第一篇：人教一下《小壁虎借尾巴》課堂教學(xué)實錄

《小壁虎借尾巴》課堂教學(xué)實錄

師：今天，老師給小朋友們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。（幻燈出示）“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲。” 生：是小壁虎。師：你真聰明。（幻燈出示小壁虎圖）這就是我們今天要認識的動物伙伴——小壁虎。（板書：小壁虎）見過小壁虎嗎？ 生：見過。師：（出示課文插圖1）今天，小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小朋友們，你們說該怎么辦呢？

生：小壁虎可以問別的小動物借尾巴。師：小壁虎呀，跟你們想的一樣。（板書：借尾巴）齊讀課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。請小朋友們把書翻到第17課，請你自己讀課文，多讀幾遍，把課文讀通順，遇到不認識的字就把它圈出來，然后想辦法認識它。行嗎？ 生：行。（學(xué)生自己讀課文）師：老師聽了聽，小朋友門讀得都很好。那么老師有疑問了：這篇課文沒有拼音，遇到不認識的字，你都是怎么認識的呢？

生：聽老師讀，碰到不認識的字就把拼音注上。

生：假如我看到不認識的生字，我就到生字表里去找，然后把拼音注上。師：生字表就是我們的好幫手，你的方法真不錯。還有什么辦法呢？ 生：我碰到不認識的字就問旁邊的和前后桌的同學(xué)。生：沒教過的字，我就問爸爸媽媽，讓他們教我。

師：虛心請教別人的方法。這么多方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。老師從課文里挑了幾個詞語，想考考你們，你們會讀嗎？先自己讀讀看。（幻燈出示詞語）

xiǎo bì hǔ

jiè wěi bā

wéi zi

yì tiáo shé

táo zǒu

nán guò

jiě jie

xīn wěi bā

小壁虎

借尾巴

蚊子

一條蛇

逃走

難過

姐姐

新尾巴 生：會。（學(xué)生自己讀詞語）師：誰來讀給大家聽一聽。指名讀，正音。齊讀

師：在拼音朋友的幫助下，你都會讀了，如果沒有了拼音的幫助，你還認得嗎？（出示去掉拼音的詞語）生：認得。（學(xué)生自己讀）

師：誰來當當小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師：小壁虎斷了尾巴真難看呀！它向誰去借尾巴了呢？借到了嗎？請小朋友們在讀課文，找到答案。

生：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴了。（師板書：小魚、老牛、燕子）師：小壁虎借到尾巴了嗎？ 生：沒有/有。

師：那就讓我們跟著小壁虎一起去看看把！（出示課文插圖2。師朗讀第三小節(jié)）小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎？ 生：沒有。

師：是不是小壁虎不禮貌，所以小魚姐姐不把尾巴借給它呢？ 生：不是。

師：小壁虎是怎么向小魚借尾巴的？請你找到小壁虎說的話，讀給大家聽一聽。生：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

師：小壁虎有禮貌嗎？（有）你叢哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？ 生：“姐姐”，還有“您”。

師：哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐”，還用了“您”，多客氣、多尊敬小魚呀，真是個有禮貌的好孩子。哪個小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？（學(xué)生有禮貌地讀）小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？

生：因為小魚姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。

師：你真聰明，知道的真多。小魚的尾巴是用來撥水、掌握方向的，如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。所以，小魚不能把尾巴借給小壁虎。（板書：用尾巴撥水）師：請小朋友們同桌之間分角色來表演小壁虎與小魚的對話。要求記住他們說的話，并且加上動作。然后老師請一桌上來帶著頭飾表演。學(xué)生同桌讀好后紛紛舉手。師：小壁虎爬呀爬，（一學(xué)生做爬的動作，臺下學(xué)生大笑）爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。（另一學(xué)生將手放在身后，做搖尾巴狀，臺下學(xué)生又笑）小壁虎說??

