踐績效和精深的理論造詣。他的教育思想核心是突出一個“育人”和學生主觀能動性的發(fā)揮，從時間上，突出“事事有時做，時時有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。他的教育思想還體現(xiàn)在社會與人，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的關系上，使借鑒和創(chuàng)新達到完美的結合，使學生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。

四、學習魏書生強身健體“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道 沒有愉悅的心情，沒有強健的體魄，作為教師不可能很好地完成教學工作，作為學生也不可能達到理想的學習效果。做到四個字：“松、靜、勻、樂”?！八伞本褪恰吧眢w松”。教書、寫字，做題各部器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺是世界最輕松的人。“靜”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張的情緒?！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺，就能使課堂充滿歡樂，取得良好的課堂教學效果。如果缺乏朝氣，課堂死氣沉沉，教學效果必然就差。有些教師把自己不快的情緒帶入課堂，會大大影響教學質(zhì)量，此乃師之大忌。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點。

“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍?！痹诮虒W中碰到不如意的事時我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了這本書后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們方法太少?！笔前。鍪挛覀?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進入生活，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。

感謝魏書生老師，是他讓我知道了我需要進步，是他讓我重獲對讀書的興趣。在今后的工作中，我將不斷的學習魏書生老師的經(jīng)驗，多讀書，多學習，讓學生喜歡我，喜歡我教的學科。

讀叢書學名師———

讀魏書生的《教學工作漫談》有感

單位：大通縣良教鄉(xiāng)中心學校 姓名：桓平職稱：小學高級 電話：***