第一篇：校本研修心得

校本研修心得體會

——王卉卉

科技進步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，教育也要緊跟時代步伐，與時俱進，與學(xué)生的生活條件保持一致；終身學(xué)習(xí)是今天教育所必須要堅持的理念，只有終身學(xué)習(xí)才能更新知識，才能讓科技為教育服務(wù)。

本次培訓(xùn)，主要是提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，可以讓我們在職教師科技能力得到提升，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，此次培訓(xùn)之前對教師的基本技術(shù)能力進行了測試，更加有針對性的進行教師的課程安排，利于不同計算機技術(shù)層次的人，都能夠在不同的方面得以技術(shù)上的提高?！靶畔⒓夹g(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“教育變革的技術(shù)力量”，讓我真真感受到了科技帶給教育的好處，這么多優(yōu)秀的例子擺在面前，使自己也心動了想優(yōu)化一下自己的教學(xué)，Voki平臺的應(yīng)用，從技術(shù)的應(yīng)用、操作、案例、相關(guān)問題的問答等多方面進行講述，受益匪淺；微課，讓我看到了這個“微時代”的縮影，教師可以利用微課的平臺，改變以往長時間的大范圍的授課模式，可以讓學(xué)生更有針對性的去學(xué)習(xí)，也為教師因材施教提供了一個方式；電子白板的使用，簡直就是教師的福利，不用再為粉筆末而鬧心了，也不用為板書不好而影響學(xué)生進行筆記了，此次關(guān)于電子白板的講述讓我看到了白板更為豐富的一面，當(dāng)然，也為本人在日后的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因為我必須去花一部分時間去研究到底如何將電子白板和自己所教科目進行完美結(jié)合。在培訓(xùn)之前每次都為多媒體材料的獲取而發(fā)愁，此次教師培訓(xùn)，專門設(shè)立多媒體材料的獲取和處理，可以讓我找到更好的途徑，去更新自己的多媒體材料，展示給學(xué)生更完美的教學(xué)效果。必修課程的展示，讓工作在教育第一線的我們，了解到了科技帶來的變化，也給提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們懂得，在教育領(lǐng)域中，不僅僅是教學(xué)的學(xué)科知識要更新學(xué)習(xí)，教學(xué)能力也要更新，科技是第一生產(chǎn)力，我們在高喊科技口號的時候，必須要把自己的科技實際能力得以展示，而這就是此次必修課程帶給我的成長，讓我看到了自己與新技術(shù)教學(xué)的差距，也讓自己更有了學(xué)習(xí)新技術(shù)的動力。

除此之外此次培訓(xùn)還設(shè)立了選修課程，教師可以根據(jù)自己的實際情況去選擇對自己有用的課程來學(xué)習(xí)，其中文件的處理，音頻的處理，都是很有挑戰(zhàn)的，不過高技術(shù)高效用。最為值得提的就是“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)的發(fā)展”解決了自己關(guān)于信息化技術(shù)下教師專業(yè)如何提升、發(fā)展的疑惑。

總之，這次教師培訓(xùn)在思想上，讓我看到了教學(xué)與科技相結(jié)合的優(yōu)勢，更新了自己的觀點；在行動上，我認為僅僅學(xué)這么一次不足以改變自己的技術(shù)應(yīng)用能力，一些比較難懂、操作性強的課程，我采取下載的方式，等待在以后的教學(xué)中慢慢消化，慢慢應(yīng)用；做到從思想到行動的雙重技術(shù)提升。

第二篇：校本研修心得（定稿）

2016年新教師崗前培訓(xùn)研修心得

鄭東新區(qū)龍翔小學(xué)朱超楠

非常榮幸參加鄭東新區(qū)新教師培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)有了更進一步的了解認識。反思以往的教學(xué)工作，我清醒的認識自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。

面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。此次學(xué)習(xí)我對數(shù)學(xué)教學(xué)理念有了新的認識，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。包括數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨立于知識、技能、思想、經(jīng)驗值外的“神秘”概念，它們綜合體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識理解、對數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對數(shù)學(xué)思想的感悟、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新，它們綜合體現(xiàn)在“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達世界”的過程中，綜合體現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題”的過程中。

我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

第三篇：校本研修心得

校本研修心得

隨著新課改的推進，校本研修應(yīng)運而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅實階梯！我認為校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角。校本研修是一個行動，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動中感悟，內(nèi)因要有對自我發(fā)展的負責(zé)精神。校本研修是一種品質(zhì)，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談”，你好我好大家好，現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因為，校本培訓(xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，如計算機的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育