生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 生：不行啊，我要用尾巴撥水呢！

師：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示課文插圖

3、圖4）請小朋友們自己根據(jù)圖片下面的三個要求自學(xué)第4小節(jié)和1有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。第5小節(jié)。自學(xué)要求：○

2找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？ ○

3同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話?！饘W(xué)生同桌相互配合自學(xué)課文。

師：誰來給大家讀一讀第4小節(jié)（指名讀）小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？ 生：沒有。

師：為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？ 生：因為老牛的尾巴是用來趕蠅子的。

師：是呀，如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受呀?。ò鍟黑s蠅子）現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。（師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話）

師：小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？（指名讀）小壁虎這回借到尾巴了嗎？ 生：沒有。

師：為什么燕子阿姨不把尾巴借給它？

生：因為燕子沒有了尾巴，就不能掌握方向了。

師：對呀，如果燕子沒有了尾巴，就不能掌握方向，會迷路，找不到家的。（板2 書：掌握方向）

（師生分角色朗讀燕子與小壁虎的對話）男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。師：小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過，爬著爬著，它覺得肚子有點餓。噢，小壁虎為了借尾巴已經(jīng)一天沒吃東西了，它爬到了墻角，看到有很多小飛蟲，可是每個小飛蟲都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它們的名字，就吃不到了。小朋友們，你們能不能幫幫小壁虎，叫出這些小飛蟲的名字呢？（幻燈出示帶有生字的小飛蟲圖。學(xué)生讀一個，注上一個拼音）師：小壁虎在小朋友們的幫助下，終于吃飽了。它還會向哪些小動物去借尾巴呢？借到了嗎？請小朋友們按照課文來編一編。

（幻燈出示）小壁虎爬呀爬，爬到

。它看見

。小壁虎說：“，您把尾巴借給我行嗎？”

說：“不行啊，我要用尾巴

。” 師：請小朋友們四人小組討論、討論，完成自編對話。學(xué)生四人小組討論激烈，師巡視指導(dǎo)。

師：哪個小組把你們編的故事講給大家聽一聽呢？

生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹下，它看見松鼠在樹上跳來跳去。小壁虎說：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”

師：你們編得真好。其他小朋友下課后把你們組編的故事講給別組的小伙伴聽，好嗎？

第二篇：人教一下《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計及評價

《小壁虎借尾巴》說課稿

賈村學(xué)校

李曉德

尊敬的各位評委，老師們大家好。我是來自望都縣賈村學(xué)校的李曉德。我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第17課《小壁虎借尾巴》，我將從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《小壁虎借尾巴》是新課標人教版小學(xué)一年級語文下冊的第十七課?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄破胀?，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動物尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。

文章生動有趣，深入淺出，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既能學(xué)習(xí)科學(xué)知識，又受到美的熏陶。

這篇課文符合一年級兒童的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識水平和思維能力，我從三個維度設(shè)定本課的教學(xué)目標。

1．知識目標：圖文結(jié)合，理解金魚、黃牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴再生的特點。

2．技能目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過創(chuàng)造性地表演加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)。

3.情感目標：獲得文明禮貌教育，能夠運用到生活中。

三、說教學(xué)重難點

重點：讓學(xué)生懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的用處和特點。

四、說教法、學(xué)法

1.在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。（1）直觀演示法：利用播放幻燈片、展示圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。（2）情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、有組織的積極參與活動。老師通過語言描繪及提問，啟發(fā)，點撥，以讀帶講，以讀帶問。

（3）討論法：針對老師提出的問題，組織學(xué)生進行語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

2.學(xué)法：通過自讀，在讀中思考，教師指導(dǎo)，舉一反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神來完成學(xué)習(xí)目標。

五、教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學(xué)生帶入大自然中，親自體會各種動物的尾巴的不同用處，然后趁勢提出老師這里2 有一個特殊的動物，他長著特殊的尾巴，你們想認識他嗎？

【設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，用導(dǎo)入法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣設(shè)計極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中?！?/p>

（二）初看課文，整體感知

1．要求學(xué)生邊讀邊想，小壁虎為什么借尾巴? 2．小壁虎尾巴是怎么斷的？尾巴斷了心情怎樣？出示課件 3．小壁虎都向誰借尾巴? 4.最后小壁虎借到尾巴了嗎? 【設(shè)計理念：學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了?！?/p>

（三）研讀課文，整理事件

1．學(xué)生自由朗讀課文，尋求壁虎借尾巴的原因。

2．教師引導(dǎo)研讀課文，了解壁虎借尾巴的過程。

3．了解壁虎借尾巴的結(jié)果，弄清壁虎尾巴的特點、用處。

研讀課文，重點分析“怎樣借”

（四）總結(jié)全文，擴散思維。

學(xué)習(xí)了17課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己?？磥韯游飩兊奈舶透饔懈鞯挠锰?，你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？（出示了猴子、松鼠、孔雀三種動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。）【根據(jù)新課標讓學(xué)生查找資料，了解其它小動物尾巴的作用，是對課3 文知識的拓展，同時也教會了學(xué)生如何搜集資料，整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。】

