第一篇：本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作反思

美術(shù)教學(xué)反思

——李培軍

上好美術(shù)課的思考：

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要，美術(shù)教學(xué)反思。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的準備

美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友

湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性，教學(xué)反思，怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，學(xué)生繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫

畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。

所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。例如：老師認為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一

定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第二篇：美術(shù)教學(xué)工作反思

美術(shù)教學(xué)反思（10）

美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)

生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣

賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年

來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。

要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能

力。

3.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形

象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)

形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)

入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式

可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美

術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學(xué)，鼓

勵學(xué)生以此方式進行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。

6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評價，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我。

第三篇：2012學(xué)年美術(shù)教學(xué)工作反思

2012學(xué)年美術(shù)教學(xué)工作反思

定海區(qū)東海小學(xué) 倪海剛

2012學(xué)年，我校美術(shù)工作嚴格按學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要求，繼續(xù)狠抓常規(guī)，面向全體學(xué)生，堅持樂學(xué)高效原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，大力激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以使美術(shù)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展與溶入日常生活中去。

一． 繼續(xù)狠抓常規(guī)

學(xué)期初，四至六年級學(xué)生，每人發(fā)一張《美術(shù)學(xué)習(xí)小檔案》，貼于美術(shù)書第一頁，要求學(xué)生把平時的每一張作業(yè)成績和內(nèi)容都在小檔案中進行記錄，并進行加星扣星制。期末匯總登記成績和得星數(shù)量，由此為主要依據(jù)，進行總評考核。平時每一節(jié)美術(shù)課，隨時檢查學(xué)生的美術(shù)工具材料配帶情況，四至六年級學(xué)生要求在美術(shù)課配帶畫板、油畫棒、水彩畫顏料等工具，作業(yè)親自從學(xué)生手上一個一個收，對作業(yè)的上交情況一清二楚。批完作業(yè)后，及時在課堂上展出優(yōu)秀的作業(yè)，以此激勵學(xué)生，從實效來看，也取得了較好的效果。但個別學(xué)生因家庭復(fù)雜原因，仍有未帶齊工具的情況發(fā)生，要加強多與復(fù)雜家庭的家長溝通。

另外，在上課過程中，從起立問好到回答問題，從坐姿到作業(yè)姿勢都時刻關(guān)注，及時糾正錯誤。教師講解與同學(xué)回答問題時，要學(xué)會傾聽。作業(yè)中要求講究效率，不做無用功，不講空話，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二． 面向全體，堅持基礎(chǔ)性

九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，是面向全體的，是非精英教育。所以，小學(xué)美術(shù)課并不是為了培養(yǎng)未來的畫家為目標，而是讓每一位學(xué)生都能得到審美的體驗、審美能力的提高和一定的創(chuàng)造美的能力。在日常教學(xué)中，能關(guān)注每一位學(xué)生，如回答問題，作業(yè)展示，上臺示范等，機會均等。對于落后生，日常的幫助與關(guān)注會更多些，但個別談心與交流還有欠缺，今后要多加強。

三． 堅持樂學(xué)高效原則

快樂性是我校美術(shù)教育的首要原則，美術(shù)應(yīng)該是美好的，快樂的。在可能的條件下，盡量創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，使用貼近兒童的幽默語言。但快樂不能失去高效，所以，每一節(jié)課都要認真準備，吃透教材，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點，分解難點。現(xiàn)在我校絕大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)課的興趣比較濃厚，個別學(xué)生仍需要多激勵。

四． 致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力

2012學(xué)我校美術(shù)教學(xué)充分發(fā)揮與保護每一位學(xué)生的個性，作業(yè)中努力求異而不是求同。在作業(yè)批改中什么樣的作品是優(yōu)秀的，通過每節(jié)課的作業(yè)展示，起到一個導(dǎo)向的作用（原創(chuàng)性強的、富有個性的作品往往能得到好評）。

五． 美術(shù)與日常生活相結(jié)合我國教育家陶行知先生的重要教育理念之一是生活即教育，而我們?nèi)粘Ｉ钪芯陀泻芏嗯c美術(shù)息息相關(guān)，或者是美術(shù)與日常生活密不可分。我們目光所及之處，從建筑到街景，從室內(nèi)布置到人的衣著打扮，從一山一石到樹木盆景，無不與美術(shù)有關(guān)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中有很多與生活相關(guān)，如候車亭的設(shè)計、電話亭的設(shè)計、學(xué)校海報設(shè)計、我的房間等。除了教材中規(guī)定的內(nèi)容，教師適當(dāng)增加自選內(nèi)容，如校園寫生、古街寫生、班級宣傳欄的設(shè)計、校園壁畫設(shè)計與實地繪制、校園假山石景觀設(shè)計等。這些內(nèi)容貼近實際生活，讓美術(shù)很好地與日常生活相結(jié)合。

第四篇：本學(xué)期教學(xué)工作體會

本學(xué)期教學(xué)工作體會

一學(xué)期的工作就快結(jié)束了，但是卻讓我收獲良多。

第一：從備課上來講，它是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材，也要備學(xué)生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此作為一名語文老師，一定要認真鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的情況，備好每一節(jié)課，堅持做到無備課筆記不上課，細致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但是事實證明是值得的，課堂準備充分的話，令老師和學(xué)生都獲益匪淺，反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉的茫然，可見，認真?zhèn)湔n，對課堂教學(xué)十分重要。第二：上課的內(nèi)容一定要豐富有趣，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，質(zhì)疑，以及善于捕捉新信息的能力。要讓師生互動，生生互活，在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

第三：作為一名職高的教師，必須要有較強的課堂駕馭能力。只有這方面的能力強了，你才能很好地控制課堂紀律，由于職高的學(xué)生紀律念差，只有紀律好了，才是上好這堂課的關(guān)鍵。

第四：要有監(jiān)督作用，講練相結(jié)合，由于職高的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此一定要多監(jiān)督他們，這樣他們才有可能學(xué)的更好。

第五篇：本學(xué)期教學(xué)工作目標、自我評估及反思

本學(xué)期教學(xué)工作目標、自我評估及反思

１、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。

２、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

３、鼓勵學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設(shè)計制作活動的樂趣。

４、鼓勵學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

５、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

在本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。由于客觀條件的制約，我校的美術(shù)課堂教學(xué)尚不能全面達到教材的要求。本人將繼續(xù)努力，利用現(xiàn)有資源盡量激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能，做到不扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。