教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

第三、自我反思糾正行為。

在教學(xué)實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說，教學(xué)效果不好，論起該負的責(zé)任來，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確，會有什么影響呢？

1、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學(xué)目標(biāo)不清晰，會使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過程中無所適從。

4、教學(xué)目標(biāo)偏離，會使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程的游刃有余，學(xué)習(xí)效果的真正提高。

總之，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。

第四篇：淺談校本研修心得

淺談校本研修心得

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)---“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍主要為老齡化，存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

二、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合。

1、我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們四年級認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同科的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

四、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻青春無怨無悔。

第五篇：校本研修心得

校本培訓(xùn)心得體會

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體會到教師職業(yè)活動的本質(zhì)在于“育人”，這是由教師的根本任務(wù)和職責(zé)決定的，教書是育人工作的一部分，教學(xué)是育人的重要途徑，教師的所有工作都必須圍繞育人這一目標(biāo)，以自己的智慧，去啟迪學(xué)生的智慧，以自己的人格去培育學(xué)生的人格。

教師從事的教育實踐的一種道德實踐，從語言學(xué)的角度看，教育本身就是具有深刻的道德、內(nèi)涵，教育這種以人為主體的實踐活動是以對人性善惡的認同為邏輯前提的，盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不盡相同，但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動，教師的德性作為一種內(nèi)存的精神品質(zhì)，會全面的發(fā)展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生的現(xiàn)實力量，從教師的教育活動來分析，教師對所教內(nèi)容的價值認同，對內(nèi)容中的思想道德教育因素的把握，對教材的觀念、立場、方法的關(guān)懷，這些都取決于教師自身的思想、道德修養(yǎng)。

教師對學(xué)生的教育影響常常依賴教師的自身人格魅力，教師的德性是一種人格化的品行，教師可以在一舉手，一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)，不是靠說教和強制而且那些價值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，通通過都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是教育最珍貴的資源和最有用的手段。

教師的專業(yè)活動主要是課程實踐，教師的專業(yè)發(fā)展也只有在學(xué)校教育和課堂生活中才能真正實現(xiàn)，因此，中小學(xué)理應(yīng)成為課程實施與教師專業(yè)發(fā)展的重要陣地，學(xué)校是教師工作和生活的主要場所，也是教師實況其價值的“用武之地”，教師的發(fā)展不能游離于學(xué)校的情境之外，教師主要是通過課程與教學(xué)這一領(lǐng)域的勞動和創(chuàng)造來實現(xiàn)自身發(fā)展的。

校本培訓(xùn)正是為了滿足學(xué)校和教師發(fā)展的目標(biāo)和需求，由學(xué)校發(fā)起和組織主要在學(xué)校中進行的一種在職教育形式，許多研究指出，這種以校為本的研修和培訓(xùn)，具有目標(biāo)的直接指向性，組織的自我主體性、方式方法牟靈活

人類進入了一個日新月異的時代，知識的生產(chǎn)和積累出現(xiàn)許多新特點，如信息激增，知識的陳舊率加快，知識的綜合與分化都相當(dāng)明顯，信息技術(shù)廣泛的運

用等，教師怎樣根據(jù)這種新的變化，以一種科學(xué)、有效的方式去汲取對自己“有用”的知識，這自然成為校本培訓(xùn)中需要解決的問題。

一、理論與實踐的聯(lián)系

處于教師“有用知識”核心的是“實踐性知識”，教師要善于將理論知識的學(xué)習(xí)與自己的實踐活動聯(lián)系起來，在工作中領(lǐng)悟，體驗理論的要義并用自身的經(jīng)驗來充實它。

二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的結(jié)合教師要把人類社會的文明成果和思想財富傳遞給年輕一代，他不能不學(xué)習(xí)，不能不繼承，他必須精通自己所教學(xué)科的專業(yè)知識和有關(guān)教育的知識，學(xué)生發(fā)展的知識，因此，教師應(yīng)“像海綿一樣”不懈地吸收與積累各種知識，但教師只著眼于接受、保存和繼承是不行的，教師只能根據(jù)自己有限的學(xué)習(xí)周期，將學(xué)習(xí)與實踐中的革新與創(chuàng)造結(jié)合起來，學(xué)什么用什么，深度探索與變革創(chuàng)新是什么，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強對知識的理解和掌握，而且會因?qū)W習(xí)富有成效而產(chǎn)生不竭的動力，應(yīng)當(dāng)說，教師工作的創(chuàng)造性特點，要求我們采取這種方式，也為這樣做提供了遠大的可操作空間。