六、板書

小壁虎掙斷尾巴逃跑 經(jīng)過

功能

小魚

姐姐

撥水 黃牛

伯伯

趕蠅子 燕子

阿姨

掌握方向

再生

我的板書簡單明了，又突出了課文的重點，孩子們?nèi)菀捉邮堋Ｎ业恼f課完畢，請各位老師批評指正，謝謝！

第三篇：小壁虎借尾巴[推薦]

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計

蒙城特校 陳靜

設(shè)計思路

1．通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和圖片的導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感受，很快的進入課文中去。

2．學(xué)生通過獨立閱讀完全可以理解本課內(nèi)容，因此把重點放在體會動詞和詞匯的積累上。

3．通過學(xué)生課后對資料的搜集，擴大學(xué)生的閱讀量，同時在課堂中對課文內(nèi)容進行擴充，鍛煉學(xué)生的表達能力及仿寫能力。教材分析：

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述的栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀材料的好教材。學(xué)生分析：

在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。手段分析： 電腦課件為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標： [知識與技能]

1、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、通過閱讀感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過程與方法]

１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因為??所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

2、用“先??然后??最后??”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。[情感態(tài)度價值觀]

通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1.讀詞語。

壁虎 屋檐 掌握

2.用下面的詞語練習(xí)說話。

難過——

告訴——

二、激趣導(dǎo)入新課

出示課題,齊讀課題,問:誰干什么？小壁虎為什么借尾巴？小壁虎都向誰去借尾巴？它借到了嗎？為什么? 1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊思考老師提出的問題，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？

學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

2.老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“１“？”所起的作用。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

3.看圖，讀第3至第5自然段。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。

4.讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和標點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

半扶半放，教學(xué)第4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么？

3、4兩句寫什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5.讓學(xué)生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

【評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓(xùn)練?！?/p>

五、知識延伸，相機進行語言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

[板書設(shè)計]

片）

小

魚（圖搖

撥水

小壁虎借尾巴

蠅子

（彩色圖片）

握方向 再生、保護

老黃牛（圖片）

甩

趕

燕

子（圖片）

擺

掌

第四篇：一下小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計第二課時 教學(xué)要求：

1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)思路： 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.老師給同學(xué)們帶來了個朋友，看看他是誰？（出示課件并板書：小壁虎）2.邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。3.昨天，我們已經(jīng)初步了解了在小壁虎的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀。（1）復(fù)習(xí)鞏固詞語。（2）指名填空簡單說說故事內(nèi)容。

二、讀課文，學(xué)課文。

1、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

（1）小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

（2）.請同學(xué)們用上“因為??所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

（3）.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

（4）.出示紙壁虎、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？

（5）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！?/p>

（6）.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為??所以”說一句完整的話。

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。于是，它就開始了它艱難的借尾巴之旅。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！?/p>

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什么？（隨機進行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當指點）10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、自學(xué)第四、五自然段。

1、提出自學(xué)要求：

（1）.小壁虎誰沒有借到尾巴，結(jié)果呢？

（2）.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

（3）讀讀小壁虎借尾巴時的對話，并體會它們的對話和語氣，以及動作 2小組內(nèi)分角色表演 3挑小組在班級展示交流

4、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？

5、小結(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫“難過”？ 2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來?！毙”诨槭裁催@么高興啊？誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）

8、課堂練習(xí)

五、總結(jié)歸納，六、拓展 自然界中其它動物的尾巴的用處

第五篇：小壁虎借尾巴第二教時

2、小壁虎借尾巴（第二教時）

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是聾校實驗教材第九冊第一單元的一篇看圖學(xué)文，本篇課文是童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生出新尾巴的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)目標：

知識與技能：

1、正確觀察圖畫，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。

A類學(xué)生：邱敏星、沈高洋、孫星宇要求能準確地理解課文內(nèi)容。B類學(xué)生：、王洋能準確地說出課文主要內(nèi)容。

C類學(xué)生：萬寶晶、王辰林、譚小闖初步了解課文內(nèi)容。

2、通過品讀課文，知道小壁虎的尾巴有自我保護的特點

3、了解小魚尾巴的用途。

4、能夠根據(jù)圖片和課文內(nèi)容復(fù)述課文第3自然段。過程與方法：

通過結(jié)合課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生初步復(fù)述課文的能力。情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生懂得小壁虎斷尾求生的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索。教學(xué)重點：

理解重點詞句，讓學(xué)生了解小魚尾巴的作用。教學(xué)難點：

根據(jù)圖片復(fù)述課文的第3自然段。教學(xué)方法：

觀察法 朗讀法 直觀演示法 練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好！

二、復(fù)習(xí)舊知、喚醒記憶

1、根據(jù)詞語加拼音

（）（）（）

壁

虎

屋

檐

掌 握

2、出示詞語，讓學(xué)生說說詞語的意思。

三、研讀文本、理解句子（出示小壁虎的圖片）

1、師：觀察壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（指名學(xué)生自由回答）

2、師：既然圖中的壁虎有尾巴，它為什么還要“借”尾巴呢？它向誰借尾巴呢？

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段（出示課文第一自然段）（出示插圖）

1、自由讀第一自然段，思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？

（生讀出句子：一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，掙斷了尾巴逃走了。）（板書：掙斷尾巴）

2、想象：

（1）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？（如：小壁虎會被蛇吃掉，小壁虎就會死掉等等）

（2）從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎的尾巴有保護自己的作用。）（板書：保護自己）

過渡：沒有尾巴的小壁虎是什么樣子呢？小壁虎的心情會怎么樣呢？

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、生自由讀第二自然段。

2、理解段落：

（1）發(fā)揮想象：沒有尾巴的小壁虎是什么樣子的？（2）文中句子是如何描述的？（用橫線畫出句子并且讀一讀。）

（3）沒有尾巴的小壁虎的心情會怎么樣呢？

（結(jié)合學(xué)生實際的生活，如丟了某樣?xùn)|西，心情怎么樣來理解小壁虎的心情。）

3、老師范讀第2自然段。

（1）要求學(xué)生從老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

過渡：小壁虎會向誰借尾巴呢？它有沒有借到尾巴呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段（出示插圖）

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：圖上有什么和什么？（生回答：小魚和小壁虎）

2、自由想象：小壁虎和小魚會說些什么呢？（師提醒“借”字，讓學(xué)生進行想象。）

3、生齊讀課文，思考：

（1）小壁虎來到哪兒？看見了什么呢？（指名學(xué)生讀出第一二句話。）（板書：小魚）

（2）小壁虎向誰借尾巴呢？

（要求學(xué)生用“~~~~~”畫出相關(guān)的句子并讀一讀。）

4、小魚把尾巴借給了小壁虎了嗎？為什么？（要求學(xué)生用“——”畫出相關(guān)的句子并讀一讀。）

5、小魚的尾巴有什么用途呢？（生回答：小魚的尾巴可以撥水。）（板書：撥水）

6、如果小魚的尾巴沒有了，會怎么樣呢？

（聯(lián)系課文的第二句話：小魚搖著尾巴，在河里游來游去來理解小魚為什么不能把尾巴借給小魚。）

7、體會句子的語氣。

小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，你把尾巴借給我！

（1）比較兩句話的標點符號和詞語的不同。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀“姐姐、您、行嗎”以及詢問的語氣。（3）提問：課文中的句子說明小壁虎怎么樣呢？

（引導(dǎo)：說明小壁虎十分有禮貌。）

（4）同樣的方法理解小魚姐姐的語氣。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

8、學(xué)生說說這段話的主要意思是什么？

（師小結(jié)：小壁虎小魚借尾巴，小魚沒有借給它。）

四、再讀課文，嘗試復(fù)述

1、生齊讀課文第三自然段。

2、生根據(jù)課文插圖進行復(fù)述。（1）師理清段落思路：

課文第3自然段段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。

（2）生分小組進行復(fù)述。（3）小組匯，師點評。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是《小壁虎借尾巴》的第1-3自然段，知道了小壁虎的尾巴被蛇咬掉了，進而向小魚借尾巴的故事。小壁虎沒有接到尾巴是因為小魚要用尾巴撥水。沒有借到尾巴的小壁虎還會向誰借尾巴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫第1-3自然段2遍并嘗試默寫。

3、預(yù)習(xí)課文第3-5自然段。

七、板書設(shè)計：

2、小壁虎借尾巴

小壁虎 掙斷尾巴 保護自己

小魚姐姐 搖著尾巴 撥水